农村幼儿教师现状之我见

第一篇：农村幼儿教师现状之我见

农村幼儿教师现状之我见

近年来，随着农村生活水平的提高，农民对孩子学前期的教育越来越重视。幼教事业的发展大大增加了农村幼儿接受早期教育的机会。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设，重点是提高农村教师素质。”这一战略目标，同时也是对幼教工作者提出的一个重大的历史性任务。农村教师素质的高低是影响和制约幼教事业发展的关键。根据农村幼儿园的现状，我认为有五大方面制约着农村幼儿教师整体素质的发展：

一、身份不被认同

目前，学前教育未被正式纳入基础教育范畴，很多农村家长对学前教育的认识不够。随主流将幼儿送入学前教育机构，仅仅只是为了能有一个安置孩子的地方和一个照看孩子的人。幼儿教师理所当然就承担起了阿姨和高级保姆的角色。农村幼儿园普遍存在着天气骤变、亲戚之间的走动以及一些外来因素，影响当天的幼儿入园的问题。家长的不重视不认同以及幼儿的入园情况，影响了当天工作正常开展，也影响了她们工作的积极性。

二、工作难，强度大，教师结构不合理

农村教师多是在1人担任1个班或是3个人2个班的工作环境中。幼儿年龄小，生活自理能力差，幼儿教师要开展教学活动，保护他们的安全，事无巨细都要操心。农村人口出生率与农村幼儿教师增长率之间的比例差距呈螺旋线上升趋势，教师负荷加重，劳动强度增大。我们农村教师是身兼数职，既是班主任、教师，还是保育员。幼儿园的大事小节都由现任的教师完成。现在的农村幼儿园还在盲目追寻别人的脚步，艰难前行，并没有根据自身的生存条件，去管理和经营。使农村幼儿教师整天处于紧张的状态之中。

农村幼儿教师结构现已呈现严重的不合理，潜在着较为严重的危机。

例如：我园教师年龄结构分析，7名教师中40岁以上3人，30岁以上4人，出现老龄化和幼教工作中间断层。然而，就是这些教师在幼教工作岗位上一干几十年，十几年，无怨无悔，默默奉献。农村幼教事业的发展军功章里记录着老教师的兢兢业业，农村幼教事业的建设和发展离不开她们的付出。农村幼儿园中，无一人获得高级、中级职称，初级职称人数占极少数。这种不合理的职称结构，不利于调动农村幼儿教师教学的积极性，而且缺乏必要的教学激励机制，也大大挫败了大多数教师的自信心和工作热情。

农村幼师队伍专业师资缺乏，师资学历参差不齐，农村幼儿教师整体素质偏低，教师教育理念落后，意识浅薄，专业知识和专业技能欠缺，导致农村幼儿教育整体教学质量与科研水平的极其低下。

三、培训机会少，专业发展困难

农村幼儿园教育经费有限，教师数基本等于班数。所以农村幼儿教师不仅很少有外出学习的机会，而且在当地幼儿教师之间进行交流、学习的机会也是少之又少。再说即便有机会也难于脱身，只得作罢，实属无奈。农村文化落后，信息闭塞，图书资料少，教师很难通过业余学习来提升自己的专业水平。例如，县教育局举办了一次农村教师轮流培训活动，每位农村教师都有到县城幼儿园学习的机会。并且必须参加，老师们早出晚归、风雨无阻、记录满本、满载而归，其积极、热情人人可见。农村教师走出去的机会少，我们知道这样培训机会来之不易，大家都非常珍惜。这样的机会少之甚少。

四、幼儿园收费偏低，办园经费短缺，办园条件简陋，工资低 长期以来，幼儿园收费一直偏低，随着物价的上涨，办园经费支出越来越大，收取的保育费难以支付日常开支，使得幼儿园无力再拿出资金改善办园条件。一些设备得不到充实，玩教具、教学材料、图书数量不足，保教质量、管理效果自然受到影响和制约。

2、农村幼儿教师一年的工资甚至比不上一个农民的年收入，极低物资待遇的她们很难长久地支撑起高涨的教育热情来投入到日常工作中，更谈不上推动农村幼教的发展。

五、家长的错误想法

幼儿园如果没有财力的支撑，生存都是问题，更谈不上发展。幼儿园的主要经费来源于家长，所以家长的想法、意愿和观点是幼儿园生存与发展的关键。在众多农村家长心目中对孩子的培养目标与科学教育规律是有距离的。而且这个距离常常是幼儿园同家长之间难以逾越的鸿沟。他们往往更注重孩子能够认识多少字，会做多少数学题等基本的显性学科知识。而对幼儿良好生活习惯、心理健康、社会技能等学前最重要的教育内容漠不关心。使之与教育规律的遵守在短期内产生了矛盾形成了对立。

基于以上种种原因，农村幼儿教师的工作环境和现状都不容乐观，无论从量上还是质上都存在比较严重的问题。面对这样的困难，这也正是幼教事业的魅力所在。想方设法，努力提高教师综合素质，使之能爱孩子，更好的教育幼儿，全身心的为家长服务，对社会、家长的负责任。幼儿教师对幼教师事业的热情来自于右脚的管理者。

1、规范管理增强主人翁精神，让每位教师成为幼儿园的主人。

2、定期组织每位教师理论学习，更新教育观念。只有更新教育观念，才能切实提高教师驾驭幼儿教育的能力和水平，认真学习《幼儿园工作规程》和新《纲要》精神，要求学习有目标、有笔录、有心得。

3、确立目标意识，激发动机。共同的目标、共同的期望，我们创造关系融洽、善于沟通、乐于合作的工作环境，增强教师积极性、提高工作效益。教师们能自觉地认同担负并愿意为此而共同努力。

4、注重师德管理，提升教师服务意识。加强教师职业道德学习，强化内部管理。

在多年的工作实践中，我还认识到要改变农村幼儿教师的现状，加强农村幼教师资队伍建设，提升专业素养，促进农村幼儿教师的专业发展，必须做到以下几点：

1、开展农村教师全员培训。

2、探索城乡交流和农村教师本土化。

3、加大农村教师队伍建设经费投入。

4、注重专业培养，加强师德修养，坚持职业道德标准。

5、积极推进幼儿园收费制度改革，适当放开收费价格，提高收费标准。

幼儿教育是育人的基础工程，幼儿教师是这个工程的设计者，也是施工者，因此，她们的职业道德、业务素质、工作态度，都直接影响着“施工”质量，因此，加强师资队伍建设将是一项艰巨且长期的工程，我们要不断提高自身的素质建设，不断加强幼儿教师队伍的建设。提升农村幼教工作者的思想境界，做教育幸福的创造者和幸福教育的享受者。

第二篇：农村基础教育现状之我见（共）

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农村基础教育现状之我见

作者：黄金桥教育文章来源：本站原创点击数2206 更新时间：2009 一8 一4 10 : 05 : 43 文章录入：黄金桥教育责

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”、“素质教育”、“科教兴国”纵观我国教育改革发展到今天，已经耳煌的成就，教育观念、教学手段都在不断地更新和发展着，有力地推进我国的教育事业走向成功、走向成熟。但我们如月育，投向相对偏远的农村，投向相对贫困的乡村小学教育，就会发现在这些我们已经取得的成就背后仍然存在着圣待解彩

基础教育是整个教育事业的基石，在我们这个仍然以农业为主的发展中国家，农村基础教育在整个基础教育中占有相当夕为，我国农村基础教育的优劣将直接影响到我国教育事业的发展，从而影响到我国人口素质的整体提高。多年来，国家不政策、加大投资，采取对口扶贫等措施，在很大程度上改变了一些农村小学的教育面貌。但我国的农村何其大，需要改李何其多！再说，单纯硬件设施上的改善并不能从真正意义上全面提高农村素质教育。笔者深入农村基础教育多年，对此辱些农村基础教育中存在的诸多问题做了粗浅的总结，现赘述如下： 资源不能统筹分配，规模较小、布点分散：由于几乎所有的农村小学都是依据“就近入学”的原则而建，所以基本达到了村村有小学的禾父母打工外出就读数量加大，加上出生率较低，造成了很多农村小学生源极度匾乏，甚至不少农村小学不得不关门大吉，校园“人去、楼空、荒草萎萎”。能够继续开办下去的学校也有很多学生数难达百人。这样就形成了农村小学规模偏小、笔者所在乡镇有十四个村委，十二所小学，就有三、四所学校不足百人，另两所村委小学由于没有生源不得不于前年关户四百人以上。全镇在校小学生二千人以上。也就是说二千多名小学生分散在十二所小学上课。由于规模较小、分散严重，生刻苦，在这里仍然不得不说在一定程度上浪费了教育资源，限制了教育质量的提高，生源集中、师资缺乏：有的乡镇人口众多，村委较大，尽管出现学生流失现象，但生源仍旧相对集中，学校规模并不师采取定向分配，本乡镇教师数量有限，别说开足开全课程，就是只开设主科也受到很大限制。三人两个班级是常事，见。很多教师多是连轴转。大多数农村小学没有专职体音美教师，不少学校很少能顾及给学生上体育课。现在尽管有的蛋于跨乡调用教师需要许多相关部门的手续等原因，操作起来实在困难。虽然现在政府部门采用社会招考形式积极补充这些但缺口仍然较大，投入不均、城乡差距较大：“农村中小学现代远程教育工程”给学校配备了“远程教育”系统，但很多农村小学的现已。校舍陈旧、设备落后仍然是现在很多农村小学教育最直观的印象。很多农村小学仍然使用人工敲铃来实现上下课，沼志，没有按日送到的报纸等等。没有能力改善吗？也不全是。更主要的原因，笔者认为是一些资源不合理投入所致。有白剧减少，教室够用，但仍在加紧翻盖校舍，配备价格不菲的教育设施。另外，在生源整体不断减少的清况下，批建的民灵资一座比一座多，规模一座比一座大。其结果就是大量的浪费了教育资源。而有些生源较好的学校存在危房，围墙残缺，有能力及时维修。笔者所在乡镇就有一所新教学楼刚建一半就关闭的学校。如果把这样的投资投入到真正需要的地方，己易得多。这些和城市小学那配备齐全的教育设施相比，就不难发现农村儿童比不了城市儿童、农村教育比不了城市教育白

竞赛影响了素质教育

一些教育主管部门利用优秀生竞赛形式促进教师参与竞争，督促教师不断进步，从而推动本地区教育教学向前发展本也夕一两次优秀生竞赛就给教师排名，从而判定教师是否合格，决定奖罚甚至是否聘用就显得不太全面了。在这种清况下，少泊是那些愿意并且能够探索素质教育的教师也不得不为了顾及自己的名次、名誉而去非常关注班里那几名所谓的优秀生师不借自己掏钱，为优秀生买来复习资料。于是，“满堂灌”再次上演、“题海战”接踵而至。而真正受用的还只是那少的优秀生，而更多的后进生在这里几乎成了“另类”，极少有人会主动去关心他们的学习、他们的生活、他们的心理。又体学生”就是一句空话：由于过多看重学生的分数，“全面发展”也只能成为口号

这种现象与“科教兴国”战略、与素质教育方针严重背道而驰。试想：只在一两张试卷上做出高分的学生就是真正的优多会生活中就一定能立于不败之地吗？相反，那些不能在试卷上做出高分的学生将来就不能适应现代社会的发展吗？有时阵做出高分的学生，他们的综合素质却要高于一些高分的学生。他们在其他方面的特长往往是那些高分学生所不能的。我介学生是不容置疑的原则，却在一些不洽当的竞赛中给淡化了，甚至消失了

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教师权益有待维护，教师地位有待提高、权益：在我们这个法制下的国家里，教师作为特殊的社会职业阶层，需要法律来保障他们的职业权益。随着社会经济化，教师的职业权益问题日益突出，更需要维护。有人认真研究过我国目前关于教师职业权益的法律制度，发现现有的脆实和充分地保护教师的职业权益。我们都知道，教师作为特殊的职业阶层，除享有普通公民的权益之外，还应享有特定白事教育职业所享有的创设教育环境

权、管理学生权、与家长平等协商的权利等。然而这些关于教师职业权益的法律法规璧是缺位

《 教师法》 是关乎我们教师权益最根本的法律，但它也没有明确规定出教师从业权的法律保障。教师从业权是指教师不私符合法定的约定是由而被剥夺教师工作的权利。自《教师法》 实施以来，国家没有出台针对教师职务制度的行政法规，刊有明确的法律保障基础。教师和学校之间是明确的劳动合同关系，教师在和学校履行这种合同关系时就不可避免的会发引关系到教师从业权的解聘、辞聘等重大争议。然而正是这种重大的争议中，存在着不平等。我们都知道，聘用合同的制月方，也包括一些不太明白的条款，甚至解释权都在校方。中途的解聘、辞聘，教师更难有同学校平等的对话机会。针对职工作的，或聘方所提供的条件发生重大变革时，可以通过解聘、辞聘等形式，终止聘用关系”这种含有“发生重大变肖规定，使教师的从业权不得不面临更大风险。占用星期天，占用节假日，任何一级领导部门都可以这样对待教师，并且加班，也没有哪位教师会想到讨要法定的加倍工资，更没有哪位领导会想到支付教师加倍工资。另外，调动尤其是同一蛋繁，且具有随意性。在一所学校工作的好好的，没准下学期就可能被调到别的学校。工作环境改变过决或过大。这对于小，但对于必须住校的离家较远的教师来说，每一次调动就意味着一次“搬家”，额外地耗费精力和人力不说，还在一月的工作热清，挫伤了教师的工作积极性。2、工资：《 教师法》 明确规定：教师工资应不低于公务员的工资收入。国家也教育标准。但直到今日教师的工资真的高了吗？现如今，农村小学许多年轻骨干教师拿着500 一一800 多元不等的工资挣士而且全年没有任何福利和奖金，并且每年还要交一些培训费、资料费、考试费、爱心捐助等。他们有家庭，有老人，有圣壮的他们很难有勇气说自己是高工资者，甚至羞于谈到工作、谈到工资。由于工资低，教师们不得不陷入生活的琐事当月支都会成为生活中的难题，严重牵扯着精力：由于工资低，教师的地位不得不下降，师道不再尊严，因为收入低花钱小连反而会引来无能的讥笑，严重影响了公众形象：由于工资低，师德水平就、在下降，没有钱部分教师心理就不平衡，就雀的就成了害群之马、住房：直到目前大多数农村中小学都没有真正地来解决教师的住房问题。或者说都没有能力来解决。我们可以高薪养入家庭最低住房保障，但这些被冠以“人类灵魂工程师”称号的教师呢？他们的工资甚至没有某些家庭领到的生活保障当镇，二百多名教师中有一二十个每天上下班要奔波五六十里路，并且“不得迟到、早退”、并且“每天四签到”。不安凭每月吃饭都决成问题的工资又何以安居？唯有指望单位罢了，唯有指望国家罢了！尽管教师于去年实施了住房公积金诈去，希望也很渺茫。有的学校将旧教室改造成教师宿舍，且不说陈旧失修、潮湿阴暗、无厨房无厕所，就这条件也仅仅青做得到，大多数农村教师不得不“走教”。针对以上问题，笔者有三点粗浅建议：、统筹城乡教育资源：撤销不合理教育投资，合并规模较小农村小学，根据乡镇人口数量建立适量的科学先进的现代化乡让学校合理分布，既覆盖全区又距离相当。美化校园环境，配齐并不断更新教育设施。均衡分配教师，不人为拉大学七以节约大量教学场地及设备上的投资，又可以腾出足够地教师开足开全课程，不仅有利于教师的管理，又可以有力地推月展、取消校际、教师间排名，严禁不合理竞赛：不以单纯的优秀生竞赛给学校、给教师站队、排名次，建立科学全面的量教师、考察学生，采取良性竞争机制，人性化管理、关注教师，关注教育：在教育以学生为中心发展的同时，加大对教师的关注度，切实提高教师工资及福利待遇，妥善问题，不让生活琐事更多地分散教师精力，让他们有更多的时间和精力投入到教学当中。切实提高教师的社会地位，充乡倩。加大宣传力度，让全社会行动起来，关注教育发展的同时，对教育形成监督

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第三篇：农村初中美术教学现状之我见修改稿

农村初中美术教学现状之我见

单位：河南省登封市石道初中姓名：刘电话：邮箱：邮编：日期：

朝 芳 *** dflcf111@126.com 452485

2012年3月12日

农村初中美术教学现状之我见

内容摘要：

学生们很喜欢上美术课，但家里经济条件有限，一星期生活费二三十块钱，家长们只是望子成龙、望女成凤，却从来没有想过孩子也可能会成为艺术家，买美术用品认为是不务正业，多半不支持。我的美术教学正在摸索中、艰难前行。很多时候，我们都在呼吁减负，倡导素质教育，要求改变教育形式，可教师面对的依然是：以学生的成绩来衡量教师能力的高低；学生面对的依然是：以分数的高低，来衡量差生和好生的区别；家长们面对的依然是：喜欢用分数来对比孩子、炫耀孩子。关键词：

美术教学 教师 学生 学校 正文：

作为一名农村初中的美术教师，在教学中我深切感受到农村孩子们美术知识的贫乏；不明白美术的含义，不知道美术课上应该做什么？更不懂得西方艺术与东方艺术的区别，当然也就谈不上绘画的方法与技巧等等。由于多方面的因素，也让我在教学中有很多的困惑和苦恼。

先谈谈我乡的美术教育现状，全乡中小学教师中，是美术专业的也有几个人，可是众多小学中没有一名专职美术教师，初中由我一人担任美术课。我能担任美术课是我的荣幸，可是我也有很多苦恼，教研工作无法开展，教学中无人交流探讨，同行之间又因为不在同一所

学校，见面机会很少，交流、研讨更谈不上，学校的美术教育就像一株“发育不良”的小草，询问其他乡镇的美术教师，他们学校的美术教学也大多都有类似苦恼。从七年级第一节美术课上我了解到：一个不少于45人的班级，大概有5个学生举手说在小学上过美术课，多数学生小学没有开设美术课，美术教育在小学就把孩子们拒之门外，学生的心中没有美育的概念，也缺乏对美的意识的追求，即使上过美术课的学生也不知道美术课应该准备些什么，做些什么，怎样去做，达到什么样的效果，使他们的心灵感悟到了什么。他们认为美术就是画画，学生们对美术方面的知识知之甚少，不知道什么是素描、什么是水彩、什么是油画、什么是国画、什么是版画？当然绘画的技法、绘画的技巧就更不知道了。学生们对世界名画的了解就更不用提了，学生们所知道的也仅是来源于语文课本上的达芬奇画鸡蛋的故事，这个故事学生多半用在写作文上，对于达芬奇本人和他的绘画成就不会有太多的关注。这不能怪学生们，因为老师和家长不会让孩子们在绘画上面花太多的时间。他们的目标还是停留在学好文化课，考上重点高中、重点大学，美术和上小学的孩子不太沾边，学习美术是耽误时间，影响孩子们的文化课成绩。

我们学校仅为美术课每周一班安排一节，遇上期中、期末大型考试，美术课就要为文化课让路，学生从心理上失去对美术课的重视，如果这时候你在过多的安排学生搞绘画或手工制作，学生在文化课上分了心，恐怕领导和班主任就会对你有意见了。

我在美术教学中面临很多难题，美术教材是循环使用教材，一级

学生用一套书，上课发书、下课收书，一节课45分钟，课前发书、学生检查书上有无问题、下课收书，时间浪费不少，学生很难快速进入学习状态。美术教材安排的多姿多彩，可作为教师却“巧妇难为无米之炊”，由于地处农村，学校教学条件落后，不具备教学中所需要的各种颜料、用具、纸张等，关键是太花钱，教学中买几十块钱的东西都很艰难，遇到绘画活动需要参加，经费就更困难。在教学中没有专门的美术教室，学生趴在桌子上画，绘画用品多是一张纸一支铅笔，想开设色彩课，多数学生没准备颜料，费力准备了上节课后又换了课型，东西又搁置在那，或被学生浪费了，再等用时又需要重新准备，上节课费时、费力、费心。面对这种局面，通常我都是统筹安排，调整课程，提前几周布置学习用具准备，在这样周密的安排下，学生们用所收获，但多数时候仍是上课效果不理想。

学生们也很喜欢上美术课，但家里经济条件有限，一星期生活费二三十块钱，家长们只是望子成龙、望女成凤，却从来没有想过孩子也有可能会成为艺术家，买美术用品认为是不务正业，多半不支持。我的美术教学正在摸索中、艰难前行。造成上述现状的原因，我认为有以下几方面：

一、学校方面

学校地处边缘农村，各种条件十分落后，将大部分精力、财力都放在文化课上，于是忽视了美术学科，对美术教育没有引起足够的重视，只简单的认为：美术课领着学生随便画画，上节课就够了，不给美术老师太多压力，也不给美术教学足够重视和支持。文化课成绩，升学率才是重点。对文化课的重视过多，忽视了素质教育，不利于学生们的全面发展。

二、家庭方面

不少家长在孩子上幼儿园时还比较支持孩子画画，看到孩子画的画会夸奖几句、鼓励一番。等上了小学，只顾着紧盯分数，将精力放在语文、数学、英语上，将财力花在买学习资料上，与学习无关的不会多花钱，如果孩子在写作业时分神画了一张画，这时候多数家长不会再表扬孩子画画的好，恐怕还会批评孩子不专心、不用心„„。孩子的绘画欲望在小学时就一点点打击殆尽，到了初中仅剩下课堂上听讲，等到动手实践时多数学生会说：“老师，我不会画。”刚开始听到这句话时，我会批评学生说：“三四岁的孩子都会画，你不会画？”可我说这句话的时候心都碎了，这能光怨学生吗？每每这时我有很多的感慨、深思和无奈，作为一名普通的农村初中美术教师，我能为学生们做什么呢？我所能做的只能是：以后上课时无论哪个学生对我说这句话，我都会说：“三四岁的孩子会画，你也试试，不会画好会画赖，不着急，慢慢来。”每个孩子三四岁时都会画，可为什么越大越不会画了，不是他们不会画了，是不敢画了。从上小学开始，孩子们被分数压着、被作业撵着、被家长逼着、被老师催着、被同学追着，试问他们还有时间画吗？所有人把文化课成绩看的至关重要，分数成了衡量孩子能力的唯一标准，孩子们被压的、撵的、逼的、催的、追的，没了自信、没了力气、没了时间、没了恒心、没了感情，无法感受生活的美好，他们还能画出对生活的憧憬吗？

三、社会方面

社会上形形色色的信息充斥着，这个社会太浮躁，都在为钱拼搏，不少人把发财眼光放在学生身上，于是无健康保证的食品、无安全保证的玩具、无聊的儿童游戏、无教育意义的出版物，都成了孩子们的最爱。发明的人只为多赚钱，他们没有考虑到孩子的成长、安全、教育、发展，直到问题发生的那一天，关系自己孩子的切身利益时，一些人才会恍然醒悟，恐怕那时悔之晚矣！可又有多少人仍执迷不悟，仍在继续为自己的发财梦为之奋斗不已呢？这些人何时才会醒悟？呼吁全社会的人为了孩子的明天，多一点爱心、多一点良知、多一点责任。

很多时候，我们都在呼吁减负，倡导素质教育，要求改变教育形式，可教师面对的依然是：以学生的成绩来衡量教师能力的高低；学生面对的依然是：以分数的高低，来衡量差生和好生的区别；家长们面对的依然是：喜欢用分数来对比孩子、炫耀孩子。

我作为一名农村初中的美术教师，曾担任过班主任工作，教过语文、数学、政治、历史等学科，我深知其中滋味，要改变农村初中美术教学现状，需要有硬件设施；需要有专门的美术教室、画架、工具配备；需要美术教材更合理、实用性的编排；更需要社会的关心、学校的支持、家长的配合；恐怕这些还不够，农村初中美术教育改革：“路漫漫其修远矣，吾将上下而求索”。美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课

堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿等，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。我们应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

在农村，要让学生配齐所有的美术用品是不太可能的，但可以让一部分学生先“富”起来。教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势。新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，如山区学校可进行泥土、木工制作；湖滩地带学校可用柳条、芦柴制作草编小用具等，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学。

教育是一门遗憾的艺术，在一次次教学课堂探索中我们总感到有许许多多的不足与遗憾！我觉得，美育是一门即遗憾的又很美的艺术，在一次次的遗憾中我找到美的不足。如果我们的“美”育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流，那么，一颗颗跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。教师用爱心施教的同时，要给学生创设适宜的人际环境，给学生主动学习的空间，给学生提供自我发展的舞台，让学生在实践中求知，在实践中创造。

现在，我所能做的不是让学生们一个个成为画家，而是尽我所能教学生们更多一点的美术知识、绘画技巧。不让学生们像我初中时上美术课那样：一个茶杯、一个水壶就糊糊涂涂上完初中美术生涯。让学生们开阔眼界，学会欣赏，憧憬生活，用心绘画，就是我的追求。

第四篇：曲艺现状之我见

曲艺是中华民族各种“说唱艺术”的统称，它是由民间口头文学和歌唱艺术经过长期的演变形成的一种独特的艺术形式。据不完全统计，至今活跃在中国民间的各种曲艺曲种约有400个。他们都具有鲜明的民间性、群众性，具有共同的艺术特征。说的有相声、评书、评话，唱的有鼓曲、琴书，另外还有快板、二人转等艺术形式，这些艺术形式主要在北方广为流传。在中部地区有湖北大鼓、常德丝弦、澧州大鼓、潞安大鼓、河南坠子、三弦书等曲艺，这些也是中部地区丰富的曲艺资源。在湖北省民间说唱(曲艺)是楚文化的重要组成部分。楚人能歌善舞,长期以来人们在生产、祭祀中且歌且舞的传统形式,沿传至今形成了各具特色、风格多样的曲种。现存与原有共计56 个曲种,如湖北大鼓、汉剧、荆河戏、南剧、湖北越调、山二黄、湖北高腔、楚剧、东路花鼓戏、黄梅采茶戏、阳新采茶戏、远安花鼓戏、襄阳花鼓戏、荆州花鼓戏、梁山调、郧阳花鼓戏、随县花鼓戏、堂戏、文曲戏、鄂西柳子戏等，这些都是湖北文化宝库中一笔巨大的精神财富。

湖北大鼓是一种流行于孝感、黄冈和武汉一带的说唱艺术，原名“鼓书”，又称“打鼓说书”、“打鼓京腔”等。1950年定名湖北大鼓后，在湖北省内广泛流传。湖北大鼓的流派主要有南路、北路之分。唱词以七字句、十字句为主，问有五字句穿插其间。湖北大鼓的主腔为“四平调”。说唱时，艺人立于鼓前，左手执云板击节，右手拿鼓签敲击鼓面或鼓边，并附以手、眼、身、步的表演。说唱段落问常插以多变的鼓板牌子，以渲染气氖，或借以思考唱文，或得以稍事喘息。1949年后，随着书目内容的更新，唱腔也有新发展，并加入了丝竹伴奏。湖北大鼓与湖北评书不同，以唱为主，夹以说白，以鼓板为主要乐器，演员边击鼓边唱说，风趣幽默，通俗易懂。

在湖北地区演绎湖北大鼓最为出名的就是著名曲艺表演艺术家、国家一级演员张明智，他有着五十年的舞台生涯的著名曲艺表演艺术家。语言幽默，表演泼辣大方，演唱优美而富于韵味，雅俗共赏，独树一帜，是一位公认的德艺双馨的曲艺艺术大师。但是目前湖北大鼓现状不甚乐观，由于张明智的退出，西方流行音乐的冲刷，导致湖北带这项曲艺后继无人。

现在的曲艺作品，内容大都是大同小异，我们不应忘了曲艺是匕首、是标枪的主要作用，在贴近生活的同时也要将生活中黑暗的一面说出来引起民众反响，周立波的“海派青口”在短时间内迅速受到人们的热捧就是因为他敢于将生活中的不平以幽默风趣的方式说出来，既能使人影响深刻又能起到督促作用，讲出事实和人们的心声。在全国范围内，对曲艺传承保护前所未有的关注和日益重视已经初见成效，许多曲种以其独有的民族性、大众性、通俗性和经典性，焕发出了新的生机和活力。

我认为曲艺的种种形式，在当今情形下，那些相对兴盛的，已经被赋予更多的这个时代的元素。对于语言或曲艺，不存在进步或者落后之分，只是为了更适应时代罢了。不论是现代的小品，相声，戏曲或是二人转，他们最根本的还是来源于之前的艺术形式，知识在现代意识的作用下，外形变了但其根是不变的只是为了让更多的现代人接受，艺术家们就会在这些艺术形式中融入了时代元素。而要想被越多的人接受，就要不断的使更多的时代元素融入进来，这不仅仅是曲艺的现状，也是众多艺术群体所面临的现状。对于曲艺而言一定要让听得懂的人来听自己的曲艺，因为那里有这个氛围，曲艺艺术把它的特性保持住了，它就有了 地域性了。这样拥有的特色曲艺才能更加受到人们的喜爱。

第五篇：中国教育现状之我见

中国教育现状之我见

姓名：朱莉莉学号：12106012049班级：外语学院12级2班

用政治上的说法，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定。既然经济是基础，那我从经济方面来剖析：

自1978年，党的十一届三中全会作出了实行改革开放的重大决策后，中国开始进入了飞速发展时期。在改革开放初期，经济发展前景一片大好，但是持续实行“以经济建设为中心”的政策下，在这种经济发展速度过快的态势下，经济是发展了，而素质，却在不断下降，一个原因：人们现已遵循着“一切向钱看齐”的原则，在竭尽所能的揽收钱财的同时，各种贪污腐败案件也在不断上演。这也是这个“金钱至上”社会的无奈„„在这种社会利益化、商业化的大流中，教育也在逐渐地被同化。其中一个严重现象，即是“师生金钱化”、“学校行政化”。好比现在的高中，虽然行政规定学校不得开办补习班，不得强制学生订取资料，但是学校为了向学生收取高额的补习费用和资料费，还是私下强迫学生补习和订取资料。然后学校从中谋利。但是大部分学生家长还是选择接受这种做法，因为高考事关子女的终生，为了学校的一视同仁，还是选择交钱。只不过，在这种高强度的学习任务下，苦不堪言的还是学生„„另一个方面，学校被行政化，在古中国，学校本是独立于官僚体制之外的学术性研究场地，但是21世纪的中国在读公立学校却相当于另一个政治舞台，担任各学校的校长、副校长级人物都是厅级或部级干部，每个校长都“手握重权”，学校的贪污腐败事件也多不胜数，即使是一个小小的小学校长也可能是开着宝马、住着别墅的大神级人物！

教育机构本是清正廉洁的育人场所，是获得知识、不掺杂利益关系的地方，但是我们现在关注的却是形式和结果，为了文凭，为了将来的工作、生活、居住和收入而考入大学，这样的我们也不能说不堪，只是现实生活中的社会价值取向决定了我们的发展方向和教育方向。

因为政府过于对经济建设的注重而忽视了对教育的投入和对素质教育的关注，这也是商业化中国过后的悲哀„„而我们——大学生，作为具有高等学识的群体，也即将全面包围80、90后，我们即将成为社会的主体，更应该将素质教育的重要性灌输给新一代！（字数统计：872）