阳江中心小学2008-2009学年第二学期研训工作计划（小编推荐）

第一篇：阳江中心小学2008-2009学年第二学期研训工作计划（小编推荐）

阳江中心小学2008-2009学年第二学期研训工作计划

指导思想

坚持以县研训中心“教育评价为引领，以项目推进为抓手，以教研研究改革促发展”的工作思路，紧紧围绕县研训中心2008-2009学年度第二学期小学研训处工作重点，紧密结合我校工作实际。本学期，我校的教学工作继续以课程改革为中心，以课堂教学、教师队伍建设为基本点，进一步更新教学理念，加强教育教学研究，切实提高教师的业务水平，使我校的教学质量稳步提高。

工作重点

1、以课堂教学为中心，积极实践新课程，从实践中反思，在反思中实践。向课堂四十分钟要质量，监控跟踪薄弱学校薄弱班级教师教学环节，力争有针对性的发现问题并且解决，全力提高教学质量。

2、以提升教师整体素质为抓手，提供机会与平台让一部分在各学科有一定特长的教师优先发展。打造出一批阳江名师。

3、加强对村完小教研活动开展的指导，完善各薄弱村小的校本研训制度。强化研训活动的有序性和实效性。

4、进一步完善 “质量－课堂－教师”为主线的村小教学视导制度。树立正确的质量观和教学观，抓实，抓严、抓细教学“五认真”，各校要重视学科的阶段性检测工作，不定期的检测学科的质量分析表，发现问题，研究对策。对于相对薄弱的学校、班级、学科，要及时进行会诊，制定措施，实施有效的帮助。

工作要点

一、扎实推进新课程实验工作

1、加强课堂调研，以“优化课堂教学结构，提升课堂教学有效性”为调研专题，通过随堂听课、教学视导等形式，深入课堂，总结经验，发现问题并进行反思，以提高新课程实施水平。优化学科研训活动的形式，根据学科发展规划，结合本学科特点，了解教师需求。准确定位活动主题，保证活动的有序性与实效性。规范主题研训的相关环节要求，减少活动的随意性与盲目性。帮助教师切实解决教学中的实际问题。

2、加强课堂教学有效性的研究各学科要以“课例”为载体，采用重点课例剖析法对典型课例进行系统、精细的研究、分析。课堂教学研究要围绕“真实、有效的学习过程”开展，要紧扣南京市课堂教学评价表中的主要指标开展教学评价。努力克服无效的教与学，提高课堂教学目标的达成度。学校领导要树立“研究课”、“公开课”与“常态课”、“常规课”多元并存、共同发展的教思路，力促“有效教学”向“优质教学”转变，切实提高教师上课、观课、议课的水平。各校还要加强“新授课”、“复习课”、“练习课”“讲评课”在各科教学中的具体应用的研究充分发挥各种课型在学科教学中的作用。

二、探索创新校本研训模式，创建学校研训文化

1、抓好数学学科基地校建设

在县研训中心的指导和引领下，继续组织做好数学学科的基地校工作，努力开展课改形式下的研训工作制度、方式和有效校本研训模式的研究与探索，及时总结成功经验，引领全镇学科研训工作的不断深入。本学期，需要认真总结二年来基地校实践工作，并撰写出总结材料。

2、开展以“有效教学”为主题的校本研训

以学科教研组为依托，以落实课标用好教材为基础，以“实施有效课堂教学”为重点，积极推行“问题－计划－行动－反思”的校本研训操作模式，开展基于“教学问题”的课例研究，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思、要采取“磨课”、“洗课”、“同课异构”、互听“家常课”、观看“优质课”、上好“责任课”等校本研训手段，营造研训氛围，创建研训文化，提高研训质量.3、有序组织校际间的教学交流活动

根据我校完小分布面广，各校教师师资力量相对不均衡等特点，为促进教师专业发展，应不断创新研训方法和形式，积极推广校校合作研训模式。本学期，教务处将根据学期计划，将全镇八所完小划分成三个区域，统一指导和协调各完小之间研训活动的开展，有计划地组织校际间的教学交流活动。中心小学各学科教研组长要积极计划、组织并参与、督查和指导，努力营造主动学习、反思、研究、实践、合作、共享的研训氛围，促进教师在集体研训中提高专业水平。

三、切实加强师资队伍建设，打造高素质团队

教学成败的关键在于教师，因此抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。

（一）培养好青年教师

1、落实“蓝青工程”，做好新教师的在岗培训工作。学校努力为新教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，使新教师尽快适应教学工作。杜绝类似上学年新教师教育质量严重倒挂的事件再次发生。

2、认真做好“师徒结对”工作，制定切实有效的培养计划。

明确师徒职责，通过师傅的导育人、导教学、导科研，促使徒弟教学水平不断提高。

（二）加强教研组建设

教研组建设要注重课题研究与教研活动相结合，教学理念与教学实践相结合，教研活动与培养新教师相结合，努力做到教研活动经常化、专题化和系列化，促使教研组建设上一个台阶。教研组长要做好四项工作：①期初制定好教研计划。②期中切实开展好教研活动与各级竞赛。③期末进行反思与总结。④平时注意资料积累，归类整理。本学期起，将在明确教研组长职责的基础上加强平时工作考核。同时提供优先的学习机会，尽快提高教研组长自身的教研与组织活动的能力。

（三）、继续进行分层实施“名师”培养工程

近年来，我校“名师”工程培养出一些“县优青”、“县学科带头人”，但与阳江教师的人数与规模很不相称。本学期将继续做好中青年教师的培养工作，分别以镇学科带头人、镇教学能手、镇教学骨干为目标进行分层培养，使各年龄段的教师工作有目标、有动力、有特色。为阳江中心小学培养市、县名师打下扎实的基础。

（四）继续实施“全员发展、全员培训”计划

期初，各学科要认真组织教师参加县级新教材培训活动，并把新教材培训工作作为一项基础性工作，抓实抓好。期中，积极联系县研训中心并组织教师参加各级各类研训活动，让不同层次，不同年龄的教师都有学习进步的机会。有计划的选送一些骨干青年教师参加高层次的活动，同时也要兼顾一大批中老教师。制订外去教师培训、学习制度，规范外出教师的学习行为，树立良好的阳江教师形象。

（五）组织师生参加各类竞赛

一是教师的学科课堂竞赛。二是学生项目竞赛。

四、加强教学常规管理，切实提高教学质量

1、教学常规管理常抓不懈

（1）以推行《江苏省中小学管理规范》为契机，规范教学管理，严格常规管理，做到管理科学化、规范化、精细化，提高管理效益，向管理要质量。（2）各学科教学要严格执行课程设置方案，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，大力推行教学现代化手段，积极探索教育信息技术与学科教学整合的途径和方法，结合教学实际，积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习，重视学习情感与学习能力的培养，促进学生全面发展。（3）本学期进一步加强教学常规工作的管理与考核，仍坚持“月查制度”，以完小检查组为单位，将检查情况和改进意见及时反馈给本人。并及时上报中心小学，中心小学将进行网上公示等形式向全镇通报。本学期中心小学将加强平时不通知的检查。

本学期要突出教学管理中的抓测试与抓辅导，阶段性测试工作是对学生某个时间段对知识与技能掌握程度的检验。教师们务必做好这项工作，只有在不同的时间段不让学生对所学知识长生盲点与困惑，做到课课清，节节清，单元清，学生的知识与能力才能逐步提高。教学质量才能有明显的进步。抓辅导：阳江小学学生因种种原因，学困生特多，这也是累次影响阳江教育质量的一个死扣，教师需摸清学困生的具体情况，从关爱学生出发，从不同的学生可以不同发展的科学观入手，尽教师所能，关爱辅导好这批学困生。本学期起，低分率将纳入学生成绩统计。在抓学困生与优秀生的同时，千万不要遗忘中等生的辅导。这部分学生的发展往往就决定了整个班级学生的发展。

2、进一步强化教学质量意识

质量是学校的生命线，在加快教育教学改革步伐的同时，要强化教学质量意识，本学期教务处将不定时对各学科的教学质量进行调研，充分发挥质量调研的积极引导作用。建议语文学科重视阅读的指导与教学，数学学科重视数学与生活结合的教学，英语学科重视训练题型的多样化教学。

3、认真组织好期末考试，以考风促学风和教风

规范学生学籍管理、转学流动手续。从源头上杜绝考风中的不良习惯。组织教师认真做好监考、阅卷、分析、讲评工作，努力为好后进生做好学业辅导。同时加强学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。

阳江中心小学教务处

2009年2月

（具体工作安排见各学科活动安排）二月份：

1、制订各科教研计划。召开教研组长会议，教学工作会议。

2、承办县协作区语文赛课活动、组织镇骨干教师参加语文县课堂赛课。

3、编制语文、数学、英语单元试卷。三月份：

1、组织镇骨干教师参加思品、英语、体育、综合县课堂赛课。

2、做好村小视导工作，迎接县研训中心对村小的教学视导。

3、“计算教学”专题研究暨学科基地校活动。四月份：

1、学科基地校单元复习主题研训活动观摩研讨。

2、各科积极参与协作区研训活动。

3、语文六项传统赛事镇选拔赛。

4、期中阶段性测试、工作检查。五月份：

1、承办县协作区英语学科教研活动

2、小学英语短剧镇选拔赛。

3、单学科视导工作。

4、协作区活动

5、参加县六项传统赛。六月份：

1、综合课做好体能测试工作。

2、各科复习。填写成长脚印与学籍卡。

3、组织期末调研测试。

4、撰写各项工作总结。

5、英语学科教师准备参加七月份教师素质提升竞赛。

第二篇：高淳县阳江中心小学2009-2010学第二学期信息技术学科研训工作计划

高淳县阳江中心小学

2009-2010学第二学期信息技术学科研训工作计划

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以深化校本研训为重点，结合南京市教研室综合实践组继续落实“以教师为主体，以学校为基地，以问题为动力，以课题为载体，以服务为宗旨，以质量为中心”的教研工作思路，围绕县研训中心信息技术学科工作，结合学校的实际情况，加强教学研究，扎实有效的开展学科研训活动。

二、主要工作

1、维护和使用好网络机房设备，做到专人负责。按照教学计划开齐开足，上好每一节信息技术课。

2、组建信息技术中心组，选拔骨干教师成为中心组成员，做好全镇机房的维护工作及学科研训的相关工作，为全镇各校机房是正常运行保驾护航。

3、进一步做好三、四年级学生的模块考核工作，并及时登录学生的考核分数以及上传学生的考核作品，确保学科研训的常规工作正常开展。

4、期中考试前组织一次学生文字录入摸底测试，为迎接研训中心期末对我校三至六年级学生网络文字录入的测试做好准备工作。

5、组织一次主题为“庆六一〃欢度节日”的电脑绘画比赛，提升学生的审美和电脑绘画水平，为下学年参加市级电脑绘画比赛打好基础，做好准备。

6、重视“学生作品保存”，促进学生作品由数量到质量的提升。

三、具体安排

三月份

1、组织全镇信息技术教师召开学科研训工作会议，学习学科研训计划，落实相关要求。

2、组建信息技术中心组，开好第一次成员会议，落实相关工作要求。

3、做好三、四年级信息技术第三模块考核的出题工作。

四月份

1、下发文字录入摸底测试方案，中下旬进行测试。

2、中心组成员对部分村小机房进行维护。

五月份

1、做好三、四年级信息技术第四模块考核的出题工作。

2、下发“庆六一〃欢度节日”的电脑绘画比赛方案，确保本次比赛的圆满成功。

3、中心组成员对部分村小机房进行维护。

六月份

1、征收“庆六一〃欢度节日”的电脑绘画比赛作品，评选出优秀作品并进行网上展示。

2、督促各校及时上报机房上课数据。

3、做好本学期学科工作的总结工作。

阳江中心小学信息技术教研组

二○一○年三月

第三篇：2009学第二学期中学数学研训工作计划

2009学第二学期中学数学研训工作计划

（2010年2月——2010年9月）

初、高中毕业班教学工作

1、分别召开中考、高考研讨座谈会．

2、请市有关专家作中、高考命题分析系列报告.3、组织初、高三教学研究课，探索毕业班复习课的有效教学方法．

常规工作

1、组织区级教研活动

（1）分别在学期初和学期结束时召开教研组长会议，对一学期的研训工作进行讨论或总结．（2）召开各年级段备课组长或任课教师会议，本学期组织区级研讨课（初中6～8节，高中4～6节）．

（3）组织教师进一步学习《改进中学数学课堂教学的几点意见》精神，并认真贯彻执行，参与校本研训，聚焦课堂教学．

2、做好初

一、初二的期末质量监控命题和分析工作；做好初、高三年级三、四、五月份的月考工作和高中毕业考工作.3、组织区中学数学教师培训工作，成立《高中数学骨干教师教育科研研修班》．

4、开展课题研究工作

（1）继续完成市级青年教师课题研究和高中TI图形计算器的课题研究.（2）启动“特级教师阮晓明带教组”的课题《高中数学若干难点概念教学设计研究》.5、开展初、高中中心组以及“名师指导团”的指导工作

加强课堂教学研究，重点关注毕业班的复习有效性研究及薄弱学校的教学五环节及环节之间一致性的研究.6、大力宣传“二期课改网”为中学数学教师的教科研能力的提高积极搭设平台，宣传上海市教学资源网，提高其使用率.7、初中加强网络教研，分别在4月和5月参加全市范围的网上互动.8、分别组织两年一度的由上海市数学教育协会组织的市级教学评比和四年一度的上海市教研室举办的中青年教师数学教学评比。.9、组织中学数学竞赛工作．（1）组织参加3月21日（周日）的全国初中数学竞赛；（2）组织参加3月28日（周日）的上海市高三数学竞赛．（3）组织参加5月22日（周六）的上海市TI杯高二数学竞赛.

第四篇：2010-2011第二学期研训工作计划

指导思想：

本学期，我将继续借助职教课程改革的东风，深入学习课程改革理念，真正确立起与课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。以学生发展为本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。加强学习和培训，通过反思、讨论、提高认识、强化责任，以更新教育观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，充分发挥研训的作用，从而谱写职教研训工作的新篇章。

主要工作：

一、加强学习培训，努力构建学习型组织

学习，是知识汲取与更新的先决，是一个人不断完善、充实自我的需要，是一切工作与时俱进、开拓进取的重要条件。本学期要以全面推进职业教育课程改革为契机，加强教师理论和业务的学习与指导，组织教师参加校本培训，在学习中不断掌握行为导向的教育教学理念、掌握最前沿的教改信息、关注职业教育改革的发展动态，不断提高自身的文化素养、理论水平、管理水平及教科研能力和培训能力，树立与职业教育相适应的课程观、教育观、教学观、教师观、学生观，着力提高教师实施素质教育的能力和水平。

二、以职教课改为契机，深化职业教育教学改革。

1、实现教师角色的转变。中等职业学校课程也要体现先进的教学观念，这些观念包括教育的价值观，现代人才观、教育质量观、现代课程观、师生观、教学观等，昭示我们必须改变习以为常的教学方式，为学生的学习和发展提供良好的环境和条件。结合现在职业教育的形势，我们要清醒地认识到不能墨守成规，要成为一个研究型的教师。职业教育基础课程改革的重点仍是课堂教学的改革，在推进课程中，教师要真正成为学生学习的促进者，必须做好八个转变：（1）教学目标：由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变——树立课程目标意识；（2）教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变——树立个性教育意识；（3）教学关系：由以教论学向以学论教转变——树立主体意识；（4）教学活动：由重视结果教学向重视过程教学转变——树立发展意识；（5）师生关系：由不民主、不和谐向平等融洽转变——树立情感意识；（6）教学结构：由程式化、模式化向教学个性化转变——树立创造意识；（7）信息交流：由单向信息交流向综合信息交流转变——树立反馈意识；（8）教学评价：由以选拔为主向促进个性化发展转变——树立多元化评价意识。要求教师们把课改精神渗透于当前的教育教学之中。

2、促进学生学习方式的转变。针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新课程提倡“主动参与、乐于探究、合作交流”为主要特征的学习方式。这对于学生的创新精神与实践能力的培养有着重要的意义。因此，我们将继续推进“学案导学”课堂教学模式，要把学习方式的转变作为课改的核心问题来抓，要把握现代学习方式的的五个基本特征：一是主动性。它是现代学习方式的首要特征，要让学生自觉担负起学习的责任，使学生的学习成为一种真正的有意义的活动。二是独立性。它是现代学习方式的核心特征，表现为我能学。三是独特性。有效的学习方式都有着个性化的，因为每个学生都有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式；四是体验性。它是现代学习方式的突出特征，强调参与，重视直接经验。五是问题性。问题是开启任何一门科学的钥匙，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子，问题意识是学生进行学习特别是创造性学习的重要心理因素。以上五点特征我们只有从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，才能有效地促进学生学习方式的转变。

3、创新学习培训方式。培训方式是培训内容的载体，要想方设法创建灵活、科学的培训方法，采用“互动参与、合作学习、反思构建”等培训方式，通过学教育理论、学优秀案例；谈学习心得、谈实践体会，谈师生变化；上实验课、上研究课、上观摩课；评教育思想、评教学设计、评教学手段等多种类型的研讨活动。

具体安排：

周次

工作内容

备注

第1周职教中心开学情况调研，讨论校本研训工作计划

第2周中小学电脑制作作品评比

第3周指导“学案导学”选手参加常州大市比赛

第4周研讨专业课程项目教学设计评比方案

第5周电教工作――省优质教学光盘发放

第6周中小学英语磁带的发放

第7周参加常州职教研究所组织的教学研究活动

第8周职教德育论文评比

第9周省电化教学资料发放

第10周期中考试

第12周专业课程项目教学设计评比

第14周专业课程项目教学设计沙龙

第15周德育课改研讨

第16周电化教学资料的征订

第18周校本培训的理论与实践的课题小结

第20周学期工作总结

第五篇：2010-2011第二学期研训工作计划