狮王美国幼儿园原汁原味美国少儿英语培训课程（定稿）

第一篇：狮王美国幼儿园原汁原味美国少儿英语培训课程（定稿）

狮王美国幼儿园原汁原味美国少儿英语培训课程

TMEGA ACADEMY美国幼儿公学院是狮王（国际）教育集团旗下高端品牌。我们本着“对孩子一生负责！”的使命，全力打造具有国际教育标准的幼儿成长环境，以实现优质的教育和平等的教育为座右铭。引进美国幼儿园最先进的学前教育系统，发挥Montessori教育理念在早期教育中的重要作用，采用美国核心知识体系教程，在狮王19年教学经验的基础之上结合中国十大精深的国学体系。为中国的孩子创造最棒的教育环境。

在课堂学习、社会活动、科学实验和公益实践等轻松快乐的游戏氛围中，对孩子进行多元的知识、技能和品格的塑造。全方位、多角度的协助幼儿智商与情商自我开发，养成其卓然不群的创新思维和领导能力，提升孩子的综合竞争力，成就未来国际精英人才！

狮王（国际）教育集团成立于1994年11月1日，一直秉持“缔造中国素质教育第一品牌”的企业目标，“对孩子一生负责”的企业使命以及“实现高效学习、成就未来领袖”的办学宗旨，提出“品格素质、核心能力、应试能力全方位三合一系统教学”的教育理念，不断致力于高效学习环境的研发创建，至今已创立“儿童美语”、“中小学教育”、“出国留学”及“成人英语”四大最具科学性、专业性的品牌教学体系，推出“狮王国际儿童美语”、“狮王黑客数学”、“狮王出国留学游学”、“狮王全能英语”、“狮王旅行学校”、“狮王国际英语俱乐部”、“企业培训”等精品课程，为各年龄段的学习者提供全方位高效学习课程。建构在英语语言基础上的全美加美国科学课程，更加重视思维和能力的培养，而不仅仅是知识上的递进。学生通过课程的学习掌握了多样的科学知识，更培养和锻炼了理解能力、应用能力、分析能力、评估能力和创造能力。学生以探索式和批判性的眼光来看待自然世界，在学习的过程中带来更多的思考和创造。知识/Knowledge 建运用感官在学生直接接触到的环境中观察物体及其材质。

比较个人、家庭成员及同学之间的属性，描述其相似与差异。

比较动物及植物属性，描述其相似与差异。

通过各种不同媒介渠道积极探索科学信息。

理解/Comprehension 理解不同季节对人类生活的影响。

根据对应的观察条件认识季节（如落叶、雪与雨、树木嫩芽或青草等）。

理解不同动植物存在于不用环境的原因 建构在英语语言基础之上的核心课程：全美加儿童美国数学，采用原版的美国数学教学体系，教学范畴包括代数推理；图形规律及功能；数值与比例推理；几盒与测量；数值及数据的统计分析等领域。通过数学学习及应用，全面培养学生的学术能力、逻辑推理能力及批判性思维能力。数学教学大纲

理解及描述图案与功能关系。

理解可以通过多种数值呈现表示量化关系。

灵活流利地运用数字机器属性运算，并合理地估算测量与数量。运用二维及三维形状的属性及特性及几盒定理来描述关系、沟通观点及解决问题。运用空间推理、位置与几何关系来解决问题。

发展及应用单位、系统、攻势及适当的工具来进行预估和测量。

使用适当的统计与图形方法来采集、组织及呈现数据。

Tmega PreK 采用Happy Ever After(H E A)作为儿童英语阅读的准备项目，让孩子从心里喜欢文学，建立孩子进入更高级别阅读的基础，让孩子可以读懂更高级别中的阅读教学从而顺利开始学习。课程要点/Highlights 发展语言及词汇能力Development of Language and Vocabulary

儿童必须开发理解书面语言及口语的概念和词汇。HEA通过在源于儿童文学的经典故事中置入阅读教学建立这个基础。故事给了他们掌握新单词以及概念的通用框架。通过一系列与现实世界相关联的的活动及游戏、这些新词汇、能力和概念将被一步步的强化。精细动作技能/Fine motor Skills 为了开始书写，儿童需要开发惊喜动作技能。HEA提供不断剪切、折叠、涂色、粘贴、跟踪、检画练习使儿童建立精细动作技能。HEA通过不断的实践活动建立儿童精细动作技能，这一些列的时间都发生与儿童喜闻乐见的活动之中。接受指令技能/Direction Following Skills 儿童理解教学词汇及接受教学指令能力决定了在学校活动的成功，包括听力及专注，及时常见学校任务的熟悉，例如图选答案和在文字下面划线。HEA通过系统及明确地教授必须技能和给孩子将这些技能在每天的课堂中实践的机会，建立孩子的学习能力。听力技能Listening Skills 学习阅读与拼写之前，儿童必须清晰辨别环境声音及说话的声音例如单词和音节，学会听辨因素。HEA认真地建立孩子对教学以及日常流程声音的敏感度。儿童同时学到专注地听教师、课程CD及其他孩子的讲话、听力技能会在每天的教学活动中得到发展。HEA I and HEA II Tmega K-Grade 3用Superkids Reading Program(MSK),这是一个卓越而与众不同的从幼儿到小学阶段英语阅读写作核心训练项目。课程结果完整、严谨又生动，通过学习实现对孩子的承诺：每个孩子将学会阅读！

1、正确的阅读教学Right Reading Instruction At the Right Time 选择合适学生需求的阅读项目，可以带来最好的阅读教学。市场上还未出现与SKR相比更有效的阅读项目，通过系统学习SKR儿童在小学低年级段即有机会成为流利、主动的阅读者。

2、基于自然拼音的阅读教学法System atic.Phonics-Based Instruction 自然拼音不应该呗单独作为课程或者作为其他项目的附加。混合不同类型的教学会使学生困惑并降低其解码的流利度，及减低他们的理解力。

3、综合阅读及语言艺术课程Reading and Language Arts SKR建立强大自然拼音与解码技巧的同时，整合了理解能力、词汇、流利性的教学。项目同时发展学生的写作、品读、语法、日常使用及工具使用技能，使徐盛在进行流利阅读和拼读的同时可以正确理解作者的意图，在写作时可以自信而精准地表达自己的想法。

4、有效果且有效率Eifficient and Effiective 孩子作为学习者所需要的阅读、写作、拼读、语法、书写技能被结合在一起同步开发，给学生带来最大的收获。

第二篇：美国小学课程

谈美国中小学课程设置

余艺文

2002年3月——2003年3月，受深圳市组织部的委派,我来到了美丽的南加州大学圣地亚哥分校国际关系和太平洋地区研究学院进修学习。在这一年学习中,我参观了二十多所学校，访问了一些教育专家和行家，并深入到一些中小学进行听课、访谈，对他们的课程开发、课程设置及学生学习方法有了一定的了解。下面我对此略作一介绍。

一、不断开发课程，以求与不断变化的社会相适用

美国各州都有自己的基础教育课程标准。州课程标准是根据国家课程标准和州法律和有关文件制定的。学区课程标准是根据州和学区情况制定的。一个学区内各校的课程开设也不一样。在美国，教材是开放的，各州、各学区，甚至学校同科、同年级教师之间选用的教材也不一样(由州长确认的董事会制定教学指南和升学要求。他们推荐几家课本发行公司，学校老师据以从中选择教材)。在课程的实施过程中，任课教师对教材的选择有很大的发言权。基本上，任课教师可以选用任课教程的教材,并自行处理教材的方式方法。主要课程有语文(Chinese)、数学(Maths)、自然科学(Science)、社会科学(Social Science)、健康和体育(Health,PE)、音乐(Music)、美术(Art)、家政(、信息技术(Information Technology)等。每个年级都有部分选修学科。如圣地亚哥普莱士中学，必修课(Mandatory Class)和选修课(Selective Class)的比例是初中6：2，高中是5：3。特别是高中，选修的门类特别广，既有升学倾向的课程, 如SAT, Avid（主要是语文词汇与基础数学），也有培养兴趣爱好和能力的课程, 如：摄影(Photography)、新闻(Newsreel)、戏剧(Drama Class)、英语(English)、演讲(Speech)、生活技能(Life Skills)、西班牙语(Spanish)等。我所实习的拉哈亚私立学校高中共有70门课供学生选择。该校校长说：“课程开发是长期, 不断的工作”，每当老师们发现有好的领域或最新热点时, 他们就研究、开发。他们在寻求一种有效的课程——这就是能联系生命及生活的, 并能与现代科学发展和生活保持同步的课程。特别是在高中, 除了国家规定的课程外, 他们经常增加一些上大学需要的课程。注意高中课程与大学课程的衔接。美国基础教育课程标准始终遵循“以学生为本”的指导思想，充分考虑课程标准对学生发展的适应性，也充分考虑课程标准(Curriculum)对不断变化发展的现代社会的适应性。

二、课程多样化, 注重对学生生活技能的培养，开设各种学习技能课

1)学习技巧课(Study Skills Class)美国教师授课非常灵活，他们要求学生掌握知识，不在于有多深，而在于有多广。美国教育鼓励学生靠大量阅读而不是靠死记硬背来积累知识。美国教育是把广泛纵横的知识给与你，使它成为你记忆中的一个符号，你需要高深的知识，可到图书馆或者专业化时再去探讨。罗哈亚全日制中学4年级项目设计案列:.Bial女士担任4年级一个班的语文,数学,社会学科程教学。为了使学生了解传教士在行使使命时所做的工作，教师要求学生写一份报告。整个报告两个月时间完成。在写报告前,教师给学生人手一份报告研究内容(Mission Report Research

Packet),封面是学生自己的保证内容和签字。第二页是对报告的要求。如：彩色封面,标题要求,内容要求。要求写以下内容：1传教士的发现 2.传教士的建设3.印第安人传教士4.传教士的生活 5今日的传教士6.有关传教士的故事7.参考文献。在后面提供了27个参考网站,一篇报告范文和许多参考书籍。就每一个内容老师设计了几个到十几个问题，以便学生思考和参考。老师将评分指标备注在后面,要求学生自己先评分，然后老师评分。评分为分5个档次。学生通过项目设计,掌握了写作的全过程。我看了学生所编排的报告，多达三十页。从封面设计,到内容,包括里面的插图。美国教师在课堂上没有对学生进行大量的知识灌输,但是他们想方设法把学生的眼光引向校外那个无边无际的海洋,他们让学生知道生活的一切空间和时间都是他们学习的课堂;他们没让学生死记硬背大量的公式,定理,但是他们煞费苦心的告诉学生怎样去思考问题,教给学生面对陌生领域寻找答案的方法。他们不用考试作为衡量学生好坏的标准,而竭尽全力去肯定学生的一切努力。

2)演讲课(Speech Class)在美国, 从幼儿园开始,就有演说练习课。小学,初中都有演讲练习课。在高中, <<基础演讲>>课是高中生的必修课,共0.5个学分。教师训练学生演讲技巧由简到繁,大致顺序为：叙述文——采访——说明文——论文；如：电视广告,不明飞行物,宠物等。学生在选择电视广告作演讲题时,同学们演讲了对男人的广告,对妇女的广告和对小孩的广告及广告的设计和人选。时间由三分钟到五分钟到15 分钟。学生由胆怯到自信,演讲水平逐步提高。学生们为了写好一篇演讲稿,投入大量时间。他们从网络上寻找信息,自己对着镜子练习，看自己的姿态和面部表情。每一个同学演讲完后,老师都要其他学生评议,评议学生的面部表情,眼神,语气,语言结构,措词等。评议该同学哪些方面讲得好,哪些方面有待提高。由于有老师的评分,同学的反馈，演讲进步的效果一次比一次明显。学生特别喜欢上演讲课。

我认为，中国教育应下大功夫加强对学生的演讲训练。虽然演讲可能与现行的考试分数关联不大，但它却是培养学生思维(、机智、激情、智慧的有效手段。

3)生活技能课(Life Skills)“培养生活技能,提高生活质量”是美国中等科学教育面临的问题及其改革的核心视点。他们从社会,文化,科学,个人,经济的变革多个纬度论证了中等学校课程改革的必要性,其中一点就是 “为了让青少年了解自己和让他们能在21世纪高质量的生活” 课程改革的目的,就是培养学生认识自己、他人的能力，培养学生现实生活，未来生活的技能。

生活技能课是拉哈亚全日制学校6---7年级学生必修的一门课。每周一节，每节课45分钟。它主要包含以下方面的内容：1，学会对人城实，不伤害别人；2，学会与人的交往，如：怎样注意眼神感情的表达，怎样注意处理朋友之间的关系；3，学习和生活习惯的养成,如：合理的安排时间，做笔记的技巧，生活琐事的处理；4，语言表达习惯，如：体态语的表达，与同学交往中语言的表达；5，营养的注意：食物金子塔，每天的饮食习惯，各种食物所含营养成分。“生活技能课”教学生怎样做人,怎样处理人际关系,怎样学会生存。

生活技能课案例：听了一节由副校长Sara Jones女士给六年级学生上的一节生活技能课。本节课主要让学生说出自己的坏毛病(hot seat)。教师告诉学生，这些坏毛病只是在课堂上同学之间互相交流,课后大家不能揭短，只能互相帮助。学生很大方的说出了自己的坏毛病,如:健忘,不爱整洁,喜欢拖拉,不健谈,讲话喜欢带尾音等等。学生之间互相交流后,教师要求每人写一份反思。反思自己在日常行为中怎样注意避免这些毛病，采取了那些措施。然后,教师回顾了上一周的集会,某一位同学在台上犯了错误，问大家怎样对待这样的同学,对待犯错误的同学，大家七嘴八舌表达了自己的看法。有同学说：不应该瞧不起犯错误的同学，应热情帮助他，给它留座位，跟他说一些勉励的话语。最后,老师要求同学们用眼神表达，相互对话。Mr.Sara Jones告诉我，这些同学以前不敢面对面地说话, 经过一段时间训练, 都能自然用眼神表达自己的思想。学生还备有一边是公开, 另一边是保密的笔记本。4)咨询课(Advisory Class)美国中小学没有学生处,他们管理学生的部门是顾问处。顾问处将所有学生的档案按姓名笔划存入电脑,里面记载有学生的学业成绩和学习表现情况。学生管理一般按姓氏笔划管理。一位顾问老师管200左右的学生。学生入校注册后,第一个谈话的就是顾问老师。顾问老师会向学生介绍各个学科状况,各种职业对学科的要求,社会对学科的要求,帮助学生选科目,帮助学生与家庭,同学建立积极的人际关系,帮助学生合理安排时间。美国大部分高中是根据学生能力和学生要求安排授课.除体育课和历史课外,他们不要求学生千篇一律选同样的课。这样的安排更趋人性化,更合理。特别是学生上了一段时间后,觉得太难或太容易,学生可以重新调整咨询课。这是培养学生学业和生活所必需的基础能力和养成教育的一门课。美国的每一所学校都开设有这一门课，有的学校每天一节,有的学校每两天一节.顾问老师(相当于我们的班主任)一般连续几年都担任同一批学生的顾问，以便了解学生。顾问老师在学术上,职业的选择和社会责任等方面帮助学生。各年级根据学生的发展需要, 安排咨询课的内容，有人格教育,学习技巧指导, 禁毒教育,性教育, 生活技巧教育,公民的责任和义务等。顾问老师大部分的精力投入在学生学业选择上.他们对每一位学生的学业和操行都有全面的了解。顾问老师高一开始就让学生了解大学课程和大学各方面的情况。他们经常请大学教师来校介绍情况。罗哈亚全日制学校每学年有100所左右的大学教师来校介绍情况,除此之外该校每年组织高中学生区东部和西部大学参观。这样学生在入大学之前,对所有上的大学有清楚的了解,有了明确的学习目标。

5)健康教育课(Health Education Class)健康教育是中小学必修的一门课程。课程涉及了一些有关中小学生健康问题。青少年健康教育包括五方面内容：身体方面(外表,体力,体重,身材等);感情方面(适当的合作能力,感情的表达,积极的自我意识);社会方面(在众人面前的大方程度,关心他人,在社交场合的表现,个人作为社会一员的认识);精神方面(个人做人的哲理,价值观,生活观,具有积极的人生观和道德情操, 诚实,认真,守信,关系他人);5vacational dimension(在专业,社区和他人合作的能力,对工作的责任心,对他人的影响)。健康教育课程有以下内容：情感教育,性教育,营养教育,自我尊重教育,死亡教育,对死的理解,自杀问题,伤害的预防,酗酒和其他有害药物,爱兹病和其他.急救措施的学习。

美国教师评价要求教师不断地参与学校的课程开发。帮助学生获得最新知识,了解最新信息。在课程开发和教学方法上有很多地方值得我们借鉴。我们的课程是几十年不变，全国整齐划一。尽管学生对课本知识掌握得完美无缺,倒背

如流。当一旦离开课本,学生就感到乏力,无助。我们的教师再不能简单的,盲目地把课本知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上。而应成为学生学习的激发者,辅导者,各种能力和积极个性的培养者。把教学的重心放在如何促进学生 “学”上，使学生能够学到一些实用的知识。在课程设置上,我们必须精简必修课,增加选修课。学习的个人化在网络信息时代已成为可能, 未来的社会要竞赛的不是知识的多少,不是你这个瓶里有多少东西,而是你这个瓶有多少伸缩性，能装多少东西。学生的选择越来越重要,对老师要求越来越高。“套餐” 式的课程结构已不合学生口味, 学生更喜欢“点菜”。这就需要老师做出各色各样的“美味佳肴”，来满足学生不同层次的需要。在必修课和选修课的安排上,精简必修课,增加选修课,从而更好的实现差别性教学。

美国的中小学做到了“以学生为教学的主体”，而且这种“充分的权利和自由”确实有助于美国中小学在培养学生个性和创造性方面取得某些突出的成效。

第三篇：美国SPARK课程初探

美国SPARK课程初探

摘 要：美国学者所提出的SPARK课程明确地提出了体育教学的全新理念。借鉴引用国外先进课程理念让它为体育教学实践服务。

关键词：美国；SPARK课程；体育教学

一、SPARK课程产生的背景

1989年6月，美国圣地亚哥州立大学的一个研究团队从当时已经比较普遍的学生肥胖问题入手，提出通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体育教学改革，以提高小学生的健康水平，而这个研究项目的最终成果就是SPARK（Sport，Play，and Active Recreation for Kids，儿童运动、游戏和娱乐活动）课程。

二、SPARK课程的特点及优势

SPARK的教学不只是40分钟的课堂传授，更强调将每个孩子的运动兴趣和能力在时间上予以延续；SPARK的另外一个突破点便在于其大胆地开创了自主选择性教学。他的任何一项体育活动，都有多种参与水平，倡导给予学生更多自主选择的机会。

三、初识SPARK课程的几点启发

1.大胆放手鼓励，让孩子成为学习的主人

实施新课改以来，体育教师在教学中一直努力地尝试通过各种方法与手段，帮助学生进行自主学习、合作学习与探究学习，但结果并不尽如人意。SPARK课程所实施的“个人最好的一天”则给了我们一些启示：学生是学习过程的主人；学习评价是学生学习过程中一个根据教学要求自我设计的环节，学生的学习过程开始逐渐转变为学生自我控制的过程。

2.顺应孩子天性，实现游戏与运动技能的渗透

在SPARK课程下很多教学都融入了贴近生活并趣味十足的游戏练习，尊重并顺应了孩子们天性发展的客观规律，充分体现了体育教学生活化的特点。例如：在初学基础舞步时，体育教师会为学生创设一种“荒芜”的情境，组织学生围着圆圈慢走，借助“风滚草”这种植物的特性，不仅引导学生在地面模仿“风滚草”的旋转动作，同时还让学生对这种植物有了更直观的了解，使得旋转变得更加有趣。

反观国内体育教师在运用游戏教学方式时，有些体育教师“为游戏而进行游戏教学”，缺少与运动技能学习的结合，从而造成整个课堂教学内容重游戏、轻技能，看似活跃，实则空洞的现象。

3.多维分析教材，充分衍生教学资源

课堂教学不能仅仅只局限于“教材”，更要注重从本课教材中去发掘更多的课程资源，力求让学生得到更多的信息，从而促进学生的全面发展。例如，在教学中国的传统舞蹈――《红绸舞》时，首先通过让学生在世界地图上寻找中国的位置，使学生在地图上查找中国的同时，了解全球的地图和中国复杂的地形、地貌，开辟学生的另一片视野。此种方式不仅是学生掌握运动知识和技能，同时通过体育课堂教学内容与其他学科知识的自然衔接，使学生由体育知识过渡到人文和自然地理知识之中，且不脱离体育本身的教学主题。

相对美国SPARK课程而言，中国的体育教育虽有着其自身的特色，孩子在全面的教育体制下会在体育等各方面都得到一定的培养。这样的教育一定程度上也可以保证中国人的国民体质，不过如何让孩子在运动时发挥出更大的主动性，我们还需在人性化体育教育上进行更多地研究。除了将课堂上枯燥的短跑项目变为更吸引人眼球的创新型训练项目以外，我们更需要去探索怎样才能让学生爱上运动，思考怎样可以使孩子真正成为运动的主人。

参考文献：

［1］李凌姝.初识美国小学SPARK课程［J］.体育教学，2008（9）.［2］王国鹏.对SPARK体育教学模式的分析与探讨［J］.山西师大体育学院学报，2010（8）.［3］刘小军.奥运新华时评.新华网，2008-08.［4］张建华.当代美国体育课程改革及对我国的启示［J］.体育科学，2009（1）.（作者单位 安徽省安庆市经济技术开发区教育中心）

第四篇：少儿英语培训课程

关于少儿英语培训课程，少儿英语口语，少儿英语教学的一些问题

少儿口语培训应该从几岁开始？

有些家长担心孩子学习英语太早会影响汉语的学习，甚至有些所谓的教育专家也这么说，速恩英语实践证明绝对不会影响汉语的学习，有家长反映在日常生活中汉语交流的时候经常“蹦”英语单词，以后不会中国人听不明白，外国人听不懂吧。

速恩英语有几百位外教老师其中一些老师的孩子就在中国出生长大，还有一些是混血，也就是刚生下来就在两种语言下生活，至少我们的外教老师没太说孩子的两种语言有混淆的情况。其实在国外很多孩子是同时学两种语言的。

如果孩子蹦英语单词，爷爷奶奶不懂，就要让孩子知道，她就会意识到，这样说不是所有人都懂，就会有意识的换一种说法。就像有些大人会说方言，只有和家乡人说话的时候才会使用，甚至才能使用。

少儿英语培训是和中教老师学还是和外教老师学呢

有些家长担心孩子和外教老师学习听不懂，这是非常错误的观念，英语的学习一定不要建立的汉语的基础上，如果小时候和中教老师学习，弊端或益处参半，就像一块玉石，没雕琢好，其实都不如不学，和中教老师学益处就是学会了一些单词，弊端是形成了错误的观念，观念一旦形成很难改变，和没雕琢好的玉石一样，只能在原有的基础上改动了。少儿英语培训一定要找口语地道的外教老师来教。

第五篇：2018年少儿英语美国K12教育优势

少儿英语美国K12教育优势？

近几年，国内英语培训兴起了美国K12教育热潮，那么K12是什么意思？美国基础教育体系的通称为K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的简写，指从幼儿园到12年级高中阶段的教育，主要被美国及加拿大等北美国家采用。

美国的英语教材以个性化、选择性为鲜明特征，教学素材非常丰富，教材选用十分灵活；很多学校甚至没有“课本”（BASAL），而是由老师自己选择合适的教学素材，大部分是TRADE BOOK，还有各种多媒体课件。美国K12教育的课程教材，除了学生用书和教师用书之外，还配有教师资源包、实验室活动包和网络数字资源库，如“发现频道”（Discovery Channel）的录像带和DVD等。在学生的教材中还配有很多“动手做”实践材料（Classroom Activity Book），供教师课堂教学使用的还有大量的、精美的“大书挂图”（oversized, spiral-bound flip charts）等。

在美国，孩子学习的课程内容非常丰富，以英文（语文），数学和科学（自然科学与社会科学）主体课程为主，对于自然科学与社会文化有较全面的了解，除了传授知识，尤其注重对孩子探索精神，学习能力与领导力的培养与塑造。

随着中国英语教育市场的竞争日趋激烈，众多英语教育机构便降低教育质量来拉动价格战争，完全忽视了教育的本质和意义。英语教育不是商业活动，不是经济市场，瑞思学科英语学术副总裁袁雪说：“教育是一个很神圣的事情，教育是要有情怀的，教育是需要踏踏实实的，而且教育真的是良心工程，因为你面对稚嫩的孩子，面对孩子宝贵的时间，宝贵的童年的时候，这种K12的教育，实际上是一个积德的事情。”

英语教育培训行业不能一味追求利润，教育的第一要素是社会责任。“十年树木，百年树人”，有责任的教育企业的首先要考虑的是怎么样帮助学生达成学习的愿景，帮助国家满足和解决社会的各种教育需求。在这基础上，去完善自己的教育服务体系，研发最新的教育产品，为学生和家长提供更优质的教育资源。在这样的良心工程当中，教师显得尤为重要。师资的聘用并不是单纯用重金引进就可以，而是需要学校或是机构建立属于自己的师资培养系统。在这样的统一的培养之下，才能更好的传递学校的教学理念和精神。教育的核心是需要坚守的质量把控，因为教育不是一朝一夕，是需要静下心来慢慢钻研，将其深度和广度真正开拓。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。