与年轻教师谈英语教学(修订版)

第一篇：与年轻教师谈英语教学(修订版)

与年轻教师浅谈初中英语教学

从事六年级级部管理一年以来，因为工作关系和年轻教师打交道比较多，感觉他们大都工作积极、认真，充满了热情。但是也感觉到他们因为经验尚浅，对于一些具体的教学工作和细节的处理，有时候还是感觉比较茫然和困惑。而我自身作为一名管理者同时也是一名老英语教师，感觉有必要和年轻教师探讨一下有关教学中的问题，以便于他们在教学中能够快速的成长。下面就自己在英语教学当中的想法和体会与他们探讨一下。

第一、作为一名专业教师，一定要具有较强的专业精神和良好的教育心态，一定要对自己的工作饱含热情，所谓的热情主要是体现在课堂上，在课堂上我们老师一定要善于用自己上课的激情去点燃学生学习的激情.正是因为有了激情，我们的课堂才会精彩和高效，正是因为我们热爱学生，学生才会热爱老师，才会对我们的学科产生兴趣，也唯有此，老师的教和学生的学才能够高效的融为一体，才能够结出更多的丰硕果实。在这里有一句话，感觉很是有用，与大家分享一下：既然这项工作我们必须去做，那么我们为什么不快快乐乐地去把它做好呢？

第二、作为一名英语教师，我们首先应该明确初中英语教学的总目标和每个年级甚至每个学期的教学目标，然后根据目标全面地、彻底地、准确的地把握教材和吃透教材，然后再根据教材特点来设计自己地教学环节、步骤和方法。《初中英语课程标准》有一句话是这样描述的：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。英语语言知识初中每个年级都有自己不同的

目标。就具体的英语语言知识来说，主要包括语音（pronunciation）、词汇(vacabulary)、语法(grammar)、功能(functions)和话题(topics)5个部分。下面主要针对前三个方面的教学给大家几点具体的建议：

1、夯实学生语音知识的学习应该是初一年级英语语言知识学习的主要任务之一。语音知识的学习主要包括：48个语音音素、英语字母及字母组合在单词中的发音（还包括重音、连读和语调等方面的知识）。这一部分知识学习的成败直接关系着学生今后英语词汇学习的成功与否？学生的语音知识如果学习的不扎实，那么记忆单词就会比较吃力和费劲，单词如果记不好，那想学好英语就会是一句空话。因此当我们的学生在学习和记忆单词有困难和障碍的时候，我们可以反思一下，我们的英语语音教学做好做成功了没有？

2、英语语法的学习应该始终贯穿于初中每个年级的英语教学。例如在初中一年级，在词法方面首先应该让学生了解清楚英语的10大词类（parts of speech）,这其中尤其是明确形容词、副词、介词和连词的概念、定义和用途。在句法方面包括：简单句的基本句型结构（主语+谓语；主语+系动词+表语）以按用途划分的四个句子的总类（陈述句、疑问句、祈使句和感叹句），以及他们之间的互相转化。让学生对于英语语言的特点有一个初步的整体了解。

初二年级，在词汇方面应该让学生对于动词的学习有全面和全新的了解，譬如动词的分类（实义动词、连系动词、情态动词和助动词），动词的时态以及做非谓语的动词形式。关于句法方面，特别重要的是关于句子7大成分（主语、谓语、宾语、表语、宾补、定语和状语）的学习，一定让学生把它们的概念、含义以及构成理解透彻，并能够正确的分析英语句型的结构。只有初一和初二的语言知识（特别是语音、词汇和语法）学习扎实了，才能够为初三和毕业年级学生的英语学习打下坚实的基础，否则在以后学生学习诸如状语从句、宾语从句、定语从句以及种种非谓语动词的句法作用的时候，很多学生就会感到困惑和困难，逐渐失去学习英语的兴趣和信心。

需要说明和强调的是，我们做英语教师的，一定不要再有什么疑问了，即到底需要不需要进行英语语法的教学，答案是不但需要，而且是特别需要。大家可以仔细的审视一下我们的英语教材，几乎每一个单元每一个话题都衔接这一项新语法的学习。学生语法不明白，所学新句型句子结构、当中词形变换怎么能够理解呢，对于不理解的句型，即使当时能够背下来，时间一长也一定会忘的一干二净。

前段时间，因为学校安排，临时过去给九年级毕业班学生上了一段时间课，他们就要面临中考，英语的学习和成绩显得尤为重要，可是看看课堂上的表现，相当一部分学生在课堂上几乎与老师没有什么互动，似乎已经放弃了英语的学习。面对此种令人惋惜的现象，我们每个英语教师都应该反思一下，到底是什么原因造成了我们的学生的英语学习越来越困难。当然，这其中一定有学生自身的原因，和英语知识的越来越难也是一个重要原因。但是我们做教师的仿佛也不敢说我们全无责任吧，我们应该自我反思：我们在语音、词汇和语法方面的教学还存在着哪些问题和不足？在全面提高学生的英语综合能力方面，我们还有哪些具体工作要做？我们所有英语教师任重而道远，我们永远只在路上。

受学识和水平所限，再加上自己也没有什么高深的理论素养，故所表述的不一定客观、准确。但我所能保证的是，与老师们进行的都是内心的、真诚的交流，望能够与大家共勉和讨论。以上纯属个人观点，不当之处，敬请批评和指正。

分班说明 原来1班、2班、13班、14班为兴趣一班

原来3班、4班、6班、7班、8班、9班为兴趣二班

原来5班、10班、11班、12班为兴趣三班

七年级教师安排

语文：（解淑丽 亓秀梅）陆冰玲 王志伟 程瑜 郑晶 臧磊（是否留教七年级还请领导定夺）这样语文暂缺1人。

数学：（唐秀琴 刘剑利）刘倩 张步生 侯召莲 张春霞 张灿清 大学生1人(校长这是您以前与我们提到的意向)英语：陈越 杜辉 吴海燕 王丽（预计产假已经到期）这样英语还缺4人，曾庆蕊成绩一直不太理想，与他人差距不小；

政治：胡彦平高德萍 张颖（如果张老师还是教2个班，政治课就不太好分，除非高德萍教8个班）

历史：赵良涛 至少缺2人 地理：林恩柱 孙洋洋 杨波

生物：薛冰 郑婷婷 彭金玲（郑和彭一人可以教5个班）物理：

总结：按现在的情况来看，七年级语文缺1人；英语缺4人；政治缺1人，历史缺2人，生物多1人（冯兆华）

实验中学六年级暑假工作总结

六年级级部在暑假里本着“抓铁有痕、踏石有印”的工作精神，扎扎实实做好学校安排的各项工作，理解执行好学校的工作思路。现汇报如下：

1、精心计算老师们的教学成绩和年度考核。计算教学成绩时召集六年级3个教师办公室的组长（薛冰、林恩柱、唐秀琴）来学校监督计算过程，计算完毕后，于全体老师们通报，来查看自己的成绩，保证了考核工作的“公正、公平、公开”。

2、认真落实好学校安排的暑假家访活动。1）对于全年级前50名学生级部人员家访到户，于家长亲切攀谈，共商教育孩子大计，深得家长和社会好评。2）对于其余的学生，各班主任打电话家访。于家长亲切交谈，互通孩子的情况，通过各班主任的反馈，家长们对此学校活动，深表感谢，提升了我们学校在社会的形象和地位。

3、组织和安排好7月15日上午的网上远程研修工作。做到提前通知，按时间点名，老师们严格按照学校制定的研修时间和纪律进行研修。

4、带领和组织各班主任和任课教师落实好学校的各项宣传工作。对于学校要求的宣传材料及时转发给班主任，班主任再及时转发到家长群。

5、配合学校在六年级教师当中做好“专项治理暑期在职教师有偿补课、违规办班工作”，认真传达上级教育部门和学校 的工作精神给每一位老师，组织老师们人人签订承诺书，取得了很好的效果。

6、组织和协调好年级老师们按时参加暑期中小学业务考试工作，发放考试准考证和签订诚信考试承诺书。

7、8、协助学校做好新一届六年级新生的招生工作。认真做好新学年、新学期开学的前期各项准备工作。

2017-8-21

12班 班 34567班班班班班9

8班 9班 10111213班 班 班 班 班10 14

第二篇：七年级年轻教师英语教学工作总结

作为xx学校的新成员，作为一个迈上讲台不久的年轻教师，我特别的珍惜现在的学习和锻炼机会。这学期我担任七年级3班和4班的英语教学工作。为了做好学校交给我的教学任务，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心接受刘素君老师的悉心指导，并向本科组的老师学习。以下是我在本学期的教学情况。

一． 个人发展

我深知教学经验是在教学实践中不断磨砺和总结的，其中最重要的就是要靠自己不断的学习来补充。教学工作，就是教与学的相互联系，相互补充。今年暑假我认真总结了过去一年的教学工作，并为自己下一步的学习成长制定了方向和目标。新学期开始之后，除了听课，与同科组老师共同备课外，平时遇到教学工作上的难点疑点，我也会虚心向她们请教。同时，我也多次参加由继续教育学院组织的各项培训，抓住每一个机会向外校的优秀英语教师学习。在具体的教学工作中，我积极探索教学方法，了解学情，步步为营，稳打稳扎，和学生共同成长。

二． 教学工作

第一步：本校学生流动性比较大，且升入七年级重新分班，我也是初次接手，因此开学之初的一个星期，主要是进行师生互相交流了解，适应老师的教学方法和初中英语学习方法，树立学习的信心，并培养班级的向心力。

第二步：之后的两个星期，我遵循本校惯有的音标教学要求，积极向老教师讨教并创造性的教授音标，并取得了良好的教学效果，到本学期末，有相当多一部分学生可以不在老师的帮助下自学拼读单词，并能自我探索单词记忆的方法，这为学生们今后的英语学习有着很大的影响和帮助。

第三步：本校学生的英语综合基础差，主要原因在于：

一、学生流动性大；

二、小学阶段学生学习英语的学龄不同，有的学生学了六年英语，而有的学生只学了一年英语；

三、小学阶段基础没有打牢，历史遗留问题；

四、小学英语学习和初中英语学习有很大差别，部分学生难以适应。这样的学情应该怎样去改善呢？

本科组针对这样的情况，决定从试卷改革开始抓起，以手头资料为主，考原题。首先照顾面积广泛的中下层面学生，让他们平常要紧紧围绕老师，认真对待北卡和双语报等教辅资料，考出信心，进而逐步提升成绩。于是，我从了解及分析学生实际情况出发，实事求是，围绕试卷改革这根主线，进行教育教学。

这样做有利有弊，但我个人觉得是利大于弊。原因如下：

1、对于我个人来说我是最大的受益者，因为经验尚浅的我终于有了一个可以指引我去探索英语教学的思路和主线，2、对于本校老师来说，相信在牛津英语教学处在成长和探索阶段时，本校老师也有了值得去探索和学习的方向和目标，前行的道路也会顺畅很多；

3、对于刚刚进入初中的新生来说，这个过程能帮助他们迅速适应初中教学模式和学习方法，少走弯路。短短的一个学期结束，听说读写记单词、活学活用短语、勤读课文多背经典句型等英语学习思想已深入人心。

4、对于不同学习水平和学习能力的学生来讲，优生能迅速适应初中教学，并能领悟到英语学习方法，活学活用。中等生能明白：“跳一跳，摘苹果”的道理，只要肯努力，跟着老师走，都能取得好成绩。后进生也能在这种大环境的熏陶下，有所改变。

但弊处在学期末也暴露出来了：

1、我个人在这一学期最大的感悟是自己成了操作机器的“刽子手“，而学生就是这个学习的机器。该背的单词短语句子都背了，该做该讲的习题完成了，考试的预期目标和效果也达到了，可我深深的知道我的教学使学生们只重视学习目标和考试结果，满足自己的学习成就感，而不在乎学习的过程和乐趣。这些主要原因在于我的引导和要求，及自身教学技巧的欠缺。

2、这种试卷改革对于中下等学生或者自身领悟力差的学生来讲，最大的弊病是他们无法及时做到活学活用，4班的黄秋梅就是很好的例子，每次原题考试总是九十分左右徘徊，但一旦不出原题，她就发慌，连最基本简单的语法都没有整体概念，一知半解。

3、对于优等生来讲，一方面这对他们的能力提升和检测并不公正和精确，另一方面，有些学习不自觉的学生，觉得自己基础好，每次都在八九十分之间，从而放松了学习，一旦不出原题，什么学习漏洞都暴露无遗。4班的冉亚琴也是很好的例子，此次期末考试仅仅考了六十来分，基本每题都不同程度的暴露出她学习的不扎实。

第四步：要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初一学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,，不能及时完成老师要求的背诵和默写等任务。针对这种问题,我时常抓学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还做好对学生学习的辅导和帮助工作。具体措施如下：

1、成立英语学习小组，实行九人小组制，分派小组长，小组长受命于科任老师，听命于课代表。检查组员作业完成情况，发现不合格的作业及时通知组员改正后再上交，每日必查自默本，严格督促组员背当日所学的单词、短语、句子等背诵任务，并做好登记，汇报给课代表。此外，小组长对学习能力较低的组员要进行帮助和辅导，力争不让一个组员掉队。

2、合理配置学生的学习时间，引导学生学会学习。1）、每日早读之前实行“20分钟英语”，针对不同学习能力水平的学生安排早读领读任务，后进生负责单词，中等生负责短语，优等生负责课文，班干部维持纪律，我提前到岗，巡查并抽查学生记诵情况。2）、每星期布置学生自默三次单词短语，课堂听写两次，每日必有背诵或朗诵任务，组长检查，课代表督查，老师抽查或突然袭击留堂。3）、作业分类布置，a基础知识类：每日有抄写或自默的家庭作业，b能力提升类：报纸及北卡当日所学习题，c口头记忆类：背记诵任务等。

经过一个学期的努力，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语学习水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同行老师学习，争取更大进步。

三、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，多加一些活学活用的练习。结合《英语的新课程标准》安排自己的英语教学。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、采用多种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。在教学技巧和方法上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

4、严格要求自己，摆正心态和位置，不断树立目标，不断探索，不断突破自我。努力向一名经验型教师靠拢。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，今后，我将更加努力把工作做的更好。期待下学期能取得进步！

第三篇：2018年七年级年轻教师英语教学工作总结

百度文库：工作范文

·2018年七年级年轻教师;英语教学工作总结范文;

作为**学校新成员，作为一个迈上讲台不久年轻教师，我特别珍惜现在学习和锻炼机会.这学期我担任七年级3班和4班英语教学工作.为了做好学校交给我教学任务，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心接受刘素君老师悉心指导，并向本科组老师学习.以下是我在本学期教学情况.一． 个人发展;我深知教学经验是在教学实践中不断磨砺和总结，其中最重要就是要靠自己不断学习来补充.教学工作，就是教与学相互联系，相互补充.今年暑假我认真总结了过去一年教学工作，并为自己下一步学习成长制定了方向和目标.新学期开始之后，除了听课，与同科组老师共同备课外，平时遇到教学工作上难点疑点，我也会虚心向她们请教.同时，我也多次参加由继续教育学院组织各项培训，抓住每一个机会向外校优秀英语教师学习.在具体教学工作中，我积极探索教学方法，了解学情，步步为营，稳打稳扎，和学生共同成长.二． 教学工作;第一步：本校学生流动性比较大，且升入七年级重新分班，我也是初次接手，因此开学之初一个星期，主要是进行师生互相交流了解，适应老师教学方法和初中英语学习方法，树立学习信心，并培养班级向心力.第二步：之后两个星期，我遵循本校惯有音标教学要求，积极向老教师讨教并创造性教授音标，并取得了良好教学效果，到本学期末，有相当多一部分学生可以不在老师帮助下自学拼读单

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词，并能自我探索单词记忆方法，这为学生们今后英语学习有着很大影响和帮助.第三步：本校学生英语综合基础差，主要原因在于：

一，学生流动性大；

二，小学阶段学生学习英语学龄不同，有学生学了六年英语，而有学生只学了一年英语；

三，小学阶段基础没有打牢，历史遗留问题；

四，小学英语学习和初中英语学习有很大差别，部分学生难以适应.这样学情应该怎样去改善呢？ 本科组针对这样情况，决定从试卷改革开始抓起，以手头资料为主，考原题.首先照顾面积广泛中下层面学生，让他们平常要紧紧围绕老师，认真对待北卡和双语报等教辅资料，考出信心，进而逐步提升成绩.于是，我从了解及分析学生实际情况出发，实事求是，围绕试卷改革这根主线，进行教育教学.这样做有利有弊，但我个人觉得是利大于弊.原因

1，对于我个人来说我是最大受益者，因为经验尚浅我终于有了一个可以指引我去探索英语教学思路和主线，2，对于本校老师来说，相信在牛津英语教学处在成长和探索阶段时，本校老师也有了值得去探索和学习方向和目标，前行道路也会顺畅很多；

3，对于刚刚进入初中新生来说，这个过程能帮助他们迅速适应初中教学模式和学习方法，少走弯路.短短一个学期结束，听说读写记单词，活学活用短语，勤读课文多背经典句型等英语学习思想已深入人心.4，对于不同学习水平和学习能力学生来讲，优生能迅速适应初中教学，并能领悟到英语学习方法，活学活用.中等生能明白：“跳一

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跳，摘苹果”道理，只要肯努力，跟着老师走，都能取得好成绩.后进生也能在这种大环境熏陶下，有所改变.但弊处在学期末也暴露出来了：

1，我个人在这一学期最大感悟是自己成了操作机器“刽子手“，而学生就是这个学习机器.该背单词短语句子都背了，该做该讲习题完成了，考试预期目标和效果也达到了，可我深深知道我教学使学生们只重视学习目标和考试结果，满足自己学习成就感，而不在乎学习过程和乐趣.这些主要原因在于我引导和要求，及自身教学技巧欠缺.2，这种试卷改革对于中下等学生或者自身领悟力差学生来讲，最大弊病是他们无法及时做到活学活用，4班黄秋梅就是很好例子，每次原题考试总是九十分左右徘徊，但一旦不出原题，她就发慌，连最基本简单语法都没有整体概念，一知半解.3，对于优等生来讲，一方面这对他们能力提升和检测并不公正和精确，另一方面，有些学习不自觉学生，觉得自己基础好，每次都在八九十分之间，从而放松了学习，一旦不出原题，什么学习漏洞都暴露无遗.4班冉亚琴也是很好例子，此次期末考试仅仅考了六十来分，基本每题都不同程度暴露出她学习不扎实.第四步：要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,初一学生爱动，好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,，不能及时完成老师要求背诵和默写等任务.针对这种问题,我时常抓学生思想教育,并使这一工作惯彻到对学生学习指导中去,还做好对学生学习辅导和帮助工作.具体措施;1，成立英语学习小组，实行九人小组制，分派小组长，小组长受命于科任老师，听命于课代表.检查组员作业完成情况，发现不合格

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作业及时通知组员改正后再上交，每日必查自默本，严格督促组员背当日所学单词，短语，句子等背诵任务，并做好登记，汇报给课代表.此外，小组长对学习能力较低组员要进行帮助和辅导，力争不让一个组员掉队.2，合理配置学生学习时间，引导学生学会学习.1），每日早读之前实行“20分钟英语”，针对不同学习能力水平学生安排早读领读任务，后进生负责单词，中等生负责短语，优等生负责课文，班干部维持纪律，我提前到岗，巡查并抽查学生记诵情况.2），每星期布置学生自默三次单词短语，课堂听写两次，每日必有背诵或朗诵任务，组长检查，课代表督查，老师抽查或突然袭击留堂.3），作业分类布置，a基础知识类：每日有抄写或自默家庭作业，b能力提升类：报纸及北卡当日所学习题，口头记忆类：背记诵任务等.经过一个学期努力，无论成绩高低，都体现了我在这学期教学成果.我明白到这并不是最重要，重要是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生英语学习水平.因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同行老师学习，争取更大进步.三，努力方向;1，加强自身基本功训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力培养，多加一些活学活用练习.结合《英语新课程标准》安排自己英语教学.2，对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步.工作范文、应有尽有

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3，采用多种教学手段吸引学生注意，提高学生学习兴趣.在教学技巧和方法上下功夫，努力使班级学生成绩在原有基础上有更大进步.4，严格要求自己，摆正心态和位置，不断树立目标，不断探索，不断突破自我.努力向一名经验型教师靠拢.以上就是我在本学期教学工作总结.由于经验颇浅，许多de方存在不足，今后，我将更加努力把工作做更好.期待下学期能取得进步！

谢谢阅读！

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第四篇：年轻教师

年轻教师,如何控制好你的课堂

在平时的教学工作中，经常看到一些教师为不能有效“控制”课堂而烦恼。有的课堂表面上看似热闹，实则杂乱无序；有的看上去很平静，实则是一片昏昏睡睡。反之，如果“控制”过头了，虽然课堂看起来很有纪律，但又可能宛若一潭死水。长此下去，教学效果不突出，学生反感，对老师的评教也不高，师生关系冷淡疏远，对工作越干越没了信心。那么，教师应该如何去实现对课堂的有效“控制”呢？

一、不能很好控制的原因简析

很多时候，课堂不能有效控制的原因多半与教师自身有很大关系。主要有：

1、教师自身的教学功底差：缺乏讲课艺术，平铺直叙，照本宣科，语言平淡，学生听课肯定昏昏欲睡；知识面窄，不能做到深入浅出，学生听课就显得单调乏味；把讲课看成单一的知识推导、知识介绍、知识罗列，分析不到位，重点不突出，难点又不能很好突破等等太多了不一一列举。

2、课堂管教缺乏方法和民主气氛：课堂虽是教师讲授为主，但并不等于教师要占据处于“尊者”之地位，师生双方应是平等民主的。有的老师上课，发现学生不守纪律，只是轻描淡写地说一声：“不要讲话”“不要闹”之类，而学生是“涛声依旧”，不在乎老师的招呼，于是又还断重复那句话；有的则是狠狠的压制学生，虽然学生看上去没有闹了，可是没有几人在学习呀；有的则是大发脾气，对学生大吼大骂一通就以为了事了，殊不知，学生对老师越来越反感了；有的则不敢管学生，怕学生，因此就顺其自然，任其自由发展。

3、不关心学生，师生关系淡漠：有的老师上课，只管自己讲授，至于学生学不学、学得如何则一概不管不闻不问不顾，在这样的课堂上，通常老师的表情都是木然的，眼神无力，目光不敢正对学生；有的老师则把学生看成是来“取”知识的，好比到水井中去打水，要打多少，由你，要学你就听，不学就算了；有的师生之间没有感情可言，没有知心话可说（我曾多次听到过学生说，听了一个星期的课，居然不知道老师姓什么，同样我也听到有老师说，教了一个学期，居然叫不出几个学生的名字）！

4、不安心本职工作：一是不喜欢教育这个职业，但又苦于没有其它门路，暂时将就一下算了。由于教学效果不好，干脆以难为难，混一天算一天，只要没有违背国家法律法规，大不了不与任何人来往，“默默无闻”吧！二是不愿在这个地方工作，总想改行或想往高一级层次的学校调动；三是职称得到手了，不求在人前也不在人后，将就一下过得去就行了；四是一心想发财，搞第二职业，本末倒置，觉得干好工作和混一下，经济上也差不多，不如好生搞个“副业”更实惠；五是受社会风气的影响，成天找娱乐打牌使精神空虚，于是不思工作，不求进取。

5、对自己没有信心，不会正确归因：刚参加工作是十分热情加激情，决心加信心，争取一举成名。之后由于方法不对或其它某种原因被跌跤了，于是信心大挫，决心大减，激情大消。二是工作几年了由于主客观原因，工作没有效果，但也似乎没有损失什么，认为干了工作也不过如此，算了，混吧；三是工作了几年，职称没有取得，评优提职也没有自己的份，把它归于自己没有运气，没有社会关系，不会“央”领导来照顾自己；四是觉得自己干了二三十年，虽没有功劳但也没罪过，一直都是平平淡淡不也过来了吗？干吗去搞什么创新与改革，学什么新课改新课标，还不是个形式过场而已，算了，懒球学得！

二、有效控制课堂秩序的方法

1、“人治与“法治”相结合，注重民主。

“人治”与“法洽”相结合：课堂上的“纪律”有教师管的权利和义务，但不能作为教师的特权或专横的武器，“纪律要求”本身就具有“纲性”，但表达出来让学生服从时要体现“人情味”即“柔性”，指明学生可以或不可以做什么时，在语气上要注意学生的自尊与自觉结合。对学生妨碍了教师课堂教学，不要轻易“鉴定”为“违反纪律”，有的教师甚至把有违“纪律”的做法当成对课堂有用的“辅助材料”为我所用，不可谓不高明。如果一味强调“硬性”，这样的课堂氛围，使学生只能处于被动的从属的位置，其课堂主人的意识与教学主体的地位无从体现。教师这样的“控制”如同社会上的强制执行。且只重“人治”，一旦教师不在，“命令”也就形同虚设难起效力了，或者教师有错误发生，学生便会目盯住不放。且这样的“命令”迟早会压抑学生，促使部分学生尤其是所谓的“问题生”出现对抗和叛逆行为，无论是直接还是间接，都将导致师生关系的破裂。

2、处理好遵守“课堂规则”与展示“学生个性”的关系。

学生的“个性”是否得到展示，在课堂上主要是看学生是否有表达的机会。许多教师的课堂恰恰就是在这方面存在问题，他们要么是因为没有相应的“规则”作保障，使得课堂的“说”与“听”，以及所谓的“讨论”变得杂乱无序：说的没人认真听，听的也不管他人的说。如此的“个性发展”已变得自由散漫、一盘散沙，连教师自己也因此苦恼不已；要么总是在学生说的“内容”上苛求，总想着学生的“说”能符合自己的喜好，甚至还会让学生因为害怕而没有表达的欲望。如此的课堂，学生除了循规蹈矩或亦步亦趋或沉默寡言之外，还能有什么良好的“个性发展”呢？ 另一层意思则是在处理事件时，要与学生个性相结合，一件同样的事情，发生在不同学生身上，其处理方式都是不同的，就是同一个人在不同时间地点发生了同样的事情，处理方式也是不同的。

要敢于管理课堂上发生的不良事件，这里不存在“怕”与“不怕”的问题。学生认为，只要你管得到位，管得有理，学生是能够接受的（学生在问卷调查中说，并非我想跳皮，也并非我不怕哪个老师，而是有时觉得老师并不在乎我们，不关心我们，不尊重我们。相反学生更喜欢教师既严厉严格又通情达理的性格，既讲授知识又教做人的道理，既关心他们的学习又关心他们的成长，这也是学生说的“威信”之义）。

第五篇：党员与年轻教师结对子

为促进青年教师的专业成长，同时发挥党员骨干教师“传、帮、带”的作用和领衔优势，建设一支结构优化、素质精良的教师队伍，3月12日下午，示范幼儿园党支部开展党员骨干教师与青年教师师徒结对启动仪式。

仪式上，首先由党支部书记介绍了培养青年教师工作的重要性，宣读了“师徒结对”教师名单及实施方案，对结对师徒的职责提出了明确要求。师傅代表与徒弟代表上台发言表明决心：师傅要发扬党员先锋模范作用，从思想上关心徒弟的进步，在业务上身体力行，给予徒弟专业性的指导;徒弟要虚心地向师傅学习，时刻注重提升自我修养，加强理论学习，培养积极进取的精神，在自己的工作岗位上充分发挥自己的智慧与才能。

此次师徒结对活动，是示范幼儿园扎实推进“两学一做”学习教育工作，创建党建特色品牌，加强教师队伍建设的重要举措，党员教师毫无保留的“传、帮、带”，为青年教师的快速发展奠定坚实基础。