教师专业成长梯级培养工程规划目标（5篇）

第一篇：教师专业成长梯级培养工程规划目标

教师专业成长梯级培养工程规划目标

刘于平

为了加强自身的业务素质，提高自身的整体水平，本着“在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善”的学习方针，坚持以校本学习和校本教研于一体，以探索为前提，以发展为目标，更好的促进教育教学的开展，特制定个人专业成长计划。

一、个人情况分析

作为一名从教十六年的中青年教师，由于平时只顾忙于繁琐的教育教学工作，而忽略了将自己的教育教学思想、经验进行系统的梳理。所以，工作起来还达不到所向披靡。另外，学习也欠缺，没能及时地对自己的教育教学体会进行总结反思，在科研型教师的路上步子迈得还较慢。如今，我深切地感觉到自己的专业成长还不够理想，也感到了自己知识的欠缺。现在最为迫切的是切实提高自己的理论素养，在理论的熏陶与实践经验的浸润中快速成熟起来。

二、专业成长目标

为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，有效提高专业素养，努力做一名学科优秀教师。

三、专业成长途径

1、认真参加学校组织的校本培训，努力每学必有收获；

2、积极参加名师班的专业培训，达到切实提高教育教学理论素养的目的；

3、认真备课，上好每一堂课；

4、认真观摩名家课堂教学实录，并向校内外有经验的老师学习，提高课堂教学艺术；

5、坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则，切实提高专业水平，拥有先进的教育教学理念；

6、积极参加各类继续教育培训，参加课题研究，提高自己的教科研水平；

7、每天养成良好的反思、写作习惯，在反思中扬长、奋进、创新；

8、认真向先进教师学习好的教学管理经验，做好详细的学习笔记，做到心中有数。有正确的发展目标。

9、针对先进教师找出自己不足的地方，发现问题及时解决。

10、课余时间多学习有益的课外书，提高知识水平，特别的要向先进教师和班主任学习好的管理经验，形成自己的特色。

11、多听有特色的教学课程，学习他们先进的教学手法，及时的写出心得，作为自己教学的后盾，在今后的工作中发挥自己应有的作用。

第二篇：学校梯级式教师培养方案

教师培养工程实施方案

一、指导思想

为完善教师专业发展机制，加速提升教师整体素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，促进我校教育均衡发展和教育教学质量的不断提高，培养一批有影响力的教师，加快教师专业化成长，特制定本实施方案。

二、工作目标

通过搭建“合格教师——骨干教师——学科带头人——教学名师”的梯级教师培养平台，引导和激励各层次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，建立和营造自我反思、同伴互助、专业引领的教师培养体系，促进和提升教师专业生涯的规划。通过培养使我校教师具有系统坚实的政治理论修养、教育教学理论基础、学科专业知识功底、精湛的教育教学技能；掌握本学科教学、课改最新研究成果和发展动态、现代教育技术、教育科研方法，逐步成长为研究型、专家型教师。

三、实施原则

1.实际需求原则。根据我校五年发展规划的实际需求，把学校发展要求、学校特色发展需求、教师专业成长需求有机结合起来，努力培养一支学习型、研究型、专家型教师队伍。

2.多级培养原则。遵循教师成长规律，进行多个层面的培养，通过让教师走出去、请进来、挖掘自身资源等方式为教师的发展提供多维平台和空间。

3.整体提升原则。按照促进教师队伍整体提升的总体要求，对各梯级教师重在引导激励、重在过程培养、重在发挥各梯级教师的作用。

四、梯级定位和攀升机制

（一）梯级定位

1.合格教师。合格教师是指符合教师必备条件并且胜任教育教学工作的教师。

2.骨干教师。骨干教师是指具有较高业务能力和优良稳定的教育教学业绩的教师。梯级定位为教学业务骨干，在我校学科教学中起骨干带头作用。

3.学科带头人。学科带头人是骨干教师中的佼佼者。梯级定位是我校各学科教学与研究的中坚力量和带头人。

4.教学名师。教学名师是指在教育教学方面具有较高威望和知名度，教育教学水平和能力特别突出的学科带头人，是我校教育教学的核心力量和领军人物。梯级定位为在我校教育起示范和引领作用。

（二）攀升机制

我校教师梯级攀升机制，旨在激励各个梯级的教师向着更高梯级坚持不断地向上攀登，是一个开放的梯级攀升系统。梯级攀升的途径具有多样性，教师依据各梯级定位、特点和自身实际情况，一般逐梯级攀升，对于教学、科研成绩突出的，可跨梯级攀升。

1.合格教师培养以1年为一个周期，用一年时间把新教师培养 成具有独立承担本专业学科循环教学工作和班主任工作能力，站稳讲台、教有特色，且具有开展教育教学研究能力的校级骨干教师。

2.骨干教师培养以4年为一个周期，对我校的骨干教师培养工作进行整体策划，按计划分阶段做好相关工作，确保工程收到预期效果。

3.教学名师培养以长期培养为原则，通过不懈努力，让我校涌现出教学名师，进而成为五华教学的核心力量和领军人物。

五、选拔与认定

1.合格教师的认定由各学校校委会考核认定。新教师进入学校见习期结束时，由学校校委会从师德考评、课堂教学能力考评、教师基本技能考评（论文撰写、三项基本功）、教育教学成绩、学生满意度、教师满意度等方面对新进教师进行考评。考核合格者方认定为合格教师，并且给予转正；考核不合格者则延期转正，并再次进行考核。

2.校级骨干教师由学校参照每学年开展的各种教学竞赛成绩及该教师承担的教育科研活动来认定，认定之后颁发相关证书。

3.区级骨干教师及以上梯级教师，由学校组织校级骨干教师进行校内初赛，根据初赛结果推荐参加区级选拨赛，由五华区教育局认定。

六、培养办法

（一）合格教师

由学校负责，扎实开展以教学实践取向为主的校本研修，练好内功。按照本方案的实施原则，既按上级教育行政部门的要求去做，也要结合学校实际和教师需求去做，建立具有特色的梯级教师培养机制，提高教师综合素质和业务水平。

（二）骨干教师

1.制订教师梯级自主发展规划，做到自主阅读、行动学习、行动研究。

2.结合教育教学实践，由我校的区级骨干教师担任导师，对校级骨干教师进行指导和培训。

3.开展相关的教学技能大比武，评选“教学能手”。4.鼓励骨干教师参加高学历或双学历（双学位）教育。

（三）学科带头人

1.学校要帮助制订业务进修、教研、科研等方面培训计划，支持教师参加培训和进修，搞好教师个人品牌设计。

2.实行培训、教研、科研相结合，开展教改实验、承担科研课题、参与教学管理，提高课程实施能力和研究能力。

3.设立专项经费，组织参加国内教育考察及学术交流活动；鼓励参加高学历或双学历（双学位）教育，组织参加教育硕士研究生课程班学习。

4.搭建平台，评选“首席教师”；任务驱动，为师带徒。

（四）教学名师

1.结合我校教育发展规划，创造条件让名师参与教育教学改革工作，进一步拓宽其工作视野。2.组织参加省内外高层次学术交流与研究实验，进一步实现专业发展。

3.分任务，压担子，创建名师工作室，培养骨干。

4.聘请省、市级名师担任导师，实行个别诊断、跟踪指导；适时举办名师个人成果推介会或经验研讨会，凝练特色。

七、梯级教师职责任务

（一）合格教师

1.遵守学校规章制度，完成学校分配的教育教学任务。2.严格要求自己，制订升级计划，按时完成每一周期岗位培训任务，努力进修提高。

3.每学期写一篇经验论文，作一次汇报课；每学期读一本教育或专业理论书籍，撰写读书笔记。

4.能胜任教育教学工作，会熟练运用现代教育技术进行教学。

（二）骨干教师

1.制订专业发展规划，不断提高教学、科研水平和教学效果。2.每学年承担示范课或观摩课，效果较好；每学年阅读教育教学理论书籍，撰写读书笔记，至少有1篇论文在教育中心及以上发表或获奖。

3.积极参与学校教学改革、教育中心及以上科研课题研究和校本研修，充分发挥带头作用。

4.主动承担各级各类教师培训活动，指导青年教师教育教学工作并取得成效。5，熟练运用现代教育技术，进行现代教育技术与本学科渗透的探索。

（三）学科带头人

1.制订本校同学科发展规划，建设课堂教学研究实体，带领本校同学科团队共同发展，整体提升。

2.每学年完成区级示范课或观摩课，每学年读若干部教育教学理论书籍，在教育中心范围作1场学术报告，至少有1篇论文正规发表或在省级及以上获奖。

3.积极参与教育中心教学改革和课程建设，创建面向我校学校网络教研平台，承担教育中心及以上科研课题研究和中心培训任务。4.在教育中心范围内组织学科沙龙，承担指导骨干教师任务。

（四）教学名师

1.参与制订教育中心本学科发展规划，创建品牌学科，带领我校同学科团队共同发展，整体提升。

2.每学期在本中心完成1节示范课或观摩课，在教育中心范围作1场学术报告，每学年读若干部教育经典著作，至少有1篇论文在CN教育期刊上发表。

3.承担我校教育改革和发展科研课题研究任务，开发校本课程，创建面向我校学校网络教研平台，开发远程课堂，承担教育中心培训任务。

4.建立名师工作室，带一个团队，抓一项研究，出一批成果。

八、管理与考核

（一）合格教师、校级骨干教师以学校管理为主。由所在学校结合本校教育教学的实际，随考核进行考核。

（二）区级骨干教师及以上梯级教师实行动态管理。区级骨干、学科带头人及以上梯级教师，由五华区教科中心组织考评。

（三）出现下列情况之一者，经学校批准，取消资格，收回证书。1.考核未达到合格等次者。’

2.无正当理由不参加教育行政部门安排的各类继续教育培训者。

3.任期内脱离学科教学岗位者或任期期满不愿参加下一次任期考核认定者。

4.有体罚、变相体罚学生，违法乱纪等违背师德的行为。

九、保障措施

（一）组织保障。校长为我校教师专业梯级培养工程主要负责人，加强对实施该工程的领导。学校科研室加强学校对实施该工程的管理。

（二）激励政策。骨干教师及以上梯级教师按照区级统一政策享受相关待遇。

（三）经费保障。学校保障教师培养工程专项经费，支持教师参加高层次研修；学校拨出专项经费用于各梯级教师培训与培养，确保此项工程顺利实施。

（四）加强考核。一方面，区教科中心和学校加强对各梯级教师的任期考核。另一方面，学校将教师培养工程实施情况纳入学校目标考核，将此项工作作为到学校教师队伍建设的主要指标进行考核。

科研室 2010年8月

第三篇：教师梯级发展培养工程计划

教师梯级发展培养工程工作领导小组

组 长：臧广彬

副组长：胡继红

成 员：各班主任

杨庄乡五座窑小学

教师梯级发展培养工程计划

为切实贯彻《教育发展纲要》，根据《舞钢市教师梯级发展培养工程实施方案》要求，我校从2014年起，启动五座窑小学梯级名师培养工程，现制订我校梯级名师培养工程计划如下。

一、实施原则

(一)实际需求原则。根据我校教育发展的实际需要，努力培养一支学习型、研究型、专家型教师队伍。

(二)多级培养原则。遵循教师成长规律，从多个层面为教师的发展提供平台和空间。

(三)整体提升原则。按照教师队伍整体提升的总体要求，对各层级教师重在引导激励、重在过程培养、重在发挥各层级教师的作用。

二、层级定位

1、学校骨干教师，是学校实施梯级名师培养工程选拔培养出来的学校专业教学的核心力量和引领者，是学校梯级名师的最高层级。我校要从“新教师、成长期教师、成熟型教师、拔尖教师”等不同发展阶段、不同层次的教师中选拔和培养本学校骨干教师。

2、舞钢市级骨干教师，是在学校骨干教师队伍的基础上培养选拔出来的市级教学业务骨干，在全市教学改革中起骨干带头作用。

3、舞钢市名教师及骨干教师，是在市级骨干教师的基础上培养选拔出来的具有先进的教育理念、杰出的才能和个性化的教学风格的名优教师，可以在全市教学改革中起示范和引领作用。

三、梯级名师选拔与培养办法

(一)选拔办法

学校骨干教师及学校梯级名师的选拔办法，由学校按照本方案的总体要求制定并组织实施。市级骨干教师及以上层级名师的选拔办法，按上级规定执行。

(二)培养办法

1、学校骨干教师

包括学校骨干教师在内的学校梯级名师的培养由学校负责，学校梯级名师培养办法按照本方案的实施原则结合学校实际坚持师魂、师识、师能同铸的原则，激发培养对象积极进取的精神和持久的专业发展热情。

2、市级骨干教师

按照“市级教学业务骨干，在全市学科教学中起骨干带头作用”的层级定位，组织开展对市级骨干教师的培养。

(1)紧密结合教育教学实践，定时组织专项培训。

(2)实行培训、教研、科研相结合，开展教改实验、承担科研项目，提高课程实施能力和研究能力。

(3)由市级骨干教师担任导师，参与对市级骨干教师的业务指导和培训，明确培养目标，促进专业成长。

(4)鼓励市级骨干教师参加高学历或双学历(双学位)教育。

3、市级名师及市级骨干教师

按照“在全市教育界起示范和引领作用”的层级定位，开展对的市级名师及市级骨干教师培养。

(1)搭建平台，让名教师参加全市或更高层次的学术交流与研究实践，进一步实现专业发展。

(2)培训内容结合市教育发展规划，创造条件让名教师参与事关全局的教育教学改革工作，进一步拓展其工作视野。

(3)设立专项经费，支持名教师到国内知名师范院校参加培训，组织参加市内外教育考察及学术交流活动。

四、梯级名师职责任务

(一)学校骨干教师

1、以学科带头人的身份承担学校青年教师培养任务。

2、积极开展学科教研活动，组成骨干教师研究共同体，从学校教育教学实际问题出发，以课题研究为切入点，通过问题解决来推进学校教育教学水平的提升。

3、参与学校课堂教学改革试验。

(二)市级骨干教师

1、参与师德相关教育工作。

2、不断提高教学水平、教科研水平和教学效果。每学年至少承担一次教学示范公开课。

3、积极参与学校课程建设、学科建设、校本教研等工作。任期内至少有一项课题通过市级以上鉴定或一项研究成果获市级以上奖励，或至少有一篇较高水准的论文在市级以上刊物发表。

4、在学校范围内承担学校课堂改革及指导青年教师任务，任期内直接培养至少一名青年教师通过市级课堂教学达标评优活动。

(三)市名教师及市级骨干教师

1、参与全市性的师德教育、培训工作。

2、参与学校对市级骨干教师培训工作，确定培训专题，承担授课任务。

3、参与名师培养工程，至少与两名市级骨干教师签订传帮带协议，帮助他们实现专业成长。

4、承担市级以上教育发展和教学改革课题研究任务。任期内至少有一篇较高学术水平的论文在市级以上学科专业期刊发表，或在市级以上研讨会上作教育教学经验交流。

五、梯级名师任期管理及考核。

严格按照《舞钢市教师梯级发展培养工程实施意见》考核。

六、保障机制

(一)组织保障

学校成立“梯级名师培养工程领导小组”，校长臧广彬任组长，胡继红任副组长。

(二)经费保障

学校设立梯级名师培养工程专项经费，用于各层次教师的培养，确保此项工作的顺利进行。

(四)加强考核

学校将梯级名师培养工程计划情况纳入目标考核，对被评为梯级名师的教师年终考核，按级别计分。

教师梯级发展培养工程实施情况

2014年9月组织实施了1+N教研城乡共同体 2014年10月推荐胡继红参加市五小的观摩课活动

2014年10月彭保平参加了市教育局组织的英语专家授课活动 2014年11月彭保平参加了市教育局组织的体育大课间培训 2014年11月推荐胡继红、郭静参加市五小的教研研讨会

2014年12月组织实施了教科研活动月，并推荐彭保平、郭静参加吴庄小学的“我的模式我的课”，“说课标说教材”活动

第四篇：梯级名师培养计划

“梯级名师”培养计划

名校培养名师，名师支撑名校。为了真正意义上促进学生和谐发展，为实现学校争创名校，特制定此名师培养计划。实施《名师培养计划》的意义，可归结为“三个需要”，即：

1、是全面实施素质教育的需要。“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。要实施素质教育，提高学生的素质，首先必须提高教师的素质。教师素质的优劣直接关系到素质教育的成效。教师素质包含教师的①品德、人格，主要指职业道德，核心是“爱生”。②智能结构，主要指开放的知识结构，一专多能。③心理素质，及情感等非智力因素。教师素质对学生素质的“影响力”，既有直接的，也有间接的；既有短期的，也有深远的；既有单一的，也有多重的；所谓言传身教、潜移默化，名师出高徒，正是对这种影响力的一种归纳。因而，树立一支能模范地实施素质教育的名师队伍是素质教育的一项重要的基础工作。

2、是推进教育现代化的需要。教育现代化是一项系统工程，教师队伍的现代化不仅是其中的一项重要内容，而且对教育观念、事业水平、课程设置、办学条件、学校管理、教学方法等方面的现代化均能产生重要的影响。教师队伍的现代化较紧迫的任务主要有：①教师的教育观念现代化，如具有现代化的人才观、学生观、智育观、质量观等。②掌握现代教育技术，会收集和利用各种教育信息。塑造现代化的名师队伍正是教育现代化的一项重要要求。

3、是谱写学校发展新篇章的需要。通过验收是学校发展的新起点，由此学校进入了新的阶段。正在积极向“四星”级示范初中迈进。在新阶段，要实现学校在更高层次上的良性循环，我们需要在教学质量、班级文化建设、校园“四化”等方面有一个持续性的优化和提升。这种优化和提升正是以名师队伍量地扩大和质的提升为前提和基础的。“名校培育名师，名师支撑名校”。学校化大力气培养出一批名师来，可以带动全校教师素质地大幅度提高，从而促使学校总体教学质量和教育质量的提高。而学校有一批名师，也能形成名师效应，提高学校的知名度，为学校的持续性发展创造良好的条件。

关于名师培养计划，具体内容如下：

一、成立名师计划领导小组和实施小组，负责计划的实施和协调，每学期专题研究1—2次名师计划落实情况。

二、建立名师梯队。培养名师是项长期的工作，因此应建立起名师梯队，以使名师不断涌现，名师队伍不断壮大。

1、在近年内培养出3－5名在县内某学科内有一定知名度的名师，如县级学科带头人、县优秀青年教师等，这些教师应取得县级以上奖励或称号。

2、每门学科应有1—3名总校级名师，如总校级学科带头人、总校级优秀青年教师等。这些教师应在总校内有一定知名度，取得总校级以上奖励或称号。

3、每门学科有1—3名校优秀青年教师。他们应在本学科教学成绩居领先地位，教育效果优良，并取得校级以上先进或在校级赛课中取得好的名次。

三、建立名师档案

在每位教师的业务档案的基础上，建立更详实、具体的名师档案，记载这些教师在教育教学实践中的各项成绩与具体事迹，以准确记载下名师成长的轨迹，并在推出名师之际有据可查。

四、制定培训计划

对确定为推出的名师，学校应提供成长条件，并进行有计划的培养：培训目标（短期的与长期的目标）；培训人员（指定由谁负责实施培训计划）；针对其强、弱项（如上课、科研、讲座、获奖等情况）提出相应计划，发挥其长处，弥补其弱项；鼓励教师争取市、县有关的奖励与称号；组织向校外名师对口学习，以期迅速提高，并请有关专家到校进行指导。

五、制定名师推出计划：学校应创造条件推出名师。

1、在各种可能的情况下，学校为教师的推出创设条件，积极主动联系，动员有关教师外出参加市、县公开课等各类活动。

2、有计划指导教师进行教科研活动，向省市区有关学会推荐其科研论文。

3、要求教师学习现代教学理论，掌握先进的教学方法，使用现代化教学手段，使教学思想与教学方法能处于领先地位。

4、学校应争取推出教师到市、县举行各类学科讲座。

第五篇：中学教师梯级培养方案

喀什市第十中学教师梯级培养方案

第一章总则

第一条为完善教师专业发展机制，加速提升教师整体素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，促进我校教育教学质量不断提高，根据学校发展总体规划，结合当前实际，制定本方案。

第二条各梯级教师是在我校长期从事基础教育教学工作，具有良好的思想政治素质、优秀的职业道德素养、先进的教育教学理念、较强的教育教学能力、较高的教育科研水平，教学教研成效显著、并在各级别本学科领域能起到带头、示范、引领作用的优秀教师。

第三条梯级教师选拔和培养活动，将为我校基础教育打造一支能够在学科领域起到示范引领作用的优质教师队伍，带动我校基础教育师资队伍建设水平的整体提升，促进我校基础教育教学质量的全面提高。

第二章培养目标

第四条 我校教师梯级培养平台定为教坛新秀、骨干教师、学科带头人、教学名师四级。

第五条引导和激励各层次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，建立和营造自我反思、同伴互助、专家引领的工作生态，体验和提升教师专业生涯规划的幸福感。

第六条通过培养使我校教师具有系统坚实的政治理论修养、教育教学理论基础、学科专业知识功底、精湛的教育教学技能，掌握本学科教学、课程改革最新研究成果和发展动态、现代教育技术、教育科研方法，逐步成长为研究型、专家型教师。

第七条将学校教育改革和发展要求、学校特色发展需求和教师专业成长需求有机结合起来。对各梯级教师重在引导激励、重在过程培养，重在发挥各梯级教师的作用。

第三章 梯级定位

第八条

各梯级的定位分别为：

1.教坛新秀。教坛新秀是指符合教师必备条件并且胜任教育教学工作的教师。

2.骨干教师。骨干教师是指具有较高业务能力和优良稳定的教育教学业绩的教师，是学校教学业务骨干，在学校学科教学中起骨干带头作用。

3.学科带头人。学科带头人是骨干教师中的佼佼者，是学校各学科教学与研究的中坚力量和带头人，在教育教学中起示范和引领作用。

4.教学名师。教学名师是指在教育教学方面具有较高威望和知名度，教育教学水平和能力特别突出的学科带头人，是学校教育教学的核心力量和领军人物，在教育教学中起示范和引领作用，是全市乃至全省教育教学的核心力量和领军物。

第四章

认定与晋级

第九条认定组织机构：

1.认定领导小组。校长任组长，相关副校长任副组长，专家组成员代表、教学处、教科研处、办公室主任任组员。

2.认定工作小组。由相关处室、专家组成员组成。申报认定工作由教科研处组织协调。

第十条 认定程序：

个人申报，教研组、年级组推荐，专家审核，公示确认。

第十一条 选拔认定条件：基本条件：

1.拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。

2.遵守《中小学教师职业道德规范》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

3.具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任职，切实履行岗位职责和义务。4.近五年继续教育培训不少于360学时（其中集中培训不少于90学时），每年完成校本研修30学时以上。

教坛新秀: 不超过教龄在5年以内（含5年）不超过教师总人数的30%。

1.师德：学生评教必须在年级教学总人数的前1/3。2.教学必须满工作量。[执行喀什市第十中学标准] 3.教龄在5年以内（含5年），必须取得学校主要课型达标证书。

4.教学工作基本要求：认真撰写教案、批改作业，积极参与集体备课、听课和监考，教学常规做得好，年级教学常规量化成绩位于前1/2。

5.教科研基本要求：积极参加学校和年级组织的各项教学活动，取得优秀成绩。能够积极参与校本课题研究，教科研量化成绩位于前1/2.6.教学效果：教学成绩处于年级前1/3。骨干教师：

1.师德：师德排名必须在年级教学总人数的前1/3。2.教学必须满工作量。[执行喀什市第十中学标准] 3.教龄在5年以上。4.教学工作基本要求：年级教学常规量化成绩位于前1/3。5.教科研基本要求：积极参加各级组织的各项教学活动。获市（含）以上教育、教学、科研评优奖励。[教育行政部门评选，下同]积极参与教科研课题研究，教科研量化成绩位于前1/3.6.教学效果：教学成绩处于前1/3。

学科带头人：

不超过本学科教师总数的20% 1.师德：师德排名必须在年级教学总人数的前1/3。2.教学必须满工作量。[执行喀什市第十中学标准] 3.岗位职称：任一级教师两年及以上岗位。[以批准文件时间为准，下同]。4.教学工作基本要求：年级教学常规量化成绩位于前1/4。5.教育教学管理基本要求：累计有5年以上处室、年级组（副）主任或班主任或教研组长（学科组长）的工作经历，现仍从事一项管理工作且在评价中名次位于前1/3。6.教科研基本要求：积极参加各级组织的各项教学活动,获市（含）以上教育、教学、科研评优奖励。主持或主要参与市级以上教科研课题研究，教科研量化成绩位于前1/4。

7.教学效果：教学成绩处于前1/4。教学名师：

不超过教师总数的5%。

1.师德：师德排名必须在年级教学总人数的前1/3。2.教学必须满工作量。[执行喀什市第十中学标准] 3.岗位职称：任一级教师五年及以上岗位。

4.教学工作基本要求：年级教学常规量化成绩位于前1/4。5.教育教学管理基本要求：累计有10年以上处室、年级组（副）主任或班主任或教研组长（学科组长）的工作经历，现仍从事一项管理工作且在评价中名次位于前1/3。

6.教科研基本要求：积极参加各级组织的各项教学活动,获市（含）以上教育、教学、科研评优一等奖奖励。主持或主要参与市级教科研课题研究，教科研量化成绩位于前1/4。7.教学效果：教学成绩处于前1/4。破格跨梯条件： 对业务水平高，业绩能力强的优秀教师，可不受教育教学管理基本要求、岗位职称的要求，在符合业务条件的基础上，并满足下列条件，可破格申报上一梯级。

骨干教师符合下列两项条件者，可破格申报学科带头人。(1)公开出版教育教学专著1部或在公开出版的教育刊物上发表教科研论文不少于3篇，其中核心期刊不少于1篇；(2)主持完成市级以上教科研课题不少于1项，并参与完成县(区)级课题不少于2项；(3)在教育教学方面获得市级教育行政部门及以上奖励的第一完成人。

2.学科带头人符合下列两项条件者，可破格申报教学名师。(1)公开出版教育教学专著1部或在公开出版的教育刊物上发表教科研论文不少于4篇，其中核心期刊不少于2篇；(2)主持完成省级以上教科研课题不少于1项，并参与完成市级课题不少于2项；(3)在教育教学方面获得省级教育行政部门及以上奖励的第一完成人；(4)省级市级学科带头人直接晋升为教学名师。

第十二条。晋升机制开放的梯级晋升系统。激励各个梯级的教师向着更高梯级不断地向上攀登。梯级晋升的途径具有多样性，教师依据各梯级定位、特点和自身实际情况，一般逐梯级晋升，对于做出突出贡献者，可破格跨梯级晋升。

第五章职责义务。

第十三条各梯级教师教师须履行如下职责：

教坛新秀遵守学校规章制度，完成学校分配的教育教学任务。

2.严格要求自己，保持相应任职条件，制订升级计划，努力进修提高。每学期写一篇经验论文，作一次汇报课；每学期读一本教育或专业理论书籍，撰写3000字以上读书笔记。

骨干教师。

1.制订专业发展规划，不断提高教学、科研水平和教学效果。

2.每学期完成1节示范课或观摩课，每学年读若干部教育教学理论书籍，并向学校提交1篇以上的读书报告或论文。3.积极参与学校教学改革，充分发挥带头作用。

4.熟练运用现代教育技术。（能力要求）

5.组织学科沙龙，承担指导青年教师任务。学科带头人

1.参与制订全校学科发展规划，建设课堂教学研究实体，带领同学科团队共同发展，整体提升。

2.每学年在学校或以上范围内完成1节示范课或观摩课，每学年读若干部教育教学理论书籍，在学校或以上作1场学术报告，任期内至少有1篇论文公开发表。

3.积极参与学校教学改革和课程建设，承担学校及以上科研课题研究和培训任务。

4.组织学科沙龙，承担指导骨干教师任务。

教学名师。

1.参与制订学校本学科发展规划，创建品牌学科。2.每学年在学校或以上范围内完成1节示范课或观摩课，在学校范围作1场学术报告，每学年读若干部教育经典著作，任期内至少有1篇论文在公开以上期刊上发表。

3.承担市级以上教育教学改革和发展科研课题研究任务，开发校本课程，承担学校培训任务。

4.每学期至少承担一次名师大课堂的讲座任务。5.建立名师工作室，带一个团队，抓一项研究，出一批成果。

第六章管理考核

第十四条实行任期制。教坛新秀一年一个任职周期，骨干教师、学科带头人三年为一个任职周期，教学名师五年为一个任职周期。可连续申报，取得连任资格。

第十五条依照任职标准和履行职责实行考核，依考核成绩兑现待遇及奖励，建立业绩管理档案

第十六条出现下列情况之一者，取消资格，终止可享受的优惠待遇。

（1）考核未达到合格等次者。

（2）无正当理由不参加教育行政部门安排的各类继续教育培训者。

（3）任期内脱离学科教学岗位者。

（4）任期期满不愿参加下一次任期考核认定者。

（5）有体罚、变相体罚学生或其他违法乱纪等违背师德的行为。

第七章

培养激励

第十七条教坛新秀及以上梯级的教师在同等条件下，优先“评优评先”，优先晋升、聘任专业技术职务；优先参加高层次培训，外出考察学习、优先参加高一级教学评比活动。

第十八条骨干教师及以上梯级的教师，在推荐参加市级及以上“学科带头人”、“教学名师”等评选时优先。

第十九条教学名师梯级的教师出版学术专著，学校将给予部分经费资助，支持创建名师工作室，推荐参与政府特殊津贴专家评选。

第二十条每学期期末，对所有梯级教师，根据不同的梯级和考核情况兑现津贴。

第八章

附则

第二十一条 本办法由喀什市第十中学校长办公会负责解释，自颁布之日起施行。

喀什市第十中学 2015年10月