千阳县中小学体育教育开展情况的调研报1

第一篇：千阳县中小学体育教育开展情况的调研报1

关于千阳县中小学体育教育开展的情况

摘要

通过对宝鸡市千阳县中小学体育教育开展情况的调查研究，了解到当前千阳学校体育现状基本按新的课改精神进行，但也存在一些问题。针对这一情况，本次调查与研究分析了千阳学校体育现状和存在的一些问题，并提出相应的对策，目的在于提高千阳县中小学学校体育的教学质量，进一步提高我国学校体育事业健康发展。

学校体育作为学校教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质，培养青少年身心键康，培育21世纪全面发展合格人才的历史重任，关系到全民健康素质和综合国力的提高。我在西安体院参加了农村体育骨干教师能力提升培训，收获颇多，于是对全县中小学体育教育开展情况进行了专题调研。参观了启文小学、红山中学的体育教育开展情况，观摩了红山中学音体美课外活动小组的文体活动，听取了相关学校和教体局教育股关于体育教育工作的情况介绍，并对千阳中小学体育教育事业发展提出了自己的想法和建议。

一、千阳县中小学体育教育现状

近年来，在县委、县政府的高度重视下，在教育部门、学校和学生、家庭的共同努力下，我县中小学体育教育事业得到了蓬勃发展，中小学生的身体素质和身心健康质量较以往有了明显提高。

1、大力实施《国家学生体质健康标准》。把健康素质作为评价学生全面发展的重要标准，并作为中小学生成长记录和综合素质评定的主要内容，列入学生档案，通过体质健康测试，唤起了社会、学校、家长对学生体质健康的关心和重视。

2、确保学生每天锻炼一小时的时间和质量。学校都能认真执行国家课程标准，开齐开足了体育学科课程，其中小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时。从2007年秋季学期开始，各学校每天上午统一安排20分钟的大课间体育活动时间，在下午课后组织学生开展形式多样的1课时课外体育活动，保证了学生每天锻炼1小时的时间和质量。

3、加大资金投入，推进硬件建设。根据《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的要求，重视并加快体育设施改造，采取多渠道筹集经费，使全县中小学体育场地和器材配备得到较大改善。2009年，同步规划实施校安工程和学校体育场地建设，建成了启文小学和红山中学的塑胶运动场；2009年，争取专项资金1000万元建起了青少年活动中心； 2011年，我县依托创建“双高双普”，再次投入200多万元，进一步完善学校体育场地及设施建设，为广大青少年学生参加体育运动创造了条件。

4、广泛开展中小学生“阳光体育”活动。引导学生积极开展室外体育运动，走向操场，走向大自然，在阳光下锻炼身体，增强体质，充分发挥了学校体育在健身育人、陶冶情操、壮美人生和弘扬民族精神等方面的积极作用。

5、积极举办多层次多形式的学生体育运动会。县教育部门每两年举办一次规模较大的全县中小学生田径运动会，每年都要组织参加全市的中学生田径运动会、中学生篮球赛和中小学生乒乓球赛。中小学生田径运动会的召开，是对全县学校体育教育开展情况的一次大检阅，它推动了学校体育运动的健康发展，增强了学生的竞争意识，提高了学生的健康水平和运动水平。同时，许多学校每年都举行运动会，并因地制宜地经常开展以班级为单位的学生体育竞赛，极大地丰富了青少年体育活动。

6、采取有力措施，加强队伍建设。教师队伍建设，是加强学校体育工作的根本。一是加强培训，提高教师质量。大力实施体育教师的继续教育计划和业务培训，目前，我县中小学专职体育教师学历基本达标，工作能力和业务水平得到了提高，确保了体育课教学、大课间活动、体育课外活动的正常开展。二是结合课改，提升教师素质。通过举办教研教改专题讲座，开展研究课、优质课评比活动，举行体育教师基本功大赛，加强体育教学常规管理等一系列行之有效的工作，一支师德高尚、爱岗敬业、业务精良、深受学生爱戴的体育教师队伍已基本形成，正在成为学校全面推进素质教育的主力军。

二、学校体育教育存在的问题和困难

通过调研我认为，在县教育部门和各学校的共同努力下，体育教育取得了一定的成绩，但是，当前千阳县中小学体育教育还存在着一些不容忽视的困难和问题，主要表现在：

1、部分学校对体育教育特别是日常教学重视程度仍然不够。有少数学校没有把体育教育提到应有的重要位置，往往是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，为片面追求升学率而临时更改体育教学计划、缩减体育教学课时。尤其是初、高中毕业年级，体育课时更得不到保证。

2、学校体育经费投入严重不足，体育场地器材严重短缺。经费不足，这是大多数学校面对的主要困难。由于国家财政没有专项用于学校体育发展的经费，虽然近几年学校的公用经费逐年增加，但学校的支出仍然是捉襟见肘，用于体育教育的经费更是少之又少。多年来，学校体育经费严重不足，导致了全县各校体育基础设施包括场地、器材普遍短缺，这一点在农村中小学校显得尤为突出。目前，全县没有一个400米标准跑道的田径场，现有的200米、300米跑道也是坑坑洼洼，多数学校只有一两个篮球场，学校体育设施不能及时得到补充，限制了体育教学和课外活动的正常开展，限制了学生的活动空间和器材设备的使用，特别是有些破损的器材不能及时维修，给体育教育和课外活动留下严重安全隐患。

3、体育师资的数量和质量不能适应工作需要。根据教育部门的统计，目前，全县23所中小学校共有在校学生18741人，在1368名中小学教师队伍中，专职体育教师只有49人，小学更是只有15名专职体育教师。根据师生配备比例，现还缺23名体育教师。体育教师数量严重不足，影响了体育教学的正常开展。近三年来，一直没有新招体育教师，有的学校体育教学只能由非体育专业老师代课，这种现象在农村偏远学校更为突出。新一轮课改以后，音体美要求更高了，体育课时大幅度增加，而且课外活动时间也大大增加，现有的专兼职体育教师工作繁忙，不能及时“充电”，学校体育依然是沿袭多年的单一化教学。

三、发展学校体育教育的几点建议

针对上述存在的困难和问题，我建议：

1、要进一步提高对学校体育教育重要性的认识。加大宣传力度，使全县上下进一步提高对学校体育教育在增强学生体质、培养青少年身心健康、提高全民健康素质等方面重要性的认识，更好地关心支持学校体育教育事业的发展。各中小学要认真落实和全面实施《国家学生体质健康标准》，健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课时和学生体育活动的开展；要教育学生真正树立“身体好才能学习好”的正确观念，不能只顾学习不要运动；要培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚运动的良好风气。

2、要进一步加大对中小学体育教育事业的投入。在财力允许的基础上逐步加大对中小学特别是农村中小学的体育教育经费投入。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。各学校要做好统筹规划，充分挖掘自身潜力，利用有限资金不断改善体育教学条件。同时要建立和完善体育设施的使用、维修和保养制度，保证体育教学活动的正常开展。

3、要进一步抓好中小学体育教师队伍建设。县教体局要制定切实可行的教师队伍建设方案，逐步配齐中小学体育专职教师，满足体育教学的正常需要。同时，加强现有体育教师的思想道德和业务能力培训，着力改善体育教师政治、生活待遇，打造一支敬业、专业的中小学体育教师队伍，进一步提高体育教育质量，以适应新形势下素质教育的要求。

第二篇：中小学体育教育工作会议演讲稿（本站推荐）

今天，我们又一次召开全市中小学体育艺术教育工作会议，表彰先进，总结经验，进一步统一思想、建章立制、规范管理、改进提高，更有效地加强学校体育艺术教育工作，更有效地推进全市中小学生身心健康全面发展!

XX年我市中小学艺术教育工作座谈会和XX年全市中小学体育工作会议以来，全市中小学进一步落实《学校体育工作条例》和《学校艺术教育规程》，贯彻《**市中小学体育工作规范》，学校体育艺术教育工作开创了新的局面，具体表现在：

(一)全市广大教育工作者认识不断统一，理念进一步更新。

学校体育艺术工作是一项长期而艰巨的系统工程，抓好这项工作，是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，提升学校体育艺术文化内涵，促进青少年身心健康发展的必然选择。以体育艺术“2+1”为突破口，以课外文体活动为主要载体，推进学校体育艺术教育工作，体育艺术教育工作进一步规范，培养并拓展学生体育艺术个性特长，让学生走向操场，走到阳光下，走进大自然，已经成为我市中小学教育工作者的共识，“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念深入人心。两年来，经过我市广大教育工作者的努力，学校体育艺术教育工作面貌得到迅速改变，亮点层出不穷，无论是群体性工作，还是竞技性工作，都得到了省厅领导和教育部领导专家的充分肯定。

(二)我市中小学体艺课程计划基本落实到位，每生每天一小时体育活动基本得到保证，大课间活动和课外文体活动已在全市校园呈现出生气勃勃、生动活泼、生龙活虎的局面。

在每年两次的检查中，体育艺术课程基本上做到了开齐开足，小学高中最好，初中次之。小学段大课间活动和课外文体活动从领导重视、制度建设、活动模式、活动内容、教师参与诸方面都起到了带头示范作用，涌现了一批具有普遍意义的典型。地处我市西部山区的溪华小学，是一所只有10个班的小学校，他们有一支对学校体育高度重视的特殊团队，坚持正确的办学思想，以阳光体育活动为载体，着眼学校实际，因地制宜开拓活动场地，为学生创造了“人人有场地、个个有器材”的健身环境，开展了丰富多彩具有民族特色的体育健身活动。教育部体育卫生督导检查组是这样评价的：“溪华小学的师生非常阳光，充满活力，大课间活动生动活泼，既有地方特色，又有创新项目，学校的地面棋盘，既益智又益体，可以在全国推广…”;实验小学加强教师责任意识教育，重视制度建设和体育组织网络建设，注重评价、强化激励，保证了学校阳光体育运动不断发展。绣湖小学以“面向全体，全面发展，培养个性”为办学思想，制定了《绣湖小学体育工作规范》、五星级体育考级办法和“体育明星”考级制度，并和班级、个人评优挂钩，为学校体育工作常态化奠定基础;朝阳小学重视学校体育文化建设，提出“让运动成为习惯，让阳光充满校园”，的口号，有力地调动了学生参加体育活动的积极性。

当然，在中学，也有很多学校扎实开展每天不少于一小时的体育锻炼。**中学牢固树立“健康第一”指导思想，为保证学生每天一小时活动时间，在巨大的升学压力下，多年来，他们始终坚持开展课外体育活动“净室制”制度，早操晨跑也充分体现出**中学的良好校风校貌;宾王中学依托校本课程开发，丰富群体活动的资源，开发了近二十多项体育锻炼项目，“人人健体，个个争先”的体育口号已渗透到学校整体工作。

第三篇：中小学体育教育发展报告

简阳市青龙镇初级中学体育教育发展报告

一、基本情况

简阳市青龙镇初级中学，有3个年级共计9个班，学生共计446人，教师共计42人；专职体育教师4人；现有体育室1间，缺0间教室；功能室1间；体育器材配备达标，配齐率100%。

二、主要举措和成效

（一）师资、器材情况

1、本校需要体育教师2名，实有4名达到要求。

2、教师各级各类培训达14次、30余天，培训费用1万元左右。

3、今年新配体育器材达7万元，达到上级的配备要求。

（二）分条叙述体育课程建设、课外体育活动、特色发展、校园文化体育环境等方面的举措和成效；

1、学校初中部共有9个班，每班每周3节体育课，严格执行课程计划，按要求开齐开足体育课课。我校体育教育坚持面向全体学生，按规定选用国家审定通过的体育教材，按照课程标准和教材内容进行教学，能够根据学生发展需求，经常性地开展体育活动，拓展教学内容，较好地实现课程标准规定的教育目标。

2、学校有2个特色兴趣小组，篮球兴趣小组、田径兴趣小组，主要培训内容有男子篮球、女子篮球、跑步、跳远、跳高、投掷等内容。能够很好的培养学生的各种技能，基本满足学生身体发展的需求。

3、我校每年开展两次大型的体育活动，主要分篮球比赛和田径运动会为两大部分。

4、通过学校和广大师生的努力，我校的田径运动会名列片区的第二名，男子篮球获片区第一名，女子篮球获片区第六名.多名学生代表片区参加运动会和篮球比赛，并取得优异的成绩。

（三）分条叙述 学生体育素质测评、学校体育教育工作自评、体育教育管理、体制机制建设等方面的举措和成效。

学校有一名校级领导分管教育工作，建立体育教育工作制度；体育教育纳入学校长期发展规划，学校工作计划中也列入体育教育的工作内容。建立校本教研制度，成立艺体教研组，定期开展教研活动，形成体育教育科研和教改的良好风气。

学校建立体育活动的管理组织，负责指导全校体育教育活动，能较好地发挥学生会在体育教育活动中的作用。参加校外体育比赛或体育活动及时上报教育主管部门批准备案。

我校坚持根据教学目标，认真组织实施有效的期末考查和毕业考核；进行国家体制健康检测，并上报国家体制健康检测网。在教学活动中，教师比较重视过程性评价，关注学生在体育活动中的表现。我校在评选先进、职称评聘时，体育教师享有和其他教师同样的待遇；其工作量（包括体育课和课外体育活动辅导等）计算合理。

三、主要问题和改进措施客观表述本校、本地区学校体育教育存在的主要问题，梳理进一步加强和改进学校体育教育的工作措施和推动本地区域性发展拟采取的政策措施。学校现阶段主要存在的问题有：

1、家长不够配合认为学生只要学习成绩好就行了，体育没有什么作用。

2、学校规模小，学校的经费严重不足，活动开展大大受限制。

下阶段的主要措施：

1、加大宣传力度，让家长及学生认识到体育的重要性，2、形成制度，在体育投入方面做到资金专款专用。

体育教育工作是学校教育的重要组成部分，回顾过去的一学年，经过学校师生共同的努力，体育教育工作有了新的起色。我校围绕着丰富学生的课余生活，从教师到学生，从社会到家长，对体育教育有了新的认识，学校基本形成了体育特色教育的氛围。学生体育水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高。

第四篇：中小学体育

2010年南通市教师暑期校本研修复习大纲

第三部分 学科教学（中小学体育）

51．体育与健康课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

52．体育：包括两层含义，一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容，对于促进身体的正常生长发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。

53．健康：指个体在身体、心理和社会各方面都处于良好的状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。体育是促进健康的重要手段。

54．运动参与：指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。学生经常参与体育活动，可以培养和发展运动爱好，养成体育锻炼的习惯，使体育活动成为生活中的重要组成部分。55．运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群协调工作的能力。

56．身体健康：指个体处于体能良好、机能正常、精力充沛的状态。

57．心理健康：包括两层含义：一是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态；二是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的能力。体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影响。

58．社会适应：指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。59．体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等，后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应等。其中一些体能成份既是与健康相关的体能，又是提高运动技能水平所需要的体能。体能是体质的重要组成部分。

60．体育与健康课程基本理念：

（1）小学、初中：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

（2）高中：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性；强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习；注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。61．体育与健康课程“运动参与”学习目标：

（1）小学、初中：具有积极参与体育活动的态度和行为；用科学的方法参与体育活动。（2）高中：自觉参与体育锻炼；应用科学的方法参加体育锻炼。62，体育与健康课程“运动技能”学习目标：

（1）小学、初中：获得运动基础知识；学习和应用运动技能；安全地进行体育活动；获得野外活动的基本技能。

（2）高中：获得和应用运动基础知识；掌握和运用运动技能；具有安全进行体育活动的能力。

63.体育与健康课程“身体健康”学习目标：

（1）小学、初中：形成正确的身体姿势；发展体能；具有关注身体和健康的意识；懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

（2）高中：全面发展体能；提高预防疾病的意识和能力；理解营养、环境和生活方式对身体健康的影响；改善身体健康状况。64.体育与健康课程“心理健康”学习目标：

（1）小学、初中：了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志品质。

（2）高中：培养积极的自我价值感；提高调控情绪的能力；形成坚强的意志品质；具有预防心理障碍和保持心理健康的能力。65.体育与健康课程“社会适应”学习目标：

（1）小学、初中：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

（2）高中：具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德；具有积极的社会责任感。66．体育与健康课程“运动参与”内容标准的主要教学要求：

（1）小学、初中：在1～6年级，要着重让学生体验参加体育活动的乐趣；在中学阶段，要注重学生体育锻炼习惯的养成。

（1）高中：重视促进高中学生自觉参与体育活动，掌握和应用科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼的能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识。67.体育与健康课程“运动技能”内容标准的主要教学要求：

（1）小学、初中：在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。

（2）高中：在九年义务教育阶段学生已学习多种基本运动技能的基础上，学校应充分尊重高中学生的不同需要，引导他们根据自己的具体情况选择运动项目进行较系统的学习，促进学生形成自己的运动爱好和专长，发展运动能力，提高体育文化素养，为终身体育奠定基础。68．体育与健康课程“身体健康”内容标准的主要教学要求：

（1）小学、初中：根据学生体能发展敏感期的特征，本学习领域要求学生在某一水平学习时侧重发展某些体能。

（2）高中：通过体育活动全面发展体能，增强自我保健和预防疾病的意识，提高改善身体健康状况的能力，逐步形成健康的生活方式，以有效地提高学生的身体健康水平。69．体育与健康课程“心理健康”内容标准的主要教学要求：

（1）小学、初中：应侧重使学生了解和体验体育活动对心理状态的影响。（2）高中：学会将体育活动中形成的良好心理品质迁移到日常学习和生活中，从而进一步提高心理健康水平。

70．体育与健康课程“社会适应”内容标准的主要教学要求：

（1）小学、初中：在1～6年级，应着重帮助学生了解一般的游戏规则，学会尊重和关心他人，并表现出一定的合作行为；在7～9年级，应注重学生对运动角色和体育道德行为的识别，注重培养学生对媒体中的体育与健康信息作出简单评价的能力。

（2）高中：学会将体育活动中培养的社会适应能力迁移到日常学习和生活中。71．“达到该水平目标时，学生将能够”（内容标准）：

（1）小学水平三学段“运动技能”水平目标：“初步掌握运动基本技术”——“学生将能够”：初步掌握多项球类运动中的多种动作技能；初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操；初步掌握一套简单的武术套路；初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作；初步掌握两三项田径运动技能；初步掌握一两种地域性运动项目的技术。

（2）初中水平四学段“运动技能”水平目标：“发展运动技战术能力”——“学生将能够”：基本掌握一两项球类运动中的技战术；完成一两套武术套路或对练；完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；完成一两套舞蹈或健美操；基本掌握几项主要的田径运动技能；基本掌握一两种地域性运动项目的技术。

（3）高中水平五学段“运动技能”水平目标：“提高运动技能的水平”——“学生将能够”：提高田径类项目中某些项目（如长跑、跳高等）的运动技能水平（三年内至少必修1学分）；较好地掌握球类项目中某一或某些项目（如篮球、足球、乒乓球等）的技术与战术；较好地掌握成套的体操、健美操或舞蹈动作，或掌握健美运动的练习手段和方法；提高水上或冰雪类项目中某一或某些项目（如蛙泳、滑冰等）的运动技能水平；提高民族民间体育类项目中某一或某些项目（如有一定难度的武术套路或对练等）的运动技能水平；提高新兴运动类项目中某一或某些项目（如攀岩、轮滑等）的运动技能水平。72．依据上述“运动技能”的内容标准，教学内容的安排与选择：

（1）小学、初中：根据不同运动项目类别和不同学段学生的身心特点，以及本校具体教学条件，设计难易程度适宜、有利于培养学生运动兴趣和促进健康发展的运动项目及动作技术规格。

（2）高中：高中体育与健康课程的内容由田径类项目，球类项目，体操类项目，水上或冰雪类项目，民族民间体育类项目，新兴运动类项目，健康教育专题等七个系列组成。根据多样性和选择性的教学理念，应结合学校的实际情况，允许学生自己选择运动项目进行学习，可安排学生每半个学期、每学期或每学年选择一次。再次选择时，学生既可以选择相同的项目，也可以选择不同的项目，但总计不宜超过五项，以便加深运动体验和理解，发展运动爱好和专长。

73．学习评价的目的：了解学生的学习和发展情况，以及达到学习目标的程度；判断学生学习中存在的不足和原因，以便改进教学；发现学生的潜能，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生进步与发展；培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。

74．体育新课程学习评价的理念：强调评价内容的全面性和可选择性、在评价方法的选择上要关注学生的个体差异、实现评价主体的多元性、关注学生的进步与发展。

75．学习评价的内容：体能；知识与技能；学习态度；情意表现与合作精神；健康行为。76．体育学习评价方法：定性评价与定量评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、绝对性评价与个体内差异性评价相结合。77．学习评价的形式：学生自我评价；学生相互评价；教师评价。

78．学生自我评价：对自己的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行的评价。

79．学生相互评价：对组内其他成员的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行的评价。

80．教师评价：依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，参照学生自我评价与相互评价的情况，对学生体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等五个方面的学习成绩进行的综合评价。

81．各级各类中小学体育学科组（教研室），须按照“课程标准”各水平学段的学习目标及内容标准，结合本校实际，制定完整、系统的体育教学计划方案。计划方案包括：水平学段教学计划、单元（模块）教学计划、学时教学计划（教案）。82．水平学段教学计划：

（1）小学、初中须按照“课程标准”划分的水平学段，体育学科组要统一制定不同水平学段的水平学段教学计划，计划中要有计划制定的时间、教学对象、水平学段的学习目标、具体的室内外教材项目、各年级学期教学进度与时数、学期考核内容与成绩评定标准。

（2）高中须按照“课程标准”水平学段学习目标与内容标准，体育学科组（教研室）要统一制定水平学段教学计划，计划中要有计划制定的时间、教学对象、水平学段的学习目标、“健康教育专题”和“田径类运动”必修必学两个模块及本校开设必修选学项目模块内容进度、学分认定办法与评定标准。83．单元（模块）教学计划：

（1）小学、初中须根据各水平学段教学计划，体育学科组要统一制定各年级各教材项目单元教学计划，计划中要有计划制定的时间、教学对象、单元学习目标、具体的学时教学内容进度、学时（课时或课次）主要教与学组织和方法手段、单元考核内容与标准。（2）高中体育学科组（教研室）要统一制定“健康教育专题”、“田径类运动”两个必修必学模块各16~18学时（课时）完整的教学计划，并根据本校开设的运动项目，具体制定必修选学各16~18学时（课时）完整的模块教学计划。模块教学计划要有制定的时间、执教者、教学对象、各项目不同教学进度的模块学习目标、具体项目内容单元教学进度、模块考核内容及评定标准。

84．学时教学计划（教案）：每一位具体任教的体育教师，须按照体育学科组（教研室）统一制定的单元（模块）教学计划，按照课时教学进度，制定本人具体执教的学时教学计划（教案），计划中要有学时教学时间、年级班、课的具体内容、学习目标、学习重点和难点、课的各部分教与学内容及组织形式和方法手段、运动负荷预计、场地器材准备、安全教育措施、课后小结。

85．各种类教学计划的格式，在规定计划内容要求的前提下，由各学校自行设计，以体现各种教学计划方案制定的完整性、系统性和可操作性。86．教材容量选择：各级各类中小学在使用现行体育教材（教师教学参考用书）版本基础上，结合本校教学条件等实际：

（1）小学每学期不少于八项运动技能教学。（2）初中每学期不少于六项运动技能教学。

（3）高中每学期须完成两个（高三年级第二学期完成一个）必修模块项目的完整教学，“健康教育专题”模块内容的教学，有机分配在高中三个学年中完成。87．学生体育成绩考核：

（1）小学每学期运动技能考评不少于五项。（2）初中每学期运动技能考评不少于五项。（3）高中每学期须完成两个模块学分考核（高三年级第二学期完成一个模块学分考核）。88．体育课前常规：

（1）根据学时计划（教案）的内容要求，任课教师要布置和检查教学场地、器材（器械）和学生服装、鞋等安全卫生状况，做好学生上课出勤考核工作，妥善安排好见习生在课堂上进行力所能及的运动或协助体育老师工作的任务。

（2）任课教师须注意自身上课服装、鞋穿戴规范和职业形象，以饱满自信的精神面貌与热情和蔼的平等态度来感染学生。

89．体育课中常规的开始与准备部分：根据本课教学内容的特点，任课教师要针对性的充分做好学生身心两方面的准备活动，使学生以积极的身心状态投入本课学习。

90．体育课中常规的基本部分：针对本课学习目标和教学内容的重、难点，实施有效地讲解示范和练习的方法手段，并根据学生个体体能技能上的差异，合理分组、循序渐进和讲求实效的练习，注重运动技能练习与相关知识学习的有机结合。在面向全体学生，与学生互动的过程中，关注和加强对学习弱势群体的帮助与辅导。

91．体育课中常规的学习方式：根据不同课的类型及运动技能属性，适时适度的积极开展学生自主、合作和探究性的学习方式，教会学生自主、合作和探究性学习的正确方法，杜绝课堂教学的盲目随意练习和放任“自由”的松散管理。

92．体育课中常规的安全与卫生：在科学合理安排学生练习的运动负荷和心理负荷的前提下，每堂课都要对学生进行课堂学练相关安全卫生知识与技能教育，不仅要强化学生课堂练习过程的安全卫生意识，而且还要教会学生自我安全卫生保护的实用方法，并与校医务室共同制定学生伤害事故应急处理措施，建立健全学生伤害事故依法处理的方法程序。

93．体育课常规的结束部分：做好学生课堂练习后身心的积极性调节与整理放松活动，组织好师生互动式的课堂教与学小结，布置明确的课后锻炼作业及下次课学习内容与相关的准备要求。

94．体育课后常规的器材（器械）整理：妥善安排好学生送还课堂练习器材，及时整理清洁练习器械，强化学生自觉维护公共练习设备的意识。

95．体育课后常规的教学反思：任课教师要做好每堂课教与学情况的书面反思记载，及时总结课堂教与学的经验与不足，不断改进教与学的方式、方法与手段。96．各级各类中小学体育学科组（教研室），每周定期组织的教研活动，要有明确、系统、务实的教研活动主题，活动主题要突出交流课堂教与学方面的经验与存在问题，并有成功经验和问题解决方法的书面结论，杜绝虚而空洞、流于形式的现象。97．体育学科组（教研室）要完善听课计划和制度，每一位体育教师要根据学科组（教研室）本学期教研活动主题，或参与课题研究的过程，轮流执教一次课改研究课的公开教学，并有完整的听课记录。

98．每一位体育教师每学年撰写一篇课堂教学研究专题的心得体会，学科骨干教师、学科带头人，每年须有一篇教学研究专题文章在县（市）区级以上交流评比或刊物发表。

99．对体育教材进行拓展：是指对原有的体育课程内容资源在形式、具体内容及功能等方面进行扩展、补充，使体育课程内容在具体内容和形式上更加完整，在功能上更加全面的方法。主要由内容上的拓展、形式上的拓展、功能上的拓展。

100.拓展的具体方式有：简化、降低或增加难度、修改、转换、移植、变形、延伸、限制、夸张、调整、整合等。

第五篇：浅谈农村中小学体育与健康教育

浅谈农村中小学体育与健康教育

作者：刘善斌

（飞山学校 湖南 麻阳 418000）

摘要：中小学阶段体育教学工作越来越被人们所关注，欠发达的经济、落后的观念等综合因素制约着农村中小学体育的发展。解放思想，发扬舆论监督与管理，走出农村中小学体育教学的困境。在解读新课程标准之后，就农村中小学体育健康教育的相关问题做一简单阐述。

关键字：新课标；农村中小学；体育健康教育

强健的体魄是一个民族兴旺和发展的基石，而一个强健的体魄更需要从小培养。农村中小学体育教育因受到乡镇经济与落后观念的制约，体育教学开展难度大。学生体育运动达不到国家体育锻炼标准，作为一名中学体育教学工作者，感觉到为这一困境找到出路的紧迫性。

1.农村中小学体育教学的现状

1.1器材缺乏与师资短缺

目前农村中小学体育教育的最大困境就是体育器材、体育设施短缺。按照国家的相关标准，上篮球课应该达到两个学生玩一个篮球，然而，这个要求离农村中小学学校的实际情况显然太遥远。有的学校甚至连最基本的跑道也没有，严重影响了体育教学内容与教学质量，迫使教师没有办法对学生进行多方面的体育教学工作。

大部分农村中小学学校体育教师都是由其他教师兼职，即使有个别专职体育教师，也不能保证农村中小学的体育教学质量。由于体育教师的工作得不到应有的重视，教师的业务培训被忽略，加上农村条件艰苦、待遇较其他授课教师低，严重挫伤了体育教师的自尊和积极性。

1.2 实施新课标进行教育教学不理想

新课标实施以来，体育教学又创造了新的奇迹，各地纷纷积极学习新课标，各种新课标培训如火如荼地开展起来。新课标要求我们在运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应五个方面完成中小学体育教育的任务。然而，在广大农村中小学中，新课标的变化仍然不明显。具体表现在以下几个方面。1.2.1学校体育观念的滞后

体育学科的教学特点是：有德育、智美、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能[1]，其他学科只具备前三方面的功能，体育学科的价值具有不可替代性。然而，在广大农村，大部分家长都认为“劳动可以代替体育”、“劳动就是体育”的思想在农村根深蒂固，这种思想已经成为了阻碍农村体育发展的一个重要因素之一[2]。大多数教育部门的领导者及农村中小学体育教育具体执行者，并没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。不少人认为体育就是蹦蹦跳跳，随便自由活动。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。

1.2.2把体育教育与竞技体育混为一谈 在广大农村，很多家长认为体育就是比赛，为参加比赛而进行的体育训练才是体育，而平常的学校体育课之类的都是无所谓的。殊不知，强健的体魄是一个民族兴旺和发展的基石，而一个强健的体魄更需要从小培养。一个好的身体，才是孩子学习的基础。面对沉重的学习任务，孩子们的体育课不仅可以调节心态，释放学习压力，更加能够锻炼他们的身体，促进各方面健康发育。只有一个健康的身体，才能保证一个高效率的学习，才能让孩子全方面发展，健康的成长。1.2.3应试教育的弊端导致体育教学功能的丧失

人们“望子成龙”心切，为考上重点学校、名牌大学，家长在很大程度上仍然把分数和智育放在第一位。分数在家长的心目中占据了重要地位，学生的家长普遍认为，只要孩子的学习成绩好，一切事情都好办，自己的孩子就是优秀，所以千方百计为自己的孩子创造好的条件，而不去参加体育活动。这种错误的思想，把学生的思想、素质、健康发展抛之脑后。另一方面不让孩子参加体育活动，认为学体育“没出息”。也一偶那次，学生素质逐年下降，给社会也造成一种倒三角知识的结构，高智商、低能力的当代学生体现，给当代社会建设造成了极大的影响。同时，这种观念给学校体育的决策、管理和发展也带来很大的阻力，学校体育很难发挥各种功能和作用。

1.2.4农村中小学体育工作的管理体系不健全 由于未形成有效的体育教育管理系统，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。大多数农村学校的体育教研室形同虚设，更有学校没有体育教研组。对于体育教师的专业素质、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求处于模糊状态，放羊式的体育教学更使体育教育工作得不到有利的开展。这种情况，导致大多数农村学校体育系列化、制度化和科学化存在许多问题。

2.解决问题的对策

2.1 加强体育教育价值的宣传

教育部门加大通过电视、广播、报纸、网络等媒介，通过社会舆论进行大量宣传，提高群众的体育意识，特别是在广大农村，使家长和学生真正了解体育工作的重要意义。进一步改变农村家长对体育教育的错误思想，认识到体育不但可以促进身体的健康成长，更可以在某种程度上提高政治思想觉悟、培养高尚的道德

[3]观念和良好的情感、情操以及审美价值观，通过体育锻炼培养一个多方面发展的合格人才。

2.2狠抓新课标教育的实施

第一，尝试教学法。新课标主张在体育教学中要充分体现学生的主体地位，学生主体地位主要表现在让学生自觉地学习、锻炼，让学生充分发挥自己的聪明才智，可以自由选择自己感兴趣的体育项目，并对该项目进行探究式学习、尝试学习，在适当的时机老师给予点拨。第二，改革教材内容，增加特长教学。新课标里没有像过去教学大纲中给教师们规定很具体的教学内容，这是对体育教师的一种解放，我们可以放开手脚去选择那些适应学生身心发展需要的体育教学内容，教学内容与生活紧密联系，做到课内课外教学内容的结合。第三，运用现代多媒体教学，注重健康知识的教育。利用多媒体等手段，放一些健康教育知识片、体育卫生保健知识、动作技术分析等，加强对学生理论教育，这也是对体育教学领域中的心理健康、社会适应教学方法的有效补充。

2.3 加强体育教学工作的监督与管理 教育局成立专门的体育教学监督小组，对管辖教育系统内的学校进行不定期的检查，发现问题及时指出并改正。同时，发挥新闻媒介的舆论监督作用，对学校体育工作的好坏要“曝光”。学校也要完善体育管理体系，依据《学校体育工作条例》进行管理，加强学校体育规章制度建设，使农村学校体育的教学更规范、更科学。

2.4 加强体育教师队伍的建设 针对农村学的的具体条件，放宽优惠政策，吸引更多的专业体育教师参与到农村的体育教育建设中。良好的师资力量是优质教育的前提，因此要加大对农村学校教师的培训力度，提高农村体育教师的综合水平。针对农村学校体育教师整体专业素质不高，通过各种培训班，观摩课，公开课等形式提高专业素质、理论水平和实践水平；培养学科带头人，以点带面，为兼职教师起到示范和带头作用；完善体育教研组功能，通过研讨提高业务水平和教学方法[4]。

2.5 加大体育场地、器材设备的建设

学校和上级，适当加大体育场地、器材设备的建设经费，同时争取社会赞助。针对农村学校实际情况，因地制宜，因陋就简，要求不高能用就行，自制教学和业余训练的器材。

关于农村中小学体育教学的出路的探讨并不止这些，以我们湘西为例，可以开设具有民族地区特色的体育项目，比如踩高跷、苗谷、等。技能对场地要求不高，又能有效地缓解体育教学资金不足的压力，同时也传承了民族特色非物质文化遗产。

参考文献

[1]林翠鹃.论中国农村体育的出路[J].先体育学院报，2005（22）[2]刘曦.对发展农村体育教学的几点思考[J].乌蒙论坛，2007（6）

[3]谢晓丹，王世良.农村中学体育教学存在的问题及对策[J].科技创新报,2008（3）

[4]卫洪斌.对农村中学体育教学改革的几点认识[J].康定民族师范高等专科学校学报2008（3）