花都区中小学体育教育教学质量报告

第一篇：花都区中小学体育教育教学质量报告

花都区小学体育教育教学质量报告

花都区地处广州市北郊，信息和文化相对市中心地区较为落后，但随着改革开放的不断深入，经济不断地发展，花都呈现出生机傲然的好似头。同样，我区的教育事业在花都区教育局的正确领导和花都区基础教育科的精心指导下，认真贯彻落实有关文件精神, 围绕全区教育工作要点，以学生素质全面提升为主线，以全面深入实施课程改革为载体，大力实施素质教育，教育教学质量稳步提升。下面就从五个方面进行总结：

1、新课程实施方面

我区在体育学科中推广和施行新课程已有几年有余。怎样更好更快的让所有教师领会新教材的精髓和意义，一直是我区体育研究的课题。我区本着“积极贯彻，科学规划，稳步推进”的精神，结合我区实际。开始全面实施新课程。

1.1加强教师培训，统一思想认识，更新教学观念

师资培训是新课程能否顺利实施的关键环节，我区坚持“骨干先行，全体到位”的原则，切实抓好师资培训工作，2003年实施开始，我区选出一批精干、务实、富有创新精神的教师外出参加市教研室组办的新课程解读专题报告会。2004年我区又组织全体体育教师开展了专题讲座，观摩了实践活动课例。

1.2立足阵地，积极投身实践

教改的主阵地在课堂，为更好的转变我区教师对课改的理念，我区教研中心组教师每周都要组织一次有效的教研活动。有计划定期开设研讨课、观摩课，积极进行研讨，积极探索新课标精神的贯彻落实和新课程新教材的教学改革的模式。让老师们努力转变学生学习方式，改变单一的接受性学习方式，倡导接受与体验，研究、发现相结合学习方式。

1.3课改成效

一分耕耘，一分收获，我们在新课程实施教研中有了较大的效果。（1）教师参与教学研究的欲望增强了，专业水平和专业意识得到了提高。（2）通过学习、培训、交流、听课、评课等一系列的锻炼，学会了自我反思，同伴协作。（3）教师在教学实践中学会了反思，在教研活动中学会了交流，在交流学习中学会接纳，在接纳中学会了调整，在同伴的互助中学会了成长。近几年无论是从全国“十城市”录相课、市易地优质课评比跟论文撰写上我区都取得了一定的成绩。如：潘灿梅教师在2005年市体育易地教学评比中获一等奖。2006年全国“十城市”录相课获二等奖。黄锦权老师在………年俞广键老师在…………

1.4课改存在问题与反思

个别教师还没有真正确立新理念，对教育理论转变较慢。教育教学实践有穿新鞋走旧路的现象。

理论学习不够，对课改意义认识不足，对课改的成功做法学习不够。

对课改与传统教学的关系把握不准，未能用继承和发展的思想方法参与课改。

在实践中会面临种种问题与困惑，但我们会以此为动力，在今后的工作中，将继续认真总结、反思实践中存在的问题加快新课程改革的步伐，把新课程改革作为我们进行创新和发展的重点。

2、课堂教学方面

当前小学体育教学落实素质教育的重要课题是实施素质教育，深化课堂教学改革，全面推进素质教育，因此，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，提高课堂教学质量，达到培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展的目的。

2003年，我区进行教师新课程标准培训，随后逐步出现了一些创新思维的体育课，从而步入新课程改革。刚开始实施的前两年，由于教师对新课标没有真正理解透，课堂教学出现了“不敢讲技术”，“不注重教学常规”不成熟的现象。近几年，我区体育教师积极学习新课标，通过开展不定期的观摩、教研、小学体育易地教学比赛、教师新课标知识竞赛等活动，使体育课教学水平大大提高，过渡到现在的“新课标下的新型体育课”。

2.1教学目标设计和要求的改变

新课标实施前，由教学内容决定教学目标。我区的体育课堂教学的内容体现出没能兼顾单元计划、课时计划和本课的教学目标，课堂的教学重点不突出，不能很好地为快速突破教学难点服务；在引导学生更好的理解、达成课的教学任务方面，没能达到所期望的要求，更别说培养学生思维能力、创新意识和创造能力等方面了。实施新课标后，教学目标统领教学内容的改变。各种教研活动中呈现在我们面前的体育课，几乎都能做到课程目标统领——领域目标统领——水平目标统领——单元目标统领——课时目标的原则。教师在目标定位明确的同时，让目标符合课标要求，符合学生的年龄特征。在明确知识技能的同时，关注提高学生的个性发展把学习和锻炼的方法教授给他们，因势力导的拓展了学生学习视野。我们在“目标统领内容”的框架下，教师在课程的实施方面自然的成为了课程的设计者，但这也对我区教师提出了更高的要求。

2.2教学内容的设定的改变

新课标前，我区的大部分教师在多年的教学实践过程中，不自觉形成了一种符合自

己特征的教学模式，对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取。这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却严重束缚了体育教师的思维方式，影响了体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。新课程改革后，我区教师为了全面实施素质教育，进行课堂教学创新改革，科学地制定教学内容，更好地实施因材施教。在教学中遵循小学生认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。能够精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。

2.3教学流程设计的改变

在课改前，我区的体育课表现出内容散漫，课中的教学结构不够完整，教学环节安排不够科学，没有分层教学，时间分配不合理。新课标实施初期，虽然这些弊端有了很大的改进，但曾出现“安排不合理”、“不敢讲技术”、“不注重教学常规”等不成熟的现象。近几年，各种公开课、不定期的抽查日常课等大部分教师已能屏蔽掉了这些弊端，在教学中能做到精讲多练，手段灵活多样，课堂气氛活跃，教学反馈及时，澄清错误要求真。

2.4场地器材设计的改变

以往的课中，我们常能看到队伍调动较大，场地利用不充分不合理；器材运用太浪费、不合理，不灵活等问题。课改后，我们欣喜地看到，很多体育课的场地器材利用上不但讲究实用，一物多用，一用到底，废物利用，并且利用开发。

2.5教师语言的改变

说到教师上课的语言，最大的变化是从课改前的命令式的口吻、长篇大论变成精讲正确，突出重点，注意语言形象直观主动，层次清楚，语言精练，语气或幽默或严肃视情况而定，启发式语言鼓动学生情绪。“教无定法”，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育数学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。我区的教师在教育教学实践当中，不断地学习、摸索、前进，以求上好每一堂体育课。

3、教学模式和方法方面

实施新课程前大多数教师在教学过程中严肃有余，活泼不足；在教学方法上表现出

对运动技术的精雕细琢，而忽视学生的个性发展和兴趣的不同；在师生关系上，学生处于次要地位，教师成为了课堂的主角，学生始终都在跟着教师走，处在一个被动的学习状态，而不是主动地去学习。可以说严重扼杀了学生的自主性和创造性，在教学上毫无创新意识。在教育内容和标准上，主要是考学生对动作的记忆能力和模仿能力。

实施新课程后，我区小学体育教师基本上打破了传统的教学模式，教师树立起“健康第一”“以人为本”的理念。现在的教师能够与学生要建立一种民主、合作、平等、互利的师生关系。围绕着一切从学生出发，把学生当作自己的朋友，深入到学生当中去，缩短与学生之间的距离，营造出一种轻松、和谐的教学氛围。课程目标方面也能关注学生身心健康的协调发展，课程内容也呈现出多样化、弹性化，课程评价能做到注重学生的发展。那么如何在新课标的指导下走进新课程、构建新型课，这是体育教学模式和方法以及体育教师亟待解决的一个问题。我们区中心组成员将不断学习，把先进教学模式和方法的信息及时传达给每个体育教师，定时开展教研活动，引领全区小学体育教师，为提高教育教学质量作出努力。

4、教学评价方面

本学期我们区中心组教师深入到各个镇听课，发现很多老师在课堂教学评价方面做得比较到位。以往的体育教学评价形式是采用单一的教师对学生的评价，即教师对身体素质、运动技能、运动能力的评价标准，评价的关系是上对下的管理者与被管理者的关系。而新课程标准下体育课堂教学评价形式，一改以往以管理者为主的单一评价主体的现象，变成自评、互评、小组评和教师评的多元化的评价形式。在对学生学习成绩进行评定时，既要有教师从对学生的评定，还有学生对自己学习情况的评价，以及学生之间的评价，把三者成绩按一定的比例进行综合评价。这种多元化的评价形式，使学生成为评价主体中的一员，将评价过程由被动参与变成主动参与。学生在评价过程中通过对自我反思、自我教育和同学之间的沟通、协商、帮助，从而促进了学生对自我进行改进，使自己得到发展。而新课程标准下体育教学评价方法，则变为不仅注重结果性评价，而且更重视学生学习过程的评价，这方面我们的老师采用的是质性评价方法，定性与定量相结合、过程与结果相结合、绝对评价与相对评价相结合，实现了评价方法的多样化，即老师在对学生课堂学习评价的过程中，采用语言评价（你真行！你真棒！）、实物评价（发红旗、戴红花、争五星）、情感评价（你真勇敢！你真坚强！你的拼搏精神值得大家学习！）和技能评价（运动技能成绩）等多种评价方式。体现了新课程标准中“关注个体差异，确保每一个学生受益”的新课程理念。这种质性评价方法能全面、真实、深入、发展地再现评价对象的特点和优点，有利于对学生做出公正、合理的评价。让学

生都能感受到成功喜悦与快感，从而调动起学生学习的积极性和主动性，使学生全身心地投入到课堂学习活动中，把“健康第一”的指导思想，通过评价方法的改变，落实在课堂教学中，从而促进学生身心健康发展。

总之，新课程标准下体育教学评价与以往有了很大的变化。这就需要我们课改的一线教师在教学实验工作中，不断探索与改进评价的各种功能、作用，从而促进学生在评价过程中得到锻炼和提高。

5、学生学业水平和素质全面发展状况方面

5.1学生学业水平

实施新课程标准以来我区小学生体质健康标准合格率保持在97%左右，良好率保持在40%左右，优秀率保持在30%左右。

我区体育科中心组为了促进小学体育教学质量的提高，对全区六镇一街的小学体育课堂教学抽样进行了诊断研讨，结果学生在掌握技能方面无论是新授课还是复习课分别达到70%和85%以上，能达到广州市教育局下达的评价要求。

我区小学学校体育教育教学正向着特色体育方向健康发展，在广州市教育局的正确领导和我区教育局领导关心下，在全区体育教师努力下，部分学校的特色体育已经初见成形。例如新华四小的围棋特色，新华三小的羽毛球特色和轮滑特色，新华七小的田径特色，花山思明小学和铁山小学的乒乓球特色，花东中心小学的田径特色和健美操特色，花东北兴小学和赤坭圩小的大课间特色，炭步二小的百米定向特色等。同时在各级比赛中取得了较好的成绩。例如新华四小参加广东省围棋赛获得了个人第二名，参加广州市围棋赛获得了，新华三小的羽毛球在二00九年四月代表花都区参加广州市“市长杯”羽毛球赛获得了团体第二名，上述学校在2008—2009学年度花都区有关赛事中都展示了各校特色体育项目，取得了全区前三名的好成绩。

5.2素质全面发展状况

实施新课标以来，我国的基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变，素质教育是通过科学有效的途径，开发受教育者的潜能，以完善和全面提高新一代公民的素质为根本目的的教育。

目前，我区小学体育教学在“如何进一步深化素质教育”的目标下纷纷进行改革尝试，并且取得了初步成效。首先是课堂教学方面，教师的思想观念正在转变，教学理念正向现代教学靠近；教学目标设置大多数教师能从学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域入手；语言能够结合小学生特点进行教学；练习方法上采用自主、合作探究练习，开发了学生的思维空间。使得学生素质得到良好的发展。

其次，在学校大课间中学生的素质全面得到发展，表现在优美的自编操和变换的队列图形提升了学生审美观；分项合作游戏，增强了学生的合作精神和集体荣誉感；优美的音乐和新颖的器材以及教师风趣的言语都大大提高了学生运动的兴趣；校园舞蹈、啦啦操、健身舞的引入让学生拓宽了知识面。

当然，我区再小学体育教育教学中实施素质教育与其他兄弟区还存在很大差距，我们将不断加强教师培训，提高教师教师基本功，更新教师的教学理念，注重继续教育和终身教育，防止体育教师知识老化,调整素质结构和能力结构,使我区体育教师能适应社会发展。

第二篇：中小学教育教学质量调研报告

XXX乡中小学教育教学质量调研报告

为全面、准确掌握全乡中小学教育教学质量管理现状，总结分析各校开展教育教学质量管理的特色作法和先进经验，发现教育教学质量管理中存在的带共性的突出问题、难题与困惑，并研究探索有效的破解途径与策略方法，进一步整体推进全乡中小学教育教学质量管理迈向新台阶，促进教育教学质量全面、均衡、整体、大幅度提升。通过各校的调研情况，对我乡教育教学教研作如下报告。

一、教育教学质量现状

我乡共有12所村小学、1所中心小学和2所中学，就综合情况来看，教育教学质量处于县中上水平，就本乡而言，中心小学成绩远比村小好得多。从发展的角度来看，全乡教育教学质量一年迈上一个新台阶。历年小学质量评估都居全县前十名左右。唯有中学的教育教学质量处于县中等水平。

二、取得良好成绩的经验

1、完善学校各项规章制度，规范管理，减少工作的随意性。

2、及时调整、充实学校领导班子，加强班子队伍的建设。

3、加强校本教研，特别是积极推进课堂教学改革，提高教师的专业素质，增大教学的有效性。

4、严格工作考核制度，坚决实行教师工作考核与各自津贴工资挂钩。

5、严检学校常规工作，加强质量的监控，全镇上下理直气壮地抓教育教学质量。

6、以活动为载体，搭建师生展示的舞台。

三、存在的问题

客观方面：

1、学生逐渐减少，学校分散，教师编制有限，用人紧张，造成部分学校出现包班现象。

2、留守儿童逐渐增多，监护人关心不够。大部分家长关心子女的学习只停在表面上，表现在：不了解自己的子女在学校的情况，回到家里对孩子的监督也不够，更不用说辅导了。

3、学校教育教学用房紧缺，经费紧张，像样子的图书阅览室、多媒体、语音室等对我们来说也许太奢侈，制约教育活动的有力开展。

4、教师专业学科不全，部分科目质量平平。

主观方面：

1、有相当一部分学生的学习态度不端正、学习目的不明确，对学习1

没兴趣，缺乏上进心。

2、教师对新课程理念理解不透彻，不能很好的运用新教材来进行教学，教学方法落后，教学效果低。平时练习不到位，辅导的深度及针对性不够，造成学生的基础知识不扎实，并且逐级聚积差生人数。

3、代课老师的问题没有得到很好的解决，她们多少有患得患失的心态，影响了工作的热情

4、校本教研深度、有效性不强，教师业务素质的提高滞缓。

四、提高教育教学质量对策

（一）转变观念，提高教师素质（校本培训中体现）。

学校质量说到底其实就是教师的素质。教师教学观念的新旧，素质的高低制约着教学的每一个环节，也制约着学生素质的提高。在新的教育理念下，如果教师没有转变教学观念，没有高深的文化素质，就很难做到与新课程同行，会被改革的步伐远远抛在后面。“教育成败在于教师”，当前，我们每一位教师都必须要转变观念，认真学习各科《课程标准》及现代教育理念，确立新的教学观，提高自身的专业水准；努力学习教育学、心理学及各种教学法，用科学的教育教学理念指导自己的教学行为；派骨干教师到外地学习、观摩，回来上“汇报课”。同时，在教学过程中不断积累教学的点滴经验，勤思考，常总结反思，苦练基本功，不断提高教学水平，为促进教学质量的提高铺好坚实的基础。

（二）切实抓好课堂教学（教研活动中抓）。

教学要重视课堂教学，只有增大课堂教学的有效性，减少甚至是拒绝无效的课堂教学，才能达到提高教学质量的目的。以往，教学停留在旧的模式中，教师在课堂上一味地讲，学生一味地听，课堂教学变成机械乏味。教师总以为学生什么都不懂，什么都要学，因此课堂中教师讲得非常多，讲得非常细，“满堂灌”教学方式成为教师普遍运用的手段。

古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。我们教给学生的不仅仅是知识，更要注重培养和发展学生的学习能力。所以要提高学校的教学质量，优化课堂教学是关键。

首先，教师要备好课。一堂优质的课是走向成功的第一步，这样学生不仅可以在轻松愉快中接受知识，还可以培养能力。备课要做到以下两点：

1、备教材，教师要认真钻研教材，掌握教材编排体系，明确每节课的教学目标及重难点，精心设计课堂教学思路、教法及学法。

2、备学生，教师在课前要了解学生的实际情况，掌握学生已有的知识水平及接受能力，课堂上学生可能会出现哪些情况，教师应如何处理等都要充分设想。知道了学生该如何学，自己该如何教，这样的课堂教学才能轻松自如，学生才能真正掌握知识，成绩才能得到提高。

3、明确学生的主体地位。《新课程标准》明确指出：学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。在教学中，要相信学生，把课堂交给学生，给学生充分的时间去阅读，去感悟，去思考，去质疑和明辨。要做教学的有心人，组织和引导学生去发现、寻找和利用学习资源，为学生营造合作交流的空间、时间和学习氛围，让学生真正成为学习的主人。教学活动中，教师只能以教师行为参与学生学习活动，在观察、倾听和交流中成为学生学习活动的参与者、引导者、促进者。再次，优化课堂结构，充分利用好40分钟。教育心理学研究成果显示，在40分钟的课堂中，学生的兴奋程度和思维活动的水平在不同的时间有着明显的起伏。根据这一特点，教师在课堂教学中要正确分配时间，复习旧知、新课探究、积累巩固、拓展延伸，每个教学环节都要合理使用时间，详略得当，张弛有度，讲练结合，使课堂教学结构达到最优化。做到这样，教学任务圆满完成了，学生学习负担减轻了，教学质量也会得到有效的提高。

（三）以活动为载体，搭建师生展示的舞台

教师方面：

1、展示老师的学习笔记。

2、展示老师的教学反思和精彩的课例。

3、展示老师的教学技能。

4、展示老师的教学成果。

学生方面：

1、展示学生的作业、试卷。

2、展示学生的特长。

3、展示学习成果。

（四）抓牢基础，培养良好的学习习惯。

良好的学习习惯是提高教学质量的保证，而学习习惯要建立在坚实的基础上，我们要把提高学生的基础落到实处。在平时的教学中，许多基础知识教师往往以为学生已经掌握了，而忽视了它的重要性和教学的必要性。想提高成绩水平，基础知识至关重要。新课程的实施，我们不断地吸收新思路新理念，但教学绝不能脱离基础，从基础知识抓起，才是结合实际的教学行为。孔子说：“学而不思则罔,思而不学则殆。”教学实践证明，不会思考的人，是不会学习的。对于学生，没有问题的思维是肤浅的思维，被动的思维。因此，在教学中必须想方设法让学生在阅读中发现问题、思考问题，从而培养学生的质疑意识和能力。学生问得多，必然想得多，问得深，必然想得深。良好的学习思维习惯对学生个性的发展，学生主体的发挥，提高学生学习质量起促进作用。

（五）加强对学校校本教研的指导。

为了确保校本教研的有效性和针对性，我们将建议学校从以下方面选择符合本乡学校实际的课题展开研究：

1、教师如何备课才更有效？课后应反思些什么？

2、如何让我们的课堂“动”起来，让全体学生积极参与？

3、如何组织学习小组，发挥小组组内帮扶、组外竞争的作用？

4、如何检查、评价学生的学习效果，才能提高学生的学习自信心和上进心？

5、学生厌学的外部原因及内部原因是什么？有什么对策？

当然，科学有效的管理，是学校顺利开展各项工作的有力保证，教学常规的稳定、有序、落实与学校教学质量提高是分不开的。新课程改革的全面推进，必须有一整套完善的教育管理措施，使我乡学校管理工作有条不紊地进行，从而有效地保证教学质量全面提高。为此，我们将加倍努力。

XXX乡教育管理中心

2014年1月8日

第三篇：体育教学质量分析报告

体育教学质量分析报告

经过多渠道的调查，发现学生中存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这大概与沉闷、单调的体育课教学形式有关。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是学生的天性，如何让学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是学校体育课程改革的方向。本学期我主要担任小学三、四年级的体育教学工作，在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生科学锻炼的体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生运动技能都能得到有效锻炼，使两个年级的学生体质在原有的基础上得到进一步增强。在行为习惯的培养上我下了很大的工夫，使绝大部分学生都形成了良好的行为习惯。

一、学生的基本状况

本学期在我校我任教的年级是四、五年级共6个班200多名学生。行为习惯方面四年级的学生整体比较好，学生的参与热情和认知能力得到提升。五年级一共有三个班，每个班级的学情，行为习惯和运动能力都有区别。在身体素质方面四年级学生在所教年级中比五年级成绩好。四年级比较了解是学生非常喜欢上体育课，且自主学习积极性较高，其最大特点就是班级整体的精神面貌比较好，团体的运动项目上表现比较突出。五年级学生有部分学生体育成绩差，身体素质差，需要教师慢慢培养训练，以培养学生自主学习的能力。

二、教学的成绩方面

在小学学生行为习惯的培养十分的重要。因此，我在课中加强了队列、身体姿态的训练，在体育课上我还采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬，对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法，使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化，学生很快适应了体育课，上课的常规、站队、精神面貌显著提高，学生们也非常喜欢上体育课。游戏教学是小学体育教学的重要内容，在游戏中使学生激发了练习兴趣，积极主动地参加锻炼，因此我增大游戏性质，比赛性质的练习在教学中，通过游戏教学使学生在练习中发现问题，主动地仔细观察、分析原因、解决问题，较好地掌握技术动作。学生两人（多人）一组进行游戏，互相竞争，对比动作，增强了他们之间相互学习交往合作的意识。学生在游戏中深刻体验到要想取胜，必须增强体质，从而增强了主动参加锻炼的积极性。在教学中培养“三小”，即：小干部、小老师、小裁判，是非常重要的，由于在随意状态下，学生进行活动的项目增多，教师顾不到，“三小”就能发挥作用。在学校田径队的训练过程中，认真组织好学生的训练，场地受限制就动手画场地，因地制宜的搞好训练，安排好合理的运动量，保证学生水平循序渐进的提高。

三、教学不足：

1、有个别班级学生行为习惯整体一般，需要加强训练，增强他们的体质和意志力，以及发展学生的身体协调性。

2、个别学生提高不明显，需在今后的教学中制订特殊的教学计划，尽快提高他们的综合素质。

3、身体素质特别出色的学生进步不是很明显，需进行专项方面的训练，并在身体素质上加强训练。

四、提高教学质量的措施：

（一）给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的能力。

（二）运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生积极参与。

（三）注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到提高。

（四）多一些思考、少一些方法；多一些激励，少一些批评。

总之，半学期的教学已经过去，在教学中有许多收获，有许多经验需要总结，也有一些不足需要改进，旨在通过教学的分析和反思，能在下半学期的体育与健身的教学教育工作中不断提高和改进，更好的让体育课堂为学生综合的身体素质发展服务。

第四篇：体育教学质量分析报告

体育教学质量分析报告

欧阳章锋

长期以来，学生中一直存在着爱好体育活动但不爱上体育课的现象，这大概与沉闷、单调的体育课教学有关。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是学生的天性，如何让学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是学校体育课程改革的方向。本学期我主要担任初三年级的体育教学工作，在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，使两个年级的学生体质在原有的基础上得到明显增强。在行为习惯的培养上我下了很大的工夫，使绝大部分学生都形成了良好的行为习惯。

一、学生的基本状况

本学期我校我任教的年级共2个班93多名学生，行为习惯方面初中三年级的学生大部分都比较好。身体素质方面2个班的学生比较平均。

二、教学的成绩方面

学生的行为习惯的培养十分的重要。因此，我在课中加强了队列、身体姿态的训练，在体育课上我还采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬，对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法，使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化，学生很快适应了体育课，上课的常规、站队、精神面貌显著提高，学生们也非常喜欢上体育课。游戏教学是体育教学的重要内容，在游戏中能学生激发了练习兴趣，积极主动地参加锻炼，因此我增大游戏性质，比赛性质的练习在教学中，通过游戏教学使学生在练习中发现问题，主动地仔细观察、分析原因、解决问题，较好地掌握技术动作。学生两人（多人）一组进行游戏，互相竞争，对比动作，增强了他们之间相互交往合作的意识。学生在游戏中深刻体验到要想取胜，必须增强体质，从而增强了主动参加锻炼的积极性。在教学中培养“三小”，即：小干部、小老师、小裁判，是非常重要的，由于在随意状态下，学生进行活动的项目增多，教师顾不到，“三小”就能发挥作用。

本学期，我还在课中进行武术操教学，意外的发现学生对武术产生了浓厚的兴趣，练习热情十分高涨，我趁此良机，在武术教学中加大练习次数，练习的难度，使练习强度增加，很好的发展了学生的素质，我还利用武术教学进行民族精神的教育，培养学生良好的精神面貌，使学生感悟博大精深的民族传统文化，激发爱国热情，增强了集体观念与团结协作精神。期望通过努力取得好的成绩。

三、教学不足：

1、有个别班级学生行为习惯整体一般，需要加强训练，增强他们的体质，以及发展学生的身体协调性。

2、个别学生提高不明显，需在今后的教学中制订特殊的教学计划，尽快提高他们的综合素质。

3、身体素质特别出色的学生进步不是很明显，需进行专项方面的训练，并在身体素质上加强训练。

四、提高教学质量的措施：

1、加强学生的思想教育，贯彻终身体育思想。

2、注重学生的生理、心理特征的变化，培养健康的人格。

3、提高学生的体育理论知识水平，使学生懂得健康的重要性。

4、对学生进行情感教育，培养学生良好的情感取向。

5、加强体育技能的训练提高学生身体素质，为终身体育奠定基础。总之，半学期的教学已经过去，在教学中有许多收获，有许多经验需要总结，也有一些不足需要改进，旨在通过教学的分析和反思，能在下半学期的体育与健身的教学教育工作中不断提高和改进，更好的让体育课堂为学生的综合素质发展服务。

第五篇：体育教学质量分析报告

2013—2014学上学期体育教学

质量分析

杨

昆 新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育健康的乐趣，新课程标准的变化给了我新的启迪：爱玩是学生的天性，如何让学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，这将是学校体育课程改革的方向。本学期我主要担任初中七年级的体育教学工作，在教学中始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，使学生的体质在原有的基础上得到明显增强。在行为习惯的培养上我下了很大的工夫，使绝大部分学生都形成了良好的行为习惯。

一、基本情况

本学期本人任教的是七年级101、102、103、104和九年级94共5个班的体育教学工作，本学期教学的主要内容是队列队形、学习第三套中学生广播体操，以跑、跳、投为主的项目，由于场地限制，好多项目都无法正常开展，本人结合学校实际，学生情况，因地制宜开展体育教学和体育活动。

二、教学的成绩方面

学生的行为习惯的培养是十分重要的。因此，我在课中加强了队列、身体姿态的训练，在体育课上我还采用对行为习惯较好的学生进行多表扬，对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法，使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化，学生很快适应了体育课，上课的常规、站队、精神面貌显著提高，学生们也非常喜欢上体育课。

学校“两操”和“夕跑健身活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”和“夕跑健身活动”是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”和“夕跑健身活动”更能促进学校的全民健身活动的开展。本学期，在校长的正确带领下，我们两位体育教师认真抓好全校12个班的广播操及夕跑健身活动，整顿各班的队列队形。由于天气渐渐寒冷，学校在没有体育活动场地的情况下，组织开展适合冬季活动的大课间，如跳绳、跑步、打羽毛球等，作为体育老师我们认真组织学生参与

活动，每天利用课间休息的时间进行活动，通过开展活动得出，有相当一部分学生喜欢跳绳。

本学期末，本人对所任教的5个班进行了体育达标测试，通过测试得出，学生在跳绳、球类等方面的成绩比较理想，田径项目由于场地限制，许多项目无法正常开展，所以学生田径项目成绩不是很好，但学生总体的成绩在原有的基础上有所提高。

三、教学不足

1、有个别班级学生行为习惯整体一般，需要加强训练，增强他们的体质，以及发展学生的身体协调性。

2、个别学生提高不明显，需在今后的教学中制订学困生的教学计划，尽快提高他们的综合素质。

3、身体素质特别出色的学生进步不是很明显，需进行专项方面的训练，并在身体素质上加强训练。

四、提高教学质量的措施：

1、加强学生的思想教育，贯彻终身体育锻炼的思想。

2、注重学生的生理、心理特征的变化，培养健康的人格。

3、提高学生的体育理论知识水平，使学生懂得健康的重要性。

4、对学生进行情感教育，培养学生良好的情感取向。

5、加强体育技能的训练提高学生身体素质，为终身体育奠定基础。

总之，一学期的教学已经过去，在教学中有许多收获，许多经验需要总结、反思，也有一些不足需要改进，旨在通过教学的实践、分析和反思，能在下学期的体育与健身的教学教育工作中不断提高和改进，更好的让体育课堂为学生的综合素质发展服务。

2014年1月13日