简单手语对话表达方法教学视频

第一篇：简单手语对话表达方法教学视频

简单手语对话表达方法教学视频

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简单手语对话表达方法教学视频内容简介：

手语是听力障碍人之间互相交际和交流思想的一种手的语言，是主要的交际工具，主要是用手来表达语言，手形是它的物质载体，通过手的形状、位置、运动来传递信息，自然手语是“聋人之间进行交际的语言，其特点是与有声语言没有必然的联系，不受有声语言语法规则的制约。

手语对听障人来说是最好的语言，是听障人交流和学习知识的手段。每个民族都有他的本族言语，对本族言语蕴蓄着强烈的民族感情。听障人不是一个民族。但生理上的残缺和感情上的共鸣使他们自然而地形成了一个集团。交际手段的需要产生了他们的特殊言语――手势语。手势语实际上是听障人的“民族言语”――社团语言，他们对手势语怀有深厚的“民族”感情。

手语是随着社会的发展而发展的。手语是由劳动产生，是在社会发展的基础上产生的，伴随着语言一起成长，依赖于社会和语言的发展，同时要受到社会和语言的制约。语言的产生先有口语式的喊叫还是先有手势式的交流，目前尚有争论，正如先有鸡还是先有蛋。有的人认为，人类最初的语言不是有声的语言，而是手势语。有声语言是在手势语的基础上形成的。如德国心理学家冯德(w.N.wundt)认为，最古的时候，人们用“手势语”表达思想，声音只用来表达感情，(《语言学系列教材 应用语言学》桂诗春(湖南教育出版社 1988年5月第1版))到了后来，人们才用声音来表达思想。苏联的语言学家马尔(Mapp)也认为人类开始时只有“手的语言”，(《语言学系列教材 应用语言学》桂诗春(湖南教育出版社 1988年5月第1版))后来才被有声语言代替。正是古代猿人的直立行走、前肢变为手，使得猿人用身势语进行交流成为可能，由于生理上的进化和交流的需要，逐渐产生了有声语言，而作为没有声音的听障人来说，随着社会的进化和语言的发展，手势语越来越丰富、规范，而成为现代独立的一种语言。自60年代以来，由于欧美两地对听障人手语的重视并且正式把它作为语言研究的一个对象，使得手语在欧美国家已经作为语言的一个种类而进行研究。在欧美，不光是听障人要学习手语，对于接触听障人比较多的人来说，他们同样也在学习手语，以便与听障人更好地交流，更好地为听障人服务，促进了手语的进一步发展。

手语是约定俗成的产物。“约定”的意思品“共同议定”，“俗成”的意思是“大众中形成的风俗习惯”。当然，这里的“共同”最初是由听障人自己在生活和交流中双方都能理解的手势，当形成大家都能理解时，则形成了一种默契，在听障人中形成了一定的习惯。随着社会和语言的发展，由于教育者和研究者的加入，对听障人手语进行归纳、研究和创造，使得手语的词汇量不断丰富，手语不断的规范化，形成了现在的这种手势语言。

手语是听障人之间的交际工具，这是任何人都知道的。这种手语和摩尔所说的“姿势语言”是不同的。“姿势语言”使人们之间用来暂时的表达情感、态度等动作，而作为现代意义的手语则是经过了约定俗成的听障人之间能够共同使用、相互理解的交际工具，经过了研究者和教育者的研究和规定，用一定的规律，构词法则，手势的命名规范。

听障人也是能够思维的。听障人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发育器官，人们的大脑分左右两半球，各有专门的分工。他们主要是因为耳聋听不见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听觉，听障人也就可以逐渐学会说话。其次，大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一组成一个完整的体系。听障人不能从听觉中得到应有的信息，但可以通过别的感觉器官得到补偿。交际工具分语言的交际工具和身势等非活言的交际工具，听障人既然得不到语言的交际工具就发展非语言的交际工具，从视觉、感觉等去接收常人用听觉得到的信息。听障人视觉很灵，通常用手势来表达意思。第三，“眼观六面耳听八方”，听觉获得信息的可能性比视觉大得多，通过视觉的交际，效果究竟不如有声语言，这不能不给听障人思维能力的发展带来影响。

人无论是说出言语或领会别人的言语，都离不开思维活动，没有言语，也就没有思维。听障人用手势语交谈，海阔天空，引经据典，有思想感觉的倾泻，也有不同观点剧烈争论。没有思维活动，这些丰富、活泼的具有逻辑性的言语岂非无本之木，无源之水?听障人思维是否通过手语进行思维的，这还有待于科学家的进一步研究。但毋容置疑的是，手语是听障人进行思维的工具之一。当听障人进行思考的时候，往往会自然的掰动他的手指，例如在想一件事情的时候，他会把事情的经过轻轻的用手语演示出来。聋哑学生在默读或朗读课文时，除老师禁止使用手语外，学生一般都要使用手语。在进行数学计算时，笔者曾对班级的13名学生进行测试，例如：356+678这个算式，2名学生能直接算出答案，6名学生先列出数式，然后再用手势在竖式下方比划，先写4，在打出进1的手势，然后打出12+1，写上3，如此写出答案。4名学生则完全用手势将各个位上的数字全部打出，按照进位法则写出答案。1名弱智学生则完全把数字一个一个的数出来相加。手势语可帮助聋儿将内部言语转化为外部言语。如教聋儿学习“猫”一词，过程是理解词语、模仿发音、表达词语，手语可以帮助聋儿区分“猫”和其它动物的特征，从而记忆“猫”的表达形式，是帮助聋儿进行思维活动的有利手段。

不可否认，文字、具体的事物都能成为听障人思维的工具，但显然，手势应当是听障人思维的工具之一。可见，手语能帮助听障人积极地思维，没有脱离思维的语言。听障人在没有掌握有声语言之前，自然的手势是他与人交流的语言，同时通过自然手势语及体态语促进了听障人的思维的发展。

第二篇：手语课词汇及对话练习表

手语课词汇及对话练习表

手语语法的五个基本组成部分：手形、方向、位置、运动、表情体态。

手语语法完全不同于有声语言。中国手语和汉语是彼此独立的两个语法体系，不能用汉语的标准来对待手语。

汉语拼音字母手势：

A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z、ZH、CH、SH、NG

阿拉伯数字：

1~10，11~20，30，40，50，60，70，80，90，100（百），千，万，亿 小贴士：

1.若打中文数字，把手形横起来，如我读大三。

礼貌用语：

我、你、他（她）、我们、你们、他们、请、请坐、请等、请客、欢迎、好、谢谢、非常感谢、不用谢、帮助、对不起、再见、关系、没关系、联系

家庭：

家庭、人、人们、大人、小孩（孩子）、自己、男、女

大拇指：爸爸 食 指：妈妈

中 指：哥哥（中指+男）；姐姐（中指+女）小 指：弟弟（小指+男）；妹妹（小指+女）

伯伯、姑姑、叔叔、婶婶、舅舅、阿姨、爷爷、奶奶、外公、外婆、公公、婆婆、儿子、女儿、儿媳、女婿、孙子、孙女 对话练习：

A：你好！我可以坐在这里吗？ B：当然可以。A：谢谢你。B：不用谢。

A：你是来学习手语吗？

B：是的。我的名字叫。你叫什么名字？ A：我叫，来自南京。我们就是同学了。B：我也是南京人。很高兴认识你。A：我也是。我们以后多多互相帮助哦。B：没问题。

疑问词、反义词：

名字、谁（名字+什么）、什么、为什么、哪里、怎样、多少、在（坐）、做、事、对、错、有、没有、有没有、是、不是、是不是、好、不好、好不好、一般、喜欢、不喜欢、喜欢不喜欢、是、还（再）是、同意、不同意、同意不同意

时间：

早上、上午、中午、下午、晚上、一天

过去、大前天、前天、昨天、今天（现在）、明天、后天、大后天、将来（以后）星期一（周一）、星期三（周三）、一个星期（一周）、年、季、春夏秋冬

三月份、三个月、月初、月中、月底、11月27日、几月几日、星期几、什么时候 钟、手表、小时、分钟、秒、等会儿、半小时、一小时半

元旦、春节、妇女节、清明节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节、中秋节 小贴士：

1.节日一般有两个打法：以日期手势直接表示（多是公历）；以节日特征来表达（多是农历）

句子练习： 1960年9月14日星期二

1975年12月24日星期五，平安夜，第二天是圣诞节。我今天中午12：00在家吃午饭。他和她约好，下周二14：00见面 白天上课，第二节课是9：00 18：00 在外面小饭店吃晚饭 周末不上班（休息）

方位：

方向、位置、上、下、前、后、左、右、远、近、内、外、中间、旁边、东、南、西、北

自然：

冷、热、暖、凉、硬、软、直、弯、光滑、毛茸茸、晴、阴、云、风、雾、雨、雪、雷、虹、冰雹、地震、土、山、石头、水、河流、湖泊、大海、波浪、瀑布、火、光、电、木、树、花、草、叶、林、森林、金、银、铜、铁、世界、太阳、星星、月亮、白、黑、灰、红、黄、绿、蓝、紫、颜色

聋人是用眼睛去了解世界，所用的手语是视觉语言。

多多思考如何让他理解你的表达？

水果蔬菜食物： 你想吃什么水果？

香蕉、苹果、桔子、西瓜、葡萄、梨子、甘蔗、桃子

菜场有哪些蔬菜？

土豆、萝卜、白菜、青菜、花菜、黄瓜、南瓜、辣椒、花生、香菇、蒜、姜、肉

你要喝什么？

饮料、啤酒、咖啡、矿泉水、牛奶、酸奶、果汁 你们平时吃什么啊？味道怎么样？

食品、饺子、包子、面条、馄饨、元宵、米饭、稀饭、油条、面包、汉堡包、红烧肉、鸡翅、蛋炒饭、苦、酸、甜、咸、辣、饱、饿、筷子、勺子、杯子、碗

对话练习：

A：昨天你怎么没来上课呢？

B：昨天爷爷奶奶来我家，我妈妈做了好多菜。A：哇，有哪些好吃的菜？

B：有鸡有鸭有鱼，还有我爱吃的炸臭豆腐。爷爷奶奶爱吃妈妈炒的手撕包菜。A：你妈妈炒的菜，味道一定好极了。B：当然。我有帮忙买菜，也帮忙切菜洗菜呢。

A：真棒。我想去你家做客，尝尝你妈妈炒的菜。可以吗？ B：没问题，欢迎。

职业：

你做什么工作？（职业）

教师、厨师、司机、警察、商人、工人、农民、理发师、法官、警察、画家、书法家、主持人、记者、摄影师、导游、电工、清洁工、修理工、工程师、科学家、公务员、裁缝、乞丐、老板

对话练习：

A：你现在读书还是工作？ B：我现在读大三。A：你毕业后想当什么？ B：我毕业后想当教师。A：你父母做什么工作？ B：我父亲是警察，母亲是记者。A：你爸爸工作挺辛苦吗？ B：是的。服装：

衣服、帽子、手套、围巾、T恤、短袖、长袖、衬衫、毛衣、运动服、羽绒服、裤子、裙子、连衣裙、袜子、鞋、皮鞋、跑鞋

对话练习：

A：你好，你想买什么？

B：我想买裙子，要这款，可以试试吗？ A：可以，试衣间在那边。B：这件裙子适合我，我喜欢。A：你穿多少号的？要什么颜色呢？ B：我是S号（M、XL、XXL），要红色。

A：好的，今天所有商品打8折，这件裙子折后399元。B：太好了，我买了。

生理： 你哪儿不舒服？

头疼、耳鸣、发烧、感冒、咳嗽、胃疼、心疼、头晕、呕吐、腹泻……

我胃疼三个月了。（没有，我身体很健康。）

你吃药了吗？生病了，要去医院看病，打针输液。强壮、羸弱、健康、安全、危险、生病

运动：

运动、太极拳、绘画、摄影、书法、阅读、散步、跑步、唱歌、下棋……

体育、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、游泳、台球、射击、保龄球、跳远、跳高、跳水、拳击、举重……

对话练习： A：你对什么体育运动感兴趣？

B：我喜欢看足球比赛，昨天江苏1：0北京。A：那比赛赢了（平局、输了），你心情怎样？ B：我非常高兴。（难过、失望）

A：你觉得江苏球队能夺得冠军？（亚军、季军）B：有点难度，但是有希望。A：周末你准备去看足球比赛吗？ B：不，本周没有比赛，我准备去爬山。

家用品：

客厅 卧室 厕所 厨房

空调、电视机、电冰箱、衣柜、书柜、书桌、饭桌、沙发、椅子、床、茶几、电风扇、落地电风扇、台灯、日光灯……

对话练习： A：你家里有客厅？

B：有，很大。昨天我买了60寸电视机。A：你家在几楼？我家在一楼。

B：我家在九楼，晚上在阳台看夜景，很美。A：我想去你家做客，可以吗？ B：欢迎。

A：你家拐角沙发很漂亮，多少钱？是不是很贵？ B：是的，三千多元。

社交：

社会、电话、手机、信、电话号码、手机号码、邮箱、电子邮箱、微信、QQ、上网、新闻、游戏、网站、地址、邮编

对话练习：

A：告诉我你的地址和邮编，可以吗？ B：可以，什么时候发货？

A：明天下午发货，收到货后给我发短信。B：好的。你经常上网吗？ A：是的，我上网卖东西。你呢？

B：我上网聊天、发邮件、玩游戏、看新闻。A：你有微信？可以拉我加入你的微信群？ B：可以，我的微信群二维码给你。A：扫了，谢谢。B：欢迎。

交通：

有去北京的飞机票吗？

（飞机、火车、动车、高铁、地铁、公交汽车、轿车、卡车、面包车、轮船）

我订2张单程硬座票。

（往返、软座、硬卧、软卧、站票）

请把身份证给我。

乘车时请保管好自己的物品。

坐几路车到新街口？到那里还有几站？

新街口、鼓楼、夫子庙、鸡鸣寺、雨花台、栖霞寺、中山陵

小贴士：

地名由于当地文化和历史等因素，外地人和本地人了解角度不一样，而打法不一样。

对话练习：

A：你回家坐几路车？ B：我坐一号线地铁，到新街口换乘4路车回家。A：我家很远，要换乘四次车。B：啊？你家在哪里？ A：我家在栖霞山那边。B：栖霞山风景很美，是吗？

A：是的，特别是秋天，满山红叶，很美。B：好的，等到秋天，我会去栖霞山看看。A：好的，欢迎。我要下车了。B：好，路上小心。

《中国手语入门》课程到此结束。谢谢。

第三篇：手语教学资料（本站推荐）

手划彩虹，让爱行动

--手语学堂第二期教学资料

第一次课

1、自我介绍用语

大家好，我的名字是XXX，我今年X岁，我是XX（年级，初一，高一，大一）学生，很高兴认识你们。2、26个字母

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R Z ZH SH CH NG

3、数字 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 千

万

亿

800 一万二千三百四

4、表示时间的词

早上

晚上

上午

中午

下午

明天

后天

昨天

5、亲人的称呼

爸爸

妈妈

哥哥

姐姐

弟弟

妹妹

爷爷（祖父）（外祖父）

外婆（外祖母）

6、手语舞

《有你的地方是天堂》 演唱：王羚柔

母亲呦 你像月亮 散发出 温柔的光 我们像迷途的羊 依偎在你的身旁 母亲呦 你的手掌 拍拍着 我们背上 为我们 轻轻的唱 让我们幸福成长 你的爱 像月光 那么温柔又慈祥 在你的 怀抱中 是最幸福的时光 你的爱 像月光 给我温暖和希望 有你的地方是天堂

母亲呦 你的手掌 拍拍着 我们背上 为我们 轻轻的唱 让我们幸福成长 你的爱 像月光 那么温柔又慈祥 在你的 怀抱中 是最幸福的时光 你的爱 像月光 给我温暖和希望 有你的地方是天堂

S T U V W X Y 今天

现在 以前

奶奶（祖母）

外公

第二次课

1、初见用语

家

谁

认识

哪里

介绍

联系

探望

2、礼貌用语

请

欢迎

对不起

谢谢

打扰

请问

可以

再见

3、祝贺用语

生日快乐

新年好（春节快乐）身体健康

工作顺利

美丽

甜蜜

幸福

4、常用句子

你叫什么名字？

我的名字是XXX，你呢？

我叫XXX，我可以和你做朋友吗？ 当然可以

请问，我可以坐这里吗？ 打扰了，可以帮我个忙吗？

新年快乐，祝你身体健康，工作顺利。

5、继续学习《有你的地方是天堂》

第三次课

1、服饰用语

衣服

裙子

裤子

帽子

围巾

鞋子

袜子

2、学习用品用语

课本

橡皮擦

笔

书包

3、日常生活用品用语

毛巾

牙刷

电视机

电冰箱

空调

4、食物类用语

粥

米饭

面包

面条

饺子

5、购物日常常用句子

下午我们一起去超市吧？ 好啊，你要买什么？

我想买一些牛奶，饼干和苹果。

6、手语舞

《虫儿飞》 演唱：少儿歌曲

黑黑的天空低垂 亮亮的繁星相随 虫儿飞

虫儿飞 你在思念谁

天上的星星流泪 地上的玫瑰枯萎 冷风吹

冷风吹 只要有你陪

虫儿飞 花儿睡 一双又一对才美 不怕天黑 只怕心碎

不管累不累 也不管东南西北

饼干

冰淇淋 牛奶

苹果

第四次课

1、节日

端午节

儿童节

中秋节

2、地方名

中山纪念堂

白云山

动物园

番禺区

上下九

北京路

大学城

广州

公园

3、自然景物

草

树

森林

百合花

4、继续学习手语舞《虫儿飞》

第四篇：对话教学

“对话教学，灵动未央”课题研究阶段性总结

渔峡口中心学校 历史研修组

一、明确课题的由来：

积极推进素质教育，全面实施素质教育是实现科教兴国，培养现代化建设人才的战略举措。在全面推进素质教育的过程中，农村初级中学的学生，其能力、智力、经济状况和学习习惯等方面参差不齐，给教育教学带来更大的难度。

在现代课堂教学中，如何充分调动学生参与到教学活动，提高课堂效益，已经成为农村初中教师们的共识。应充分调动“学生”积极参与教学活动，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，教给学习方法，发展他们的能力，全面提高教育教学质量是农村中学目前面临的重要课题。

教学过程中，如果教师忽视了学生，没有充分调动学困生参与教学活动，没有发挥出他们的主体作用，必然会使课堂教学效益持续低下。产生课堂效益不高的原因固然很多，但其中重要的一个原因就是教师在课堂教学中，未充分调动学生积极参与教学活动。我们认为，必须切实重视转化学生工作，从课堂教学着手，研究调动他们参与教学活动的方式方法，进而提高课堂教学的效益。

二、了解课题的背景：

1、初中历史课程整体呈现碎片化教学、记忆为主、临时提升合格率的现象；

2、课堂教学虽然有小组合作学习和个体探究行为，但总体上教学情景不足、设计单一，学生学习体验不足

3、课堂教学生成性因素不足，预设性太强，课堂环节多且密，追问不断，课堂弹性不够；

4、初中历史课程的价值不在于史实本身，也不仅仅在于史实的表述与解释，而是在解释基础上，对话历史，思辨历史，灵动未央。

三、学习课题的内容：

1、对当下初中历史教学现状（重点是课堂教学思维灵动）调研，分析阻碍思维灵动的原因，提出有针对性的改进方略。

2、历史新课程“对话教学，灵动未央”教育研究的理论与理念研究。

3、历史新课程“对话教学，灵动未央”教育研究的课堂教学原则、方式和策略研究。

4、历史新课程“对话教学，灵动未央”教育研究的课例与案例研究。

5、历史新课程“对话教学，灵动未央”教育研究的评价研究。

6、历史新课程“对话教学，灵动未央”教育研究的学校管理建议研究。

通过讨论，我们学校确定的研究的主要内容是：历史新课程“对话教学，灵动未央”教育研究的课堂教学策略研究。重点是历史对话教学模式研究。

四、研究课题的理论：

1、教育学理论：教育活动是有目的的活动，在于使学生得到全面发展；为学生提供充分的实践活动的时间和空间，让学生进入一个自主的、积极的、充满创造性的学习过程；充分调动包括学困生在内的每一个学生充分参与课堂教学活动，让他们都得到健康的发展。

2、心理学观点：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。这表明教师在课堂上调动学困生积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的。

3、哲学观点：“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。”教师在课堂教学中积极调动学困生的学习积极性，让他们主动参与教学活动，从而提高他们在课堂上的学习效益。这一点与发挥学生主体性的教学新观念是统一的。

4、现代课堂教学理论：现代课堂教学是以现代先进的教育思想和教学理论为指导的，以面向全体学生，全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生的主体地位.该理论是充分调动学困生参与教学活动的重要理论依据之一。

五、选择研究的方法：

1、调查法：通过调查学生的纪律和学习情况，并询问学生本人周围同学和家长，以便了解其各方面的情况。

2、观察法：观察学生上课参与教学活动情况，了解其发展状态。

3、分析法：分析各种情况，找出其中的规律，上升到理论，对症下药，充分调动学生参与教学活动。

4、文献研究法：组织教师加强理论学习，尤其是对课题研究有理论支撑和重要指导作用的文献资料的学习。

5、行动研究法：研究人员做好资料的收集、整理工作，定期召开专题研究会，邀请专家诊断指导。

6、经验总结法：定期举行经验交流会，形成经验交流文章，科学概括研究成果。

7、测试法：通过小测验了解学生发展情况，检验转化成果。

8、个案法：剖析学生个案，从特殊推导一般。探索转化学生的方法。

六、明确研究的步骤：

1、调查准备阶段（2014年10月——2015年3月）

组建课题组，组织学习有关理论，确定研究范围，深入调查，了解现状。

2、形成方案阶段（2015年3月——2015年12月底）根据调查结果，制定调动学困生参与现代课堂教学活动的方案，特别是方法与措施。

3、实施调整阶段（2016年3月——2016年12月）

对课题方案的各种方式方法全面实施，在实践中及时调整、补充、完善，总结经验并做好资料的收集和整理工作。

4、总结结题阶段（2017年3月——2018年12月）

对课题研究情况和阶段取得的成果进行全面总结，完成研究报告，邀请有关专家对课题成果进行结题鉴定。

七、敲定研究的措施：

1、调查分析，确定研究方案，研讨实施过程和方法，落实组织管理及主研人员分工。

2、课题研究工作按责任分工，纳入目标考核，各主研人员以方案自定的原则创造性地开展工作，做好资料的搜集整理，做好各阶段的分析总结，并根据情况做好措施手段的调整。

3、定期组织教师学习有关的教育思想、教育理论，提高认识、转变观念，主动参与课题研究。

4、每学期进行小结，对阶段工作进行分析与总结，各子课题组进行经验交流，研讨存在的问题，修改完善方案，进行阶段考核。

5、适时邀请专家进行理论、方法的指导。

八、扎实开展课题研讨活动

1、认真落实课题研究计划。每学期开学之初，各位教师通过精心设计，周密安排，认真撰写课题研究计划、研修组设计课题研究安排。这样，使课题研究工作目的明确、有的放矢、使课题研究活动的组织与选择恰当，使课题活动的组织紧凑严密，使课题研究的方法多样灵活，使师生在课题活动过程中的配合默契，收效良好。

2、狠抓历史课题组建设。历史组人员多而杂，变化多面频，是本组的人员组织特点。这给教研组建设与管理带来一定难度。为此，本组组长陈小敏老师要求各位同仁发掘主人翁的精神，人人都当组长。本着人人有事做，事事有人做的原则，各项任务分工到人，责任上肩。如：涂启华教师负责各种会议记录，政史小报的评比；陈小敏老师负责课题设计及档案资料的整理；黄长湖老师负责本组督导、考勤记录、各种计划、总结的落实；陈小敏老师负责考试人员安排政史组实验课题，政史地研修组教研论文的写作等。

3、扎实开展课题研讨活动。我组开展教研活动丰富多彩。如：让专职教师陈小敏、黄长湖老师为非专职教师上“示范课”。让新教师田君、冯晓莉上“上岗课”；让所有政史教师参与“优质课”竞赛，让外出学习的陈英兰、陈小敏老师上“汇报课”。在活动中，主持人认真负责，听课、填写听课卡，评课客观、公正、不讲情面；活动记录真实，反馈及时，这使教师们在教学过程中不断克服缺点，发掘优点，教学方法，手段不断更新，使许多教师已逐渐形成独特教学风格：为了落实历史学科“对话教学、灵动未央”课题教育实验，主管实验的陈小敏老师组织教师们认真学习实验方案，明确该实验的指导思想，课题假设、实验原则、实验目的与内容，实验手段、实验措施、实验组织机构；确立实验教师陈小敏、黄长湖等教师开展实验活动，如开展实验课题竞赛，开课题研讨会、撰写实验论文，通过各位教师的努力，实验已初见成效。2014年4月县教研室组织的全县历史研讨会中，陈小敏老师的“历史五步法教学模式”得到与会人员肯定。课题研究得到县主管部门的充分肯定，并将我校的实验课题列为全县重点实验课题之一。2016年11月，陈小敏到当阳市参加历史课题实验交流与研讨，被指定为发言人之一。历史教师在教学过程中大胆改革，创新实践，深得学生欢迎。历史教学中的“对话教学”再现“历史故事”再现“历史人物”。使学生进入角色，理解透彻。另外，本组教师在教学过程中，遇有疑问，相互砌磋，甚至争辩。这已成为历史教研组教研教改的特色。

4、重视自身素质提高，紧抓业务学习。俗话说：“打铁全靠本向硬”，政史组的老师，据实验标，在确保“五大环节”落实的前提下，挤出时间投入业务学习，如陈小敏、黄长湖老师通过“摘抄、剪贴”扩大知识面，拓宽了历史课题研究的领域；陈小敏老师自学《外国教育史》、《中国简明教育史》、《现代教育理论》、《中学政史教学法研究》等书籍，撰写了读书笔记，黄长湖老师业务学习具体实在，实用性强。黄老师大量的教育随笔，使我们课题组不可多得的精神财富。同时，我组全体成员，借助“课题”的东风，深入学习和研究，大胆实践，并且撰写总结，案例和论文，使我们自身素质得到提高，使我们的教学观念、教学手段、方法得到了更新。这样，在教学过程中，教师能真正做到理论联系实际，教师授课“有声有色”，学生学习“津津乐道”。

九、已经取得的成果:

1、对历史对话教学有了深刻认识。

2、对于历史对话教学模式进行了深入研究。

3、对于历史教学的“生本化”进行了细致探讨。

4、对于历史对话教学怎样引导学生与文本对话进行了初步研究。

十、以后努力方向。

1、历史教学中，师生对话、生生对话该怎样做？

2、历史教学中，怎样引导学生进行反思性对话？

3、历史教学中，师生“对话点”研究。

十一、课题研究主要困惑。

1、部分教师对课题研究重要性认识不够，热情不高。

2、课题研究还只是浅层次、零散的研究，还没有形成完整体系。

3、部分教师担心教学任务完不成，放不开，课堂上对话不充分。

4、实验中，基本课型探索不够，缺少细化的实际操作的模式。

5、课题参与人员变化频繁，影响了课题研究的整体水平。

注：渔峡口中心学校 陈小敏

课题名称：历史对话教学策略、模式研究

第五篇：小虎队《爱》手语教学

1.把你的心我的心串一串 你的：双手伸掌迎向对方

心：用双手在胸前构成心形

我的：双手伸掌按在胸前

串一串：双手伸拇指、食指相互交错捏动几次

2、串一株幸运草 串一个同心圆

串：双手伸拇指、食指相互交错捏动几次

幸运：右手摸一下下额

草：双手五指虚捏，由身体两旁自下往上绕半圈，同时放开五指

同心圆：左手伸拇指、食指，掌心对外，右手伸食指在右边绕圈

3、让所有期待未来的呼唤

所有：双手五指微曲，掌心向外，从上向下作弧形移动，靠拢击掌 期待：右手按在身体一侧的腰部作等待状

未来的：右手伸掌，伸向斜上45度，目光跟随

呼唤：双手置于嘴边，模仿呼喊动作

4、趁青春做个伴

青春：右手掌横伸在额前，向右侧滑动

做个伴：双手伸食指，有身体两侧向中间绕圈并靠拢

5、别让年轻越长大越孤单

别让：双手握拳，然后放开五指的同时往外移动

年轻：同“青春”

越。。越。：左手竖拇指，右手伸食指绕左手画圈

长大：左手伸掌在上，右手竖拇指由下往上顶向左手心

孤单：一手竖食指，向身体外侧移动

6、把我的幸运草种在你的梦田

我的：双手伸掌按在胸前

幸运：右手摸一下下额

种在：左手伸掌，掌心向下，右手伸拇指，指尖向下顶向手背

梦田：右手伸食指在头的一侧绕圈，并向斜上方移动

7、让地球随我们的同心圆

地球：右手五指张开，掌心向外划一个大圈

我们的：同上

同心圆：左手伸拇指、食指，掌心对外，右手伸食指在右边绕圈

8、永远的不停转

永远的：双手伸食指，由身体的两侧自上往下划一圈

不停转：双手伸食指，同时在面前交替绕圈

9、向天空大声的呼唤说声我爱你

天空：右手掌高举过头顶，同时要仰面注视

呼唤：同上

说声：右手食指竖于嘴前并往前移去 我爱你：一手伸拇指，食指，小指指向对方

10、向那流浪的白云说声我想你

白云：双手五指虚捏，一手在上一手在下，捏动五指的同时交替绕圈 说声：同上

我想你：一手伸食指指一下太阳穴，然后双手在胸前抱举

11、让那天空听的见，让那白云看的见

天空：同上

听的见：一手拢在耳朵上，仔细听声音的样子

白云：双手五指虚捏，一手在上一手在下，捏动五指的同时交替绕圈

看的见：右手拇指、食指捏成小圈，罩在眼上，其余手指伸直

12、谁也擦不掉我们许下的诺言

擦不掉：双手掌竖立，掌心向前，同时向两边移动

我们；同上

许下的：右手握拳竖立贴在头部的一侧，接着拳头向前点一下

诺言：右手输拇指贴在嘴唇上，然后手伸向前

13、想带你一起看大海说声我爱你

带你：右手拉着左手向右移动

一起：右手牵者左手小指摆动

大海：左手伸拇指小指放在面前，右手掌心向上作波浪向右移动

说声我爱你：同上

14：给你最亮的星星说声我想你

给你：双手五指虚捏，掌心向上外伸出，张开手掌 最亮的：右手掌侧挡在眼前，好象阻挡强烈的光线的样子

星星：双手高举过头顶，前后摆动的同时五指不断地张合

说声我想你：同上

15、听听大海的誓言

听听：一手拢在耳朵上，仔细听声音的样子

大海：左手伸拇指小指放在面前，右手掌心向上作波浪向右移动

誓言：右手竖拇指贴在嘴唇上，然后伸向前

16、看看执着的蓝天

看看：同上

蓝天：双手掌心向上由内而外划出，动作幅度大

17、让我们自由自在的恋爱

我们：同上

自由自在的：双手伸食指在胸前前后随意摆动几下

恋爱：右手轻轻抚摸左手拇指指背