江都市樊川镇永安小学创建“数字化校园”工作汇报

第一篇：江都市樊川镇永安小学创建“数字化校园”工作汇报

江都市樊川镇永安小学创建“数字化校园”工作汇报

2011.11 江都市樊川镇永安小学创建于1942年，原名永安抗日小学，她坐落于盐邵河畔。1986年，在市教育局、地方党委政府、社会各界人士关心支持下，学校易地重建,是一所环境优美，底蕴丰厚的学校。现学校占地20多亩，兴建两幢教学楼、一幢综合楼、一幢办公楼。学校现有14个教学班，50名在职教师，465名在校学生。学校配备了计算机网络教室、龙芯机房、视频中心、多媒体教室（兼影视中心）、图书室、阅读中心等现代化教学设施，按江苏省实验小学标准配齐了各类专用教室，加上学校近年来对网络设施的不断完善，各项硬件条件接近现代化教育办学水平。如今，学校已创建成江苏省实验小学、扬州市合格中心小学、扬州市素质先进学校、扬州市绿色学校、江都市特色学校、江都市合格家长学校等。学校坚持以“规范办学、制度管理、和谐共处、持续发展”为办学方向，以促进学生全面发展为根本目标，以加强教师队伍建设为重要抓手，以构建书香校园为教育特色，致力推进精致管理，着力丰富办学内涵，全力提升办学品位，努力争创人民满意学校。

在信息技术高速发展、广泛应用的今天，现代教育技术发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。在校园数字化环境的建设过程中，我校通过实践和理论研讨，从领导层到全体教师逐步实现了观念的转变和思想的更新。

学校十分注重对现代化教学设备的投入，对教师信息技术素养的培训提高，高度重视扬州市“数字化校园” 创建工作。我们认为，建设数字化校园，培养具有良好信息素养，主动适应数字化教育需求的教师，是实现教育现代化发展的必然路径。“科教兴国”，教育是基础。在教育现代化的过程中，最大的挑战，莫过于如何更有效地开发和培养人的创新能力和综合运用信息的能力。这几年来，我校正是基于这样的认识，在建设数字化校园的工作中进行了积极的探索和大胆实践。

一、更新观念，提高认识，营造校园数字化的育人氛围

近年来，学校在数字化校园创建过程中，首先强化对教师观念的更新和思想认识的提升，经过实践学习和理论研讨，对校园数字化环境的建设，从理念上取得了共识：

1．转变传统的教学观。教学应该由向学生传授知识转变为发展学生的学习能力、主体性、个性、创造性和实践能力。这是创建校园数字化环境的首要前提，是每一个教师必须遵循的，否则将走进叉路，走向失败。

2．信息技术是解决信息时代教育问题的基本工具。信息技术将会从根本上提高教育生产力的水平。这是创建校园数字化环境的必备因素，离开信息技术就谈不上数字化的校园环境。

3．信息技术由原来作为教师讲解的辅助工具转变为帮助学生学习的认知工具，感知对象。这是我们在教学实践中的具体体验和应用，其必将能快速推进校园数字化环境的建设。

二、装备硬件，侧重软件，发展校园数字化的运行能力

（一）硬件建设

建设一流的数字化校园，首先就要有一流的现代化设备作保障。我校在 创建成江苏省农村实验小学的基础上并借江都市创建区域教育现代化之契机，不断完善各项信息设备，努力建设班班通工程，完善校园电视台和校园广播电视网。

1．校园网络中心

学校的网络中心由2台服务器、5台交换机、1台路由器、6个无线路由和1个网管工作站组成，内连校内局域网，外接国际互联网和教育城域网。共有计算机网络终端90多个，各教室、行政办公室、专用教室、计算机房、教师办公室都设有终端。现在学校班班有一套完整的多媒体播放系统，每个办公室都有计算机，有学生用计算机40台，龙芯计算机20台，教室和专用教室计算机19台，教师用计算机11台，生机比为8：1，专任教师39名，师机比近1：1。

2．校园广播系统

学校新建的有线广播系统，采用了智能控制器，具有独立的分区广播功能，各区域可以独立进行分区广播。控制室分为：广播室，拥有独立的智能定时控制，可以分时间段播放各类音频信号，例如集体晨会、学生广播台、眼保健操、英语听力测试等。

3．有线电视网和校园电视台 有线电视网络是我校的又一大型网络，它的有效电视终端点分布整个学校。学校电视台可以播放自制节目、教育教学光盘，召开家长会，实时转播各类大型会议现场和电视会议。

4．学生计算机房和多媒体教室

现在我校有学生计算机网络教室一个，上课时一人一机。有龙芯计算机教室1个和课件制作室一个，另配有3套移动多媒体播放设备。

5．其它硬件设施

学校现有数码摄像机1台，液晶投影3台，数码照相机1台，激光打印机4台，扫描仪1台，光盘刻录机1个，视频采集、编辑系统1套。

（二）软件建设

数字化校园的前提是要有一个良好的网络环境。我校于2005年开始建设基于ASP数据库构架的学校网站，2011年9月学校网站重新改版。现有校园网络平台已基本做到了每个处室、各教研组都有自己的信息发布、成果展示板块，每个学科都有教学资源库，基于校园网的教育教学管理系统也初具雏形。

1．学校网站建设

学校网站是我们展示永安小学的一个重要窗口，也是我们数字化校园的基础，是我们学校所有软件运行的平台。学校学网站内容丰富，架构合理，设有学校概况、部门动态、教学科研、德育专栏、学生天地、专题平台等栏目，由学校信息中心专人负责技术维护，各职能科室负责具体内容的更新工作。

2．班级网站、部门网页和专题网站建设

我校14个教学班，班班都建有师生共同维护的班级网站，为各班展示班级的特色，宣传班级的事迹、锻炼学生的能力提供了一个良好的阵地。各个职能科室都拥有各自的部门网页，以便于教师了解各部门的工作动态。学校现在建有“读书节”“快乐数学”“英语沙龙”“体育在线”“科学殿堂”“课题管理”六个专题网站，为相关的教科研专题提供发布研究信息、展示成果的空间。

3．教师博客、学生博客的建设

结合学校开展的校本教研活动，我们利用扬州教育博客平台在学校网站专题平台设置了教师博客，方便老师们交流教育教学心得，总结教学成果，现在共有教师博客37个。少先队大队部在计算机教师的协作下，指导学生开设了30个学生的个人博客，学生的兴趣非常浓，反响强烈。

4．学校资源库的建设 几年来，我们通过自制、收集、购置、接受赠送、上级配置等形式，拥有近40G以上容量的教学网络资源。

校园网是学校教育教学的重要工作平台，我们要求每位老师定期将个人收集整理的好课件、好教案、好文章、好的经验交流材料、重要信息（含文字、照片、音视频）上传至学校FTP校本资源库，以实现资源的及时备份和共享。

5.网上办公系统

“数字化校园”是以数字化信息为依托，支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。学校现有“资产监管”“图书管理”“装备管理”“资源管理”“学籍管理”等多个网上管理平台，为教育教学及管理的信息化提供了有力的保障。

三、加强培训，优化队伍，提升校园数字化的运行水平

在校园数字化环境的建设中，极为关键的是抓好师资队伍的建设，建立一支应用现代化教育技术的骨干教师队伍，他们是数字化校园的主要建设者与运行者。

1.建立推进现代化教育技术发展的队伍。

学校建立了由郑兴安校长牵头、分管校长徐宜真具体负责的信息工作领导小组，成员包括各部门领导和信息技术老师，统一协调学科各项工作，由信息老师统一提供技术支持，每学期对全校教职工开展相关培训，提高整体的信息素养。学校的网络管理员均参加了扬州市、江都市的培训，实现持证上岗。学校有多名教师多次在扬州市、江都市课件制作竞赛、信息技术教学论文中获奖。

学校成立了一支“青年教师数字化先行队”，成员为学校40岁以下观念教师，要求在课堂教学中使用数字化教学手段，积极开展网络课堂教学。这支队伍成为了促进我校现代教育技术应用的骨干力量。通过这支队伍，带动了全校教师的现代化教育技术的应用热情，有力地推动了校园数字化环境的建设。

2．全面提高全体教师应用校园数字化技术的能力

如果全校教师在技能上对信息技术应用都能得到提高，无疑可以最大限度的使用校园数字化环境的资源，并为校园数字化环境建设提供更大支持，因此加强全体教师现代教育技术的培训也是非常重要的。

首先是学校的自培，每年学校举办现代教育技术培训班，重点进行了计算机基本操作能力、收发电子邮件、上网查寻资料、多媒体课件制作等内容的培训，收到了很好的效果、所有适龄教师都通过了市教育局组织的计算机考核。其次组织教师积极参加市级以上专题信息技术培训。全体教师先后通过了“信息技术与教育”、“信息技术与课堂整合”、“龙新机房使用维护”、“电子白板使用”等培训，经考核全部合格。

再次是广大教师的自培，学校鼓励部分教师利用业余时间参加各类网络远程培训学习，并通过了相应组织单位的考核。

3．在课堂教学中，教师普遍使用现代教育技术手段。

随着我校教师应用现代教育技术能力大大提高。全校教师使用现代教育技术热情不断高涨，据统计，近两年，全校教师开设各级公开课30余节，均使用各种现代化教学技术手段。不但在数量上有所提高，质量上也有了飞跃，有传统的多媒体课，更有网络教学课等等。数字化的课堂强调学生的自主学习，自主发展。广大教师最大限度的使用着校园数字化环境的资源，成为了校园环境数字化的传播者。

四、面向学生，注重实践，增强校园数字化的运用实效

学生在我校建设校园数字化环境过程中，不但是最大的应用者，更成为了最大的受益者。就信息技术的教学来说，我们对学生开展了由面到线至点的教学和管理；就信息技术的应用来讲，学生自主的再从点到线至面自主发展，自主应用。

（一）面线点三维集合，组织同学学习信息技术

1．在面上，推动全体学生进行信息技术基础知识的学习，提高全校学生应用信息技术能力。

首先，信息技术教学已初步成为我校一门系统的工具学科。通过课程设置，从三年级起，每周设置1节信息技术课，同时利用我校课程改革中自主选修课、兴趣活动课，对部分有兴趣学生进行有特色化教育。

其次，信息技术教学以课内与课外相结合，增加学生上机操作的时间，培养学生的自主学习能力和信息技术操作能力。在课余时间，学校机房增加了中午、晚放学的开放时间，让学生充分利用校园数字化环境的资源。

2．在线上，紧抓一部分学有余力的学生。

我校利用课余时间为部分学有余力的同学，定期开设各种系列辅导课程，学生自愿报名参加，如网页制作班、电脑绘画班等。在校园网上建立了各班的网页，做到班班有网页，学生个人网页达30个；电脑绘画班的学生，制作出了一大批令人满意的绘画作品，有数名学生参加省电脑绘画竞赛并获奖。

3．在点上，重点培养有特长的学生。

经过信息技术系列课程的培训，个别学生极为突出，他们的信息技术能力达到了相当的水准。这些学生，以自学为主，信息技术教师适当加以辅导，指导他们参加各级各类竞赛。

（二）多学科主动探究，引导学生应用信息技术

随着学生们掌握信息技术的知识从普及到深入，逐步渗透到了其他学科的学习中去。现在无论是预习还是复习，亦或是课外学习，电脑、网络已经成为学生重要的工具。

更新思想、转变观念；抓好软硬件建设；抓好师资队伍建设；推动学生对信息技术的应用。以上四方面形成了我校建设校园数字化环境主要框架，在今后的数字化校园建设中，我们将争取再新建一个计算机教室、一个多媒体报告厅，进一步提高生机比和师机比，实现数字校园和人文校园、书香校园的有机整合。以电脑网络为基础，以教学支持网站、信息资源库、数字图书馆为信息源，以数字化为模式，以现代教育技术为手段，构建数字化校园，实现跨越式发展。

第二篇：江都市樊川镇永安小学创建“数字化校园”(发言稿)

江都市樊川镇永安小学创建“数字化校园”工作汇报

2011.11 江都市樊川镇永安小学创建于1942年，现有14个教学班，50名在职教师，465名在校学生。学校配备了计算机网络教室、龙芯机房、视频中心、多媒体教室（兼影视中心）、图书室、阅读中心等现代化教学设施。如今，学校已创建成江苏省实验小学、扬州市合格中心小学、扬州市素质先进学校、扬州市绿色学校、江都市特色学校、江都市合格家长学校等。

学校高度重视扬州市“数字化校园” 创建工作。我们认为，建设数字化校园，培养具有良好信息素养，主动适应数字化教育需求的教师，是实现教育现代化发展的必然路径。“科教兴国”，教育是基础。在教育现代化的过程中，最大的挑战，莫过于如何更有效地开发和培养人的创新能力和综合运用信息的能力。这几年来，我校正是基于这样的认识，在建设数字化校园的工作中进行了积极的探索和大胆实践。

一、更新观念，提高认识，营造校园数字化的育人氛围

近年来，学校在数字化校园创建过程中，首先强化对教师观念的更新和思想认识的提升，经过实践学习和理论研讨，对校园数字化环境的建设，从理念上取得了共识：

1．转变传统的教学观。教学应该由向学生传授知识转变为发展学生的学习能力、主体性、个性、创造性和实践能力。

2．信息技术是解决信息时代教育问题的基本工具。离开信息技术就谈不上数字化的校园环境。

3．信息技术由原来作为教师讲解的辅助工具转变为帮助学生学习的认知工具，感知对象。

二、装备硬件，侧重软件，发展校园数字化的运行能力

（一）硬件建设

建设一流的数字化校园，首先就要有一流的现代化设备作保障。我校在创建成江苏省农村实验小学的基础上并借江都市创建区域教育现代化之契机，不断完善各项信息设备。

1．校园网络系统

学校有内连校内局域网，外接国际互联网和教育城域网的网络中心。各教室、办公室、专用室均有计算机网络终端。每个班都有一套完整的多媒体播放系统，有学生用计算机40台，龙芯计算机20台，教室计算机和教师用计算机共30台，生机比为8：1，专任教师39名，师机比近1：1。

2．校园广播系统

学校新建的有线广播系统，采用了智能控制器，具有独立的分区广播功能。控制室拥有独立的智能定时控制，可以分时间段播放各类音频信号。

3．有线电视网和校园电视台

我校有效电视终端点分布各个班级。学校电视台可以播放自制节目、教育教学光盘，召开家长会，实时转播各类大型会议现场和电视会议。

4．学生计算机房和多媒体教室

我校有学生计算机网络教室一个，上课时一人一机。有龙芯计算机教室1个和课件制作室一个，另配有3套移动多媒体播放设备。

5．其它硬件设施

学校配备数码摄像机、液晶投影仪、数码照相机、激光打印机、扫描仪、光盘刻录机等教育教学辅助设备。

（二）软件建设

数字化校园的前提是要有一个良好的网络环境。我校于2005年开始建设基于ASP数据库构架的学校网站，2011年9月学校网站重新改版。

1．学校网站建设

学校学网站内容丰富，架构合理，设有学校概况、部门动态、教学科研、德育之窗、学生天地、专题平台等栏目，由学校信息中心专人负责技术维护，各职能科室负责具体内容的更新工作。

2．班级网站、部门网页和专题网站建设

我校14个教学班，班班都建有师生共同维护的班级网站，为各班展示班级的特色，宣传班级的事迹、锻炼学生的能力提供了一个良好的阵地。各个职能科室都拥有各自的部门网页，以便于教师了解各部门的工作动态。学校建有“读书节”“快乐数学”“英语沙龙”等六个专题网站。

3．教师博客、学生博客的建设

结合学校开展的校本教研活动，我们利用扬州教育博客平台在学校网站专题平台设置了师生博客，方便师生交流，现有教师博客37个，30个学生的个人博客。

4．学校资源库的建设

几年来，我们通过多方努力，拥有近40G以上容量的教学网络资源。我们要求每位老师定期将个人材料上传至学校FTP校本资源库，以实现资源的共享。

5.网上办公系统

学校现有“资产监管”“图书管理”“装备管理”“资源管理”“学籍管理”等多个网上管理平台，为教育教学及管理的信息化提供了有力的保障。

三、加强培训，优化队伍，提升校园数字化的运行水平

在校园数字化环境的建设中，建设一支应用现代化教育技术的骨干教师队伍。

1.建立推进现代化教育技术发展的队伍。

学校建立了由郑兴安校长牵头、分管校长徐宜真具体负责的信息工作领导小组，每学期对全校教职工开展相关培训，提高整体的信息素养。学校的网络管理员均参加了扬州市、江都市的培训，实现持证上岗。学校有多人次在省市课件制作竞赛、信息技术教学论文中获奖。

学校重点打造一支“青年教师数字化先行队”，率先在课堂教学中使用数字化教学手段，积极开展网络课堂教学。通过这支队伍，带动了全校教师的现代化教育技术的应用热情，有力地推动了校园数字化环境的建设。

2．全面提高全体教师应用校园数字化技术的能力

首先是学校的自培，每年学校举办现代教育技术培训班，重点进行了计算机基本操作能力、收发电子邮件、上网查寻资料、多媒体课件制作等内容的培训，其次组织教师积极参加市级以上专题信息技术培训。全体教师先后通过了“信息技术与教育”、“信息技术与课堂整合”、“龙芯机房使用维护”、“电子白板使用”等培训，经考核全部合格。

再次是广大教师的自培，学校鼓励教师利用业余时间参加各类网络远程培训学习，并通过了相应组织部门的考核。3．在课堂教学中，教师普遍使用现代教育技术手段。

近年来，全校教师正常使用课件、教学光盘、网络等开展教学活动。有多名教师在各级课堂教学竞赛中巧妙运用现代教育手段，取得良好教学效果并获奖。

四、面向学生，注重实践，增强校园数字化的运用实效

学生在我校建设校园数字化环境过程中，不但是最大的应用者，更成为了最大的受益者。

（一）面线点三维集合，组织学生学习信息技术

1．在面上，推动全体学生进行信息技术基础知识的学习，提高全校学生应用信息技术能力。

通过课程设置，从三年级起，每周设置1节信息技术课。学校机房增加了中午、晚放学的开放时间，让学生充分利用校园数字化环境的资源。

2．在线上，紧抓一部分学有余力的学生。

我校利用课余时间为部分学有余力的同学，辅导他们在校园网上建立了各班的网页和个人主页，做到班班有网页，学生个人网页达30个。

3．在点上，重点培养有特长的学生。

对个别极为突出的学生，信息技术教师适当加以辅导，指导他们参加各级各类竞赛，有数名学生参加省市电脑绘画竞赛并获奖。

（二）多学科主动探究，引导学生应用信息技术

随着学生们掌握信息技术的知识从普及到深入，逐步渗透到了其他学科的学习中去。现在无论是预习还是复习，亦或是课外学习，电脑、网络已经成为学生重要的工具。

更新思想、转变观念；抓好软硬件建设；抓好师资队伍建设；推动学生对信息技术的应用，以上四方面形成了我校建设校园数字化环境主要框架。今后我们将努力实现数字校园和人文校园、书香校园的有机整合。以电脑网络为基础，以学校网站、信息资源库、数字图书馆等为信息源，以数字化为模式，以现代教育技术为手段，实现跨越式发展。

第三篇：创建“数字化校园”工作汇报

创建“数字化校园”工作汇报

江都市樊川镇永安小学创建于1942年，原名永安抗日小学，她坐落于盐邵河畔。1986年，在市教育局、地方党委政府、社会各界人士关心支持下，学校易地重建,是一所环境优美，底蕴丰厚的学校。现学校占地20多亩，兴建两幢教学楼、一幢综合楼、一幢办公楼。学校现有14个教学班，50名在职教师，465名在校学生。学校配备了计算机网络教室、龙芯机房、视频中心、多媒体教室（兼影视中心）、图书室、阅读中心等现代化教学设施，按江苏省实验小学标准配齐了各类专用教室，加上学校近年来对网络设施的不断完善，各项硬件条件接近现代化教育办学水平。如今，学校已创建成江苏省实验小学、扬州市合格中心小学、扬州市素质先进学校、扬州市绿色学校、江都市特色学校、江都市合格家长学校等。学校坚持以“规范办学、制度管理、和谐共处、持续发展”为办学方向，以促进学生全面发展为根本目标，以加强教师队伍建设为重要抓手，以构建书香校园为教育特色，致力推进精致管理，着力丰富办学内涵，全力提升办学品位，努力争创人民满意学校。

在信息技术高速发展、广泛应用的今天，现代教育技术发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。在校园数字化环境的建设过程中，我校通过实践和理论研讨，从领导层到全体教师逐步实现了观念的转变和思想的更新。

学校十分注重对现代化教学设备的投入，对教师信息技术素养的培训提高，高度重视扬州市“数字化校园” 创建工作。我们认为，建设数字化校园，培养具有良好信息素养，主动适应数字化教育需求的教师，是实现教育现代化发展的必然路径。“科教兴国”，教育是基础。在教育现代化的过程中，最大的挑战，莫过于如何更有效地开发和培养人的创新能力和综合运用信息的能力。这几年来，我校正是基于这样的认识，在建设数字化校园的工作中进行了积极的探索和大胆实践。

一、更新观念，提高认识，营造校园数字化的育人氛围1

近年来，学校在数字化校园创建过程中，首先强化对教师观念的更新和思想认识的提升，经过实践学习和理论研讨，对校园数字化环境的建设，从理念上取得了共识：

1．转变传统的教学观。教学应该由向学生传授知识转变为发展学生的学习能力、主体性、个性、创造性和实践能力。这是创建校园数字化环境的首要前提，是每一个教师必须遵循的，否则将走进叉路，走向失败。

2．信息技术是解决信息时代教育问题的基本工具。信息技术将会从根本上提高教育生产力的水平。这是创建校园数字化环境的必备因素，离开信息技术就谈不上数字化的校园环境。

3．信息技术由原来作为教师讲解的辅助工具转变为帮助学生学习的认知工具，感知对象。这是我们在教学实践中的具体体验和应用，其必将能快速推进校园数字化环境的建设。

二、装备硬件，侧重软件，发展校园数字化的运行能力

（一）硬件建设

建设一流的数字化校园，首先就要有一流的现代化设备作保障。我校在创建成江苏省农村实验小学的基础上并借江都市创建区域教育现代化之契机，不断完善各项信息设备，努力建设班班通工程，完善校园电视台和校园广播电视网。

1．校园网络中心

学校的网络中心由2台服务器、5台交换机、1台路由器、6个无线路由和1个网管工作站组成，内连校内局域网，外接国际互联网和教育城域网。共有计算机网络终端90多个，各教室、行政办公室、专用教室、计算机房、教师办公室都设有终端。现在学校班班有一套完整的多媒体播放系统，每个办公室都有计算机，有学生用计算机40台，龙芯计算机20台，教室和专用教室计算机19台，教师用计算机11台，生机比为8：1，专任教师39名，师机比近1：1。

2．校园广播系统

学校新建的有线广播系统，采用了智能控制器，具有独立的分区广播功能，各区域可以独立进行分区广播。控制室分为：广播室，拥有独立的智能定时控制，可以分时间段播放各类音频信号，例如集体晨会、学生广播台、眼保健操、英语听力测试等。

3．有线电视网和校园电视台

有线电视网络是我校的又一大型网络，它的有效电视终端点分布整个学校。学校电视台可以播放自制节目、教育教学光盘，召开家长会，实时转播各类大型会议现场和电视会议。

4．学生计算机房和多媒体教室

现在我校有学生计算机网络教室一个，上课时一人一机。有龙芯计算机教室1个和课件制作室一个，另配有3套移动多媒体播放设备。

5．其它硬件设施

学校现有数码摄像机1台，液晶投影3台，数码照相机1台，激光打印机4台，扫描仪1台，光盘刻录机1个，视频采集、编辑系统1套。

（二）软件建设

数字化校园的前提是要有一个良好的网络环境。我校于2005年开始建设基于ASP数据库构架的学校网站，2011年9月学校网站重新改版。现有校园网络平台已基本做到了每个处室、各教研组都有自己的信息发布、成果展示板块，每个学科都有教学资源库，基于校园网的教育教学管理系统也初具雏形。

1．学校网站建设

学校网站是我们展示永安小学的一个重要窗口，也是我们数字化校园的基础，是我们学校所有软件运行的平台。学校学网站内容丰富，架构合理，设有学校概况、部门动态、教学科研、德育专栏、学生天地、专题平台等栏目，由学校信息中心专人负责技术维护，各职能科室负责具体内容的更新工作。

2．班级网站、部门网页和专题网站建设

我校14个教学班，班班都建有师生共同维护的班级网站，为各班展示班级的特色，宣传班级的事迹、锻炼学生的能力提供了一个良好的阵地。各个职能科室都拥有各自的部门网页，以便于教师了解各部门的工作动态。学校现在建有“读书节”“快乐数学”“英语沙龙”“体育在线”“科学殿堂”“课题管理”六个专题网站，为相关的教科研专题提供发布研究信息、展示成果的空间。

3．教师博客、学生博客的建设

结合学校开展的校本教研活动，我们利用扬州教育博客平台在学校网站专题平台设置了教师博客，方便老师们交流教育教学心得，总结教学成果，现在共有教师博客37个。少先队大队部在计算机教师的协作下，指导学生开设了30个学生的个人博客，学生的兴趣非常浓，反响强烈。

4．学校资源库的建设

几年来，我们通过自制、收集、购置、接受赠送、上级配置等形式，拥有近40G以上容量的教学网络资源。

校园网是学校教育教学的重要工作平台，我们要求每位老师定期将个人收集整理的好课件、好教案、好文章、好的经验交流材料、重要信息（含文字、照片、音视频）上传至学校FTP校本资源库，以实现资源的及时备份和共享。

5.网上办公系统

“数字化校园”是以数字化信息为依托，支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输、应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。学校现有“资产监管”“图书管理”“装备管理”“资源管理”“学籍管理”等多个网上管理平台，为教育教学及管理的信息化提供了有力的保障。

三、加强培训，优化队伍，提升校园数字化的运行水平

在校园数字化环境的建设中，极为关键的是抓好师资队伍的建设，建立一支应用现代化教育技术的骨干教师队伍，他们是数字化校园的主要建设者与运行者。

1.建立推进现代化教育技术发展的队伍。

学校建立了由郑兴安校长牵头、分管校长徐宜真具体负责的信息工作领导小组，成员包括各部门领导和信息技术老师，统一协调学科各项工作，由信息老师统一提供技术支持，每学期对全校教职工开展相关培训，提高整体的信息素养。学校的网络管理员均参加了扬州市、江都市的培训，实现持证上岗。学校有多名教师多次在扬州市、江都市课件制作竞赛、信息技术教学论文中获奖。

学校成立了一支“青年教师数字化先行队”，成员为学校40岁以下观念教师，要求在课堂教学中使用数字化教学手段，积极开展网络课堂教学。这支队伍成为了促进我校现代教育技术应用的骨干力量。通过这支队伍，带动了全校教师的现代化教育技术的应用热情，有力地推动了校园数字化环境的建设。

2．全面提高全体教师应用校园数字化技术的能力

如果全校教师在技能上对信息技术应用都能得到提高，无疑可以最大限度的使用校园数字化环境的资源，并为校园数字化环境建设提供更大支持，因此加强全体教师现代教育技术的培训也是非常重要的。

首先是学校的自培，每年学校举办现代教育技术培训班，重点进行了计算机基本操作能力、收发电子邮件、上网查寻资料、多媒体课件制作等内容的培训，收到了很好的效果、所有适龄教师都通过了市教育局组织的计算机考核。

其次组织教师积极参加市级以上专题信息技术培训。全体教师先后通过了“信息技术与教育”、“信息技术与课堂整合”、“龙新机房使用维护”、“电子白板使用”等培训，经考核全部合格。

再次是广大教师的自培，学校鼓励部分教师利用业余时间参加各类网络远程培训学习，并通过了相应组织单位的考核。

3．在课堂教学中，教师普遍使用现代教育技术手段。

随着我校教师应用现代教育技术能力大大提高。全校教师使用现代教育技术热情不断高涨，据统计，近两年，全校教师开设各级公开课30余节，均使用各种现代化教学技术手段。不但在数量上有所提高，质量上也有了飞跃，有传统的多媒体课，更有网络教学课等等。数字化的课堂强调学生的自主学习，自主发展。广大教师最大限度的使用着校园数字化环境的资源，成为了校园环境数字化的传播者。

四、面向学生，注重实践，增强校园数字化的运用实效

学生在我校建设校园数字化环境过程中，不但是最大的应用者，更成为了最大的受益者。就信息技术的教学来说，我们对学生开展了由面到线至点的教学和管理；就信息技术的应用来讲，学生自主的再从点到线至面自主发展，自主应用。

（一）面线点三维集合，组织同学学习信息技术

1．在面上，推动全体学生进行信息技术基础知识的学习，提高全校学生应用信息技术能力。

首先，信息技术教学已初步成为我校一门系统的工具学科。通过课程设置，从三年级起，每周设置1节信息技术课，同时利用我校课程改革中自主选修课、兴趣活动课，对部分有兴趣学生进行有特色化教育。

其次，信息技术教学以课内与课外相结合，增加学生上机操作的时间，培养学生的自主学习能力和信息技术操作能力。在课余时间，学校机房增加了中午、晚放学的开放时间，让学生充分利用校园数字化环境的资源。

2．在线上，紧抓一部分学有余力的学生。

我校利用课余时间为部分学有余力的同学，定期开设各种系列辅导课程，学生自愿报名参加，如网页制作班、电脑绘画班等。在校园网上建立了各班的网页，做到班班有网页，学生个人网页达30个；电脑绘画班的学生，制作出了一大批令人满意的绘画作品，有数名学生参加省电脑绘画竞赛并获奖。

3．在点上，重点培养有特长的学生。

经过信息技术系列课程的培训，个别学生极为突出，他们的信息技术能力达到了相当的水准。这些学生，以自学为主，信息技术教师适当加以辅导，指导他们参加各级各类竞赛。

（二）多学科主动探究，引导学生应用信息技术

随着学生们掌握信息技术的知识从普及到深入，逐步渗透到了其他学科的学习中去。现在无论是预习还是复习，亦或是课外学习，电脑、网络已经成为学生重要的工具。

更新思想、转变观念；抓好软硬件建设；抓好师资队伍建设；推动学生对信息技术的应用。以上四方面形成了我校建设校园数字化环境主要框架，在今后的数字化校园建设中，我们将争取再新建一个计算机教室、一个多媒体报告厅，进一步提高生机比和师机比，实现数字校园和人文校园、书香校园的有机整合。以电脑网络为基础，以教学支持网站、信息资源库、数字图书馆为信息源，以数字化为模式，以现代教育技术为手段，构建数字化校园，实现跨越式发展。

第四篇：数字化校园创建阶段性工作汇报

数字化校园创建阶段性工作汇报

山阳镇中心小学是一所农村中心小学。2007年顺利通过江苏省实验小学的验收。近年来，学校办学条件日新月异，教育设施不断完善，办学品位逐步提升。“数字化”在学校管理、教学等各方面的作用与意义日益彰显，今年三月份至今，学校多方筹集资金，先后投入近20万元，创设基础环境，校本培训教师，现作简要汇报。

一、明确思想，健全网络。

积极参加市电教站组织的“全国数字化校园研讨交流会”、和“市创建数字化校园”相关工作会议，深刻理解数字化校园创建的意义。学校成立了以校长为组长的创建工作领导小组，成立信息中心。明确信息中心任务分配，率先培训各部门管理员。加大动员力度，增强教师参与意识。召开全校教职员工大会进行动员和部署，使每个教职员工都能了解数字化校园创建的意义及各自的职责，认真完成创建工作任务，并以教研组为单位加强督促检查。各部门、各成员既有明确分工又相互合作。学校主要领导带头参加每次信息技术的学习，积极更新观念，积极掌握基本技能。为促进信息化教学走上制度化、规范化的轨道，学校建立了一系列的规章制度，先后制定了《网络中心管理员职责》、《多媒体教室管理制度》、《电脑室管理制度》、《电子备课室管理制度》、《学生上机操作守则》等一系列规章制度，做到制度健全，职责明确，管理规范，检查到位，考核挂钩，确保设备安全、可靠运行，未发生一起网络安全事故。

二、充实装备设施，加强校园硬件建设。

学校常规教学设备齐全，有适应教育教学需要的校园广播网，悦耳的音乐铃声传遍了校园的每一个角落，所有教室已经网络布点，部分教室配备了电脑、电视机、多媒体设备。学校建成了校园网，并宽带接入教育城域网，信息点覆盖学校所有场所，百兆带宽到桌面，有网络管理中心和电子备课室。按照农村中心小学的标准，新配备了2台服务器，3套移动多媒体系统，根据学校现状，调整了电脑的分布，一个48台电脑的学生电脑室，一个4台电脑的教师电子备课室，确保正常教学和日常办公的需要。提高设备使用效率。学校定期购买正版杀毒软件，一机多装，分时升级，节约资金。

配备配齐了数码照相机、数码摄像机等多媒体制作设备，专人负责保管、使用，文件分类及时地保存在服务器中，方便老师随时使用。

三、强化初步应用，促进信息技术与各学科课程的整合。

1、建好学校门户网站，营造良好的信息化环境。

2006年，学校就初步建立了网站，主要展示学校和师生风采。目前，学校网站正在全面改版，网站中各栏目齐全并逐步完善。网站有专人负责，定期更新网站内容，及时报道学校信息。

2、运作个人主页，凸显个人魅力。

鼓励各年级组和教师通过网络来展示和宣传自己，目前35周岁以下的青年教师个人网页班级网页和优秀学生的个人网页，正在建设之中。

3、提倡电子备课，提高教育教学效率。

电子备课极大减轻了教师书写的工作量，释放出更多的时间用于课前的资料的收集整合，学校规定“语、数、英、思品、科学、音、体、美”所有学科均可以网上查阅资料备课，加快校园网资源建设，使用网络组织教学、测试、拓展，日益丰富的资源库为教师备课、上课提供便捷的通道。形象生动的课堂给学生学习带来了活力，丰富有趣的知识开阔了师生的眼界。

四、加强培训，提高教师现代教育技术水平。

1、保证观念先行。学校通过教师集中学习的时间宣传信息技术教育的优越性和必要性，积极组织教师外出参加专业技术培训，要求外出培训的老师必须回校传达给其他老师，做到上课有笔记、培训有效果，起到以骨干带动的效果。让教师们亲身感受到信息技术和网络科技对教学所带来的冲击，引导教师在教育理念上的更新。

2、分阶段、分层次对教师进行不同目标的培训。前期省“信息技术考核”对教师进行全员培训，为学校信息化建设打下了一个良好的基础。在此基础上，我们加强对本校教师的信息技术理论、计算机基本技能操作、网页制作及课件制作的培训工作。坚持普及与提高相结合，落实培训人员、培训时间、讲课教师，利用教研活动时间对全体教师进行培训，并注重培训的实效和培训效果的反馈。

3、鼓励自学、学用结合。若想熟练操作，就必须经常不断的学习和运用。学校积极为教师们创造条件，使老师们充分感受到计算机的优越性，提倡教师们自己尝试打印各种文档资料，上交的论文、教案都要求用打印稿、电子稿上传；鼓励教师利用计算机来处理日常事务，利用多媒体进行教学活动。

目前，我校数字化校园创建工作已初见成效，领导重视，全员投入，多元培训，管理到位，下一步我们将着力于软件建设和提升应用效益。

山阳镇中心小学

2009.8.16

第五篇：小学数字化校园创建交流材料

以教育技术现代化 深入推进素质教育

——李虹街道中心小学数字化校园创建交流材料

山东省李虹市李虹区李虹中心小学创建于1985年，学校现有24个教学班，1022名学生，专任教师54名。校园整体布局合理，育人环境优美，校园文化特色凸显。近年来，学校注重发挥自身优势，将信息化建设确定为学校管理和学校发展的主要着力点和实现教育现代化的突破口，大力加强校园文化建设和数字化校园建设，终坚持以现代教育技术为先导，以切实提高全体教师的现代教育水平为根本，以提高学校教育现代化水平和信息化程度为目标，注重学校现代化硬件建设、软件建设的同时，积极开展现代技术教育科研活动，加快推进信息技术教育和学科课程的整合，不断提高广大教师现代化教育技术素质与学校教育技术现代化的建设水平。

一、加大投入，配备一流硬件设施

建设一流的数字化校园，首先就要有一流的现代化设备作保障。我校以创建 “数学化校园”为契机，多方筹措资金，本着学校、党委政府和企业三方面共投入的方式，对全处各校的学生微机室、校园网、教师电脑进行系统的建设与更新，于 2010年投入资金60多万元，在全区率先建成了语音室新上液晶一体机多媒体教学设备24套，完善校园广播。2011年又筹措资金10多万元，添置一批专用设备，实现班班通。

1、校园网络中心。学校的网络中心由3台服务器、16台交换机、4台路由器和1台网管工作站组成，内连校内局域网，外接国际互联网和教育城域网。共有计算机网络终端215个，各教室、专用教室、计算机房、教师办公室都设有终端。现在学校班班有一套完整的多媒体播放系统，每个办公室都有计算机，有学生用计算机52台，教师用计算机55台。

2、校园广播系统。学校新建的有线广播系统，采用了智能控制器，具有独立的分区广播功能，各区域可以独立进行分区广播。控制室分为：广播室(总控室)，拥有独立的智能定时控制，可以分时间段播放各类音频信号，例如学生广播台、眼保健操、英语听力测试等。

3、学生计算机房和多媒体教室。由于学校场地的限制，现在我校只有学生计算机教室一个，计算机52台。值得一提的是，我校为每个教室都装配了整套的多媒体播放系统（含计算机、数字式视频展台、电视机），部分弥补了计算机教室数量少的不足。

4、其它硬件设施。学校现有数码摄象机两台（为索尼专业摄象机），数码照相机两台，激光打印机两台，扫描仪两台，光盘刻录机4个，视频采集、编辑系统4套。

二、加强培训，建设一流师资队伍

数字化校园的构建需要全校教师的共同支撑，为确保数字化校园工作的正常运转，充分发挥数字化校园的作用，我校本着投入、培训、运用同步推进的原则，在做好硬件、软件及资源建设的同时，进一步立足运用，扎实高效地加强对教师信息技术运用能力的培训。

1、重视教师培训，提高现代教育技术应用能力。为不断提高现代教育技术的普及率和现代化教学设备的利用率，我们重视抓好全体教师的现代教育技术培训，主要做了以下三方面工作：

一是普及型培训。普及层面的要求是适应性的培训，依据教师年龄段实施培训，并据要求完成作业，做好记录。通过培训，老师们基本熟练使用word、powerpoint、excel等常用软件，同时也能利用网络教育资源进行网上的搜索、查找、筛选、加工、下载教育资源与网上通邮。

二是提高型培训。这一层面的培训对象主要是学科带头人、骨干教师和学校中青年教师。培训从教育的发展需要出发，以适应未来信息化教育的需要。培训的内容是：图形、图像处理软件，如：photoshop , flash动画制作软件。最后达到教师都会自制多媒体教学课件，并应用于教学当中。

三是新上岗教师技术培训。学校每年对新上岗教师的培训中，除了教育教学理论等内容外，还专门组织他们进行信息技术的培训，主要内容有Office系列办公软件的应用，常见的网络应有，另外还进行实地操作多媒体教学设备的培训。为保证培训的效果，新上岗教师的基本功和讲课比赛中都

会有信息技术应用水平的考核。

2、开展学科整合和新型学习模式的构建研究，推进课改实践

为促进学校教育信息化工作向更深层次、更高水平发展，通过培训和行政推动双管齐下,促进教师观念更新。近年来我们致力于“信息技术与学科整合”，重视课程与教学资源的开发与应用，抓研究、抓典型、以点带面，逐步推广。

积极尝试和探索新型的教学模式。近年来，学校探索基于网络环境下的课堂教学，要求教师根据学生特点，充分考虑新课程标准要求，合理利用各种信息技术进行教学活动设计，关注培养学生的信息加工能力、分析解决问题能力、交流合作表达能力和创新思维能力。通过实践，进一步优化了课程资源，提升了教师的网络研究水平，更有力地提高了学生的信息素养和综合能力。

重视现代教育技术的示范和辐射。学校要求学科带头人上好“示范课”，骨干教师上好“优质课”，青年教师上好“汇报课”。要求他们在上课的时候都必须利用远程教育资源进行上课。这样既给了教师压力，也给予教师动力，充分调动教师的积极性，发挥广大教师的聪明才智，形成一种应用信息技术的氛围。我校教师刘振红在全市信息技术整合和农远工程应用课堂比赛中获一等奖。

三、挖掘资源，实现共享，发挥设备的最大效用

为了进一步发挥信息技术在教育教学中的作用，学校引导教师充分利用教育信息网上的资源为我所用，并积极购买软件资源：语数外学科的每册教材均购买了教学配套光盘，语文、作文、英语购买了课外学习光盘。教师方面购买了各科课堂精彩实录等。在引进购买教育资源库的同时，学校引导鼓励教师积极开发，参与学校资源库的建设，要求青年教师自制课件不少于所带学科教材的50%，并充实到学校资源库，真正实现资源库的共建和共享。

为了提高学生的信息技术素养，我校按照教育部《课程改革实验方案》对三到六年级开设信息技术课。除用好信息技术教科书外，每个年级都补充

内容，增加学生的实际操作能力。三年级上课内容为计算机软件操作及画图软件的使用，四年级上课内word小报编辑，五年级上课内容为图像处理及幻灯片制作，六年级上课内容为上网知识及网页制作。学生上课均为一人一机。

四、完善制度，加强管理，构建数学化校园的长效机制

在创建数字化校园的过程中，建立与数字化校园建设相适应的、开放的、动态的管理制度，实行分级管理，是“数字化校园”建设的长效保障。

目前我校就数字化校园建设方面的制度包括《李虹中心小学网络管理人员管理制度》、《李虹中心小学网络系统安全管理制度》、《李虹中心小学网络中心机房管理与维护制度》、《李虹中心小学网络教室使用与管理制度》。正在完善的制度有《李虹中心小学数字化校园工作长效保障机制》、《李虹中心小学数字化校园工作激励制度》。尤其是后者，制度中明确规定了中青年教师必须使网络其进行无纸化办公，必须使用其进行有效上课，包括使用次数，使用效果都必须提供有效过程资料方具备绩效考核资格。通过这些制度的建设，促进了我校数字化校园网络安全、快速、高效、健康运行，努力打造绿色数字校园。

通过上述各方面的运用，广大师生体会到了网络的无处不在，体会到数字世界的魅力，同时沟通了课内与课外，教育与教学，学校、家庭与社会之间的联系，使构建学校、家庭、社会三位一体的网络教育大环境成为可能。

我们坚信：在各级领导的亲切关怀和大力支持下，我们会继续努力，抓住机遇，充分利用现代信息技术教育手段，创新适宜于每位学生发展的教育教学模式，把我校的教育信息化推向一个更高、更新的发展阶段。