第一篇：用“心”做好德育工作(邱)
用“心”做好德育工作
群惠小学
邱乒笙
班主任德育工作离不开“心”，即“爱心、细心、耐心”。A、爱心
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
对于小学生来说，10岁以内年龄正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵纯洁的童心。
“爱的力量是无穷的”。学生在师爱沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或自卑情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
我们班里的陈悦心同学是个弃婴，由一对退休的老人好心收养。这不幸的遭遇激起了同学们极大的同情。一到学校需要收取一些临时费用（如红十字会费、电影 费、秋游活动费等）时，很多同学都会争相拿出自己的压岁钱或零花钱捐赠给她；有的同学买了学习用品送给她。听说她有点小偷小摸的坏习惯，班委会干部和班主任不歧视她，而是利用课余时间与她交心，以“诚实守信”的道德规范教育她改掉坏毛病，当个诚实的孩子，有的同学主动去亲近她、与她结成对子。班主任还配合关工委的黄老师到她家家访，配合其养父母共同教育帮助她进步……目睹这感人的一幕幕，这个不幸的孩子流下了幸福的泪水，学习积极性更高了，心情也越来越开朗。我的心也同样被深深感动着，孩子们也为自己的举动感动着，为这个温暖的班集体感动着……我心潮澎湃：正是这些可爱的孩子们，以他们质朴、纯真的感情谱写了一曲爱的颂歌！谁说如今的孩子不懂爱？谁说我们的孩子太自私？眼前的这一切不正是一个很好的说明吗？ B、细心
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。
平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得、好人好事多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。
如班里的范励同学，课堂上讲话、做小动作、恶作剧无所不能，批评教育的话他当耳边风，家长老师互相配合，硬的软的，过了一场又一场，他当面一套、背后一套，屡屡犯错，咋办呢？在本学期的《我做合格小公民》的排练、彩排及汇报演出中，我偶然发现这顽劣的学生合作起来竟那么积极，材料准备得相当充分。我及 时在全班同学面前表扬了他，鼓励大家学习他的热爱集体精神，私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样在表场之后批评，他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多，纪律明显好转，成绩均在90分以上。
不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任德育工作不可欠缺的。C、耐心
俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。
班里的彪鹏同学是令人头痛的一个学生，他对学习既无兴趣又相当自卑，理解能力较差，家长没文化，无法从旁辅导，老师无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划收效甚微，实在是无计可施了，但又不忍放弃，一放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次课余看到的有关“成功教育”的方法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣和书写上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，一次次表扬他写字有进步，要求其他后进生向他学习。通过及时给予恰到好处的表扬，他看到了自身的力量和闪光点，获得了成功的喜悦与自信。有位哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣较浓了、作业书写进步了……总之，爱心+细心+耐心，这“孺子”居然可教了。
班主任工作离不开爱心、细心和耐心，同样离不开“同心”。对班里的学生，我经常利用语文课、早会课和班会课，对他们渗透集体主义、班级荣誉感、团结就是 力量、团结协作等思想的教育。班里的汪璐、妨岚、陈丹等同学急班级之所急，看到班里的扫把、畚斗快用坏了，主动买来添置上去，而且做好事不留名。学校举行的各种单项赛同学们参与积极性相当高，向心力大，荣誉感强，因此在比赛中均能取得较好的名次，如9月份的体操单项赛获得了第二名，10月份的拔河比赛获得了年段第一名。11月份的运球接力输后，好多学生流下了伤心的泪水。为参加区《我做合格小公民》的汇报演出，参加的同学均能积极主动配合老师排练节目，准备材料，力求获得成功。
此外，为确实搞好班级工作，开学时，班级就马上设立“遵守纪律我最好”、“我的好成绩”、“作文走廊”、“图画广场”等赛区，从智育、德育方面鼓励学生进步。一学期来，同学们非常重视上述赛区的变化情况，常驻足观看自己的习作、画作是否上榜，自己得了几朵小红花，几个优，在班级里不知不觉形成了比、学、赶、帮、超的氛围。对待学生买零食、围小摊的现象，期初，我班就设立了一个“班级储蓄银行”，学生主动将平时积攒的零用钱存进“小银行”里，用于不备之需，既杜绝了买零食习惯，又养成了不乱花零钱的好习惯，防止食物中毒，真是一举三得。
总之，德育工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。也会越来越深受学生的爱戴。2005、04 4
第二篇：用“心”做好思想政治工作
浅谈基层干部“六心”管理在思想政治工作中的应用
孤一生产管理区杨玉水 李爱君
浅谈基层干部“六心”管理在思想政治工作中的应用
近年来，随着油田企业改革进程的加快，职工尤其是中老年职工的思想和思维跟不上形势发展的需要，不同程度地存在着各种各样的思想问题和情绪，进而影响着职工队伍的稳定和基层生产建设的进展。因此，思想政治工作作为促进职工队伍稳定的主要手段，必须紧跟油田发展的新形势，消除职工的不良情绪，促进职工队伍稳定，推动生产建设的发展。而基层干部要做好职工深层次的思想政治工作，必须加强和职工心与心的交流沟通，真正将思想政治工作做到职工的心坎上，充分发挥出思想政治工作的职能作用。
一是注重“扣心弦”。即把握职工的心态，将思想政治工作做到实处，触动职工心弦。心弦是指一个人在社会环境中，心理上因受外界影响而产生共鸣的一种心理状态。要使思想政治工作有针对性，就必须要掌握职工的心态，把握住共性和个性，既要研究职工的群体心态，把握队伍的思想动态，从宏观上掌握队伍的思想脉搏，又要掌握好职工的个性特征，找准每位同志的思想状况。俗话说，“一把钥匙开一把锁”，这对思想政治工作来说确实是至理名言。那么，作为基层干部就应该针对每位职工的思想、生活和工作实际，尽可能多地了解职工的生活环境、家庭状况，多角度、全方位地了解每位职工的性格、心理特征，甚至要掌握职工的家庭环境、家庭成员的个性特征等。只有这样，才能在每个人、每个具体问题和事态发展的过程中，根据职工的个体思想和心理状态，采取有针对性措施，抓住本质，处理问
题，解决矛盾，把思想政治工作做到职工的心坎上，取得成效。
二是注重“用诚心”。思想政治工作要做到位，以诚相待，以理服人，是十分重要的。必须明确职工在人格上、政治上与领导是平等的，决不能居高临下，家长作风，动辄训人。在工作中，要语气温和亲近，行为诚恳真挚，切忌用伤害感情、自尊甚至侮辱人格的方式开展工作。对职工存在的问题，要在摆事实的基础上，进行合情合理的剖析引导，善于启发职工的思想，使人心悦诚服，充分激发职工的上进心和自信心。
第三是注重“示公心”。基层干部在实际工作中一定要以公心对人，公平对事，公道正派，以身示范。对于基层干部来说，所有的职工都是同志，不能有亲有疏，特别是涉及职工的岗位调整、先进评选、生活福利等切身利益时，不能受印象好坏等感情因素影响，要公平对待，一视同仁，这也是获得职工信任的一种重要方式。在处理某些问题时，这样一种积极追求“公道”的态度是会起到大作用的。同时，基层干部还要切实注重自身的清正廉洁，以自身的良好形象使职工感到可敬、可信、可亲，在工作中力求作到公平公正又有人情味，恰如其分又不失原则，处处出于公心，以思想政治工作者的人格形象以身示范，取信于职工。
第四是要注重“心比心”。将心比心就是要善于换位思考，设身处地地了解职工的处境，理解职工的心情，以假如“我是他”的心理和处境来考虑问题，帮助职工克服困难、解决问题，这样就会找到与职工融洽相处的共同语言，引导职工通情达理地接受你的观点和解决
问题的方案，达到事半功倍的效果。
第五是要注重“有耐心”。基层干部面对的众多的职工，性格多种多样，对思想政治工作要了解具体情况，掌握职工的心理和性格特征，满腔热情地关心、支持和帮助他们做好工作，负起领路和教导的作用。特别是对能力较低、缺乏经验或工作中出现过失误的职工，给予更多的理解和支持，因势利导，坚持不懈，不怕反复，不急于求成，自身要有做好工作的决心。从某种意义上讲，耐心也能体现基层干部的涵养，让职工心服口服，自觉奋进。
第六要注重有“平常心”。即基层干部要多讲奉献，这是基层干部获得职工信赖的最主要素质。在当今社会里，并不是人人都能“种瓜得瓜，种豆得豆”的，总是有所得、有所失。特别是基层干部，虽然拼命工作，吃苦在前，但在基层单位评功论奖时，往往还要发扬风格退居在后。对此，作为一名合格的基层干部要学会心理调节，就是我们常说的要调整心态。心境要坦然，对诸如此类的事要泰然处之，保持一颗平常心，不仅要甘当绿叶，而且要努力使自己成为一片好“绿叶”，将“花朵”衬托的更加鲜亮。
综上所述，基层干部只有具备“六心”才能在基层建设中有所建树，才能树立起良好的干部形象，达到“以形带人”的目的，以进一步促进职工队伍的稳定和团结，最大限度地提高职工队伍的团队凝聚力，促进基层建设上水平。
第三篇：用“心”做好纪检监察工作
从“新”开始，从“心”开始
—纪检工作初体验尊敬的各位领导、各位同志：
大家好！我办公室的吴鹏，今天我演讲的题目是《从“新”开始，从“心”开始—纪检工作初体验》。
在我尚未进入纪检监察干部队伍时，每当提起纪检干部，我的脑海里就会涌现出一个个楷模的音容笑貌：用生命抒写青春的纪检干部汤杨，剑胆琴心的纪检卫士盖起章，危难之中铸忠诚的“硬骨头”何祥君，身患绝症扎根巴中的工作标兵王瑛。楷模们以实际行动践行了“做党的忠诚卫士、当群众贴心人”的铮铮誓言。他们的事迹热映荧屏，他们的形象深入人心，他们的故事久久传颂。而当我真正走进新的工作岗位后，我又很快真实地目睹了我的领导、我的同事们普通而又特珠的一面：以激情浇铸事业，以热情对待工作，他们为了正义不畏强权，他们为了正气坚守清廉，为了职守牢记纪律，为了工作无私奉献，以实际行动当好人民群众利益的维护者，以实际行动营造了一片风清气正的星空！
人们常说：干一行、爱一行，才能干好这一行。到委局这个和谐的大家庭中三个月以来，全新的工作环境、工作内容以及工作强度让我这个曾经的基层税收管理员感到有些不适应，但是，领导的关怀指导、同事的热心帮助，让我树立了努力做好纪检监察工作的信心。同时，我也认识到做一名合格的纪检监察工作人员，要始终牢记使命
和责任，诚实做人，扎实做事，努力提高自身素质，切实从“心”来做好纪检监察工作。
首先要以一颗忠诚之心对待组织。党组织是我们成长进步的摇篮，立身做人的阶梯，履行职责的依托。纪检监察人员以忠诚之心对待组织，就是要爱岗位、强素质、正作风、作表率，不断加强党性修养，发扬党的光荣传统，保持党的优良作风，严格遵守党的纪律，坚守入党宣誓时对党的庄严承诺。在精神状态上，不分心走神；在廉政建设上，不以权谋私；在执法执纪上不徇私情；在生活作风上，守得住清贫，耐得住寂寞，挡得住诱惑，始终保持高尚的精神情操。
二是要以平常之心对待名利。古人云：知足者常乐，贪婪者常悲。作为纪检监察人员，要做到“三个平常”，即：做一个平常人，保持一颗平常的心，做一些平常的事。不断强化自律意识，自觉淡薄功名利禄，守好人生底线，做到寒不改叶绿，暖不争花红，富不行不义，贫不起贪心。
三是要以奉献之心对待工作。纪检监察人员对待本职工作要充满热情，要像刀会详同志那样，为党和人民的事业鞠躬尽瘁、廉洁奉公、无私奉献；虽然我目前的工作主要以委局财务、政府采购、公文收发、会务联络等保障工作为主，但同样不能忘记对纪检监察工作核心业务的学习，同样需要深入基层，广泛调研，深思熟虑，密切联系群众，提出纪检监察工作服务嘉善县域经济社会发展的工作方法。工
作中要敢于坚持原则，在大是大非和重大考验面前、在复杂斗争和突发事件面前，旗帜鲜明、立场坚定，真正靠得住、信得过、用得上。
四是要以宽容之心对待群众。“感人心者，莫过于情”。纪检监察工作说到底是做服务群众、服务民生的工作，必须坚持以人为本，做到思想上尊重群众，感情上贴近群众，工作上依靠群众。坚持从群众最欢迎的地方做起，从群众最需要的地方抓起，从群众最不满意的地方改起，自觉接受人民群众的监督，以实际行动践行当的群众路线。对人要热情，办事要热心，即使是不被理解、甚至恶意中伤，也要做到动之以情、晓之以理，把微笑写在脸上，把满意交给群众！
五是要以感恩之心回报社会。纪检监察人员始终要把组织的培养之恩，人民的哺育之恩，父母的养育之恩，亲友的帮助之恩、同志的扶助之恩放在心上，懂得感恩，就能找到立足点和平衡点；懂得感恩，就会在收获与付出之间作出正确选择，多讲奉献，少讲条件，辛勤工作而不怨天尤人，甘于清贫而不心浮气躁。
短暂的工作实践，感悟略显肤浅，在今后的工作中，我要努力向领导和同事们学习，向身边优秀纪检监察干部看齐，树立大教育观，强化责任、质量、服务、学习、自律五种意识，在真抓实干上狠下功夫，努力把思路变为举措、把举措变为行动、把行动变为效果，多为人民群众办看得见、摸得着的实事、好事，以良好的精神面貌和工作热情履行职责，为党风廉政建设和反腐败工作、为办人民满意的教育事业奉献我的一份微薄之力！
第四篇：如何做好德育工作
如何做好德育工作
要想做好德育工作千头万绪，需要社会、学校、家庭的共同努力，相互协作。春雷教育专家认为，在开展德育工作，发挥学校德育工作主体地位的作用时以下几点很重要。
一、守住底线，打好基础。
当前德育工作的底线有两条。一条是遵纪守法。中学阶段必须把法治教育纳入德育工作，让每个孩子都能具备法治精神，树立法治意识，做遵纪守法的公民；一条是珍爱生命。德育以人为本，起始点应该是珍爱生命。
二、放大自我，推己及人。
放大自我的教育就是推己及人的教育。要让学生明白，生命是平等的，我们既要珍爱自己的生命，也要珍爱别人的生命；不仅要珍爱人的生命，而且要珍爱大自然中的一切生命。现在的学生，自我意识很强，追求自我价值的实现，对此我们要给予深刻的理解和充分的肯定。但是，我们更要教育学生，现代社会是个人的自我意识空前高涨的社会，同时也是一个强调团体协作和追求共赢的社会，个人必须要合群、爱群、乐群、利群，个人的价值只有在团队协作中才能实现。归根结底，德育工作的过程，也就是让孩子从“小我”走向“大我”的过程。
三、科任教师更要承担德育工作的重任。
诚然，一般地说，班主任是一班之魂，良好的班风和学风有赖于班主任有计划地开展工作。科任老师一进课堂，首先想到的是本课的教学目标，教学任务以及如何上好这堂课，这本是无可厚非的，但我们往往忽视或不够重视学生的思想品德教育，很少考虑最近班上出现了哪些不良现象、矛盾和问题，该怎样去引导。有时候，在班主任的课堂上秩序井然，到了科任老师的课堂上，学生违纪事件时有发生。其实，作为科任老师，要顺利的开展教学工作，必须把对学生的思想教育放在首位。
在开展德育工作时，学校要注意上述三个方面，才能使得德育工作更为顺利的开展，并且保证最佳效果。
第五篇：浅谈如何做好德育工作
浅谈如何做好德育工作
茂名市第十六小学张艳
要做好德育工作，首先有五大忌：
一、忌做“扑火队员”。有的班主任管理班级的目标就是“不出问题就行”，经常充当“扑火队员”，对违纪学生采取体罚、赶出教室、向家长告伏等简单粗暴的方法，这种治标不治本的方法，不仅不可能收到理想的效果，还很容易使差生产生逆反心理。
二、忌德育工作流于空泛。有的班主任对学生的一般说教多，而具体指导帮助学生养成良好行为规范少，满足于表面上的东西。不和日常行为规范教育密切结合就难以取得成效。
三、忌教师仅以自己的好恶评定学生。老师的话在学生心目中的份量特别重。
所以，老师切莫对学生妄加评论。有的班主任总是把他喜欢的成绩冒头的学生看成是人才，当作掌上明珠天天表扬，而把自己讨厌的后进生看成是“朽木”，横加批评。这样势必挫伤学生的上进心，对德育工作极为不利。
四、忌把自己的尊严凌驾于一切之上。有的老师容不得半点异议，特别是对敢于指出自己缺点错误的学生，更是不满，甚至将这种学生当作坏学生极力压制。一旦学生有不同意见，教师的责任是因势利导，让同学在不同意见中辩出真、善、美；教师自己错了就应大胆承认，坚决改正；是学生错了就耐心帮助，并不失时机地培养他们“维护真理，改正错误”的优良思想品质。
五、忌对人不对己。有一所学校组织师生观看爱国主义教育影片，有几位班主任却坐在休息室打扑克。后来学校再组织看爱国主义影片时，不少学生就上街玩去了。可见教师自身的品德如何，对德育工作的顺利进行起着关键作用。因此，教师要处处严于律己，完完全全成为学生效仿的好榜样。
所以说，做好德育工作，其次要运用百部影片进行爱国主义教育。
一、在观看电影之前，依据《电影系列化教材》向学生介绍影片的历史背景、主要人物和内容梗概，提示应当怎样看，看什么，学习谁；观看中，要求学生仔细地看，安静地听，认真地想；观看后，组织评论，写出观后感，要求学生对影片中一个动人场面，一段感人故事或一个崇拜人物，进行评价，写出感想，然后，召开交流会或报告会，颂扬真善美的精神，树立英雄模范榜样，抒发自己的爱国之情。扎扎实实抓住这三个环节进行恰当的教育，使学生每看一片，都能受到爱国主义的情感激励，受到良好品质的熏陶，并得到高雅纯正的艺术享受。
二、搞好四个结合。一是与各科教学结合，将爱国主义教育渗透到语文、思想品德、音乐、美术等学科的教学中，与教材内容有机地融为一 体。二是与主题班队会结合，开展专题教育。如：我们在开展“学英雄，爱祖国，为他人”牭闹魈饨逃疃校瑺有计划分层次地组织低、中、高年级学生观看了《小兵张嘎》、《闪闪的红星》、《毛泽东和他的儿子》、《开国大典》、《秋收起义》、《重庆谈判》等影片。观看电影之后，我们又举行了主题队会，同学们运用演说、朗诵、歌唱、表演、舞蹈等多种形式，表达出自己学英雄、爱祖国”的情感与决心。
三、是与家庭教育相结合。我们要求学生每周六晚，节假日里收看优秀电视片，返校后，利用晨会时间，讲述英雄故事，汇报自己的感想。我们通过召开家长会，争取家长对这一教育活动的密切配合。四是与树立自己身边的典型相结合。每个班级至少树立起本班的四名典型，即遵纪守法，文明礼貌的典型；关心集体，团结友爱的典型；刻苦学习，全面发展的典型；诚实勇敢，天天向上的典型。这四位典型的事迹上报，名字上榜，人人知晓，运用榜样的优秀素养感召全体学生，引导学生明白，爱祖国要从身边开始，从一点一滴做起，使爱国主义教育不远不空，落到实处。
四、开展了“五个一”的活动，即看一部优秀电影片，唱一首影片中的歌曲，学一位影片中的英雄，改一点自身的不足，做一件为他人或集体谋利益的好事。这“五个一”活动，适合学生的年龄特点与心理特征，深受学生的喜爱。
最后，做好德育就要走向生本。
作为教育者，我们需要思考这样的问题：假如你是一个裁缝，你给儿童做衣裳；假如你是理发师，你给儿童理发；假如你是牙医，你给儿童打理牙齿。然而，我们既不是裁缝和理发师，也不是牙医，我们是教育工作者，我们要做的不是装饰儿童，去改变儿童的外部，而是改变儿童自身。我们可以用语言来教育他，用环境来影响他，用活动来培养他，但就是没有办法像裁缝、理发师、牙医那样地对儿童裁剪、修剪、打磨，我们所做的，全都要通过儿童自己去最后完成，这似乎有点无奈。然而，一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是儿童自己。我们必须把为教者设计的教育，转变为学生设计的教育，即实现生本教育。
那么，目前我们德育工作的现状如何呢？从教育的内容看，爱国主义、集体主义、思想道德等主旋律教育卓有成效，而与学生生存发展息息相关的“三观”（人生观、世界观、价值观）教育、环保教育、心理健康教育、青春期教育、民主法制教育则明显欠缺。从教育的途径看，我们的教师较多采用的是班会、个别学生教育，而学生认为所起作用最大的是社会实践活动。有关的调查还显示，学生的班会课和思品课主要以说教为主，缺少实践环节。在个案调查中80%的学生抱怨思想教育工作方法简单、内容空间狭窄。教育内容的大而空，教育方式的“坐而论道”，造成了学生心口不
一、言行不一，观念与行动分离。这种知行脱节的现象，就是心理学上所谓的道德假性认知。因此，要走出德育的困境，必须树立起德育生本的理念，使我们的德育能真正的深入人心。
1、德育生本要以创导底线教育为前提。我们的学校教育制度下的德育工作重心似乎遵循着这样一种顺序：幼儿园着重进行的是爱国主义、国际主义的教育；小学进行的是人生观、世界观的教育；中学进行的遵纪守法教育；大学进行的是文明礼貌习惯的教育。以至于有人戏称：“幼儿园国际主义，小学共产主义，中学集体主义，大学个人主义，研究员卫生评比。”这样的德育其内容顺序是不是有点颠倒？这样的德育其作用是不是难以真正融化在学生的血液中，落实在学生的行动上？不难看出，长期以来，我们的教育，尤其是学校德育，从启蒙教育开始，就要求每一个学生树雄心、立大志，要求每一个学生树立共产主义理想，要求每一个学生树立国家、社会和集体的利益高于一切的集体主义观念，要求每一个学生在思想行为上全心全意为人民服务。而忽视了一些底线道德的教育，特别是在人之初，我们的德育要求太高以至于忽视儿童的心理成熟度，造成了德育“高耗低效”，到大学后却为文明习惯“补课”。倡导“底线道德”，开展“底线道德”教育，就要从基础道德抓起。比如，当我们在对学生进行爱国主义教育时，可以要求他们从爱自己身边的人——老师、父母、同学及邻居等做起。这是爱的底线，再逐步升华到爱国。又如，我们要教育学生为他人义务服务、为学校义务劳动时可以从学生基本的生活自理能力的培养做起，因为面对独生子女备受溺爱的实际，守住“能够自己的是自己做”这条道德底线，才是更重要的。倡导底线教育，并非拒绝崇高，而是强调分清教育的层次，防止思想道德教育的架空和伪化。雨果说得好：“做一个圣人，那是特殊情形；做一个正直的人，那是为人的常规。”尽管学校德育不能抛弃他应有的崇高和神圣，也不可缺少应有的理想教育，但是应该还给学生以人之为人的精神世界，应该以人性、人格、人品作为最基本的底线，应该以培养起善良、正直、诚信、同情、宽容、谦逊、合作等关键的品质作为起码的目标，并由此生成学生的道德自律和道德自觉。
2、德育生本要以体验教育为主渠道。在许多人的心目中，德育似乎就是“灌输”。从中国的传统教育来看，自古以来就是这种封建家长式的教育，为学生者只有老老实实听话、守规矩的份，哪有自己思考、自己体验的说法。“德育渗透”一词好就好在比较模糊，反正我已
讲解过人生的道理了，至于学生们有没有理解，那就慢慢渗透吧！其实，灌输也好，渗透也好，都是站在教育者的角度观察的，这种教育中没有学生的主体性，没有以人为本的教育理念。体验教育强调学生自求自得，亲身经历，以其真实的自我展示在教师与同学们面前，促使教育目标的落到实处。少年儿童的行为规范、道德规范等等，只有转化为他们自己的东西这后才会被他们自觉地去遵守和执行，这就是内化。教育心理学认为，儿童品德的形成和发展还必须以儿童的社会认知为前提，这就是说，儿童必须经历一个社会化的过程。由于儿童在社会交往和社会合作过程中需要承担和扮演种种社会角色，也就是需要协调个人与他人、个人与集体的各种关系，这就使他们不得不去习得某些社会公认的道德规范，在复杂的道德情境中学会对是非善恶作出判断推理，形成对自己、对他人对集体乃至对世界的认知。因此内化必须经过体验，反复的体验活动才能调动学生的内心活动，使道德素质成为个性的一部分，形成较稳定的特征，有效地矫正与防止知行脱节、主客观背离、双重人格等“假性认知”。实践证明，一切的教育，只有让受教育者去体验，才能产生应有的教育效果。
3、德育生本要坚持多元价值取向。美国有个教育代表团曾到我国的一所学校进行教育考察，听了一节思想品德课，教学的问题情境是：一群猴子被拿枪的猎人紧紧追赶时，一条小河挡住了去路。河边只有两只小船，一下子容纳不了这群猴子。谁先过？我们的一年级小朋友几乎是不假思索地说：让别人先过。多么闪光的思想啊！课上得很成功，孩子们的崇高品格更让人感动。课后，美国教育代表团代表提出质疑：为什么只有一种答案？难道就不可以有其他的回答吗？要是美国学生他们可能会说：我先过，我将来要当总统；我先过，我将来会成为科学家，他们的价值怎么跟我比呢？我先过……上面这个案例，体现了东西方教育不同的理念和思维。或许，我们会批评美国学生太自私？担心美国的教育导向会教坏我们的孩子？但是，我们的一元化教育是否已陷入一种思维定势？是否是产生校园假性认知现象的症结所在？也许，多元的价值取向更有助于实现孩子们心灵上的真正自由，更有助于孩子个性的真实表达，更有助于消除双重人格，更有助于教育的创新。
德育的出发点，不是禁锢人、束缚人、约束人，而是以学生发展为本，创造条件发展人。德育应着力于学生独立人格的培养。德育的根本目的，是构筑精神支柱，发掘创造潜能。德育不仅是社会的道德要求，而且是学生自我生存、自我发展的需要，要善于将社会道德要求转化为学生自我要求，形成内在的道德认知和自觉的道德行为。任何教育只有转化为自我教育才能真正达到教育的效果。德育要走向生本，德育必须走向生本。
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