2017高校教师岗前培训教师资格证政策与法规重点

第一篇：2017高校教师岗前培训教师资格证政策与法规重点

教育法治化：通过法进一流大学和一流学教学用房、图书资料、学籍管理，实施奖励设备的安全问题而引教学改革和实验的权律规章来协调、规范科建设将分三步走：仪器设备、实习基地或者处分；对受教育发的侵权问题。

利。从事科学研究、和引导教育关系以及到2020年，若干所大等办学条件，有保障者颁发相应的学业证权利救济：当人们的学校交流，参加专业教育行为，从而保障学和一批学科进入世专业可持续发展的相书；.聘任教师及其他权利受到侵犯后所给的学术团体，在学术教育秩序，实现教育界一流行列，若干学关制度。

职工，实施奖励或者予的法律上的弥补、活动中充分发表意见目的。教育立法。教科进入世界一流学科教育的社会主义性质：处分；管理、使用本补救，以使其合法权的权利。指导学生的育法制化的首要任务前列；到2030年，更我国教育的基本性质，单位的设施和经费；益恢复至受侵犯前的学习和发展，评定学和重要内容，有法可多的大学和学科进入即社会主义性质。我拒绝任何组织和个人状态。

生的品行和学业成绩依。教育执法。必须世界一流行列，若干国教育的指导思想是对教育教学活动的非高等教育权利救济教的权利。按时获取工有法必依、执法必严，所大学进入世界一流马克思列宁主义、毛法干涉

育申诉；教育行政复资报酬，享受国家规通过教育法律法规去前列，一批学科进入泽东思想和建设有中受教育者权利：参加议；教育行政诉讼。定的福利待遇以及寒维护教育主体的合法世界一流学科前列，国特色社会主义理论教育教学计划安排的校内申诉：向所在学暑假期的带薪休假。权益，保障教育事业高等教育整体实力显体系。教育必须坚持各种活动，使用教育校提出申诉；行政申对学校教育教学、管的顺利发展。教育守著提升；到本世纪中《宪法》规定的基本教学设施、设备、图诉：向教育行政机关理工作和教育行政部法。是教育法治化的叶，一流大学和一流原则，坚持依法执教，书资料；按照国家有提出申诉。

门的工作提出意见和保证，教育法律法规学科的数量和实力进发展社会主义教育事关规定获得奖学金、校内申诉的程序：申建议，通过教职工代只有在被教育主体遵入世界前列，基本建业。教育内容必须坚贷学金、助学金；在诉的提出；2.申诉的守的前提下，才能发成高等教育强国。

表大会或者其他形式，持社会主义导向。教学业成绩和品行上获受理；3.申诉的复查；参与学校民主管理的挥其规范和引导作用。我国中长期教育改革育必须坚持中共的领得公正评价，完成规4.复查决定的做出。权利。参加进修或者权威化。法律化。教和发展规划的主要任导。

育关系的制度化、规务：全面提高高等教我国教育的目标：

定的学业后获得相应行政复议：行政相对其他方式培训的权利。的学业证书、学位证人认为行政主体的行教师义务：遵守宪法、范化、透明化。核心育质量；提高人才培教育是社会主义现代书。对学校给予的处政行为侵犯其合法权法律和职业道德，为是法治精神。养质量；大力推进研化建设的基础，教育分不服向有关部门申益，向行政复议机关人师表。贯彻国家的提升教师的法治素养究生培养机制改革；必须为社会主义现代诉，对学校、教师侵提出申请并由行政复教育方针，遵守规章教师作为公民和教育提升科学研究水平；化建设服务。

犯其人身权、财产权议机关对被申请的行制度，执行学校的教者的双重身份的法治增强社会服务能力；人才培养是教育的重等合法权益，提出申政行为进行合法性和学计划，履行教师聘素养要求。教育的育优化结构办出特色；心，我国的人才培养诉或者依法提起诉讼。合理性审查的法律制约，完成教育教学工人本质指向教师法治促进高校办出特色；必须注意四统一：培高校章程制定程序： 度。

素质的提高。教育的加快建设一流大学和养的人才应该为社会章程制定准备；章程行政复议包含哪些情

草案审议；章程草案复杂性指向教师法治一流学科。主义现代化建设服务；形：对学习处分决定的表决和通过；章程素质的提高。教师法高校设置专业须具备教育内容必须与生产不服，以高等学校为的审核与公布。

治素养主要表现为法下列基本条件：符合劳动和社会实践相结被申请人的；不服高

聘任制有哪些特征：治意识、法治思维和学校办学定位和发展合；培养的人才应该校处分的复查决议，主体的自主性；关系法治精神。规划；有相关学科作是德智体美等方面全又对行政申诉决定不的合同化；形式的可提升路径：加强法治为依托；有稳定的社面发展的建设者；培服，以省级教育行政

选性。

学习，树立法治意识。会人才需求.有科学、养的人才应该具有创部门为被申请人；申

高等学校与学生的法加强法治实践，锻炼规范的专业人才培养新精神和实践能力。请教育行政机关履行

律关系：行政法律关法治思维。塑造法治方案。有完成专业人学校权利：按照章程保护受教育权的法定

系。开除、退学处分，文化，提升法治精神。才培养方案所必需的自主管理；组织实施职责，教育行政机关

不予颁发学业证书、双一流建设的目标：专职教师队伍及教学教育教学活动；招收没有依法履行的。

学位证书决定，属于着眼于国家“两个一辅助人员；.具备开办学生或者其他受教育教师权利：进行教育

行政行为；民事法律百年”建设，统筹推专业所必需的经费、者；对受教育者进行教学活动，开展教育

关系。因学校建筑、作任务。对学生进行宪法、爱国主义、民族团结、法制以及思想品德、文化、科学技术等方面的教育，组织学生开展有益的社会活动。关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。教师负有制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。如果完成的发明创造才给予事业编制；3.不断提高思想政治觉不是为执行学校任务，民办学校教师职称评悟和教育教学业务水但教师是利用本单位定平。的物质技术条件所完教师资格证的丧失：成的，则该发明创造受到剥夺政治权利或仍为职务发明创造。者故意犯罪受到有期虽然教师利用学校提徒刑以上刑事处罚的，供的物质技术条件完不能取得教师资格，成的发明创造，但是已经取得教师资格的，学校与教师订有合同，丧失教师资格。约定申请专利的权利教师资格证的撤销：和专利权归属教师的，一是弄虚作假，骗取该约定合法有效，没教师资格的；二是品有约定的，则为职务行不良，侮辱学生，行为，相关权利归学影响恶劣的。校。不属于上述的非专利权：发明创造人职务发明，专利申请或权利继受人依法获权及获准后的专利权，得的一定时期独占使当然归教师。用其发明创造的权利。职业学校教育的形式：著作权怎么处理）初等职业学校教育；教师为完成学校的工中等职业学校教育—作任务所创作的作品①中等专业学校；②是职务作品，著作权职业高级中学；③中由教师享有，但法律等技工学校。高等职规定的除外。由学校业学校教育。组织、根据学校的意职业培训的形式：从志创作，并由所在学业前培训；转业培训；校承担职责的职务作3.学徒培训；4.在岗培品，学校视为作者。训；5.转岗培训；6.主要是利用学校提供其他职业性培训。的物质技术条件创作，职业教育实施的经费并由学校承担责任的保障：各级政府对职工程设计图、产品设业教育的财政拨款；计图、计算机软件、企业承担职业教育经地图等职务作品。费；开证教育附加费教师的专利权的归属用于职业教育；适当认定区分为以下情形： 收取学费；5.其他渠如果教师为执行所在道筹集职业教育经费。学校任务所完成的发如何确保公办、民办明创造，该发明创造学校的同等地位？ 则为职务发明创造。1.统一登记；2.引进人

第二篇：2017高校教师岗前培训教师资格证教育学重点

宋代四大书院：江 西庐山白鹿洞书 院、湖南衡阳石鼓 书院、河南商丘应 天府书院、湖南长 沙丘麓书院。威斯康辛思想： 把学生培养成有 知识能工作的公 民；进行科学研 究，发展科学与文 教学的基本任务：1）形成正确价值观念，教学活动的首要及最核心任务；2）传播知识与发展智力，重要任务之一及核心功能；3）形成技能与培能力的培养与知识的经验的理论概括。1）讲述思想为主原则：教师应做好教学设计；提供阅读书目、学生攥写读书报告；教学过程中教师应注重心路历程和思维方生参与原则：确定学现一定的教学目的、完成教学任务，师生双方在共同的活动中所采用的办法，即包括教师教的方法也包括学生学的方法，是教授方法和学习方法的统一。

特点：1）强调学生自差异，难以针对学生的个人爱好与特长充分体现因材施教，特别是在高等教育阶段，由于学生学习的独立性、个别性特点更强，高等学校教学评价结果的运用包括：

1、诊的增长与发展，为经济发展提供重要的智力资源、提供重要的知识基础和先进的科技成果、促进科学技术成果向实际的生产力转化和促进科学技术的创新；从根本上受制于经济增长的质养能力，技能的形成、式的呈现。2）增强学化；把知识传播给 广大民众，直接为 全州社会与经济 服务。

教学方法：运用语 言传递教训内容 的方法，如讲授 法、谈话法、讨论 法等；通过直观感 知传递教学内容 的方法，如实验 法、演示法、参观 法等；通过教师指 导下学生的独立 活动获取知识技 能的方法，如练习法、实习法等。教学组织形式的 变革 包括：

1、教 学活动的小规模 化；

2、教学活动 的短学程化；

3、教学活动场所多 样化。

学习高等教育的意义：1引导观念更新；2服务政策咨询；3推动实践发展。洪堡教育思想：一教学与科研相统一原则：大学的教学应该在科研过程中进行，以科研的方式进行，师生一同为学术而共生；二学术自由原则：学者的思想自由和言论自由；师生的教学自由；大学本身的独立自治。传播活动过程是统一的，互为基础的；4）培养和发展个性，教学活动对个性发展具有直接和间接的重要作用。

教学过程是一种特殊的认识过程。1）认识的间接性：学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接的去认识世界；2）认识的交往性：是教师的教与学生的学组成的双边活动，是发生在师生（生生）之间的一种特殊交往活动；3）认识的教育性：学生的认识既是目的也是手段，在认识中追求与实现学生的知、情、意、行的协调发展和完全人格的养成；4）有领导的认识：学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。高校教学原则及运用教学原则是根据一定的教育教学目的，遵循教学过程的规律而制定的指导教学工作的基本要求，从理论高度指导着教学实践，也是对教学实践

生主体地位，发扬教学民主；做好教学安排；有效利用各种资源。3）强化问题意识原则：教师要指导学生学会选题；培养学生的问题意识；4）在教师主导下发挥学生自觉性、创造性和独立性的原则：使学生理解学习过程、掌握学习方法；善于掌握学生在学习过程中的心理状态，发挥学生各种非智力因素的积极作用；要多用启发式教学，改变注入式教学方法；要对学生

严格要求。5）专业性与综合性相统一原则：建立合理的知识结构与智能结构；用系统化、完整化的观点对待每一门课程和每一种教学活动；在专业教育的前提下，拓宽专业口径、拓展学生的知识面。6）教学与科学研究相结合原则：对学生进行科学精神的教育；培养大学生的科学态度和科学道德；对学生进行科学方法的训练。教学方法：是为了实

学能力的培养；2）重视学生研究能力的培养；3）注重学生实践能力的培养；4）体现教学方法与研究方法的渗透和融合。选择教学方法的要求。教学目的和任务；学科特点和教学内容；学生的年龄特征和知识水平讲授法的基本要求：做好教学设计；注重内容的逻辑性；体现语言的艺术性。教师的备课（预习）过程大致包括以下几个基本阶段：研究和熟悉教学大纲；钻研教材各章节内容，熟练驾驭教学内容，掌握教学目标、要求、重点和难点；研究教学方法；编写教案。班级授课制 有利于大面积培养人才，扩大教育对象数量，提高教学的效率；发挥教师的主导作用；充分发挥班集体的教育作用，促进学生全面发展。由于对班级进行的是统一的教学，因而不能很充分的兼顾学生的个别

断与反馈功能；

2、导向与调节功能；

3、激励与促进功能；

4、教育功能。

高等学校课程体系具有纵向结构和横向结构两方面，其中，纵向结构分为普通教育课程、学科基础课程、专业基础课程和专业课程；横向结构分为必修课程、选修课程。高校学校教师的劳动特点：复杂性；创造性；示范性；长期性；群体和个体的统一性。

高等学校教师的专业素养包括：专业知识；专业精神；专业信仰；专业人格实践智慧。高等教育对个体发展的促进功能包括：促进个体生活能力的发展；促进个体社会化；促进个体个性化发展。

高等教育的政治功能包括：通过培养合格的公民和政治人才为政治服务；通过形成舆论对政治产生影响；能够促进政治民主化。

经济功能：促进经济

量与效果，经济增长为教育协调发展提供物质基础、经济增长对高等教育发展具有制约和导向作用。文化功能：文化保存、继承功；文化传播和交流功能；文化选择功能；文化创新功能。高等教育研究意义：加强高等教育研究有利于树立正确的高等教育思想和观念；加强高等教育研究为高等教育改革与发展提供理论依据；开展高等教育研究由于提高师资队伍素质，提高教学水平；开展高等

教育研究有利于提高高等教育管理者素质，增强决策科学性。高等教育理念与实践的关系：

1、理念源于实践；

2、理念引领实践；

3、理念超越实践科研对学科建设的促进作用：有利于促进学科的产生和发展；可以改善学科建设的基础条件；是发展新型学科的有效途径；保证学科的学术声誉。

第三篇：2017江苏高校教师岗前培训-高等教育政策与法规要点

高等教育政策及法规

1.教育法治化

内涵：教育立法，教育执法，教育守法 特征：教育法治的权威化，教育治理的法律化，教育关系的制度化、规范化、透明化，教育法治化的核心是法治精神。2.教师的法治素养与法律践行能力

为什么：教师作为公民和教育者的双重身份的法治素养要求（教育的育人本质指向教师法治素养的提高；教育的复杂性指向教师法治素养的提高）内容：教师法治素养与知法、守法、用法（法治意识是教师知法、守法、用法的前提，法治思维是教师知法、守法、用法的重点；法治精神是教师知法、守法、用法的保证）

提升路径：加强法治学习，树立法治意识；加强法治实践，锻炼法治思维；塑造法治文化，提升法治精神。3.“双一流”建设目标和重点任务

总体建设目标：统筹推进一流大学和一流学科建设 4.我国中长期教育改革和发展规划 主要任务（8点）：全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，大力推进研究生培养机制改革，提升科学研究水平，增强社会服务能力，优化结构办出特色，促进高校办出特色，加快建设双一流大学和一流学科。5.专业设置条件

符合学校办学定位和发展规划； 有相关的学科专业为依托； 有稳定的社会人才需求；

有科学、规范的专业人才培养方案；

有完成专业培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；

具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。6.学术不端行为

剽窃、抄袭、侵占他人学术成果； 篡改他人研究成果；

伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果； 未参加研究或者创作而在研究成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、贡献；

在申报课题、成果、奖励和职务评审评定、申请学位等过程中提供虚假学术信息；

买卖论文，由他人代写或者为他人代写论文；

其他根据高等学校或有关学术组织、相关科研管理机构制定的规则，属于学术不端的行为。7.我国教育的性质

我国教育的社会主义性质：我国教育的指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论体系；

教育必须坚持《宪法》规定的基本原则，坚持依法治教，发展社会主义教育事业； 教育内容必须坚持社会主义导向； 教育必须坚持中国共产党的领导。8.我国教育的目标：

教育是社会主义现代化建设的基础，教育必须为社会主义现代化建设服务； 人才培养是教育的重心，我国的人才培养必须注意四个方面的统一（培养的人才应该为社会主义现代化建设服务、为人民服务，具有强烈的社会责任感；教育内容必须与生产劳动和社会实践相结合；培养的人才应该是德智体美等方面全面发展的建设者，应该具有创新精神和实践能力）9.学校及其他教育机构的权利及保障

按照章程自主管理；组织实施教育教学活动；招收学生或其他受教育者；对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；管理、使用本单位的设施和经费；拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；法律法规规定的其他权利。

10.受教育者即受教育的对象，就是学习知识和技能的人，其范围包括所有公民，很多时候主要指学生。

11.受教育权的内涵：是宪法和法律赋予公民的一项基本权利，没有法定原因和通过法定程序不能剥夺；国家和学校及其他教育机构是受教育权实施的相对人，为受教育者提供实现权利保障的条件和措施；受教育权是公民通过学习知识和技能，自我成长和自我完善，实现自我价值的重要途径。12.受教育权的内容：

参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料； 按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金； 在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；

对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼； 法律、法规规定的其他权利。13.考试舞弊---案例分析题

新法《教育法》第七十九条：非法获取考试试题或者答案；携带或者使用考试作弊器材、资料的；抄袭他人答案的；让他人代替自己参加考试的；其他以不正当手段获得考试成绩的作弊行为等五项，属于考试作弊；

第八十条：组织作弊的、通过提供考试作弊器材等方式为作弊提供帮助或者便利的、代替他人参加考试的、在考试结束前泄露、传播考试试题或者答案的、其他扰乱考试秩序的行为，属于组织或者帮助考试作弊；

第八十一条：举办国家教育考试，教育行政部门、教育考试机构疏于管理，造成考场秩序混乱、作弊情况严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给与处分，构成犯罪的，依法追究刑事责任。14.高校章程的法律地位，即高校章程是国家法律法规之“下位法”，同时又是一校之内效力“最高法”，谓之高校“宪法”。

15.章程分类：绝对必要记载事项，相对必要记载事项和任意记载事项。16.章程制定程序：具有制定权的学校机构制定、修改和废除章程的步骤和方式。17.聘任制：指用人单位以合同形式聘用工作人员的一种任用制度。高校教师聘任制度，即高校按照工作任务设置教师职务岗位，明确岗位职责和任职要求，以岗位任职要求选择合适的任职人选，按岗位聘任签约，规定双方权利义务。18.聘任制特征：主体的自主性；关系的合同化；形式的可选性。19.高校教师和学生的法律关系：

行政法律关系：由高校所处的法律地位决定。民事法律关系：高校与学生处于平等地位

20.权利救济制度：当人们的权利受到侵犯后所给予的法律上的弥补、补救，以使其合法权益恢复至受侵犯前的状态。21.教育申诉制度，校内申诉制度程序：申诉提出，申诉受理，申诉复查，复查决定的做出 行政申诉制度 22.教育行政复议

定义:行政相对人认为行政主体的行政行为侵犯其合法权益，向行政复议机关提出申请并由行政复议机关对被申请的行政行为进行合法性和合理性审查的法律制度。

包含情形：对学校处分决定不服，以高等学校为被申请人的；不服高校处分和审查决定，又对行政申诉不服，以省级教育行政部门为被申请人；申请教育行政机关履行保护受教育权的法定职责，教育行政机关没有依法履行的。23.教育行政诉讼

原告提出诉讼的起诉期限：自知道处分等决定之日起6个月内提出行政诉讼；不服复议决定的，在收到复议决定书起15日内向法院提出诉讼。24.教师的权利

教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利；

教师享有从事科学研究、学校交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；

指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利；

按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校民主管理的权利； 参加进修或者其他方式培训的权利。25.教师的义务

遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

对学生进行宪法、爱国主义、民族团结、法治以及思想品德、文化、科研等方面的教育，组织学生开展有益的社会活动；

关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。26.教师资格的限制和丧失：《教师法》第十四条，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格，已经取得教师资格的，丧失教师资格。

27.教师的知识产权：著作权，专利权。

著作权：教师为完成学校的工作任务所创作的作品是职务作品，著作权由教师享有，但法律有规定的除外；由学校组织，根据学校的意志创作，并由学校承担职责的职务作品，学校视为作者；利用学校提供的物质技术条件创作，教师作为作者享有署名权，其他权利由学校享有。专利权归属情形：

28.职业学校教育的基本形式：初等，中等（中等专业学校，职业高级中学，中等技工学校），高等

29.职业培训：从业前培训，转业培训，学徒培训，在岗培训，转岗培训，其他职业性培训

30.职业教育实施的经费保障：各级政府对职业教育的财政拨款，企业承担职业教育经费，开征教育附加费用于职业教育，适当收取学费，其他渠道筹集职业教育经费

31.民办学校分类管理，将民办学校分为营利性民办学校和非营利性民办学校，国家对两类学校的登记、收费、政府扶持、税收优惠、学校用地、剩余财产处理等均采用不同的管理标准。32.修改条款：

明确两类学校的分类标准； 收费方面分类管理； 明确各自享受的优惠；

明确两类学校终止时剩余财产的处理；

对目前已设立的民办学校做出相应的过渡安排； 对法律责任的修改完善。

33.如何保障民办学校的同等地位。

学校的同等地位：同等招生权和招生自主权、学位授予权

教师的同等地位：统一登记，引进人才给予事业编制，民办学校教师职称评定

受教育者的同等地位。案例分析题范围： 考试作弊 教育申诉制度

第四篇：教师资格证岗前培训法规考题

二、判断

1、违反教育法规的行为不一定是违反教育道德的行为。错

2、教育与生产劳动相结合是我国高等教育的一个基本原则。错

3、学校应当成立学生申诉处理委员会，受理学生对取消入学资格、退学处理或者违规、违纪处分的申诉。对

4、政府科研经费又称为横向科研经费。错

5、在教育教学活动中，教育者与受教育者之间是权利义务平等的教育民事关系。错

6、设立实施专科教育的高等学校，经国务院授权，也可以由省、自治区、直辖市人民政府审批。对

7、《高等教育法》所说的“其他高等教育机构”也可以颁发学历证书。错

8、高校教师的培养和培训是在专门的教育机构中进行的。错

9、学生人均教育成本通常由社会成本和个人成本构成。对

10、我国的教育政策与教育法规在本质上都是一样的。对

11、学制是国家规定的，高等学校不能单独申请调整本学校的修业年限。错

12、学生思想品德的考核、鉴定，采取个人小结，师生民主评议等形式进行。对

13、聘请外籍专家、外教，应由省、自治区、直辖市人民政府外事局审批。错

14、我国于1995年9月1日起制定并施行《中华人民共和国教育法》。错

15、要接受硕士研究生教育，必须先取得本科学历。错

16、实施非学历教育的高等教育机构的设置标准由国务院授权的有关部门或省、自治区、直辖市人民政府根据国务院规定的原则制定。对

17、辞聘是指教师主动请求高校解除聘任合同的行为。辞聘应当由提出辞聘的教师承担相应的法律责任。错

18、《高等教育法》规定，各级政府应保证国家兴办的高等教育的经费逐步增长。错

19、教育司法实践中常用的教育法律责任是从广义上讲的教育法律责任。错

20、教育与生产劳动相结合是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的根本途径。对 补充：

21、实施非学历教育的高等教育机构的设置标准由教育部制定。错

22、设立大学和独立设置的学院，必须由国务院教育行政部门审批。对

23、如果教师在履行职责的过程中由于过错给其他教师、学生或者学校的合法权益造成损失、损害的，要负相应的民事责任。对

24、根据我国《中外合作办学条例》规定，外国宗教院校和宗教教职人员在中国境内从事合作办学活动必须报请教育部和国家宗教事务局审批。错

25、法律后果是指教育法律关系主体违背教育法律规范所确定的行为准则进行某种行为时，依据相关法律法规规定应承担的否定性后果。错

26、教育法规遵守的对象不包括教育行政执法部门依法作出的一些非规范性文件，如行政处罚通知书等。错

27、如果学生对学校或其他教育机构按照学生管理规定给予的处分不服提出申诉的，其被申诉人只限于学校及其他教育机构。对

28、在我国，部门规章与地方政府规章具有同等法律效力。对

29、退学学生可以申请复学。错

30、所有民办学校享受与公办学校同等的税收及其他优惠政策。错

31、根据国家规定，我国高校聘请外籍长期文教专家，应具有博士学位或副教授以上职称以及相当的资历。错

32、教育部统一领导和管理全国高等教育事业。错

33、国家主要通过“综合定额加专项补助法”来规定高等学校的年经费开支标准。对

34、我国法律的解释权都归全国人大常委会。对

35、社会力量举办学校，可以要求取得合理的回报。错

36、在教育实践中，我国司法机关可依据公平原则要求行为人或学校一定程度地弥补被损害人所遭受的相关损失。对

37、教育教学权是指教师享有从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见的权利。错

38、民办学校在扣除办学成本后，结余部分应归还出资人。错

39、高校已成为现代社会的轴心机构。对

40、高校制定教学计划，必须经主管的教育行政部门审批。错

41、同等学力资格一般由申请人所在单位出具证明。对

42、举办民办高校不得以营利为目的，但举办人可以从办学结余中取得合理回报。对

43、《中华人民共和国教育法》第一次以法律形式明确了教师在我国社会主义现代化建设中的重要地位，对教师的权利、义务、任用、考核、培训和待遇等方面作了全面的规定。错

卷一

三、问答题

1．简述我国高等教育法的基本原则

2．教师在哪些情形下，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘处理？

四、论述题（20分）

结合你对《教育法》、《教师法》和《高等教育法》等有关教育法律法规的学习，谈谈作为一名大学教师，应如何依法执教。卷二

三、问答题（每小题8分，共24分）

1、简述教师的法定义务。

2、谈谈你对教育的公共性的理解。

3、简述行政处分与行政处罚的区别与联系。

四、论述题（25分）

结合你对《教育法》、《教师法》和《高等教育法》等有关教育法律法规的学习，谈谈作为一名大学教师，应如何依法执教。

卷三

三．问答题（20分）

1、学校及其他教育机构有哪些权利？

2、教师有哪些情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘处理？

3、教师应当依法履行哪些义务？

4、受教育者享有哪些权利？

四、论述题

针对高校教师聘任的考评机制，我们究竟应怎样评价高校教师？ 卷四 三．简答题（20分）

1、学校安全工作的职责有哪些？

2、学校应履行哪些义务？

3、教育法律原则的具体内容是哪些？

四、论述题（20 分）

结合实际，谈谈如何实施依法治校、构建和谐校园。卷五

三、问答题（每小题6分，共24分）

1、简述教师的法定义务。

2、谈谈你对教育的公共性的理解。

3、简述行政处分与行政处罚的区别与联系。

4、简述学生受教育权保护的主要内容。

四、论述题（25分）

结合你对《教育法》、《教师法》和《高等教育法》等有关教育法律法规的学习，谈谈作为一名大学教师，应如何依法执教。卷六

三、问答（20分）

1、我国教育法律的渊源有哪些？（6分）

2、我国高等学校的办学自主权有哪些？（6分）

3、根据我国现行法律的规定，教育法律责任有哪些类型？依据是什么？（8分）

四、论述（共20分，每题10分）

1、试论我国高校与政府之间的关系。

2、试论我国公民的平等受教育权。卷七

三、问答题（每题6分，30分）1.简述法律原则特征 2.简述教育法的基本特征

3.简述教师违法行为给与行政处分或解聘的规定有哪些？ 4.简述教师申诉特征 5.简述《教育法》基本原则 四.论题（每题10分，20分）

1.有人说，孩子在学校出了事故，学校是学生的代理监护人，因此学校就应当负全部责任，你认为这种说法对吗，为什么？

2.针对近年来教师的侵权案件不断发生，请你从法律的角度谈谈你的看法？ 卷八

三、问答题

1、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？

2、按照中华人民共和国教师法的规定，对侮辱、殴打教师的，根据不同情节如何处理？

3、学校及其他教育机构应履行哪些义务？

四、论述题

结合《教育法》、《高等教育法》、《教师法》的有关规定，从法律角度评析某些高校教授不上课行为。

第五篇：2014高校教师资格证岗前培训通知

关于开展2014高校教师岗前培训工作的通知

各单位、各部门：

为适应新形势下教师培训工作需要，使岗前培训工作更加符合高校新进教师的需求，根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部 中央组织部 中央宣传部 国家发展改革委 财政部 人力资源社会保障部关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》（教师〔2012〕10号）和《山东省高等学校教师资格制度实施细则》（鲁教师字〔2009〕1号）等文件精神，现就2014年高校教师岗前培训有关问题通知如下：

一、报名范围及条件

1、人事关系必须在校；

2、具有本科及以上学历且未取得高校岗前培训合格证者。

二、培训内容

培训开设教育学、心理学以及教师职业道德、教育科研方法等方面的课程，包括必修课《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高校教师职业道德修养》、《大学教学论》、《科研方法论与高校教师科学素养培育》、《现代教育技术在高校教学中的运用》六门课程，选修课开设《教师心理健康与压力管理》、《教师形象设计与公共礼仪》、《教师职业生涯规划与发展》等三个专题。其中教师资格认定免试人员修习过《高等教育学》、《高等教育心理学》的可不参加两门课程的培训。

三、培训形式

采用网络学习、线下自学相结合的方式。网络学习通过全国高校教师网络学习中心平台开展，在规定时间内按要求选取课程，完成规定的学习任务后可参加岗前培训考试。

线下自学可由学校采取学习交流、以老带新、教研讨论、教案撰写、教学设计、观摩听课等方式进行。

四、培训教材与考试

2014年岗前培训提供《高等教育学》、《高等教育心理学》考试大纲，其他课程不提供教材。岗前培训考试和教师资格考试合并进行，考试形式为笔试，其中《高等教育学》、《高等教育心理学》考试以学科知识为主，由客观题和主观题组成，分别占20%、80%。其他必修课程为综合卷，考试以论述题为主。选修课不列入考试内容。

五、培训报名

1．参加培训的人员于11月28日之前通过岗前培训网上报名平台（http://www.xiexiebang.com/）完成报名。

六、收费

岗前培训收费仍按省物价局核定标准执行（每人260元）。《高等教育学》、《高等教育心理学》考试按鲁价费函〔2014〕84号规定的教师资格笔试费收取，每科目40元。综合卷考试不再收取费用。报名结束后请将费用交至办公楼508室甄欢欢处。

七、时间安排

1．培训时间：网络学习的平台开放时间为12月1日-3月31日，届时通过报名系统进入学习的平台并选取课程在规定时间内完成学习任务。

2．考试安排：考试时间安排在2015年4月中旬。3月下旬开放补考报名系统，往年考试不合格的人员可报名参加补考。

联系人：甄欢欢

联系电话：83175876，58798676(小号：668676)