围帐小学诗教工作总结

第一篇：围帐小学诗教工作总结

围帐小学诗教工作总结

中华诗词博大精深，源远流长，是我国文化艺术的瑰宝。让诗词走进校园，旨在弘扬祖国优秀的传统文化，培养学生的人文精神和创新思维，丰富学生的文化底蕴，不断提高学生对诗词的阅读欣赏及习作能力，拓展素质教育的新天地。根据有关文件精神结合我校的实际情况，借鉴外地及兄弟学校诗教工作的先进经验，2012年我校开始了诗教活动的初步探索。我们确定的工作目标是：

1、提高全体教师的认识，加强诗教师资培训，明确诗教工作的重大意义，健全学校诗教工作的组织，加强对师教工作的领导，扩大诗教阵地，开辟诗教工作的多种渠道，制定规划，建立有效诗教工作机制，开展有目的的诗教活动，落实诗教工作目标。

2、精心研究开发诗教校本课程并在实践中加以完善，争取早日形成一套具有较高推广价值的诗教教材。

3、形成浓厚的校园诗教氛围，学生爱诗、学诗、吟诗、写诗、用诗的兴趣盎然，口头表达和书面表达向着诗一般的语言方向发展。

我们坚持不懈的开展诗教工作，努力抓好诗教工作，并在此基础上不断强化管理制度，使诗教工作扎扎实实、富有成效，创建出我校诗教特色，使我校使教工作走上了稳步发展的道路。

素质教育没有固定的模式可走，为了创建自己鲜明的办学特色，我们也曾有过“无言独上高楼，望尽天涯路”的困惑，但我们知道任何新鲜的事物都可引起儿童的兴趣和关注，诗教正是以其独特的魅力叩开了儿童的心扉。诗教活动之初，我们主要是从激发学生兴趣入手，从培养学生想象力和创造力入手，没有一支热心而过硬的诗教队伍这一点是难做到的。为了有效的加强对我校诗教工作的领导，使诗教工作健康有序的开展下去，我们首先健全诗教组织，成立以校长为组长的诗教工作领导小组和以业务副校长为组长的诗教工作指导小组，为我校诗教工作的深入开展提供了组织保证和力量源泉。

师资素质的提高是保证诗教活动深入开展的基本条件：

1、坚持诗教研讨制度，提高诗教品味

为了使诗教工作在预定的时间里沿着健康的轨道高素质的运行，我校加大了诗教工作研究的力度，在业务学习和教研活动的安排上，诗列入了我校重要日程，借此不断提高教师诗教的品味。一是定期组织骨干教师召开研讨会，对师教工作不断分析、总结、反思和完善。二是分层定期开展诗教工作汇报活动和展示活动，首先在校园内组织部分骨干教师以点带面，进行各种形式诗教展示。

2、坚持诗教考核制度，强化教师责任

为了整体推进我校的诗教工作，使全体教职工都能积极参与诗教工作，我校不断完善了考核制度，表扬奖励制度，将诗教工作实效纳入学校的德育工作及语文教育教学能力考核的内容，优秀教师、优秀班主任及优秀班级的评比条件之一。努力营造我校诗教工作的新机制，开创诗教工作的新局面。

开展好诗教常规性工作，让诗词走进校园，走进教材，走进课堂，是诗教活动深入持续开展并取得实效的重要途径。为此，我们也历经着“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的磨砺，为创建诗教特色学校付出了不懈的努力。诗教活动是开展诗教工作的最有效的载体，为了不断丰富诗教工作内涵，我校充分利用学校和社区的资源，定期开展诗教系列活动及综合实践活动。活动中，根据不同年级和不同层次的学生提出不同的要求，采取不同的形式，使活动既有针对性，又有实效性。

拓展诗文诵读的时空，从学校、年级、班级、个人四个层面开展系列丰富多彩的诵读活动。每天上午的课前十分钟我们定为诗文晨读，策划组织多样的诵读活动，如诗歌配乐朗诵，诵读表演，诵读比赛，对对联，背《三字经》、古诗文知识竞赛，诗文接龙等，学校每学期都要组织一次大规模的诗词吟诵、赏析活动，届时评出“诗歌背诵大王”、“校园小诗人”等，并和学校每年一届的“快乐读书节”有机结合，将诵读诗歌作为读书的重点内容之一，让学生大量诵读诗词，建立每名学生古诗背诵档案，届时将组织一次诵读诗词文艺汇演。

诗教不单单是门课程，而且已经融合在我们学校各项教学活动之中，渗透在各个学科的课堂教学中。我们不断扩大诗教的阵地，开辟诗教工作的多种渠道，将诗教工作全方位多角度的融会贯穿于思品、语文、美术、音乐、劳动等文化课教学中，并与学校的少先队活动、课外兴趣小组、综合实践活动及社区活动有机结合，让诗教活动走进校园，走进家庭，形成此吟彼和，共谱和谐诗篇的理想局面。在学校每学期的公开课中，青年教师都要出一节诗词教学优质课；语文阅读课增加诗歌赏析吟诵内容及古诗文知识，并和诗文画报结合起来。学校每周一的升旗仪式中的国旗下讲话大队部也相机安排有关 爱国诗词的诵读演讲活动。在对学生进行诗教活动中，我们根据不同年级的学生提出了不同的要求：低中年级着重引导学生诵读诗文有情有韵有味，并和学校的国家级科研课题“韵语教学”有机结合，韵语识字的载体我们称之为“韵文”，就是把高频汉字根据儿童的兴趣特点，编排成包含有大密度生字的短文（韵文），这些短文（韵文）句式整齐、短小精悍、通俗有趣、合辙压韵，便于幼儿诵读记忆。高年级在此基础上加入了诗文评析赏读，并大胆的尝试引导学生自己写诗。

我校诗教工作起步不久，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，虽然我们要做的事情还很多，但我们坚信，只要我们切实地去抓这项工作，我们的校园将到处盛开诗词之花，诗教工作才能真正的走进校园，走进学生学习生活，滋润每个孩子的心灵。我们在努力，我们在探索，我们在酝酿筹备创建校园诗社，创办一份属于全校师生的诗刊，开发一套完善的诗教校本教材，把学校创建成全国诗教名校是我们共同的愿望和奋斗的目标。我们深信，不久的将来诗教工作将会成为我校又一个亮丽的办学特色。

2012年11月5日

第二篇：2008诗教工作总结

2008诗教工作总结

2008，我院诗教工作继续深入开展，通过不同形式，使诗教工作在校内外不断扩大影响，获得更多的认可。通过一年的努力，我院诗教在实践和理论上都取得了一系列的成果，并获得了不少的荣誉。诗教理论研究和诗教课题更是为我院诗教的长足发展提供了保障和动力。在这一年中，我院诗教主要开展了如下一些工作和活动：

一、做好日常工作，持续建设诗教平台

在2007年取得一系列成果和荣誉的基础上，继续稳扎稳打，认真完成中华诗教促进中心和兴华诗社的日常工作。按时高质量地编印了六期《中华诗教》报，刊发了全国各地诗人名家的作品和文章，展示和宣传了我院的诗教及人文素质教育的开展情况。维护和及时更新“中华诗教网”，拓宽诗教的交流平台，增加与外界的联系。

二、巩固诗教品牌，开展校园诗教活动

2008年，在兴华诗社成立十周年之际，开展了一系列的诗教品牌活动：组织了三次“西湖梦寻”人文之旅、二次诗书画创作大赛，举办了兴华诗社成立十周年“绿韵”诗词吟唱晚会，与学生处、团委等部门共同举办了“江南毓秀”诗书画笔会。

积极组织人文讲座活动，开展讲堂文化。邀请诗教促进中心成员、人文社科部的文科老师举办“露曦”诗性文化讲座，一年中，共举办了七场以诗词为主要内容的诗性文化讲座。另外还邀请了浙江师范大 1

学陈兰村教授，做了名为《借鉴名人传记，走好自己的路》的人文讲座，得到了良好的反响。

积极参与校外的诗词文化活动，参加了由浙江省教育厅主办的“我们的节日──浙江省大学生中华经典诗文诵读大赛”，自编自导的《心中日日有离骚》端午组诗朗诵获得了优胜奖。

三、积累诗教成果，编印相关诗教材料

继《八荣八耻》、《和谐理念》中华文化之根手册之后，中华诗教促进中心又组织力量编印了《大爱精神——中华文化之根系列丛书之三》手册，并向学院师生及校外相关单位、个人发送，手册获得了社会各界较高的评价；通过实地走访、拍摄、资料搜集等，继续编印了“人文之旅”资料手册——《杭州著名爱国主义历史名人遗迹》，拓宽了“人文之旅”品牌活动的活动路线；有序整理学院的诗教资料与成果，编印了我院第五卷《诗教实践与理论探索集》（2007.1—2008.5）；另外，代表近两年学生诗词创作成果的《新蘖三集》也即将出版。

四、扩大诗教影响，加强外界经验交流

为扩大我院诗教的影响，同时吸取各地诗教和人文素质教育的新鲜经验，积极与各诗教单位、诗词组织和兄弟院校进行广泛交流和学习。5月16日，诗教促进中心副主任孔汝煌、秘书长郑芝玲、成员沈利斌在杭州参加了“第四届华东地区高校文化素质教育研讨会”，孔汝煌、郑芝玲两位老师在会上发言，介绍了我院的诗教和文化素质教育，并在会上播放了我院的诗教宣传片。

诗教促进中心积极发挥着向周边地区辐射的功能，沈利斌老师于08年4月，参加了由浙江省诗词与楹联学会和余杭诗词与楹联学会组织的采风诗会，并参观了当地开展诗教活动的小学。孔老师于暑期给杭州西子湖小学时行了题为《诗词赏析的视角》讲座，在该校获得了良好的反响。11月，孔汝煌代表中华诗教促进中心参加全国第二十二届中华诗词研讨会，并在会上做特邀发言。同月，孔老师参加2008海内外诗人“中国·龙游石窟行”诗词大会。

五、带好学生团体，鼓励学生诗词创作

认真、负责地指导兴华诗社学生分社开展活动和诗词创作，并有组织地进行专题诗词创作，在汶川地震、北京奥运会、神七飞天等国家大事中，学生都创作了大量的诗词作品。同时推荐社员的优秀作品在各类诗词刊物上发表，2008年，学生在外发表作品达三百余首。

积极参与相关的诗词创作比赛活动。除了组织了两次学院的诗书画创作大赛外，还鼓励学生及教师参加校外的诗词创作比赛。如参加了中宣部、教育部等六部委的“中华赞·诗词歌赋创作”活动，共青团中央指导、“我们的文明”活动组委会主办的“为奥运喝彩”全国网络诗歌大赛，并都获得了佳绩。

六、重视理论研究，争取多出理论成果

在2008年，我院的诗教理论成果丰硕，除了邵院长主持的教育部规划课题《以诗教为突破口的职业院校美育实践研究》进展顺利之外，我院其他教师在诗教理论研究上取得了很大的成绩：潘军老师的《诗教的当代育人价值刍议》、《西湖诗词与杭州诗性文化》，斯静亚老师的《传统诗词与大学生心理健康保健探析》、《中华诗词的生命美育价值探析》都在相关的期刊上发表。孔汝煌老师也在诗词和诗教、文化素质教育方面做了深入的研究，并撰写了多篇论文：《诗教的广义美育视野》、《中华诗教与中国高职教育》、《当代诗教正在创造历史》、《意象——意境论及其应用浅说》。

2008年，是我院兴华诗社成立的第十年，同时也是我院诗教开展十周年。这在一年里，我院诗教和去年一样，取得了不小的成绩。通过十年来的不断努力，诗教已经成为我院的特色品牌。在此基础上，我们更要拓宽渠道，创新亮点，争取让我院的诗教和文化素质教育取得新的成果。

第三篇：2011年春大包包小学诗教工作总结

2011年春大包包小学诗教工作总结

一、教材的多样性

1、古诗词的体裁生动多彩 小学古诗词是指适合小学生阅读接受的浅显的各种诗词作品，其体裁丰富多采，有活泼通俗的童谣、民歌，有古诗体、近诗体、汉乐府、词，甚至曲，其内容生动、健康向上，易于学生接受。

2、古诗词的题材特点丰富多样 小学古诗词题材丰富多样。

3、古诗词跨越的年代悠久

二、教材内容的层次性 一、二年级学生正处于九岁以下年龄阶段，这个年龄阶段的儿童基本上还没有具备抽象思维的能力，其形象思维也还处于较为低级的水平，联想在这个时期仍占主导地位。同时，这一阶段的儿童知识容量有限，还处于很低的层次，是识字和接触浅易的白话文的开始，对古代文学作品则是陌生的。所以，低年级的古诗词内容首先是通俗的，篇幅短小的，语言上朗朗上口，易于诵记。如《画》：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”语言非常浅近，接近现代口语，而且内容很像一则谜语，形象生动，配有相应的“画”，简洁的语言，短小的篇幅，极易于背诵和记忆。适合一年级的诗还有《一去二三里》：“一去二三里，烟村四五家。亭台七八座，八九十枝花。”这首诗语言巧妙，由数字排列组成，体现我国文学语言的精妙，富有故事情节，教师可以通过讲故事的方式来教，极具儿童情趣。

三、四年级的学生已具备一定的语文能力，其理解能力、想象能力也正在发展，加上又有低年级的经验和基础，对古诗词有了初步的接触和认识。因此对该阶段则有更高一些的要求。王维的《竹里馆》、《送元二使安西》、《九月九忆山东兄弟》等很适合这个阶段的学生学习。学生学习兴趣盎然，积极性高，记得牢。对古诗词形成一个基本的认识，开始初知一些古代汉语词汇，懂得古诗词的一般特征。高年级阶段，学生已有较厚的学习古诗词的基础，其分析能力、语言表达能力、想象创造能力、记忆能力等都有较大提高。为此，此阶段选编的材料则篇幅稍加长，如律诗《春夜喜雨》、小令《如梦令》（昨夜风疏雨骤）。词汇的难度、意境的理解深度都加深，如有托物言志象征意味的诗歌如《石灰吟》、龚自珍《己亥杂诗》（九州生气侍风雷）、林升《题临安邸》。这类诗含义较深刻，涉及古汉语知识更丰富，“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，“暖风”既指春日暖风，也指南宋小朝廷腐败奢靡不知亡国之痛的腐朽之风。在小学提出教学古代汉语的问题，这也许是以后的事，然而，作为语文教学本身，不可能、也不应该回避这个客观事实，即现代汉语之中，还保留着一定数量的古代汉语成分，让小学生初步学习和积累一些古代汉语词汇，仍是小学语文的教学目的之一。而这个目的，通过古诗词的教学是能够达到的。

三、小学语文古诗词教学策略研究

《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词，这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。但在具体教学过程中，很多教师急于求成，教学肓目性和随意性较大，步入以下几个误区：一是倾盆大雨式的背诵。教师为了赶进度，不考虑学生的认知水平和接受能力，天天要求背诵一首。二是信口开河式的问答。教师没有精心备课，指导时随意提几个问题，草草了事。三是填鸭注入式的串讲。为了节省时间，教师一讲到底，学生没有自主学习思考的时间。四是囫囵吞枣式的翻译。教师仅把诗歌大意告诉学生就算完成任务。这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累，学生难以根本的体会诗歌最美的情感。诗词是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。诗词的阅读与欣赏应当超越单纯的训诂文字、诠释词语的范围，跨入语义学与美学的领域，用心灵去捕捉诗的意象和境界。然而，现今不少语文课堂教学过分强调了教学的定量化、技术化和精确化；教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上；依然要求学生采用”死抠字词——理解句意——总结思想“的老三套做法，条分缕析、肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。这种教学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深受影响。所以我认为在进行小学语文古诗词教学的时候应该遵循以下几个策略：

策略一：资源整合，在把握基点中生情。

策略二：抓住“诗象”，在融情想象中悟情。

策略三：重视朗读，在多元诵读中抒情。

策略四：拓展延伸，在提升内涵中融情。

总之，我国的古诗呈现多样化、多层次、分阶段艺术表达效果，能够把古诗教学力求全面的、系统的、深入的进行研究与探讨，让千百年来滋养中华民族成长的宝贵精神财富在新世纪、新时代发挥独特的作用而不断进取。古诗是我国传统文化的精粹，它是中华文化的一部分，是学生接触感受传统文化的一个窗口，是激发学生对祖国传统文化热爱的一个切入点。有效地进行古诗词教学可以让学生感受到我国传统文化的博大和精深，丰富学生的文化底蕴，更好地继承和发扬传统文化。那么，如何有效地进行古诗词教学呢？下面就实际教学谈谈我的几点做法：

一、反复诵读，读中感悟诗意

二、启发想象，观诗配画，深刻理解诗意

三、抓住诗眼，品味古诗词的内涵

四、由课内延伸到课外，丰富积累

总之，在古诗词教学中，我们还要不断探究创新，灵活运用各种教学方法，有效引导学生，启发想象，丰富积累，提高学生对古诗词的感悟和理解，让古诗词教学绽放奇光异彩。

2011年7月10日

第四篇：大南湖中学2013诗教工作总结

大南湖中学2013诗教工作总结

中华诗词博大精深，不仅是中国文化的瑰宝，也是中国传统美德的殿堂，具有超越时空的生命力。一学年来，我校诗教工作继续深入开展，通过不同形式，使诗教工作在校内外不断扩大影响，获得更多的认可。在过去的一学年中，我校诗教主要开展了以下工作：

一、成立强有力的组织，确保诗教活动成效

学校成立了诗教活动领导小组，由分管教育的副乡长任组长，校长任副组长，亲自抓、全面管。领导小组下设三个工作组，即：宣传组，做好活动的宣传报道、校园文化环境的布置，组织各项比赛、讲座、实践活动；辅导组，负责对全校师生的诗词辅导，着力提高师生对诗词的阅读、赏析能力；督查组，对各班的诗教活动检查考评，检验诗教活动的成果。

二、不断宣传，加强校园文化建设的诗教工作

校园文化是学校的精神和灵魂，经过一年的努力，校园文化建设体现了诗词教学特色，校园环境布置彰显了学校办学特色。走进学校校园，让人感受到浓浓的诗情画意，我们校园的每一处花坛、每一块石韵、每一条长廊，每一间教室都具有诗词教学的特色。大处着手，小处落笔，以景取诗，以诗写景，诗化校园，学生们徜徉其中，其景融融，其诗融融，其乐融融，长期接受着诗词的熏陶，文化素质和思想道德素质得到了潜移默化的提高。来我校的宾客也会感同身受，惊叹我校诗教氛围，感受我校诗教气息和校园诗化布置。

三、凝炼诗词文化，编印诗教校本教材

为了能使孩子们更好的成长，学校专门开发以诗歌为载体的校本课程，让学生感受诗歌文化，拓展学习空间。正在精心选编“尚美诗集”，计划这套教材共分6册，分别为《尚美•三字经》、《尚美•弟子规》、《尚美•成语》、《尚美•唐诗》、《尚美•宋词》、《尚美•论语》。

校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断的去努力，认识课程、探索课程。校本课程的研发权给予一线教师，那就为教师们提供了无限的表现与创造的舞台。

四、巩固诗教品牌，扎实开展校园诗教活动

1．强化诗词积累：

（1）晨读十分钟。早读铃一响，我校的各个教室就会传出诗歌的诵读声。这些琅琅的读诗声充满课堂，响在校园，成为我们校园一道独特的风景。

（2）坚持课前诵读。通过教师的辅助讲解，学生对中国传统文化的精粹有了深入的了解，诵读起来就更有味儿了。

（3）在每周的校园广播中，开辟了诗歌欣赏栏目。

（4）开展形式多样的诗歌诵读活动。每月份，学校各班都开展各种形式的诗歌诵读活动，对于在这些活动中表现出色的学生，给予大力宣传、表彰，旨在让学生得到启示：老师喜欢和欣赏学诗诵诗的学生，同学们也佩服和羡慕胸有诗书的伙伴，从而对诗歌学习产生更大的兴趣和热情，形成良好的学习诗歌的校园风气。

2．开展诗歌实践：

开展诗教工作与诗歌综合实践活动紧密结合。在活动中培养学生的兴趣，让学生享受成功的喜悦。各班或年级段组织的活动的形式多种多样，如诵诗会、成语接龙、诗文表演、诗词主题活动、诗词知识知多少、诗词名人会、诗词典故趣闻、诗词创作大赛等。学校努力把校园诗教与教学工作相结合；校园诗教与重大节日相结合；校园诗教与诗歌表演相结合；校园诗教与社会生活相结合，寓教于乐，异彩纷呈。

3、鼓励诗词创作：

读诗是体味，创作是内化。在强化诗词背诵积累的同时，学校成立了“尚美诗社”，学有兴趣的孩子们在这里受到了专门的培训。他们不但学诗、谈诗、而且写诗，并被择优推荐到上级诗刊发表。今年“尚美”诗社共推荐4首诗作在各类报刊杂志上发表，学生对诗歌创作热情高、创作数量多、创作质量高。

“腹有诗书气自华。”一个学年以来，我们感受最深的就是收获。收获了同学们在活动中的锻炼和成长；收获了同学们对古诗文学习的兴趣；更收获了喜悦和欣慰。今后，学校将继续组织、开展丰富多彩的活动，为同学们学习古诗词提高更好的平台，使同学们对古诗词的学习更加深入，也将为学校开展的读书活动增添一道亮丽的风景。

第五篇：高围小学2003-2004学年家长学校工作总结

积极开展家教工作 全面推进素质教育

──高围小学2003－2004家长学校工作总结

随着教育改革的不断深入和素质教育的全面推进、发展，家庭教育工作日益引起大家的高度重视。家庭教育是一切教育的起点，是整个社会教育不可缺少的重要组成部分。办好家长学校，做好家教工作，让家长们都胜任孩子的第一任老师，承担起缔造祖国求未来的神圣职责，与我们一道，共同教育好下一代，是关系到每个家庭的幸福美满，更关系到国家的前途，民族的未来。因此，我学区在抓好各项工作的同时，下大力气迎难而上，积极创办家长学校，开展了一系列帮助家长做好家教工作的活动。锐意改革，敢于创新，采取了不少的措施，取得了一定的成效，有力地推动了素质教育的向前发展。现综合我校的一些做法，简要汇报如下：

一、保证家长人手一册教材。

本学期，我校家长学校工作切实做到了七个“有”，保证每位家长人手一册教材，并根据教材的内容结合当地实际情况组织家长学习，对家长进行比较全面系统的家教工作指导，增强家长的责任心，提高家长的自身素质。

二、帮助家长明确自身的两重身份与责任。

我们充会发挥家长学校的教育作用，帮助家长明确自身的两重身份与责任。首先，是让家长认识到，家庭教育是在具有血缘、伦理和经济关系的父母（或长者）与子女之间进行的。父母（或长者）既是家庭的家长，又是子女的第一任老师，既负有对子女的抚养责任，更负有教育子女的责任。其次，是让家长懂得抚养与教育二者是密不可分的。“养”是“育”的物南基础，“育”是“养”的目标、导向。“养”固然重要，“育”更为重要。正如马克思所指出：“家庭的重要职责就是教育子女。”再者，是引导家长改变单纯生物的、物质的责任观，树立和履行以教育为核心的科学的责任观，把他们以抚养为重点的责任心，转为以教育为重点的责任心，认真地做好家教工作。