湖北省水果湖第二中学(范文模版)

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第一篇:湖北省水果湖第二中学(范文模版)

湖北省水果湖第二中学“课内比教学”活动实施方案

一、指导思想

按照《湖北省教育厅中小学教师“课内比教学”活动方案》精神,我校以开展“课内比教学”为载体,锤炼教师教学基本功底,着力提高教师专业水平和教学能力,促进教师专业化发展,建设德艺双馨的教师队伍,促进我校教师队伍整体素质的提升,教学质量的全面提高。

二、工作目标

“课内比教学”活动,实现“两个全参与”,即全校所有教师全部参与,所有学科全部参与,重点是进行教学基本功练兵大比武。通过教师全员参与,搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台,打造一支高水平的教师队伍。促进教师转变教学行为,以学生为中心,努力创新教学方式,不断提高教学质量。

三、活动内容

开展课内比教学活动主要是“六比”,即比备课、比讲课、比说课、比观课、比议课和比反思。

1、备课,主要是阐述教师对教材的理解、把握、分析归纳成教案,阐明教学目的、重点、难点、教学方法、辅助手段、教学过程及要求学生要掌握的基本知识。

2、讲课,重点展示教师的基本教学素质,包括教学观念与知识功底,教学设计与教学组织实施能力,特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。

3、说课,主要阐述对课程标准及教材的理解,对学生基础及特点的分析,介绍教学方法和手段的选用,介绍教学过程设计等,以考察教师备课和写课的基本功。

4、观课,即课堂观察,强调观察者带着明确的目的,用自身的感官(如眼、耳等)以及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)从课堂情境中收集课堂信息(包括师生的语言和行为、课堂的情境与故事、师生的状态与精神等),并依据信息作相应研究的一种教育科学研究方法。

5、议课,就是根据议课标准做好相应的记录,围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见,针对教学中出现的优点与不足,展开对话,促进反思,探求方法与策略,达到共同提高的目的。

6、反思,是指对教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,通过教育案例、教育故事、教育心得等来提高教学反思的质量。

四、活动要求

1、全员参与,所有在岗教师,无论是带大学科或小学科,都必须参加到比备课、比讲课、比说课、比观课、比议课和比反思的各个环节中去。

2、全过程参与,各备课组(小学科以教研组)的每位教师,都必须参与到同伴互助、同伴互评的过程中,必须给同伴给出互评的评定分数。在互助、互评的过程中,相互帮助,共同提高教学水平。

3、注重常态,每位教师要在集体备课、常规课、经常性的教学反思等这些常规的教学活动中,必须把各个环节做好、做实,在这些常规的环节中磨练自己的基本功,充分展示自己的真实的教学基本素养,提高自己的教学水平。

五、活动安排

课内比教学活动从2011年8月下旬开始实施,2011年12月底结束。分三个阶段:

(一)宣传发动阶段。时间为2011年8月下旬。

组织教师认真学习省教育厅有关文件,深刻领会精神实质,动员全体教师,比照学科课程标准,钻研教材和教法,为教学基本功大比武做好充分准备。广泛征求教师意见,制定公开透明的学校实施方案,(二)活动实施阶段。时间为2011年9月至2011年11月。

1、实施程序和具体要求:

学校成立由专家、特级、省市名师、市学科带头人、骨干教师、家长代表等组成的文、理科评审小组,负责学校层面的评定。

学校将课内比教学的六个主要内容,分解成四个环节来进行评定。

(1)比备课环节:分两个层面完成。(贯穿活动始终,12月底完成)

考评集体备课:以备课组(小学科以教研组)为单位,教师积极参加每周一次的集体备课。集体备课强调“四定”和“五备”即定时间、定地点、定主讲人、定内容,备课程标准、备教材、备教法、备学法和备训练。以参加的态度、主题发言、出席的次数等记录评分。

考评教案:提交2011—2012学年度的学科教案。由文、理科评审小组评定给分。

(2)比讲课、说课环节,分三个维度来完成。

第一个维度是同伴互评:每次集体备课完后,在学校规定的教研时间内,备课的主讲人,都要在备课组(小学科以教研组)层面内,都要求至少讲一次课、说一次课(自我感觉不好,可以要求再讲一次),然后同伴互评,按照评定表,提交互评成绩,本人不给自己评分。(2011年10月)

语文、数学、外语备课组,每周安排3——4节;

物理备课组,每周安排2——3节;

地理、生物、化学教研组,每周安排2——3节;

政治、历史教研组,每周安排2——3节;

体育、音乐、美术、信息技术教研组,每周安排2节。

所有同伴互助、互评课均在1个月内完成。

第二维度是服务对象评定:对教师的常规课(含作业批改等),由家长和学生,按照评定表给教师评分。

第三个维度是业内评定:主要形式是推门听课。提前半天通知教师,评审小组要推门听课,教师按大致进度自行确定讲课内容(但不得进行考试),教师讲课完后,要提交书面的说课稿和教案。由文、理科评审小组进行评定给分。推门听课集中在一个月内完成(2011年11月)

(3)比观课、议课环节,分两个层面完成。由文、理科评审小组评定给分。(2011年12月)

一是,每位教师个人提交10节课的观课、议课书面记录稿。

二是,分文、理科组,集体观看一节录像课,每个教师现场写出该节课的观课、议课的记录稿。

(4)比反思环节,每位教师提交10节课的教学反思,由文、理科评审小组评定给分。(2011年12月)

2、成绩呈现

计“比四个环节”的总分,按总分进行排序,由此产生参加区、市、省教学比武的名单。

2011年12月份,由此推荐参加各级教学比武的名单。

(三)总结表彰奖惩阶段(2012年6月)

(1)建立考评机制。

按照省教育厅的文件精神,学校将教师课内比教学的所有资料和结果如实记入每一位教师业务档案。

学校将对课内比教学的成绩,作为教师定岗、年终绩效考核、人员聘用的基础,作为教师评先表彰、推荐省、市区名师、晋升专业技术职务的必备条件之一。

(2)奖惩

学校将对成绩优良的个人和教研组进行通报表彰和奖励。对成绩优秀的教师在绩效考核可直接定为优秀;

在参加课内比教学的过程中,若发现教师进行有偿家教和课外办班,经查证确实,将取消当年课内比教学的成绩,绩效考核定为不合格,年度考核定为不合格,并集体研究作出其它的处理意见;

对未参加课内比教学活动的教师,在评优、评先、晋升等方面实行一票否决,并降低绩效考核等次、降级聘用。

附件二:

湖北省水果湖第二中学“课外访万家”活动实施方案

一、指导思想

按照《湖北省教育厅中小学教师“课外访万家”活动方案》精神,以全体教师全部参与“课外访万家”活动为切入点,引导我校教师对践行师德与履行教育职责的正确认识,进一步提高教师师德素养。搭建教师了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥梁,促进家校携手育人,让学生全面健康的发展,努力办

好“让

人民满意的学校”。

二、工作目标

“课外访万家”活动,要求所有教师全部参与。教师家访以实地走访为主要形式,班级家访以班主任为主,其它科任教师都要参加,覆盖全部学生家庭。通过家访,增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解,增强育人意识、责任意识,共促教育和谐发展。

三、活动任务

1、以班级为单位,摸清学生底子,班主任为第一责任人,具体落实家访对象。

2、向家长反馈学生在校学习情况及表现,与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法。

3、对家长宣传学校的发展状况、教学情况,对家长学生关注的问题,做好宣传解释工作,赢得家长对学校工作的理解和支持。

4、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识,宣传好学校的采取的相应的措施。

5、听取家长对学校工作的意见和建议。

四、活动要求

(一)每位教师家访前,都要精心备家访。

1、每位教师家访前要了解受访学生,要知道他的问题、他想法、他的希望等等。

2、要有目的性,做到有的放矢,提高效率。要了解受访家庭和学生什么情况,和他们沟通什么情况等等。

3、备好家访内容及沟通策略,精心准备内容,总结学校、教师所开展的各项工作等等,针对不同家庭设计好开场白。

(二)家访要面向全体学生,做到全面覆盖。

特别是突出重点,做到“六回访”;要落实家访内容,做到“六必进”;要讲求实效,做到“六知道”;要遵守纪律,做到“六不准”。

1、做到“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭,学习困难的学生家庭,留守儿童家庭(单亲家庭),思想、学业上有重大变化的学生家庭,进城务工子女家庭,随班就读残疾学生家庭,在此次实地走访的基础上,建立跟踪回访制度。

2、做到“六必进”。即教育的政策措施进家庭,贫困生资助方案进家庭,学困生转化措施进家庭,家庭教育指导进家庭,心理生理健康辅导进家庭,教师个性化关爱进家庭。

3、做到“六知道”。学生知道教师家访的目的,家长知道学生在校学习表现情况,家长知道学生的任课教师情况,教师知道学生的家庭教育环境,教师知道家长对孩子的希望和期盼,学校知道家访收集的家长意见和建议。

4、做到“六不准”。不准要求家长安排车辆接送,不准借家访名义向家长提出任何私人要求,不准收受家长馈赠的钱、物,不准接受家长的吃请和报销开支,不准参与家长组织的娱乐消费活动,不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。

五、活动安排

建立家访长效机制,开展教师全员定期家访活动,每学期每个学生家庭实地走访一次。今年集中家访活动为期6个月,从2011年7月开始,至12月底结束。集中家访活动分为三个阶段。

(一)宣传发动阶段(7月-8月)

组织动员。8月,教师暑期集训期间召开动员大会,进行工作部署。抓好班子成员、班主任和科任教师培训,明确家访活动的目的、内容、方法和要求。

(二)推进实施阶段(7月-11月)

1、摸清情况。7月,收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息,进行分类整理。

2、明确任务。8月,学校结合实际,以班级管理为单位,拟定班级家访计划。明确工作目标,落实工作职责,分解工作任务。

3、开展家访。9月-11月,教师进行家访。家访以班级为单位,班主任带头家访,科任教师全员参与。家访后,一是对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析,对学生心理状况进行评估,认真填写《家访手记》。二是通过文字、图片、影像等形式建立学生家访档案。三是家访活动结束后,每个家访的教师要写出一份家访情况报告。

具体安排如下:

(1)班子成员对突出问题的学生必家访、要访教师家庭、要访社区和服务单位。

(2)全体教师全员参与,分工如下:

初一年级组(分管校长 杨建为)

一班:谢家鹏 罗雯 查虹

二班:陈迪春 张晓红 袁红雨

三班:金伟 雷晓霞 刘应林

四班:江东明 杜成萍 吕为民

五班:刘光龙 张开平刘清

六班:余爱龙 陈亚南 戴浩波

七班:王雪芹 李莎 刘琳 张映竺

初二年级组(分管校长 潘尖)

一班:黄淑芬 万莲英 柳燕

二班:杨梦琴 王炳红 吴伟峰

三班:易汉华 郭健红 王莉芬

四班:冯捷 郭峻 许国辉 廖建

五班:李晓芸 袁敏 涂新 单俊华

六班:王兴洪 卢红 李永芹 黄致飞

七班:何红清 潘尖 李俊文 华敏

八班:余汉文 曹作云 吴桂华

初三年级组:(分管校长 吴继德)

一班:皮伟 王双全 王玉焕 蒋再汶

二班:雷唯房 张巧莲 卢霞

三班:张东 张宝珍 卢利红

四班:刘晓宁 游民主 吴继德 魏红梅

五班:刘燕 吴华英 付勤

六班:王亮 南艳群 刘幼萍 潘文波

七班:谢雪莲 胡芳 张楚阳 房励

八班:游江 黄东坡 贾晓峰 章彰

(三)总结阶段(12月)

1、工作总结。12月1日至10日,各班对集中家访活动进行自查总结,整理家长的意见和建议,分析社会家庭育人的特点,提出改进教育方式的意见和建议,并撰写班级家访总结报告交教育厅。

课外访万家的资料,全部进入教师师德档案中。

2、奖惩。学校组织专班人员在认真总结的基础上,对家访工作组织得力、成效明显的班级和个人进行表彰和奖励。对表现优秀的教师在绩效考核可直接定为优秀;

在参加课外访万家活动的过程中,若发现教师进行有偿家教和课外办班,经查证确实,当年绩效考核定为不合格,年度考核定为不合格,并集体研究作出其他的处理意见;

对未参加课外访万家活动的教师,在评优、评先、晋升等方面实行一票否决,并降低绩效考核等次

第二篇:探索相似三角形的条件教学案例 湖北省水果湖第一中学 郭家爱

《探索三角形相似的条件》的案例

湖北省水果湖第一中学

郭家爱

《探索三角形相似的条件》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版)八年级下册第四章相似图形.本章是继图形的全等之后集中研究图形形状的内容,是对图形全等内容的进一步拓广和发展.本节课是在学生已有的生活经验、初步的数学活动经历及已经掌握的有关数学内容的基础上进行教学的.力图引导学生观察、分析数学现实中的相似现象,总结三角形相似的有关特征,并自觉地应用到现实之中,逐步加强逻辑推理的力度,为以后进一步学习几何证明打下基础.新课程标准强调:教师的有效教学应指向学生有意义的数学学习,有意义的数学学习又必须建立在学生的主观愿望和意识经验基础之上.我按此要求,本节课教学主要模式为问题式教学与探索性学习.从简单的问题引入,以三角形全等判定条件为情形,过渡到三角形相似的判定条件的探索.学生按教师所提出的问题进行思考,并在教师的启发下进行自主探索与合作交流.最后总结得出:两角对应相等的两个三角形相似的判定条件.通过练习,学会用此结论去解决简的实际问题.□教学实录:

师:同学们,我们在学习全等三角形的内容时知道,三角对应相等,三边对应相等的两个三角形全等.你们还记得三角形全等的判定条件吗? 生1:知道.有角边角、边角边、边边边、角角边等判定方法.生2:(补充)如果是直角三角形还有“斜边、直角边”判定方法.师:以上两位同学回答的很全面.同学们上节课我们学习了相似三角形的定义,你们能把它口述出来吗?

生:三角对应相等,三边对应成比例的两个三角形叫做相似三角形.[点评:情境导入的目的是设疑激趣.这里从学生已有的体验开始,从直观的和容易引起想象的问题出发,让数学背景包含在学生熟悉的事物和相关联的情景之中.] 师:根据这个定义,判定两个三角形相似,要求三个角对应相等,三边对应成比例,这个过程显然较复杂.请同学们类比一下,我们能不能像判定两个三角形全等的条件那样,用较少的条件去判定两个三角形相似呢?若能,你认为判定两个三角形相似至少需要哪些条件呢?

生1:(用迟疑的口语)可能是有三角对应相等就满足了吧? 生2:至少需要有三边对应成比例吧? „„

[点评:在这里,教师依据学生的心理特点,培养学生的问题意识,不把结论过早的告诉学生,引起学生去发现问题、提出问题、解决问题,做到多问多思,主动参与.] 师:刚才同学们不能作出肯定地回答是很正常的,因为这个内容我们还没学到.这也就是我们这节课所要探究的问题(板书:探索三角形相似的条件).我们首先从角开始探索,请每位同学在准备好的一张纸上,画出一个△ABC,使得∠BAC=600,并与同伴交流一下,你们所画的三角形相似吗?

生:(通过观察自己和同学画的)不一定相似,因为我们之间画出的一个角对应相等的两个三角形形状明显不相同.师:那我们由此可得出一个什么样的结论?

生1:两个三角形中有一个角对应相等,不能作为判定这两个三角形相似的条件.生2:我认为一个角对应相等的两个三角形不一定相似.[点评:这里降低了探索问题的难度,尽量让有不同意见的学生发表见解,这样可以避免不动脑筋被动听课的现象.] 师:通过刚才的操作和探索,我们发现:仅有一个角对应相等不能判定两个三角形相似.请同桌的两位同学分工,一人画△ABC,使∠A=300,∠B=700,另一人画△ABC,使∠A=300,∠B=700,然后比较你们画的两个三角形,∠C与∠C相等吗? 生:相等.∵∠C=1800-300-700=800,∠C=1800-∠A-∠B=1800-300-700=800.师:请各小组成员合作一下,用刻度尺测量一下各线段的长度,并计算对应边的比

AB,ABACBC,的值.ACBC生:(在操作中发现)老师,我们度量的线段的长度的值是近似的,对应边的比值计算出来也是近似值.师:用刻度尺测量线段长度存在误差是正常的,所以你们小组计算出来的比值也只是近似的其他小组情况如何? 生:我们的结果与前面小组的结果一样.[点评:这里,学生在合作学习交流过程中,通过相互表达与倾听,不仅使自己的想法、思路更好的表现出来,而且还可以了解他人对问题的不同理解,使学生的理解逐步加深.] 师:同学们,你们在计算对应边

ABACBC,的值后发现了什么? ABACBC生:经过测量和计算,发现它们这些线段的比是近似相等的.师:通过刚才探究、合作交流的过程,你们能得出△ABC与△ABC相似吗?

生:能得出△ABC∽△ABC,这是因为它们满足三角对应相等,三边对应成比例的条件.师:这个探索过程得到的结果说明了什么问题? 生:有两个角对应相等的两个三角形相似.师:上面的结论是否成立呢?还是按前面的分组:请一位同学再画一个△ABC使∠A=15,000∠B=95,另一位同学画△ABC,使∠A=15,∠B=95,画完后再互相比较一下.0生:(学生操作后)同上面的结论一样.[点评:这里通过动手操作来验证结论,比较直观和比较形象,既加深了学生对两角对应相等的两个三角相似的结论的理解和记忆,又培养了学生学习数学的兴趣,同时也使学生意识到数学规律的发现离不开验证这一过程.] 师:今天因时间关系,我们不能再继续操作下去,请你们课后把∠A与∠A、∠B与∠B 的度数再改变一下试一试.通过上面的反复操作,发现判定△ABC∽△ABC只需要有两个角对应相等即可.从此以后我们可以把这个结论作为判定两个三角形相似的一个条件了.结合图形可以写成如下的 推理过程(板书):

∵∠A=∠A,∠B=∠B,∴△ABC∽△ABC.下面我们看一组题目,(出示投影,呈现课本P119例题)如图所示:D、E分别是△ABC边AB、AC上的点,DE∥BC.(1)图中有哪些相等的角?

(2)找出图中的相似三角形,并说明理由;(3)写出三组成比例的线段.生1:(学生思考后请三位学生板演)

(1)∵DE∥BC,∴∠ADE=∠ABC,∠AED=∠ACB.生2:(2)△ADE∽△ABC,理由是:

∵∠ADE=∠ABC,∠AED=∠ACB.∴△ADE∽△ABC.(两角对应相等的两个三角形相似)

生3:(3)∵△ADE∽△ABC,∴ADDEAE.(相似三角形的对应边成比例)ABBCAC[点评:这里教师把教科书作为学生数学学习的素材,引导学生主动的观察、猜测、推理、合作与交流,使学生有机会在对教科书内容的处理过程中获得发展,形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.] 师:同学们回答的很好.请再想一想,在上面题目的条件下,ABAC吗? ADAEBDCE吗?(以分组讨论形式进行)ADAEABAC生1:成立,理由是:(学生板演)ADAEADAE∵,ABAC∴AB·AE=AD·AC,ABAC.ADAEBDCE生2:也成立,理由是:(板演)ADAEABADACAEABAC∵,∴,ADAEADAEBDCE∴.ADAE∴[点评:这样安排既让学生在数学活动中体会证明的必要性,又让学生逐步学会证明,从理性上认识有关数学结论的正确性.] 师:这两位同学板演得非常漂亮.让我们再看一个题目(投影显示)有一个锐角对应相等的两个直角三角形是否相似?为什么?

生:(探索后)相似.因为两个直角三角形都有一个角是900,还有一组锐角对应相等,根据两个角对应相等的两个三角形相似可以判定它们相似.师:顶角相等的两个等腰三角形是否相似?为什么?

生:也相似.因为两个三角形的两个顶角相等,因此它们的两个底角也分别相等,根据两个角对应相等的两个三角形相似可以判定它们相似.[点评:以上几个问题体现了对学生说理的教学,培养学生逻辑思维能力.] 师:请看下面的一道题(出示投影): 如图,AB是斜靠在墙壁上的长梯,梯脚B距墙80cm,梯上点D距墙70cm,BD长55cm,你可以计算出梯子的长度吗?

生:(思考后)可以,我们先把这个实际问题可以转化成数学问题来研究,这里实际就是研究△ABC∽△ADE,利用相似三角形的定义中体现的性质,就可以求出AB的长,也就是梯子的长.4 师:这位同学分析得非常透彻,引起了我们的丰富的想像力,给人以身临其境的感觉,这里真能得到△ABC与△ADE相似吗? 生:能(请该生演示).∵BC⊥AC DE⊥AC,∴∠ACB=∠AED=90.又∠A为公共角,∴△ABC∽△ADE(两角对应相等的两个三角形相似).∴

0ABBC(相似三角形的对应边成比例).ADDEAD5580.AD70又AB=AD+BD=AD+55,BC=80,DE=70,∴解之得,AD=385.∴AB=AD+55=440(cm).∴梯子的长度为440cm.[点评:在这里通过具体的实际问题,使学生学数学、用数学的意识得到强化.使学生创造性的将数学知识应用于实践,并在实践中获得创造的成功感.更重要的是学生的创造性思维在实践中得到了锻炼.] 师:哇,板演的好规范啦!计算得也很正确.请同学们以掌声鼓励.现在让我们回顾一下本节课主要学习了哪些内容?

生:学习了探索三角形相似的条件的判定方法之一:两个角对应相等的两个三角形相似.师:通过这节课的学习,请同学们用一句话说出自己的最大收获.生1:我的收获是根据一定条件制作三角形的办法去探索三角形相似的条件.生2:我的收获是学会了用直观手段探索三角形相似的判定条件的方法.生3:我的收获是用“两角对应相等的两个三角形相似”的判定方法去判定两个三角形相似.……

[点评:这里教师通过提问的方式小结本节知识,使学生悟出得到结论的过程,积累数学活动经验,使学生逐渐养成学习、总结的好习惯.] 师:今天这节课同学们的参与意识很强,能积极动口、动手、动脑,学习收获很大.希望你 5 们课后把今天的内容复习一下,从中吸取经验和方法,为下一节课进一步探索三角形相似的条件做好准备.课后反思:

1.根据数学新课标的要求,本节课内容不要求进行严格的推理论证.因此,我利用学生熟悉的“探索三角形全等的条件”的方法,通过类比的学习方法,在学生动手操作合作交流后,自主探索发现结论,鲜明的体现了知识发生、形成和发展过程.2.这节课的教学中,教师的角色由过去的那种课堂教学的主宰者转变为学生学习活动的组织者、引导者和合作者,让学生充当数学学习的主人.本节课作了一个有益的尝试:从一个角开始探索,然后引导到两个角对应相等的三角形的探究.提出问题,创设情境,引起学生的兴趣,形成探究的动机,从事操作,验证假设、得出结论.3.从学生课堂上的反映来看,学生参与意识很强,回答问题踊跃,特别是数学成绩偏下的学生发言也很积极,很想表现自己,希望得到教师和同学们的认可.看来,如果平时经常多关心他们,多给他们成功的机会,调动他们的学习积极性,那么他们一定会愿意学数学的,并且也一定会学好数学的,从课后反馈情况看,发现有少数较差的学生,利用两角对应相等的两个三角形相似的判定方法去解决简单的应用掌握得还有点困难.看来,教师的备课不仅着眼于如何教,还要着眼于引导学生如何学,努力寻找教师与学生的契合点,从而真正把教和学结合起来.

第三篇:水果湖第一小学

水果湖第一小学

湖北省武昌水果湖第一小学,是湖北省教育厅直属的一所学校。学校始建于1955年,校址处于省委、省政府机关所在地,秀丽的东湖风景和水果湖地区独特的人文环境,为学校营造了十分难得的育人氛围。

学校占地面积19050米/平方,目前已建有教学楼两座,办公楼、综合楼、逸夫游泳馆各一座,还有科技艺术楼和综合服务楼分别在建设施工中,建成后,学校总建筑面积将达到约30000米/平方。建有200m环形塑胶跑道田径场、两个标准篮球场、一个排球场和一个羽毛球场。学校目前有45个教学班,2500余名学生,135名教职工,大专以上学历教师有91人,约占教职工总数的72%,其中,教育硕士学位2人;学校拥有特级教师2名,省级专家2人,中学高级教师27人,受全国表彰的优秀教师7人,受省部级表彰的优秀教师20人,省学科带头人4人,市优秀青年教师4人,区优秀青年教师12人。

学校一直遵循“以人为本,和谐发展”的办学理念,以师生共同和谐发展为本,以学生、教师的发展带动学校的整体发展。在长期的发展过程中,逐渐形成了独特的教育教学特色。

1、信息化特色:作为“全国现代教育技术实验学校”,学校提倡利用现代教育技术推动教育改革,着力构建信息化、数字化、网络化教育平台,充分拓展教学空间,初步实现了校务、教学、教研、备课、学习现代化管理。学校利用互联网络为师生和家长提供开放式信息平台,形成学校、家庭、社会“远程互动”新模式,并基本实现教育教学资源共享。在现代教育技术运用、多媒体课件开发和理论研究方面,水一小一直是全省的排头兵,已成为全国首屈一指的“现代信息教育”特色学校。

2、自主教育特色:学校不断加大创新力度,深化课改,努力构建具有水一小特色的自主教育模式,探索学生自主管理运行机制,并利用现代教育技术,完善学校、家庭、社会一体的教育网络。

3、校本课程特色:学校积极开展具系列性、实效性、创新性的综合实践活动,有机整合现有课程,开发校本课程,广泛开展以校为本的教学研究,自编校本教材,创建了学校的又一特色。

4、礼仪教育特色:学校十分重视师生思想道德建设和礼仪教育,通过文明创建、校园文化建设和学生行为习惯养成,强化学生礼仪教育,形成学生群体特有的内涵和素养。

5、语言交际特色:学校通过强化汉语、英语口语训练,营造双语交际氛围,提高学生学习语言的兴趣和沟通交流的能力,打好语言基础。

6、体育特长特色:水一小强调体育素质教育,充分利用其“金太阳青少年体育俱乐部”和“水一小刘黎敏游泳体育运动中心”等优越条件和优势力量,形成游泳教学为特色、多种文体活动并举的局面,促使学生整体综合素质全面提升,被认定为“全国体育达标先进学校”。

近年来,学校正逐步实现跨越式发展,办学水平得到了上级主管部门的充分肯定和社会的广泛赞许,相继被认评为:“全国现代教育技术实验学校;全国整体改革实验学校;全国体育达标先进学校;湖北省十大名校;湖北省中小学综合实力50强学校;湖北省示范学校;湖北省小学教育管理实验基地;湖北省教改实验学校;湖北省科研兴校五十强学校;湖北省直机关文明示范小区先进单位;湖北省绿色学校;湖北省综合实践活动先进单位;湖北省教育厅直属机关先进基层党组织;水果湖街道社区党建工作先进单位;省直机关模范职工之家;湖北省

教育厅先进基层工会;武昌区学籍管理先进单位;武昌区语言文字工作先进单位;湖北省文明单位;武汉市级文明单位;武昌区人民政府目标管理立功单位;武昌区文明单位;武昌区最佳文明单位;武昌区计划生育先进单位。”

湖北省武昌水果湖第一小学,作为“湖北省示范学校、湖北省教改名校”,一直伫立在湖北省基础教育改革发展的最前沿,以其先进的教育思想,人文的办学理念,雄厚的办学实力,突出的教学特色,现代化的教育管理,传播着日新月异的文化知识,传承着中华民族的传统美德和理想信念!

第四篇:武昌水果湖第二小学创建全国文明城市迎检预案(范文)

湖北省武昌水果湖第二小学关于创建全国文明城市

迎检工作预案

为确保我校在迎接文明城市国家检查中“荣武昌、做贡献”,根据武昌区精神文明建设指导委员会统一部署,现制定武昌水果湖第二小学迎国检工作预案如下:

一、迎国检时间 国检期间全天候

二、应急机构及职责 1.成立迎国检专班领导小组 组长:罗汉萍

副组长:闫筱斌

马新银

成员:鲁巧云

柯江舟

陶从召

易玲

潘文艳

刘维城

李艳桃

领导小组办公室设在校长办公室。

领导小组工作职责:认真分析、研判全区及我校迎检工作形势;全面统筹、调度学校迎检工作;及时、妥善做好迎检应急处置;全面掌握全区及全校迎检工作动态;全面调配学校迎检资源。

2.成立应急通讯小组

通讯小组设在德育处办公室,由鲁巧云主任负责通讯小组日常工作,通讯小组与区创建指挥部保持24小时通讯联系,24小时不间断将创新动态、信息及时发布至全校群网。

应急通讯小组组长:鲁巧云 成员:刘维城

李艳桃

刘小逗

陈聪

汤帆

刘进

周良

韩德耀

刘绪智

万江南

陈利民

陈芳 江婉婷 李鑫

段婉婷

毛明枝

校长、主任、年级组长及通讯组教师电话及qq保持24小时通讯畅通,随时接受应急通讯小组工作调度。李艳桃负责关注武昌区教育系统文明创建信息发布平台,随时掌握迎检工作动态。

3.成立巡查小组

第一小组:罗校长

马校长 巡查地点:前后校门

第二小组:柯江舟

易玲

潘文艳

陶从召

刘倩倩 巡查地点:逸夫楼一至四楼及校园周边 第三小组:刘维城

周璇

何承武

巡查地点:学子楼一至四楼 第四小组:鲁巧云

李艳桃 巡查地点:学校操场及整个校园 第五小组:音乐组教师 巡查地点:星海楼音乐教室楼层 第六组:学校值周教师

巡查地点:校门大厅、星海楼二楼平台、学校操场、架空层 第七组:各年级值周教师 巡查地点:各年级楼层 第八小组:科技组教师 巡查地点:逸夫楼五楼 第九小组:信息组教师 巡查地点:行政楼三楼 第十小组:英语组教师 巡查地点:行政楼四楼

主要工作职责:以年级及校园各区域划片,对全校每层楼,每个区域文明创建工作进行不间断巡查,督促各年级各区域对照标准,不间断优化创建工作。对发现的问题,第一时间督促整改,确保问题当天整改到位,绝不过夜。

全校由鲁巧云、李艳桃、柯江舟对全校及校园周边进行不间断巡查,第一时间整改创建薄弱环节,确保学校以最优状态迎接国检。安排罗汉萍、马新银轮流全天候值守门房,做好迎检接待工作。

3.成立迎检应急突击队 队长:罗汉萍

队员:柯江舟

鲁巧云

刘维城

李艳桃

吴九红

陈志娥

肖俊

杜蓓

孙纯

宋丹

周璇

刘倩倩

彭海明 主要工作职责:24小时通讯畅通、全天候待命,随时奔赴迎检区域,协助学校做好迎检完全准备,确保学校迎检工作万无一失。

组织由行政、年级组长、校医、信息组教师成立学校应急迎检突击队,充分发挥党员、骨干教师的先锋作用,高质量地应对国检;准备备查底本班级,做到学生知晓率和满意率100%。

学校迎检负责同志为:罗汉萍、马新银、鲁巧云、柯江舟、刘维城、李艳桃。学校门房:罗汉萍、马新银;二楼楼道口:鲁巧云、李艳桃;三楼楼道口:柯江舟、刘维城;要热情迎检,确保学校迎检得满分。

4.坚持站好学校教师、家长、学生志愿服务岗。家长护学志愿服务岗:

学生志愿服务岗:

三、迎检应急流程

接到上级的迎检通知后,学校的迎检应急流程如下:

1.学校应急通讯小组:第一时间通过通讯平台(QQ群、电话)将迎检信心通知学校、巡查小组、应急突击队;

2.应急突击队:检查组到达学校后,罗汉萍校长带队立刻前往学校大门,其他队员第一时间奔赴学校各年级各区域,分布在门房、进校通道、主要楼道口热情接待迎检人员,协助学校回答迎检人员的各项询问,保证知晓率、满意率100%。

3.巡查小组:第一时间到学校每栋教学楼、操场及学校周边进行最后预检,确保以最干净整洁的环境、最优的氛围、最佳的精神面貌迎接检查。

4.学校立刻组织骨干教师、骨干学生,分布在学校主要通道、操场、校门,以最好的精神状态、最文明的举止、最正确的知晓率和最好的满意率迎接检查人员的检查。

附件(一):

备选班级

一年级:3班、4班 二年级:1班、6班 三年级:1班、4班 四年级:1班、3班 五年级:1班、2班 六年级:1班、5班

附件

(二):

迎检分布班级

逸夫楼: 一楼:一(6)班 二楼:二(6)班 三楼:三(6)班 四楼:四(6)班 学子楼: 二楼:五(1)班 三楼:五(5)班 四楼:六(1)班

要求:检查组到达后,以上班级每班自选三名学生,在班主任及年组一名教师带领下对年级走道进行自检。

第五篇:湖北省电力建设第二工程公司

湖北省电力建设第二工程公司

合格分包商申报资料

1、企业基本信息登记表

2、具有法人资格的营业执照和施工资质证书

3、法定代表人证明或法定代表人授权委托书(项目经理证)

4、政府主管部门颁发的安全生产许可证

5、分包商施工简历、近三年安全、质量施工记录(地方盖章-三年安全证明、公司盖章-三年业绩)

6、确保安全、质量的施工技术素质(特殊工种与现场人员吻合、安全员证)

7、施工管理机构、安全质量管理体系及其人员配备

8、保证施工安全和质量的机械、工器具、计量器具、安全防护设施、用具的配备

9、安全文明施工和质量管理制度

10、人员投保单

大唐呼图壁热电厂2×300WM工程

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