城关中学推动职业高中招生的典型做法

第一篇：城关中学推动职业高中招生的典型做法

城关中学推动职业高中招生的典型做法

秦学聪

在县教育局的正确领导下，在教办及职业高中老师大力协助下，我校全体教师群策群力、任劳任怨，圆满地完成了今年职校招生任务。截至目前，已到职高就读的我校学生已有67人，在中考成绩下发后，对部分仍有意向的学生继续进行有效的动员。我校职高招生取得了一定的成绩，一方面得益于我校几年职高招生的优良传统和丰富经验；另一方面也要感谢职业高中的领导和老师，我们能把学生送得去，他们就能把学生留得住，是他们在我校留下了好的影响和口碑，我们才能不断保持招生指标。

在职校招生工作中，我们的想法和方向始终是坚定而明确的。我们一是为一部分学生谋求生存的途径和出路，二是为那些学业较好的孩子争取更多的进入高一级学校的机会。换句话说，我们的出发点是为学生，落脚点还是为了学生。

正是基于这样的想法，我校在职校招生中主要围绕以下几个方面开展了工作，且成绩卓著。

一、宣传到位，有效动员，全面提升认识。

宣传动员，提升认识是推动职高招生的关键环节。1.提升主管领导和班主任对职业高中的认识。

学校主管初三教学事务的领导和班主任与学生朝夕相处，说话最有说服力，最能赢得学生的信任。但他们总担心会给学生空桥走，去了之后结果不尽人意。因此，需要先做好主管领导和班主任的思想工作，让他们充分认识到职业教育的意义。首先，我跟班主任分析学生未来的去向：能够 通过升入高中上大学的人数大约只占毕业生的一小部分，还有大部分学生，他们干脆不上高中，或者上高中后也未必能考上大学。那么这些学生以后怎么办？一部分可能外出打工，另一部分可能回家务农或闲散。如果，我们做好这部分学生的工作，让他们到职高学得一技之长，为他们走上社会之后的就业、生存奠定基础，那么我们所做的工作就从学校内延伸到了社会，不仅为学生谋一份出路，还解决了很多社会问题，诸如缺少技术人才，闲散人员无处安置，社会的安定等等。其次，我向班主任介绍咱们职教中心的情况，咱们临朐的职高，在冶原新建学校，设施完善，实训功能齐全，设备先进，专业包括钳工、车工，铣工、焊接、数控加工、电工电子、汽车维修与检测、服装加工等，有实际的教学实践基地。他们是以企业和学校共同教育，按照企业用工需求来培养社会急需的技能型、实用型技术人才，与企业共同研究制定教学计划，安排教学内容，有就业的针对性。再次，我校主管九年级教学的孙世云副校长和孙晓帆教导主任亲自抓职高招生工作。召开班主任会议，传达职高招生文件，布置招生任务，召开学生动员大会，并亲力亲为协助班主任动员学生和家长。

2.加强学生对职业高中的认识。

学生是这项工作的主体，他们想要的，是今后能在社会上生存、立足。初中三年级的学生，已经能够清楚、准确地为自己的学业水平定位了。他们知道自己是否能够上高中，考大学。因此，在召开动员工作大会的时候，一是要把问题讲清、讲透，不能讲“夹生”了，如果一次没说清，再接二连三地开会，就容易把事讲“夹生”了。那样反复开会，容易让学生误解，把学校的真心诚意和好心好意误解为“生拉硬扯”，把老师、领导当成是职高的“托”。在职高招生会上，我详细为学生分析了社会上的就业现状：一是大学生就业难，他们之所以难，我认为是“三高”现象造成的。一高是学历高。他们读书的时间较长，接触社会相对少，不容易很快适应社会、面对社会现实。二是职位高。大学生出去应聘，不是想做部门经理，就是想做业务主管，很少能踏踏实实从基层做起，这样好高骛远的心态去找工作往往低不成高不就。三是薪水高。他们为自己的定位薪水常常是年薪五万、十万、二十万，这时，很少有企业和用工单位愿意接纳这样成本高而没有任何经验的大学生。就业现状之二就是，缺少技术型和力量型相结合的人才。企业中，不缺少领导和指挥人员，在各种产品生产制造的过程中，需要大量的工人。随着科学技术的进步和电子化、信息化的发展，需要的工人不仅仅是只有力气就可以。农民工有力气，有时间，但不懂技术，大学生有技术，但又不肯出力气。那么，我们职高培养的人才类型恰恰就补充了这个空白。只要他们肯认认真真学一门技术，以后在社会上找份工作应该不难。就业现状之三，就是经商难。我们常听人说，现在是花钱容易挣钱难。确实如此，社会上没有固定职业的人，能够想到的经商出路，往往也就几种，比如开饭店，卖服装，美容美发，开超市，车辆出租等等。现在这几样生意，几乎遍地都是。即使做买卖，学点技术，也艺大不压身，有一门技术和专业技能会增加就业机会和就业资本。例如职高开设了学前幼儿教育、汽车检修，农用家电维修等等，都能为今后的出路提供些基础。把这些统统跟学生讲清楚，让学生心里有个数，明白自己所能做的选择，是我们学校份内的工作和内容，也是教育工作者的一份责任和义务。

3.强化家长对职业高中的认识。

家长对孩子的选择起着至关重要的作用。对于不能升高中、考大学那部分学生的家长而言，他们都希望自己的孩子起码能有份固定的收入，有个稳定的生活，有一技之长。他们关注的另一问题就是学习这份技能的费用。针对这部分家长的心里，在家长会上我主要讲了两个方面的内容：一是职高的办学特点——是以职业订单就业教育为主体，以职业对口升学为补充，能够实现就业升学两不误，不同层次的学生的发展需要都能得到满足。职业高中重视的是学生的就业安置，通过校企联合，实行“订单式”培养，“定向式”就业。几年来，职高毕业生就业率达到了96%。我们把职高的招生简章发到每个家长手中，让他们自己去了解具体的内容，让他们知道职高的承诺——三个不送：不经过学校考察的企业不送，专业不对口的企业或岗位不送，通过中介机构收取费用的不送。用简章上的话说，就是“让走进职教中心的每一个学生都能充分享受到升学与就业的成功和喜悦！”二是，我跟家长算一了笔费用账：到职高学习学制三年，平均每年最多的2200元，加上吃住，三年下来也就3万元。如果毕业后找到一份工作，每月工资一般都在2000元以上，不到两年就能把费用挣回来了。三是向家长宣传国家重视和大力扶植职业教育的政策。对职高学生，国家每学年向学生提供1500元的生活费，减轻了部分学生家庭负担。

二、协同作战，多管齐下，全面提供保障。

学校深入研究职高招生的重点环节，关键部位，精细计划，周密部署：

1.对教学校长、教导主任实行职高招生的弹性指标，即，给教学校长定职高指标下限为20人，主管教导主任下限为10人，多者，按人数给奖励；

2.把职高招生工作纳入到九年级班主任考评中来，在考核细则中，职高招生工作作为奖励项目，每班必须完成6人，每超1人，在考核中加0.5分，不设上限。同时，在选用班主任，评选先进时，职高招生工作也作为一项内容优先考虑。

3.其他科任教师，在动员、宣传工作中起到决定作用的，和班主任享用同样的奖励待遇。

除此以外，学校还建立了职高招生工作学生花名册，对具备去职高条件的学生摸清情况，建立家长联系微信群，在中层领导中设立专人负责职高招生工作，这样，用我校本届初三主管教导主任的话说，不仅形成了“一副担子众人挑，人人肩上有指标”的齐抓共管格局，还做到了常年抓，抓经常的工作状态。学校为职高招生工作大开绿灯，提供全方位支持。一是提供物质和费用支持，凡是老师到学生家中动员的，学校提供车辆，凡是涉及职高招生工作的，费用学校全部承担；二是提供时间和空间支持。凡是需要时间找学生和家长谈职高招生工作的，学校都积极为其安排串课，提供专用交流沟通场所。今年三月中旬，我们教导处领导和九年级班主任一共11人，就是深入学生的家中，宣讲就读职业教育的有关优惠政策的。同时还针对学生的自身的实际，帮助学生选择自己今后的人生道路，努力消除家长心头的疑虑和戒备心理，使学生和家长认识到学校是在为他们谋出路、谋发展，最大限度地取得他们对学校的信赖。

三、尽心而为，不断摸索，全面收获成果。

为了让学生和家长对职业高中有更加深入全面的了解，我们主要采取了以下措施：

1.组织家长和学生在职教中心参观，直观了解职高的办学情况和教学方式、内容；

2.组织具备去职高条件的学生观看宣传片，了解国家职业教育的动态和职业高中丰富多彩的生活；

3.邀请职高就读的学生与我校九年级学生进行座谈，通过面对面交流，帮助学生认识职高学生的就读情况；

4.邀请职高走出去的学生回校做报告，让这些人讲他们的切身体会和感受，引导在校学生对自己的去向做出正确评估和选择。

近几年来，我校通过就读职业高中，毕业后通过职业技能获取工作的高达96%，一部分学生升入高一级职业学校深造，一部分学生在本县、潍坊、青岛等就业，很多学生在全省职业技能大赛中获得较好名次，成为行业技能的佼佼者，是名符其实的金蓝领，为个人为家庭带来丰厚的回报。我校每年都获得教育局颁发的“职业招生先进单位”荣誉称号。

其实，坐在这里，我的身份也是双重的，既是学校的校长，一名教育工作者；也是孩子的父亲，是一名家长。因材施教，拓宽不同的成才渠道，让每一个孩子成才成人，是国家赋予我们每一个教育工作者的责任和使命。更是每一位家长的心愿。

以上就是我校在职高招生工作的几点做法，谈不上经验，有不当之处，敬请批评指正。

第二篇：学校推动职业高中招生的几点做法

学校推动职业高中招生的几点做法

在九台区教育局的正确领导下，我校全体教师群策群力、任劳任怨，几年来，都较好地完成了职校招生任务。应该说，职校招生工作，在东湖历年来成绩都不错，就拿最近两年来说，2015年，中职28人，对口升学21人，教育局奖励了7个一中推荐生名额；2016年，中职20人，对口升学15人，教育局奖励了5个一中推荐生名额。今年，达成意向，有意愿到职高就读的也有三十多人。这一方面得益于学校几年、甚至是十几年的优良传统；另一方面也要感谢职业高中的领导和老师，我们能把学生送得去，他们就能把学生留得住，是他们在东湖留下了好的影响和口碑，我们才能不断保持招生指标。

在职校招生工作中，我们的想法和方向始终是坚定而明确的。我们一是为一部分学生谋求生存的途径和出路，二是为那些学业较好的孩子争取更多的进入一中的机会。换句话说，我们的出发点是为学生，落脚点还是为了学生。

正是基于这样的想法，我校在职校招生中主要围绕以下几个方面开展了工作。

第一方面，宣传到位，有效动员，全面提升认识。

宣传动员，提升认识是推动职高招生的关键环节。1.提升主管领导和班主任对职业高中的认识：

主管八、九年级的教学主管领导和班主任，他们与学生朝夕相处，说话最有说服力，最能赢得学生的信任。但他们总担心会给学生空桥走，去了之后结果不尽人意。因此，需要先做好主管领导和班主任的思想工作，让他们充分认识到职业教育的意义。首先，我跟班主任分析学生未来的去向：能够通过升入高中上大学的人数大约只占毕业生的一小部分，还有大部分学生，他们干脆不上高中，或者上高中后也未必能考上大学。那么这些学生以后怎么办？一部分可能外出打工，另一部分可能回家务农或闲散。如果，我们做好这部分学生的工作，让他们到职高学得一技之长，为他们走上社会之后的就业、生存奠定基础，那么我们所做的工作就从学校内延伸到了社会，不仅为学生谋一份出路，还解决了很多社会问题，诸如缺少技术人才，闲散人员无处安置，社会的安定等等。其次，我向班主任介绍咱们职教中心的情况，咱们九台的职高，学校设施完善，实训功能齐全，设备先进，专业包括钳工、车工，铣工、焊接、数控加工、电工电子、汽车维修与检测、服装加工等，有实际的教学实践基地。他们是以企业和学校共同教育，按照企业用工需求来培养社会急需的技能型、实用型技术人才，与企业共同研究制定教学计划，安排教学内容，有就业的针对性。把这些都和班主任说清了，使他们心里有了底，知道招生工作的适用对象，就能够有针对性地开展工作。

2.加强学生对职业高中的认识：

学生是这项工作的主体，他们想要的，是今后能在社会上生存、立足。初中二、三年级的学生，已经能够清楚、准确地为自己的学业水平定位了。他们知道自己是否能够上高中，考大学。因此，在召开动员工作大会的时候，一是要把问题讲清、讲透，不能讲“夹生”了，如果一次没说清，再接二连三地开会，就容易把事讲“夹生”了。那样反复开会，容易让学生误解，把学校的真心诚意和好心好意误解为“生拉硬扯”，把老师、领导当成是职高的“托”。在这次会上，我详细为学生分析了社会上的就业现状：一是大学生就业难，他们之所以难，我认为是“三高”现象造成的。一高是学历高。他们读书的时间较长，接触社会相对少，不容易很快适应社会、面对社会现实。二是职位高。大学生出去应聘，不是想做部门经理，就是想做业务主管，很少能踏踏实实从基层做起，这样好高骛远的心态去找工作往往低不成高不就。三是薪水高。他们为自己的定位薪水常常是年薪五万、十万、二十万，这时，很少有企业和用工单位愿意接纳这样成本高而没有任何经验的大学生。就业现状之二就是，缺少技术型和力量型相结合的人才。企业中，不缺少领导和指挥人员，在各种产品生产制造的过程中，需要大量的工人。随着科学技术的进步和电子化、信息化的发展，需要的工人不仅仅是只有力气就可以。农民工有力气，有时间，但不懂技术，大学生有技术，但又不肯出力气。那么，我们职高培养的人才类型恰恰就补充了这个空白。只要他们肯认认真真学一门技术，以后在社会上找份工作应该不难。就业现状之三就是土地少。现在可耕种的土地很少，拿我们东湖来说，农民人均耕种面积大约3 亩，如果种玉米的话，每年人均也就是3000 多元。这样的生活水平相对较低。以后，农村的发展趋势就是土地会逐步集中到种田大户或者合作组手里，那么，剩余劳动力就要靠出卖体力赚钱，这时，有一门技术和专业技能会增加就业机会和就业资本。就业现状之四，就是经商难。我们常听人说，现在是花钱容易挣钱难。确实如此，社会上没有固定职业的人，能够想到的经商出路，往往也就几种，比如开饭店，卖服装，美容美发，开超市，车辆出租等等。现在这几样生意，几乎遍地都是。以开饭店为例。在东湖，从街西头到街东头，大约一里半地，就有大大小小的饭店五十多家，但能够坚持做上三、五年，十年八年的有几家？其他买卖也都大体如此。可不干这些，想独辟蹊径也太难了，你能想到的，别人已经先想到了。再者，没有本钱，腰包里不揣上几十万想干个买卖支撑下去，太不容易了！即使做买卖，学点技术，也艺大不压身，例如职高开设了学前幼儿教育、汽车检修，农用家电维修等等，都能为今后的出路提供些基础。把这些统统跟学生讲清楚，让学生心里有个数，明白自己所能做的选择，是我们学校份内的工作和内容，也是教育工作者的一份责任和义务。

3.强化家长对职业高中的认识：

家长对孩子的选择起着至关重要的作用。对于不能升高中、考大学那部分学生的家长而言，他们都希望自己的孩子起码能有份固定的收入，有个稳定的生活，有一技之长。他们关注的另一问题就是学习这份技能的费用。针对这部分家长的心里，在家长会上我主要讲了两个方面的内容：一是职高的办学特点——是以职业订单就业教育为主体，以职业对口升学为补充，能够实现就业升学两不误，不同层次的学生的发展需要都能得到满足。职业高中重视的是学生的就业安置，通过校企联合，实行“订单式”培养，“定向式”就业。几年来，职高毕业生就业率达到了96%。我们把职高的招生简章发到每个家长手中，让他们自己去了解具体的内容，让他们知道职高的承诺——三个不送：不经过学校考察的企业不送，专业不对口的企业或岗位不送，通过中介机构收取费用的不送。用简章上的话说，就是“让走进职教中心的每一个学生都能充分享受到升学与就业的成功和喜悦！”二是，我跟家长算一了笔费用账：到职高学习学制三年，平均每年最多的2200元，加上吃住，三年下来也就3万元。如果毕业后找到一份工作，每月工资一般都在2000元以上，不到两年就能把费用挣回来了。

第二方面，协同作战，多管齐下，全面提供保障。

学校深入研究职高招生的重点环节，关键部位，精细计划，周密部署：

1.对教学校长、教导主任实行职高招生的弹性指标，即，给教学校长定职高指标下限为20人，主管教导主任下限为10人，多者，按人数给奖励；

2.把职高招生工作纳入到七八年级班主任考评中来，在考核细则中，职高招生工作作为奖励项目，有一人加1分，不设上限。同时，在选用班主任，评选先进时，职高招生工作也作为一项内容优先考虑。

3.其他科任教师，在动员、宣传工作中起到决定作用的，和班主任享用同样的奖励待遇。

除此以外，学校还建立了职高招生工作学生花名册，对具备去职高条件的学生摸清情况，建立家长联系微信群，在中层领导中设立专人负责职高招生工作，这样，用我校本届初三主管教导主任的话说，不仅形成了“一副担子众人挑，人人肩上有指标”的齐抓共管格局，还做到了常年抓，抓经常的工作状态。学校为职高招生工作大开绿灯，提供全方位支持。一是提供物质和费用支持，凡是老师到学生家中动员的，学校提供车辆，凡是涉及职高招生工作的，费用学校全部承担；二是提供时间和空间支持。凡是需要时间找学生和家长谈职高招生工作的，学校都积极为其安排串课，提供专用交流沟通场所。今年三月中旬，我们教导处领导和九年级班主任一共8人，就是深入学生的家中，宣讲就读职业教育的有关优惠政策的。同时还针对学生的自身的实际，帮助学生选择自己今后的人生道路，努力消除家长心头的疑虑和戒备心理，使学生和家长认识到学校是在为他们谋出路、谋发展，最大限度地取得他们对学校的信赖。

第三方面，尽心而为，不断摸索，全面收获成果。

为了让学生和家长对职业高中有更加深入全面的了解，我们主要采取了以下措施：

1.组织家长和学生在职教中心参观，直观了解职高的办学情况和教学方式、内容；

2.组织具备去职高条件的学生观看宣传片，了解国家职业教育的动态和职业高中丰富多彩的生活；

3.邀请职高就读的学生与我校八九年级学生进行座谈，通过面对面交流，帮助学生认识职高学生的就读情况；

4.邀请职高走出去的学生回校做报告，让这些人讲他们的切身体会和感受，引导在校学生对自己的去向做出正确评估和选择。

近五年来，我校通过就读职业高中，毕业后通过职业技能获取工作的高达96%，其中比较典型的是东湖团山村的魏锦秀和羊草村的张月，她们在职高的幼教班毕业后，被长春的某幼儿园聘用至今。对口升学的每年也达10人以上，这些身边的事例使家长和学生看到了职业教育实实在在的成果。同时，因为职高招生工作得力，五年来，教育局奖励的一中推荐生名额近30人，这也是学校尽力工作，努力争取的结果，它为30个家庭提供了30个机会，也为他们解决了一大笔费用。

其实，坐在这里，我的身份也是双重的，既是学校的校长，一名教育工作者；也是孩子的父亲，是一名家长。因此，最后，真诚地希望我们的初中为职高招生不遗余力，多输送学生，也衷心地祝愿九台职教中心能够培养出大批优秀人才，不辜负社会与家长的厚望！

第三篇：万家中学加强职业高中招生宣传工作

万家中学加强职业高中招生宣传工作

为了贯彻落实市教育局《关于做好2012全市中等职业学校招生工作的通知》精神，万家中学加强中等职业学校招生宣传工作。充分利用学校宣传栏、电子显示屏宣传中等职业学校招生信息。5月8日下午，又举行了职业高中招生工作专题家长会。

孙进成主任大力宣传中等职业教育国家资助政策和良好的就业前景，努力转变厚此薄彼、重普教、轻职教的传统观念，积极营造职业教育发展的良好氛围，逐步形成全社会都来关心、重视、支持职业教育的新局面，并逐一解答了家长询问的相关问题，家长会在亲切、和谐、互信的氛围中进行。

之后，各班又召开学生、家长同时参加的会议，班主任老师详细地向家长介绍学生学业情况，分析学生兴趣特长和潜力方向，为他们制定切实可行的职业规划。

第四篇：职业高中2011招生工作总结文档

长治市第二职业高中

2011年招生工作总结

在学校领导高度重视和精心安排布置下，在全校教职员工的共同努力下，我校截止2011年12月，本学期招生工作基本结束，共注册新生学籍553人，圆满的完成了学校制定的招生计划。现将完成情况总结如下：

一、早做准备，精心组织，确保招生工作有序进行。

（一）为确保招生工作任务的顺利完成。校委会在今年四月成立了招生工作领导组。由马校长亲手抓，按县区划分了三个小组，三个副校长为小组长，把任务包干到组，由上到下形成了层层把关的机制。并召开了全校招生工作动员大会，号召全校教职工积极宣传，提前下手，投身到招生工作当中去。学校始终把职业教育当成一项有助于青少年学生就业成才的大事去抓，要尽可能多的让学生掌握一技之长，并且尽量使每位学生享受到国家的优惠政策。

（二）学校招就处九月份成立以来，成为学校招生工作的窗口和主要负责科室。严格按照学校招生工作计划，加强招生管理，转变工作观念，开拓招生思路，创新扩大招生的好办法。今年招就处以走出去的方式与一些企业建立了培训基地或是教学点，在强化专业教学的基础上，大大提高了我校的招生范围，另一方面也让一部分学生以“工学结合”的形式享受到国家的优惠政策。

二、加大招生宣传力度，扩大学校的社会影响力

新一届新导班子成立以来，在招生宣传方面投入资金，在教育电视台、广播、报纸上做了大量的广告宣传，而且印制了精美的宣传单页、画报，制做了内容丰富的版面和实用的宣传手提袋等，给招生小组划拨专项经费，支持招生小组深入到各县区进行深度宣传，大大提升了学校在社会上的影响力，使一个崭新的二职形象呈现在广大学生、家长和社会人士面前，为招生工作营造良好舆论氛围。

三、认真分析研究招生数据，为以后招生工作提供有力依据。

通过对《2011年秋季招生情况县区统计表》可以得出，按地区比例划分最高的几个县区分别为：长治城区、壶关县、长治郊区、长子县、屯留县、长治县，以上六县区占到招生人数的80%以上，再结合《2008－2011年各县区招生人数透视表》可以发现，首先各县区的年招生人数成递减趋势。

结合数据汇总，不难发现，我校的主要生源还是来自周边六县区为主，这样就为我们以后招生制定计划提供了科学的参考，针对这几个县区要突出重点的进行招生宣传工作。另外，其它县区也应该加强宣传力度，挖掘潜力。

四、公正、公开、公平执行招生任务考核奖励办法。大大提高全体教职员工的招生积极性。

按照招生办法，学校制定了对老师招生的奖励办法。以

教务处提供的入学新生注册学籍为考核标准，由招就处指定专人对教师招生情况进行统计汇总，并将结果公示，经过核准之后确定今年全校教职工招收学生人数为272人。

五、问题与建议：

（一）招就处是新成立的科室，名项职能还没有充分发挥出来，这次借助创建“星级校园”这个机会才使得一些工作有头绪，制度慢慢建立健全起来。

（二）招生工作事关全局，不是某一个部门的事，应该使这种认识深入到每一位教职工的心里，大家一起把招生工作做好。

（三）招生工作难度大、竞争强，必须树立敢为人先的信念，开拓思路，使招生工作形式多样化。

（四）进一步突出学校的办学特色，以1到2个给力的专业，树立学校的品牌，提升就业率，使学校与社会形成招生与就业的互推发展。

总之，今年的招生工作顺利结束了，在总结经验同时，不难发现一些问题，招生工作关系重大，在今后的工作中要充分发挥全校教职工的积极性，同时招就处要发挥其应有的作用，进一步完善招生管理制度，开拓新思路，为下一年的招生工作奠定基础，力争使我校的招生工作提高到一个新的台阶上去。

2011年12月

第五篇：城关中学教改经验典型材料

构建和谐高效课堂 焕发校园生命活力

沁源县城关中学教改经验典型材料

课堂教学改革是实施素质教育，提高教学质量的主要阵地和基本途径。几年来，我校始终坚持以教学为中心，以课堂为关键，以质量为生命，以效率为灵魂，通过理念引领-----校本教研带动----规范常规管理----教学策略联动，焕发了城中的生命活力，教师在课改中提升，学生在课改中成长，城关中学在课改中发展。

一、理念引领提高认识，确定课改谋求发展

著名教育学者叶澜教授曾经说过：任何教育行为都是不可能离开教育观念的，不管我们是否意识到，但它是实实在在存在的，并顽强地，无孔不入地渗透在我们的教育行为中。教育教学理念的变革是教学行为的先导，有什么样的理念，才有可能有什么样的教学行为。为此我们决定要在教育教学管理、课堂教学上努力创新，采用“走出去、请进来”的学习方式，推进教研教改工作，加强课题研究，推进高效课堂建设，逐步增强教职工的教育创新能力，谋求我校教育教学的高效发展。

课改之初，校领导结合新课程标准、课改理论、学校实践提“出目标教学法”，(即课堂出示目标，让教者与学者都能明确课堂学习任务，采用一种基本教学模式，“目标、自学、自练、自检”；实施一种教学制度，即‘堂堂清、日日清、周周清、月月清’。”)用多种方式向教师、学生、家长解读与宣传；让学生喜爱学校，知道自己是学习的主人，知识的建构者；让教师明确自己是教学中的引导者、组织者、课程资源、学生的朋友、平等的首席。遵循这样的理念，教师和学生就会在课堂中焕发生命活力，城中就会在充满生命活力的课改中得以发展。

二、开展有效校本教研，促进教师专业发展

（一）加强学习谋提高，借鉴摸索求转变。

为使教学效果高效，我校大刀阔斧地进行了课堂教学改革，采取“走出去”开阔教学视野，“请进来”学习教学经验，就地学提高教学能力，多次请课改专家、教育专家、一线名师亲临我校传经解惑，吸纳专家的理论精髓，创建交流平台，让全体教师提高四种修养，实现两个转变。（即提高政治理论修养，提高语言文学修养，提高课改修养，提高职业道德修养；实现从经验型教师向科研型教师转变，从搬运工教师向人类灵魂工程师转变。）构建书香校园，为教师购买理论书和报刊杂志，资源共享，身边典型引路，互助共振，收获先进理论，提升认识，更新观念，寻求发展。

（二）教学研究问题化，创新方式促发展

2010年秋季以来，我们确立了以“教学研究问题化，问题研究课题化，课题研究成果化”为我校校本教研的原则。课改之初，在教师个人学期计划中提出研究的问题，以个人、学科备课组或教研组为单位进行研究，研究课堂教学中出现的具体问题，每月召开“教研例会”汇报研究成果；课改中期，全校以培养学生“自主，合作，探究”学习方式为校本研究总课题，分年级，分学科研究，逐步形成“目标引领，学案导学”为主模式，各学科又各具特色的课堂教学模式。

结合学校教师队伍庞大特点，集结各学科省市骨干力量，成立教 研室引领下的“学科指导组”，明确“管理、研究、指导”三项职能，在常规活动中尽管理之职；在听评课中尽指导之职；在调研与学期整体工作中尽研究之职，骨干教师在研究与指导中提升，在校内形成了骨干带动，专业引领，同伴互助，立体化全方位提升教师素质和能力的良好局面。

三、健全制度促发展，力推课改出成效

随着课改的推进，集体备课、教研学习、观课议课、教学反思等制度相继健全。

⑴观课议课制度。出台硬性规定（即量化规定），校委成员每月推门观课不少于10节，参加教研活动2——4次；年级组长每周至少听一节，其他教师每学期不少于14节，年轻教师每月互相听课不少于5节。促使教师尽快向学习型、专家型、科研型教师转变。

⑵教研活动制度。每周三以组学习研讨课改理论和方法，（包括集体研课、分配任务、个人主备、二度审核、形成定案、教学反思等）有组织，有记录，课题研究紧贴课改。

⑶课改例会制度。学校建立课改工作例会制度，定于每月最后一周的周四为教学教研工作例会日，建立课改工作评估督导制度，定期对学校课改工作进行评估督导，发现并研究解决课改过程中出现的问题。

⑷指导学习制度。外出学习的教师或课改优秀教师利用集体备课、教研活动、听评议课及其他时间对其他教师进行导学案编写的指导，把自己学到的东西无私的传授给其他教师，共同促进教学质量。

⑸集体备课制度。全体任课教师以备课组坚持集体备课，讨论如 何整合手头资料来设计导学案，使问题具体化，目标明确化，如何解决课堂中有待解决的细节问题，以老带新，以新促老，资源共享。

⑹课改督查制度。为了检查落实课改工作，学校专门成立了督导室，本着“不换思路就换人，不课改就下岗”的原则，督导领导组随时推门观课，督查指导。

⑺课改奖惩制度。对于不进行课改或流于形式的教师，一经发现，一次劝告，二次公示，三次停发当月绩效工资直至停职学习。在评优、评模、晋升职称等过程中，实行一票否决。对于积极课改且成绩显著者，优先考虑评优、评模、晋升职称、外出考察、学习等。

教研活动呈现出多样化形式（问题式教研、专题式教研、联合式教研、视频教研、诊断式教研、网络教研、联片教研相继诞生并发展。）多方教研、摸索中再次确立了适合我校新课程课堂教学需要的教学模式——“目标引领，问题导学”。教学中强调“以学生为主体、以任务为主线、以教师为主导”，强调“目标明确、任务驱动、创设情境、问题导学”。教学新模式的确立，教学更高效，成果更可喜。学生学习的积极性高涨，各方面素质均有提高，在各种竞赛中取得优异成绩；教师在教学中也不断成长了，在各项教学常规竞技中，均取得可喜成绩。

四、多种教学策略联动，高效课堂初现成效

近几年来，我教研室引导本校一线教师注重课型研究、教学模式探索，做科研型、思辨型教师。组织教师以学科对课型进行划分，然后结合学生特点对不同课型教学模式进行专题研究；组织教研组长以及骨干教师进行学校教学模式的专题研究。从“目标教学”的尝试，到“学案导学”的体验，再到“目标教学”和“学案导学”的有机结 合，形成了我们现在的“目标引领、问题导学”。现在，我们强调“以学生为主体、以任务为主线、以教师为主导”，强调“目标明确、任务驱动、创设情境、问题导学”。初步形成了适合我校新课程课堂教学需要的教学模式——“自主学习，形成问题；合作探究，解决问题；展示交流，深化理解；总结梳理，巩固升华”。课堂教学把握六大环节：预习检测，温故知新；明确目标，学案导学；分组合作，讨论交流；小组展示，答疑解惑；课堂小结，归类提升；堂清达标，效果反馈。

高效课堂教学模式的确立为我校课改的有序开展提供了有力依据和保障。我校教师积极尝试了“目标引领，问题导学”的课堂教学改革，初步实现了由教案向学案、由讲堂向学堂的转变。“目标引领，问题导学”课堂教学模式的确立，实现了学生的主体地位，提高了学生的自学能力。课堂上形成了新型的民主平等的师生关系。学生在课堂上活跃多了，原本基础差，性格内向的学生也敢想敢说敢问，学生有了表现的平台，个性得到张扬，创造力得到了激发，学习兴趣上来了，厌学情绪便得到了很好的扼制。教学改革的成功实施，使得我校在生源质量差、教学资源不足的情况下仍能持续发展，谱写不凡。是可改的成功施行给我们的校园添注了生命活力。

昨日辉煌育桃李，今朝任重而道远。城关中学会在继承中发展，发展中创新。在课堂教学改革中探求有效的教学之策，为学生创造更具生命活力的学园、乐园和家园！