浅谈如何开展小学生思想品德教育工作（共五则）

第一篇：浅谈如何开展小学生思想品德教育工作

浅谈如何开展小学生思想教育工作

德育是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。德育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。

1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。

亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。由于受儒家思想的影响，老师以权威的角色出现在学生的面前，学生处于被动接受的地位，老师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。

师与生是平等的关系。长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生必须无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位臵上，让学生成为教育的主体。如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞，教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。通过讨论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生，才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴，“导游人”；当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮助。在德育活动中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间可以相互交流。教师还可以是其中一个大组的成员，与其他成员是平等的。这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。

2、教育是教育者与受教育者心灵接触的过程。

教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估

量的，强大的力量。心理学的研究充分证明了这种期待的效应。要潜移默化、润物无声地体现德育的实效，教师应有效地运用这种期待，使之发挥出这种力量的强大，这也是建立良好的德育氛围的重要途径。

教师可以利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期待。希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体，并以身作则，处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和爱。如在班会上，教师动情地说：“我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。”这些话激起了学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。在以后的运动会、三项竞赛和其它许多比赛中都取得了不错的成绩。为班级争光，我是班级的一员这些观念开始扎根于学生的心中，团结、集体荣誉感是学生取得成绩的原因，这说明对学生的期待开始发生效果，学生和教师最终在情感上达成了一致。

教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心，从而激发他的上进心。这期待产生效应的基础是师生间的信任。信任是一种对他人相信而敢于进行托付的态度，也是一种道德关系，它是建立在诚实、正直、可靠的基础上的，它是教师与学生沟通的起点。有了信心才有爱，教师的信任可以给学生以鼓励与勇气，激励学生不断向前。只有教师的信任才能激起学生对教师的信任，才能向教师敞开心扉，袒露自己的内心世界，这样，德育才能取得实效。尤其是小的小学生对教师的依赖感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离。曾有一个学生上学迟到，上课总是无精打采，问他，也不答话，教师设身处地地与他交谈，经过多次谈话，这个孩子终于说出了心里话，父母吵架，母亲一气之下离家，他很想妈妈。在亲切地安慰之后，教师提出了希望，希望他好好学习、生活，身边老师同学都在关心他，一切都会好的，他终于慢慢放下了包袱，上课也专心多了。不久后，他妈妈回了家，一切风平浪静。以后，这个学生有了什么困难或是心事总是来找这位教师，学习也进步了不少，还变得爱帮助别人了。

浅谈如何开展小学生思想教育工作

德育是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。德育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。

1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感

小学生对班集体的概念是随着集体生活的扩大与丰富的开展逐步形成和发展的。从进校开始，通过参与学校各项活动，学生对班集体这个概念逐步明确，知道自己所在的班级是哪个，自己是班集体的一分子，通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

2、通过少先队工作对学生进行德育教育。

少先队工作是学校工作的有机组成部分，着重组织学生在实践中体验，在少先队活动中强调学生既是受教育者，也是教育者，发挥他们的自主性，让学生全身心地参与，在一次次的实践中不断体会，不断感悟，不断积累，从而把德育的要求化为自身的品质。如：通过对集体生活的体验，培养他们热爱集体、勤奋学习的品质，通过对父母辛苦和家庭生活的体验，培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感，通过参加“雏鹰争章”活动的体验，培育他们开发自身潜能、不断追求进步的动力，按照“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）的要求，将理想信念、道德修养等要求具体化为若干枚雏鹰奖章，一

次次争章训练为学生提供了进行德育实践的机会。

少先队又是学生的群众组织，面对全体学生，人人可为，天天可为，可以极大地调动学生的积极性。小学生的主要特点是以他律为主，他们对自己的评价主要是以具体的、外部的行为表现为依据。一年级学生尤其向往加入少先队组织，这时，给他们树立具体的德育目标，学生都能按目标来要求自己，十分积极踊跃地付诸于行动。通过一条条具体可行的措施使每一位学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设臵一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。如对于年龄小的学生可以从生活中的小事入手，学生一比较，就明白了该怎么做。《西游记》是小学生百看不厌的文学作品，现在更是用动画片、精美的画册吸引了学生的注意，教师用猪八戒丢西瓜的故事就可以引发学生的讨论，让学生明白不能乱丢果皮纸屑的道理。

浅谈如何开展小学生思想教育工作

德育是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。德育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。

1、开展行为习惯、思想教育。

课堂也是进行德育教育的主阵地。每一门学科都有其可挖掘的德育因素，如数学的计算教学可以培养学生计算能力的同时，还能培养学生认真细致的优良习惯，体育在培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，各学科都可挖掘爱国主义教育因素等等。就语文学科来说，在教材中有许多含有行为习惯、以及思想品质等德育素材的课文。教师要根据学生的年龄特点，结合课堂教育对小学生进行德育渗透。目前，小学生所使用的语文教材为语文与思想品德合科教学，这就要求将语文教学与思想品德教育融为一体。在教学中，可以根据课文的内容和教学目标，有的放矢地进行德育教育，使学生在课文学习的同时受到熏陶感染，让学生充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论，从而提高认识。今天，我们有这样好的学习条件，应该怎样呢？这样启发学生思考，从而教育学生从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。

2、提高小学生的德育意识。

小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。小小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生知道为什么做的情况下，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足小小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师

可以在设臵道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

3、教师给予学生正确，及时的评价。

小学生在评价道德行为的时候，还不能以道德原则或道德道德信念为依据，而常常受外部的、具体的情境所制约，小学生常常善于评价别人、不善于评价自己，他们几乎完全依赖教师的评价为转移的，因此，教师要善于评价学生，及时肯定学生好的言行，全面地、发展地看待学生，评价要适当，了解学生的内心情况和内心体验，促使学生有积极履行道德要求的愿望，能够主动地按照道德意识来调节自己的行动，从而自觉地完成道德行为。在小学生的课堂教学中，所接触的德育素材一般是很简单的，例如：上课专心听讲，同学之间要友好等，都是与学生的生活十分贴近的，教师在教学中及时肯定做得好的学生，让外部的评价逐渐转化为学生内部的动力，同时，也使学生逐步学会独立地、带有批判性地评价自己和别人。

总之，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。

如何开展学生思想道德教育

小学思想道德教育是学校德育的主体内容，学校德育的根本任务，坚持以人为本，不断改进德育方法，是实现小学德育素质化的根本之路。那么如何开展小学思想道德教育呢？我认为：应该联系小学生的生活实际，同时充分发挥教育的优势，使小学生在玩中明理，乐中学做。下面就谈谈教学过程中的几点做法：

一、激发爱国热情

爱国、爱家乡教育是学校教育的重点，也是提高小学生思想道德素质的重要内容。我们的家乡就具有丰富的地理和历史资源，抓住这一特点，通过爱学校—爱家乡—爱祖国三个层次逐步提升爱国主义教育。欣赏家乡自然景观、了解家乡的风士人情、民俗特点，目的是培养未成年人热爱家乡、建设家乡的情感和志向。如：教学完《我的家乡》一文时，我在小结课文时说：“丁丁的家乡是美丽、迷人的，所以丁丁无比热爱自己的家乡。那么我们的家乡有哪些美丽的景色呢？这时同学们便纷纷举手发言。有的说我们的家乡有美丽的重龙山；有风景秀丽的白云湖……我就趁势再出示了一组风景图片。当同学们看到那青山绿竹、清清的河水，都无不赞叹。特别说到白云湖的湖水时，那一眼望不到边的碧绿的湖水，被微风吹起一圈圈涟猗在风中摇动，就像一群群仙女在翩翩起舞。同学们都情不自禁地说：“哇！太美了。”一股爱国、爱家乡之情就油然而生。为了使这种爱国、爱家乡之情得到升华，并永远扎根在同学们那幼小的心灵中，我又出示了整个东莞松山湖全景图。这里绿草茵茵、鲜花盛开……同学们看着看着不知不觉都被眼前的美景所陶醉了，于是我就问：“同学样看到这些美景以后你们有什么感想？难道不想为人们做一点力所能及的事吗？”这样一问，同学们可来劲了：有的说要自觉爱护环境，使美永驻人间；有的说在保护自然的同时积极参加美化、绿化活动；有的还说我们现在要好好学习，长大以后把家乡建设得更加美丽、迷人。这样就进一步激发了同学们的爱祖国、爱家乡的热情。

二、引导孩子如何做人

中华民族历来最讲究做人。人们常说成才先成人，这就说明了做人的重要性。要把我们的未成年人培养成为能担负跨世纪伟业之重任的一代新人，就必须重视和坚持道德教育。然而，低年级学生由于缺乏社会和生活经验，是非辨别能力差，常常会犯一些小错误。而对他们进行教育确实是一件难事，高深的理论听不懂，传统的说教又太枯燥。所以，我就抓住小学生酷爱动画片这一特点，针对思品教育内容精心设计动画，把深奥的道理变成行政生动有趣的动画故事，让学生在欣赏动画节目的同时明白道理，学会做人。如：有一次我发现本班有两名学生把家里的几十元钱偷出来买零食吃，于是，我在对他们进行耐心教育的同时，把听说训练《小猴子过生日》一文提前进行教学，内容大致是这样的：小猴子过生日了，许多小动物都来向它表示祝贺。蚕姑娘送来了漂亮的丝绸裙子；小蜜蜂送来它亲手酿的蜜。小猴子一边收礼物一边道谢。这时候，小老鼠也来了，它给小猴子送来了一篮子香甜的桃子，可小猴子说什么也不要。这时我突然问：“小朋友，你们知道小猴子为什么不要小老鼠的桃子啊？这可是小猴子最爱吃的东西啊！”于是同学们就各抒已见，有人说：“小老鼠自己不会种桃子，是偷来的。”有的说：小猴子不能要别人偷的礼物。”有人说：“收下别人偷来的礼物就等于和小偷同流合污。”教师顺势问：“做小偷有什么危害呢？”学生便知道这是不道德的，害人害已，扰乱社会秩序，这是违法的行为，偷大了就要判刑，严重的还要枪毙。接下来我又播放了一组有针对性的教育动画片。内容主要反映一些少年由于屡教不改最终走上违法的道路。看后同学们深受教育，纷纷表示今后要诚实守纪，决不做有损于国家和人们的事。好好学习天天向上，从小学好科学文化知识，长大为国家作贡献，自食其力，用自己勤劳的双手来创造美好、幸福的生活。事后两位从家里拿钱的同学主动向我承认了错误。并表示今后决不再犯。同学们也初步懂得了自怎样做人的道理。收到了事半功倍的效果。

加强未成年人思想道德教育是一项长期、艰苦而又复杂的工作，需要广大教育工作者为之不懈的努力，把孩子培养成健康、活泼向上的一代高素质的人材。

如何开展学生思想道德教育

小学思想道德教育是学校德育的主体内容，学校德育的根本任务，坚持以人为本，不断改进德育方法，是实现小学德育素质化的根本之路。那么如何开展小学思想道德教育呢？我认为：应该联系小学生的生活实际，同时充分发挥教育的优势，使小学生在玩中明理，乐中学做。下面就谈谈教学过程中的几点做法：

一、培养孩子自理能力

劳动是人生的第一需要，劳动是最光荣的。然而，目前的未成年人绝大多数是独生子女，他们在家里都是“小皇帝”、“小太阳”。他们衣来伸手，饭来张口，不热爱劳动人民，不懂得珍惜人们的劳动成果。为了培养学生的自理能力，我一方面经常创设一些情景让学生进行模拟或实练；另一方面,与学生家长配合，要求学生在日常生活中，积极进行自我服务，主动参与家务劳动，从中获得劳动体验，培养良好的劳动习惯。如：我教学《别说我小》一文时，就精心设计了这样几个环节。教师说：“丁丁确实是个能干的孩子，他做那么多的事。那么我想我们班的同学也很能干，肯定也能做许多的事情。能不能说给大家听听？”有的说我能帮妈妈做来料加工；有的说我能帮奶奶穿针；有的说我会帮妈妈做生意……根据汇报情况教师给予表扬。接着，利用小学生好奇心强的特点，我又精心设计了一个课件，题目是：章鱼当考官。在内容没有出现之前让学生猜一猜，章鱼考官是笑脸还是哭脸。在好奇心的驱动下，同学们就拼命的猜：“笑脸！”“哭脸！”……在同学们迫切想了解答案时，再请一个同学上去点击鼠标，当章鱼出现的是笑脸时，猜笑脸的同学就会情不自禁的大叫一声：“耶！”脸上露出得意的神情。原来是冬冬在帮妈妈洗碗，章鱼对冬冬的表现表示满意，所以露出了笑脸。接下来同学们又会使劲的猜：“笑脸！”“哭脸！”这次章鱼是哭脸，同样，这次猜哭脸的同学也会大叫一声：“耶！”因为，小红坐在床上大叫：“爸爸，快来帮我穿衣服！”章鱼对他的表现表示不满。其实，这是将一些自理内容编成判断题，让学生进行辨别，以帮助学生树立劳动光荣的观念。最后一个环节是穿衣、叠被比赛，看谁能在规定的时间内完成规定的任务。比赛结束后，进行评比，评出今天的劳动之星，教师及时给予奖励。评上劳动之星的同学特别感到自豪。没评上的同学便会向他们投去羡慕的目光，并会暗暗下决心，下次一定努力争取。教师向学生提出要求，希望同学们在平时生活中做到自己的事情自己做。并主动为父母做一些力所能及的事，学期结束后，教师将要向家长进行问卷调查。这样，学生在猜猜做做这些生动、有趣的活动中学会了自理。

二、增强孩子孝敬意识

孝敬父母、爱国忧民、敬亲睦邻、乐善好施、敬老爱幼、勤劳节俭、敬业乐业、见义勇为等等是我们中华民族的传统美德，它凝聚着民族精神和气节，在如今仍然显示着强大的生命力。这些传统的美德在中华大地上得到炎黄子孙的代代相传，并且不断地得到发扬光大，这也是我们中华民族引以为自豪的宝贵财富。对未成年人进行传统美德教育，这也是学校德育教育的重要内容。所以，我们要根据未成年人的特点，开展一些生动有趣的竞赛活动。如：我在教学《奶奶病了》之后，就充分利用多媒体的优势设计了许多的具体情节，有小孩和爷爷奶奶一起吃饭的；也有上学路上遇盲人的；有家里来客的……等等，让学生进行擂台比赛。学生根据具体情况作出相应的反应。看谁处理得最恰当、合理。其中有必答题、自选题和抢答题，每题20分，基础分100分；必答题、抢答题由教师确定，自选题由学生上台确定。请观众判断，教师裁决，到时候看谁的累计分数最多，谁就是本次比赛的擂主。这样学生的参与热情非常高涨。孩子在比一比，赛一赛的活动中不知不觉地懂得了在各种情况下如何去尊重、理解、孝敬长辈的，从而使中华传统美德教育收到了良好的效果。

加强未成年人思想道德教育是一项长期、艰苦而又复杂的工作，需要广大教育工作者为之不懈的努力，把孩子培养成健康、活泼向上的一代高素质的人材。

如何开展学生思想道德教育

“德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程”。同时又是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。德育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性认识，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响，因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。

对小学生开展德育工作，可以从以下几方面入手：

1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。由于受儒家思想的影响，老师以权威的角色出现在学生的面前，学生处于被动接受的地位，老师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。

师与生是平等的关系。长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生必须无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位臵上，让学生成为教育的主体。如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞，教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。通过讨论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。

2、给学生以积极的德育期待是建立良好的德育氛围的重要途径。

教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的，强大的力量。心理学的研究充分证明了这种期待的效应。要潜移默化、润物无声地体现德育的实效，教师应有效地运用这种期待，使之发挥出这种力量的强大，这也是建立良好的德育氛围的重要途径。

教师可以利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期待。希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体，并以身作则，处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和爱。如在班会上，教师动情地说：“我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。”这些话激起了学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。在以后的运动会、三项竞赛和其它许多比赛中都取得了不错的成绩。为班级争光，我是班级的一员这些观念开始扎根于学生的心中，团结、集体荣誉感是学生取得成绩的原因，这说明对学生的期待开始发生效果，学生和教师最终在情感上达成了一致。

总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分

教师如何对学生进行思想教育工作

小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点，结合小学品德与生活课的学习和教师的课余教导，使学生形成良好的德育，并教育引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识。由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定，所以，对学生进行思想品德教育时，要充分考虑小学生的这一特点，把握几个基本准则。

首先，小学思想品德教育要突出针对性。所谓针对性，是指根据学生实际，有的放矢，及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。如:针对学生中存在不团结、相互妒忌、关系紧张的情况，我及时进行解决、引导，抓住学生的心理特点，彻底化解矛盾。体育课上，××和××两位同学因玩羽毛球产生争吵，相互贬辱，甚至动起手脚来。解决这类学生的矛盾，首先要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。在这一点上，我列举了学校曾经发生的一宗因学生矛盾而造成双方家长动手打架的恶性事件来教育。通过事例引导他们吸取教训，认识自己的过错和鲁莽。经过教育，他们都作了自我批评和检讨，表示改正和彼此要向对方道歉的决心。他们的行动，同时也影响了其他不团结的同学，使这些同学也深受感染，互相搞好团结。

第二，思想品德教育要坚持多样化。所谓多样化，是指教育形式的多样： 课堂讲解——教师在品德与生活课上根据教材，并联系实际补充丰富德育资料向学生讲授，着重抓住德育目的，讲清人物实际，让学生感受德育道理。

课堂讨论——在讲解和认知的基础上，组织学生开展课堂讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我教育能力。

专题活动——创设机会，让学生在品德与生活课上进行有意义的德育专题活动，使学生从活动中有所悟，有收获。

第三，思想教育要有坚持示范性。所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。小学生有着模仿的习惯这一特点，相反地说，教师的言行举止将直接地影响着学生的行为模式。如：教师道德修养中有“为人师表”的要求，然而，教师对学生提出了“讲究卫生”、“爱护公物”、“讲文明”等德育要求时，教师本身的品德将影响着学生，学生会产生比较的心理。所以，在教育学生时，教师要坚持示范性，不然对学生的教育便会削弱力量。

第四，加强学生教育工作，首先要优化品德与生活课的教学。所谓优化，是指教师在品德与生活课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。另外，课外要设计练习，留臵作业。练习题要从实际出发，紧扣《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。品德与生活课的作业，主要是让学生开展社会调查，和让学生进行行为训练。学习一个品德形象，接受一个品德道理，其形式是多式多样的。让他们在校能够做个好学生，在家能够做个好孩子，在社会能够做个好公民。

教师如何对学生进行思想教育工作

小学生是人格塑造的关键时期，老师是学生心灵和性格的塑造者，尤其是班主任，对学生有着极其深远的影响。但在社会飞速发展这种新形势下成长起来的小学生，呈现出复杂的思想问题，因此如何适应时代的需要，进行科学有效的思想教育，成功雕刻这一颗颗幼小的心灵，使之焕发出闪动耀眼的灵光，是我们每一位班主任最关注的课题。我依据当前学生的心理特点，阐述了在学生思想教育方面的实践。

一、实施思想教育要坚持“爱”字当前。

著名教育家捷乐任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”爱是学生的一种需要，对于学生来说，在他们的成长过程中，他们希望老师就像他们的父母一样爱护自己。如果这种爱的需要得到满足，学生便会对老师产生依恋感、信任感、把老师当作自己的知心朋友。当对他进行教育时，他们从心里感到老师是在关心他、爱护他、帮助他，才会很好地与老师配合，甚至做到“言听计从”。有很多家长都会这样说：“这孩子就听老师的。”如果这种爱的需要得不到满足，学生就会叛乱，产生孤独感、自卑感，更不会相信老师。所以很多学生言行不一，校内、校外判若两人，把老师的话当做耳边风，甚至个别学生敢于唱“对台戏”。因此，我们要对学生投去信任的目光，给予和蔼的微笑或一句关心鼓励的话语，拔动学生心灵深处的弦。这样一来，学生自然会相信老师的每一句话，乐于接受老师的教育。

二、用平等的交流来捕捉学生的思想动态。

交流是人类群体活动中最基本的生命活动，是真诚的传递。长期以来，师道尊严一直被许多老师所遵从。不少老师总把自己凌驾于学生之上。居高临下，导致学生与之格格不入。有经验的班主任总是弯下腰或蹲下来与学生交流，使学生感到平等、民主，有亲切感，从而愿意接近老师，与老师交流。

班主任的一言一行都会直接影响到学生的心里感受。用商量的口吻交流，学生会觉得老师信任他；能征求学生的意见，学生会觉得老师尊重他。学生只有在没有精神压力和心理负担的情况下，才能有效地和老师进行情感的交流。平等交流体验在许多地方，如师生见面时，通常是学生先向老师问好，老师要么点点头，要么“嗯”一声，这对学生来说很不平等。若老师先向学生问好，学生会从心底里敬佩老师，从而放下戒心，敢于向老师吐露心声，坦露真言，这种平等的交流，可以架起师生沟通的桥梁，让老师更易捕捉学生的思想动态。

新形势下的小学生思想教育是一项任重而道远的工作，教育成果不可能一朝一夕得到实现。但小学生的可塑性十分强，我们不要总是坚持“朽木不可雕”，要用希望的眼光、热情的双手、期待的心情、巧妙的方法去雕刻他们这一颗颗稚嫩的心灵，让他们自己学会平衡得失，感受成功的喜悦，在人生的征途上绽放异彩！

教师如何对学生进行思想教育工作

小学生是人格塑造的关键时期，老师是学生心灵和性格的塑造者，尤其是班主任，对学生有着极其深远的影响。但在社会飞速发展这种新形势下成长起来的小学生，呈现出复杂的思想问题，因此如何适应时代的需要，进行科学有效的思想教育，成功雕刻这一颗颗幼小的心灵，使之焕发出闪动耀眼的灵光，是我们每一位班主任最关注的课题。我依据当前学生的心理特点，阐述了在学生思想教育方面的实践。

一、创建感恩平台，引导学生发现美。

法国著名雕塑家奥古斯特〃罗丹曾说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”而在当今的小学生群体中，缺少的正是这种“发现美的眼睛”。我们常常听到、看到学生之间因为某种小事而发生矛盾。那些小事不过是在走廊上被人撞了；在教室里被人把学习用品弄到了地上；有人在背后说了自己的坏话；因为长相等原因被人起了绰号；有人弄脏了自己的书桌……这些实属鸡毛蒜皮的小事，却被部分学生看成了天大的事情，非要讨个对错或惩罚一下对方不可。于是轻则口出脏话，重则施以拳脚。究其原因，根子在于现今大部分学生都是在百依百顺中成长，他们关注自己多，关注别人少，从小养成了以“我”为中心的习惯，容不得别人对自己有任何的指划。他们觉得若不那样“表示”一下，自己便是儒夫，别人会更加“欺侮”自己。我们可以原谅他们的年幼无知，但不能任其发展，必须给他们以正面的教育。为此，可通过开展“夸夸我身边的人”、“我要感谢……”为主题的班会活动，向学生传递学会感恩与宽容的思想；也可在班中设立乐于助人、待人有礼、关心集体等表扬栏，让学生通过自己的细心观察，发现别人身上的优点，并把表现出色的同学名字写在上面，渐渐地，他们学会了发现别人身上的美，也就不会对别人有过多的责难。此外，还应引导学生在与人交往中遵循基本的相处之道：一要善于发现别人的长处，学会欣赏别人，为别人的进步而感到高兴，并且及时地送上最诚挚的祝贺；二决不能用自己的长处与别人的短

处相比，目中无人。三要学会以宽容的态度对待别人的过失。

二、掌握批评的尺度，有的放矢地进行教育。

评价是一种教育手段，它的意义在于使教育对象知美丑、辨善恶，明是非，其中批评是我们常用的一种方法。但我们在批评学生的时候，必须保持冷静的头脑，明确批评的目的，这样才能够有的放矢地进行教育。而面对学生长出的“斜枝，”恨不得一下子“剪掉”这种情况下所进行的批评，则极有可能伤害到学生的自尊心。其实使每个学生都有他的闪光点，老师批评他是为了让他改下错误，使他进步，而不是“落井下石”。我们要让学生知道，只要他改正了，同学们仍然欢迎他，老师也仍旧喜欢他，另外，对于一些看似不大的“小事”认为可提事不提，于是漫不经心地进行批评，这样的批评缺乏力度，学生不会装进心里，自然也不会认识到自己的错误，又怎么会改正呢？所以批评重在掌握尺度，不同的时间、不同的人物与地点、不同的事件，批评的的力度也就不一样。要想得到学生的敬重，我们心中得有一把心子，在衡量学生时做到“荣辱皆忘”。只有掌握好了尺度，才能使批评真正做到深入人心，使犯错误的学生真正认识到自己的错误，理解和体会老师的良苦用心。

新形势下的小学生思想教育是一项任重而道远的工作，教育成果不可能一朝一夕得到实现。但小学生的可塑性十分强，我们不要总是坚持“朽木不可雕”，要用希望的眼光、热情的双手、期待的心情、巧妙的方法去雕刻他们这一颗颗稚嫩的心灵，让他们自己学会平衡得失，感受成功的喜悦，在人生的征途上绽放异彩！

教师如何对学生进行思想教育工作

小学生是人格塑造的关键时期，老师是学生心灵和性格的塑造者，尤其是班主任，对学生有着极其深远的影响。但在社会飞速发展这种新形势下成长起来的小学生，呈现出复杂的思想问题，因此如何适应时代的需要，进行科学有效的思想教育，成功雕刻这一颗颗幼小的心灵，使之焕发出闪动耀眼的灵光，是我们每一位班主任最关注的课题。我依据当前学生的心理特点，阐述了在学生思想教育方面的实践。

一、换个角度，在 “杂草丛生”的心灵里播种希望。

教学中，我们遇到的问题学生真不少，他们自卑、失落，他们懵懂无知，他们随心所欲。如果我们一味地教训、批评、教育收效甚微，且有时取到反作用。不如换个角度，改变一下思维定势在他们的“杂草丛生”的心灵里播种希望的种子。“罗森塔尔效应”告诉我们，即使是很一般的学生，在老师充满信心与深情的关怀、鼓舞下，也会变得自信、开朗，进步神速。老师要用爱心为孩子播种希望。教育是一门艺术，所以光有爱心还不行，还要有一双“火眼金睛”，一双善于发现孩子长处的“火眼金睛”。如班上有一个叫子豪的小男孩，开始写拼音时又脏又草，写字更是不成个。课下手把手教他，和家长联系在家多练习，始终不见效果。一次，语文课写生字，他用手捂着本子不想让我看。我说让老师看看你哪个字写得好，拿过本子，虽然眼前还是歪歪扭扭，不成比例的字，我仍然指着其中一个字说：“这个横写得不错，很直也比较有力。”他接过本子写得更认真了。第二天，他一见我立刻送来一张田字格纸，说是昨天练的字。我一看，虽然结构还是不合比例，但是，横的顿笔都写出来了，撇还有专门描上去的小尖。我在班里又表扬了他，同学

们也为他鼓掌。结果，他的字一天一天地进步。因此我们相信，老师要做播种希望的人，多给孩子表扬、鼓励，让他们看到希望，尝到成功的喜悦，才能有学习的动力。

二、发挥同伴群体的作用，引导共同进步。

一般的孩子从小便生活在一个同伴群体当中。然而同伴的群体关系对学生心理发展的影响也很大。随着年龄的增长，儿童社会性的逐渐发展，其对人际交往的需求也越来越强烈。一方面青少年对家庭与父母的摆脱，需要到同伴中去寻找归属和依托，同时，同伴关系也是他们寻求自我成长参照、获得各种新信息和习得交往技巧的最重要途径。同伴们所公认的规范和标准在某些方面比长辈们的规范和标准在心理上变得更为重要，他们希望得到同伴的承认、理解和赞赏，开始建立自己的固定同伴网络关系，朋友在儿童生活中扮演着必不可少的角色。有的班集体，没有形成健康向上的集体舆论，为一小团体的不正确言论和意识所左右，由于从众心理的影响，导致一些学生不良心理的形成和发展。在此方面，我们要多做引导的工作，让学生中的同伴群体正向发展。对于后进生，我们还可以发挥同伴群体的监督作用，从他们身上采集更多关于后进生的个人信息，为实施有效的教育策略提供更可靠的依据，促使群体中的成员共同进步。

教师如何对学生进行思想教育工作

由于小学生年龄小，缺少社会经验，对社会上发生的各种现象缺乏辨别能力，但他们模仿性强，好奇心大，对社会的各种信息，往往不论好坏全盘吸收,对发生在身边的各种事情缺乏辨别是非能力。因此，要培养跨世纪的一代新人，就要抓住时机开展小学生的思想教育工作，向学生进行道德观点、行为规范等教育，提高学生的道德辨别能力，使学生能在复杂的社会现象中，明是非、识真伪、知善恶。那么，新课程中如何加强小学生思想教育呢？可以从以下几方面入手：

一、尊重学生自由意志，有效进行思想教育。

人非圣贤，孰能无过？即便老师做法不当，也要敢于承认错误。因为新时代的学生不再像过去那样只愿做个听众，不敢表达。因此，尊重学生自由意志，成为现代老师必须接受的新观念。当然，尊重学生并不表示老师得一味顺从学生意见而放弃管教责任。

如今的学生活泼有余，自我控制能力不足；抱负水准提高，受挫能力、忍耐力、包容力均降低。管教学生是老师的责任。老师不妨多关心他们，多用儿童般的语言与之交谈，尽量使学生愿意与老师亲近。其实学生是很愿意向老师倾吐心声的。我们教师要蹲下来和学生说话,去倾听他们、理解他们。否则老师与学生之间的距离将会越来越远。我们教育工作的成效取决于是否可以走进被教育者的内心世界，选择最适合其接受和认可的方式达到教育目的。

二、加强多元文化学习，树立全新偶像形象。

现代社会是一个多元文化社会。学生所生活的环境丰富多彩，他们每时每刻都在接受来自四面八方的资讯，老师再也不是他们唯一的资讯来源了，他们的视野在不断开阔，知识面在与日俱宽。老师要想在学生心目中树立全新的偶像形象，只有不断地学习充电，跟着知识的发展脚步而自我成长。作为教育者的教师还应当注意和学生同步接受新鲜事物，学会体验新鲜事物带

来的快乐，这样才能理解他们的行为。这样，老师在学生心目中的地位才能立于不坠之地。

三、仔细琢磨教育方法，针对学生因材施教。

每个孩子多有自己的特质，特长。在进行思想教育的同时，我们老师必须针对不同的学生有的放矢。对于特长生，我们要充分发挥其特长，根据其学习态度来提出具体的要求标准。在帮助其认清学习文化知识的重要性，同时让其接受认同，并帮助其克服困难达到评价的标准，以形成习惯的前提条件下，可以适当降低无效作业。

对于个别学困生，从确立最低最基本的要求开始，采用循序渐进的螺旋上升的教育方法，制定好特定的习惯培养计划和目标，选择适宜的方式来由低到高地逐步培养其良好的学习习惯，扶着学生沿着既定的教育路线走，直至形成良好的学习品质。在这漫长的帮扶过程中，教师是学生的良师益友，以朋友的身份帮助他，以教育者的方式指点他，从而营造了一种良好的、融洽的、和谐的师生关系。

如何对小学生进行思想道德教育

在建设有中国特色社会主义的宏伟事业中，在社会主义市场经济条件下，思想道德教育工作是一项重要的工作，它担负着提供精神动力和思想保证的重要任务。思想道德建设事关中华民族振兴的千秋大业，一个人道德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，在小学阶段，思想道德教育是人由自然向社会人过渡的主要时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。学校作为培养社会主义事业接班人的重要阵地，在新的历史时期要按照“三个代表”的重要思想及胡锦涛总书记重要讲话等一系列指示，继续加强和改进学生的思想道德教育工作。而老师是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，是学生健康成长的指导者和引路人，我当老师多年，现在就如何做好学生的思想道德教育工作，教育和引导他们为构建和谐社会贡献力量谈几点体会。

一、对学生进行心理上的疏导，培养学生健康的心理和健全的人格。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。这也是作为一名老师的主要任务，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

“世界上没有两片完全相同的树叶”。每一个学生都有各自的特点，他们的性格各不相同，即使对同一件事，同一个问题，他们的看法也存在着差异。作为老师，我们首先要把学生放在平等的地位，公平、公正地去对待他们。还要做到熟悉每一个学生，因材施教，“一把钥匙开一把锁”，做到具体问题具体分析，把握学生的思想脉搏，对症下药，切切实实地做好学生的思想道德教育工作。特别是对于一些学习不是很好，心理素质差，存在着这样或那样问题的学生，更应该时刻关心他们，用“爱”来打开他们的心房，发现他们身上的闪光点，及时表扬，促使他们进步。同时，我们在教育过程中还要

遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

二、集体主义是对学生进行思想道德教育必须坚持的价值取向。

由于现在的孩子集体意识较为淡薄，总以自我为中心，缺乏与别人合作及欣赏别人的精神，为此对学生加强集体主义教育是非常必要的。在今天社会稳定发展的情况下，充分发挥个人的主体性，重视人本身的建设和个性发展，将集体发展的诉求与个人发展需要有机结合起来，恰恰是一个国家和民族兴旺发达的基础和条件。陶行知说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”事实上，马克思主义认为人的自由全面发展也是社会发展的最终指向。学生主体意识的思想，主要是通过各种集体活动来实现的。在活动中，调动学生对集体的事情主动参与意识、主人翁的意识，注重让学生从自身的特点出发，积极为集体出力，让他们始终觉得自己是集体的主人，主动关心集体的事情，关心集体的活动，如：开展品德好差生“结对子”、“一帮一”等活动，以“近朱者赤、近墨者黑”的哲理，带动品德行为不良学生的转变；还可以定期召开一些主题班队会，要求学生共同讨论“班会的内容、活动方式以及自己参与的形式”，这样做的目的就是通过参与集体活动产生对集体的责任感，培养集体主义精神，善于调动大家为集体出主意，为集体出力，为集体的问题分忧，另外，要让集体的每个成员都负有适于他们的具体责任，这样就能够进而形成对集体的责任意识。学生自觉意识到作为集体成员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上。

我们常说：“一切为了孩子，一切为了明天”。良好的道德品质的形成是与学生们生活在一个健康向上、团结友爱、活泼和谐的集体中分不开的，从小对学生进行集体主义教育，培养学生对他人、对集体、对社会的责任感，并可以较好的处理好它们的关系，将会使学生受益终生。

如何对小学生进行思想道德教育

学校作为培养社会主义事业接班人的重要阵地，在新的历史时期要按照“三个代表”的重要思想及胡锦涛总书记重要讲话等一系列指示，继续加强和改进学生的思想道德教育工作。而老师是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，是学生健康成长的指导者和引路人，我当老师多年，现在就如何做好学生的思想道德教育工作，教育和引导他们为构建和谐社会贡献力量谈几点体会。

一、以课堂教学作为对学生进行思想道德教育工作的主渠道，并大力加强学生课余活动主阵地的建设。

1、学校开设的教育课程，尤其是德育课程，是对学生进行思想道德教育的主要渠道。但是，要想实现德育效果，单一的德育课是无法达到的，要在其他课程中渗透德育内容。如语文课、综合实践课等，可以通过描写祖国大好河山的课文来进行爱国主义教育，也可以通过描写英雄人物的文章以榜样的光辉引导学生提高自身素养。总之，应使思想道德教育渗透到教育的各个方面，使其无处不有，无时不在。同时，教师还要不断改进教学形式和方法，使学校的德育课程成为学生喜爱的课程，真正成为学生学知识、学文化，不断提高思想觉悟的主渠道。

2、学生丰富多彩的课余活动是对学生进行思想道德教育的主阵地，要充分利用学生课余时间，弘扬主旋律，加强思想道德教育。

我们学校平时注意组织开展各种丰富多彩的课余活动，如组织读书演讲等。身为老师更是积极引导学生参加力所能及的社会实践和社区公益活动，参加生产劳动实践。每一次，我们都精心安排和设计活动内容，突出思想内涵，强化道德要求，使学生每参加一次社会实践活动，都能有所体验、有所感悟、有所收获。我们要抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，针对同学接触的各种事情随时随地进行教育，我们要把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止，衣食住行等各方面，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础。比如，有的同学有困难，有人主动帮助他，劳动时，有的同学不怕脏，不怕累，对待老师有礼貌等。教师和父母要善于抓住这些典型事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对那些抢别人东西，打架、骂人的同学随时用建议的方式引导、教育，使他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的，引导学生养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化他们的心灵，通过典型的日常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育。

二、教师都树立“学为人师、行为世范”的追求目标，以渊博的学识，高尚的品行和人格魅力教育和影响学生。

学生是最听教师的话的，教师是学生的楷模，学生是教师的镜子。我们老师作为思想道德教育工作者的一言一行都会对学生产生影响。我们的一切工作都是为了孩子成人成材，因此，我们必须十分注重培养自己良好的品德。我们要认清自己肩上的责任，努力加强自身的修养，首先要公道、正派、清正、廉洁，同时还要有严于律己、以身作则的精神，用自己的表率作用去影响和带动学生，努力把学生的思想道德建设工作提高到新水平。其次，老师还要提高情感素质，必须对学生有热爱之心，没有爱便没有教育，爱是教育的基础。

当前，我国正处在一个由计划经济体制向社会主义市场经济体制过渡的关键时期，市场经济的发展改变着人们的价值观念、思维方式、行为方式，冲击着人们旧有的心理平衡。做好学生的思想道德教育工作，教育和引导他们为构建和谐社会贡献更大的力量。树木只有根深才能叶茂以至开花结果，思想道德教育是素质教育的基础，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。因此，学校、家庭、社会各方面要相互协调一致，有目的、有计划地培养小学生良好的行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。

教师如何做学生的思想教育工作

数学自习课上，大家正在安静地做题，这时传来一阵口哨声。一询问，原来是马伟龙在吹，他还嬉皮笑脸一副满不在乎的样子，看着他我就来了气，当时就批评了他。谁知下课后，他就把反映他吹口哨的同学打了，说人家嘴长该打。数学课上，他又对老师的提问拒不回答，问他，他很冲地说：“不知道”。看他的样子是对老师的批评不服。针对他的情况，我和班主任苦口婆心的对他进行了一个多小时的教育，他认识到了自己的错误，表示要改正。这件事虽然过去了，但也让我思考了许多。

从前“老师”是一种权威的化身，尤其在小学时代，学生更是唯师命是从；但是，随着社会的变迁，师生关系有相当大的转变。学生对老师行为不满，敢公然提出抗争。那么如何顺应时代潮流，根据新型的师生关系，对小学生进行思想教育呢？

首先我想教师应尊重学生自由意志，有效进行思想教育。如今的学生活泼有余，自我控制能力不足；受挫能力、忍耐力、包容力均降低。管教学生是老师的责任。老师不妨多关心他们，多用儿童般的语言与之交谈，尽量使学生愿意与老师亲近。其实学生是很愿意向老师倾吐心声的。我们教师要蹲下来和学生说话,去倾听他们、理解他们。否则老师与学生之间的距离将会越来越远。我们教育工作的成效取决于是否可以走进被教育者的内心世界，选择最适合其接受和认可的方式达到教育目的。人非圣贤，孰能无过？即便老师做法不当，也要敢于承认错误。因为新时代的学生不再像过去那样只愿做个听众，不敢表达。因此，尊重学生自由意志，成为现代老师必须接受的新观念。当然，尊重学生并不表示老师得一味顺从学生意见而放弃管教责任。

其次加强多元文化学习，树立全新偶像形象。

现代社会是一个多元文化社会。学生生活的环境丰富多彩，他们每时每刻都在接受来自四面八方的资讯，老师再也不是他们唯一的资讯来源了，他们的视野在不断开阔，知识面在与日俱宽。老师要想在学生心目中树立全新的偶像形象，只有不断地学习充电，跟着知识的发展脚步而自我成长。作为教育者的教师还应当注意和学生同步接受新鲜事物，学会体验新鲜事物带来的快乐，这样才能理解他们的行为。在这漫长的帮扶过程中，教师是学生的良师益友，以朋友的身份帮助他，以教育者的方式指点他，从而营造了一种良好的、融洽的、和谐的师生关系。

最后练就火眼金睛本领，帮助学生去伪存真。

我们的社会，尤其媒体及商业活动，处处充满了不良示范，对于一个涉世未深、缺乏是非判断力的学生而言，容易受到蛊惑；而他们更多的是喜欢新鲜和刺激的事物，因此也造成了源源不断的问题。在学生们有人生疑惑的时候，我们老师应给予其正确的前进方向，应给予其一把衡量是与非的标准尺子。要教会他们如何使用这把尺子在实际生活中评估自己的言行，筛选对自己成长有益的事物。

除此之外，老师不能将自己的意志强加给学生，而是要学会发现学生思想中有时代感的有价值的全新思想。其实如果你站在孩子的心理角度和立场来审视孩子的世界，你会发现原来很复杂的事情其实很简单，原来你认为很不能接受的事情其实原因很浅显，自己可以理解孩子们为什么会犯错，然后再把自己对于事情的看法和观点介绍给他，供他对比和参考，这样比起生硬的要求效果更好，因为当他自我认识到问题后，会从心里产生纠正的主动性，比起老师要我做，学生发自内心的我要自己做的自我教育更具有强大的推动力！

如何对小学生进行思想教育在其漫长的人生历程中起着举足轻重的作用。在以后的教育工作中我将会进一步探索。

第二篇：2012年加强思想品德教育工作

2012年加强思想品德教育工作

自查情况

为了切实加强和改进我校师生思想品德工作,充分调动广大教师的积极性和创造性,促进和保证教育教学质量的迅速提高，结合我校开展思想品德工作情况，现做自查如下：

一、组织领导

我校充分重视思想政治工作，每年至少专题研究2次思想政治工作，思想政治工作有安排、有检查、有总结，成立了以校长兰显亮为组长，副校长黄廷龙为副组长，朱文艺、杨承波、郝晋黔、陈小兵、张荣、康晏军为成员的思想政治工作专项领导小组，狠抓落实，充分发挥工会、妇委会、团队各阵地的宣传教育作用，积极安排部署，对全校师生开展思想政治教育，形成齐抓共管、全员参与的思想政治工作格局。

二、制度建设

年初研究制定出了思想政治工作总体规划和工作计划，使思想政治工作制度化、规范化、经常化；同时建立了“一岗双责”责任制和思想政治工作检查机制，建立健全党员、教职工组织生活会、政治学习制度。学校领导至少写一篇理论联系实际的体会文章或调查报告；落实党风廉政建设责任制，学校领导及教职工无违纪问题，都能遵纪守法、廉洁奉公、勤奋敬业、大局意识强。党支部建立和完善了中心组学习、教职工理论学习、党员组织生活会等制度，切实发挥了党组织在思想政治工作中的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用；全面落实党风廉政建设和反腐败工作目标责任制，完善重大事项报告制度。学校领导班子成员廉洁奉公、事事、处处为人师表，积极发挥示范带头作用；建立健全了舆情分析和反馈制度、谈心谈话制度等，及时了解和分析师生思想动态，提高了思想政治工作的针对性和时效性；建立健全了思想政治工作督导评估考核机制和表彰奖励制度，建立德育工作评比表彰制度，结合工作总结，表彰各类先进典型，积极参与全县思想政治工作先进集体和优秀思想政治工作者的推荐评选活动，建立健全保障制度，加大人力、物力、财力的投入，确保各项活动正常开展。

三、队伍建设

我校制定和落实教职工培训计划，把加强教师队伍建设，提高教师的思想政治素质和业务技能，增强教书育人的责任感作为立校之本和强校之魂，使教师思想道德和业务素质逐年提高。学校团队组织健全，有优秀教师担任班主任、团委书记和少先队辅导员。聘请严云同志担任法制副校长，定期开展有针对性的法制教育活动，定期到学校开展法制课讲座和团队活动，建立和完善宣传教育阵地，学校德育室、校园广播、黑板报、图书阅览室、双休日活动等有开展活动记录；全校党员和教师积极完成党报党刊征订任务，利用党报党刊开展党、团、队基本知识教育，我校兼职党务干部和政教工作人员队伍强大，政治理论和业务水平在不断提高，使党、团、队工作开展得有声有色。

四、阵地建设

学校图书阅览室、党、团、队活动室、德育室、爱心满屋、心理咨询室、校园广播室、留守儿童活动室、校园网站等阵地建设齐全，能定期开展活动。近年来，创建了家长学校，开设家长培训班每学期一期，开展1+1结对帮扶和捐资助学活动，今年开展了女教职工结对帮扶贫困留守儿童活动，受到家长和社会的称赞。

五、教育活动

在提高教学质量的同时，组织学生参加社会公益劳动、社区及敬老院志愿服务、社会调查等实践活动。大力开展信息化、花园式学校创建活动，加强校园网站建设与管理，在深入开展学习型党组织建设和“创先争优”活动中取得了初步成效，充分利用集会、升国旗、班、团、队会和网络组织，使学生及时了解国内外大事以及党和国家的方针政策，引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观。对学生进行遵守《守则》《规范》和本校各项规章制度的专题教育，培养学生自学、自理、自护、自强、自律的能力。进一步发挥学校思想品德课、政治理论课在思想政治教育工作中的主渠道作用，广泛开展爱国主义教育、国防教育、安全教育和热爱肃南等主题教育，认真履行《中小学教育大纲》、《未成年人健康成长行动计划》和《思想品德课程标准》德育师资力量强大，开足开齐德育课程，把德育教育内容渗透到教育教学的各个环节，；进一步加强学校、社区、家长的联系沟通，精心策划办好每学期一次的家长培训班，开好家长会，推广家庭教育的成功经验，不断拓展“三位一体”教育网络。在学校政教处的组织下，全校开展“学会感恩”、“向国旗敬礼”、“做一个有道德的人”“知荣辱、树新风、我行动”及中华经典诵读等主题教育，进一步培养学生养成良好的道德品质。积极争创文明学校、诚信学校，开展“文明处室”、“文明班级”、“文明宿舍”创评活动和争做诚信学生活动，组织学生广泛参与社区服务和社会实践活动。我校一到九年级班主任都列为心理辅导兼职教师，成立了心理健康咨询室，由李维、周芳、赵毅三位担任心理辅导教师，定期开展心理健康咨询服务和心理健康知识讲座，聘请校医担任学生生理卫生教师，为学生讲授生理卫生知识，以促进未成年人养成乐观开朗、积极向上的良好心态。

六、实际成果

近年来，随着国家对教育投入的逐步加大，使我校的教育教学设施、师生的食宿、校园文化建设、美化、净化、优化校园环境方面都有了翻天覆地的变化，为培育文明、守法、健康向上的学校文化，体现德育为首的教育理念，形成正确的育人导向和良好的教风学风奠定了雄厚的基础，搭建了优质的服务平台；教书育人、服务育人、环境育人的要求得到落实，形成良好的教风学风。我校认真总结思想政治工作经验，每年都能培养、树立和表彰先进典型，并发挥了较好的示范带动作用。

2012年11月

第三篇：班主任应如何做好小学生的思想品德教育工作

班主任应如何做好小学生的思想品德教育工作

[内容摘要]在做好小学生的思想品德教育中，班主任要怎样做？首先，班主任必须提高自身的思想品德素质，做到身教重于言教。班主任的权威性决定了班主任要用正确的言行去影响学生；班主任的特殊身份，决定了班主任要用良好的情感去影响学生；班主任与学生之间的角色关系，决定了班主任要善于沟通，善于疏导。其次，班主任对学生必须要有“三心”，爱心、耐心和宽容之心。用爱心感染学生，用耐心感动学生，用宽容之心构建良好的师生关系。

关键词：班主任 做 小学生 品德教育

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》从确保党和国家事业后继有人的战略高度，从全面建设小康社会奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的高度，充分认识加强和改进青少年学生思想道德建设的极端重要性，把青少年思想道德建设工作当作一项十分紧迫的任务，特别是小学生，应该摆在更加突出的位置。学校是对青少年学生进行思想道德教育的主要阵地，班级是学校德育工作的基层组织，班主任是学生集体的教育者和组织者，是学校德育工作的主导力量，班级德育工作，班主任在其中处于十分重要的位置，学校必须依靠班主任才能实施德育目标。在德育工作中，班主任应如何做好小学生的思想品德教育工作呢？

首先，班主任必须提高自身的思想品德素质，做到身教重于言教。

班主任具有权威性，因此，班主任的一言一行都对学生具有示范的功能。因为小学生身心发展正处于未成熟的年龄阶段，模仿是其学习的重要途径，所以班主任不仅要注重言传，更要注重身教。古人云：“师者，人之模范也！”以身作则，率先垂范既是教师尤其是班主任道德的显著特点，也是班主任工作的立身之本。因此，班主任既要有丰富的知识，还要有高尚的品德和良好的气质，处处以身作则，率先垂范，在平时的工作中应尽量使自己的仪表、言行都具有示范性和启发性，使学生从中受到启迪。凡是要求学生做到的，班主任首先自己要做到。比如，要教育学生爱护环境卫生这一事情，我觉得身教重于言教。记得去年我刚接手现所带四年级（1）班初始时，由于学生人数多，再加上没有形成良好的卫生习惯，每次我进教室看到教室地面上都是纸片乱飞，我一次说，两次说，再次说，甚至说到自己恼火了都不见效，于是我就来个脑筋大转弯，这样试试怎么样？我每次在教室转的时候，只要看到地面上有纸片，就弯腰把它拾起来，然后放到教室的垃圾桶里，就这一举动，没想到真灵！学生看见我这样做，他们个个也纷 1 纷动手捡起自己桌子下面地板上的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也养成了，不再往地面上乱扔废纸，教室里的卫生日渐好起来，并且他们还把这种习惯带到校园里，家里，社区里，只要看到地面上有纸片就会随手捡起扔到垃圾桶里。可见，班主任的身教重于言教！

从班主任的特殊身份来论，班主任自身的喜怒哀乐，会对学生的情感产生特殊的影响。因此，班主任也需要正确把握自己的喜怒衰乐，并经常有意识地以充满智慧的语言、神态，振奋的精神，愉悦的情绪感染学生，让他们能朝气蓬勃，思维活跃，积极主动学习，让他们能健健康康，快快乐乐成长，老老实实，认认真真做人，长大后成为国家的有用之材。记得有一次，由于我的微笑，竟然换来一位品德极差的学生如此深情的信任和理解，并一改常态，积极向上，努力学习，诚实做人。现在，他已是广州理工大学的一名学生了，偶尔我还能收到他的信息：感恩于老师鼓励的目光，振奋的语言，甜蜜的微笑，您的微笑将一直伴我成长至永远！可见，教师的情感语言作用不可缺少！

班主任的主导与学生为主体之间，决定了需要与学生勤于沟通和对学生善于疏导。学生是受教育的主要群体，学生的思想天真、纯洁，充满了对人生的美好向往。面对社会，他们在心理上呼唤公正、平等；面对生活，他们向往鲜花、丽日；面对学习，他们要求进步、成才；面对家庭，他们向往幸福、美满；面对学校，他们向往知识、未来；面对老师，他们向往品德、高尚。可现实社会正处在转型过程中，有很多问题不尽人意，加之学生的心理特征，感情色彩，处世态度还未成熟，易于激愤。这都要求班主任勤于同学生沟通，善于疏导他们的不良情绪。要允许他们犯错误，因为这是他们成长的必然过程。班主任要通过观察、谈心，交流了解学生们的具体情况，真正成为学生们的知心朋友，再针对性做疏导工作，化解他们的不良情绪，使学生们少走弯路、斜路，顺利成长。同时，设法营造一种和谐积极向上的班级氛围，充分让学生在这样的集体中自我教育，发展个性，陶冶情操，健康成长，报效国家。

回首往事，为人师十年多的我不敢狂妄轰轰烈烈，只求自己不愧学生，不负国家足矣！每当学校领导表扬我工作务实，师德高尚，责任心强时，我没有骄傲；每当学生称赞我是他们最亮的光环时，我更没有自喜，反而，一鼓习惯的力量不断激励我努力向前驶去！

其次，班主任必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和宽容之心。

一、对待学生要有爱心，用爱心感染学生。

爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。记得我班上有一个名叫刘富东的学生，他家里很穷，爸爸性格古怪，对家庭子女不负责任，妈妈精神有问题，年过七旬的奶奶又身患绝症久卧病床，不能自理，整个家庭就靠着年迈体弱的爷爷每月几百块退休金支撑着，可能因为这些原因，他一直都很自卑，对学习也不感兴趣，主动积极就更不用谈了，并且在班上经常搞恶作剧。但是，作为班主任的我不能不闻不问，于是我对他关怀备至，从而改变了他。那是一个漫山是霜的早晨，我在班上转的时候，发现他竟然光着脚坐在教室 里直哆嗦，这时，我二话没说，立刻到商店买来一双袜子和运动鞋，把他带到房间里让他穿上，当时，他感动得泪流满面，对我说：“谢谢您，老师！”。我拍了拍他肩膀微笑着对他说：“到教室好好学习吧！命运靠自己改变的！”从此，他好像变了个人似的，不但自信起来，还天天坐在教室里比班上任何一位学生都认真看书或做作业，成绩也直线上升，教室东墙上的好人好事公告栏也时常出现他的名字。我想，这就是爱心感化的结果吧！

二、对待学生要有耐心，用耐心感动学生。

教育学生是一个特别复杂的工作，要求我们教师不仅要有知识，同时，对待学生还要有一定的耐心。尤其是犯错误时，我们教师不能只一味的批评指责或谩骂等，而要找到其错误的根源，然后耐心进行教育转化，让学生感动老师、班主任，使他认识到自己的错误，然后主动改正。说不定他还会帮你搞好班工作呢？ 2007年春季，开学第三天，因工作需要，六年级（4）班的数学老师被市教育局调至城里某一所学校任教，本来山区教师就紧缺又被中途调离，使致六（4）班无法开展课程，学校只好对其班学生分流到六（1）、六（2）、六（3）三个班上。当时，我担任六（1）班的语文及班主任工作，真没想到六（4）班出了名的捣蛋王陈海被分到我班。第一天上课，第一节是数学课，担任数学的是位初出茅庐的女教师，因缺乏教学经验，讲课语速快，没有原来六（4）班的数学老师讲课清楚，那个捣蛋王陈海就趁这煽动原同班的几名学生和数学老师作对，不听课，不做作业，还趁老师不注意时吹起口哨捣乱课堂，即使老师批评他也不听，反而沾沾自喜。一连几天，陈海他们变本加厉，气得老师又伤心又消极，根本无心情上课。作为班主任的我得知这一情况后，找到陈海耐心教育：“有问题，怎么不告诉我呢？班上还有哪些问题需要解决？你这样做对吗？老师辛苦的备课、讲课，而你却什么也没学到，你的这种做法对得起老师么？这是对老师的不尊重，你知道吗？”经过长时间的交谈，陈海深感内疚，主动找到数学老师承认错误，决心好好学习，天天向上！他还在我面前承诺在班工作中助我一臂之力，做我的好帮手。我想，这又是我耐心教育的一大收获！

三、对待学生要有宽容之心，构建良好的师生关系，培养学生的包容心理。因为每一个人都会犯错误，对于小学生更是这样，那就要求教师要正确看待学生的错误，通过宽容之心让他们自觉认识错误并改正。在德育教育工作中，每次学生犯错误时，我对他们很宽容，我觉得只要他们能改正错误，就仍是好学生，“人非圣贤，孰能无过呢？”。然而，宽容并不意味对他们放纵，改正错误后还是要对他们从严要求，做到防微杜绝。宽容，能增进信任也能培养学生的包容心理，从源头上教育他们，制止他们犯错误，关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生之间心灵的桥梁，构建良好师生关系的保证，是形成良好班风、学风的基础。

总之，班主任在学校德育教育中虽然处于十分重要的位置，但是，对于青少年学生的德育教育还不能仅局限于班级和学校，应着眼于社会各方面对学生的教育影响，班主任应参与协调社会各方面力量，步调一致，群策群力，才能使学 生的思想品德按照党和国家的要求方向发展，才能达到良好的教育效果。

参考文献：《小学教育学》 人民教育出版社 黄济等主编

《中小学班主任工作论集》 珠海出版社 林子夫主编

第四篇：语文：浅谈如何开展农村小学生感恩教育工作

第十三届盘县教师教育教学论文评选

浅谈如何开展农村小学生感恩教育工作

——参加学校感恩教育活动有感

贵州省盘县普古乡希望小学王敏联系电话：1376572993

3摘要：感恩，是中华民族的优良传统美德。是学校德育工作的重要组成部分。我们认为感恩就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠和方便在心里产生认可并想要回赠的一种认识、情怀和行为。在物质生活已达到较高水平的今天，学生感恩意识淡薄，不懂感恩，拒绝感恩的现象时常发生，这直接影响教育教学的质量。因此，感恩教育成为目前学校德育最为迫切的一项任务，笔者认为学校特别是小学，更应该在加强德育的同时着重强化感恩教育。

关键词：农村小学生感恩教育常抓不懈

今年4月16日，我们学校请来了‚校园行动感恩励志教育讲师团‛到我校举行感恩教育活动。为了配合工作，学校还邀请学生家长参加本次活动。活动过程中，讲师用一个个真实感人的故事熏染了每位学生及家长的心灵，加上催人泪下的音乐，更让人身临其境。同时，还让学生和家长做了亲子互动交流活动，这一活动，学生、家长及所有在场人员都被这一真实的场面感动得涕不成声，甚至有的学生给自己的父母跪下，放声大哭。就此情景，讲师乘热打铁，鼓励学生们上台对父母说出心里话，此时，一大群学生蜂拥而至，连一年级的小朋友也去了很多，都很自责、很惭愧地承认了过去不足的地方，满怀激

情地向家长保证要改掉过去的坏习惯，做一个知恩、感恩的好孩子。一双双渴求原谅的眼神，一个个幼稚而又成熟的声音，真是让父母既心疼又感动啊。父母们也都被感动得热泪盈眶。活动结束后我采访了几位学生及家长，学生说：通过这次活动，他们知道以后该如何感恩父母了，他们会好好学习，不再让父母操心了；家长们也一致认为通过此次活动，孩子们长大了许多，对此次活动表示很满意，并希望学校以后多举行这样的活动。后来我就一直跟踪调查我采访过的十几名学生的举动，一周之内，学生表现确实很好；第二周，学生的表现都还可以；第三周，有部分学生（行为上的表现）基本忘记了自己的诺言；一个月后，多数学生（基本上是留守儿童）就开始我行我素，又回到自己原来的状态了。由此可见，农村小学生的养成教育，不是堂课、一个讲座或一次活动就能完成的，需要老师们坚持不懈的努力。那么，在具体的教育教学实践中如何对学生进行感恩教育呢？首先、校园环境，熏染感恩教育的氛围

校园环境对学生的影响是巨大的。学校应始终将良好教育氛围的营造作为一种重要教育资源和教育途径，让学生在共同参与这种文化氛围的营造过程中得到熏陶和启发。从而让学生从中受到思想教育。为了营造良好的教育氛围，从校园布臵着手，如：教学楼的标语、图片，到宣传橱窗里张贴的展版等，都紧紧围绕‚感恩‛这个主题精心设计，以此让‚校园的每一个角落都述说着感恩‛的话题；班级从黑板报、教室布臵以及手抄报等方面着手，让学校的每一个班级充满感恩的气息；提倡学生设计‚感恩画、感恩卡、感恩诗、感恩报‛等

一系列活动，让学校每一个活动充满感恩，富有生机。

其次、在教学中、根据学科特点，渗透感恩教育

课堂是我们教师对学生教育的主战场，教师可以充分挖掘各学科感恩教育的因素，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透知恩教育。比如在语文教学中，对表现事物意义的课文，我们要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。如《只有一个地球》，可引导学生通过比较深入地认识地球对人类的意义，体会地球对人类的恩情是不可代替的。音乐课可以教唱《世上只有妈妈好》、《妈妈的吻》、《不再麻烦好妈妈》、《感恩的心》等，使感恩歌曲响遍学生的心间，温暖孩子们的心田；数学课可以组织学生进行家庭教育问卷调查,用数学方法进行统计分析；综合实践课可以组织学生制作‚爱心卡‛送给父母、老师等。这样我们创设了一个个感恩教育的和谐环境，能使学科和德育教育相互渗透更加有效。

再次、班会活动，有针对性地选择感恩主题活动

班会活动是全班师生自主活动的一种教育形式，也是学生进行自我思想品德教育、增进同学间的了解和友谊、弘扬个性品质、激发创新思维的重要阵地。为了锻炼学生的能力，促使学生学会交往，学会做人，形成良好的习惯和个性。

我们可以开展‚感恩于心，报恩于行‛的活动。班会紧紧围绕‚感恩‛，从感恩父母到感恩老师、朋友以及一切给予我们帮助关怀的人，同学们一起分享成长过程中的感动，并以自己的实际行动来证明自己的感恩行为，写一封感恩信，自制感恩贺卡、感恩朗诵活动，以实际

行动感恩同学，感恩父母，感恩师长，感恩生活，进而感恩社会。整个活动形式丰富多彩，学生真情涌动，更使学生的认识得到进一步升华：感恩，是一种责任意识，更是一种精神境界的追求。

四、特殊节日，组织感恩活动

平时孩子们都很少会把爱爸爸、爱妈妈的话挂在嘴边。节日其实就是是一个很好的契机。

比如：三八妇女节、母亲节，可以让学生用自己喜欢的方式表达对母亲的爱。重阳节组织学生进行一些敬老、爱老的活动。教师节可以让学生开展感谢老师的活动。也可以利用教师、同伴、父辈的生日，指导学生亲自为自己的教师、同伴做一些生日卡片，以表达自己的感恩之情。

而作为班主任，当这些节日即将来临时，我会通过班级日记的渠道，或者利用学校午会课时间对学生进行相关节日的宣传和提醒。使学生们能充分利用节日，对父母表达感恩之心，感谢之情。

五、家校联系，实现感恩教育

农村学校的许多孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。所以作为他们的家长，不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现，我们的孩子才会不仅有爱的意识，更会有那些感恩的行为。他们也应该参与到学生的德育教育中，教师利用家访或家长会等机会和家长一起商讨德育教育的良策。

如制作‚感恩卡‛、‚为父母洗一次脚‛‚跟随家长一天的劳动‛、‚爱心小信箱‛（家庭与孩子的真情传递）、‚送给家长一个惊喜‛‚给父母过生日，亲手制作小礼物‛‚和爸爸妈妈说声‘我爱您’‛等等一系列的活动展开，让孩子们在体验中、感恩中享受爱与被爱的幸福。教育学生知恩，学会感恩，爱父母、爱老师、爱同伴、爱身边的人，乃至发展到爱自然、爱祖国等。

六、走向社会，体验感恩行动

现在的学生是未来社会的主力军。因此，要尽可能地让他们理解成人的世界，尽可能地带领他们到社会实践中体验，我们农村学校的孩子可以给他们布臵感恩的作业，让他们走回村庄去活动。如开展‚向周围曾帮助过你的人送上一封感谢信‛、‚组建绿色环保小卫队还给村庄一个和谐的环境‛、‚到孤独老人家送去温暖、关心‛……引导学生走进社会，接触各行各业的劳动者，了解他们在社会生活中的意义与价值。增强学生的社会责任感，懂得关爱社会，回报社会。

感恩是人类美好的优良传统，是孩子心灵的灯塔。感恩教育需要教师用适当的方法点拔学生，培养学生拥有感恩意识，让他们知道知恩图报，不忘父母之恩，老师之恩，社会之恩等。并通过一系列感恩教育活动让学生明白‚只有心怀感恩，才能滋润生命‛的道理。

第五篇：思想品德教育工作建设方案

思想品德教育工作建设方案

一、工作宗旨

为进一步加强学校管理，突出“以学生为中心”的教育理念，拓展学生管理工作新思路，同时以能够为学生提供个性化、专业化、系统化的深度辅导为核心功能，以中层领导的专业水平和实践能力，发挥多元作用，在促进班主任及任课教师师德师风建设的同时，亲临一线教学岗位，深入了解学生思想动态，重视思想品德教育，从被动服务向主动服务转变。

二、工作目标

“国无德不兴，民无德不立”，思想品德课就是要增强学生的使命感与责任感，各位中层领导要谨记自己是在为党和国家培养薪火相传的接班人。要善于运用传统文化优势和现代知识，引导学生厚植爱国主义情怀，热爱家乡，热爱学习。古语云：亲其师，才能信其道。我们一定要言传身教，通过教学和我们自身的影响将正确的思想灌输到学生思想当中。

三、组织机构

思想品德建设组

组长：杨晨旭

组员：刘海英 管叶平刘丹 张玲玲 石励科 王志芳 王丹 张志武

李学瑞

责任：

1、贯彻落实我校各项规章制度

2、亲临一线教学岗位，培养学生思想品德建设

3、深入调研，促进学校师德师风工作建设

4、及时掌握学生思想动态变化，及时防控

5、中层会议时提出发现的问题，及时讨论，制定相应政策和管理方法

分工：

四、其他

如有未尽事宜，协商补充或解决

2021年11月11日