第一篇：华文出版八年级下期书法教案(提升版)
八年级下期写字课教学计划
一、指导思想
写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对八年级学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
二、教学目标
1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
身体要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。
3、六字写字要求：“规范、端正、整洁”。
4、掌握“两面包围结构”“三面包围、全包围结构”“复杂结构”行书的书写方法。
三、练习方式
利用《书法》八年级下册一书提供的范例，采取描红或临摹的方式，让学生从基本的笔画横撇、撇点、竖折等练起。练习“两面包围结构”“三面包围、全包围结构”“复杂结构”行书的字的书写。
四、练习时间
每周一节书法课，平时写作业的同时强调写字的姿势，引导学生写好字。
五、教学措施
1、严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。
2、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。
3、收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，调动书写兴趣。
4、学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。
5、开展各种书写竞赛活动，结合板报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。提高书写水平。
6、抓好表率，树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。
第一课时
教学内容：厂子头、广字头的字的写法 教学目的：
1、了解厂子头、广字头的字的写法。
2、掌握两面半包围结构字的书写规律及漂亮书写一些半包围结构的字。
3、培养学生细致敏锐的观察力，提高学生的书写水平。教学重点：
厂子头、广字头的字的写法。教学难点：
抓住两面半包围结构字包围部分与被包围部分的大小及位置关系，并且能够漂亮书写一些厂子头、广字头的字。教学过程：
一、了解包围结构
1、多媒体展示课件:几个包围结构的字
2、学生齐读这几个字。
3、提问：图片展示的字是什么结构的字？可以分为几个类型？
4、教师引导学生观察讨论明确，多媒体及时展示。包围结构：
A、两面半包围结构（左上、右上、及左下三种）: 庭、旬、避。B、三面包围（左包右、下包上和上包下）：距、幽、同。C、全包围：因。
二、掌握厂子头、广字头的字的书写技巧
1、多媒体展示两组字。
2、学生齐读这几个字。
3、提问：这两组同样的字，哪一组不漂亮？为什么？
4、教师边引导学生观察比较包围与被包围两部分之间的大小及位置关系，多媒体及时展示：（厚、广、唐、靡、厉）
第二组不漂亮的原因：
：包围部分太大，被包围部分过小。
：被包围部分太靠右，字的左边显得空虚。
：被包围部分显得太大。
5、小结两面半包围结构字的书写要领：（多媒体展示）
A、左上包围结构字的书写要领：包围部分不可完全包住被包围部分，被包围部分向左上靠近，右展笔画宜超过包围部分的最右端。B、右上包围结构字的书写要领：包围部分不宜大，被包围部分宜向左上靠。
C、左下包围结构字的书写要领：被包围部分不宜大，包围部分的捺画宜向右展开。
三、学生练习(22分钟)
1、展示展评
2、学生观察比较包围与被包围两部分之间的大小及位置关系。
3、师生一起小结。
四、练习总结。
第二课时
教学内容：尸字旁、户字旁的字的写法技巧 教学目的：
1、了解两全包围结构的类型。
2、掌握尸字旁、户字旁的字的写法技巧。
3、培养学生细致敏锐的观察力，提高学生的书写水平。教学重点：
掌握尸字旁、户字旁的字的写法技巧。教学难点：
抓住两面半包围结构字包围部分与被包围部分的大小及位置关系，并且能够漂亮书写尸字旁、户字旁的字。教学准备：
多媒体及课件制作。教学过程：
一、了解两全包围结构中的尸字旁、户字旁的字的特点
1、多媒体展示课件:几个尸字旁、户字旁的字。
2、学生齐读这几个字。
3、教师引导学生观察讨论明确，这几个字的特点。
二、掌握两面半包围结构字结构的书写技巧，指名学生说一说。
三、学生练习
1、多媒体展示一组两全包围结构的字及练习要求。
练习要求：A、每字写五遍。
B、注意包围与被包围两部分之间的大小及位置关系。
2、学生观察比较：尾、居、属、房、肩。
3、学生书写。
4、老师巡回指导及批改作业。
四、总结：展示作品，点评总结。
第三课时
教学内容：病字头、虎字头的字的写法技巧 教学目的：
1、了解两全包围结构的类型。
2、掌握病字头、虎字头的字的写法技巧。
3、培养学生细致敏锐的观察力，提高学生的书写水平。教学重点：
掌握病字头、虎字头的字的写法技巧。教学难点：
抓住两面半包围结构字包围部分与被包围部分的大小及位置关系，并且能够漂亮书写病字头、虎字头的字。教学准备：
多媒体及课件制作。教学过程：
一、了解两全包围结构中的病字头、虎字头的字的写法技巧
1、多媒体展示课件: 病字头、虎字头的字。（病、疾、虚、虞、症、痴）
2、学生齐读这几个字。
3、教师引导学生观察讨论明确，这几个字的特点。
二、掌握两面半包围结构字结构的书写技巧
A、左上包围结构字的书写要领：包围部分不可完全包住被包围部分，被包围部分向左上靠近，右展笔画宜超过包围部分的最右端。
B、右上包围结构字的书写要领：包围部分不宜大，被包围部分宜向左上靠。
C、左下包围结构字的书写要领：被包围部分不宜大，包围部分的捺画宜向右展开。
三、学生练习
1、多媒体展示一组两全包围结构的字及练习要求。
练习要求：A、每字写五遍。
B、注意包围与被包围两部分之间的大小及位置关系。
2、学生观察比较：病、疾、虚、虞、症、痴。
3、学生书写。
4、老师巡回指导及批改作业。
四、总结：展示作品，点评总结。
第四课时
教学内容：走之旁、走字旁的字的写法技巧 教学目的：
1、了解两全包围结构的类型。
2、掌握走之旁、走字旁的字的写法技巧。
3、培养学生细致敏锐的观察力，提高学生的书写水平。教学重点：
掌握走之旁、走字旁的字的写法技巧。教学难点：
抓住两面半包围结构字包围部分与被包围部分的大小及位置关系，并且能够漂亮书写走之旁、走字旁的字。教学准备：
多媒体及课件制作。教学过程：
一、了解两全包围结构中的病字头、虎字头的字的写法技巧
1、多媒体展示课件: 走之旁、走字旁的字。（遂、迷、迹、远、迁、超、赵、趋、起）
2、学生齐读这几个字。
3、教师引导学生观察讨论明确，这几个字的特点。
二、掌握两面半包围结构字结构的书写技巧，指名学生说一说。
三、学生练习
1、多媒体展示一组两全包围结构的字及练习要求。
练习要求：A、每字写五遍。
B、注意包围与被包围两部分之间的大小及位置关系。
2、学生观察比较：遂、迷、迹、远、迁、超、赵、趋、起
3、学生书写。
4、老师巡回指导及批改作业。
四、总结：展示作品，点评总结。
第五课时
教学内容：两全包围集字综合练习一（上）教学目的：
1、了解两全包围结构的类型。
2、掌握前四课所学字的写法技巧。
3、培养学生细致敏锐的观察力，提高学生的书写水平。教学重点：
掌握两全包围结构的类型字的写法技巧。教学难点：
抓住两面半包围结构字包围部分与被包围部分的大小及位置关系，并且能够漂亮书写。教学准备：
多媒体及课件制作。教学过程：
一、了解两全包围结构中的的字的特点
1、多媒体展示课件:海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。
2、学生齐读这几个字。
3、教师引导学生观察讨论明确，这几个字的特点。
二、掌握两面半包围结构字结构的书写技巧
A、左上包围结构字的书写要领：包围部分不可完全包住被包围部分，被包围部分向左上靠近，右展笔画宜超过包围部分的最右端。
B、右上包围结构字的书写要领：包围部分不宜大，被包围部分宜向左上靠。
C、左下包围结构字的书写要领：被包围部分不宜大，包围部分的捺画宜向右展开。
三、学生练习
1、多媒体展示一组两全包围结构的字及练习要求。
练习要求：A、每字写五遍。
B、注意包围与被包围两部分之间的大小及位置关系。
2、学生观察比较：海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。
3、学生书写。
4、老师巡回指导及批改作业。
四、总结：展示作品，点评总结。
第六课时
教学内容：两全包围集字综合练习一（下）教学目的：
1、了解两全包围结构的类型。
2、掌握前四课所学字的写法技巧。
3、培养学生细致敏锐的观察力，提高学生的书写水平。教学重点：
掌握两全包围结构的类型字的写法技巧。教学难点：
抓住两面半包围结构字包围部分与被包围部分的大小及位置关系，并且能够漂亮书写。教学准备：
多媒体及课件制作。教学过程：
一、了解两全包围结构中的的字的特点
1、多媒体展示课件:海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。
2、学生齐读这几个字。
3、教师引导学生观察讨论明确，区别集王羲之字和集李邕字，分析写法技巧。
二、掌握两面半包围结构字结构的书写技巧，指名学生说一说。
三、学生练习
1、多媒体展示一组两全包围结构的字及练习要求。
练习要求：A、每字写五遍。
B、注意包围与被包围两部分之间的大小及位置关系。
2、学生观察比较：海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。
3、学生书写。
4、老师巡回指导。
四、教师总结：展示作品，点评总结。
第七课时
教学内容：同字框与门字框的写法 教学目标：
1．掌握同字框、风子框的写法。
2．正确、规范地书写含有同字框、风子框的汉字。教学重点、难点：
掌握同字框、风子框的写法。
教学媒体：
多媒体课件、笔、纸 教学过程：
一、组织教学，激趣揭题。
1、大屏幕显示“同、网、冈、闭、问、闻，指名说：他们的偏旁分别是什么？
2、板书课题。同字框与门字框的写法
二、合作学习，探究新知。
（一）学习书写字框。
1、课件出示同字框、门字框，生仔细观察，找一找：这些字框有 什么特点？
2、师生共同交流，然后大屏幕显示儿歌①，学生自由读一读，记 住字框的特点。
“字框儿，这样写：左竖短，右竖长；上横短，下横长;左低右高更漂亮。”
3、师范写字框，边写边口述要领。生仔细观察书写过程，用心模仿。
4、学生提笔试写，每个字框写一个
5、评议要点。生根据大屏幕上儿歌①的要点来展开评价，师及时 肯定学生的成绩。
（二）学习同、网、冈、闭、闻
1、课件出示这个字，生仔细观察，想想：如何安排，才能使整个 字内外相称？
2、师生共同交流。
3、“书法小诊所”评议要点（自评、互评、师评）
（三）小结要领： “框儿字，这样写：左竖短，右竖长；上横短，下横长；框内部件稍偏上，内外相称做得好，左低右高更漂亮。”
三、生巩固练习
（读帖、书写、比较、再写）
四、展示欣赏，开展评价。
第八课时
教学内容：山字框、山字头、风字框的写法 教学目标：
1．掌握山字框、山字头、风子框的写法。
2．正确、规范地书写含有山字框、山字头、风子框的汉字。教学重点、难点： 掌握山字框、山字头、风子框的写法。
教学媒体：
多媒体课件、笔、纸 教学过程：
一、组织教学，激趣揭题。
1、大屏幕显示“幽、岂、风、凤岩、凰，指名说：他们的偏旁分别是什么？
2、板书课题。山字框、山字头、风字框的写法
二、合作学习，探究新知。
（一）学习书写字框。
1、课件出示山字框、风字框，生仔细观察，找一找：这些字框有 什么特点？
2、师生共同交流，然后大屏幕显示儿歌①，学生自由读一读，记 住字框的特点。
“字框儿，这样写：左竖短，右竖长；上横短，下横长;左低右高更漂亮。”
3、师范写字框，边写边口述要领。生仔细观察书写过程，用心模仿。
4、学生提笔试写，每个字框写一个
5、评议要点。生根据大屏幕上儿歌①的要点来展开评价，师及时 肯定学生的成绩。
（二）学习写：幽、岂、风、凤岩、凰等字
1、课件出示这个字，生仔细观察，想想：如何安排，才能使整个 字内外相称？
2、师生共同交流。
3、“书法小诊所”评议要点（自评、互评、师评）
（三）小结要领： “框儿字，这样写：左竖短，右竖长；上横短，下横长；框内部件稍偏上，内外相称做得好，左低右高更漂亮。”
三、生巩固练习
1、读帖观察风、幽二字的不同写法
2、书写、比较、再写
四、教师小结，展示欣赏，开展评价。
第九课时
教学内容：全包围结构 围字框 教学目标：
1、技能目标：掌握本课全包围结构字的写法。能把字写得端正、匀称、美 观，各部分搭配合理。
2、认知目标：通过观察分析大口框的形态以及全包围字的结字规律，培养学生的观察能力，分析能力，模仿能力。
3、情感目标：通过学习全包围字的写法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，了解汉字的演变，培养学生对书法艺术的喜爱之情。
教学重点：全包围结构字围字框的写法
教学难点：围字框的写法，被包部分与外框的协调搭配 教学准备：实物投影仪、作业纸、拼贴用具 教学过程：
一、“囚”字演变，引入课题
出示“囚”字的四种书体：甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解演变过程，了解“囚”字的造字法。引入课题。
二、探讨研究，掌握要领
1、围字框什么形态？
（1）探讨研究，得出要领：竖长横短长方形，两竖直立两边站，右竖要比左竖长，框子打得美又牢。
（2）动手拼贴，领悟要领：四人小组拼贴大口框，比比哪组拼得最漂亮？（3）教师示范，学生模仿。（4）学生练习，教师巡视。
（5）作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
2、学写全包围结构的字。
（1）
学生尝试书写。要求做到“一看、二想、三写”。
（2）
典型病例分析。运用“变一变
换一换”的方法，领悟被包部分与外框的协调搭配。
（3）
教师重点示范。固
国
园（根据学生书写情况而定）4）
学生自主练习。会写的少写几遍，难写的多写几遍。（5）
师生共同点评。打上相应的等级。（6）
优秀作业展览。
（三）碑帖欣赏，审美教育
欣赏不同书法家写的全包围结构的字。（有颜、柳、欧、楮体的“国 团 园
围 固”字）
（四）课堂小结，表扬先进
第十课时
教学内容：集字综合练习二（上）教学目的：
1、了解《寻隐者不遇》的意思和意境。
2、通过探究发现、练写评议，引导学生了解行书点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：掌握技巧书写《寻隐者不遇》 教学准备： 多媒体课件 教 学 过 程
一、导入新课
今天这一节课我们学习贾岛的诗《寻隐者不遇》的行书写法。请同学们说说诗的意思和意境。
二、基本笔画的书写训练
1.老师发现这首诗中“松、问”二字，“ 公”这个笔画难写，上面的点药打开一些，下面请同学们仔细观察一下，看看颜门字框应该怎样去书写才对？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。2.学生看“松、门”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领 3.教师示范书写二次。
三、读帖。畅谈感受品读“帖”字，感悟书写规律
学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“无、有”字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。
1．在“云深不知处”这5个字中，同学们感觉到哪个字最难写？
2．大家都认为这两个字书写难度大一点，那我们就一起来研究一下，看看“深、处”这两个字在间架结构和运笔上隐藏着哪些不为人知的小秘密？ 3．学生畅述，教师适当小结。
四、自学自悟的书写练习
将请同学们认真看课本，书写这首诗。
五、汇报自学成果（书写练习展评）
展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的评价。1．学生自评，请好友改。2．集体评价，请班级“小书法家”评改。3．同桌互评互改。
4、教师示范评改。
六、教师激情谈话（小结）
鼓励学生继续练字，渗透热爱祖国的思想教育。
第十一课时
教学内容：集字综合练习二（下）教学目的：
1、了解《寻隐者不遇》的意思和意境。
2、通过探究发现、练写评议，引导学生了解行书点画形态及书写方 《寻隐者不遇》。教学准备： 多媒体课件 教 学 过 程
一、导入新课
今天这一节课我们继续学习贾岛的诗《寻隐者不遇》的行书写法。请同学们说说诗的意思和意境。
二、基本笔画的书写训练
三、读帖。畅谈感受品读“帖”字，感悟书写规律
1、学生“读”帖，寻找字中的结构秘密。
2、欣赏王羲之集字，学习写法技巧。
3、欣赏米芾集字。
4、说说读帖后的感受。
四、自学自悟的书写练习
将请同学们认真看课本，书写这首诗。
五、汇报自学成果（书写练习展评）
展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的评价。1．学生自评，请好友改。
2、教师示范评改。
六、展示佳作、教师谈话小结。
第十二课时
教学内容：左中右结构 教学目的：
1、学习左中右结构字的书写规则，做到写好左中右三部分的宽窄、高低，将字写得紧凑、端正、平稳、美观。
2、培养学生仔细观察例字、认真书写的良好习惯，培养学生写字的意志品质。
3、培养学生审美能力和审美情趣，弘扬中国书法艺术。教学重点
观察左中右结构的字，准确把握左中右三部分的宽窄、高低、大小。教学难点
按照左中右结构字的书写规则，写好左中右结构的字。教学手段：课件、多媒体（展台）教学方法：观察法、实践法。教学过程
一、导入
1、名家名作欣赏 课件显示颜真卿简介及按时间顺序演示楷书作品。学生欣赏作品。培养学生的审美情趣。
二、写法指导。
1、引导读一读：
倒、做、激、潮衡、游、例、推、难。
思考：（1）这些字是什么结构？（2）哪些字不是左中右结构，为什么？（3）左中右结构字，左中右三部分宽窄 是一样的吗？
2、引入课题：左中右结构的宽窄搭配。观察这些左中右结构的字，你发现了什么？举例说明好吗？画出基本结构图：
3、指导学习激、衡、潮等字（特点分析）示范书写。
4、教师小结 要点：写左中右结构的字应注意三部分的宽窄 配搭协调，字形要紧凑。
5、指导书写，示范。
6、学生书写。
7、、巡视辅导。提醒做好“双姿”。
三、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）
第十三课时
教学内容：上中下结构 教学目标：
1、掌握上中下结构的书写基本方法，掌握不同类型字笔画的伸缩变化。
2、通过观察例字，了解“墨愚蒸萝”等字的书写，从而让学生把 例字写得美观、端正、上下协调。从中培养学生的观察能力、分析能 力。
3、通过学习本课上中下字的书写方法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力，让孩子在轻松愉快的环境中学习，激发对字 书写的兴趣。教学重、难点
纵向笔画和横向笔画的缩、伸的变化，上中下各部件的重心。教学过程
一、揭题导入，板书课题
二、了解要点，掌握秘诀。
观察得出：注意好上下间架比例，总体上小下大.上大下小.上下基本一致。
三、认识上下结构字的不同的间架比例
1、请学生说说上下结构字间架比例上的细微差别（师）：上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律
2、（师）小结：上下结构字的间架结构特点和书写规律
注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大.上大下小.上下基本一致。
四、练写
1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）
2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
3、展示优秀习作。
4、四人一组讨论列举其他左右上下结构字并书写。看哪一组列举最多。（这步还需考虑怎样的形式更好）上下
5、教师小结。通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多上下结构的汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是上下结构，还要体会汉字的间架比例，正确书写。
五、请学生自己挑选感兴趣的例字，完成整幅作品。
1、发作品书写纸和“上下结构字字帖”
2、书写练习
要求：（1）按间架比例要求写满14个字
（2）写好落款
3、展示并评议
第十四课时
教学内容：倒品字形结构 教学目的：
1、学习倒品字结构字的书写规则，做到写好左中右三部分的宽窄、高低，将字写得紧凑、端正、平稳、美观。
2、培养学生仔细观察例字、认真书写的良好习惯，培养学生写字的意志品质。
3、培养学生审美能力和审美情趣，弘扬中国书法艺术。教学重点
观察左中右结构的字，准确把握倒品字三部分的宽窄、高低、大小。教学难点
按照左中右结构字的书写规则，写好倒品字结构的字。教学手段：课件、多媒体（展台）教学方法：观察法、实践法。
一、导入名家名作欣赏 课件显示颜真卿简介及按时间顺序演示楷书作品。学生欣赏作品。培养学生的审美情趣。
二、写法指导。
1、引导读一读：
声、惊、凿（繁体），壁、警、驾
思考：
（1）这些字是什么结构？
（2）倒品字结构字，倒品字三部分宽窄 大小是一样的吗？
2、引入课题：倒品字结构的宽窄搭配。观察这些倒品字结构的字，你发现了什么？举例说明好吗？画出基本结构图：
3、指导学习激、衡、潮等字（特点分析）示范书写。
4、教师小结 要点：写倒品字结构的字应注意三部分的宽窄大小 配搭协调，字形要紧凑。
5、指导书写，示范。
6、学生书写。声、惊、凿（繁体），壁、警、驾
7、、巡视辅导。提醒做好“双姿”。
三、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）
第十五课时
教学内容：集字综合练习三（上）教学目的：
1、了解王安石《咏梅》的意思和意境。
2、通过探究发现、练写评议，引导学生了解行书点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：掌握技巧书写王安石《咏梅》 教学准备： 多媒体课件 教 学 过 程
一、导入新课
今天这一节课我们学习王安石的诗《咏梅》的行书写法。请同学们说说诗的意思和意境。
二、基本笔画的书写训练
1.请同学们仔细观察一下，看看这首诗中哪些字很难写？你认为该怎样写更漂亮？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。
2.学生普遍认为“墙、遥、数、独”等字难写，探讨分析，学生畅言，交流书写要领
3.教师示范书写。
三、读帖。畅谈感受品读“帖”字，感悟书写规律
学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“墙、遥、数、独”字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。
四、自学自悟的书写练习
将请同学们认真看课本，书写这首诗。
五、汇报自学成果（书写练习展评）
展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的评价。1．学生自评，请好友改。
2．集体评价，请班级“小书法家”评改。3．同桌互评互改。
4、教师示范评改。
六、作业展评。
第十六课时 教学内容：集字综合练习三（下）教学目的：
1、了解王安石《咏梅》的意思和意境。
2、通过探究发现、练写评议，引导学生了解行书点画形态及书写方 王安石《咏梅》。教学准备：
多媒体课件 教 学 过 程
一、导入新课
今天这一节课我们继续学习王安石的诗《咏梅》的行书写法。请同学们说说诗的意思和意境。
二、基本笔画的书写训练
三、读帖。畅谈感受品读“帖”字，感悟书写规律
1、学生“读”帖，寻找字中的结构秘密。
2、欣赏王羲之集字，学习写法技巧。
3、欣赏集王铎字。
4、说说读帖后的感受。
四、自学自悟的书写练习
将请同学们认真看课本，书写这首诗。
五、汇报自学成果（书写练习展评）
展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的评价。1．学生自评，请好友改。
2、教师示范评改。
六、展示佳作、教师谈话小结。
第二篇：华文出版八年级下期书法教案
八年级下期写字课教学计划
一、指导思想
写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对八年级学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
二、教学目标
1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
身体要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。
3、六字写字要求：“规范、端正、整洁”。
4、掌握“两面包围结构”“三面包围、全包围结构”“复杂结构”行书的书写方法。
三、练习方式
利用《书法》八年级下册一书提供的范例，采取描红或临摹的方式，让学生从基本的笔画横撇、撇点、竖折等练起。练习“两面包围结构”“三面包围、全包围结构”“复杂结构”行书的字的书写。
四、练习时间
每周一节书法课，平时写作业的同时强调写字的姿势，引导学生写好字。
五、教学措施
1、严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。
2、学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。
3、开展各种书写竞赛活动，结合手抄报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。提高书写水平。
第一课
厂子头、广字头
教学内容：厂子头、广字头的字的写法 教学目的：
1、了解厂子头、广字头的字的写法。
2、掌握两面半包围结构字的书写规律及漂亮书写一些半包围结构的字。
3、培养学生细致敏锐的观察力，提高学生的书写水平。教学重点：
厂子头、广字头的字的写法。教学难点：
抓住两面半包围结构字包围部分与被包围部分的大小及位置关系，并且能够漂亮书写一些厂子头、广字头的字。教学过程：
一、了解包围结构
1、图片展示:几个包围结构的字
2、学生齐读这几个字。
3、提问：图片展示的字是什么结构的字？可以分为几个类型？
4、教师引导学生观察讨论明确。包围结构：
A、两面半包围结构（左上、右上、及左下三种）: 庭、旬、避。B、三面包围（左包右、下包上和上包下）：距、幽、同。C、全包围：因。
二、掌握厂子头、广字头的字的书写技巧
1、学生齐读这几个字。
2、提问：这两组同样的字，哪一组不漂亮？为什么？
4、教师边引导学生观察比较包围与被包围两部分之间的大小及位置关系。
第二组不漂亮的原因：
：包围部分太大，被包围部分过小。
：被包围部分太靠右，字的左边显得空虚。
：被包围部分显得太大。
5、小结两面半包围结构字的书写要领：
A、左上包围结构字的书写要领：包围部分不可完全包住被包围部分，被包围部分向左上靠近，右展笔画宜超过包围部分的最右端。
B、右上包围结构字的书写要领：包围部分不宜大，被包围部分宜向左上靠。
C、左下包围结构字的书写要领：被包围部分不宜大，包围部分的捺画宜向右展开。
三、学生练习
1、展示展评
2、学生观察比较包围与被包围两部分之间的大小及位置关系。
3、师生一起小结。
四、练习总结。
第二课
尸字旁、户字旁
教学内容：尸字旁、户字旁的字的写法技巧 教学目的：
1、了解两全包围结构的类型。
2、掌握尸字旁、户字旁的字的写法技巧。
3、培养学生细致敏锐的观察力，提高学生的书写水平。教学重点：
掌握尸字旁、户字旁的字的写法技巧。教学难点：
抓住两面半包围结构字包围部分与被包围部分的大小及位置关系，并且能够漂亮书写尸字旁、户字旁的字。教学过程：
一、了解两全包围结构中的尸字旁、户字旁的字的特点
教师引导学生观察讨论明确，这几个字的特点。
二、掌握两面半包围结构字结构的书写技巧，指名学生说一说。
三、学生练习
1、展示一组两全包围结构的字及练习要求。
练习要求：A、每字写五遍。
B、注意包围与被包围两部分之间的大小及位置关系。
2、学生观察比较：尾、居、属、房、肩。
3、学生书写。
4、老师巡回指导及批改作业。
四、总结。
第三课
病字头、虎字头
教学内容：病字头、虎字头的字的写法技巧 教学目的：
1、了解两全包围结构的类型。
2、掌握病字头、虎字头的字的写法技巧。
3、培养学生细致敏锐的观察力，提高学生的书写水平。教学重点：
掌握病字头、虎字头的字的写法技巧。教学难点：
抓住两面半包围结构字包围部分与被包围部分的大小及位置关系，并且能够漂亮书写病字头、虎字头的字。教学过程：
一、了解两全包围结构中的病字头、虎字头的字的写法技巧
教师引导学生观察讨论明确病、疾、虚、虞、症、痴这几个字的特点。
二、掌握两面半包围结构字结构的书写技巧
A、左上包围结构字的书写要领：包围部分不可完全包住被包围部分，被包围部分向左上靠近，右展笔画宜超过包围部分的最右端。
B、右上包围结构字的书写要领：包围部分不宜大，被包围部分宜向左上靠。
C、左下包围结构字的书写要领：被包围部分不宜大，包围部分的捺画宜向右展开。
三、学生练习
四、总结。
第四课
走之旁、走字旁
教学内容：走之旁、走字旁的字的写法技巧 教学目的：
1、了解两全包围结构的类型。
2、掌握走之旁、走字旁的字的写法技巧。
3、培养学生细致敏锐的观察力，提高学生的书写水平。教学重点：
掌握走之旁、走字旁的字的写法技巧。教学难点：
抓住两面半包围结构字包围部分与被包围部分的大小及位置关系，并且能够漂亮书写走之旁、走字旁的字。教学过程：
一、了解两全包围结构中的病字头、虎字头的字的写法技巧 教师引导学生观察讨论明确遂、迷、迹、远、迁、超、赵、趋、起这几个字的特点。
二、掌握两面半包围结构字结构的书写技巧，指名学生说一说。
三、学生练习
1、学生观察比较：遂、迷、迹、远、迁、超、赵、趋、起
2、学生书写。
3、老师巡回指导及批改作业。
四、总结。
第五课
两全包围集字综合练习一（上）
教学内容：两全包围集字综合练习一（上）教学目的：
1、了解两全包围结构的类型。
2、掌握前四课所学字的写法技巧。
3、培养学生细致敏锐的观察力，提高学生的书写水平。教学重点：
掌握两全包围结构的类型字的写法技巧。教学难点：
抓住两面半包围结构字包围部分与被包围部分的大小及位置关系，并且能够漂亮书写。教学过程：
一、了解两全包围结构中的的字的特点
教师引导学生观察讨论明确海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚，这几个字的特点。
二、掌握两面半包围结构字结构的书写技巧
1、左上包围结构字的书写要领：包围部分不可完全包住被包围部分，被包围部分向左上靠近，右展笔画宜超过包围部分的最右端。
2、右上包围结构字的书写要领：包围部分不宜大，被包围部分宜向左上靠。
3、左下包围结构字的书写要领：被包围部分不宜大，包围部分的捺画宜向右展开。
三、学生练习
1、学生观察比较：海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。
2、学生书写。
3、老师巡回指导及批改作业。
四、总结。
第六课
两全包围集字综合练习一（下）
教学内容：两全包围集字综合练习一（下）教学目的：
1、了解两全包围结构的类型。
2、掌握前四课所学字的写法技巧。
3、培养学生细致敏锐的观察力，提高学生的书写水平。教学重点：
掌握两全包围结构的类型字的写法技巧。教学难点：
抓住两面半包围结构字包围部分与被包围部分的大小及位置关系，并且能够漂亮书写。教学过程：
一、了解两全包围结构中的的字的特点
教师引导学生观察讨论明确海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚，区别集王羲之字和集李邕字，分析写法技巧。
二、掌握两面半包围结构字结构的书写技巧，指名学生说一说。
三、学生练习
1、学生观察比较：海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。
2、学生书写。
3、老师巡回指导。
四、总结。
第七课
同字框与门字框
教学内容：同字框与门字框的写法 教学目标：
1．掌握同字框、风子框的写法。
2．正确、规范地书写含有同字框、风子框的汉字。教学重点、难点：
掌握同字框、风子框的写法。教学过程：
一、组织教学.二、合作学习，探究新知。
（一）学习书写字框。
1、同字框、门字框，仔细观察，找一找：这些字框有什么特点？
2、师生共同交流，记住字框的特点。
“字框儿，这样写：左竖短，右竖长；上横短，下横长;左低右高更漂亮。”
3、学生提笔试写，每个字框写一个
4、评议要点。
（二）学习同、网、冈、闭、闻
1、仔细观察，想想：如何安排，才能使整个字内外相称？
2、师生共同交流。
3、“书法小诊所”评议要点（自评、互评、师评）
（三）小结要领： “框儿字，这样写：左竖短，右竖长；上横短，下横长；框内部件稍偏上，内外相称做得好，左低右高更漂亮。”
三、生巩固练习
（读帖、书写、比较、再写）
第八课
山字框、山字头、风字框
教学内容：山字框、山字头、风字框的写法 教学目标：
1．掌握山字框、山字头、风子框的写法。
2．正确、规范地书写含有山字框、山字头、风子框的汉字。教学重点、难点：
掌握山字框、山字头、风子框的写法。教学过程：
一、组织教学
二、合作学习，探究新知。
（一）学习书写字框。
1、山字框、风字框，仔细观察，找一找：这些字框有什么特点？
2、师生共同交流，记住字框的特点。
“字框儿，这样写：左竖短，右竖长；上横短，下横长;左低右高更漂亮。”
3、学生提笔试写，每个字框写一个
4、评议要点。
（二）学习写：幽、岂、风、凤岩、凰等字
1、仔细观察，想想：如何安排，才能使整个字内外相称？
2、师生共同交流。
3、“书法小诊所”评议要点（自评、互评、师评）
（三）小结要领： “框儿字，这样写：左竖短，右竖长；上横短，下横长；框内部件稍偏上，内外相称做得好，左低右高更漂亮。”
三、生巩固练习
1、读帖观察风、幽二字的不同写法
2、书写、比较、再写
四、教师小结.第九课
围字框
教学内容：全包围结构 围字框 教学目标：
1、技能目标：掌握本课全包围结构字的写法。能把字写得端正、匀称、美观，各部分搭配合理。
2、认知目标：通过观察分析大口框的形态以及全包围字的结字规律，培养学生的观察能力，分析能力，模仿能力。
3、情感目标：通过学习全包围字的写法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，了解汉字的演变，培养学生对书法艺术的喜爱之情。
教学重点：全包围结构字围字框的写法
教学难点：围字框的写法，被包部分与外框的协调搭配 教学过程：
一、组织教学
二、探讨研究，掌握要领
1、围字框什么形态？
（1）探讨研究，得出要领：竖长横短长方形，两竖直立两边站，右竖要比左竖长，框子打得美又牢。（4）学生练习，教师巡视。
（5）作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
2、学写全包围结构的字。
（1）学生尝试书写。要求做到“一看、二想、三写”。
（2）典型病例分析。运用“变一变
换一换”的方法，领悟被包部分与外框的协调搭配。（3）学生自主练习。会写的少写几遍，难写的多写几遍。（4）师生共同点评。
（三）碑帖欣赏，审美教育
欣赏不同书法家写的全包围结构的字。（有颜、柳、欧、楮体的“国 团 园
围 固”字）
（四）课堂小结。
第十课
集字综合练习二（上）
教学内容：集字综合练习二（上）教学目的：
1、了解《寻隐者不遇》的意思和意境。
2、通过探究发现、练写评议，引导学生了解行书点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：掌握技巧书写《寻隐者不遇》
教 学 过 程
一、导入新课
今天这一节课我们学习贾岛的诗《寻隐者不遇》的行书写法。请同学们说说诗的意思和意境。
二、基本笔画的书写训练
1.老师发现这首诗中“松、问”二字，“ 公”这个笔画难写，上面的点药打开一些，下面请同学们仔细观察一下，看看颜门字框应该怎样去书写才对？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。
2.学生看“松、门”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领 3.教师示范书写二次。
三、读帖。畅谈感受品读“帖”字，感悟书写规律
学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“无、有”字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。
1．在“云深不知处”这5个字中，同学们感觉到哪个字最难写？
2．大家都认为这两个字书写难度大一点，那我们就一起来研究一下，看看“深、处”这两个字在间架结构和运笔上隐藏着哪些不为人知的小秘密？ 3．学生畅述，教师适当小结。
四、学生练习
1、学生观察比较：海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。
2、学生书写。
3、老师巡回指导。
五、总结。
第十一课
集字综合练习二（下）
教学内容：集字综合练习二（下）教学目的：
1、了解《寻隐者不遇》的意思和意境。
2、通过探究发现、练写评议，引导学生了解行书点画形态及书写方 《寻隐者不遇》。教 学 过 程
一、导入新课
今天这一节课我们继续学习贾岛的诗《寻隐者不遇》的行书写法。请同学们说说诗的意思和意境。
二、基本笔画的书写训练
三、读帖。畅谈感受品读“帖”字，感悟书写规律
1、学生“读”帖，寻找字中的结构秘密。
2、欣赏王羲之集字，学习写法技巧。
3、欣赏米芾集字。
4、说说读帖后的感受。
四、自学自悟的书写练习
将请同学们认真看课本，书写这首诗。
五、小结。
第十二课
左中右结构
教学内容：左中右结构 教学目的：
1、学习左中右结构字的书写规则，做到写好左中右三部分的宽窄、高低，将字写得紧凑、端正、平稳、美观。
2、培养学生仔细观察例字、认真书写的良好习惯，培养学生写字的意志品质。
3、培养学生审美能力和审美情趣，弘扬中国书法艺术。教学重点
观察左中右结构的字，准确把握左中右三部分的宽窄、高低、大小。教学难点
按照左中右结构字的书写规则，写好左中右结构的字。教学方法：观察法、实践法。教学过程
二、写法指导。倒、做、激、潮衡、游、例、推、难。
思考：（1）这些字是什么结构？（2）哪些字不是左中右结构，为什么？（3）左中右结构字，左中右三部分宽窄 是一样的吗？
引入课题：左中右结构的宽窄搭配。观察这些左中右结构的字，你发现了什么？举例说明好吗？画出基本结构图：
3、指导学习分析激、衡、潮等字特点。
4、教师小结 要点：写左中右结构的字应注意三部分的宽窄 配搭协调，字形要紧凑。
5、指导书写。
6、学生书写。
7、、巡视辅导。提醒做好“双姿”。
三、教师小结。
第十三课
上中下结构
教学内容：上中下结构 教学目标：
1、掌握上中下结构的书写基本方法，掌握不同类型字笔画的伸缩变化。
2、通过观察例字，了解“墨愚蒸萝”等字的书写，从而让学生把例字写得美观、端正、上下协调。从中培养学生的观察能力、分析能力。
3、通过学习本课上中下字的书写方法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力，让孩子在轻松愉快的环境中学习，激发对字书写的兴趣。教学重、难点
纵向笔画和横向笔画的缩、伸的变化，上中下各部件的重心。教学过程
一、导入。
二、了解要点，掌握秘诀。
观察得出：注意好上下间架比例，总体上小下大.上大下小.上下基本一致。
三、认识上下结构字的不同的间架比例
1、请学生说说上下结构字间架比例上的细微差别
（师）：上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律
2、（师）小结：上下结构字的间架结构特点和书写规律
注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大.上大下小.上下基本一致。
四、练写
1、学生书写。
2、老师巡回指导。
四、总结。
教师小结。通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多上下结构的汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是上下结构，还要体会汉字的间架比例，正确书写。
第十四课
倒品字形结构
教学内容：倒品字形结构 教学目的：
1、学习倒品字结构字的书写规则，做到写好左中右三部分的宽窄、高低，将字写得紧凑、端正、平稳、美观。
2、培养学生仔细观察例字、认真书写的良好习惯，培养学生写字的意志品质。
3、培养学生审美能力和审美情趣，弘扬中国书法艺术。教学重点
观察左中右结构的字，准确把握倒品字三部分的宽窄、高低、大小。教学难点
按照左中右结构字的书写规则，写好倒品字结构的字。教学方法：观察法、实践法。
一、导入名家名作欣赏 课件显示颜真卿简介及按时间顺序演示楷书作品。学生欣赏作品。培养学生的审美情趣。
二、写法指导。
声、惊、凿（繁体），壁、警、驾
1、思考：
（1）这些字是什么结构？
（2）倒品字结构字，倒品字三部分宽窄 大小是一样的吗？
2、引入课题：倒品字结构的宽窄搭配。观察这些倒品字结构的字，你发现了什么？举例说明好吗？画出基本结构图：
3、指导学习激、衡、潮等字（特点分析）。
4、教师小结 要点：写倒品字结构的字应注意三部分的宽窄大小配搭协调，字形要紧凑。
5、学生书写。声、惊、凿（繁体），壁、警、驾
6、巡视辅导。提醒做好“双姿”。
三、教师小结。
第十五课
集字综合练习三（上）
教学内容：集字综合练习三（上）教学目的：
1、了解王安石《咏梅》的意思和意境。
2、通过探究发现、练写评议，引导学生了解行书点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：掌握技巧书写王安石《咏梅》 教 学 过 程
一、导入新课
今天这一节课我们学习王安石的诗《咏梅》的行书写法。请同学们说说诗的意思和意境。
二、基本笔画的书写训练
1.请同学们仔细观察一下，看看这首诗中哪些字很难写？你认为该怎样写更漂亮？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。
2.学生普遍认为“墙、遥、数、独”等字难写，探讨分析，学生畅言，交流书写要领 3.教师示范书写。
三、读帖。畅谈感受品读“帖”字，感悟书写规律
学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“墙、遥、数、独”字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。
四、自学自悟的书写练习
1、认真看课本，书写这首诗。
2、老师巡回指导。
第十六课
集字综合练习三（下）
教学内容：集字综合练习三（下）教学目的：
1、了解王安石《咏梅》的意思和意境。
2、通过探究发现、练写评议，引导学生了解行书点画形态及书写方 王安石《咏梅》。教 学 过 程
一、导入新课
今天这一节课我们继续学习王安石的诗《咏梅》的行书写法。请同学们说说诗的意思和意境。
二、基本笔画的书写训练
三、读帖。畅谈感受品读“帖”字，感悟书写规律
1、学生“读”帖，寻找字中的结构秘密。
2、欣赏王羲之集字，学习写法技巧。
3、欣赏集王铎字。
4、说说读帖后的感受。
四、自学自悟的书写练习
1、认真看课本，书写这首诗。
2、老师巡回指导。
第三篇：华文版书法教案
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
第一课 右偏旁
（一）教学目标
1、学会写立刀旁、单耳旁、右耳旁，并熟记各偏旁在田字格中的位置。
2、会写带有以上偏旁的生字，并能工整地书写在田字格中。3.培养良好的书写习惯 教学过程
一、复习导入
1、出示偏旁，回忆左偏旁的书写特点
2、今天我们来学习三个偏旁，3.比较左右偏旁的不同点
二、新授
（一）学习右偏旁
1、认识三个左偏旁，观察他们在田字格中所占的位置。
2、教师板演并小结
3、写三个右偏旁。
（二）学习例字
1、出示例字。仔细观察这六个字在田字格中的位置，哪一笔压在横中线，哪一笔压竖中线。
2、“到”字，左宽右窄，左短右长。左部横向笔画斜度一致，下部横向笔画间隔均匀。
3、“列”字，左宽右窄，左部稍长。左部横短撇直，横撇的横要短。
4、“却”字，左高右低。左部第二横起笔偏左，右部横折钩起笔对齐左部第二横。
5、“即”字，左部宜仿上，横间隔要匀，右部横折钩起笔对齐左部第二横。
6、“部”字，左高右低，左部第二横斜度较大，“口”宜小，对正上部。
7、“都”字，左宽右窄，左高右低。左部笔画宜紧凑，撇长，“日”的竖画起笔压上撇。
（三）练写生字
1、各自试写一个，再分组交流。
2、汇报自己的书写体会。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
3、学生展示自己写的好的语言，并小结
三、学生练习书写，教师巡视指导。
四、评价赏析
1、展示优秀作业。
2、表扬进步学生。
五、布置作业
第二课 右偏旁
（二）教学目标
1.学会写三撇儿、力字旁、寸字旁，并熟记各偏旁在田字格中的位置。2.会写带有以上偏旁的生字，并能工整地书写在田字格中。3.培养良好的书写习惯 教学时间：一课时 学过程
一、复习导入
二、新授
（一）学习右偏旁
1、认识三个偏旁，观察他们在田字格中所占的位置。
2、教师板演并小结。
3、写三个右偏旁。
（二）学习例字
1、出示例字，仔细观察这六个字在田字格中的位置，哪一笔压在横中线，哪一笔压竖中线。
2、“形”字，左右紧凑。左部两横收笔对齐，打垮了第三撇低于左部。
3、“彩”字，左宽右窄，右高右低。左部横起笔偏左，右部第三撇向左部下方伸展。
4、“助”字，左部横向笔画均匀，右部较长，横折钩起笔要与第二短横对齐。
5、“劲”字，左右宽窄相等，宜紧凑，右部撇起笔宜高。
6、“对”字，左短右长。左部稍偏上，右部竖钩宜长，点偏上。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
7、“封”字，左短右长。左部横的间隔均匀，注意长短的变化。右部竖钩下沉。
（三）练写生字
1、各自试写一个，再分组交流。
2、汇报自己的书写体会。
3、学生展示自己写的好的字，并介绍经验。
4、教师组织学生语言，并小结
5、学生练习书写，教师巡视指导。
第三课 右偏旁
（三）教学目标
1、学会写欠字旁，反文旁，斤字旁，并熟记各偏旁在田字格中的位置。
2、会写带有以上偏旁的生字，并能工整地书写在田字格中。
3、培养良好的书写习惯
二、新授
（一）学习右偏旁
1、认识三个偏旁，观察他们在田字格中所占的位置。
2、教师板演并小结。
3、写三个右偏旁。(二)学习例字
1、出示例字，仔细观察这六个字在田字格中的位置，哪一笔压在横中线，哪一笔压竖中线。
2、“欢”字，左小右大，左短右长。左部横撇略有弧度，点要小。
3、“欺”字，左右宽窄、长短基本相等，宜紧凑。左部横向笔画斜度一致，间隔均匀。
4、“放”字，左右宽窄相等，右部稍长。左部形态向右倾斜，右部撇缩捺展。
5、“故”字，左短右长，左部宜窄。“口”上宽下窄，以正上部。
6、“新”字，左高右低。左部笔画多，宜紧凑。右下沉，横稍向右伸。
7、“斯”字，左高右低，左紧右松。左部横的间距均匀。
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
（三）练写生字
1、各自试写一个，再组交流。
2、汇报自己的书写体会。
3、学生展示自己写的好的字，并介绍经验。
4、教师组织学生语言，并小结。
第四课 右偏旁
（四）教学目标
1、学会写月字旁，见字旁，殳字旁，并熟记各偏旁在田字格中的位置。
2、会写带有以上偏旁的生字，并能工整地书写在田字格中。
3、培养良好的书写习惯
一、复习导入
1、出示偏旁，回忆左偏旁的书写特点
2、今天我们来学习三个偏旁，二、新授
（一）学习右偏旁
1、认识三个偏旁，观察他们在田字格中所占的位置。
2、教师板演并小结。
3、写三个右偏旁。(二)学习例字
1、出示例字，仔细观察这六个字在田字格中的位置，哪一笔压在横中线，哪一笔压竖中线。
2、“胡”字，左高右低，左右宽窄基本相同。右部“口”上宽下窄，对正上部。右部尖横稍偏上。
3、“期”字，左高右低。左部横画间隔均匀，上短下长，竖左低右高。
4、“观”字，左短右长，左窄右宽。左部点的收笔与折角对齐。打垮了撇稍直，竖弯钩宜伸展。、“规”字，左高右低，左窄右宽。左部两横的斜度稍大，点宜小。右部竖起笔与左部短横对齐。
6、“段”字，左窄右宽，左右长短基本相同。左部横向笔间隔均匀。右部横撇稍偏左。
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7、“般”字，左长右短，左右紧凑。左部均匀，右部舒展。
（三）练写生字
1、各自试写一个，再组交流。
2、请学生到实物投影上书写，请学生做比较。
3、学生展示自己写的好的字，并介绍经验。
4、教师组织学生语言，并小结。
第五课 右偏旁
（五）教学目的：
认识页字旁、鸟字旁、字旁，掌握其写法。
写好带有这三种偏旁的合体字，“须”、“顽”等，注意生字的间架结构及偏旁在田字格中的位置。
培养学生细心观察的品质及其浓厚的写字兴趣，规范其书写习惯。复习导入，激发兴趣。
你觉得写右偏旁的字要注意什么？（注意左右两部分的宽窄、长短比例）这节课我们继续学习几个右偏旁和由它们作偏旁的字。（板书：右偏旁
（五））讲授新课（讲、演、示、评）
（一）1、（出示三个偏旁）指导写页字旁、鸟字旁、字旁，指名认读并说说这些偏旁的特点。
2、指导书写“页字旁”。
① :讲解要点：横短，短撇起笔偏左，撇、点下脚齐平。
② 教师范写“页字旁”。
③ 学生试写“页字旁”。（一个上台写，全班试写两个）
④各小组选出一人写的“页字旁”，评议。指导写“鸟字旁”。
① 学生看书观察例字，指点：横折钩折后左斜，最后一笔不可太宽。
②教师范写。（先示误）
③ 学生试写“鸟字旁”（两人上台写，全班试写两个）
④讲评学生写的偏旁。指导写“ 字旁”。
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①师生一起讲书写要领：竖的起笔靠近撇的底部。
②师范写。
③学生试写（两人上台写，全班试写两个）
④评议
（二）指导写“须”、“顽”、“鸣”等字。
1、指导写“须、顽”二字。
① 观察二字的结构比例⑼
须：左窄右宽，左部三撇起笔对齐。
顽：左短右长。②示范。
③学生试写。（二人上台写）
④师生评议。
2、指导写“鸣、鸦、难、雄”等，方法同上。
①重点指导：
鸦：左窄右宽。左部竖折的起笔要与横的收笔收齐，竖钩宜长。雄：左短右长，左部横短，斜度大，撇斜直目长，撇折和点要紧凑。②找出有问题的字，指点评议。
第六课 独体字
（一）教学目的：
学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。继续加强学生的双姿训练。
教学过程：
讲授新课，讲演试评。认识独体字。
读一读（出示小黑板：入、面）
观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。
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指导书写笔画少的独体字。
1、“入”字
边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。请一生上台写。评议。
学生练写两个。
2、“尺”字
学生读提示，体会书写要点。
请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。学生练写两个。“云”、“正”字
学生体会书写要点，注意二字中横的长短。生练写。
教师指导，师生评议。指导书写笔画多的独体字。
1、“面”字
指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。
请一生上台书写。评议并指点。学生练写两个。
2、“重”、“事”二字
1）（出示“重”字）请学生评议：不紧凑，横画间不均匀。应如何写呢？
二字的横画多，要注意长短变化及间隔均匀。2）练习书写二字。3）评议。
三、学生练习，把握重点。（18—19页练习指导，纠正写姿）
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四、点评指导，共同提高。
找出写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。
第七课 独体字
（二）教学目的：
学习取中和偏斜结构的独体字的书写要领，练习书写独体字，将字写得平稳、端正。
培养学生细心观察的品质和浓厚的写字兴趣。讲授新课，把握写法。
一）
1、板书课题：独体字
（二）2、出示例字：中、力
齐读，问：这两个字是什么结构的字？（独体字）
仔细观察：这两个字的笔画有什么特点？（学生谈，读书中提示 P20上）
二)指导书写取中结构的独体字.1、“中”字
老师示范并讲评：中，“口”扁，上宽下窄，悬针竖居中且长，写在竖中线上。
请一生上台练写。师生评议。学生练写两遍。
2、“羊”、“本”字
学生观察“羊”中横的长短变化及竖的位置。
“本”字看横的长短、位置及撇捺的位置。说说书写要点。
请一生上台练写，其他人观察。
评议。
练习两遍。
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三）指导书写偏斜结构的独体字。
1、“力”字
示范并讲解：力，横折钩折后右斜，不能失去重心，撇长斜直，两笔下脚齐平。
请一生上台书写，评议，出示“力”，评字的重心、平稳与否。
学生练写两遍。
评议，再写。
2、“广”、“产”二字
1）指导学生观察二字中点、横的位置，撇的弧度，注意怎样使重心平稳。2）请一生上台练写。3）评议。4）全班练写两遍。
3、“方”字
指导：点居中，横要长。第三笔的横短而下斜，钩与上点对正，撇在横画中间起笔。
请生上台练写。评议，再练。全班书写两遍。学生练习，师巡视指导。点评指导，提高能力。第八课 上下结构
（一）教学目的：
学习上下结构字的书写规则，做到写好上下两部分的长短、宽窄、大小，将
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字写得紧凑、端正、平稳。
培养学生仔细观察例字、认真书写的良好习惯。讲授新课，分类学习。
板书：
第八课 上下结构
（一）上短下长
出示例字“家”、“学”。齐读。
观察：上下两部分的长短。（板书：上短下长）
示范：“家”的下部弯钩在撇的中间起笔，弯钩重心 要稳。“学”下部横的长度不可超过字头，下部对正上部。
学生上台书写、评议、指点。全班练写两遍。上长下短
观察例字，找出共同点。
示范书写：羔，下部四点宜宽，排列均匀。
孟，上部窄长，下部宽扁。下部竖的笔画均匀。学生上台写，点评。
全班练写两遍。
三）上下长短相等
1、请一生上台书写“柴”，评议，注意上下长短相等。
2、示范书写：柴，上部左右紧凑，下部横长，撇捺舒展。票，上下对正。
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3、学生上台写，师指导。
全班练写两遍。
四）上宽下窄
读例字，观察上下比例。
上台试写。
评议：上宽下窄否？上下对正否？
全班练鞋两遍。
五）上窄下宽
1、出示例字：盘、导。引导学生观察二字中横画的长短，上部位置。（居中）
2、请一生上台试写。
3、评议，重点指导上下、宽窄比例。全班练写两遍。
学生练习，老师巡视指导。点评指导，再做练习。
第九课 上下结构
（二）教学目的：
继续学习上下结构汉字的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
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培养学生细致敏锐的观察力，培养良好的观察事物的心理品质。
教学用具：小黑板、卡片 教学过程： 复习旧课
上节写字课我们学的是什么结构字的书写方法？ 我们学习了上下结构的集中构字情况，应注意什么？
（上短下长、上长下短、上下长短相等、上宽下窄、上窄下宽）出示例字，揭示新课。出示小黑板；型、套、昂、努。：这四个字是什么结构？（上下）
仔细观察：这四个字的上下、宽窄、大小，在田字格中所处位置有什么不同？ 讨论并结合上节课的知识作出总结并板书。（上下宽窄相等、上罩下、上单下双、上双下单）指导书写。出示幻灯上的字：
型 问：你认为这两部分组合得合理吗？为什么？
生边议论，师边将这个字抽拉、覆盖、分解、组合，学生边看边议，确定这个字上下宽窄相等更美观。
出示小黑板 再看看这个字：套 怎样写才好看呢？ 生议论后书写。集体评议。
学生进行铅笔字练习：P26 老师巡视指导，纠正双姿，笔顺，笔画写法。
在幻顶上展示学生的书法作业，让学生集体评议、打分。针对存在的问题，继续练习：P27—28
第十课 上中下结构
（一）华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
教学目的：
掌握上中下结构汉字的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助、团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。
“茎”：这是什么结构的字？
今天我们学习上中下结构字的书写方法。
（板书课题）指导书写。
出示“茎”：仔细观察，“茎”由哪几部分组成，这三部分宽窄相同吗？ 学生仔细观察后议论，找出书写要点：“茎”上中下三部分高矮基本一样，但书写时注意上下窄而中间宽。
教师范写，边写边提示要点。
师试写，对照范字找不足，再试写一个。师评：瞧，汉字的笔画也应具有谦让精神。
出示小黑板（贴有写字的卡片）
想想写这些字时应谁让谁？ “京”、“克”、“壳”、“黄”
学生讨论回答后，老师把这些字分类。京： 中间窄上下宽 克： 上中窄下宽 壳： 上窄中下宽 黄： 上宽中下窄
第十一课 上中下结构
（二）教学目的：
掌握上中下结构汉字的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助、团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。
培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
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教学过程：
复习旧课，导入新课。
上节课我们学习了什么结构字的书写方法？（上中下）我们学习了上中下结构的几种构字情况？书写时应注意什么？ 今天我们继续学习上中下结构字的书写方法。指导书写
出示卡片：率、禀、奔、牵、害、蒸、荣、菜、苦、蓝。
学生仔细观察，想一想：书写这些字时应该谁让谁？学生边说，老师边将卡片从小黑板上取下并贴在大黑板的相应位置。
率 禀：上短中下长 奔 牵：中短上下长 害 蒸：上下短中长 荣 菜：上中短下长 苦 蓝：上中下长短相等
3、这几种情况中，你们觉得哪一种最不好写？老师根椐学生说的情况，指导书写。
例： “蒸”
教师范写，边写边提示要点：中部居中，横、撇短，捺长舒展。学生练习，对照例字找不足，再仿照例字练习。集体评议打分，找优点和不足，展示学生作业。
“禀”
方法同上，注意：横向笔画要均匀，下横宜长。学生进行铅笔字练习：P 32—34 教师巡视指导。学生作业展评。
作业：本周练习《书写训练》上中下结构的字。
第十一课 上中下结构
（二）教学目的：
掌握上中下结构汉字的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
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将汉字笔画间的关系引申到学生的日常表现，教育学生要谦让互助、团结协作，从小树立集体主义观念，塑造健康人格。
培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。:教学用具：田字格小黑板、生字卡片。教学时间：一课时。教学过程：
复习旧课，导入新课。
上节课我们学习了什么结构字的书写方法？（上中下）我们学习了上中下结构的几种构字情况？书写时应注意什么？ 今天我们继续学习上中下结构字的书写方法。指导书写
出示卡片：率、禀、奔、牵、害、蒸、荣、菜、苦、蓝。
学生仔细观察，想一想：书写这些字时应该谁让谁？学生边说，老师边将卡片从小黑板上取下并贴在大黑板的相应位置。
率 禀：上短中下长 奔 牵：中短上下长 害 蒸：上下短中长 荣 菜：上中短下长 苦 蓝：上中下长短相等
第十二课 左右结构
（一）教学目的：
指导学生练习书写左右结构的字，注意左右两部分宽窄、高低、长短比例及位置安排，使之左右严谨、协调。
培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：田字格小黑板。教学时间：一课时。教学过程： 导入新课。
我们学习了上下及上中下结构的字的书写，今天我们学习一种新的结构。老师让你们猜个谜语，看谁猜得快。
谜语：兄弟两个人，高矮各不同，并排坐，真亲热。
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猜出是什么结构了吗？ 老师板书课题：左右结构
（一）指导书写。出示“借”
仔细观察：这兄弟俩个子高矮、胖瘦有什么不同？ 学生分组讨论后回答：左窄右宽，个子高矮差不多。请学生上台试写“借”。
集体评议，找出优点和不足，再请学生上台试写。评议。学生练习书写。引导学生总结规律。
出示卡片“知”、“影”、“部”、“到”、“诛”、“洋”、“吹”、“硝”。学生仔细观察：它们个子的高矮、胖瘦。老师分类：
左宽右窄：知、影、部、到 左短右长：诸、洋、吹、硝 讨论：书写时应注意些什么？ 例：“吹”
左部偏上，右部下撇起笔对上横钩的起笔处，捺要舒展。
小结：书写左右结构字的时候，要注意两部分，高低、宽窄、长短的比例及位置。
用“观察例字——指名板演——评议板演——对比书写——继续练习”的方法写其他几个字。
学生练写。
对照书上例字，每个字先描一个，再各写两个。集体评议，找出优点和不足。
第十三课 左右结构
（二）教学目的：
指导学生练习书写左右结构的字，注意左右两部分宽窄、高低、长短比例及位置安排，使之左右严谨、协调。
讲授新课。左长右短
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出示“肥、细”
观察：这两个字有什么特点？ 讨论，小结：它们都是左长右短。画出结构图。
教师范写，讲解要点。
“肥”，右部偏上，竖弯钩宜伸展。
“细”，左窄右宽，右部上宽下窄，空白宜均匀。左高右低，左低右高 出示“印、灯、功、洁”。
观察：这四个字的高低有什么特点。讨论，学生试画结构图。印、灯——左高右低 功、洁——左低右高 指名板演并讲解要点：
“印”，左右基本同宽，竖宜长伸。“灯”，右部横在左部短撇中段起笔。“功”，左部稍偏上，右部撇要长。
“洁”，右部竖画起笔要重，“口”对正下部。左右宽窄相等，左右长短相等 出示“能、颗、粮、校”。
观察：这四个字的左右两边的高低宽窄有什么特点？ 指名回答，讲解要点：
“能”，左部长，右部上小下大，稍偏上。
“颗”，左右紧凑，左部中间横稍向左伸，右部点略低。“粮”，左部横要斜，右部捺脚高抬。“校”，右部短撇偏左。学生书写实践，教师巡视指导。学生作品展示。
第十四课 左中右结构
（一）教学目的：
华文版书法学科第四册教学案 曾滟茗
练习书写左中右宽窄不同的字，注意各部分比例及位置安排，使之左右严谨、协调。
培养学生细致观察和协调能力。
教学重难点：在注意宽窄的同时注意长短、高低。教学用具：田字格小黑板、卡片。教学时间：一课时。教学过程： 复习导入。
在写合体字时，要求我们注意汉字各部件的宽窄、高低、长短，只有把个部件比例协调好，才能写好这些字。
出示“借、确、肥、灯”，指名板演，讲评。讲授新课。出示“做”
观察：这是什么结构的字？书写这样的字要注意什么？
教师板书，讲解要求：“做”字，左部、中部较窄，右部较宽，三部分宜紧凑。单人旁略低，反文的捺较长。
学生书写“做”字。出示“鞭、激、假、啊”。
“鞭”，左右宽，中间窄。注意三部分结构要协调，宜紧凑。
“激”，左部窄，中部和右部较宽。中部上下对正，右部长度要与中部相等。“假”，左部较窄，中部和右部横向笔画间隔均匀，捺画舒展。
“啊”，左部中部较窄，右部宽。中部高，右部横短，竖钩长，“口”偏上。学生书写实践，教师巡视指导。作品展示。
第十五课 左中右结构
（二）教学目的：
掌握左中右结构汉字的左右长短不同的构字规律与写法特点。培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：田字格小黑板、卡片。
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教学时间：一课时。教学过程：
复习旧课，导入新课。出示例字，揭示新课。
“树” 说说这是什么结构的字？继续学习左中右结构的字的书写。指导书写。
出示“树”，仔细观察：这个字有什么特点？
讨论，小结：“树”字，左中右长短不同，中部短，居中，右部要长于左部。教师范写，讲解要点。学生照样子书写。
出示另外四个字的生字卡片：“谢”、“啦”、“批”、“辩”。选择你感兴趣的字，仔细观察，这四个字在结构上有什么特点。在本子上写一个。
展示学生作品，并进行评讲。
第十六课 左中右结构
（三）教学目的：
掌握左中右结构汉字的左右长短不同的构字规律与写法特点。培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：田字格小黑板、卡片。教学时间：一课时。教学过程：
复习第十五课左中右汉字结构长短不同的特点。导入新课。
出示生字卡片“衔”，看看这个字有什么特点。
板书：左中右结构高低不同。
指导书写。
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看生字卡片“衔”字，说说字形结构有什么特点。
讨论，小结：“衔”字，左部、中部高，右部低，中部横画间隔均匀。右部要低与左部。
教师范写并进行讲解。学生照样子书写。
出示另外四个字的生字卡片：“脚”、“柳”、“浙”、四个大组分别讨论这四个字在结构上有什么特点。
2、在本子上写一个。展示学生作品，并进行评讲。学生练习书写
第四篇：华文出版社 四年级书法教案
第一单元 认识书法 第一课 汉字和书法
【教学目标】
1、了解我国书法的历史发展。
2、了解汉字的书法艺术。
3、通过对书法知识的学习，培养热爱祖国传统文化的良好爱国情操。【教学重点】
对中华五千年的汉字书法发展的了解 【教学过程】 一．激情导入
在生活中我们学过很多的技能，我们称舞蹈是表演的艺术，歌唱是灵魂的艺术，美术是美的艺术。而我们所要学习的书法，是艺术中的艺术，它包含了以上所有的技能技法，从中感受到艺术的精华，今天让我们一起来体会中华五千年的文化艺术，书法。
二．汉字——中华民族智慧的结晶
（一）我国书法的发展
汉字是我国主要的文字，也是世界最古老的文字之一。
（二）书法的字体分类
现存最早的、成体系的汉字是商朝的甲骨文和金文，后不断演变为小篆、隶书、草书、行书、楷书等字体。
草书 行书
小篆 隶书 楷书
楷书的流传最为广泛，其中唐楷的代表人物有六家：欧阳询、虞世南、李邕(北海)、柳公权、颜真卿、赵孟頫
（三）汉字书法的意义
1、汉字利用字形传达意义。
2、汉字基本上是通过不受来归类的。
3、汉字的形体，蕴含着艺术性。
三、书法——璀璨的文化明珠
（一）书法艺术在生活中的作用
在我们的生活中，可以到处看到书法艺术发挥的作用：许多著名的地方有书法家的题字；电脑字库里的“宋体”“仿宋体”等字体.......书法，使充满智慧的汉字焕发出更加耀眼的光芒，装点着我们的生活。
（二）珍贵世界遗产
欧阳询 《九成宫醴泉铭》
郭沫若题 荣宝斋牌匾
王羲之 《兰亭集序》
四、知识扩展
书法在亚洲的别称：日本称之为“书道”，韩国称之为“书艺”......五、练习探底
每日一得：假 孔 昌
第二课 熟悉我的用具
教学目的：
1、了解文房四宝就是笔墨纸砚。
2、书写姿势、执笔方法学习。教学重点、难点：
书写姿势、执笔方法学习。
德育渗透：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教具准备：笔墨纸砚。授课时间：一课时 教学过程
一、引入新知
学习书法最重要的用具是笔、墨、纸、砚，古人称为“文房四宝”。
二、具体介绍文房四宝。毛笔：
1、毛笔是用动物毛做成笔头，柔软而富有弹性，主要为狼毫笔与羊毫笔两大类。
2、选择毛笔时要注意些什么吗？
我们在选择毛笔时要注意“尖、圆、齐、健”四点。“尖”，指笔锋尖锐；“圆”，指笔头形状圆润、饱满；“健”，指毛笔弹性好；“齐”，是指笔毫用水化开后，笔锋顶端的毛排列整齐。，3、你们知道在使用毛笔时又要注意些什么呢？
a、新的毛笔必须用冷水或者是温水泡开。b、使用后必须清洗。
c、清洗后平放或者挂起来。墨 古人用墨锭研墨写字，而我们现在用墨汁写字。古人用的墨锭主要分油烟墨、松烟墨、漆烟墨三种。我们现在用的墨汁则有“一得阁”、“中华”、“曹素功”等品牌。我们同学在使用墨汁的时候必须注意：每天使用倒新的，以免墨汁沉淀并发出臭味。宣纸：
1：我们一般使用的是颜色发黄的元书纸，在书写作品时则使用。宣纸又分为两种：“生宣”和“熟宣”，我们一般使用的是“生宣”。
三、执笔法
人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。
押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。
格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。
五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。
四、书写方法
（1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法（2）发力法——运指法、运腕法、运肘法
（3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。（4）身法——坐势、立势
4、墨色的分类
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔 小结;对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。动手实践操作
依照书写的要求做一做第6页的练习，写一写，练一练。
五、拓展
战国笔与蔡侯纸
战国笔是目前我国发现的最早的毛笔实物，一共有三支：湖南长沙楚笔、湖北包山楚笔、河南信阳楚笔。
蔡伦造出了纸，所以纸被人称为“蔡侯纸”
六、每日一得：居 咱 苍
板 书 设 计
毛笔的种类----硬毫笔、软毫笔和兼毫笔 毛笔的构造-----笔锋、笔腹、笔根 毛笔的选择-----尖、齐、圆、健 执 笔 法-----擫、押、钩、格、抵。书写方法----用腕法 发力法 执笔
课后反思：
通过第一堂课的学习，我对学生有了初步的了解，学生没有学习书法的基础，连基本的抓毛笔的姿势都不会，因此本节课对学生的坐姿，以及对毛笔的种类，构造，保养，抓笔姿势进行了学习。通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步的认识，学生在好奇中期待新的知识。
第三课 怎样学习毛笔字
【教学目标】
1、知道如何去学毛笔字。
2、在初学毛笔字的过程中，感受到中国汉字的博大精深。
3、让学生学会欣赏书法的美，从而激发出对书法的热情。【教学重点】
明白如何去学写毛笔字 【教学难点】
学会欣赏历代书法作品的精髓 【教学过程】
一、学习毛笔的基本方法
初学毛笔字的基本方法是：摹和临。
（一）“摹”
“摹”的方法分为：“仿影”、“描红（含双钩）”、“单钩”。
“仿影”是把纸覆在字帖上拓着写；
“描红”是既可以直接在红字上复写，也可以在双钩好的字的轮廓中填墨
书写。
“单钩”是在钩出笔画的单线上书写。（书9页）
（二）“临” “临”是对照字帖学着写。
二、认识格子
汉字是方块字，字字独立，各有姿态。在学习毛笔字的基础阶段，使用格子可以更好地掌握这个特点。（书9页）
（一）通过格子观察不同作品的整齐特点
从上面的“时”字可以看出：颜真卿的字满，欧阳询的字小，柳公权、赵孟頫的字适中，而柳体偏长，赵体偏扁，各有特点。
（二）利用格子观察单字内各部分的关系
通过格子内部分割线，可以帮助我们更方便观察笔画和偏旁部首的位置。
三、我先试试
（一）在字帖里找一个字，用双钩的办法钩出轮廓，再用单钩的办法画出中心线，然后用毛笔试着写一写。
（二）我还能用钢笔临摹毛笔字
四、每周一得
做一做第11页的练习：禁 录 某
第五篇：八年级下期书法(毛笔书法)教案(13课时)
八年级下期书法（毛笔书法）教案
第一课时
课题：临帖的作用及意义
课型：新授课 教学过程：
一、课堂引入，激发互动
“临帖”是学书法者从规矩入手，从古今优秀的书法范本入手，使初学者从传统中掌握前人的用笔和结体，使其有法度。“临帖”易得前人笔意。赵孟頫说：“临书在玩味古人法帖，悉知其用笔之意，乃为有益。”
二、发现探究，合作交流
“临帖”是学书者，进入书法艺术殿堂的最基本保证。“临摹”是学书法者的必经之路。从临帖可以了解笔画肥瘦，间架结构，墨色的浓淡枯润，运笔的轻重缓急，转折换锋，接搭引带等等。只有通过“临帖”才能进入到创作。在继承的基础上发挥一定的创造性，使前人书迹为我所用，也就是常说的“后与古人离”。
临帖是创作的准备。创作完全是一种充分发挥主体能动性，带有明确审美追求的艺术活动。
三、互异互问，思维创新
临帖应是对传统全面而深入的继承。临帖要从所临碑帖中汲取传统中的精华和营养，挖掘出精神的本质，对符合时代和个人气质的审美意蕴及形式的不断改造、融合，同时也是对不符合时代审美观念的内容的抛弃。这是创造选择的过程，是不断运动的过程，只有这样才能进入创作中。也就是说，只有通过对优秀的书法作品进行临摹，研究其规律，让帖中的笔画、结体节度自己的心手，方可跨入书法艺术之门而进行创作。
四、回顾概括，反思延伸
临帖是进入创作的基础，创作是对临摹的突破。
临摹字帖是学习书法的必由之路，也是行之有效的好办法。
临摹的字帖有两种，一种是毛笔字帖，一种是钢笔字帖。学习钢笔书法，理所当然地要临摹钢字帖，但如果没有理想的钢笔字帖，临摹毛笔字帖的效果也很好。因为毛笔字帖大都具有较高的艺术性，除了其点画精到、粗细分明、来龙去脉交待清楚外，还具有结构漂亮、章法完美的优点，有利于初学者学习。另外，毛笔字帖品种丰富，风格多样，也便于选择使用。只是毛笔字帖的线条比较粗壮，而钢笔笔迹比较尖细，所以临摹时应去其血肉，取其筋骨。只要认真学习，定有较大收获。
八年级下期书法（毛笔书法）教案
第二课时 课题：怎样临摹字帖
教学过程：
一、课堂引入，激发互动
首先挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。
在习字时，要先摹后临、临摹结合。所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。所谓临，就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。
二、发现探究，合作交流
临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。临摹时，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。
此外，光临摹也还不够，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点；用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。
最后，在已临摹好了一种字帖后，还应象蜜蜂采百花酿佳蜜一样博采众长地再临一些其它字帖。当然，学写字帖也最忌见异思迁，今天摹这本帖，明天临那本帖，象走马灯似的轮换着书写，这样，是写不好字的，初学钢笔行书者务必注意。
三、互异互问，思维创新 临摹字帖的方法
（1）挑选字帖： 挑选一本自己比较喜爱的、点画比较工整的、结体比较匀称的字帖来临摹。如果是毛笔字帖的话，则应挑选字体小一点的字帖，这样可省去缩小的工夫。（2）先摹后临、临摹结合 在习字时，要先摹后临、临摹结合。所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。所谓临，就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。
（3）仔细读贴
临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。临摹时，不能贪多贪快，每天坚持一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。
（4）背、核、用 除了临摹外，还要会背、核、用。背，就是不看帖，背着帖写，做到不看帖也能把帖上的字写出来，力求形神毕肖；核，就是将背写的字与帖上的字进行核对。看有否差错，要善于发现自己的不足，从而改正缺点； 用，就是实践，把学了的东西，用到实际生活中去，在实践中来巩固和提高所学的东西。
四、回顾概括，反思延伸
博采众家之长，在已临摹好了一种字帖后，还应博采众长地再临一些其它字帖。
八年级下期书法（毛笔书法）教案
第三课时 课题：文房四宝
教学过程：
一、课堂引入，激发互动
“工欲善其事，必先利其器”。学习书法，对于书法工具，也必须了解和掌握。所谓工具，就是笔、墨、纸、砚。古人把这四样工具中的优等品：湖笔、徽墨、宣纸、端砚，合称为“文房四宝”。它们不仅是实用工具，也是蜚声海内外的艺术品。
二、发现探究，合作交流
毛笔，据说是秦始皇的大将蒙恬创制的，当然，这只是传说罢了。实际上，在湖南长沙楚墓中就曾出土过战国时期的毛笔，为竹杆、兔毫，并有笔套。湖北荆州凤凰山汉墓曾出土几乎是一整套文房四宝，其中除了以简代纸外，笔、墨、砚均全，笔也是竹管兽毛所制，并有一个中间开口的笔套。这是西汉文帝时的产物。有人说，西周时期即已用笔。毛笔的笔杆一般用竹管制，讲究些的用斑竹管制，也有用犀牛角、象牙或金银制的，那就是工艺美术品了。笔头所用兽毫分为柔（软）健（硬）两类，柔毫主要是山羊毛所制；健毫则用兔脊毛和黄鼠狼尾毛等制成，柔毫和健毫杂在一起称为兼毫。笔头制作是中间一簇长毫称为锋，即笔尖；四周包着稍短的毫称为副毫。好的毛笔具有尖、齐、圆、健四大优点。尖，指笔锋如针；齐，指笔毫齐崭；圆，指笔头吸水饱圆；健，指富有弹性，毛笔的型号有多种，写多大的字就用与之相适应的笔，用大笔写小字，用小笔写大字，都无法取得良好效果。产毛笔的地区，唐代至宋代，以安徽宣州最出名，所产紫毫（老紫兔毫）笔，为无上佳品，其价如金。明清时期，为浙江湖州善琏镇所产的选料严格、制作精良的湖笔所取代，并且相沿至今。墨的出现很早，《述在书法纂》上说：西周“邢夷始制墨，字从黑土，煤烟所成，土之类也。”说是黑土，可能是指黑色一类矿物质，或矿物颜料，那么甲骨文上的黑色字，倒出现得更早。说是煤烟所成，却是西汉以后的事。荆州凤凰山西汉墓出土的墨是颗粒状的，磨时放在凹形砚池上，用一个扁圆形的研石，压在墨颗粒上加水磨细或磨成粉末后加水使用。后代的墨确是煤烟所成，其原料不同，可分为油烟墨、漆烟墨、松烟墨，分别以桐油、生漆、松枝所烧的烟炱，加黄明胶和麝香、冰片等制成。南北朝时易州的墨和剡县的纸很有名。五代时，易州墨工奚超父子避乱到江南，改进易州制墨方法，制成“新安香墨”。新安即徽州，这就是徽墨的源头。直到明清时，徽州制墨业更有发展，以胡开文所制为最有名。徽墨的特点是： “落纸如漆，色泽黑润，经久不褪，纸笔不胶，香味浓郁，丰肌腻理。”并在墨面雕刻山水人物，墨锭制成各种艺术形态及施以五彩，嵌在锦匣当中，延续至今，历久不衰，是我国高档工艺美术品之一。为了方便，目前一般书画都采用墨汁，以一得阁和曹素功所产为佳，但讲究用墨的人仍采用研磨徽墨的办法，创作书画。
三、互异互问，思维创新
纸是我国古代四大发明之一，西汉墓出土的文物中，已出现了麻制的纸，但很粗糙。东汉蔡伦采用多种原料和改进制纸方法，使纸的质量和产量都大为提高。由于纸的广泛使用，晋安帝才下令废除了自古沿用下来的竹木简，把历史推进到全面用纸的时代。唐代的造纸业非常发达，宣州出宣纸，江西临川出薄滑纸，扬州出六合笺，广州出竹笺等，都是上等品。宣纸产自宣州府（今安徽泾县），自唐以来，历代相沿。起初用青檀树皮制纸，后逐渐扩大到用堵、桑、竹、麻等十几种原料。宣纸的特点是：质地绵韧，纹理美观，洁白细密，经久不坏，并善于表现笔墨的浓淡润湿，变化无穷。古代诗人誊为：“滑如春冰密如茧”，并被称作“纸中之王”和”纸寿千年”。宣纸的品种多达五六十种，分为生宣和熟宣。生宣书画皆宜，生宣上矾后即为熟宣，因着水不洇，经得多次皴染，适宜于画工笔重彩。因宣纸价格较贵，学习书法可不用宣纸。用价钱便宜的毛边纸和连史纸即可。
四、回顾概括，反思延伸
在西汉时期即已使用砚，湖北荆州凤凰山西汉墓出土了砚，我国传统有四大砚，即端砚、歙砚、洮砚、澄泥砚。端砚产于广东端州（肇庆市）东郊端溪，唐代就极出名，李贺有诗日：“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”，赞石工攀登高处凿取紫色岩石来制砚。端砚有“群砚之首“的称誉，石质细腻、坚实、幼嫩、滋润，扪之若婴儿之肤。温润如玉，磨之无声，发墨光润。石上且有鸲鹆眼等自然纹理，歙砚产于徽州，徽州是府治，歙县是县治，同在一地。所以歙砚与徽墨乃是“文房四宝”中同产一地的姐妹。歙砚的特点，据《洞天清禄集》说：“细润如玉，发墨如饥油，并无声，久用不退锋。或有隐隐白纹成山水、星斗、云月异象。”端砚资源缺乏，名贵者已不多；歙县地处黄山之阳，取材广泛，近年仍有镂刻工极细之艺术大砚出产。洮河砚之石材产于甘肃临洮大河深水之底，取之极难。澄泥砚产于山西绛州，不是石砚，而是用绢袋沉到汾河里，一年后取出，袋里装满细泥沙，用来制砚。另有鲁砚，产于山东；盘谷砚，产于河南；罗纹砚，产于江西。一般说，凡石质细密，能保持湿润，磨墨无声，发墨光润的，都是较好的砚台。
八年级下期书法（毛笔书法）教案
第四课时
课题：写楷书要注意用笔的方法（1）
教学过程：
一、课堂引入，激发互动
颜字的横画与竖画的用笔是有区别的。一般横轻竖重，表现在线条上就是横画较细而竖画较粗。作品在横竖画的处理上则没有明显的变化，故而写得横竖画一样厚重，再者颜字用笔的起笔比较强调力度，横画起、运和收笔都有变化，竖画起笔有明显的顿挫感，收笔多用“悬针”徐徐而止。作品中的横画看不出起、运和收笔中的提按变化，而竖画收笔势太疾，给人一种突然打住的感觉。
二、发现探究，合作交流
颜字的捺画和钩画是很有特色的，一捺铺毫直下，收笔前略有停顿后迅速提笔再踢出，份量重，斜度大，出脚长，出锋处往往有斜角，写出来后呈燕尾状，用笔虽壮实而不失力度。钩画收笔时略向内斜然后回锋提毫略微停顿后平出。出锋处往往有缺角。作品中对这类笔画的用笔稍感草率，故很难体现出颜字的特点而且也减弱了用笔的力度。
此外，颜字的用笔偏向于圆润，有些长笔中部较两端粗，左右竖笔中部每向外凸，呈相向势。结体外紧而内宽，特别是颜真卿晚年的字，结体趋于朴拙，用笔老辣，顿挫扭转皆臻微妙，是很值得我们探索和研习的。
总之，作品的最大遗憾就是用笔较单一，缺乏提按的变化。笔者愚见，相对而言，楷书是比较强调笔法的一种书体。要想将楷书写得灵动、流畅。就必须
三、互异互问，思维创新 楷书的笔法——行笔
行笔，也叫走笔、过笔，是点画用笔起收之间的中间环节，也即是行笔过程。其用笔起、收固然关键，然行笔亦十分重要，清代书法理论家包世臣就看到了古人之所以在用笔上取得不可企及的成就，正在于不仅仅重视起笔与收笔，使笔画两端“雄厚恣肆”，同时也在中间行笔的过程中下功夫，使笔画“丰而不怯，实而不空”，骨势洞达，神盈一体，力贯始终。行笔这一过程，用笔的方法主要是中锋与侧锋，另外，为了加强笔画的粗细变化及行笔方向改变后的转折，还要在行笔过程中辅之以提按、顿驻、疾涩等动作。
中锋与侧锋
中锋，即在用笔过程中，笔锋始终保持在笔画的中线上运动。正统的用笔方法历来强调“中锋”用笔，蔡邕在《九势)中说：“令笔心常在点画中行。”由于笔锋在笔画的中间运行，毫铺纸面，两边分开，墨汁可以均匀流畅地注入纸面，故写出的线条沉着饱满，遒劲有力，富于立体感。古人写字，有的甚至强调“笔笔中锋”，原因正在这里。
侧锋，是运笔的另一种形式，即在运笔过程中笔锋不在笔画中间，而是在笔画的一侧运行，侧锋写出的笔画方劲犀利，神采外耀
四、回顾概括，反思延伸
关于侧锋用笔问题，自古以采书法家各执己见，有人认为侧锋有一定的表现力，有人则认为侧锋是“败笔”。
八年级下期书法（毛笔书法）教案
第五课时
课题：写楷书要注意用笔的方法（2）
教学过程：
一、课堂引入，激发互动 提笔与顿笔（按笔）
提笔，就是在行笔过程中把笔稍微上提而不离开纸面的运笔方法，目的是使笔画变细，或为按笔蓄势作准备。提笔可在不同的环节运用，分为起、收笔处的顿提；行笔时的走提；转折处的驻提和收笔时的尾提等四种形态。
二、发现探究，合作交流
在笔画的起、收、转、折处和行笔过程中，毫锋下按，称为顿笔。由于下按势态的差异，区分出三种不同的形态：下按较为急促，称为顿笔；比较缓慢，称为按笔；稍有停顿，称为驻笔。
当逆人、折人起笔之后，往往需要顿笔（或转笔），继而提笔向行笔环节过渡，行笔中又往往提顿（按）结合——形成“涩笔”，通常所谓涩笔实际上与用笔中提按有一定关联。收笔时也在顿笔之后提笔（或转笔）而后回锋收笔，使点画显出轻重变化，产生“不光而毛”，丰实强劲的艺术效果。
提笔、顿笔（按笔）是对立统一的两种用笔方法。其毫锋的运动上提与下按，产生出提笔出轻、顿笔成重的粗细不同的效果。在点画具体的用笔过程中，常常提、顿（按）相伴而行，不可分割，看似矛盾对立的两极用笔，实则是统一于一体的。正如清刘熙载《艺概·书概》中所说：“书家于„提‟„按‟二字，有相合而无相离。故用笔重处正须飞提，用笔轻处正须实按，始能免堕飘二病。”
三、互异互问，思维创新
转笔与折笔是笔锋在改变运行方向时的用笔方法。转的效果是圆，折的效果是方，故有“转以成圆，折以成方”之说。转笔多用于篆和行草，折笔多用于隶及楷，但楷书中转法并不是不用，只是就总体上使用量的大小有别而已。
转笔的书写方法是：起笔裹锋不重按，用指腕的力量将笔锋调顾，心静手稳，中锋运行行笔起伏不大，速度也较均匀，收笔时转绕回锋，也就是说，笔锋起止和改变运行方向时，要圆转取势。转笔显得圆实厚重，内刚外柔，富有弹性。
折笔，也叫折锋，是使笔锋断然改变行笔方向的笔法，用折笔写出的笔画显得方棱峻拔，骨力外拓。折锋时应将提顿笔法结合起来，以求方中寓有圆意。
转笔、折笔在应用中是互为补充的，要做到圆中有方，方中有圆，转中有折，方圆并用，刚柔相济，才算真正掌握了转笔与折笔的用笔方法。
疾笔与涩笔
在书写过程中，毛笔运行并非一往匀速，它是有快有慢的，快慢交替形成节奏。行笔快的叫“疾笔”，行笔慢的叫“涩笔”。
八年级下期书法（毛笔书法）教案
第六课时
课题：偏旁和单字的书写
（一）教学要求：
1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点： 偏旁和单字的书写 教学难点： 如何记住书写要领
教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合 教学准备： 视频展台、录音机 教学时数： 1课时 教学过程：
一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 体 行 凉 消 地 珠
师：今天，我们接着学习第二课。（板书课题）
二、教学口字旁
1、指名读口字旁书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结 附：板书设计
八年级下期书法（毛笔书法）教案
第七课时
课题：偏旁和单字的书写
（二）教学目标：
掌握“横”的运笔方法，会写几个简单的含有“横”的汉字，培养练习书法的兴趣。教学过程：
一、导入
1、回顾上节课我们练习了写毛笔字时的执笔方法和书写姿势。
2、同学们都做得很好！你们是不是都跃跃欲试，想动笔写一写了
二、横画写法
1、出示示意图，教师介绍： 横分为长横和短横。横的特点：
1、两头重，中间轻，微向右上昂，有左低右高之势。
2、长横：长而轻，方起，园收。
2、教师示范长横写法。边示范边介绍写法：
1、锋向左上角起笔。
2、折缝向下轻顿。
3、折缝向右铺毫。
4、提笔向右行笔（中部稍轻）
5、转锋向右上稍昂。
6、向右下重按作顿。
7、向左回锋作围，提笔离纸。
3、学生练习书写长横，教师巡视，指导。
4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
5、教师示范短横的写法。
介绍：短横的写法与长横基本相同，仅收笔时向下轻顿。短横的特点是短而重，方起，方收。
7、学生练习书写短横，教师巡视，指导。
8、将好的作品拿到台上展示，师生互评。
三、在米字格中练写有横画的字
1、认识米字格。
2、教师示范在米字格中书写“一”、“二”，重点讲解笔画位置。
3、学生摹写，教师指导。
4、练写，互评。【右点、左点】
点可以看作是楷书基本笔画的起点。点法又称侧法。执笔时笔杆可略向右后方倾斜，笔锋尖向上翘起，以侧取势；点又以斜侧居多。点的形态：头尖、背拱、腹平、尾圆。要圆润饱满，浑厚有力。
右点：尖锋如纸，顺势落笔，向右下方落点，然后迅速铺毫，用力偏重于点的右上方，收笔时稍提笔迅速向右下顿挫笔锋二至三次（提按动作），向左上回锋收笔。右点的病笔：
1.瘦长：行笔距离过长，用力过小。2.臃肿：用笔交代不清。
3.牛头：起笔过重，转、按之力太大，棱角过多。4.残缺：用笔草率，没有收笔过程。左点：用笔与右点相同，只是方向相反。【平撇、斜撇】
撇的运笔方法与悬针竖大致相同，不同是方向向左斜下。
平撇：向右上逆锋起笔，由左上向右下落笔，成笔力较重的点，稍作挫动，调锋 后中锋向左下撇出，撇尖要尖锐饱满。平撇常用在字 首笔，形态短粗。
斜撇：用笔方法与平撇大致相同，区别在于斜撇的方向（左下）、形态（较长）。写斜撇要注意用笔轻重徐疾、抑扬顿挫的变化，出锋时力量要送到尖端，不要过 于轻率。撇的病笔：
1.僵直：执笔僵直，指腕运行不灵活，缺少适度的弧形变化。2.钉头鼠尾：起笔过重，行笔过于草率，速度过快。3.锯齿：行笔时偏锋，笔锋偏在一侧，未能中锋用笔行笔。4.新月：起笔没有按顿，缺少形态变化。
5.散尾：三种原因，一是笔锋没有掭尖；二是收笔时笔锋未能送到尖端，而是随意 甩出；三是需要更换毛笔。
6.木棍：不会提笔、按笔，平均使用力量。
八年级下期书法（毛笔书法）教案
第八课时 课题：笔画
（一）一、目标
掌握基本笔画短撇、竖撇、斜捺、平捺的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、教学资料 【短撇、竖撇】
短撇：用笔与平撇相同，只是倾斜角度大些。
竖撇：竖撇的上部用笔与竖相同，至三分之二处向左下自然行笔。【斜捺、平捺】
捺是基本笔画中比较难写的笔画。
平捺：逆锋向左下轻起笔，向右下作轻点，轻轻挫动笔尖，调至中锋后提运向右上，再向右下，并逐渐加重笔力，笔画由细到粗，至捺脚处稍顿驻，写出棱角，然后向右微微挫动（一进一退地调锋）徐徐推出，出锋收笔。
斜捺：写法与平捺基本相同，起笔可用顺锋起笔，斜度较大。有人将捺画喻为波浪，书写时要有起有伏，一波三折。捺的病笔：
1.颈粗：起笔时用笔过重。2.趾尖臃肿：收笔时没有提笔出锋。3.脚单薄：没有按笔，用力过轻。4.脚短小：收笔时提笔太快。
八年级下期书法（毛笔书法）教案
第九课时 课题：笔画
（二）一、目标
掌握基本笔画斜提、平提、横折、竖折的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、资料 【斜提、平提】
提的形态正好与短撇相反。斜提、平提写法相同，只是角度有所不同。
提的写法是逆锋起笔，向右下顿笔，转锋向右上（右）行笔，边行边挫动笔锋中锋行笔，出锋收笔，要将笔力送到锋尖。
提的病笔：
1.鼠尾：提笔过早，过快。2.尖薄：起笔、行笔轻而细。3.钝软：行笔慢而无力。4.棒状：不会按、提，平均用力。【横折、竖折】
横折：先写一横，运笔到转折处，笔锋向右上角稍稍提起调正笔锋，然后向右下略重地按顿一两下，再折锋偏向左下行笔，写竖画。横折的关键在于转折之处要写得丰满、健壮。竖折：可以看作是竖和横的组合，但要注意转折处不能断笔。写竖至转折处时，将笔锋轻轻提起（不离开纸面），边提边将笔锋向左拓展，以便调整笔锋，然后顺势写横画。
横折的病笔：
1.鹤膝：丹顶鹤的脚又长又细，而它的膝盖则圆而粗大，很有特性。人们把点画线条细柔，而转折、驻笔处浑圆突出的病笔，称为“鹤膝”。为了避免这种状况，要求顿笔时笔锋动作不能过大，也不要犹豫不决。
2.脱肩：转折处脱开，笔断意断，互不关联。3.抗肩：转折处提笔过高。
4.圆角：转折处没有提按，直接圆转，导致骨软无力。5.塌肩：转折处没有提笔。
八年级下期书法（毛笔书法）教案
第十课时 课题：笔画
（三）一、目标
掌握基本笔画竖弯、横钩、竖钩、弯钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、资料 【竖弯】
先按照写竖的笔法运笔，至转弯处笔稍提，向右下圆弧行笔，再向右行笔，至末端回锋收笔。
【横钩】
先写一横，运笔到转折处，笔锋向右上角稍稍提起调正笔锋，然后向右下略重地按顿一两下，接着掉转笔锋向左下迅速出锋。
【竖钩】
先按照写竖的笔法运笔，至出钩处先将笔锋提起一些再按下去，略顿一下，稍挫锋，然后向左上迅速提笔出锋。
竖钩的病笔：
1.尖薄：竖画写到下端时，未经提顿就直接出钩，显得细弱尖长，轻薄无力。2.臃肿：尾部顿按过重，动作过慢。3.伞柄：平均用力，出锋慢而无力。
4.散锋：三种原因，一是笔锋没有掭尖；二是收笔时笔锋未能送到尖端，而是随意甩出；三是需要更换毛笔。
【弯钩】
顺锋起笔，落笔要轻，头部微尖，然后中锋逐渐用力，弧行向下运笔，至末端提按顿笔，向左快速出锋收笔。
八年级下期书法（毛笔书法）教案
第十一课时 课题：笔画
（四）一、目标
掌握基本笔画卧钩、斜钩、竖提、竖弯钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、资料 【卧钩】
顺锋稍轻落笔，向右下圆弧行笔，转而横向，笔力由轻到重，至出钩处稍微挫动，向左上出钩。整个笔画要圆润而流畅。
【斜钩】
逆锋起笔，斜向落笔，稍顿挫调整笔锋后向右下中锋行笔，至出钩处稍提按，使钩的底部丰满一些，然后提笔向上或稍偏右出锋。
【竖提】
写竖至转折处时，将笔锋轻轻提起（不离开纸面），边提边将笔锋向左拓展，以便调整笔锋，再向右下按笔，然后向右上出锋。
【竖弯钩】
先按照写竖的笔法运笔，至转弯处笔稍提，向右下圆弧行笔，再向右行笔，至末端调整笔锋向上出锋。
八年级下期书法（毛笔书法）教案
第十二课时 课题：笔画
（五）一、目标
掌握基本笔画撇折、撇折点、横撇、横折钩的写法，描写含有这几个基本笔画的字。
二、教学资料 【撇折】
先写撇至转角处将笔锋轻提（不能断笔），同时向左侧拓展，调锋后向右上出锋。【撇折点】
先写撇，至转折处提笔（不离开纸面），再向右下写一右长点。【横撇】
先写横，至转折处稍提笔，再写斜撇。【横折钩】
横折钩是在前面学习了横折、横钩的基础上安排的。先写横折，至出钩处与竖钩的钩法基本相同。
八年级下期书法（毛笔书法）教案
第十三课时
课题：写楷书要注意用笔的方法
教学过程：
一、课堂引入，激发互动
任何一个点画的形成，都离不开起笔、行笔与收笔三个环节。楷书，尤其重视这落笔与收笔，东汉书法家蔡邕在《九势》中谈：“藏头护尾，力在字中，下笔用力，肌肤之丽。”又说：“藏头，圆笔属纸，令笔心常在点画中行。护尾，画点势尽，力收之。”蔡邕强调逆锋起笔，回锋收笔，以求笔画沉实劲健、骨丰肉润的艺术效果。王羲之更是把起笔、收笔的藏头护尾提到用笔的首位，他说：“第一须存筋藏锋，灭迹隐端”。起收不露锋芒，而让筋骨气势蕴含于点画之中。历代书家对起笔、收笔为何如此重视呢？因为它是楷书点画定型定格的关键所在，也是用笔书写过程中笔画承接映带、传神蕴意的要津。
二、发现探究，合作交流 起笔及其方法
起笔，又称落笔、下笔、发笔，是一笔一画的开端，是点画定格、承前启后的关键环节，其用笔方法主要有逆人、折人，间或亦用顺人的方法。
①逆入
逆人就是逆锋起笔，即采用与行笔的相反方向（欲右先左，欲下先上）遣锋发笔。逆人的用笔方法与不同的笔法结合，往往可以写出势态迥异的笔画来。如与转笔结合，可写出圆头如篆之笔画，表现出沉实浑劲，含蓄端庄的势态；如果与顿笔、折笔结合，则可写出方头笔画，劲健有力，意态昭然。
在楷书里面，点、横、竖、撇、捺的基本样态多用逆锋，为什么起笔要用逆锋呢？首先用逆锋写出的笔画显得既内含筋骨，又方整俊健；其次，汉字笔画之间本来就存在着内在联系，表现在书写上就是取逆势。汉字的书写规则是：先上后下，先左后右，先中间后两边。这种规则本身，有逆锋取势的原因在。如数横并列，写完第一横，就要把笔锋从右移到左，即形成“欲右先左”，再写第二横，这就自然地要用逆锋。再如几个竖画并列，写完第一竖，就要把笔从下面提上来，形成“欲下先上”。可见，取逆势存在于笔画之间所形成的笔势往来之中。其三，用笔如舞刀出拳，欲使刀、拳有力，须先将刀或拳快速后缩，然后奋力冲出，逆锋起笔与此理同。唯如此，方可把点画写得遒劲，矫健，气势充足。但必须注意，这种取逆势的方法，在时间上是很短暂的。且人笔也是很轻的，须谨防造成粗头、长嘴的病笔。逆锋在实际书写的过程中，通常表现为两种“逆法”，一是虚逆，一是实逆。所谓虚逆，就是笔锋在空中作逆锋动作，笔锋在逆的过程中并不着纸，也即是空中取逆势。所谓实逆，是指笔锋轻轻人纸，向点画的反方向运行极短的一段，然后再调锋运笔。
②折入
折人，就是折锋起笔，即起笔与行笔之间毫锋运动的方向成一定的角度，有一个毫锋转向的环节；写出现棱角，出锋芒的方头笔画，显得精神闪耀，形态毕露。也可称之为“露锋入笔”
③顺入
顺人，就是顺着行笔方向顺锋人笔，笔画利落流畅，起行浑然一体，神态自然成趣 从传统笔法看，历代书家在自己的书写实践中，乐于运用逆锋或折锋起笔，这种起笔配合行笔、收笔中的折笔或转笔的运用，可形成两种不同的笔画势态，表现出刚、柔不同的风格特征。而顺锋起笔，在魏晋小楷中用得较多，至唐代的中、大楷，偶尔用用，并不构成普遍现象。
三、互异互问，思维创新 收笔及其方法
收笔，也叫杀笔，是笔画书写将要完成时，笔毫离开纸面前的动作。一般说来，收笔有两种方法，即藏锋收笔与露锋收笔。
①藏锋收笔
藏锋收笔是指收笔时笔锋朝笔画的反方向回收，将笔锋藏于点画之内，所以又叫回锋收笔。如写横画时，往右写到尽头后稍提，接着向右下顿笔，然后向左回锋收笔，让笔锋藏在线条之内；再如写“垂露竖”，书写到收笔时笔锋稍向左复向右下稍顿后，再向内回收。
②露锋收笔
露锋收笔，即在收笔时将笔毫收拢，把笔逐渐提起以离开纸面，使笔锋外露，其笔画末端呈锥状，如写悬针竖、撇、捺、钩、挑等笔画都要用露锋收笔才能达到效果。露锋收笔忌飘浮无力，一掠滑过，应将力量贯注于毫端至笔画末端。
四、回顾概括，反思延伸
总之，起笔收笔是点画过程的首尾环节，是定形构意的关键所在，是否得法关系到笔画的成败，其映带顾盼也与字、行、幅的空间布白息息相关。因此，点画如何取法成形，必须瞻前顾后，切忌孤立用笔；力求毅然入纸，断然而收，以免犹犹豫豫，拖泥带水。同类笔画的起收，法虽一致，然造型应有变化，孙过庭在《书谱》中说“数画并施，其形各异；众点齐列，为体互乖”，即是讲变化在书写中的重要性。
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