重点专业建设阶段性总结2008

第一篇：重点专业建设阶段性总结2008

重点专业建设阶段性总结

医学检验技术专业被我院列为重点建设专业，这标志着我专业从全校众多专业中脱颖而出。这优异成绩的取得是对我专业多年来办学实践效果的肯定，是我专业实现跨越式发展的新起点，同时也是医学检验技术专业提升专业建设水平的一次新机遇。

创建重点建设专业是一种荣誉，但更是一种责任，寄予了全校各级领导的厚望。因此，在接到我专业入选全院重点建设项目计划后，医疗系总动员，全系师生决心抓住机遇、齐心协力与医院检验科密切协作，圆满完成医学检验技术专业群建设。截止2008年6月底，在全系工作人员的努力下，我们完成以下工作：

一、师资建设：

1、从实务部门调入具备教师条件的专家充实教师队伍；安排现在教师到医院检验科进行实践锻炼，提高专业实际能力，积累工作经验；所有的青年教师都参加了检验师及其他职业资格考试，并取得相应职业资格证书。

2、请有实际工作经验，又具有较高理论水平的医院检验科工作人员到学校做兼职教师。

二、实验室和实践教学基地建设：

在各级领导的帮助下，我们逐步加大投入改进实验室的仪器设备水平，力求满足高等技术应用型检验人才培养的需求。

三、课程及教材建设

1、主干专业课教材应按照职业教育的特性和人才培养目标和要求选择教材，并充实教学参考资料和多媒体教学资料。

2、将《微生物学检验》和《临床检验基础》作为院级精品课程进行建设。

四、教学方法与教学手段改革

1、组织了专业教师到医院、防疫站等机构的检验科咨询、到兄弟院校交流，取长补短。

2、组织召开了专业指导委员会会议，讨论现行的教学计划、教学大纲的实用性、合理性。专家们站在培养高素质人才的战略高度，全面落实教学中心地位，从优化学科专业结构、制订人才培养方案、加强课程建设、强化实践教学等方面入手，着力加强专业建设与教学改革，形成了系列化的教学改革体系，以求教学质量稳步提高。通过会议讨论，我们制定了教学计划、教学大纲的修改计划。

3、在教学中利用先进的多媒体设备，加大现代化教学手段的运用，多媒体利用率达30%。

五、产学研相结合

1、已有多位教师参与教材的编写，并在核心刊物上发表过论文。

2、召开了四次专业建设指导委员会会议，重点对专业结构调整、优化培养方案和教学计划进行专门讨论。在今后的工作中，我们将继续加强医学检验技术专业的建设，严格执行专业建设实施方案，力求成为在省内乃至全国具有前瞻性和先进性的专业。

医疗系重点专业建设小组

2008年6月28日

第二篇：会计专业重点专业建设情况总结

会计专业

重点专业建设情况总结

财政经济系 二〇一三年十一月

一、专业建设的整体情况

本专业建设方案所定的规划的主要目标之一就是要通过三年的建设，使专业建设具有明显的特色优势，力争以优异的成绩通过广东省特色专业建设点的验收，并力争创建国家级特色专业建设点。

经过三年的建设，会计学专业形成了理论联系实际、人才培养与市场需求相结合的富有特色的应用型人才培养模式，形成了一支结构合理、专业理论扎实、应用技能过硬的会计学应用型人才培养的师资队伍，建立了适用于应用型人才培养的并具备自身特色的校内、外实验实习基地，通过深化教学改革与管理，使人才培养质量不断提高，服务社会的能力不断增强。

二、形成了具有特色的人才培养方案

（一）会计学特色专业建设的指导思想

本专业立足于应用型会计人才的培养，遵循以能力为根本，以学生为主体，以教师为主导，注重应用性、融合性、职业性、开放性和创新性的“一本二主五性”人才教育理念，紧紧把握我校会计人才培养的地方性和应用性特征，明确了学校会计学人才培养指导思想：坚持人才培养与社会需求相结合，针对社会职业岗位群设置专业方向；以能力培养为核心，构建知识结构和能力结构；教学方向始终围绕理论与实践两条主线，注重培养学生的创新能

力和实践能力，努力做到学校教育与市场需求的零距离对接。

（二）人才培养方案

为了满足地方经济建设的需要，适应社会对会计专业人才的需求，充分调动和发挥学生的主观能动性，我们在确定人才培养方案时，遵循了 “一个定位、两个转变、三个整合、四个强化” 的基本思想。即确定会计专业教学应用型定位；完成从传统应试教育向全面素质教育的转变，由继承性教育向创新性教育的转变；从学校的实际出发，整合教学资源、整合课程结构、整合教学内容；坚持人才服务社会的宗旨，强化技能训练，强化实践性教学，强化学生创新创业能力和学生的自我发展能力。

在具体实施时采用了模块化的教学培养方案，主要特色体现在“专业核心模块+专业选修模块（专业方向课和专业拓展课）”的设置方面，使人才培养方案具有一定的灵活性与针对性。

1、教学计划课程设置的模块化

会计学专业的教学计划在进行课程设置时，在专业指导委员会的指导下，通过充分进行市场调查和论证，将我们的培养目标定位在应用型本科层次，在保证达到本科教育基本理论要求的基础上，强调实际应用能力的培养；强调课程的标准化和学生的自主学习；强调这些组成部分与专业以及就业所针对的社会职业岗位

群之间的关系。课程设置基本上由公共基础模块、学科基础模块、专业核心模块、专业选修模块组成。

2、专业选修模块群体化

我们充分体现应用型本科的特点，注重课程之间的相互关系，在保证本科层次所必需的理论知识和文化素养的基础上，针对本科层次所对应的职业岗位群，设置了前后关联、循序渐进、理论与实践并行的专业选修模块课程群，如财务会计、注册会计师等方向模块课程群，以及丰富的专业拓展课，以满足学生的个性化需要。

3、构建双纲双线的教学培养体系

双纲双线的培养体系是指理论主线和实践主线并行，理论教学大纲与实践教学大纲同步实施，共同培养具有较强能力的应用型本科人才。为保证培养目标的实现，会计学专业实施了双纲双线的培养体系，整个培养计划围绕两条主线展开：（1）理论主线

会计学基础——财务会计——成本会计——管理会计——财务管理——会计信息系统——审计学——专业方向选修模块课程群。

（2）实践主线

账务处理程序实习——财务会计实习——成本会计实习——ERP

实习——管理会计实习——专业方向选修模块课程群相应课程实习。

二、培养了一支团结进取，结构合理的师资队伍

会计教研室一直与会计师事务所等单位进行合作，加强教师双重素质锻炼，加大产学研合作力度。通过积极参加社会实践，教师们得到了培训与锻炼，将理论知识与社会实践相结合从事教学与相关研究，发表了一批有价值的应用性论文，同时，积累了大量的实践资料，编写了一批有特色的应用性教材，获取了相应的职业资格证书，成为一支适应于应用性人才培养的教学团队。会计教研室现有专职教师24人，其中教授3人，副教授10人，高级职称占54.2%；博士及在读博士8人，占教师总数的33.3％；45岁以下的教师19人，占教师总数的79.2％，其中具有硕士学位教师占89.5%；并有多名教师具备注册会计师、注册税务师、注册资产评估师的执业资格。

会计学专业还积极建立兼职教师队伍，积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的专业人士来校做兼职教师，他们给学生带来岗位第一线的新技术、新知识及社会对从业人员素质的新要求。

三、建立了适用于应用型人才培养并具备自身特色的校内、外实

验实习基地

（一）实验室建设

本专业已建成集教学、实验、仿真实习、岗位操作等功能齐全的会计实验室、审计实验室、会计信息管理实验室、沙盘推演实验室。实验室配备有计算机、先进的多媒体教学设备、多平台操作系统、会计基础操作应用软件等；实验室与多家单位合作开发适合自身教学的应用软件，有专职实践指导教师指导学生完成相关工作。

目前在建的实验室有ERP经营模拟实验室、ERP创新与创业等实验室，这些实验室的建设，必将为培养学生运用所学专业理论知识分析问题和解决实际问题的能力，提高学生的实践创新能力提供良好的条件。

（二）校外实习基地建设

为了培养适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的高级应用型人才，不断提高和加强学生的实践应用能力，本专业与多家知名企事业单位建立合作关系，努力实现会计专业人才培养与社会需求的近距离对接。为满足本专业对校外实习基地的要求，本专业已经与省内的十多家企事业单位合作，建立了实习基地。凡本专业学生均可以在各实习基地进行财务会计实践、预算会计实践、会计电算化实践、财务管理实践、税务实践和审计实践等，学生通过实践，在进一步巩固专业知识的同时，也为毕业后尽快适应工作岗位需要打下了坚实的基础。

（三）图书文献资料库建设

本专业投入经费约70万元，建立了专业资料室，拥有藏书约21000种、56000多册，期刊82种，基本满足了教师、学生的需求。此外，本专业在会计研究所中配备了国泰安CSMAR®系列研究数据库系统，具体包括中国上市公司财务报告审计意见数据库等，以供师生对我国上市公司财务问题进行研究之用。

四、深化教学改革与管理，形成了一批教学改革成果

（一）不断改进教学方法，完善教学手段

1、教学形式多样化。采用课堂讲授、案例教学、教学实习、影像教学、小组讨论、情景模拟等都多种教学形式。

2、“请进来，走出去”。“请进来”就是聘请企业财务部门专家给学生讲授一些现实问题，“走出去”就是有组织地把学生学到的理论应用于实践，有计划地组织学生到企业现场参观、学习。

3、教学手段现代化。运用现代化教学手段，强化学生感性认识和分析能力,提高学生的学习兴趣，拓展教学空间，增加教学信息，丰富教学内容，提高教学效率和效益，提高学生理论理解能力与实际操作能力。

4、加强实践性教学环节，提高学生综合素质。

经过几年的探索，会计学专业已构建起一个层次合理、功能完善并相互融通的实践教学体系。根据应用型人才实践能力培养的要求，结合学科和专业发展及人才培养的新特点，我们对实验教学内容进行了整体规划和优化革新，构建了相对独立而系统的实践教学体系，将各个实践实验教学环节通过合理配置，按照不同的模块、以不同的课程（项目）、按不同的层次安排独立的实践实验课程，现已形成由课程单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、专业设计性实验、创新创业设计组成的会计应用型本科人才培养的实验教学项目体系；并形成由基础操作性实验、综合性应用、创新设计型实验所组成的实验教学功能体系。全面提高学生的综合素质。

5、尝试并在部分课程中实施了多方式、多手段、多形式、多空间的教学方法体系。会计学专业改革现有教学模式，实施了课堂教学与实验室教学双向互动、校内教学与校外现场教学双向互动、双向沟通，建立课堂教学、校内实验与合作企业实习相结合的“三位一体”的教学体系。

（二）教学管理制度化

为了保证教学改革的顺利进行，会计学专业设置了从事前管理、事中监控、到事后总结反馈的全方位的教学质量管理体系。

1、完善教学质量体系。采取教学院长负责制、系主任执行制、院教学委员会顾问制、教务部门检查监督制等“四制”，严格把好教学计划制定、教师聘任、教材选用、课前备课、日常授课、教研活动、学生作业、实践环节、期末考试、毕业实习等“十关”，制定、完善了《教学事故认定办法》《关于学生作业的相关要求及规范》等相关教学管理制度，并使其有效执行，落到实处，保证良好的教学秩序。会计学专业将继续建设完善教学管理制度并使其发挥应有的作用，使得教研活动正常化、教师授课规范化、教学手段现代化、日常监控制度化。

2、成立了教学指导委员会，并定期召开教学指导委员会会议，确定学科建设、课程建设思路与方法、教学计划的规范与标准化，推行教学建设和改革，包括进行教学内容、教学方法及考核评价制度的改革；负责对学院各专业的教学计划、教学大纲等教学文件进行审议，确保教学计划、大纲的可行与合理；检查院、系两级教学管理部门执行教学计划、教学大纲、教学规章制度等教学文件的情况，并提出改进意见；审核相关教学文件如毕业实习、毕业论文等；定期组织青年教师的授课竞赛，以促进学院教学质量和办学水平的提高。

3、建立了课程负责人制度，具体负责课程的建设工作，取得了较大的成绩。课程负责人负责本门课程所有的教学环节，包括组织、制定课程教学包（包括课程手册、课件、电子教案、试题库

等）及组织所任课程的实习、课程设计、课堂训练等环节的基本内容以及对讲授课程的教师的评价考核。通过课程负责人制度不断改进教学方法，推行课程的改革。

4、为加强对教学工作的管理，根据学校的要求和教学督导工作需要，会计系组建了教学督导小组，以不断提高办学水平和教育教学质量。主要了解会计学专业教学管理情况、落实和执行学校及学院各项教学政策情况，并根据一定程序调阅各种教学文件、资料，包括教师的教案、讲义等；根据教学安排，深入教学第一线进行听课，了解任课教师的教学态度及教学行为规范、教学内容、教学方法与手段、课堂组织及整体效果，帮助教师分析教学过程中的优点与不足，帮助青年教师和新上岗教师改进教学方法、提高教学质量；深入实践场所，了解教师的指导情况与学生实践后的感受及对指导教师的建议，了解本系教师、学生对实践教学的意见，为改进实践教学提出可行性建议；推荐优秀教学成果和先进教学经验，并定期研究、分析教与学双方对教学工作的意见，提出解决有关问题的建议。

5、多层次地开展教学情况调查反馈与监控。第一层次——班主任，每周深入学生中了解情况，并书面反馈意见；第二层次——系主任，深入到本专业学生中，直接听取学生意见；第三层次——系督导小组，对教学计划进行评估，对青年教师或教学反映较

差的教师，进行听课“会诊”，提出提高教学水平的意见和方法；第四层次——院督学，教学督导委员会负责对商学院各专业的教学和教学管理工作进行检查与督导，对教学质量和教学过程实施监控。上述措施将为加强教师队伍建设，为按需施教提供了必要的保障。学院将进一步完善这些反馈监控体系，为决策和考核工作提供依据。

（三）精品课程、教材等教学改革成果丰富

教师先后公开出版发行具有应用特色的教材，形成了适合会计人才培养模式的特色教材体系，在课程建设上，建成2门校级精品课程，17门标准课程；

（四）国内外合作办学有了较大的发展

国内与金蝶软件（南京）有限公司建立了战略合作伙伴关系，在教师实践、科研交流等方面开展了一系列的合作；通过与南京三联会计师事务所共同建设校外实习基地，进行了现场教学的尝试。国外合作办学也取得了较好的成效，目前已与澳大利亚昆士兰科技大学建立了合作办学关系，双方明确了学分互认的课程、教学计划相互衔接的方案。

五、人才培养质量显著提高，服务社会的能力不断增强 我们坚持本科生培养目标与社会需求相适应的同时，着力在教学

上下功夫，不断深化本科教育和教学改革，完善质量监控体系，创新培养模式，重视学生综合能力与综合素质的提高。通过近年来的实践检验，已经取得了一定成效。

（一）学生的综合素质成效显著

近年来，本专业认真执行教学计划，落实培养目标，毕业学生的“双证率”（毕业证与会计从业资格证）平均为92%。

（二）毕业生学有所用，在各领域中展露才华

会计学专业已经培养的毕业生其就业率高，实践能力强，用人单位普遍反映会计专业培养的毕业生素质全面，适应能力强，上手快，这也从就业、业务能力等不同角度体现了会计专业的办学特色和优势。

（三）教育成效得到了社会的广泛认可

本专业通过人才培养模式的改革，学生的综合实践能力得以提高，教育成效显著，得到学生家长和社会的广泛认可，吸引了大批的考生报考。社会外界对我校本专业的总体评价是：学生综合素质较高，业务能力强；财经基础理论功底比较扎实，专业基础厚实，具有较强的适应能力和钻研、创新精神。

（四）服务社会能力

除此之外，本专业还承担从化市明珠工业园会计人员后续教育工作，服务社会的能力不断增强。

六、发挥自身优势和特色，逐渐形成了自己鲜明的办学特色 会计学专业始终以满足地方经济发展、培养应用型人才为目标，坚持自身建设与专业内涵建设并举的方针，在教学理念、教学内容、教学管理、人才培养等方面不断改革和创新，发挥自身优势和特色，逐渐形成了自己鲜明的办学特色。

一是地方应用性的人才培养定位。会计学专业的人才培养目标定位于：顺应时代要求，具有社会责任感、创新精神和实践能力，适应从化地方经济建设和社会发展需要的应用型人才。二是人才培养与市场需求相结合的应用型人才培养模式。会计学专业以培养应用型人才为目标，紧紧把握会计人才培养的地方应用性特征，构建了理论教学大纲与实践教学大纲同步实施，理论主线和实践主线并行的“双纲双线”教学培养体系，实施多方式、多手段、多形式、多空间的教学方法，建立课堂教学、校内实验与合作企业实习相结合的“三位一体”的教学体系。针对应用型本科人才培养定位和理念，制定“平台＋模块”的大类招生、分流培养原则，构建了一套灵活的符合学生个性需求的模块化人才培养方案。

会计学特色专业在建设过程中，虽然取得了较好的成绩，但还存在着不足，主要表现在师资队伍高学历比例比较低及标志性科研成果较少两个方面。

今后我们在师资队伍建设方面将进一步加大内培外引力度，一方面引进高学历人才，另一方面为教师创造良好条件；在科研方面，一是鼓励、支持教师参加各种学术交流活动，进一步加强与省内外有关院系和学术组织的联系，增加学术氛围，二是充分利用会计研究所平台，定期开展学术活动，力争围绕主攻方向取得一系列科研成果，形成鲜明的科研特色，并以此形成标志性成果。

第三篇：重点专业建设佐证材料目录

重点专业建设佐证材料目录

人才培养模式与课程体系改革文件夹

一、工学结合课程体系建设

1、（）专业建设指导委员会章程 WORD文档

说明：内容包括 第一章 总则；第二章 组织机构和任期；第三章 工作职责；第四章 工作制度；第五章 专业建设指导委员会校外委员待遇；第六章 附则

2、（）专业建设指导委员会成员一览表 WORD文档

说明：分栏依次为 序号 姓名 职称 委员会职务 单位 职务

3、（）专业建设指导委员会成员简介 WORD文档

说明：以人为单位介绍。

4、专业建设调研报告（第三稿）WORD文档

说明：过程材料主要包括调查问卷（原始资料扫描）、研讨记录（WORD）、二次修改意见(WORD)、照片。

5、专业职业岗位能力分析报告（第三稿）WORD文档

说明：过程材料主要包括调查问卷（原始资料扫描）、研讨记录（WORD）、二次修改意见(WORD)、照片。

6、专业人才培养方案（终稿）WORD文档

说明：过程材料主要包括调查问卷（原始资料扫描）、研讨记录（WORD）、三次修改意见(WORD)、照片、专家论证意见（原始资料扫描）。

7、专业技能课课程标准 WORD文档

说明：过程材料主要包括研讨记录（WORD）、二次修改意见(WORD)、照片、专家论证意见（原始资料扫描）。

二、专业技能标准及其认证系统建设

1、专业职业技能标准（标准依据）WORD文档

说明：过程材料主要包括研讨记录（WORD）、修改意见(WORD)、照片、专家论证意见（原始资料扫描）。

2、专业职业技能考核认证办法（含组织机构）WORD文档

说明：考核认证办法包括校内考核和职业资格认证。过程材料主要包括研讨记录（WORD）、修改意见(WORD)、照片、专家论证意见（原始资料扫描）。

三、专业核心课程建设

1、课程建设调研报告 WORD文档

说明：过程材料主要包括调查问卷（原始资料扫描）、研讨记录（WORD）、修改意见(WORD)、照片。

2、课程建设方案（含组织机构）WORD文档

说明：过程材料主要包括研讨记录（WORD）、修改意见(WORD)、照片。

3、职业技能标准（标准依据）WORD文档

说明：过程材料主要包括研讨记录（WORD）、修改意见(WORD)、照片。

4、课程标准 WORD文档

说明：过程材料主要包括研讨记录（WORD）、二次修改意见(WORD)、照片、专家论证意见（原始资料扫描）。

5、课程校本教材（扫描封皮、封底和目录，内容提供链接）

说明：过程材料主要包括研讨记录（WORD）、二次修改意见(WORD)、照片、专家论证意见（原始资料扫描）。

6、课程电子教案、课件（按项目）（提供链接）

7、实训指导书（WORD文档）（提供链接）

8、试题库（提供链接）

9、案例库、图片库（提供链接）

10、虚拟仿真教学软件（提供抓屏截图和链接）

11、课程实施效果评价（原始资料扫描）

说明：主要包括学生、督导、专家、企业评价。

12、网络课程（提供链接）

四、校本教材建设

1、课程建设调研报告 WORD文档

说明：过程材料主要包括调查问卷（原始资料扫描）、研讨记录（WORD）、修改意见(WORD)、照片。

2、课程建设方案（含组织机构）WORD文档

说明：过程材料主要包括研讨记录（WORD）、修改意见(WORD)、照片。

3、职业技能标准（标准依据）WORD文档

说明：过程材料主要包括研讨记录（WORD）、修改意见(WORD)、照片。

4、课程标准 WORD文档

说明：过程材料主要包括研讨记录（WORD）、二次修改意见(WORD)、照片、专家论证意见（原始资料扫描）。

5、校本教材编写提纲（WORD文档）

说明：过程材料主要包括研讨记录（WORD）、二次修改意见(WORD)、照片、专家论证意见（原始资料扫描）。

6、课程校本教材（扫描封皮、封底和目录，内容提供链接）

说明：过程材料主要包括研讨记录（WORD）、二次修改意见(WORD)、照片、专家论证意见（原始资料扫描）。

7、教学大纲（WORD文档）

8、课程电子教案、课件（按项目）（提供链接）

9、实训指导书（WORD文档）（提供链接）

10、试题库（提供链接）

五、数字化教学资源库建设

1、建设方案（含组织机构和建设标准）WORD文档

说明：过程材料主要包括研讨记录（WORD）、照片、专家论证意见（原始资料扫描）。

2、相关数字化教学资源一览表 WORD或EXCEL

3、相关数字化教学资源（提供专业和课程主页链接）

4、数字化教学资源开发合同（原始资料扫描）

师资队伍建设文件夹

一、培养专业带头人

1、专业带头人培养方案 WORD文档

2、专业带头人培养计划 WORD文档

3、专业带头人培训进修材料 WORD文档或原始资料扫描

4、专业带头人企业实践工作手册 WORD文档或原始资料扫描

5、专业带头人培养总结材料 WORD文档

6、专业带头人证书 原始资料扫描

7、专业带头人聘书 原始资料扫描

8、专业带头人业绩材料 WORD文档

说明：主要从取得荣誉、引领专业建设、课程改革、教学团队培养、参加教学竞赛、指导学生竞赛、对外交流培训和开展技术服务等方面描述。提供相应佐证材料。

二、培养专业骨干教师

1、专业骨干教师培养方案 WORD文档

2、专业骨干教师培养计划 WORD文档

3、专业骨干教师培训进修材料 WORD文档或原始资料扫描

4、专业骨干教师企业实践工作手册

5、专业骨干教师培养总结材料 WORD文档

6、专业骨干教师证书 原始资料扫描

8、专业骨干教师业绩材料 WORD文档

说明：主要从取得荣誉、引领专业建设、课程改革、教学团队培养、参加教学竞赛、指导学生竞赛、对外交流培训和开展技术服务等方面描述。提供相应佐证材料。

三、专业教师技能培养

1、专业教师技能培养方案 WORD文档

2、专业教师技能培养计划 WORD文档

3、专业教师技能培养相关材料 WORD文档或原始资料扫描

说明：主要包括专业教师技能培养情况一览表、培训教案、培训笔记、考核成绩、个人培训总结、项目培训总结等。

4、专业教师技能培养总结材料 WORD文档

5、专业教师技能情况一览表 WORD或EXCEL 说明：技能证书扫描。

6、参加技能大赛和指导学生竞赛获奖情况一览表 WORD或EXCEL 说明：获奖证书扫描。

四、教师信息技术能力培养

1、学校教师信息技术能力培养方案 WORD文档

2、学校教师信息技术能力培养计划 WORD文档

3、专业教师信息技术能力培养相关材料 WORD文档或原始资料扫描

说明：主要包括专业教师信息技术能力培养情况一览表、培训教案、培训笔记、考核成绩、个人培训总结、项目培训总结等。

4、专业教师信息技术能力培养总结材料 WORD文档

5、专业教师参加信息技术能力大赛获奖情况一览表 WORD或EXCEL 说明：获奖证书扫描。

五、兼职教师队伍建设

1、学校兼职教师管理办法 WORD文档

2、专业兼职教师队伍建设方案 WORD文档

3、专业兼职教师情况一览表 WORD或EXCEL

4、专业兼职教师聘书 原始资料扫描

5、参加专业建设、课程改革等活动记录 WORD文档或原始资料扫描

6、兼职教师承担教学任务课时统计表 WORD或EXCEL

7、兼职教师教案 WORD文档或原始资料扫描

校企合作工学结合运行机制建设文件夹

一、订单培养制度

1、学校订单培养管理办法 WORD文档

说明：主要包括组织机构、学生选拔、教学管理、学生管理、考核评价、毕业生就业等方面。

2、订单培养协议 原始资料扫描

3、订单培养方案（和订单培养协议相吻合）WORD文档

4、订单培养教学计划（和订单培养协议相吻合）WORD或EXCEL

6、订单培养学生情况一览表 WORD或EXCEL 说明：和订单培养协议相吻合，满足数量要求，以班级为单位，分栏主要包括序号、学生姓名、性别、考核结果，就业去向等，如未毕业不设考核结果和就业去向分栏。

二、引企入校制度

1、校企共建校内生产性实训基地协议 原始资料扫描

1、校内生产性实训基地建设方案 WORD文档

3、校内生产性实训基地管理办法 WORD文档

说明：内容主要包括组织机构、资产管理、教学管理、学生管理、生产管理、考核评价、安全管理等方面。

4、校内生产性实训基地功能介绍 WORD文档或原始资料扫描

说明：要求提供布局图、有关照片等。

5、校内生产性实训基地学生实训情况一览表 WORD或EXCEL

三、办校进企制度

1、校外实习基地协议 原始资料扫描

2、校外实习基地建设方案 WORD文档

3、校外实习基地管理办法 WORD文档

说明：内容主要包括组织机构、教学管理、学生管理、考核评价、安全管理等方面。

4、校外实习基地功能介绍 WORD文档或原始资料扫描

说明：要求提供布局图、有关照片等。

5、学生顶岗实习协议

6、校外实习基地学生实习情况一览表 WORD或EXCEL

四、集团化办校制度

1、成立集团有关文件 原始资料扫描

2、集团章程 WORD文档

3、集团现有成员一览表 WORD或EXCEL

3、集团建设方案 WORD文档

4、集团工作计划和总结 WORD文档

5、集团化办校有关材料 WORD、EXCEL或原始资料扫描

说明：如年会资料、集团活动记录、签订的各种协议、集团网站、有关照片、媒体宣传等。

五、校内实训基地硬件建设

1、实训基地建设方案 WORD文档

2、实训基地布局图

3、实训基地/实训室一览表 WORD或EXCEL 说明：分栏主要包括序号、实训室/实训区名称、实训项目、主要设备配置、设备总值等内容。

4、实训基地/实训室照片

5、实训基地设备采购合同 原始资料扫描

6、实训基地设备台账 原始资料扫描

六、校内实训基地内涵建设

1、实训基地建设方案 WORD文档

1、实训基地各种管理制度 WORD文档

2、实训基地各种安全操作规程 WORD文档

3、实训基地教师岗位职责 WORD文档

4、实训基地实训项目具体内容介绍、实训指导书 WORD文档

说明：实训项目以实训室或实训区为单位，实训指导书以实训项目为单位。

5、实训基地使用记录 WORD文档或原始资料扫描

说明：以实训室或实训区为单位。

6、实训基地文化建设 照片

第四篇：园林工程技术重点专业建设总结

2009—2010年园林工程技术专业工作建设总结

一、建设基本概况

1、整体安排

2009年9月，园林工程技术专业确定为陕西省重点建设专业，生态环境工程系相当重视，马上召开了园林工程技术专业相关负责人及教师的会议，研究并讨论了3年建设的目标及计划，并迅速开展工作。

2、组织机构

组建了园林工程技术专业建设小组，以保障园林工程技术专业建设工作有计划、有组织、有领导的落实。为保证教改的正确方向和人才培养目标的顺利实现，走教学、科研、生产、推广、实习结合之路，还聘请了园林行业的教学生产、设计、施工等单位的专家、工程技术人员组成专业建设与教学改革委员会，参与园林工程技术专业建设全过程的指导与实践。

组长：刘卫斌

副组长：赵建民、衣学慧

成员：刘新燕、李娟、张纯、薛君艳、王小鸽、方大凤、龚飞、阮煜、陈祺、陈书文

二、人才培养方案建设情况

2010年4月23日，生态环境工程系在新天地酒店召开了2010级园林工程技术专业人才培养方案研讨会。参加会议的人员有教务处领导、校外兼职教师及园林工程技术专业建设小组的全体成员。会议就人才培养方案编制的重要性及人才培养目标，课程设置，学时分配，实践教学安排几个方面作了要求。教务处王青宁科长及马建峰同志就人才培养方案编制过程遇到的常见问题和注意事项作了重要讲话。会后园林工程技术专业建设小组进行了讨论并形成了新的人才培养方案。

三、课程体系改革情况

园林工程技术专业建设小组根据整体建设计划和进度安排制定了课程体系改革的目标，正在逐步实施：

1．突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。

2．注重知识和技能的结合。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点；专业知识强调针对性和实用性。培养学生综合运用知识和技能的能力。

3．强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现“双证书”制度。

4．增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。

5．研究课程设置的方法，由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程，走“订单式”培养之路。

四、教学团队建设情况

1、“双师型”素质教师队伍建设

园林工程技术专业以“双师型”素质教师队伍建设为重点，作了大量的工作。针对园林工程技术专业年轻教师多的现状，为快速使他们成长为具有“双师型”素质的教师，已经采取了以下措施：

（l）充分发挥己具备“双师型”素质教师的作用，指导青年教师参与园林企业的规划设计和施工、管护工作。园林专业的教师有3人拥有自己的园林企业，在社会上有较高的知名度，为提高教师的实践技能提供了便利条件。如杨凌五维园林咨询公司，吸收3位教师做兼职工作。

（2）坚持走“外引内培”的路子，充分利用杨凌农科城的优势，从科研、教学单位引进高水平师资，从园林施工企业引进实践经验丰富并具备学历的师资，既弥补师资力量的不足，又带来新观念、新方法。

（3）制定优惠政策，鼓励教师从事生产、科研工作，先后有六人参与园林有关的课题，支持专业教师参与园林规划设计与施工项目，促进教师科研及素质的提高。在园林生产的关键季节，鼓励教师带领学生积极参与。先后有8人次承揽园林建设工程。

（4）针对园林工程教研室近年来年青教师多的实际情况，扎扎实实实行“导师制”，采取“一帮

一、结对子”的形式，积极开展听示范课、评议教案、联改作业、集体阅卷等“传、帮、带”业务活动，培养青年教师爱岗敬业精神及改革意识，尽快提高年青教师的教学水平。

（5）积极引导教师加强高职理论学习和高职教育特点的研讨，营造专业改

革的氛围，鼓励教师发表学术、教学研讨论文，积极投身于教学改革的大潮中，培养热爱高职教育事业、爱岗敬业、为人师表的职业道德。

2、实践锻炼情况

截止目前，园林工程技术专业已有阮煜、张纯、方大凤等7位教师分别在西安、上海等多家园林公司进行了不少于50天的实践锻炼，提高了年青教师的实践能力，取得了良好的效果。

3、教师进修培训情况

除了让青年教师进修提高学历外，园林工程技术专业还鼓励年青教师到园林施工企业锻炼提高，以尽快提高教师的实践水平。先后有刘新燕、王小鸽、薛君艳、李娟等13人次参加了进修与培训。

五、教材建设情况

截止目前，园林工程技术专业在全国范围内已经出版五套教材。其中主干课程教材大多数是我校教师编写。教材内容能做到了内容精选、突出技能性、实用性、可操作性，教材特色鲜明，使用效果良好。目前，部分教师正在参与化工出版社组编的“园林工程建设作品丛书”，预计明年将全部出版。

六、教学改革情况

近年来，本专业教师共发表论文5篇；编写教材、著作3本，其中主编1本，参编2本。

七、科研项目申报情况

近年来，本专业教师承担教研、科研项目6项，其中省（部）级项目3项；承揽园林建设工程5项。

八、校企合作情况

目前，与园林工程技术专业签订了校企合作协议的企业已达到40家，并逐步走向了深度合作。

二〇一〇年十月十一日

第五篇：重点专科建设总结

中医、针灸理疗专科建设总结

针灸理疗科作为医院重点建设专科，院领导非常重科室的进展。自2012年10月正式申报市级中医重点专科建设项目以来，医院把该重点中医建设项目作为医院的重点工作之一和主要发展目标进行规划，在人资源配制和建设经费安排中予以倾斜，目的是为该重点中医专科建设项目顺利推进。经过三年的积极建设，工作取得较大进展，现就建设工作作出总结：

一、巩固执行情况 人才培养情况

1、进修学习、继续教育：2012年9月到2015年6月派遣3名医生到省级医院进行专科进修，此后将继续合理安排专科医师赴上级医院进修。按重点中医专科建设规划，合理安排专科医师参加继续教育项目，圆满完成继续教育任务。

2、根据医师培训大纲及重点中医专科建设规划，对住院医师进行专科培训。

二、专科业务，医疗指标、质量管理及科研情况

在院领导、学科带头人领导下，通过全体医护人员的共同努力，取得了良好的社会效果及经济效益，门诊人次年增长10%以上。制定常见病及其并发症的诊疗规范，严格按章执行，重点抓好疾病诊断准确率，好转率，中医药参与率等。科内每月一次质控，及时作出整改方案并执行。甲级病历率95%以上。结合二甲医院标准，制定医疗质量管理方案层层落实，推行全面质量管理建立任务明确的职责权限并相互制约，协调与促进质量保证体系，使医疗质量管理工作达到标准化、设施规范化，努力提高工作质量及效率，通过科学的质量管理，建立正常、严谨的工作秩序，确保医疗质量与安全，杜绝医疗事故发生，促进医疗技术、管理水平不断提高，构建和谐医患关系。

三、存在的问题及建议

1、专科分组建设有待加强，逐步规范按病种分科分组收治病人。对高年资医师重点专科专病培养，做到“普”中有“专”、“专”中有“精”。

2、需进一步加强中医特色建设，增加竞争实力。

3、需加强业务学习与规划，包括临床医护人员的基础知识培训；加大进修力度，培养专科医师和专科护士，加强专科宣教工作，完成专科病房的建立。

4、需加强对外宣传力度及自我宣传，加强随访制度，争取更多的病源，创造更好的医疗效益和社会效益。

5、需进一步加强质控力度，提高医疗质量。