专业建设年度总结

第一篇：专业建设年度总结

护理专业建设年度工作总结

我校为三年制中职护理专业，在学校的正确领导下，我们本着“打基础、抓内涵、创特色”的思想，使护理专业人才培养工作稳步推进，教育教学工作取得了初步的成绩。现将护理专业工作总结如下：

一、健全各项管理制度

1.建立教学和管理机构

目前，护理专业共有专业教师9人 ,我们深知，提高人才培养质量,，制定科学、合理的人才培养方案是关键。对于护理专业人才培养方案的制定，我们坚持“以应用为目的、以必需、够用为适 度”的原则和“突出护理，注重整体，加强人文，体现社区，强化实践”的原则。在制定人才培养方案的过程中，一是加强学习高职教育理论，积极更新教育理念，不断充实新思想和新要求；二是坚持借梯登高，我们先后到聊城职业技术学院、潍坊护理职业学院进行考察、学习，充分借鉴院校护理专业的先进经验和先进思想； 三是积极聘请当地的专家和学者来学院进行论证和研讨，为人才培养方案的制定进行把脉。

最后制定出护理专业三年制中职生的人才培养方案。我们先后对原有的人才培养方案进行了三次大的修订和完善，从最初层层递进的三段式模式到立足临床需求、增加专业学时、压缩基础课时、拓展学习领域的模式，再到突出护理技能操作培养、加大护理技能实训力度、大幅度删减公共课时、充 分体现“教学做一体化”的模式，目前已进一步完善为以护理专业课程为核心，以公共课程和专业拓展领域课程层层包绕的人才培养模式，更加突出护理岗位核 心能力的培养，更加体现“以就业为导向”的教学特点。当前护理一线工作强调人文护理，整体护理，所以我们适当增加人文类课程的比重，如增加心理与精神护理、护理礼仪与形体训练、护理人际沟 通等课程。

2.建立和完善各项规章制度

我们把建立健全各项规章制度当做一项重要的基础工作 来抓。主要从工作制度、科室职责、各类人员岗位职责三个层面来进行制度建设。（1）围绕教学和管理，加强工作制度建设

在教学方面，我们认真制定了《教学管理规范》、《教学质量保障、考核、评价制度》、《教学工作例会制度》、《考试纪律要求及处理办法》、《教师上课情况抽查登记制度》等教学管理制度；建立了各实训室的《实训室管理制度》 ；完善了护理专业《教师上课签到表》、《教师教学信息卡》、《教学工作一日流程》、《实训室使用登记制度》 等教行制度； 配套制定了护理专业教师听课制度、备课制度、教研制度等。

坚持通过《任课教师评学表》、《学生评教表》、《作业检查登记表》、《教 师教案检查登记表》，定期对教学过程和教学效果进行分析、考核、信息反馈和 整改。

在管理方面，我们认真制定并实施了《综合值周制度》、《护理专业工作例会制度》、《护理专业干部联系班级制度》等。对全体学生实行每 周一早集合制度，班主任（辅导员）实行晚自习签到制度和班主任的坐班制度。（2）夯实责任，认真落实科室职责和各类人员岗位职责 结合医学护理系的工作实际，我们制定了《护理专业教学科工作职责》 以及《护理专业教研室工作职责》 等科室职责。同时，制定了护理专业各类工作人员岗位职责。通过制定科室职责和岗位职责，明确分工、明晰责任，做到事事有人抓，时时有 人管，努力使工作效率不断提高。

二、组建专业教学团队，建立校内外实训基地

1、加强教学团队建设

截止目前，护理专业拥有9名专兼职教师，有“双师型”教师 3 人。另外，还外聘聊城职业技术学院的专家级齐河县人民医院的高级护理人才，与校内教师共同组成一支专兼职结合的教学团队。对于护理专业的教学团队建设，我们一直坚持“引进与培养”并重的方针。培训新教师，对于新引进的年轻教师注重培养：如岗前培训、医院顶岗培训、讲座培 训、集体备课、说课、试讲、随堂听课、少量代课等方式使他们尽快成长。在教学方法上，通过行动导向教学法的培训，使任课教师在 教学过程中着力突出重实践、重操作、重技能培养的职教特色；在教学效果上，加强教学督导工作，通过加大检查、抽查、评比、评教力度，通过开展教案展览、课件比赛、讲课比赛、说课比赛以及教学效果考核、评比、信息反馈等形式，督 促教师提高课堂教学质量。

2、加强校内外实训基地建设

学校现有护理实训办公室 护理示教室 外科护理实训室 无菌操作实训室。校外实训基地 在校外，我们与县级医疗机构，积极开展“医教联盟”式的 校院合作关系，着力建立护理专业校外实训实习基地。目前，在校外建立了齐河县人民医院医院的校外实训基 地，可满足学生见习、实习的需要。

三是狠抓学风建设。

护理专业技能性强、对学生素质要求高，我们从一开始 就下功夫狠抓学生的学习风气。

通过新生入学教育、专业教育、召开专题班团会、增加中期考试、严惩考试作弊、严把结业课程考核关、严肃生活作息制度、坚持课堂考勤考核、坚持按时上晚自习等方式，努力引导学生转变“自己是中考落伍生，混张文凭度一生”的思想，提高“就业要靠真才实学，人类健康高于一 切”的认识。对考试不及格的挂科学生严格按照教学管理制度安排课程重修。每学期期中、期末和学生实习前，学生毕业前都要对学生所学实践操作进行考核，要求人人过关，极大的调动了学生学习操作的积极性和热情，学生的操作水平也逐渐娴熟。

第二篇：土木工程专业建设总结

土木工程专业建设总结

哈尔滨学院土木工程专业的前身系、哈尔滨大学建筑工程系工业与民用建筑专业，始建于1983年。哈尔滨学院合校升本后，建立了土木工程专业，并于2002年经省教育厅批准建立了土木工程类本科专业，学制四年。2005年本科学士学位验收合格，具有工学学位授予权。

一、师资队伍

1、师资结构

经过多年的教学实践经验，建立了一支职称、学历、年龄结构合理、专业素质较高、能够胜任土木工程专业本科教学工作的教学教师队伍；形成了一支具有一名学科带头人，2名后备学科带头人的团队合作的科研专业队伍。目前，土木工程专业有专业技术人员20名。其中，教授2名，副教授（高级工程师）6名，讲师5名，助教7名。具有高级专业技术职称的专业技术人员占总人数40%。具有硕士学历的教师6名，占专业技术人员总数的30%；

2、科研水平

专业建设水平决定于学科建设，学科建设决定于科研水平。土木工程专业自成立以来，以科研、教改为载体，以队伍建设为重点，不断调整科研结构，加强科研建设，建立符合教育与科技发展规律的充满活力的科研运行机制，积极开展学科学术研究和教育教学改革。坚持自身特色，适应社会主义经济建设和市场发展。近年来，土木工程科研醒目的选题和研究、科研水平和成果转化效益、科研人员培养等诸多方面。已经取得一定成绩，科研综合能力水平不断提高。

近年，土木工程专业承担了黑龙江省教育厅科学技术研究项目、哈尔滨后备学科带头人基金项目等各类科研项目5项。作为课题组主要成员参加科研项目研究工作的专业技术人员12人，其中教授2人，副教授4人，占专业技术人员总人数60%。学科学术研究取得显著成果，先后获国家实用新型专利2项，省级科研奖2项，哈尔滨市科技进步三等奖1项。

3、师资队伍建设

哈尔滨学院升本以来，土木工程专业建立了本专业的学科带头人、后备学科带头人及学科梯队，高学历教师比例逐年提高，缴枪师资队伍建设，制定了切实可行的师资培养规划。

二、教学工作

1、教学计划

土木工程专业建立了培养适应社会发展、经济建设需要的基础理论扎实、知识面宽、能力强、素质高以及具有较强实践能力与创新精神的应用型人才的专业人才培养目标、培养规格和培养模式。

根据国家教育部关于本科教学计划的规定，并结合本专业的培养目标，制定了学分制土木工程本科教学计划，构建了两模块一环节的教学计划。依据培养目标和教学计划制定了专业课程的教学大纲、考核大纲，强化了教学管理的规范性。每位任课教师根据大纲要求，制定了教学日历、责任书、教案等教学文件，本专业教学文件齐全，并装订成册，最为教学过程的规范性文件。

2、课程建设

课程建设是高等院校专业建设的中心环节，是提高教学质量和深化教学改革的重要途径，课程建设水平是专业建设水平主要标志之一。因此，土木工程专业以课堂教学为重点，以提高教学质量、实现“内涵升本”为目标，开展课程建设。

根据教学目标和教学计划要求，修订教学大纲，做到教学内容先进、知识结构合理。以专业主干课程为重点，开展了专业主干课程的教学内容和课程体系改革的研究与实践；以培养实践能力为重点，开展素质教育与创新意识的培养与实践；以精品课、重点课建设为目标，多媒体课件项目建设为基础，以采用现代化多媒体教学手段为重点，开展教学方法、教学手段改革。

专业课中编写出版教材8部，其中国家“21世纪课程教材”6部，全省通用2部。专业课中和专业选修课中采用教材有95%以上为国家“21世纪课程教材”和“专业规划教材”。

《材料力学》为校级精品课，《土木工程施工》《土力学》《土木工程制图》已被立为校级重点课程。

题库建设是课程建设一个环节，科学的、适合于培养目标的题库建设能比较客观地反映学生学习质量和教学质量，是提高教学质量，检查教学效果，衡量教学水平的重要依据。目前，土木工程主干课程均已建立了课程的电子题库，近三年使用中反映良好。

3、实践性教学环节

土木工程实践性教学环节包括：专业实习、毕业实习、毕业设计、课程设计等几方面。实习是重要的实践环节，因此，本专业建立起完整的实习内容体制，实现实习规范化。

建立了以黑龙江省建工集团一公司、哈尔滨建工集团二公司、黑龙江省兴财建筑工程有限责任公司、哈尔滨亚麻建筑公司、长城建筑公司、中国中建总公司、北京建工集团等著名

大型企业为代表的实习基地。基地建设具有长期性、稳定性的人才培养规划，能充分满足哈尔滨学院理工学院土木工程专业实践教学的需要。

以更新试验设备为基础，提高试验教学和管理水平，以建立开放式试验教学模式为手段，加强学生的实践能力和创新能力的培养。制定试验课程教学大纲，较大幅度地增加综合性、设计性试验题目，目前已有80%的试验可开设了综合性、设计性试验。加大试验室开放，利用试验管理系统实行网上选课，学生可以根据时间段及自己时间选择作试验的时间段，同时每门试验课在完成基础教学以外均开设了一定数量的选择试验，效果良好。达到试验室全面开放。

4、毕业论文

我院学术委员会制定了《哈尔滨学院理工学院毕业设计的相关规定》，提出了有关本科生学士授予条件、毕业论文工作的基本要求，指导教师拟定题目要求，毕业设计开题、中期检查、评阅及答辩的相关规定。

三、教学条件

以更新试验设备为基础，提高试验教学和管理水平，以建立开放式试验教学模式为手段，加强学生的实践能力和创新能力的培养。制定试验课程教学大纲，较大幅度地增加综合性、设计性试验题目，目前已有80%的试验可开设了综合性、设计性试验。加大试验室开放，利用试验管理系统实行网上选课，学生可以根据时间段及自己时间选择作试验的时间段，同时每门试验课在完成基础教学以外均开设了一定数量的选择试验，效果良好。达到试验室全面开放。

制定了实验教学管理、实验室管理、实验室设备管理等各项规章制度，实验室基本信息和仪器设备信息实现了计算机管理。实验设备先进，实验教学水平有了显著提高，并制定了新的考核办法。

近年来，年平均教学经费投入为113.894元，并逐年增加，教学经费有了充足保障。近年来，增加了实验设备资金投入，实验设备年平均投入68万元，设备更新率70%以上。建立了项目管理与设计实验室、土力学实验室等专业社验室，完善了实验室的建设。

四、应届毕业生情况

根据土木工程专业本科的培养目标和规格，按照学分制本科教学计划，通过大学通修课、通识教育课、专业课和实践环节的学习与实践。掌握土木工程学科的基本理论、基本知识及基本技能，具备从事土木工程的项目设计、开发、施工及管理能力，能在土木工程的设计、施工、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作。

毕业生共学习10门大学通修课，获得52学分；基本掌握了马克思主义哲学、政治经济学的基本原理，马泽东思想、邓小平理论，建立了正确的人生观和世界观；基本掌握了一门外语，大部分毕业生已通过外语四、六级考试和计算机等级考试；通过大学语文课程的学习，获得了具有相当的文学素养；基本掌握了计算机基础理论和基本技能，能够利用计算机进行文献检索，写作、编辑、打印等。

毕业生共学习30门专业必修课与专业选修课，获得78学分。基本掌握了高等数学等数学工具，并应用于专业课程学习；基本掌握了三大力学、工程制图等基本理论和基本知识，具有一定的土木工程材料、结构计算、构件设计、地基处理等能力，初步具备土木工程的项目设计、开发、施工及管理能力；掌握了建筑设备、工程测量、施工技术与施工组织、工程监理、工程概预算以及工程招投标等方面的基础知识、基本技能，初步具备从事土木工程的项目设计、开发、施工及管理能力；初步了解计算机的基本理论和技术应用，具有应用计算机进行辅助设计和应用的能力；通过课程设计、实习等实践环节的实训，初步具备了从事本专业的工作能力和适应相邻专业工作的基本能力和素质。

五、管理工作

建立了以教学位中心的教学管理体制，设立了专业教研室。明确基本工作任务和建设发展规划。

教学管理和科研管理在哈尔滨学院理工学院的领导下进行。

总之，土木工程专业一本科教学评估指标为标准，经过多年建设，在师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设、教学管理建设、教学基础设施建设等方面取得了显著的成绩，但仍存在不足，今后，我们要不断努力，进一步加强专业建设，力争把土木工程系建成设计重点专业。

土木工程系

2007-4-16

第三篇：品牌专业建设总结

附件

2内蒙古电子信息职业技术学院

电子商务“品牌专业”

项目实施情况总结

内蒙古电子信息职业技术学院教务处

二○一○年五月

填 写 要 求

1.项目实施情况总结的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁，数据详实。所在系应严格审核，对所填内容的真实性负责。

2.表中空格不够时，可另扩展或加附页。

3.项目实施情况总结按规定时间（5月14日）前提交教务处。电子版请发送到OA教务处，并限用A4纸张打印（加盖系公章）交到教务处。

第四篇：土木工程专业建设总结

建筑装饰专业创建工作总结

旌德职教中心建筑装饰专业前身系安徽省旌德第二中学职高部建筑专业，始建于1999年。旌德县职业教育中心成立后，建立了建筑装饰专业。多年来，在各级政府、上级主管部门大力支持和全校教职员工共同努力下，建筑装饰专业在专业开发、师资建设、设备条件、教学管理以及教学质量均得到了较快的发展，取得了良好的成效，并逐渐形成了自身的特色。

现就本专业的创建工作总结如下：

一、专业开发

我县虽然是一个山区小县，但是在全国房地产大的浪潮下，同样得到了突飞猛进的发展，因此，与此配套建筑装饰装修的需求也空前暴涨，然而到目前为止，却还没有一家真正专业化建筑装饰装修企业，远远不能满足市场的需求。在此背景下，我们进行了深入广泛社会调查并反复论证，紧紧围绕地方经济建设和社会发展需求，与地方产业密切对接，理清思路，确定了符合企业、行业紧缺急需人才需要的建筑装饰专业。充分体现了办学定位准确，发展思路清晰，坚持为地方经济建设与社会发展服务，为学生的成长全面发展服务的清晰改革思路。多年来我们始终遵循职业教育规律，紧贴职业教育改革方向，形成具有本专业特色和地方特色的教育理念。同时在专业建设规划、实训基地建设、课程和教材建设、人才引进和教师培训、经费投入等方面受到了政府很大政策支持，受到了县教育行政部门以及学校有关领导对本专业高度重视并承诺全力支持。

二、师资建设

经过多年的教学实践经验，建立了一支事业心强、团结协作、专业理论水平1

较高和专业实践能力较强，运用现代教育技术能力强，职称、学历、年龄结构合理、能够胜任建筑装饰专业理论兼实践教学工作的教学教师队伍；建立了本专业的学科带头人、学科梯队，团队合作的科研专业队伍。

目前，本专业有专业技术人员10名。其中，高级2名，中级4名。具有中、高级专业技术职称的专业技术人员占总人数50%。具有本科学历的教师9名，占专业技术人员总数的90%；双师型教师达50％以上。聘请有本行业中、高级专业技术人员兼职任教。专业带头人有一定学历、本专业高级职称和双师型教师证书，能胜任本专业两门以上专业课程教学与实训，有较强教研和专业实践能力。专业课程有本校教师任教，教师周课时平均为12-14节，本校在职教师达70％以上，外聘生产一线专业技术人员兼职任教达20％以上。专职实习指导教师每个教学班实训时有2名，完全满足了教学要求。

专业教师队伍建设制定了切实可行的师资培养规划和措施，目标任务明确，有制度保证强力；继续教育措施落实，成效显著。教师参加培训平均每年达70%以上；专业实践平均每两年达2个月以上，参加的教师达100％。筑装饰专业自成立以来，以科研、教改为载体，以队伍建设为重点，不断调整科研结构，加强科研建设，建立符合教育与科技发展规律的充满活力的科研运行机制，积极开展学科学术研究和教育教学改革。坚持自身特色，适应社会主义经济建设和市场发展。近年来，建筑装饰专业在教科研方面也取得一定成绩，科研综合能力水平不断提高。有市级以上教科研立项课题；撰写专业教学论文公开发表近两年达3篇。

三、设备条件

以更新试验设备为基础，提高试验教学和管理水平，以建立开放式试验教学模式为手段，加强学生的实践能力和创新能力的培养。目前建立建设了满足本 2

专业课程要求的专业教室，建筑装饰装修操作技能实训室，建筑装饰施工技术实训室、校内装饰设计工作室、教研室 真实或仿真的职业环境，实训中心建筑面积3000平方米，实训车间建筑面积为450平方米，购置了符合建筑装饰特色专业设置标准的要求，现代化程度较高具有一定的先进性实验、实训主要设备，购置了相关教学模型、挂图、电教设备等，保证实训项目的顺利开展。课程组将精心设计实验实训项目，结合我校实际，科学合理地安排并保障了开出率为100％；建立系列试验实训管理制度、设备维护管理办法、增强设备为课程服务的价值体现等，确保实验实训设备价值达标率在85％以上。学校将根据中职学生的特点及我们学校的实际，完善并制定了严格的执行《实验实习制度》，《设备使用规范》等相关管理制度，使实验实习设备的完好率保持在90％以上。为便于学生自主学习，实验室制定的相应管理制度明确了学生能在相应的时间自发实习实训，并安排指导教师进行必要的指导，实训室醒目处张贴《实习实训规范》、《试验施训安全条例》等，保障学生能利用业余时间自主安全地学习。

为了加强合作并建立了实践教学基地，本专业还与本地2-3家企业（装饰公司、广告公司），设计院签订实习协议，建立符合室内装饰设计与施工技术课程教学要求的校外实践教学基地。与相关企业建立深层次的工学结合合作教育机制，在实习内容、考核管理等方面进行有效合作。保持课堂教学的有效延伸，促进技能教学的实效性。聘请企业的相关专业技术人员作为现场专家，每学期初定期召开联席会议，研讨课程教学有关问题，请他们参与课程内容的调整、技能训练项目的确定、考核标准的制定、考试考核等工作，使校企合作更深入、更实在、更符合专业和课程发展客观需要。此外，还定购专业藏书20多册，专业期刊10种以上

近年来，年平均教学经费投入逐年增加，教学经费有了充足保障。

四、教学管理

组织专业骨干教师和从合作企业聘请现场专家制定了《建筑装饰》课程教学大纲，对该课程在专业职业能力培养中的地位、作用、价值评价，确立课程内容、考核内容。将本课程目标定位为：通过本课程的学习,使学生熟练掌握制图的基本技法，懂得室内设计理念思路，具有欣赏评价作品的能力，创新能力，熟练掌握室内装饰施工的基本原理、工艺流程、技术要领，具备独立完成一般室内装饰各方面设计的能力，并指导施工，将设计与施工有机结合，同时具备室内装饰工程预算能力，施工组织管理能力；能在建筑装饰装修行业从事设计、施工、检测、预算、组织管理等工作。甚至创办装饰公司。通过本课程的学习和职业资格认证考试，能获得劳动部门签发的室内建筑装饰工中级或以上的技能证书。按照职业岗位标准，完善了现有的课程标准，吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，加强学生的职业道德、安全规范的教育。根据职业和职业能力培养岗位要求，不断整合课程结构，将本课程分为七个模块：

⑴设计基本原理理念思路模块，主要学习把握设计的方针原则，了解装饰风格，深刻理解现代装饰的本质：将物质功能与精神功能完美结合。

⑵装饰表现形式、构成要素模块，学习掌握材料、灯光、色彩、景物、饰件对装饰效果的影响，掌握内部空间处理、室内家具陈设技巧。

⑶装饰设计表现手法模块，学习掌握应用素描、电脑软件绘制施工图、效果图、三维动画技能。

⑷装饰设计的相关规范标准模块，主要学习和掌握设计委托合同书的编制及防火规范、照明标准等，使设计更具合理合法性。

⑸装饰施工技术模块，主要学习装饰施工基本原理、工艺流程、工具应用、操作要领。

(6)装饰工程定额与预算模块,主要学习装饰工程定额与预算的编制和应用。(7)职业品质道德模块，主要学习品质道德对事业发展、人生理想的重要意义，教育培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业的精神。在课程教学过程中，切实贯彻“以项目为驱动，以任务作引领”原则，充分体现以职业岗位作业流程、工作任务、项目为向导的实践性教学方向，实践教学课时占50%以上。

本课程教学中，始终坚持“教、学、做合一”的原则，灵活运用多种教学方法与手段。采用计算机辅助教学手段，通过制作电子教案、多媒体课件，形成教学课件系列；采用现场教学、案例教学、项目教学等方法，使学生掌握关键知识，训练学生维修的基本技能。采用探究式教学，培养学生创新探究的能力。为方便学生自主学习，学校制定了精品课程网页制作方案，将教学资源公布在校园网页上，实现资源共享。

对课程团队成员，通过加强教研活动、推行集体备课制度，进一步加强教学方法的探讨。针对教材内容和学生基础水平，对不同的教学内容采取恰当的教学方法。大力推行演示教学法、案例教学法，精心设计教学项目，完善项目教学的应用。突出“理论够用、重在实践”的原则，培养学生综合运用知识和技能的能力，实现真实的任务式教学。在规划期内，建成内容充实、结构合理、使用方便的高水平课程网页，将本课程的教学大纲、考核大纲、电子教案、多媒体课件、习题、试卷、教学录像等教学资源全部实行上网，并全学期开放，引导学生利用网上教学资源自主学习，通过Internet网查询资料，还可以通过网上平台进行答疑与交流。

五、教学质量

通过本课程的学习，学生对本课程在建筑装饰专业中的地位和作用有了更明确的认识，学习目的更明确，学习积极性得到提高。在学校和上级教育部门组织的技能竞赛活动中，取得较好的成绩，参加国家职业资格认证考试，获证中级制证的比例达50%。课程考核优秀率达50%，合格率达100%。近两届毕业生一次就业率均达100%用人单位对毕业生满意率在90%以上。在教学过程中，教师通过项目设置，任务设计，使学生通过项目训练，让学生在共同协作中完成任务，增强团队精神和协作精神；在实习实训中，教育学生爱护工具和设备，职业道德意识显著增强；通过加强安全管理，使学生具备安全操作意识；鼓励学生在完成任务过程中，大胆创新，出色完成任务。

总之，本专业在以教学评估指标为标准指导下，经过多年建设，在师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设、教学管理建设、教学基础设施建设等方面取得了显著的成绩，但仍存在不足，今后，我们要不断努力，进一步加强专业建设，提升档次。

建筑装饰专业 2011-1-5 6

第五篇：2014暖通专业建设总结

2014暖通专业建设总结

2014，暖通专业在学院和系部的指挥带领之下，以人才培养为主核心，通过专业调研，教师外出培训，挂职锻炼，理论学习等手段，丰富专业前沿信息，改善现有的人才培养方案，建立实训实习基地，修订课程标准，提高教学质量。现将本专业工作总结如下：

一、认真开展专业调研，按时提交调研报告，持续调整专业结构。14年年初暖通专业先后派出多名教师在西安航空职业技术学院，杨凌职业技术学院，徐州职业技术学院等单位，以参观访问的形式调查了解同类院校专业建设实况，吸取经验教训，交流教学心得，暑假期间，全体教师下企业挂职锻炼，并积极利用各种人力资源和网络资源，开展专业调研，了解暖通行业的最新态势和发展趋势，进一步明确了本专业以供暖和中央空调的系统安装为主线的人才培养方向，明确了教学应该着眼的四大专业岗位群，即安装类施工员、资料员、监理员和造价员，在人才培养体系当中突出了以“供热工程”、“电厂锅炉”、“中央空调运行管理维护”、“建筑设备安装技术”、“建筑CAD”、“建筑安装工程概预算”等13门课程为主线的专业技能课程教学体系，在下一步的改革当中，我们将在专业拓展课程当中，引入实践性和理论性并重的“建筑消防”、“建筑材料”两门课程，替换原有的“建筑环境学”和“节能技术”课程，避免拓展课程当中理论性内容多，学生看不到具体实物，对课堂讲授不感兴趣的现象。

二、按时做好专业申报工作。

为配合我系现有的建筑工程技术专业，建筑工程管理专业、给水排水专业和供热通风与空调工程技术专业，构建完整的建筑类专业岗位群，我们集合教研室全体教师的力量，在多次调研的基础上，申报了建筑类物业管理专业，旨在拓展人才培养方向，增加学生技能，拓宽就业渠道，虽然该申报未能得到审批，但亦可以作为今后专业调整的参考依据。

三、发挥专业建设指导委员会的作用。

暖通专业在前期的教学当中，校内实训条件有限，暖通专业指导委员会的周克文、席友刚等老师在校外实习当中给予了我们大力的帮助和指导，并在暑假期间为我们的校内实训室建设出谋划策，贡献了自己的力量。

四、及时制定、修订专业人才培养方案和课程标准。

暑假期间，我们全体教师，在原有人才培养方案和课程标准的基础上，结合近两年教学实际和高职院校培养“高素质技能性人才”的目标，在多次论证的基础上，提出了最新的人才培养方案改革方向，并提出理论教学把握好“必须够用”与“掌握必备的基础理论知识”的尺度，强调理论知识的系统性、综合性、实用性，实践教学增加设计性、综合性实验实训，提高学生创新能力的基本修订原则，并以此为指导编写修订了本专业25门专业课程，10门公共课程的课程标准。修订后的课程标准始终突出“以能力培养为中心”这一主题，在教育学生掌握知识和能力的同时，教会学生获取知识和能力的方法，融知识传授与能力培养为一体，强调掌握知识和能力培养的辨证统一。

五、落实教学改革。暖通专业的教学改革，从2013年起全面展开，2013年9月——2014年9月，我们完成了《通风空调与制冷技术》、《流体力学》两门课程的全面改革，推崇课程实现项目化、模块化教学，在课程当中引入情境，让学生在“教中学，学中思，思中做”，实现“教学做”一体化教学效果。本后期，我们将进一步展开《供热工程》的课程改革，在五年内逐步完成全部专业技能课程的整合和改革。

六、重视教师培养，教研成果丰硕。

1、教师培养

暖通专业现有教师队伍薄弱，加大新教师的引入和现有教师的再培训、再深造具有重大的意义，在现有教学条件下，我们专业的教师能够积极利用寒暑假时间下企业挂职锻炼，提高专业技能，后续，希望学院和系部能够加大对青年教师的培养力度，结合学院的发展和青年教师的自身成长，解决青年教师发展的瓶颈问题。

3、教研成果显著

一年来，水暖教研室教师在教学之余，利用一切可利用的时间，完成了自12年起立项的“如何提高给排水暖通专业社会服务能力”的专项科研课题，目前该科研成果正在审批当中。如此之外，我专业白翠翠、令芝红老师也能够结合自身的课程教学，及时发表了《浅谈建筑环境与暖通空调能耗》以及《建筑给排水节能节水技术及应用研究》等论文。

七、校企合作效果好，开展订单式培养

产学研合作办学是高职教育的必由之路，而校企合作办学是最高目标。在多年实践的基础上探索和完善“工学交替、产学合作”的人才培养模式和教学模式，按照“校企合作”进行专业建设，通过课堂进工地和实训室、实训室进企业、项目现场进学校、实训基地共建，双师共建、学训同步等方式充分实施工学结合，实现开放性、实践性和职业性的教学过程，将职业技能培养融入到操作性实验→应用性实训→顶岗实习等实践教学环节中，实现学习与工作岗位“零距离”对接。2014年11月我们通过多方努力，落实了和铜川第二建筑工程建设有限公司的订单式培养方案。

八、科学制定实训基地建设规划，切实提高实训基地使用率。

1、校内实习基地建设

实践教学条件建设是专业建设的一项基础性重要工作。近几年我系不断加大对实验室、实训基地建设的投入力度，10月份我专业引入了中央空调实训，供热系统实训，给排水安装实训三类实训设施，目前已投入到教学过程当中，后续，我们将开发实训室的再利用，争取为企业做相关培训，争取引导师生参加相关技能大赛，拓宽专业影响。

2、校外实习基地建设

为保证本系学生有稳定的毕业实习场所，保证学生的毕业实习质量，我院与铜川二建、焦化厂、自来水公司、污水处理厂等4家企业建立了合作关系，签订了校企合作协议，建立了稳定的校外实训实习基地，为学生搭建了较好的实习的平台。

3、加强校内外实验实训基地规范化制度化管理建设 结合建筑安装工程专业特色和校内外建筑技术实训基地的具体情况，建立起一套较为完善的实训基地建设及管理制度，以保障校内外实训的有效实施。

九、专业建设中存在的问题

1、工学结合、产学研一体化人才培养模式改革有待进一步推进和深化，教学过程的实践性、开放性和职业性还需不断强化；与行业企业合作开发课程和教材（特别是紧密结合生产实际的实训教材）工作需要加强，专任教师的双师素质以及从行业企业聘请专业人才和技术能手担任兼职教师的比例还需进一步提高。

2、目前我校省级品牌特色专业偏少，专业建设发展也不平衡，在全省同类高职院校中名列前茅的优势专业还不多。

3、缺乏激励机制，建议学校加大这方面的激励工作，充分调动广大教职工的积极性，使他们自愿投身到专业建设工作中。

4、企业兼职教师的教学安排需进一步细化，需要相关制度及政策跟上。

5、基于工作过程的项目化教材编制需进一步加快建设，确保项目化课程的实施。

6、缺乏实验实训指导教师队伍建设，提高教师指导实训能力。

十、下一步工作

1、进一步做好专业建设规划工作，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”，面向生产、建设、服务、管理第一线需要，改革人才培养模式，突出学生实践能力、职业能力和创新能力培养，提高学生职业素养、综合素质和可持续发展能力。

2、全方位推进教学改革，在课程改革和专业特色建设上狠下功夫。加强师资队伍建设，进一步完善制度，提高教师实践教学能力和科技开发服务能力。加大行业企业兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制，形成专兼结合的优秀教学团队。

3、组织由专任教师和企业兼职教师组成的双师结构团队，共同编写项目化教材，实施项目化课程。