课堂常规(2016年春季训练月活动一周小结)

第一篇：课堂常规(2016年春季训练月活动一周小结)

保安镇小学2016年春季课题常规训练月活动

一周小结

上周是我校本学期课题常规训练月活动的第一周，全体老师和同学都比较积极地投入到活动中去，一周以来做得好的有以下几个方面：

1、召开主题班会。上周一大部分班级召开了“课题常规”主题班会，有的班级复习背诵课题常规训练口令；有的班级对照口令内容进行重点训练，如二（4）班、三（2）班、五（3）班班主任老师专门向学生讲解握笔姿势。特别是六（1）班还将班会主题“课题常规伴我行”写在黑板上，以引起学生的重视。在上周一升旗仪式结束后的第一节课，二（1）班、四（2）班班主任老师就课题常规训练月活动要求向学生作了动员部署，这说明我们的班主任老师对课题常规训练工作的重视。

2、办一期主题黑板报或手抄报。上周五之前各班完成了一期宣传“课题常规”的黑板报，三至六年级的黑板报绝大部分图文并茂，既宣传了“课题常规”，又展现了同学们的动手编排能力。

3、六年级五个班的课前三分钟准备工作做得好，预备铃一响，六年级的同学就走进教室，或诵读课题常规训练口令，或诵读课文，或背诵数学概念，而且诵读过程中，很少见到有其他同学玩耍，尤其突出的是六（2）班同学，他们课前准备坐姿端正，诵读声音洪亮。六年级同学在课堂常规训练中真正起到了一个大哥哥大姐姐的榜样作用。

4、有的班为了引领其他同学做好课前准备，推举一名同学在讲台前领读课堂常规或课文，如二（1）班、二（3）班、四（6）班、五（1）班、五（2）班等等。当然有的班级即使没有领读的同学，课前秩序也比较好，如四（1）班，一打预备铃，他们就走进教室，拿起课本，顿时，教室里书声琅琅。

5、与上学期相比，有的班级在贯彻课堂常规训练要求方面有一定的进步，如三（5）班。他们虽有时做得不是那么好，但也有预备铃响后自觉诵读的良好表现，希望他们能够坚持下去。还有二（2）班，有一次，我们听到从他们的教室里传出歌声，声音虽不那么洪亮，但令人欣喜，我们的校园缺的就是歌声。

6、从上课情况看，有的老师将课堂常规训练口令内容灵活运用到学生的学习听讲中去，如上周，老师们听了两节语文课，在三（3）班，当老师要求同学们书写生字时，“写字注意三个一”与“一尺一寸一拳头”一呼一应，提醒同学们注意写字姿势；当老师让同学们默读课文时，“不动笔墨”与“不读书”一呼一应，促使同学们养成良好的读书习惯。在六（3），同学们回答老师的提问时，“请同学们跟我看第三自然段„„”“我认为„„”“我补充„„”等提示语的运用使表述更清楚，听者更明白。

以上是我们一周来课堂常规训练做得比较好的地方，但我们也存在问题，主要是课前三分钟准备情况不令人满意，有的班级预备铃响了，教室里还有吵闹声；有的班级，同学们嘴上在读训练口令，可人没坐端正，甚至疯疯打打；有的班主任老师对“课堂常规训练月”活动不够重视，上周一没有按要求召开班会„„

学生课堂常规训练是一项长期工作，是培养学生良好的课堂学习习惯的重要举措，我们要行动起来，让良好的课堂学习习惯成为我们的自觉行动。

2016年3月14日

第二篇：教学常规月活动小结

教学常规月活动小结

2013年3月的教学常规月活动，根据学校教学工作的计划和常规月计划的安排，并围绕基础教育课程改革这一中心任务，进一步深化了学校教改科研工作，完成了教学任务，收到了一定的效果。

一、各年级在教研组长的组织下，大家一起备课，一起学习。通过教育理论的学习，教师大转变了教育观念，提高了实施课程改革的主动性和自觉性，并积极参加基础教育的课程改革。

二、加强教研组与课题组建设，构建校本教研体制，争创“校规范教研组”的活动。

三、教导处对各年级教师的备课、改作、课外辅导等进行了全面细致的检查，并将记录存档。从检查记录显示，大家遵守教学常规，都踏踏实实地干好自己的本职工作。基本上做到没备好课不进教室上课，特别是老师们对学生的作业批改都很仔细，辅导也没放松。值得一提的是六年级语文教师更为突出，都超周备课。

四、各教研组有计划有目的的开展教学研讨活动，教研活动保证人人参与，指定中心发言人，并做好活动记录，大大提高教研活动的效益。

五、各年级的家长开放日相继举行，特别是二年级和六年级搞得较出色，由于老师的热情，家长的重视，不但家长的到会率很高，而且都争着同老师交流，询问自己孩子的学习、行为等情况。有一位六年级的家长坐在我旁边时说，他确实非常忙，一般情况下是不请假的，而今天的日子特别，机会难得，现在需要这样的方式沟通。听后，我笑笑说：“是的，时代变了，观念更新了，你们家长的素养也提高了。”

最后，我们要强化政治思想教育，提高教师的政治素质、职业道德素质，进一步改进工作作风，增强为学校、为学生服务的意识。2013、4、26

第三篇：幼儿园开学一周常规训练计划

幼儿园开学一周常规训练计划

一、来园活动

1、要求幼儿能愉快的入园，能礼貌地向才老师，阿姨及同伴问好，向爸爸妈妈说“再见”。

2、能情绪愉快地接受晨检，不带东西来幼儿园，学习认识自己的标记及时将卡放入晨检袋中。

二、区域活动

1、引导幼儿按自己意愿，有兴趣愉快地选择区域玩玩时能有始有终。

2、教育幼儿爱护玩具，爱护活动材料，学习听信号自觉帮助收拾、整理、材料和玩具。(音乐《玩具进行曲》)

3、整理玩具时要帮助小桌子找到家（每个桌角都有蓝色标记，那就是小桌子的家）。

三、早操

1、要求幼儿听音乐后迅速排好四纵队并能随音乐节奏做相应的动作，变换队列队形(音乐《进行曲》)

2、能按音乐节律做操，动作整齐有力，大方好看。

3、教育幼儿坚持做完操，回教室时要按顺序从旧楼梯上楼，要靠右走，不推挤，不打闹，注意安全。

四、生活活动

1、认清自己的毛巾、口杯标记，轻拿轻放。

2、教育幼儿养成离开活动室时，及时将椅子推到桌子下，不推不挤的习惯。

3、学习听信号，自觉卷袖子，有秩序地排队，洗手，握手回活动室擦手，在回教室的路上不能到处摸，以避免第二次污染。

4、能安静等候分点心，吃点心时能做到安静，不大声喧哗，细嚼慢咽，不挑食，不将点心吃到桌上，要讲卫生。

5、点心后能安静自选玩具在走廊上边玩耍要求不打闹，不到楼梯口玩。

6、教育幼儿不随地大小便，上厕所，洗手时要注意安全不将异物丢弃厕所，学习自己穿脱衣裤，将手纸旮大便纸丢入纸篓内,注意保持环境卫生。

五、自由活动

1、教育幼儿不争抢玩具，不做危险游戏，不踩、扔玩具，不私自走到楼梯口玩，注意安全。

2、听教师指令整理好玩具，动作要迅速。

六、集中活动

1、看老师的手势标志迅速回到坐位个保持安静。

2、能情绪愉快地参加各种集中活动。

4、引导幼儿养成上课认真听讲，积极举手发言，大胆大声回答总是的良好习惯，养成良好的坐姿、站姿等。

5、积极、主动地参加各种探索活动，勤动手，动脑。

七、户外活动

1、要求幼儿听清楚活动要求，注意活动安全，迅速有秩序地排队，不推不挤，上下楼梯时要靠右行走开火车下楼一个跟着一个手扶扶手。

2、教育幼儿玩大型户外运动玩具时应注意安全，不争抢，能互相谦让，有秩序地活动。

3、学习解决游戏中的一些简单小问题，能及时将游戏中发生的问题告诉老师。教育幼儿跟老师同伴一起，不擅自离开活动场地。

八、离园

1、整理仪表，教育幼儿不私自将玩具带回家。

2、自由饮水，要求幼儿有秩序地排队等候装水回座位喝水，喝完水后及时将杯子放回原处。

3、欣赏故事，儿歌，安静等候家长接，并能主动与老师小朋友说再见。

九、利用半日活动时间对幼儿进行安全教育

（一）加强幼儿自我保护意识

1、经常和幼儿谈话，及时丰富幼儿的安全经验。要让幼儿知道什么事能做，什么事不能做，是为什么？在思想上提高幼儿的认识。

2、让幼儿学习远离危险的方法，例如：奔跑时应学会躲闪，玩大型运动器具时，避免拥挤、追逐、打闹，不允许头朝下滑滑梯。

3、幼儿在活动中出现的危险事，及时进行教育。用针、剪刀、木棍时应注意自己和别人的安全，不能随便用嘴品尝一些好看、好闻的物品。

4、幼儿时刻要记住在集体中，知道有事要和老师打招呼，不随意离开集体。

（二）加强幼儿安全意识

1、防地震安全。教育幼儿学会看地震前的预兆，发生地震时，不要慌，不要急，找最安全的地方躲藏。

2、防火安全。教育幼儿不玩火，不燃放烟花爆竹，学会打火警电话（119）。掌握火灾发生时正确的自救方法。

3、用电安全，教育幼儿不要乱动电器设备，不到变压器下玩。不在电线上凉衣服，如果电器冒烟不要乱动，赶快请大人来切断电源。打雷时不在电线下和大树下玩。

4、防毒。不食脏物和有异味的食物；不把异物塞在口、鼻、耳腔内；不乱吃药；遇到有异常气味时，会用毛巾捂鼻，并及时离开现场。

5、防拐骗。知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码，知道父母的工作单位；与家人走失时，会找民警叔叔或和善的成人帮助自己；不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走，一旦被陌生人带走，知道呼喊求救；会拨家里电话，遇险时，会用电话呼救，并能讲清地点、时间、内容。

6、防溺水。不要独自一人外出游泳或到河边玩耍，必须在大人的带领下方可去。

（三）其它安全方面

教育幼儿上下楼梯时，要轻轻走路，不要大声喧哗，不要追逐打闹。防止幼儿从楼梯上摔伤，踏伤。此外，教育幼儿不私自开保温桶，不要乱动暖气，不私自进入伙房操作间，锅炉等不安全的地方。以免烫伤。教育幼儿玩大型玩具时要排队，有制序，不拥挤，一个挨一个玩。

第四篇：2016年秋季课堂常规训练第二周小结

保安镇小学2016年秋季课堂常规训练月活动

第二周小结

上周是我校本学期课堂常规训练月活动的第二周，与第一周相比，班主任老师在思想和行动上更重视了，同学们的课前准备、课堂纪律、课堂学习行为习惯等方面都有了比较令人欣喜的变化。一周以来做得好的有以下几个方面：

1、班会课。上周一班会课，本部校区四个年级除两个班级外，其他班级都在上班会课，尤其是三（4）班、六（4）班、六（5）班、二（1）班、二（2）班、二（5）班、二（6）班、五（2）班、五（3）班、五（4）班的班会课，班主任老师对本班学生一周来在纪律、安全、课堂常规等方面的表现进行小结，表扬先进，指出不足。“磨刀不误砍柴工”，希望我们的班主任老师要认真准备并上好每周的班会课，结合本班学生的表现，加强学生的安全、纪律、学习等方面的教育，培养学生良好的行为习惯。

2、课前准备。每天上午的课前准备比下午好，语文、数学课的课前准备比术科课好，多数高年级学生的课前准备比部分低、中年级学生的课前准备好。有的班主任老师很重视学生课前准备工作，预备铃一响，即使不是自己的课，也要到教室去看看，如三（4）、六（4）、六（5）、二（2）等班的班主任。二（2）班的班主任在课前准备时还亲自领诵课堂常规训练口令。上周课前准备做得比较好的班级有二（2）、二（5）、二（6）、五（1）、五（2）、五（3）、三（4）、六（4）、六（5）班等。

3、课堂纪律。上周课堂纪律较好的班级有二（2）班、二（6）班、三（1）班、三（3）班、三（4）班、五（1）、五（2）班、五（3）班、五（4）班、五（6）班、六（4）班、六（5）班等。尤其是上周一五（2）班的英语课、六（5）班下午的第一节课，学生的坐姿端正，精神饱满。

4、课堂学习行为习惯。部分老师将课堂常规训练口令运用到课堂教学中，用以组织课堂教学，同学们的课堂学习习惯也有良好的表现，如读课文时，基本上能做到“不动笔墨不读书”；在回答问题时，用“请大家跟我看第三自然段„„”或“我认为„„”“我补充„„”等提示语，清楚明白。上周的几节公开课就做到了这些，特别是东区的四（3）班同学的表现令人称赞。

以上是我们一周来课堂常规训练做得比较好的地方，但也存在问题，主要是个别班对学生课堂常规训练不够重视，有的敷衍应付，有的时紧时松。学生的课堂常规训练不能持之以恒，所以效果不令人满意。还有一种现象，就是少数班级后两三排的学生上课纪律差，听讲不认真，我们上课的老师也有时忽视后两三排学生。

学生的课堂常规训练需要全校师生的共同努力，特别是班主任老师的强化训练、督促实施。让我们携起手来，让良好的课堂学习习惯成为我们的自觉行动。

2016年9月19日

第五篇：一年级数学课堂常规训练

立威、建规、促发展

一年级数学课堂常规训练的方法和思考 人民路小学曾国美

在教育心理学领域有一句经典名言“播下一种思想:,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”良好的习惯是一种能力,小学生学习的习惯直接影响着他们学习的质量,小学生学习习惯的养成需要从思想上进行“软着陆”,也需要从行为上进行“硬加工”,既需要指导,也需要训练。作为一位一年级的数学老师，如何有效的建立良好的课堂常规，和大家交流几点自己的看法。

一、积极参与班级课堂常规训练。

刚入学的一年级小学生，大多数年龄只有6、7岁，来到新的环境，接触新的老师和同学，周围的一切对他们来说都是那么新鲜，充满的吸引力。很多同学自制力不强，很容易被外界环境所干扰，做事不能持久，也有很多同学还不会正确的与人进行合作交流。数学老师要和班主任一起用心进行前期的常规训练，并做到：

1、口令一致。

2、课堂常规要求一致。

3、保持一定的距离。

数学课堂教学常规需要老师进行精心组织训练，才能有效提高数学教学的时效性。

二、严格把关，上好第一堂课。因为年龄小，一年级学生刚入学时往往不知道怎么做，上课了还不知道该干什么，怎么听讲，怎么动手操作„„所有的一切无不需要老师进行及时的引导、耐心的指导和反复训练。比如数学课前学具袋的摆放，站立的姿势、举手发言的要求等等。进过反复的训练，学生的数学课堂常规训练好了，就能为以后的教学打好良好的基础。做到：严——有度、公平、有理、真诚

第一次课前准备（严格、坚持、执行）第一次处理学生（公平、效果、影响）第一次批假（严格、关爱、规范）

三、以课堂为载体，落实常规。

（一）、关于计算

1.课前几分钟的口算练习。（先读算式再说答案）2.多让学生说算法。

（二）关于书写

1.教师做好榜样，板书书写规范。2.用田字格训练数字的书写。

（三）关于说的训练

1、引导示范，感悟数学语言。

孩子们光有说的劲头还不行，还必须要学会有理有据地“说”。低年级孩子年龄小，想要他独自说出个之所以然来，还真是件不容易的事。那么，老师的引导、示范就尤为重要。通常，我们在教学时，总是担心孩子年龄小，听不懂就不断地解释与重复，这样孩子就更不知道怎样清楚地表达自己的想法了。所以数学老师的语言应该力求正确、清晰、简洁、生动、条理清楚，让孩子感受数学语言的美，从而在潜移默化中学会表达。当然还可以请表达能力强的孩子来带头示范，鼓励其他孩子也来争当小老师以提高发言的积极性。例如：学习两位数加两位数的笔算总结方法时，孩子们先总会说个位和个位的数对齐，十位和十位的数对齐。老师就要及时引导：个位和个位、十位和十位是相同的数位，我们就可以简单地说：相同数位的数对齐。然后请表达能力强的孩子完整地说一说计算方法，其他孩子也就慢慢领悟学会讲述计算方法与过程。

2、实践操作，体验成功快乐。

要孩子学会表达，老师得多给孩子创造“说”的条件。在教学中要积极引导孩子“说”探索的过程，通过各种学具、教具、电教媒体，让孩子感悟探索过程中蕴涵的道理，促使思维有条理、有层次，化内部的无声语言为外部的有声语言，从而促进孩子表达、计算、分析思维等能力的全面发展。比如计算教学，它的重点在理解算理的基础上掌握计算法则。低年级孩子对于算理听时好像明白，但要真正把计算过程有条理地完整地讲述出来就比较困难了。我们就可以先借助学具边操作边讲。例如：学习56-18退位减法时，让孩子摆出56根小棒，然后要他们通过摆小棒，得出计算结果。由于用了不同的方法，在汇报时就有了不同的表述：个位6减8不够，拿1捆拆散，与6根合起来是16根，16-8=8，再将3捆加上8根是38根；有的是先拿1捆，10-8=2，再将36加上2得38。还有的是先从5捆里拿走一捆，46减8就得38.孩子在动手、动脑和动口的过程中理解了算理，他们就能有条理地讲述计算方法与过程，提高语言表达能力。孩子在表达过程中得到了老师的肯定与表扬，那种喜悦是不言而喻的，从而体会到了成功的快乐，提高了语言表达的积极性。

3、合作交流，提升语言表达。

合作交流可以使每一个孩子都有发言的机会，也有听别人说的机会；通过互相交流，能使孩子理清思路，并进一步完善语言，提升思维。特别是班级中比较胆小、思维比较慢、语言表达能力稍差的孩子，也可以在小组的带动下，逐步学会表达从而能进行正确的解答。在全班汇报交流时，每个孩子就能做到有话可说了。例如：每次学习新知识，我都会请孩子先独立用自己的方法试一试，再想一想还有没有不同的方法。当孩子有了自己的想法时，就让他们在小组内进行讨论。综合小组的智慧，要求他们尽量把要表达的意思说清楚、完整，让大家一听就明白。这样，孩子们在小组内先进行了练习，在全班交流时就能达到更好的效果。