高一历史集体备课(2010324)

第一篇：高一历史集体备课(2010324)

高一历史集体备课(2010.3.24)主讲人：肖节长，参与人：苏美玲、肖节长

必修二第3、4、5、6集体备课：

第3课 古代中国商业发展

【教学目标】

1、知识与能力：

识记：了解中国古代商业出现和发展的基本情况；了解中国古代各朝代“市”的基本知识；了解各朝代作为商业中心的都市；了解古代对外贸易的基本情况；

理解：深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其在时间和空间的限制的突破的内在原因，运用：培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。

2、过程与方法：通过观察法结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本情况进行分析和论证；教师利用启发式教学法，在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在必要的关键环节上还要发挥教师的主导作用给予学生以适当的指导。

3、情感态度价值观：通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步中的作用。同时学生还应当认识到，虽然中国古代商人拥有巨大的财富，对社会的发展作出了巨大的贡献，但是他们的社会地位却十分低下。而且历代统治者都通过“重农抑商”政策来限制和压制商业的发展，阻碍了中国新的富有活力的经济形态的诞生。【重点难点】

重点：中国古代商业产生发展的特点；中国古代对外贸易的发展和萎缩的原因。

难点：重农抑商下的古代商业如何得到发展。【课时安排】一课时 【教学参考】

古代商业的发展，有赖于古代农业、手工业的发展和城市或者市集的出现，以及社会的繁荣稳定，它是社会经济发展的一个重要方面。经济要发展，应该有一个相对完善的政治制度与之相对应。在夏、商、西周时期，中国的政治制度有宗法制、分封制，这些政治制度保证了当时经济的发展。秦首创专制主义中央集权制度，在古代中国延续了两千多年，这一政治制度的超稳定性，确保了中国古代商业能在一定程度上向前发展。不过，由于受到古代统治者指导思想的影响，中国在古代封建社会里，长期采取“重农抑商”的政策。问题探究

1、中国古代商业的发展有哪些表现？ ①商业兴起于先秦时期； ②秦汉时期商业初步发展；

③隋唐时期商业的进一步发展； ④两宋时期商业繁荣的原因与表现； ⑤元代商业的继续繁荣； ⑥明清的徽商与晋商。

2、中国古代商业有哪些特点？

商业产生之后不断发展，到宋元时期空前繁荣；国内贸易、边境贸易和对外贸易全面繁荣；类似于银行的柜坊、类似于汇票的飞钱和纸币很早就出现；政府对商业的控制逐渐减少。【重要概念】

1、坊与市：秦汉时，在京都、郡、国所在的大县城内，多有官府在指定的地区设立并由官府管理的“市”（进行商品交易的固定场所），与居民所住的“里”“坊”严格分开。唐初两者有严格的区分。按唐制，两京及诸州、县治所在的城市，始准设市，长安有东、西二市，洛阳有南、北、西三市都是当时著名的市。市设市令、市丞掌管交易，凡买卖均须立契约，不立契约者为违法。市内店铺一般临街而设，鳞次栉比，出售同类商品的店铺集中在一起。因而有笔行、铁行、肉行等不同的名称。市内按规定时间集散。以后坊市制度逐渐突破：一是坊与市的区别渐消，坊内亦出现商店；二是夜市广泛出现，突破了市场集散的时间限制，三是市的设置不限于州县治所，凡为“要路”而交易繁者皆可设市，且民间也有许多自发的市。

2、票号：清代以经营汇兑业务为主的信用机构。亦称票庄、汇号或汇兑庄。乾隆、嘉庆以后由于埠际贸易扩展，专营汇兑的票号应时产生，道光初年山西平遥日升昌颜料庄改组为日升昌票庄是最早的一家。其后票号相继在山西建立，形成山西人独占的一大新兴行业。外国人称之为山西银行。票号多为合作组织，也有独资经营。票号资本存储于设于原籍的总号，总号一般设于原籍，因而山西票号又因总号所在地不同而分为平遥、祁县、太谷三帮，在各大城市设立分号，不另拨给资本。总、分号间可直接通汇或调度资金。三年或四年结账一次，赢利按股分配。山西票号经营的业务首先是汇兑。活动范围遍及全国，营业重心在北方，但也兼及南方。营业对象最初主要是商人。太平天国期间及以后，因以清政府汇解各处税收协款、领发军队饷银，衙署薪金为业务重点，票号并经营存款、放款，其往来对象则以清政府和贵族官僚为主体。由于票号得到官府和大官僚的直接扶助，地位优越，在全国金融市场上曾煊赫一时。但为时不久，外国银行势力迅速扩张，钱庄业务范围扩大，夺取不少票号营业。辛亥革命后，票号失去靠山，多数票号相继倒闭，终归没落。

第4课 古代的经济政策

【教学目标】

1、知识与能力：

识记：原始社会的土地制度，奴隶社会的井田制，封建土地所有制的形成及其发展，均田制，土地兼并；重农抑商政策的原因，商鞅变法中的重农抑商的具体措施，西汉抑制富商大贾明清重农抑商的措施和后果；“海禁”和“闭关锁国”政策的原因，“闭关锁国”政策的影响。

理解：井田制是奴隶制 的土地国有制度，封建土地私有制的特点是个人所有和可以自由买卖，土地制度的演变是社会生产力发展的必然产物，土地兼并是封建土地所有制发展的必然结果。古代中国的重农抑商的经济制度有利于封建制 度的巩固和封建经济的发展，维护国家统一，但在封建社会后期压抑了中国社会新的生产方式的萌芽。“海禁”和“闭关锁国”政策反映了明清封建制度走向衰落的时代特征，这些政策阻碍了中国资本主义萌芽的发展，使中国逐渐落后于世界潮流，是中国近代落后挨打的原因之一。

运用：用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，分析中国土地制度演变的原因，以及土地制度的变化对中国社会的影响。联系我国今天的改革开放理解解放产力、发展生产力的重要性和现实意义。

2、过程与方法：问题探究，分析比较，阅读法。

3、情感态度价值观：生产力的发展是推动社会转型和制度变化的根本原因，是否有利于生产力的发展是历史评价的根本标准。学会用辩证唯物主义的观点评价历史事物，即任何事物都具有两面性。在国家独立、坚持社会主义制度的前提下，坚持改革开放，才能融入世界发展的潮流，最终有利于中国的发展、富强。

【重点难点】

重点：封建土地所有制的形成及其发展 难点：土地制度的演变的原因 【课时安排】一课时 【教学参考】

合作探究

1、如何认识原始社会的土地制度？

2、如何理解井田制下土地所有制性质？

3、简述井田制解体的过程并分析其瓦解的原因？

过程：铁器和牛耕的出现和推广（生产力发展）──私田的增加──井田制的日趋瓦解──鲁国等各诸侯国改革税制──封建土地所有制的剥削方式的形成。

瓦解的原因：①根本原因是生产力的发展──铁犁牛耕的出现，大量的荒地得到开垦，私田大量增加，私田不向国君缴纳赋税。②由于战争频繁，井田上的劳动力减少，井田制日益瓦解。③以鲁国为代表的各诸侯国为增加收入，进行税制改革，无论公田、私田，一律按亩纳税，促使了土地由国有向私有的转化。新的封建土地所有制形成了。

讨论：阅读课本16页的[历史纵横]，为什么会出现一家霸占很多良田的情况？

土地兼并是封建土地所有制发展的必然结果。看两则材料，看其中包含着怎样的治国思想？

材料一：明太祖告谕户部大臣，要“使农不废耕，女不废织，厚本抑末”。材料二：„„凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。今若器用服玩，争尚华巧，必将多用工匠。市肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人。

——光绪《大清会典事例》

明清统治者为什么要实行这一政策呢？大家想一想，讨论一下。

“重农抑商”政策的实施最后维护明清的封建统治了吗？ 在老师的组织下，持不同观点的同学很快分为正方和反方，正方和反方的四个辩手到位，各自进行了一些讨论和交流，老师宣布辩论开始。

师：（小结）应该说，从主观目标和客观实效方面讲，“重农抑商”政策不仅阻碍了明清资本主义萌芽，而且强化了自然经济，使得中国封建社会垂而不死。看材料：

材料一：隋唐时期，对外交通发达„„唐政府鼓励外商来中国贸易，允许他们长期在中国居住、任官，和中国人通婚。长安、洛阳聚集了各国的使节、商人，成为当时国际大都会。唐代对外经济文化交流，远远超过以往各代。

——人教版《中国古代史》（全一册）

材料二：永乐二年,禁民下海。时福建濒海居民，私载海舡，交通外国,因以为寇,郡县以闻，遂下令禁民间海船。原有海船者,悉改为平头船,所在有司防其出入。

——《永乐实录》卷二十七

材料三：顺治元年，清政府颁发“迁海令”，将北起山东南至广东的沿海居民内迁三四十华里,并且将所有沿海船只悉行烧毁,寸板不许下水。

——《台湾外纪》卷十二

以上三则材料说明了什么问题？

生答后，教师归纳：我国古代的对外政策，经历了由隋唐时对外开放，到明清时“海禁”和“闭关锁国”的演变过程。明清时期为什么要改变我国古代长期实行的对外经济文化交往政策呢？

第二单元

资本主义世界市场的形成和发展

【单元学习目标】

（1）概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

（2）列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。

（3）了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

第5课 开辟新航路

【教学目标】

1、知识与能力： 识记：《马可·波罗行纪》、寻金热、商业危机、科技的发展。

15、16世纪之交；哥伦布发现美洲新大陆、迪亚士抵达好望角、达·伽马直通印度、麦哲伦环球航行。地理大发现、世界市场、欧洲商贸中心的转移。

理解：新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件。欧洲航海探险家们的表现具有两重性，是“非正义的进步性”。“商业革命”、“价格革命”和资本原始积累的含义。

运用：认识到地理大发现是偶然的也是必然的。学会辨证地认识和评价历史人物；能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。

2、过程与方法：表格归类、地图动态演示、史料分析、情境再现、历史比较、讨论法。问题探究。

3、情感态度价值观：

（1）新航路开辟的动机，反映了资本扩张唯利是图的实质；中国古代发明对推动世界历史前进有重大作用。

（2）感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神；认识当时的中国科技在航 海造船方面仍具先进性。【重点难点】

重点：新航路开辟的原因和影响。

难点：商业革命（即世界市场的形成）、价格革命和资本的原始积累。【课时安排】一课时 【教学参考】 十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”。而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”，含有浓厚的侵略及轻蔑之意味，把欧洲以外的地方看作是发现、开发、剥削的对象，因此，同学们应恰当用词。

通过提问的方式引导学生理解引言的内容。

一、历史背景 设问：

1、观察并比较本图与现在最新的世界地图有何差别？你有何认识？

2、因路途遥远和交通不便，中世纪东西方互不了解并且交往甚少对人类文明的发展是否有利？在学生回答的基础上可自然导入新课。

要求学生阅读课本，从经济根源、社会根源、思想根源和宗教根源等四个方面归纳要点。

教师在学生归纳基础上总结：

（1）经济根源──商品经济的发展和资本主义的萌芽。（2）社会根源──黄金或寻金热。（3）商业危机

（4）思想根源和宗教根源

3、设问：假如你要组织一次远洋航行，都需要些什么？

二、新航路的开辟

利用多媒体教学技术制作新航路开辟的动态演示图，由教师一边演示一边讲述。强调要注意时间先后，按顺序排列为：迪亚士抵达好望角→哥伦布发现美洲新大陆→达·伽马直通印度→麦哲伦船队首度环球航行；或按时间、人物、方向、开辟航线的结构编制简表。

三、走向会合的世界

1、经济上：首先引起了商业革命，表现为世界市场的扩大，流通商品种类的增多，商路及贸易中心的转移和商业经营方式的改变。其次引起了西欧的价格革命，即大量金银等贵金属从美洲流向欧洲，引起物价上涨，加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义生产关系的发展。

2、政治上：环球航行的开辟，加速了欧洲资本主义的发展，给亚洲、非洲和美洲人民带来了殖民奴役。

3、从人类社会现代化的角度看，它是的人类活动的舞台由大陆转向海洋，改变了世界各区域文明的政治、经济、贸易、文化等联系的规模和性质，从而标志着人类社会走向现代化世界的最早起步。从文明交汇的角度看，新航路的开辟是新、旧两个世界，亚、欧、美三大文明的汇合和交往。

第6课

殖民扩张与世界市场的拓展

【教学目标】

1、知识与能力：

识记：荷兰的殖民扩张。英西海战，英荷殖民战争，英国与法国在印度与北美争夺殖民地的斗争并最终确立世界殖民霸权。殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径；殖民掠夺给殖民地人民带来的灾难；黑奴贸易。

理解：“新航路的开辟”对荷兰资本主义发展的积极影响。英国的殖民扩张与其资本主义的迅速发展之间相互促进的辩证关系。殖民掠夺是欧洲资本原始积累的有效手段；同时殖民掠夺导致了亚、非、拉美殖民地的极端贫困与落后。

运用：探讨殖民扩张的影响。

2、过程与方法：情景再现，绘制表格，问题探究，培养“论从史出、史论结合”。

3、情感态度价值观：认识人类社会发展的多样性，进一步形成开放的世界意识，以积极的态度应对机遇和挑战。【重点难点】

重点：荷兰、英国的殖民扩张过程。难点：殖民扩张的影响。【课时安排】一课时 【教学参考】

一、“海上马车夫”

先介绍荷兰的富庶和荷兰的独立。

以插图《荷兰的阿姆斯特丹港》为素材，通过提问的方式帮助学生提取有效的历史信息，加强对荷兰“海上马车夫”的感性认识。

教师以提问形式引导学生从教材中提取有效信息，据此对商业垄断公司的概念作出解释。

二、“日不落帝国”

这部分内容以基本史实为主，组织学生通过阅读教材内容，自行整理归纳，再提出尚不明白的问题，师生在解答疑问的过程中完成教学。

组织讨论“为什么英国能够击败荷兰、法国？”可从自然资源、工业基础、海军建设、扩张重心等几个方面进行讨论。

三、“世界市场的拓展”

设问：殖民扩张的主要西欧国家有哪些？主要的扩张手段是什么？ 补充英国从黑奴贸易中获取巨额利润的资料以及马克思、恩格斯对殖民活动的揭露的材料，让学生通过接触历史资料、提取有效信息，归纳、思考、讨论等方式，引导学生认识殖民扩张活动的影响。

第二篇：历史集体备课教案

州 中 集 体 备 课 教 案

学 柏 正 达政史地教研组 旧

罗斯福新政教案

教材分析：

1、本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《标准》要求学生掌握的重要内容。同时，新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。

2、罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，教材设计了三个子目，分别介绍了罗斯福新政的主要内容和作用，新政的内容为新政的作用作了必要的知识储备，而分析论证罗斯福新政的作用、影响是基于基础知识之上的意义建构。两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方式和历史学习方略。

学情分析：

1、高一学生已具备一定的社会观察、分析能力，他们思维活跃、自学能力较强，归纳、演绎、思辨、交流、表达能力有很大进步，又敢于表现，乐于展示，这些都是有利于本课开展自主学习和合作探究。

2、高一学生的认知水平相对有限，原有的历史基础相对薄弱，对历史事件的认识并不深刻，为此高一教学过程中，首要任务是注重历史学习的主动性，经激发学生学习历史的兴趣，并力争在能力上有所突破。

教学目标：

1、知识与能力：列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。

2、过程与方法：查阅并整理资料；通过角色扮演设置情景激发学生学习积极性；通过小组讨论、合作学习培养学生的自主学习能力；通过对历史人物的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。

3、情感态度与价值观：经济危机中的美国需要改革；钦佩罗斯福不怕困难，推行改革的勇气；罗斯福新政对美国历史发展和以后资本主义发展产生深远影响。

重点难点：

教学重点：罗斯福；新政的主要内容、作用

教学难点：对新政的评价

一、第一目：临危受命

上节课，我们学习了1929年爆发的空前严重的资本主义世界经济危机。现在我先找同学来回顾一下1929年~1933年经济危机爆发的根本原因及其特点是什么？

【板书】

1、1929年经济危机爆发

【提问】这次经济危机爆发的根本原因是资本主义生产资料私有制与社会大生产之间的固有矛盾，并且具有时间长、范围广和破坏性强三个特点。而在经济一危机爆发的源头，经济危机给美国的打击是空前严重的。胡佛政府的“自由放任”政策已经无法适应资本主义经济的发展。

【板书】

2、胡佛反危机的失败

我们来看一下在经济危机打击之下美国人民的国民经济状况。

【PPT】《危机期间美国国民收入的情况》

可以看出当时美国的国民经济状况是“每况愈下”。国民收入下降意味着什么？生活水平下降。这当然会引起人民对当时政府的不满。我们从这次经济危机的英文翻译“The Great Depression”就可以看出人民的绝望情绪。

【板书】“The Great Depression”

而就在这时，美国人民迎来了四年一度的总统大选。他们用自己的选票表达了对胡佛政府的不满。

【板书】

3、全国要求改革

我们来看一下1932年胡佛与民主党的总统候选人在大选中的得票情况。

【PPT】《胡佛与罗斯福在大选中的得票情况》

胡佛得到1575万选民票，而另一位候选人22280万张，比胡佛多了700多万张。另外，胡佛只有59张选举人票，而另一位候选人得到472张选举人票，这意味着胡佛失去了绝大多数州的支持。

【PPT】《记者的评价》

这位以绝对优势战胜胡佛的人，曾经有记者这样评价他：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。”

那这位总统是谁？

【提问】

这个人就是罗斯福

【板书】罗斯福

假如你是当时的美国选民，你可能会因为对胡佛政府的不满而投票给罗斯福，但你也可能会担心你支持的这位候选人将是第二个胡佛，他对经济危机的处理同样不力。那罗斯福究竟有什么优势打败胡佛，赢得总统大选呢？

【PPT】《罗斯福生平》

我们来看一下罗斯福的生平。从材料中你得到哪些信息呢？

【提问】你认为当时的美国选民看中他哪些优势的地方而投票给他呢？

从材料中我们可以知道罗斯福个人的能力很强，这从他的求学经历可以看出来。第二有丰富的从政经验。第三是有惊人的毅力。但是我们说，这三点都不是主要原因，真正能得到选民支持的原因是罗斯福的演说打动了人心。

那罗斯福在他的演说中说到了什么呢？大家来看一下。

【PPT】《罗斯福的演说词》

请同学们留意红色字体的那些文字。罗斯福提到，他要实行“新政”。

【板书】新政

这个“新政”指的是什么呢？“新”体现在哪里呢？这表明罗斯福宣誓，如果他任总统，他会采取种种与胡佛不一样的措施，我们就用“新政”这个词来表示。正因为以上诸多因素使罗斯福赢得大选，成为美国第32任总统。

【板书】

4、罗斯福就任总统

这四个因素成为罗斯福新政实施的背景。

【板书】

一、背景

【PPT】《新政实施的背景》

二、第二目：实施“新政”

罗斯福上台之后，立即实行应对措施。当然，这些措施是围绕着一个“新”字实施的。那这些应对措施与胡佛的“自由放任”政策相比有什么不同呢？

【板书】

二、实施“新政”

首先，我们来了解一下什么是罗斯福新政。

【PPT】《罗斯福新政定义》

罗斯福新政是指1933年～1939年美国总统罗斯福在金融、农业、工业、社会救济、公共工程和财政等方面推行的一系列改革。新政主要有两个阶段。第一阶段，着重调整和复兴经济；第二阶段，着重改革。

不知道同学们对刚才展示出来的罗斯福的就职演说还有没有印象。罗斯福说他要在“宪法赋予我的权限内”采纳“必须的措施”。那他是如何在宪法赋予他 的权限内采纳必须的措施呢？

同学们看一下美国宪法有这样的规定：

【PPT】《美国宪法》

在特殊情况下，例如战争状态，同学们从课本第84页的“资料回放”可以知道当时罗斯福已把胶泥国际危机当作战争来看待。在这种情况下，总统可以召集两院开会，还可以召集两院休会，这说明总统基本上集立法权和行政权于一身。正因为这个原因，在罗斯福上台的一百多天内，罗斯福向国会提出建议，而国会就通过一系列法律。其中第一项是紧急银行法。而在众多法律中，有1/3是与财政金融有关。

【板书】

1、整顿财政金融

【提问】那为什么整顿经济危机首先是从金融开始呢？

其实原因很简单。经济危机首先是从金融业开始的，其中银行业破产，才会导致工业破产、有大批农民破产，工人失业。所以总统决定在1933年3月6日宣布全国银行休业整顿一天。这就体现出与胡佛的措施的不同。

【PPT】《“新政”的具体措施》

上节课我们讲到胡佛认为政府不是管理商业的，但罗斯福不但管理了，还要求银行整顿。不仅如此，几天之后，他 命令停止黄金出口，放弃金本位制。七个月后，美元大幅度贬值，幅度在30%左右。这体现出罗斯福与胡佛的不同，胡佛不管理经济，但罗斯福政府却开始干预经济了。而国会也通过《银行法》扩大联邦储备委员会的权力。在第二阶段，国会通过《证券交易法》来管理最容易出现风险的证券业。这些措施很快得到奏效。1933年4月经济危机暂时停止。这使美国总统和国会有了信心，就是只要政府干预经济，就可能缓解经济危机。所以之后，他们在工业、农业上通过一系列立法来处理经济危机。

首先在1933年，国会通过了《农业调整法》。

【板书】

2、农业：《农业调整法》（AAA）

根据《农业调整法》，很快成立了农业调整署。它的职责就是调整农产品的生产和销售。通过减少产量，提高农产品价格，从而增加农民收入。但是政府是这样子想，可农民不是这样子想啊！农民为了多获利，他会多生产产品，而产品多，价格自然会低，农民收入也会低，就是造成这个恶性循环，但政府要怎样做，农民才会心甘情愿呢？

【PPT】《罗斯福与农民交谈》

政府说服农民大规模毁坏农产品，然后给农民补贴。这个措施见效还是挺快的。1932年农民只有40亿美元的收入，但到1935年就增加到将近70亿美元的收入。

另外，1933年国会通过《工业复兴法》。

【板书】

3、工业：《工业复兴法》（NRA）

根据这个法律，成立“全国复兴署”，由它来规定企业与企业、企业与员工之间的关系。譬如说规定企业的生产规模、价格水平。这些措施显然对那些无法与大企业相比的小企业有利。而规定员工的最低工资和最高工时，这显然是对工人有利。通过这个法律，使200万人重新就业，而复兴工业也成为罗斯福新政的核心措施。

但是，我们说经济危机最严重的时候，有1700多万人失业，这就意味着还有1500万人失业。这就有点奇怪了，一方面美国政府为了让农民增收，大规模地毁坏农产品，却丝毫也不在意那1500人忍饥挨饿，这显然是不正常的。

【提问】那假如你是当时的美国总统，你会采取什么办法解决呢？

罗斯福是对失业人员采取直接救济的办法。但是他遇到一个问题，就是救济资金很快就陷入低点。这时候罗斯福才想到增加就业机会。这种救济方法叫做“以工代赈”。

【板书】

4、“以工代赈”

也就是政府雇佣大批失业工人进行大规模的公共工程建设。如果我们说罗斯福命令银行休业整顿开创了政府干预经济的先例，那“以工代赈”又体现了罗斯福新政的哪些创意呢？政府雇佣工人，政府成了资本家，成为雇主。这就意味这美国经济进入到一个新的阶段。我们把这个阶段称为国家垄断资本主义。

【PPT】《国家垄断资本主义》

在这之前，大企业都在大资本家手里，相对国家垄断资本主义，我们把它称为私人垄断资本主义。而在这之前，经济又是处于什么阶段呢？是处于自由资本主义阶段。所以说“新政”是使美国逐渐转入国家垄断资本主义的转折时期。在这段时期，美国花了180亿美元，建了近1000座飞机场，12000多个运动场，800多座学校和医院。要修建这些工程，不仅增加了就业机会，而且这些公共工程还带动了其他相关产业的发展。例如，田纳西水电站的修建的确带动了许多产业的发展。我们看一下经济学家的统计。

【PPT】《田纳西水电站》、《经济学家的统计》

我们说“以工代赈”标志着美国进入到国家垄断资本主义阶段。

【提问】那你们怎么看待美国进入国家垄断资本主义阶段这件事？

美国进入国家垄断资本主义，首先它收获了社会效益，因为解决了就业，也就解决了社会不稳定的因素，所以美国没有像其他国家那样，法西斯势力泛滥，维护了美国的民主制度。在经济方面，美国政府也是获利的。美国以“以工代赈”的办法给工人支付的工资比私人企业少23%～54%。所以政府有极大的获利空间。而进入国家垄断资本主义阶段，对于个人而言，使个人的生活水平提高了。以前是失业者，现在有工作了。除此以外，1935年通过的《社会保障法》规定了养老金制度、失业保险制度和残疾人的救济制度。

【板书】《社会保险法》（SSA）

所以美国进入到这个阶段对政府和个人而言都是件挺不错的事。

三、第三目：摆脱危机困境

【提问】说到这里，我们应该如何评价罗斯福新政呢？

【PPT】《罗斯福新政的实质、作用及意义》

罗斯福新政的实质是在坚持资本主义民主制度的前提下，加强国家对经济的干预，是对资本主义生产关系的调整。但是，它有没有改变资本主义生产关系呢？没有。另一方面，罗斯福新政最突出的作用和意义主要有三个。首先，最直接的当然是使美国度过了经济危机。

【板书】

三、摆脱危机困境

【PPT】《美国人民生活改善》

经济复兴，国民经济状况有所提高，人民的生活水平得到恢复和改善。人民生活水平得到提高，自然对政府就有了信心，因此社会矛盾得到缓和，也使法西斯势力无法在美国泛滥。而罗斯福新政最深远的影响就是开创了国家干预经济的模式，形成了国家垄断资本主义，这是与胡佛的“自由放任”政策一个最大的不同。所以，尽管罗斯福新政不能完全消除经济危机，在1938年～1939年经济危机重现了。

【PPT】《1929～1945年美国生产状况柱状图》

但它的影响和破坏性会不会想1929年～1933年的经济危机那么大呢？不会。首先，新政没有解决资本主义生产资料私有制与社会化大生产的固有矛盾，所以经济危机重现呢？两个原因。第一，国家已经开创了干预经济的模式，国家可以运用它的政策来干预经济；第二，哪怕干预经济不能马上见效的话，还有理发来帮助失业的工人。美国经济制度的这种重要调整，对其他资本主义国家的经济发展具有深远的影响。资本主义世界迎来了以国家干预经济为特征的国家垄断资本主义时期。

四、小结

这节课我们主要学了三个内容。

【PPT】《知识结构图》

第一个是罗斯福新政实施的背景，罗斯福在经济危机的前提下当上了总统，他应对机关机危机的措施称为罗斯福新政。内容有四个，财政金融、农业、工业和社会福利。前面三个都与经济密切相关。

【PPT】《“3R”》

应对经济危机最主要的目的就是恢复经济，我们用“Recovery”这个词来表示；然后通过立法力图实行经济方面的改革，我们称它为“Reform”；社会福利体现的是救济，我们称为“Relief”。所以我们可以用“3R”来回顾新政的内容。另外，对新政的评价我们要掌握它的实质、积极影响和消极影响。

【PPT】《知识结构图》

五、课堂练习

下面请同学们完成这六道选择题，然后我请同学来回答。

【提问】（老师会对题目作适当的分析）

我们这节课上到这里。下课！

旧州中学

2014年6月

第三篇：历史集体备课工作总结

历史集体备课工作总结

一学期已经结束，在学校领导的支持指导下，经过政史地备课组我们几位教师齐心协力、同舟共济，各项工作得以顺利地完成，本着“在反思中总结；在总结中调整；在调整中进步”的原则，现对本学期备课组工作总结如下：

一、加强全组教师思想作风和工作作风建设

一学期来，我们认真学习教师职业道德规范，遵守学校的各项规章制度，热爱教育事业，发扬奉献精神，工作服从安排，努力做到教书育人、为人师表。在教育教学工作中，教师们能遵循教育教学规律，转变教育观念，学习先进的教育教学理论，热爱学生、关心学生，为了学生的健康发展，不断提高自身的思想素质和业务能力，积极参与各项有益于教学的社会活动，勤勤恳恳，认真做好本职工作。

二、发扬备课组团队协作精神，统筹安排三个年级的历史教学工作。

发扬团队精神，发挥集体智慧，做到优势互补，教学资源共享。开学初集体认真学习新课程标准，将课改的理念渗透到教学中，研究教材教法、学情学法，根据学生实际情况制定本学科计划。把教学研究工作落到实处。着力提高课堂效率，向40分钟要质量;课堂上做到精讲多练，课后认真做补缺补差工作。要让每一个学生在学习过程中感受成功的喜悦。注重教学过程，就是要求教师加强每一教学环节的设计与实施，克服教学过程的无序性、盲目性。在重视基础知识的同时，还要注重讲清教材的结构;培养学生独立思考的能力;总之，教学中重视培养学生的学科能力，加强学法指导，提高学习效率。

三、按时组织集体备课活动，同时充分发挥教研组、备课组的职能作用。

按时组织备课组活动，各位教师遵守工作纪律，认真落实备课方案，做到定点定时定内容，重点抓如何去“备学生”，如何去“备课堂”和怎样去“备教学方法”，做到内容与形式的有机统一，戒形式主义，克服更多的走过场。期中考试后，我们认真分析试卷及自己所教班级的考试情况，互相交流，互相学习，并对以后的教学进行合理的安排，组织听课。在课后，集体交流将存在的优点缺点反馈给各位教师，促进了教学的提高。

四、充分开发利用教学资源，应用多媒体教学丰富历史课堂。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。老师们多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时俱进。在后半学期，学校给每班配备了多媒体设备，每位教师都充分利用学校方便的计算机资源，使用多媒体课堂教学，使现代教育技术以充分利用并取得良好的教学效果。

五、存在问题

在课堂教学中本组教师或多或少还存在一些问题。在今后的工作中,要继续发扬优点，弥补不足。注意加强课堂组织，杜绝在这一学期历史课出现的问题。另外加强学生理解能力的培养，基础知识的巩固，并帮助学生理清教材体系，注意知识的迁移和应用培养学生主动学习的习惯和能力。在平时的教学中，要让学生自己学会学习，学会审题、提取信息、建立模型、解决问题。争取今后的历史教学取得更加令人满意的成绩。

王欢 2016年6月22日

第四篇：高一历史组集体备课记录表1

高一历史组集体备课记录表

课题名称：第一课

夏、商、西周的政治制度 主要内容：

一、备课组长韦老师发言

1、如何上好开学第一课（序言课）

2、主讲备课思路

（1）教学目标：识记王位世袭制、分封制、宗法制，理解宗法制与分封制的关系及作用，认识中国早期政治制度的特点。

（2）教学重点：西周的分封制和宗法制：包括分封制的内容及作用、宗法制的内容、特点及深远影响。

（3）教学难点：中国早期政治制度的特点

（4）教学过程要设计导入问题和过渡，引入相关历史故事等，活跃课堂。

如新课导入可以从学生熟悉的“大禹治水”的传说开始，引起学生兴趣，由此引出“禅让”的含义。

通过对《治水时的大禹》与《戴冠冕的夏禹》两图进行比较，最终得出禹建立夏朝，再引导学生学习禅让制到王位世袭制相关内容。等级严森的分封制

关于分封制的目的，对象，内容，设置问题让学生从周王的角度去思考和阅读课文相关内容，分封制的影响可配合图示、史料让学生讨论、回答，老师总结。血缘关系维系的宗法制

通过让学生阅读课文中有关宗法制内容，并引导学生阅读和理解“西周宗法制与分封制关系示意图”，让学生理解宗法制与分封制的关系。对于宗法制的深远影响，可先提出设问，让学生试着分析，老师补充并总结。

三、讨论交流

1、对本课相关内容及设计环节进一步讨论交流

2、全组讨论共同完善工作计划，确定学期教学内容及教学进度安排。

第五篇：高一语文集体备课记录

快乐不是因为拥有的多而是计较的少。

高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏

一、主要内容：《绝版的周庄》

二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路

（一）《梦里水乡》的音乐导入 播放关于水乡的画面

（二）作品介绍

（三）文本解读

1、赏赏景--品味周庄之美景（1）品一品写美景的句子 找句子、朗读、品析

（2）找一找写美景的顺序

分组朗读“春日晨阳”的周庄和“入夜酣睡”的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》 2聊聊人--感受周庄的意义

（1）沈万山的故事--周庄的富贵气

（2）三毛的故事--周庄的故乡感、家园感 3品品情--挖掘作者的情感（1）情感最浓的是那一段？

（2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？

（四）文本提升

谈一谈对“绝版”的理解 总结：守住我们的精神家园 保存好我们的民俗文化 因为它是我们民族的根

（五）拓展讨论

如果你要在周庄开一个餐厅 你会取一个什么样的名字 才不会辜负周庄的古典气息？

（六）作业

写一篇追忆温州文化的随笔

三、集体讨论

1、本文《绝版的周庄》 是属于一篇十分唯美的散文

字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁 因此怕旅游照太过热闹 而破坏了整体的美感

当然只有一张画作的PPT的确显得单薄

2、本文字词比较简单 没有生僻的字词

关键在于引导学生体会作者对周庄的情感

3、的确有点辛苦

由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此

辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中

会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益

4、本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情” 所谓一切景语皆情语 因此先将“景”作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题

比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然

在引导中

由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此

辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中

会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益

本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情” 所谓一切景语皆情语 因此先将“景”作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题

比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然

高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 叶红

一、主要内容：《念奴娇 赤壁怀古》

二、叶红老师讲解《念奴娇 赤壁怀古》的讲课思路 课文导入：

播放《三国演义》的主题曲 解题： 提问：念奴娇是什么 赤壁怀古是什么？ 2 作者简介 写作背景： 文本感知

全体学生朗读全文 疏通字词

2请一位同学正确朗读全文 请同学们思考

这首词的感情基调是什么？

3教师范读：（配乐）文本分析

1、上阕写景分析：

（1）小组有感情的朗读词的上阕 其他同学思考

（2）提问：在词的上阕 通过作者写了什么 想到了什么？

（3）师：作者赞叹江山如画 同学们

如果请你根据这些文字画一幅画 你觉得这幅画应该具备怎样的特点？

（4）请三位同学个别比较朗读 自评 学生点评 教师点评

（5）【朗读指导】：学生齐读上阕 2 下阕人物分析： 1）周瑜形象赏析：

（1师：我们看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄豪杰呢？

出师一表真名世 千载谁堪伯仲间

（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）

天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋

（写弛马射虎的孙权）

阿瞒岂但能横槊

文彩风流世有人（写能文能武的曹操）

交兵不假挥长剑 已破英雄百万师

（写足智多谋的周瑜）

（2）师：你们最欣赏哪一位三国英雄呢？

（3）师：每个人心中都有自己的英雄 而苏轼最欣赏的又是谁呢？

（4）师：三国时代涌现出这么多的英雄人物 为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？

（5）现在请小组齐读词的下阕 其他同学思考

找出描写周瑜的句子

（6）师：这个周瑜怎么样啊？我们一起来看一下有关周瑜的片段

（7）提问：这里所描写的周瑜和大家所知道的周瑜是否有区别？

（8）历史上的周瑜 是怎么样的呢？

（9）朗读指导：个别学生朗读描写周瑜的句子 教师点评

2）苏轼内心分析：

（1）师：面对年轻有为 意气风发的少年英雄周瑜 苏轼如何描写自己？

（2）师：词人发出了“人生如梦 的感慨

请一位同学简单的解释下这句话

（3）比较阅读《定**》来了解作者的生平（4）【朗读指导】 课堂小结：

布置作业：思考苏轼”人生如梦

一尊还酹江月“对你的人生态度的启发

三、集体讨论

1、”书读百遍 其义自现“ 指导学生的朗读

使学生能用普通话准确流畅地朗读

恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受 是新课程改革的要求之一 教者经过字词字音指导之后 进行朗读指导

让学生大声诵读并且反复诵读

在反复诵读中提出阅读要求！并注意读出文本中的思想感情和自己的阅读感受 这样有助于培养学生一定的语文审美能力、探究能力

2、对学生的启发、引导还不够 自己讲还是太多

3、好文章均文质兼备

在教学中引导学生学习文章的精髓 在此基础上求新的形式 便于学生学习提高学习兴趣 所以

语文教学守正是本 教师声情并茂地讲解 对学生来说本身就是学习语言的范例 加之适当的形式 会锦上添花

我在讲解课文时注意以自己特殊的手势传辞达意 令同学们感到亲切 更易于融入课堂中

这样才能使学生有深入思考 分析

从而在探究富有挑战的思考讨论中推进教学进程 课堂气氛活跃 学生发言积极 讨论热烈

对诗词的理解较深刻 整节课师生互动良好 整个课堂开放而有活力

本课的重要特色为举纲张目 不枝不蔓 或点或染 有主有次

理解词语为领会主旨服务

从表现主旨的角度去领略衬托和铺垫手法运用的妙处 其他或点到为止 或略去不提 聚焦准确 精力集中

教法则不落窠臼 从下阕讲起

因为那是”诗眼“所在 纲之所在 主旨所在 一纲在手

再用倒剥笋的方式 层层深入

赏析高妙之手法 品味精巧之构思 令人一新耳目 背景介绍不在开头

却非同寻常地穿插在授课

过程中

直接为揭示主旨服务 这是本课的又一奇着 在古诗词的学习和鉴赏中

为了培养同学们鉴赏诗歌的兴趣 拓宽文学欣赏的眼界 形成健康高尚的审美情趣 提高文学素养

在课文基础上适当选取一些篇目比较阅读 尤其是在讲解重要诗人词人时 可以辅以该诗人其他篇目比较 扩展学生的思维空间 培养学生的审美能力

高一语文集体备课记录 周次 8 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏

一、主要内容：《牛郎织女》

二、朱欢敏老师讲解《牛郎织女》的讲课思路

1、导入：（2分钟）

（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日 给了我们多少美的遐想和浪漫的情思 今天

我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘 看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中 出示课题《牛郎织女》

2、预习检查：（1分钟）

填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分（板书神话和科学）

3、读一读、找一找、说一说（12分钟）

（1）生默读课文

找出有关作者引用的诗文传说

问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里

分别读古诗中的引用部分 落实生字

（2.）师述：千百年来

又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感 其中

最著名的一首之一便是《鹊桥仙》

（3）.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）

问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？ 提示：表达了对美好爱情的追求 ”金风玉露一相逢 便胜却人间无数“（读本词）

（4）.有关牛郎织女的传说的版本很多 这里的戏剧部分就引用了一种版本

我想请一位同学说说你所知道的一种版本

师述：一对有情人被一条无情的银河相隔

而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥 多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往 难道这就是这两颗星的真实面目吗？

4、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）

(1).叫三生读8-10自然段

梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识

问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明

问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？ 提示：列数字 作比较

因为这两颗星距离我们很遥远 用数字能确切地说明事物

作比较

将牛郎星和织女星与太阳进行比较 能更好地帮助我们理解想象他们的大小

（2）成立天文天文兴趣小组

梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识 筛选主要信息

写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字

并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识

（3.）对照夏夜星空图 学习有关天文知识（结合相关自然段）

（4）.比一比

具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的 试着找出课文中的某些方面做个比较

提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比 突出神话的浪漫和科学的严谨（板书严谨）

5、总结全文（5分钟）

现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大

我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？ 那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段 找出答案

（板书欣赏神话、提倡科学）

6、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片 谈谈神话和科学的统一和谐 布置一研究性学习题目

全班自由分为4组：每组要求完成 搜集月球的神话传说、月球的天文知识 并将之写成一篇既有神话传说 又有天文知识介绍的说明文

三、集体讨论

1、教学内容和教学目标一致

2、教的活动和学的活动一致

3、教学难点的突破成功：《鹊桥仙》的双重解读 培养了学生大胆质疑的科学精神

4、可以和专业结合起来

高一语文集体备课记录 周次 15 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 李梦丹

一、备课篇目:《雷雨》

二、李梦丹讲备课思路

导入：我们一起来看一首对联”三十年风风雨雨梅花依旧留清香

两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流“可以说这首对联就是对《雷雨》的最好的概括 我们这堂课的任务就是理解这首对联的上联

介绍作者：曹禺(1910-1997)原名万家宝

生于天津一个没落的官僚家庭 原籍湖北潜江

他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家 被称为”中国的莎士比亚“

阅读文本： 请阅读”午饭后......“到”......侍萍接过支票 把它撕了“

理解：三十年风风雨雨梅花依旧留清香

如何理解”三十年风风雨雨“呢？

三十年是什么意思？风风雨雨又指什么呢？这三十年来到底经历了怎么样的风风雨雨！时

间 地点

事

情 三十多年前 无锡

三十年前 除夕 无锡

三十年来 外乡

三十年来 周公馆

三十年后 周公馆

梅花依旧留清香如何理解？

梅花指什么？（梅侍萍；衬衫里的那朵梅花；还有侍萍的性格--象梅花一样的坚毅......）依旧留清香如何理解？如果把它理解为周朴园对侍萍的感情

来看看周朴园如何对待”死去的“鲁侍萍？周朴园如何对待”已知活着的“ 鲁侍萍？周朴园如何对待”眼前的“鲁侍萍？

你看到了一个什么样的周朴园？（性格特点分析：）

我们应该怎么样理解周朴园对侍萍的感情？（是否依旧留清香？）

课堂小结： 在利益社会中

当人的情感遭遇理智时 人若不愿失去现实利益 就只能付出情感作为代价 人的生存困境无处不在 无时不有

作业

1、阅读后文 并争取阅读原著 读懂对联的下联

(两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流)

2、有感情的阅读剧中人物的语言

三、集体讨论

1、上这一课李老师用一首对联 ”三十年风风雨雨梅花依旧留清香 两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流 “串成全文

而这堂课的主要任务就是解读对联的上一句是比较成功的 这样的导入很新颖

充分调动了学生学习的积极性和兴趣

2、通过三十年风风雨雨将周朴园和鲁侍萍所经历的恩怨情仇通过图表打出来 既清晰又有条理

而这堂课的重点就是”梅花依旧留清香“应该如何理解！通过周朴园对”死去的“"活着的”“眼前的”的侍萍的态度

解读这个人的性格！最后得出因为在情感和利益不能两全的情况下 而舍情感取利益的现实

从中人性中冷酷和温情的一面 这样的安排把学生带进了周家 使整个课堂充满了智慧

3、对于人物的性格 可能不同的人有不同的解读 而答案不可能千篇一律 所以最好是在黑板上写出 而不是在PPT上打出；

4、在引出人物性格的方面可用多种方法解读 可让老师参与对话 生生对话

还可以让学生单读后在评价

这样可能学生的讨论会更加积极点更加热烈点！教师不能硬将现成的东西塞给人家 剥夺了学生阅读、品味、赏析的机会

4、在解读梅花依旧留清香这个阶段 可采用多种形式 比如生生对话 师生对话 选读等方式

避免单一给人带来的乏味

高一语文集体备课记录 周次 19 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 叶红

一、主要内容：《那一年面包飘香》

二、刘素芬老师讲解《那一年面包飘香》的讲课思路 导入：人生的道路千万条 只要我们肯付出心血和汗水 保持一颗向上的心

我们就能开拓一方属于自己的天地

阅读课文 准备回答：

1、这个故事有几个主要人物 他们之间是什么关系？

2、请你说说“我”（老师）的这次“面包奇遇” 或者说说面包师傅（学生）的创业之路（选择其中一项完成）进入问题1：2个 面包师傅和“我” 师生关系

进入问题2：

1、学生分角度复述；

2、归纳：老师讲述了一段回忆 学生讲述了创业之路

2、课文为什么选择“从尾说起”的角度？这是什么叙述方法？有什么好处？ 找一找 品一品

1、请把视线集中在“我”（老师）和“面包师傅”（学生）身上:他们分别是怎样的人 从故事中哪些地方可以看出？ 学生再读课文 找细节 讨论概括

插入作者介绍：

2、面包师傅的创业经历给我们怎样的启示？

3.老师评价学生绝技随身

从哪些方面可以看出学生这一特点？ 为人从业之品

1、师生谈启示

2、文中老师的教导身：“不要学坏 总要有一技随身” 齐读末段

3、请结合自己的专业或爱好 谈谈你准备如何“一技随身”？ 请你来小结：职场风云变幻 只要

你就是职场的成功者！课外拓展：渔翁的故事

拓展学习（选择一个项目完成）：

1、结合自己的专业或爱好

设计一份适合自己的职业发展规划方案；

2.采用倒叙的方式讲述一个故事

三、集体讨论

1、教学过程中

能紧扣语文课程标准中规定："重视情感、态度、价值观的正确导向 遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律 选择教学策略

2、在课堂教学中

尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力

尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花 每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活