浙江传媒学院2011年新专业中期检查的工作总结

第一篇：浙江传媒学院2011年新专业中期检查的工作总结

浙江传媒学院2011年新专业中期检查的工作总结

2011年4月15日教务处发布了2011年新专业中期检查的通知，要求我校2009年开始招生的网络工程专业、艺术设计专业和表演专业做好接受专家组检查的准备。根据通知的要求，学校教务处组织校内外专家分别于2011年12月7日、12月16日，分两批次，对我校网络工程专业，以及艺术设计专业、表演专业，按照《浙江省高等学校新专业建设基本要求》进行了中期检查。现将检查情况总结如下：

一、对网络工程新专业的中期检查

（一）检查概况

检查时间：2011年12月7日上午8∶30至11∶30 地点：新媒体学院会议室（第一实验楼连廊309室）专家组成员： 组长：沈兵虎副校长

组员：罗朝盛（浙江科技学院教务处处长）、颜晖（浙江大学城市学院教务部部长）、蔡罕、韩建华、黄伟娣、貟伍、宋佳、瞿有甜

检查程序：（1）听取网络工程专业负责人俞承杭副教授关于新专业建设的自评汇报；（2）专家组成员分组实地考察专业教学设施、实验室等办学条件的建设情况。查阅网络工程新专业建设的相关支撑材料；（3）专家组集中评议，反馈检查意见；（4）12月20日中午分别召开网络工程教师座谈会、学生座谈会，了解师生对网络工程新专业 1 建设的相关意见。

（二）网络工程新专业中期检查的意见反馈

通过上述检查程序，专家组充分肯定了网络工程新专业建设所取得的成效。（1）专业建设定位与人才培养目标明确。该专业人才培养计划所提出的，培养能规划、懂管理、会开发的网络安全技术应用型人才，符合浙江传媒学院关于培养应用型、复合型、创新型的人才培养定位。（2）专业人才培养方案的课程结构与课程设置基本合理，且执行情况良好。（3）网络课程建设成效显著，该专业网络课程的维护率、点击率均位居全校首榜。（4）专业实验室建设投入较大，目前已建成“互联网技术实验室”、“融合通信实验室”、“系统集成与运维实验室”等，基本上能满足专业教学与师生科研的需要。（5）学生对该专业的认同度不断上升，学风优良，能积极参加新苗人才计划、校创新基金项目，并取得较好的学科竞赛成绩。（6）专业自评报告内容详实，支撑材料较为丰厚，充分反映了该专业所在学院对新专业建设的重视和工作支持的到位。

在肯定成绩的同时，专家组也提出了如下建设性的意见：（1）要注意培育专业特色。专家罗朝盛教授提出：作为浙江传媒学院的网络工程专业，要体现出传媒类院校办网络工程专业的特点。如结合“三网合一”的发展趋势，设置网络工程的人才培养方案。

（2）要加强实践教学环节，要考虑实战型实践教学项目的开展，要使学生有一学年的工程实践经历，以符合卓越工程师的人才培养计划。（3）要加强师资队伍建设，除了要加强引进高水平的学科带头人，还要重视从工程一线引进教师，充实网络工程专业的师资力量。在人才引进上，可以考虑柔性引进实践型的师资，以满足应用型人才培养的需要。

（4）课程设置可以进一步模块化，以体现人才培养的特色。专家颜晖教授指出：目前，该专业的课程设置较全，四个课程群是从专业知识体系的角度来设置的。“全”是一个方面，同时也要突出专业模块。这个模块要反映出该专业的聚焦点，着力打造学生在哪方面见长，这就是专业人才培养的特色，专业有特色，专业培养出的人才就会有就业的竞争力。因此，该专业在下一轮专业人才培养方案的修订时可以在这方面做些工作。

（5）要进一步加强专业实验室的建设。如该专业目前尚无“综合布线实验室”。专家组希望学校有关部门给予支持，尽早建立该实验室，以满足专业教学的需要。

最后，经专家组的评议和投票，网络工程新专业以“良”的成绩（3优，6良）通过新专业的中期检查。

二、对艺术设计新专业的中期检查

（一）检查概况

检查时间：2011年12月16日上午8∶30至11∶30 地点：设计艺术学院会议室（艺术楼102B室）专家组成员： 组长：王渊明副校长

组员：徐定华（浙江理工大学教务处处长）、徐迅（浙江科技学院艺术设计学院、服装学院院长）、姚争、蔡罕、黄伟娣、朱根良、宋佳、王挺

检查程序：（1）听取艺术设计专业负责人胡晓阳教授关于新专业建设的自评汇报。（2）专家组成员分组实地考察学院与专业实验室的建设情况；查阅艺术设计新专业建设的相关支撑材料；分别召开艺术设计专业教师座谈会、学生座谈会，了解师生对艺术设计新专业建设的相关意见；（3）专家组集中评议，反馈检查意见。

（二）艺术设计新专业中期检查的意见反馈

经过上述检查程序，专家组同意该新专业建设的自评报告，认为在设计艺术学院高度重视艺术设计新专业建设，并已取得阶段性的建设成效。这主要表现在：

（1）制订了完整的人才培养方案，建立了较为完善的专业课程体系。依据专业的办学传统与学校的办学资源，该专业确立了“以学生能力培养为中心，立足传媒，接轨地方，夯实基础，跟踪前沿”的办学指导思想，制订了2009版人才培养方案。2011年，根据学院机构的调整，该专业在现有艺术设计专业（视觉传达设计方向）的基础上，增设了公共艺术设计、环境艺术设计两个专业模块，逐步建立了较为完善的专业课程体系。

（2）专业实验室建设卓有成效，实践教学规范，落实到位，实验室的利用率较高。（3）有良好的教风、学风。学生对专业教师课堂教学的满意度较高，专业教师在课堂教学中有较好的师生互动，能激发学生的创意思维。教师对学生的指导也很到位，如利用QQ群等进行课外指导，使学生对本专业非常感兴趣。大三学生中准备报考研究生的学生占全班总人数的50%。此外，学院每周都有学生班会，每期班会都有专题，学院院长、辅导员都经常参加，体现了学院对树立良好院风、学风的重视。

（4）实践教学环节得到很好的落实，收效明显。如“浙江传媒学院（濮院）创意设计工作站”的建立，为本专业开展“以实体项目为载体”的实践教学搭建了良好的平台。

（5）专业自评报告材料充实，排版美观，充分反映了该专业在两年多的建设中所取得的成绩。足见专业建设的态度是认真的，真正起到了“以评促建”的目的。

在集中评议时，专家们对专业建设存在的问题也进行了客观的分析，并提出了建设性意见：

（1）要注意专业方向的设置与专业特色的培育。

专家徐定华教授认为：目前全国高校中有近500个院校开设了艺术设计专业，但办得各有千秋。如浙江理工大学的艺术设计专业重服装设计。因此，浙江传媒学院办艺术设计专业也要注意专业方向的设置，只有专业方向设置好，师资队伍、专业实验室与教学基地等建设才会做到目标明确。专业特色的培育要体现在专业方向上，要做到人无我有，人有我优。专家徐迅教授也认为，目前，该专业定位在视觉 传达这一专业方向，显得比较传统，人才培养方案的设计中缺少专业交叉性、复合性人才培养的思路。提出要结合浙江传媒学院的动画等专业，确定新的专业方向，在明确方向的基础上，再来确定相应的师资引进。

（2）要进一步加强师资队伍的建设。

专家徐迅教授、王挺教授等都提出，目前该专业的师资队伍还比较薄弱。从自评报告来看，该专业有3名教授，但其专业方向对艺术设计专业不相吻合。存在着副教授断层的现象。因此，要加大对青年教师的培养，师资队伍的结构要优化，人才引进的力度要加强。要进一步加强学科建设，切实提高艺术类教师申报科研项目的水平和科研能力。另外，也要提出方案，让校方认同艺术创作和艺术作品发表的科研价值。

（3）要拓宽专业面，引导学生进行专业辅修。目前，我校专业均有辅修的人才培养计划，但缺乏实施的力度和对学生的引导。

（4）自评报告比较认真，但缺少展示内涵的支撑材料。最后，经专家组的评议和投票，艺术设计新专业以“良”的成绩（分）通过新专业的中期检查。

三、对表演新专业的中期检查

（一）检查概况

检查时间：2011年12月16日下午1∶30至4∶30 地点：影视艺术学院会议室（第一实验楼205室）专家组成员：

组长：彭少健校长

副组长：王渊明副校长

组员：徐定华（浙江理工大学教务处处长）、桂迎（浙江大学艺术学院教授）、姚争、蔡罕、黄伟娣、李文冰、魏珑、李晋林

检查程序：（1）听取表演专业负责人汪振城教授关于新专业建设的自评汇报；（2）专家组成员实地考察学院与专业实验室的建设情况；（3）查阅表演新专业建设的相关支撑材料；（4）分别召开表演专业教师座谈会、学生座谈会，了解师生对表演专业建设的相关意见；（5）专家组反馈检查意见

（二）表演新专业中期检查的意见反馈

通过上述检查与评审的程序，专家组认为浙江传媒学院的本科表演专业建立在专科表演的办学基础上，在11年的办学过程中，专业基础较厚，师资队伍虽然整体上比较年轻，但在学源结构、知识结构上有交叉，能在教学中相互渗透，起着较好的配合作用。学生对专业教师敬业从教表示赞叹，尤其是李伟、于亚东等老师对学生认真负责，勤于指导。通过评审，专家组认为该专业基本上达到了新专业建设的基本要求。但通过本次的自查，也发现了一些问题，专家们提出了如下建设性的意见：

（1）表演专业完成了自评报告及相关的材料，但材料的准备还比较粗糙，一些评估的观测点还缺乏相应的支撑材料。这反映出学院对本次新专业检查的重视程度还不够，相关材料的准备工作做得不够到位。（2）在培养目标的定位要体现浙江传媒学院办表演专业的特色。专家徐定华教授提出：办在浙江传媒学院的表演专业，要注意与学院其他专业的联系，要确定好专业的发展方向，从而办出传媒学院表演专业的特色。这也从学生对表演专业的认知上反映出来。在对学生的座谈中，学生表示热爱表演专业，但内心也有迷茫，不知毕业后是从事电视剧表演、电影表演，或是话剧表演。桂迎专家也提出了表演专业的人才培养定位问题。认为该专业首先要明确培养什么样的人才，如果培养话剧等表演人才，那么学生的就业口径就比较窄。是否还有其他的就业途径可以拓展？总之，在传媒学院办表演专业，要确定好自身的定位，明确在学院专业生态群中的“支撑与被支撑”的关系，从而充分展示自身的办学特色。

（3）要加大引进专业师资的力度。该专业升本后，师资的数量还不够。比如，教台词的教师只有1名，生师比达1∶30，这不符合表演专业的教学规律。形体课由音乐学院的舞蹈教师来上，也存在专业不清的现象，其课程内容与表演专业的课程要求不相吻合。因此，在师资引进时，人事部门要给予表演专业一定的倾斜。

（4）要建立表演专业的专属剧场。专家桂迎教授提出，舞台经验的积累是表演专业学生成才的一个重要因素。因此，学校在小剧场的使用上要给予表演专业以优惠的政策。同时，在“声、台、形、体”的训练上，要利用好学校现有的教学资源，保障表演专业的教学需要。另外，表演教室也需安装空调、投影仪等。

（5）要探讨表演专业的人才培养模式的问题。专家徐定华教授 指出，必须认真研究表演专业的本科人才培养规格，搞清与专科的区别。尤其在专业基础与专业素养之间的“度”上如何把握，值得思考。要利用好学分制，加强学生选修辅修专业的开展。

最后，经专家组的评议和投票，表演新专业以“合格”的成绩通过新专业的中期检查。

上述专家针对三个新专业中期检查所提出的建设性意见，希望新专业所在学院与相关部门高度重视，提出下一阶段的整改计划和落实的措施。

教务处

2011年12月27日

第二篇：浙江传媒专业介绍

浙江传媒学院专业介绍

（一）播音主持艺术学院

1、播音与主持艺术专业（本科，学制四年）

本专业为国家级一类特色专业，主要为各级各类广播电台、电视台和影视制作公司及相关单位培养从事广播电视播音与节目主持工作的德、智、体、美全面发展的、具有系统的文化与科学知识、专业能力的复合型应用语言学科高级专业人才。

作为国家级一类特色专业，本专业依照特色人才培养方案，根据学生个性特长，在第二学期末开始采取考察甄别、导师建议、双向选择、相对定向的方式，将学生按“新闻评论类播音主持、社教服务类节目播音主持、综艺娱乐类节目播音主持、广播类播音主持、播音主持艺术教育类”等柔性模块方向分类分层因材施教。

除公共基础课外，主要课程有：播音学概论、汉语语音学、艺术语言发声学、播音主持创作基础、广播电视播音与主持、应用语言学、新闻与传播理论、表演基础、形象造型与形体等。

3、播音与主持艺术专业（礼仪文化方向，本科，学制四年）

本专业主要为各类企业事业单位培养公共关系人员、新闻发言人、非媒体主持人、社交礼仪人员、导游、模特、解说、影视广告演播、企业形象代表等从事礼仪文化职业的德、智、体、美全面发展的、具有系统的文化与科学知识、专业能力的高级专业人才。

除公共基础课外，主要课程有：礼仪文化学、中外礼仪基础、公共关系实务、礼仪活动策划、语言传播艺术、艺术语言表达、形体造型、表演基础等。

（三）动画学院

2、数字媒体艺术专业（本科，学制四年）

本专业主要为各级电视台、影视公司、报纸杂志出版社、网络媒体公司、游戏公司等行业广泛培养具有较高的艺术素质和修养，具备良好的艺术功底，熟悉各种数字影视、媒体设备，掌握一定的数字媒体理论和数字媒体制作技巧，具备数字媒体（包括影视作品）制作、设计

能力，着力突出影视特效、影视后期方向制作、设计能力的德、智、体、美全面发展的，具有系统的文化与科学知识的高级专业人才。

除公共基础课外，主要课程有：艺术概论、画面剪辑、数字合成与剪辑、媒体设计与创意、媒体表现与传达、电脑三维动画、三维动画与虚拟场景、影视特技合成、影视栏目包装、专业创作、综合创作等。

（四）管理学院

3、媒体创意专业（影视制片方向，本科，学制四年）

本专业方向旨在培养既扎实掌握影视节目制作相关规律又具有较高项目经营管理和市场运作能力，能在电视台、影视剧组、影视公司、发行公司、放映机构等影视相关企事业单位从事影视项目生产的融资、制作、发行以及市场策划、组织管理、人力资源开发等工作的具有“创意策划能力、项目运营能力、整合营销能力”的能力结构，贯穿影视产业链运营的创新型、应用型人才。

除公共基础课外，主要课程有：传播学概论、艺术概论、视听语言、中国现当代文学、外国文学、经济学原理、管理学原理、市场营销学；摄影基础、中外电影史、非线性编辑、影视剧作基础、会计学原理、商务谈判、投资学（双语）、媒介经营与管理概论、广告策划与创意、影视制片管理、影视项目策划与管理、电视节目策划与管理、影视作品解读、影视制片实务。

（六）设计艺术学院

4、摄影专业（图片摄影方向，本科，学制四年）

本专业为校级重点专业，主要培养具备摄影专业理论知识和技术技能，具备商业摄影能力、跨媒体艺术创作能力，具有较高专业素质，能在新闻出版、影视、商业广告、网络、动漫、手机通讯、科研等行业或部门从事摄影专业创作、研究和教学工作的应用型、复合型、创新型专业人才。

除公共基础课外，主要课程有：美术基础、视听语言、摄影技术与技巧、经典影像作品赏析、摄影构图、数字图片处理、电视摄像基础、摄影布光、人像摄影、大画幅摄影、广告摄影、纪实摄影、建筑摄影、图片编辑等。

（七）新媒体学院

1、数字媒体技术专业（本科，学制四年）

数字媒体技术专业是一个以计算机技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合，面向数字互动娱乐、虚拟现实、游戏开发等领域的涉及多学科交叉的新兴专业。本专业学生的培养目标是：培养具有扎实的计算机编程能力和一定的艺术素养，掌握各类平台（互联网、PC、视频与移动终端）上的数字互动娱乐、虚拟现实、游戏开发等的相关制作流程和开发技术，具有良好职业素养的高级复合型数字媒体技术人才。

除公共基础课外，主要课程有：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、Java编程、数据结构、数据库原理及应用、计算机图形学基础、计算机网络基础、Flash设计与制作、动态网站设计与编程、OpenGL/DirectX编程、J2ME手机编程技术、Windows网络编程、游戏概论、游戏策划、游戏美工基础、J2ME手机游戏开发技术、GUI设计、2D场景与人物设计、3D建模工具软件、虚拟现实与游戏引擎应用等。

（八）文化创意学院

2、媒体创意专业（本科，学制四年）

本专业主要培养具有现代创意理念和创造性思维，具有扎实的文化基础知识和良好的文化艺术鉴赏能力，在掌握电影、电视、报纸、广播、杂志等传统媒体生态与传播特性的同时，熟悉网络、手机等各类新兴媒体运作流程，并具有一定的设计制作能力的复合型媒体创意人才。能够胜任影视项目创意策划，纸质媒体版面内容策划与创新，尤其是新媒体行业运营创新策划、活动推广等工作。

除公共基础课外，主要课程有：传播学，媒介素养、艺术概论、媒体创意导论、视听语言、编导基础、新媒体概论、新媒体艺术、创意思维方法、传媒市场调查与企划、广播电视创意与策划、广播电视栏目策划、广播电视节目制作、经典杂志解读、网页设计与制作、非线性

编辑、图形创意、视觉传达设计、电脑图文创意、数码特效合成、流媒体设计与制作、数字媒体技术与应用等。

（十）文学院

2、戏剧影视文学专业（含编剧与策划等方向，本科，学制四年）

本专业主要培养具有正确的政治方向，熟悉国家关于戏剧影视的方针、政策和法规及市场规律，具备戏剧影视文学的基本知识、基本理论及较强的影视剧本策划创作能力，能够主动适应现代社会及其文化艺术事业发展需要，能在各级各类广播电视系统、影视制作公司、影剧院（团）和相关研究机构、音像出版社等从事广播影视剧创作、广播影视文学类节目创作与策划、理论研究、编辑出版等方面工作，以及能在国家机关、文教事业单位从事实际工作的复合型高级专门人才。

除公共基础课外，主要课程有：影视剧创作、影视叙事艺术、中外电影史、中外戏剧史、中外文学史、美学原理、影视美学、影视作品解读、经典影视戏剧剧本分析、媒介创意与策划、媒体写作、摄影摄像、视听语言、专题片创作、视觉文化、现当代文艺思潮等。

其中编剧与策划方向主要培养在按照德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，本着“厚基础、重实践”原则，培养具有扎实的戏剧影视文学的基本知识、基本理论及较强的影视剧创作与策划能力，培养具有综合人文社科知识、较高管理素质和良好的现代传媒技能，能够在广播电视、电影公司、文化公司、影院、剧团、政府文化管理部门、出版社、网络媒体等单位从事文学创作、剧本编写、栏目开发、节目制作与宣传策划工作的应用型高级专门人才。除公共基础课外，主要课程有：文学概论、写作、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、美学原理、中国戏剧史、外国戏剧史、视听语言、中国电影史、外国电影史、中外电视发展史、文学叙事学、文学改编、话剧创作、短剧创作、电影脚本创作、电视剧创作、影视美学、影视文化学等。

其中剧评与传播方向主要培养按照德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，本着“厚基础、重实践”原则，培养具有扎实的戏剧影视文学的基本知识、基本理论和一定的影视剧创作能力及较强的影视剧评论、宣传、推广能力，培养具有综合人文社科知识、较高管理素质和良

好的现代传媒技能，能够在广播电视、报纸杂志、电影公司、文化公司、影院、剧团、政府文化管理部门、出版社、网络媒体等单位从事戏剧评论、影视评论、广告宣传与策划推广工作的应用型高级专门人才。

除公共基础课外，主要课程有：文学概论、写作、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、美学原理、中国戏剧史、外国戏剧史、视听语言、中国电影史、外国电影史、中外电视发展史、中国古代文学批评史、文学批评理论与实践、戏曲评论、戏剧评论、影视剧评论、电影评论、电视评论、网络评论、小说评论、新闻评论、传媒文艺批评、影视美学、影视文化学等。

（十二）影视艺术学院（电影学院）

1、广播电视编导专业（本科，学制四年）

本专业是国家级特色专业。本专业主要培养具备较高的政策理论水平和艺术创新能力，具有广播电视节目策划、创作、制作等方面的基本知识、基本理论和基本技能，能在全国广播电视系统、影视制作机构和文化部门从事广播电视节目编导、策划、撰稿、社教及文艺类节目主持等方面工作的高级应用型专门人才。

除公共基础课外，主要课程有：传播学概论、视听语言、影视作品解读、摄影摄像基础、导演基础、电视剪辑、美学原理、电视节目制作技术、电视导播、影视音乐音响、纪录片创作、电视栏目创意策划、广播电视编导业务等。

2、广播电视编导专业（文艺编导方向，本科，学制四年）

本专业是国家级特色专业，其中的文艺编导方向是全国最早开办的。本方向面向电视台、电台及其它影视制作机构，培养具有较高综合素质，能够从事广播电视文艺晚会、电视综艺节目、电视娱乐节目等的策划、编导与制作的应用型、复合型、创新型高级专门人才。

除公共基础课外，主要课程有：视听语言、影视作品解读、摄影摄像基础、导演基础、电视剪辑、电视导播、纪录片创作、电视栏目创意策划、影视表演、影视脚本创作、广播电视文艺节目编导等。

2、广播电视编导专业（电视节目制作方向，本科，学制四年）

本专业主要培养具有正确的思想政治方向，具备良好文化素质、较宽的知识面和较高的艺术素养，系统地掌握与现代影视制作相关的基本知识、基本理论和基本技能，熟悉我国的文艺方针、政策和法规，能在影视节目编导、拍摄、制作、数字媒体艺术设计制作、网页设计等领域从事实际工作的应用型高级专门人才。

除公共基础课外，主要课程有：影视心理学、视听语言、媒体表现与传达、电视节目制作技术、高清节目制作、非线性编辑、电视剪辑基础、电视剪辑、电视导播、摄影技术与技巧、摄像机原理与使用、影视摄影造型、电脑三维设计、影视特技合成、影视音乐音响、录音艺术、电视照明等。

5、摄影专业（电视摄像方向，本科，学制四年）

本专业主要培养具备科学文化和艺术理论知识，具备电影、电视、影视广告摄影创作创新能力，具有较高专业素质，能在电视、电影、商业广告、网络、动漫、新媒体视频、科研等行业或部门从事影视摄影、教学和研究工作的创新应用型高级专门人才。

除公共基础课外，主要课程有：摄像机原理与使用、影视摄影造型、影视摄影创作、影视摄影创作实践、影视摄影分析、照明技术、影视照明艺术、经典影像作品赏析、摄影技术与技巧、数字图片处理、非线性编辑、影视广告摄影等。

6、摄影专业（照明艺术方向，本科，学制四年）

本专业主要培养具有较高的艺术素养和审美能力，具备创造性思维、创新性能力的影视灯光设计人才。专业以厚基础、宽口径、高素质为培养目标，着重培养学生的影视灯光设备操作技能和影视光线艺术设计能力，合理建构学生的知识结构。主要为电视台、演艺公司、影视剧制作中心等单位培养具有较宽厚的灯光照明艺术基本知识、基本理论和基本技能的实践应用型人才。

除公共基础课外，主要课程有：照明技术、演播室布光与设计、影视照明、电脑照明设计、舞台灯光设计、影视摄影造型、影视照明创作指导、光学基础、美术基础、影视心理学、视听语言、电工基础、摄像机原理与使用、摄影技术与技巧等

第三篇：浙江传媒学院戏剧文学专业考试试题

浙江传媒学院戏剧文学专业考试试题

初试：

面试

1.自我介绍

2.回答考官提问(在你报名时会领到一张表格有“特长”一栏，考官一般会就你填写内容提问，如填的“打球”，所以考官就问我一些篮球方面的知识。)

3.编讲故事(抽四个词，组成一完整的故事，我抽的四个词是“警察”“村民”“麻将”“校园”)

复试：

一、看电视片《故宫》之一《礼仪天下》回答问题：

l.本片开头有何特点?

2.片中真人表演历史事件的作用。

3.片中介绍外国大使进京朝见事件对突出本片主题的作用。

4.从电视拍摄艺术方面写200字评论。

二、编故事，命题创作

1.“在一辆开往南方某城市的列车上，他刚刚找到自己的铺位，抬头一看，不禁惊呼一声：“怎么?是你?„„” 根据开头续写400—600字的完整故事。

2.以“雨雪霏霏”为题写一篇800—1000字的故事。

要求：1.立意新颖；2.情节起伏；3.结构完整。

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第四篇：浙江传媒学院摄影专业考试方式1

浙江传媒学院摄影考试方式

一、摄影专业（图片摄影）/摄影专业（电视摄像）/摄影摄像技术专业

初试：形象考察；自我介绍；回答主试教师提问

复试：影视作品分析；综合素质测试

二、摄影专业（照明艺术）

初试：形象考察；自我介绍；回答主试教师提问

复试：影视作品分析；综合素质测试90

第五篇：浙江传媒学院课程建设管理办法

浙江传媒学院课程建设管理办法

浙传院教〔2010〕26号

一、总则

第一条 课程建设是高校的一项基本教学建设，是保证和提高教学质量的重要手段，是专业建设的基础，是深化教学改革的关键，对于建构学生合理的知识结构、能力结构、综合素质和创新精神具有十分重要的意义。为了规范课程管理，进一步推动我校课程建设工作，提高教学质量，特修订本管理办法。

第二条 课程建设是一项系统工程，包括理论教学体系和实践教学体系的改革与建设，涉及教学内容、教学方法与手段、师资队伍、教材、教学设施设备、教学管理等方面的改革与建设。学校按照“保证质量、重点建设、注重实效”的建设原则，按照达标课程→重点课程→精品课程逐级建设的路径，有计划、有步骤地建设一批示范性强、辐射面广、影响力大的精品课程群，以带动全校课程建设水平的整体提高。

第三条 课程建设的过程就是深化教育教学改革的过程，各二级学院（部）领导应统一认识，采取有效措施，充分调动广大教师积极性和主动性，引导教师更新教育观念，创造性地开展课程建设工作。

第四条

课程建设要以提高教学质量、实现专业人才培养目标为宗旨，要以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、2010年全国教育工作会议的精神，以及《浙江传媒学院“十二五”发展规划暨中长期事业发展目标》为指导。

二、申报与审批

第五条

课程建设及其申报范围

1.学校课程建设分为国家级、省级、校级、院级等四个等级。其中，“国家级课程建设”是指国家级教学质量工程建设项目“精品课程”和“双语教学示范课程”；“省级课程建设”即指省级精品课程；“校级课程建设”包括校级精品课程、校级重点课程、校级双语课程等。“院级课程建设”主要是达标课程等。

2.各专业09人才培养方案中的所有课程原则上均要求建设成为达标课程。达标课程建设由课程归口的二级学院（部）负责，公选课由二级学院（部）和教务处共同负责建设。已经是校级网络课程、重点课程、校级精品课程的，无须再经达标课程建设。

3.重点建设课程和精品建设课程主要面向公共基础课程、学科基础课程、专业必修课程和重要的专业选修课程。授课面较大的优质公选课程也可申请校级重点课程和精品课程。

4.课程建设申请和受理原则上一年一次，具体日期由教务处统一公布。第六条 达标课程应达到以下条件： 1.符合专业人才培养方案。

2.申请达标课程的教师须具有高等院校的教师资格证。如聘请校外专家开课的，须符合浙江传媒学院兼职教师的任职条件，有人事处颁发的聘书。

3.教学文件齐备（包括课程教学大纲、教案或讲义、习题或思考题、参考资料等）。4.选用公开出版的高质量的教材（或实验指导书）。5.理论教学课程必须利用校园网络平台进行教学。鼓励实践教学课程利用网络平台进行教学。

6.实践教学课程的实验开出率达到教学大纲要求。

7.教学内容和教学过程安排较合理，教学效果较好，学生比较满意。8.要有调动学生自主学习的教学方法和教学手段。

9.申请达标课程的教师能负起“课堂教学组织第一责任人”的工作职责，认真做好课堂教学管理，课程教学纪律和教学秩序良好，达到“合格课堂”的要求。

第七条

拟申报校级重点建设课程应具备以下基本条件： 1.达标课程验收合格后，后续建设1年以上（含1年），其网络教学资源向开同一门课程的教师开放、共享，并形成教学团队。

2.具有治学严谨，教学经验较丰富，团结、协作能力强的讲师职称以上（含）的课程负责人。

3.教材、图书资料、多媒体课件、数字化教学资源、实验条件较好、教学文件完备，能为持续、稳定地进行课程建设提供必要的物质条件。

4.课程建设有明确的建设目标和实现目标的建设计划。

5.注重教学研究，改革教学内容、教学方法与手段，在因材施教、素质培养、教书育人等方面有措施、有成果。

6.课程教学团队的整体教学管理、教学效果优良，当年达到“优秀课堂”的比例不低于30%。

第八条 拟申报校级精品建设课程应具备以下基本条件：

1.校级重点课程验收成绩优良，或验收成绩合格，后续建设在1年以上（含）。

2.课程由学术造诣高、具有丰富教学经验、具有副教授职称以上（含）的主讲教师，并具有一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果优良的教师梯队。

3.重视教学内容和课程体系改革，准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，教学内容能及时反映本专业学科领域最新的科研成果。

4.注重运用现代教育技术手段进行教学与管理，注重教学研究，在教学思想观念、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理的改革与研究上措施有力，成果显著。

5.选用国家级优秀教材或国外高水平原版教材，具有一体化设计、多种媒体有机结合的立体化、系列化教材和丰富的数字化教学资源。

6.具备良好的实验条件，主讲教师亲自主持和设计实践教学，开设有符合教学大纲要求的综合性、设计性、创新性和研究性实验（针对实验教学教程）。

7.课程教学团队的整体教学管理与教学效果继续优良。第九条

拟申报校级双语建设课程应具备以下基本条件： 1．各专业人才培养方案中的双语教学课程。

2．申报的课程应具有较好的建设基础，至少已面向两届学生开设，修习该课程的学生具有较好的外语基础，双语教学效果良好。

3．课程负责人要有1年以上（含1年）海外留学、进修或工作的经历。应有相对稳定的教学团队，教学团队成员结构合理、外语和教学水平较高、教学效果优良。

4．鼓励聘请国外教师、专家进行双语教学工作并申报校级双语教学课程。第十条

申报与评审程序

1.达标课程每学年申报一次，由申报人填写《浙江传媒学院达标课程建设申报表》。达标课程由课程归口所在各二级学院（部）组织相关教师进行申报，申报人申报的课程须为本学年所上之课程。

2.重点建设课程由各二级学院（部）根据学校分配的名额（名额与本学院（部）的达标课程建设与专业建设情况等挂钩），每学年组织申报一次，由课程负责人填写《浙江传媒学院重点建设课程申报表》，二级学院（部）专业建设委员会组织相关专家按照“浙江传媒学院重点课程建设申报条件”进行评审并公示拟建设名单，公示期满后报教务处审批，确定为“校级重点课程建设项目”。

3.校级精品建设课程由教务处组织申报与评审，每学年组织一次。校级精品建设课程在校级重点建设课程中遴选，课程负责人填写《浙江传媒学院精品建设课程申报表》，经教务处组织专家进行评审并公示拟建设名单，公示期满后报校教学工作委员会审批，确定为“校级精品课程建设项目”。

4.校级双语课程由教务处组织申报与评审。校级双语课程在各学院（部）所开设的双语教学课程中遴选，课程负责人填写《浙江传媒学院双语建设课程申报表》，经教务处组织专家进行评审并公示拟建设名单，公示期满后报校教学工作委员会审批，确定为“校级双语课程建设项目”。

5.省级和国家级精品建设课程申报在校级精品建设课程中遴选推荐。国家级双语教学示范课程，在校级双语课程中遴选推荐。

三、建设与管理

第十一条 各类课程的建设 1.立项为达标课程、重点课程、精品课程和双语课程的每个建设项目必须制定明确的建设目标和实现目标的建设计划。

2．立项为省级精品建设课程和国家级双语示范课程的项目，在相关立项文件下发后，要在教务处的组织下，邀请校课程建设委员会、相关专家和职能部门召开一次开题协调会，使项目制定科学的建设目标和方案。

3.各类课程建设应突出重点，凝练特色，强化优势，尤其应加强课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革，加强师资队伍、数字化教学资源、教学规范等建设，全面提升课程教学质量和效率。

4.课程建设应与学科建设、专业建设相结合，注重提高建设实效。第十二条 各类课程的管理 1.达标课程的建设周期为1年。

2.重点课程、精品课程、双语课程的建设周期均为2年。

3.重点课程、精品课程、双语课程建设实行课程负责人制度。因工作调动等特殊原因造成课程负责人空缺的，由课程所在学院（部）及时组织该课程负责人的选聘工作，并报教务处备案，同时通知各相关部门。由公选课产生的校级重点课程、精品课程，如果因工作调动等特殊原因而出现课程负责人空缺的，原则上取消该课程的建设。

4．课程负责人的职责与权力主要有：（1）组织制定并主持实施课程建设规划；（2）组织制订或修订课程教学大纲、课程教学规范等教学文件；（3）组织本课程范围内的教学改革活动和教学法研究活动；（4）负责本课程的教材建设；（5）组织申报本课程范围内的教学研究项目和教改基金课题；（6）负责本课程的教学管理和教学工作评估；（7）负责本课程青年教师培养工作；（8）推荐本课程教师申报各级各类教学奖励；（9）负责统筹使用本课程的建设经费；（10）负责课程试题库建设与课程档案的建立、管理和更新。

5.课程负责人所在各学院（部）须对课程建设提供支持，定期组织自评与督促检查，对发现问题的课程及时提出整改措施并加以改进，并报教务处备案。学校每学期对各类课程进行课堂教学状况的抽查，并公布抽查结果。

6．学校建立课程建设网站，发布与课程建设有关的政策、文件、通知等信息。教务处负责课程网站的信息的发布及有关管理工作，现代教育技术中心负责课程网站的运营与技术支持。课程负责人须根据课程建设的相关要求，按计划维护和更新课程网站建设内容。

第十三条 经费管理

1.学校设立各类“课程建设专项经费”，并逐步加大各类课程建设经费的支持力度。2．达标课程建设经费由课程归口所在二级学院（部）提供。具体经费额度由各课程归口所在二级学院（部）制定。教务处对各二级学院（部）验收合格的达标课程，每门给予500元至1000元的奖励。

3．学校对每门校级重点建设课程给予1万元经费资助，对每门精品建设课程分别给予校级2万元、省级5万元、国家级8万元经费资助，各学院应以一定的经费配套共建。

4.课程建设专项资金由学校教务处统一管理，分阶段划拨各课程组，中期检查前划拨50%，中期检查后再划拨余款的40%，剩余部分作为通过验收后的奖励。学校加强对课程建设经费使用的检查和管理，课程建设项目验收不合格，或在规定使用期限内未使用完的，将收回该项目的建设经费。

5.课程负责人根据建设计划负责经费预算、经费支出的审核。课程建设经费的各项开支凭据须由经办人、课程负责人、课程所在学院分管教学院长、分管经费院长分别审核签字后，方可凭《课程建设经费使用卡》到计财处按财务规定办理报销手续。凡单张票据一次性开支在5000元以上的或在本经费使用范围外的各项特殊性开支，应从严审核，需事先经教务处审签同意（特殊项目开支还需报分管教学校长审签同意）、凡单张票据一次性开支在1万元以上的，须经分管校长审签同意后方可向计财处办理报销手续。

6.课程建设专项资金的使用范围：编印教学文件（课程建设规划、课程教学大纲、教案等）；购买课程建设必备的图书资料、教学简易设备、实验材料、办公耗材；课程试题库建设；课程数字化资源建设与维护；加班费、劳务费、奖励费（该项目控制在已下拨经费的15%以内）；编写教材等与课程建设相关的必要开支。仪器设备的购置费不得超过项目总经费的20%。

7．涉及的物资采购，由学校采购科统一管理。移动硬盘、U盘、录音笔、硒鼓、墨盒、墨粉、色带、色带架、光盘、复印纸、打印纸等办公设备耗材在省政府定点采购单位购买，其余少量低值易耗品和材料等，原则上允许自购。凡购置的物资属固定资产的，采购前需经实验与设备管理处审核，实行统一采购。

第十四条 检查与验收

1.达标课程由二级学院（部）的专业建设委员会组织相关专家、教学督导进行验收。原则上，一学年验收一次。考核结果由各二级学院（部）报教务处教学科，由教务处组织专家进行抽查并公示，合格者由教务处授予“达标课程”称号。

2.重点课程或精品课程满1年接受中期检查。各门重点课程、精品课程必须填写有关建设进展、经费使用等情况的《浙江传媒学院课程建设项目中期检查表》。对中期检查不合格者，停止经费资助，取消重点课程、精品课程资格，同时取消课程组成员下一年申报重点课程、精品课程的资格。

3.重点课程、精品课程和双语课程建设期满后，由课程负责人提出验收申请，对应填写《浙江传媒学院重点课程建设项目验收表》、《浙江传媒学院精品课程建设项目验收表》、《浙江传媒学院双语课程建设项目验收表》，附书面总结及有关材料，报教务处，由学校组织有关专家根据《浙江传媒学院重点课程建设评估指标体系》、《浙江传媒学院精品课程建设评估指标体系》、《浙江传媒学院双语课程建设评估指标体系》进行验收。达标者授予“浙江传媒学院重点课程”、“浙江传媒学院精品课程”、“浙江传媒学院双语课程”称号；不达标者，限期整改，仍不达标者，取消建设项目，同时取消课程组成员下一年申报重点建设课程、精品建设课程、双语课程的资格。

4.精品课程、双语课程建设期满后，每4年组织一次对其进行专项评估，如不达标者，取消校级精品课程、校级双语课程称号。

5.在中期检查和验收中，如有二次学院（部）有3门（次）以上课程不达标，取消该学院（部）下一的重点建设课程、精品建设课程申报资格。

第十五条 各学院要高度重视课程建设工作，逐步实施已开设课程的达标评估，并加强对学院所承担的重点建设课程、精品建设课程、双语课程的管理，充分发挥重点建设课程、精品建设课程、双语课程的示范和推动作用，把教学改革工作推上一个新的台阶。

四、附则

第十六条 本办法由学校教务处负责解释。

第十七条 本办法自发布之日起实施，同时废止之前所制订的本校课程建设的相关文件。

二○一○年十二月三十日