高中的英语新教师怎样提高教学水平

第一篇：高中的英语新教师怎样提高教学水平

高中的英语新教师怎样提高教学水平

现在的高中英语新教师，经过四年的大学本科学习，已具备了相当高的英语水平。但许多新教师在实际教学工作中仍遇到一些困难，时有捉襟见肘之感。因此有必要针对高中英语教学的实际情况，进行继续教育和提高，因此应在以下三个方面继续学习。

一、进一步提高自己的能力素质。

新教师虽受过高等教育，但有时本身的能力素质仍不能适应实际教学的需要，应尽快提高自身的教学技能。首先是“说”。英语交际化课堂教学要求教师必须坚持“尽量使用英语，必要时使用母语”这一教学原则。新教师能说一口流利的口语，并不是指说的英语多么深奥，而是指符合学生实际，绝大多数学生都能听懂的课堂口语，这必须在教学实践中反复提炼，用简单易懂的句子表达各式各样的意思，实现由单纯口语向教师口语的过渡。

其次是写。英语教师必须用好两件武器“talk”“chalk”，教师说得好，还要写得好。课堂上教师的板书在一定程度上是一个教师的教学能力和业务水平的直接反映，新教师应在较短的时间内学习写好一手漂亮的英文板书。

(三)是表演、导演技能。英语教师应具有一定的表演才能和导演才能，才能适应当前外语教学的发展。现代英语教学是注重语言功能的交际法，是情景教学，是置学生于真实语境中学习真实语言，是Learn English，不是Learn about English，这就是要求教师靠自己自然、形象的表演，靠体语言、丰富的表情去创造语言环境，同时，能有效地指导学生进行语言环境的创造。

(四)西方文化的学习，每个国家都有自己的文化特色，而语言作为文化的一部分，不可避免地地英语学习中要受到文化差异的影响。在教学中，有必要让学生了解一些文化背景知识来进一步加深对西方文化的了解。如隐私权和禁忌，日常交往中西方的判别，一些风俗习惯和宗教习俗，这样学生既能愉快接受，也能引起他们的学习兴趣并加深体会，使他们能够跨过中西方文化鸿沟。因此，新教师应不断提自己的文化素养，在英语浩瀚的文化海洋中不断摄取营养，不断完善，使自己具有广博的文化背景知识。

（五）是简笔画。简笔画是有效的教学手段之一，英语教师掌握简笔画，可以使教学形象直观、生动活泼，能把复杂的语法知识图表化、简单化，是非常有用的教学辅导手段，是英语教师应具备的教学技能。

（六）是歌唱技能。新教材中有许多英文歌曲，要求英语教师不仅会唱，还要会教，这样很快就会成为一名受学生欢迎的教师，师生间的感情很容易培养，建立起来。欧美很多教师都是具有这样才能新教师，即使客观条件限制，也应该努力学会一点，在实际教学中定能收到意想不到的效果。

最后，新教师应虚心向老教师请教，多听老教师的同头课，学习如何处理教学中的重、难点，认真钻研英语教学大纲，明确教学重点，完整把握高中英语知识体系。

二、新教师应研究学生的心理规律。

英语教学中学生是主体，教学过程都须经过学生主体自身的积极活动才能完成，要激发，保持学生对英语浓厚的兴趣及学习的积极性、主动性，就必须运用心理学的知识，研究教学中处于主体地位的学生的心理活动，如怎样树立学生正确的学习动机，怎样激发学生的学习兴趣，如何训练学生克服困难的坚强意志及

百折不回的毅力，如何培养学生良好的学习方法。只有了解了学生的心理规律，才能有的放矢地采取措施、制订，改进教学方法，才能培养学生良好的心理素质，提高他们的学习兴趣，使他们能积极、主动地去学习，也才能保证英语教学质量的提高。

三、学习、掌握现代教学手段—电教媒体在教学中的应用。

电教媒体是优化英语，课堂教学的重要途径。在英语教学中发挥着重要作用，可以为英语学习创设良好的情景，是最方便、最直观的教学用具。如多媒体教学不但节省授课时间，而且通过丰富多彩的画面，优美的音响效果，将枯燥的文字活灵活现地呈现在学生面前，扩大了学生的知识面，提高了学习兴趣，学生感到回味无穷，教师也能从繁重的板书中解脱出来，课堂质量和效果明显提高。新教师如能熟练地运用这科现代教学手段，会取得事半功倍的教学效果。

四、新教师应努力具有教育科研能力。以素质教育为中心的现代教育，不仅要求教师具专业知识，还要有一定的教研能力。新教师应积极参加教改实验，学习教育理论，吸收各科教育信息，引进、借鉴各科先进的教学方法，并总结、创新。张思中教学法创始人张思中老师说过“创我则生，学我则殆”，一味模仿、照搬，只有走进死胡同，必须用在实践中经过检验的理论来指导实际教学工作，才能使教育资源得到充分的利用，才能减轻学生负担，使学生得到全面发展，素质教育也才能落到实处。新教师也只有不断提高自己的知识素养和教育科研能力，才能成为一名理论型、专家型的英语教师。

第二篇：浅谈怎样提高高中英语写作水平

浅谈怎样提高高中英语写作水平

陈丽霞◇ 贵州省毕节地区实验高级中学

在英语教学中，写作是“听、说、读”的综合反映．最能反映考

生综合运用英语的能力。考生是否能够运用已掌握的英语知识 和技能进行思想交流在写作中可得到充分的体现 但实际情况 上是，许多学生对于写作仍是一片茫然，不知该如何下手．即使

写出来。不是错误百出。就是单调乏味。那么作为老师，我们怎样 去帮助学生提高英语写作水平呢? 一、仔细研究高考作文评分标准。

考生要想在写作中得高分．首先得明白什么样的文章才能得 高分．所以，作为老师要结合范文讲出哪些是内容要点，哪些是 较高级词汇和较复杂结构。哪些是有效的连接成分等等，让学生 对档次不同的文章加以分析．相互观摩，相互分析。

二、做好基础工作

众所周知．要提高写作水平，首先要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇。写作寸步难行，“巧妇难为无米之炊”的说 法就是这个道理。听写能促使学生掌握单词和短语拼写，该方法 简单有效、易操作。英语写作的开始阶段，要狠抓基本功，由易到 难循序渐进，培养学生良好的写作习惯。句子是文章的基本单 位，训练句子时，可以采用连词成句、模仿造句、回答问题、改写 句子等形式。在学生已经掌握几种基本句型．能写基本正确的简

单句后。再根据文体训练写各种类型的小段文章。结合学生的实 际每天坚持要求学生记一定量的单词．然后隔一段时间组织学 生进行听写或不过关者重复听写．直到过关为止。汉译英练习能 帮助学生巩固和运用教材每单元的重要短语．但尽可能以学生 的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设置翻译练习题，以启发 学生开动脑筋．主动积极地探求知识，不断体验到学习的快 三．注重日积月累

写作能力的提高不是一蹴而就的事。日积月累才有质的飞 跃 因此教师在授课时。尽量用英语组织教学，指导学生就课文

内容进行长句短写、短句详写的口头和笔头练习，帮助学生熟练 掌握英语中常用动词的结构变化、单旬和复旬的异同关键所在，并且在课文知识点的讲解、复习中，为学生设置新的情景，让他 们拓展想象空间，发散思维，学生的综合运用能力就会在老师一 次次的点拨中提高。

四、掌握必要的写作策略

熟用写作技巧。把握文章体裁，确保时态、语态正确，要点完 整。仔细审题，弄清文章体裁，然后确立与体裁相对应的格式和 时态 体裁有多种。如通知、便条、日记、书信等。体裁确立后，再 考虑时态。英语写作对时态的要求颇为严格，不同体裁对应不同

时态。“现在时态”一般用于介绍“人物、地点、学习、爱好、生活” 的作文 “过去时态”一般用于“看图作文、Et记”。“将来时态 一 般用于“通知、邀请函”。表达方式尽可能多样化。以前的作文评分 标准仅凭语言中错误的多少来评定语言的好坏，而新标准是从多 方面对语言进行衡量。如词汇是否丰富、句型结构是否多样化、是 否搭配使用长短旬。一篇内容完整、表达正确但语言平淡的书面表 达在过去也许能得高分。但按新的标准只能及格。因此，写作要做 到“行云流水”．自然少不了过渡词的运用。但在很多学生看来，作 文仿佛是句子的任意堆砌。却不知文章的句子必须是关联的，而这 些关联必须借助连接词来实现。所以学生应该养成习惯，思考句与 句之间的逻辑关系。为此可以采取如下系统性的训练：

1、编列提纲的训练。

在英语作文的考试中．很多学生的作文条理不清。内容混 乱，得分率低，究其原因．多半为无提纲指引所致。编列提纲能帮 助学生组织思想、构思内容、理清思路。有了提纲，就能收到事半 功倍的效果 首先要理解题目和主题句。找出主题句或提示句的

关键词．掌握一段的主题．再根据主题思想来确定要有哪几个论 点来阐述该段主题．然后构思全段内容。训练列提纲时，要多选 择有代表性的材料和例子予以归类、按其类别列出提纲。

2、用词技巧的训练。

用词的技巧往往影响整体写作水平。要训练学生的用词技 巧需要求他们做到以下几点：(1)会适当运用过度词加强自然段 的连贯性。(2)会适当运用替换词来重复关键词，加强自然段的 连贯性。(3)会巧妙使用总括句，让文章简洁明快、言简意赅。

3、造句技巧的训练。

英语句子应写得简洁自然、清楚明白。教师要求他们首先避 免使用意思表达中不必要的词。在一定的情况下，有些不影响意 思表达的词应该尽量省去．否则会使句子结构显得拖沓、冗赘；还 要避免无目的地重复同一个词．这不但会使句子结构冗赘。而且 会使句子显得乏力。

五、加强学习中的互动。写作如果没有评改，就说不上提高。我们 可以让学生对照范文进行初改。在范文中。我们不可能把各种表

达方式都包括进去．学生作业中的错误也不尽相同，因此我们可 以在自改的基础上再让学生互改．让学生互相讨论，互相批改是 提高写作水平的一种行之有效的方法。大胆放手让学生当“小老

师”．能给学生提供相互合作、相互学习的环境，而且长期下去也

会促进他们的自主学习能力。

六、以精细修改提高文章质量

整篇文章写完后．应将全文通读一遍．注意检查体裁格式是 否正确．内容要点是否齐全．评议表达是否正确，单词拼写、字母

大小写以及标点符号是否有误．确保文章表达合乎语法习惯，内 容充实．文笔流畅

有效合作学习之探索

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赵抗修◇ 河南省安阳市北关区教研室 摘要 组合作 学。习。是学生学习的重要方 式，小组：合作学：习j能l从多方l面促进学生生劫 活泼地学习数学_ l自E有。激发学生的自摩

意识 lI导学生l尊重他人和 尊 爵姑 在教学学科的教学申l 应编排较舍适的 合作学习一j、组，抓住小组令作学习的恰当时机，促

进学生《阐 开展有l效的炙流 合作 井l充分认谚令作学习的馋势。llll_、l llll_：0 ll--ll ll _|0 一

关键诃= 数学 组合作学、、： ‘ll'_ ⋯ll| _llll0． |1 v _I l ⋯ll 0__ ∥。|．1ll 0 |--√ 0 0。随着新课程的实施．合作精神、合作意识、合作方式越来越 引起人们的重视。《数学课程标准》明确提出：“动手实践、自主探 索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”让学生合作学习，也 越来越受到小学教学的关注。

一、小组合作学习的意义

小组合作学习．是对班级教学形成的补充和改进。它是以异 质小组为基本形式．以小组成员合作性活动为主体，以小组目标 达成标准．以小组成绩为奖励依据的教学策略体系。这种形式，正是现代教学思想的集中体现。它的实质不仅是要解决班级教 学条件下学生学习成绩两极分化的问题，教师与学生、学生与学 生之间互动机会少的问题．更是立足于现代教学的高度，为学生的 全面发展创造适宜的环境和条件。顺应现代数学教学的新理念，小 组合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习数学，能 为所有的学生提供成功的机会和发展创造型思维的空间。二．小组合作学习的形式

按照“组内异质．组间同质”的原则。将学生组成以4—6人

为一组的学习小组，每组的成员在性别、学习成绩、兴趣爱好、性

格特点、智能水平、组织能力等方面合理搭配，保证组内各成员 之间的差异性和互补性．小组之间合理竞争的公平性。小组成员 的合理搭配，直接影响着学生学习的兴趣，活动的频率和强度。课堂教学过程中．以小组为单位．诱导不同层次的学生积极主动 地参与到学习中去。同时强调群体内的互助合作 这样既能发挥 每个学生的优势，尽可能地为每个学生提供自我表现的机会．展 示个性的机会，使每个学生满足了自身知、情的需要，个性潜能 也得到了最佳发展，同时又有利于组内成员取长补短、共同提 高．能充分挖掘小组群体智慧，从而大面积提高教学质量。

三、小组合作学习在课堂教学中的应用

小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学形式．教师 在备课时。应认真钻研教材．根据教学内容和学生的实际情况选 择最佳的合作时机进行探索、交流．且不能为了合作学习而进行 合作学习。因此．在教学实践中，我们从以下几个方面对小组合 作学习进行了尝试

(1)概念的发现、归纳总结时的合作学习。

数学概念是比较抽象的．传统的教学方法都是直接告诉学 生．学生只是听老师讲，学生没有思维的过程，只是机械地照搬使

用．学生根本不理解。重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学、理解数学，是现代课堂教学中所要体现的教育理念。因此，在新课标实验教材中有许多概念都可以通过学生的合作学习，去 探索．去发现。充分发挥学生合作学习的功能。通过小组合作学习．学生不仅能从中掌握一些学习的方法，而且能与生活实际联 系起来．体会数学的价值．同时也使学生感到合作的力量是无穷 的．自己和小组是分不开的。并体验互助成功的快乐。(2)实践活动中的合作学习。

在新课标实验教材中．许多数学知识需要通过实践活动来完

成，在实践活动中通过动手、动脑、动口，培养学生的交往能力，巩 固所学知识，这就需要组织学生进行合作学习．让学生人人参与 到活动中去。这样的教学形式，学生非常欢迎．即达到了教学目 标，又培养了学生的合作能力、语言表达能力。使我们的数学课堂 走向了生活。(3)__

第三篇：怎样提高演讲水平

怎样提高演讲水平

多写、多思、多学

一、多写

对于初学演讲和语言即兴表达能力不是很强的人来说，多写是一种提高口才能力的有效途径。多写的要求主要有两个方面：

一是多写发言稿、演讲稿。不管是什么规模和级别的会议或活动，只要认为自己有发言的可能，就应该争取机会并抓紧时间提前做好准备，认真写好文字稿，并不断的修改、完善，然后把稿子背熟，做到胸有成竹。上台发言时尽量不带讲稿，如能长期坚持下去，循序渐进，即：先写书面稿，背熟，上台脱稿；慢慢地只写几点提纲；再到只打一下腹稿；发展到最后不要任何准备，能临场发挥、见机行事、出口成章、口若悬河；其演讲口才水平就会由量变到质变，到达一个较高的层次

二是多写一些学习演讲与口才的心得体会，把自己对演讲口才的认识、感受用文字写下来，并上升到理论的高度。同时，把自己工作中，生活中所见，所闻，所思的闪光语言，写在本子上，记录下来，以便日后查阅使用，这就是我们常说的：好记忆不如烂笔头。

二、多思

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”韩愈也认为：“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”不论是台上演讲，还是平常生活中的说话，都是一个语言思维、逻辑思维的过程，它是把大脑中的想法即无声语言，转化为有声语言的过程。人们思考问题和思想交流的过程中必须凭借语言的帮助，思考的内容和交流的思想要通过有声语言的表达才能体现出来。否则，谁也不知道你在想问题，谁也不明白你思考的是什么问题。

言为心声，正常情况下，一个人心里怎么想，嘴巴就会怎么说。嘴上说的，就是刚才想的；刚才想的，就是下面要说的。想与说，思维和表达，相互之间交流传递，循环往复。有声语言这种区别于书面语言表达的、想说就说、随想随说的特点，就决定了说话者即要才思敏捷、思维灵活，又要深思熟虑、三思而“言”、“君子敏于行而纳于言”。这是多思的要求之一。

多思的要求之二，要经常冷静思考，反复分析，为什么有的人讲话非常受欢迎，有哲理，有深度，有广度，使人感动万分，受益非浅；为什么有的人说话枯燥无味、漫无边际、毫无新意，甚至令人反感。多思者，就能从中悟出道理，获得经验和教训。

多思的要求之三，说话之前要在脑海里认真构思一下，这就是我们常说的打“腹稿”。在不同的情况下，要考虑好不同的说话内容，“到哪个山就唱哪个山的歌”。对不同的对象、不同的时间、不同的地方说话时，要认真思考应该怎么说，那些能说，那些不能说，多琢磨，多推敲，力求做到“语不惊人誓不休”。“说一次之前想两次，你就会说得好一倍。”这是名人演讲的经验之谈。

多思的要求之四，要“一日三省吾身”。每天都要对自己所说的话进行反思，对那些比较得体，成功的讲话要总结归纳、举一反三；对有些失误、不妥的话，甚至得罪人、起反作用的话语，要分析原因，闭门思过，加以改正，尽量避免在今后的说话中言多必失、祸从口出的现象发生。

三、多学

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”古今中外一切著名的演讲家，都是以学识渊博和阅历丰富为基础的。因此，任何一个想成为演讲家的人，想拥有出众口才的人，就必须在“多学”上下功夫。

1、多学知识。

英国哲学家、政治家培根说：“知识就是力量。”前苏联的伟大作家高尔基曾说过：“用知识武装起来的人是不可战胜的。一个人知道得越多，他就越有力量。”欧洲文艺复兴时期著名的意大利美术家、哲学家达·芬奇说过：“对一件东西的爱好是由知识产生的，知识愈准确，爱好也就越强烈。要达到准确，就须对所爱好的事物全体及组成的每一个部分都有透彻准确的知识。”所以说，多学知识，是提高口才和演讲水平的前提。因为知识是口才的基础，没有知识就肯定没有口才。

“积之愈厚，发之愈佳”。一名优秀的演讲者，一个口才出色的人，必须要有广博的知识，丰富的联想，演讲起来，才能上下几千年，纵横数万里，山南海北，古今中外，旁征博引，融会贯通、谈吐自如。一个机智风趣的演讲家还必须具有随机应变，对答如流的能力，演讲起来才能谈笑风生，妙语联珠，巧问妙答，左右逢源。而要做到这一点，没有渊博的知识积累是无法实现的。

“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”要想给别人一杯水，自己就应有一桶水，半桶水都不行。那些学识浅薄，胸无点墨、孤陋寡闻，不学无术的人，是根本说不上有口才的；说起话来，不是信口雌黄，就是洋相百出、错误连篇。所以，演讲者要多学、广学、博学。上知天文、下知地理，古今中外的、天南海北的、三教九流的、政治的、经济的、军事的、体育的、科学技术的、工业的、农业的、文学艺术的、医疗卫生等等，都要无所不知，无所不晓。

2、多学演讲技巧

一个人敢说话、会说话，还不等于有口才，正如一个人会骑自行车还不是艺术一样，只有杂技演员娴熟的骑车表演才称得上艺术。演讲上是一种综合艺术，要真正掌握这种艺术，并非易事，它包括很多方面的技巧，诸如声音的字正腔圆、吐字归音，形体的动作、面部表情和仪表礼节，控场、应变的方法，即兴说话的诀窍，论辩的艺术，对话的妙法等等。这些都需要我们从理论到实践，对演讲的技巧进行系统的学习和运用。

古希腊著名的演讲家德摩斯梯尼，之所以能登上古希腊演讲艺术的顶峰，成为当时的“十大演讲家”之首，就在于他热衷于演讲艺术，并主动地求教于演讲学者和专家，自觉地进行极为艰苦的演讲基本功与演讲技巧的学习和训练。

3、多学做人

演讲是一种思想性、政治性较强的现实活动；演讲是真理的呐喊，演讲是心灵的共鸣，演讲是人格的展现。因此，演讲者必须具有较高的政治素质，良好的道德品质，高尚的思想情操和无穷的人格魅力。只有这样演讲者才能说服人、感染人、打动人、鼓舞人，从而促使人们去行动。

早在2500年前，我国古代思想家、教育家孔子就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“言必信，行必果”。“君子以行言，小人以舌言。”这里说的就是要言行一致。我国古代教育家荀况说过：“口能言之，身能行之，国宝也；口不能言，身行之，国器也；口能言之，身不能行之，国用也；口言善，身行恶，国妖也。治国者当尽其宝，纵其器，任其用，除其妖。”我国当代教育家、著名演讲家景克宁教授认为：“作为演讲者站在讲台上，必须言行一致、理直气壮，必须表里统一、通体透明，必须心口如

一、言而有信。”

“言之于口，不若行之于身。”语言是灵魂的镜子，是行动的影子。一个人的行动和为人是最好的语言。我们每个人都知道，把语言化为行动，比把行为化为语言困难多。所以，一个人要想成为合格的演讲家，成为受人欢迎的演讲家，就必须多学做人，树立起良好的形象，展现出人格的魅力。

第四篇：怎样提高演讲水平

怎样提高演讲水平

段新

演讲是当代人工作生活中必须具备的一种基本技能。

什么是演讲？著名语言学家张志公说：演讲是艺术，演讲是武器。著名演说家李燕杰说：在听众面前，就某一方面的问题，表达自己的意见，或者阐述某一方面的事理，这叫演讲。演讲的工具主要有：一语言，二动作，三感情。

为什么有许多人喜爰上演讲呢？他们认为演讲不但可以练口才，练胆量，还可以发展观察力、想象力、分析判断力、记忆力和应变力等多种能力，开拓智力，有助于形成最佳智能结构。但是，初学演讲的人，往往感到力不从心，演讲达不到预期的效果。本文就想与大家共同来探讨如何提高演讲水平的问题。

一、怎样才算是一篇好的演讲

一篇成功的演讲，不但必须具有精彩的开头（凤头）、隽永的结尾（豹尾），还必须做到论题感人，材料动人，以理服人，妙语惊人。只有心目中对演讲有个正确的认识框架和是非判断标准，提高演讲水平才有方向，行动才有目标。

二、认识与掌握演讲的基本特征

演讲的基本特征可以概括为以下十性：

1.口头性演讲应以讲为主，适当辅以脸部表情和肢体动作。

2.真实性演讲不允许胡编假造，失信于听众。

3.独创性演讲忌老生常谈，贵在创新。

4.鼓动性演讲要以深刻的哲理启迪人的心扉，以渊博的知识开拓人的智力，以激情的语言震撼人的心灵。

5.主导性演讲者应善于调动听众情绪。

6.动态性演讲既要演又要讲，使视觉形象与听觉形象达到协调统一。实现以理服人，以声动人，以情感人的最佳效果。

7.临场性演讲要随机应变，及时调整内容、节奏、表情，以满足听众需求。

8.群众性演讲不用化妆布景，不择场地大小、条件优劣，不论听众多少，时间长短，天气好坏，简便易行，处处适应，便于推广。

9.艺术性演讲要有诗一般的激情，有相声般的幽默，有电影般的结构，有戏剧般的 1

矛盾冲突，有小说般的人物形象叙述。

10.科学性演讲是一门古老的学问，又是当今社会十分注重的新学问，有其规律性，值得我们认真学习、研究和实践。

三、演讲如何选择论题

演讲论题亦即演讲题目，它具有提示内容、揭示中心、指出问题和划定范围等四个方面的作用。演讲题目让听众早些知道你要讲什么内容，大致属于什么范围，中心是什么；让听众与你一道进入共同的思维空间去思索。

演讲题目一般可分为三种类型：一是切时代脉搏的重型论题，如《爱国与立志》；二是顺听众意愿的热门话题，如《办好食堂》；三是抒具有真知灼见的熟悉议题，如《我爱顺德职院》。

选择演讲题目的原则有两个：一要贴切，二须简练。就是说，演讲题目要符合演讲内容，符合演讲者身份，不宜太大太空，题目要概括、浓缩，集中全篇演讲的中心，不要太长，忌拖泥带水。

四、演讲如何选择材料

演讲材料与论题有着十分密切的关系。如果说论题是演讲的灵魂，材料则是演讲的血肉，材料要为论题服务。

演讲材料可分为两类。一类是理论材料，如马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学原理、警句名言等，它们具有无可辩驳的权威性；另一类是事实材料，如客观事实、历史事实、人物故事、统计数字等，具有毋庸置疑的强大说服力。

在选择演讲材料时应遵循以下四条原则：第一，真实原则。真实是演讲的生命，绝不允许凭空杜撰。第二，新鲜原则。选例应以新鲜、近距为妙。第三，典型原则。取例贵精，以少胜多，感人肺腑。第四，雅趣原则。宜选择健康文雅事例，妙趣横生，笑中受益。

五、演讲如何开好头

李燕杰说：演讲的开场白一定要使人感到亲切、自然，几句话就说到听众的心坎上，引起全场共鸣。足见演讲开头之重要。演讲开头通常有以下几种形式：

1.娓娓动听式如身残志坚的张海迪在《生活的主旋律是创造》演讲中，是这样开头的：我真希望自己能站起来，能够走着，能够跟所有的给了我真诚的爱的朋友握握手，问问好。下面我就把我这几年的生活情况和遇到的一些事情，讲给老师们听，讲给亲爱的弟弟妹妹听。这样的开头好像与家人促膝谈心，饱含深情，使人倍感亲切。

2.就地取材式如李燕杰在江西的演说《腾飞》开头语：来到咱们江西，我一直处于

激动之中。（指着背景布上条幅）这是南昌八岁小书法家童靓的‘腾飞’条幅，荣获全国少儿科技奖。今天我就从‘腾飞’两字说起。顺手拈来，令人称绝。

3.出奇制胜式“八十年代学雷锋标兵”朱伯儒在作《青年思想工作漫谈》演讲时，有一个这样的开头语：这一迭信是群众写给我的，我选出一封责骂我的信件，念给大家听听。使听众顿时为之震惊，强烈地被吸引住。

4.引歌点题式如优秀青年思想教育工作者郭海燕演讲《大学生与恋爱问题》开场白：大家会唱歌曲《十五的月亮》吗？这首歌从战士们浴血奋战的万里边关，响彻到祖国的塞北江南，从总书记到一般战士，从留学生到普通的待业青年，为什么大家都喜欢她呢？因为她代表了人间最纯洁、最高尚的爱情，那就让我们大家再一次共同欣尝一遍这首歌吧！随即，同学们不由自主地跟着唱了起来。这种开场形式生动活泼，十分引人入胜。

5.就事表态式如李洁同学演讲《大学生的责任》，开头是这样：为什么要讲呢？昨天在我同学的笔记本上发现了一首中英文结合的小诗，诗中写道：‘人生本是happy，何必苦苦study，只求考试pass，拿个文凭go away，娶位漂亮的lady，抱个胖胖的baby„„’我们大学生只是为了考试pass和漂亮的lady吗？不，绝不。为此，今天我要认真讲一讲《大学生的责任》。这种开头新颖别致。

6.幽默风趣式如李燕杰在甘肃省和中学毕业生演讲的开场白：我小时候是个男孩子。一语既出，轰动全场，学生个个张开嘴呵呵大笑。

六、演讲如何成功结尾

演讲怎样的结尾才算是成功的呢？并非要求千篇一律的结尾，允许多姿多彩，百花齐放。下面介绍一些可取的演讲结尾方法供大家借鉴参考。

1.揭示主题，画龙点睛结尾时运用精炼的语言，使主题进一步深化、明朗，给听众留下难忘的印象。

2.概括要点，收拢全篇演讲结束前，强调或重复演讲的主要论点，总结全篇内容，提醒听众注意，给听众留下一个完整的印象。

3.热情洋溢，赞颂祝愿用激动人心的话作结尾，或赞美某种高尚品质，或歌颂某种可贵精神，或预祝诸位事业成功，使听众感到振奋，受到鼓舞。

4.高呼口号，激励人心紧扣论题，在结尾时或发出战斗号召，或发出庄严呼吁，激发听众为神圣的事业奋发进取，努力奋斗。

5.当众表态，立下誓言如某领导发表施政演说时最后几句话：我愿‘俯首甘为孺子牛’，鞠躬尽瘁，死而后已，永做人民的公仆！他立下誓言，感动听众，促使听众坚定信念，与演讲者同心同德去创造未来，改革社会。给听众留下深刻鲜明的印象。

6.扣人心弦，留下悬念正值听众听得津津有味时，演讲者突然抛出一串串悬念，让听众会后自己去思索，寻求答案。

7.余音绕梁，回味无穷演讲者结尾时含而不露，言有尽而意无尽，耐人回味，留给听众细细去品味话中奥妙，悟出其中深刻道理。

8.幽默风趣，以笑告别演讲者结束有时用几句饶有风趣的话和听众告别，可使大家笑声不绝，全场欢乐，留下愉快印象。

此外，演讲结尾的方法还有：吟诵诗词，给人遐想；引用格言，发人深省；讲述故事，引人入胜；手势动作，以形取胜等等。

七、怎样增强演讲说理的逻辑力

在演讲中演讲者只有努力做到论题明确，突出主线，前后连贯，相互照应，推导合理，论证有力，才能使演讲说理具有强大的逻辑力，使人信服。演讲说理的方法很多，最常用的方法有：归纳与演绎、对比、类比、并列与层递、喻证、例证、因果、引证和用人物形象说话等。

八、演讲中怎样做到妙语惊人

演讲者应努力使自己的语言达到如诗圣杜甫所说：“语不惊人誓不休”的高级境界和水平。为此，对演讲语言提出如下要求：

1.通俗演讲语言应质朴、清新、群众化，深入浅出，使人一听就懂。

2.生动做到演讲语言活泼，绘声绘色，具体可感，引人入胜。

3.哲理演讲中富有哲理性的警句，充满智慧，富有力量，给人启迪和思索，照亮人心，激励斗志。

4.提问演讲中的提问可用来增强气势，鼓动人心，透彻说理，调动情绪，使听众深思，激发兴趣，引起共鸣。

5.幽默演讲者具有幽默感的话，常使人捧腹大笑而又深受启发。如：听说外国有个加拿大，我们中国有个大家拿。我的是我的，你的也是我的。想想看，你周围能找到这号人吗？

6.变化在演讲中，演讲者的语音要有轻重变化，语调要有高低变化，语势要有急缓变化，语态要有庄谐变化，语速要有快慢变化等等，听众才不会感到平淡乏味。

九、演讲要有充分准备

每次演讲前，演讲者都应做好充分而精心的准备，不打无准备之仗。最重要的是广泛

搜集材料，深入思考，谋篇布局，拟好演讲稿；其次，要从演讲的内容到形式，从口语表达的速度到情感，从开头到结尾，事先都要细致地想好、练好，环环相扣。准备扎实，胸有成竹，才会有雄厚的实力，临场才能做到心态平静，取得演讲佳绩。

第五篇：怎样提高作文水平

怎样提高作文水平

一、多用心写。要写真情实感，不要写套话、大话、假话。我手写我口，我手写我心。写作的本质本来就是写真人真事真感情。当然象文学作品一样的虚构也是可以的，但要看是什么类型的作文。如写想象作文小说型的作文就可以夸张虚假构等。

二、多看。学会观察，留心身边小事，寻找素材。比如观察作文要抓住事物主要特征，要详细、具体，重点部分要放大细节

进行描写。

三、多积累。平日多读名家作品。最好能写一些读后感。要有意去记一些好词好句，才不会词屈句穷，表达不出。

四、多练。即写日记，这是提高作文水平的好办法。别小看写日记它是提高作文水平的经典方法。看似效果慢，实则有水到

渠成之功。作文是在点点滴滴中不知不觉中好起来的。

五、多改。文章不厌百回改。改的当中才知道哪儿不够好，才知道该怎么避免不好的写法，才能提升语言表达能力，加深印

象，尽快提高水平。

六、多思。作文也是一种思维训练，如何谋篇布局，哪儿详写，哪儿略写。如何构思，如何遣词造句等都要用脑思考。此外，要学会对身边平凡的、不经意的、不易被人发现的小事中发现、挖掘新的东西，得出新的见解，多去感悟，多去领略，这也要

多思考才能得以实现。

谈景物描写

在作文中往往要进行景物描写，什么是景物描写呢？对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两种形式，一种是

全篇以描写景物为主，如《桂林山水》。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写，如《雨中》。

怎样才能写好景物描写呢？描写景物最重要的是要抓住景物的特征。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。怎样才能写出景物的特点呢？关键是要善于观察丰富多彩的大千世界。我们所熟悉的“王冕学画”就是在多次的仔细观察、深刻体验中，才画出那么栩栩如生的荷花来。试想，假

如一个从未见过大海的人，要他写出大海的碧浪翻滚、变幻无穷简直是不可能的，所以观察是描写景物的前提。

我们在观察景物时要注意哪些方面呢？首先要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡是变化的都要仔细观察。比如树木一年四季都有其生长规律，什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点。如果细致观察了全过程，就容易抓住特征进行描述。世上景物都有它自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描写出来。传说中的宋代画家文与可，正是因为全神贯注地观察了骄阳下的竹子和倾盆大雨后的竹林，使整个身心溶入了竹的海洋，真正做到了“成竹在胸”，因而能画出

最出众、最富有特点的竹子。

其次，要善于捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时要善于捕捉景物的颜色和姿态。比如《火烧云》一课，就是作者在细致观察的全过程中，将火烧云丰富的色彩、瞬息的变化捕捉定格在脑海

中，才写出那么变幻多端、瑰丽无比的云彩来。

只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才会有生动逼真的描写。我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味……总之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。只做到以上这些还不够，在景物描写中往往离不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景。所谓“触景生情”，更要尽可能做到在修辞上多用比喻、拟人，使描绘的景物带有人的特点，及相关的事。还要使抒情和写景相互渗透，融为一体，注重在描写时让写实和想象结合。只有这样才能增加文章的感染力，引

起读者的共鸣。