泾川县普通高中新课程实验2012年工作要点

第一篇：泾川县普通高中新课程实验2012年工作要点

泾川县普通高中新课程实验2012年工作要点

一、指导思想

围绕市局普通高中新课程实验2012年工作思路，以泾川教育规划纲要为行动指南，以办人民满意的教育为宗旨，以提高教育教学质量、推进义务教育均衡发展为目标，以深化基础教育课程改革、全面实施素质教育为核心，以 “和谐稳进，优质高效，内增合力，外显实力”为方针，细化教学管理，强化质量监督，深化服务意识，着力提高课程执行力、教研指导力和教学有效性，创新教研方式，整合教研力量，狠抓教研项目落实，提升教研工作质量，促进我县高中教育教学质量在上新台阶。

二、工作要点

（一）重视加强学校课程建设，全面落实三级课程方案，积极推动课程改革的深化与提升。

1.按照国家课程规定和学科课程标准要求，指导和督促学校落实课程方案、开齐开足课程，指导和帮助普通高中按照新课程实验方案的要求开好必修课、选修课，合理安排教学进度，全面完成教学任务。挖掘学校资源，开发实施学校课程，构建校本课程体系，培养学生特长，创办特色学校。开展校本课程展示交流活动，加强对研究性学习活动的指导，督促指导实践类课程的实施。积极为各高中通用技术实验室的筹建创造条件，确保通用技术课程开设。

2.以主题推进的方式，继续做好新课程深入推进工作。高中阶段以模块教学和选修课教学为突破口，针对新课程教学工作中出现的问题，采取各种方法对新课程实施进行跟踪指导。开展“轻负担，高质量”为主题的专题调研活动，总结提炼出有特色的“轻负担，高质量”的先进经验；加强校外课程资源开发与利用的研

第二篇：山西省2009年普通高中新课程实验工作要点

山西省2009年普通高中新课程实验工作要点

根据我省普通高中新课程实验总体安排，2009年是全面落实课程标准和课程设置方案，推进新课程实验各项工作全面到位的重要阶段。要在2008年工作的基础上，继续完善制度建设，加大培训力度，加大装备配备力度，加大专业指导力度，加大督查力度，积极探索有效的工作机制，确保新课程实验工作全面持续深入推进。2009年重点做好以下工作：

一、完善制度建设，为实施新课程改革提供强有力的制度保障

1、省教育厅根据工作需要制定下发有关文件或指导意见，主要有：关于课程开设方面的文件，包括综合实践活动课程、通用技术课、校本课程、选修Ⅰ课程等开设的指导性意见；关于学校管理制度建设方面的文件，包括选课指导制度、校本教研制度等；关于考试评价方面的文件，包括学业水平测试方案、2011年高考方案等。同时在认真调研，充分听取市、县和学校意见的基础上，对已下发的有关文件进行修订和完善，使其更具针对性和科学性。

2、各市、县教育行政部门、教研部门以及各普通高中学校根据省有关课程改革精神和文件要求，制定并建立符合各自实际的工作制度和落实措施。

二、严格规范课程开设，确保开好必修课

《高中课程方案》和省课程设置意见是国家和省指导高中课程改革实验和学校教育教学的重要教学法规，是学校开展新课程实验和教学活动的重要依据。2009年，全省各高中学校要按照《课程方案》和《山西省普通高中新课程实施指导意见（试行）》的要求，开齐、开全必修课程，不得减少必修领域、科目和模块的课程。同时，要统筹安排高中三年的学习内容，防止盲目加快进度，提前结束课程，拉长高考复习时间。

三、积极创造条件，开设好选修课程

按照我省课程设置意见，选修Ⅰ课程按“建议选修模块”和“自主选修模块”两类设置。各市要指导各高中学校结合实际认真做好课程开设规划，合理而有序地安排课程。要在开齐必修课程的基础上，开足“建议选修模块”，并积极创造条件逐步开出“自主选修模块”，适应学生不同潜能和发展的需要。各高中学校必须认真组织，精心安排，使高二年级第一学期选修课顺利开设。省厅将出台《关于普通高中学生选课指导意见》，各市教育部门、各高中学校结合实际建立科学的校内选课制度。

四、认真组织落实好新课程实验重点工作

1、创造条件保障综合实践活动课程的开设。省厅将出台《山西省实施普通高中综合实践活动课程的指导意见》。全省所有高中学校必须按照我省课程设置要求，采取有效措施认真开好综合实践活动课程。省教育厅将组织研究性学习基地校展示活动。各级

教育行政部门和教研部门要加强对综合实践活动课程实施的管理和指导，从经费保障、师资配备、资源开发等方面予以保证，做到课程设置、师资配备、课时安排、教学管理的全面落实。

2、因地制宜开好通用技术课程。省厅出台《山西省普通高中通用技术课程开设指导意见》。同时通过组织通用技术专用教室、设施展示活动，促使高中学校积极创造条件，配备通用技术专用教室和设施设备。各地要指导高中学校按照国家规定课时，在队伍建设、资源开发、经费投入、设施设备、教学研究等方面提供必要保障，确保开足开齐通用技术课程必修模块。要因地制宜，整体规划，充分利用、合理整合区域内教育资源，逐步开设选修模块。

3、积极推动校本课程开设。省厅将出台《山西省普通高中校本课程建设指导意见》。各高中学校要充分利用当地和学校的课程资源，组织开发和建设多样性的、可供学生选择的校本课程，保证完成课程方案6个学分的最低要求。各市级教育行政部门要加强对高中学校校本课程开发与建设的管理、指导和督查，使校本课程的开发与管理逐步规范化、制度化、科学化。

4、推进评价考试制度改革。各级教育行政部门、教研部门和高中学校要以课程标准为依据建立起新的学生、教师考核评价体系。省将继续为各市和学校提供模块考试样题，继续加大对模块考试和学分认定工作的管理和指导。

5、研究制订学业水平考试方案并组织实施。在认真调研、充分论证的基础上，制订出台《山西省普通高中学业水平考试方案》，并力争年内组织实施。就制订《山西省2011年高考改革方案（讨论稿）》进行认真调研，力争能报送上级有关部门。

五、组织实施好学生综合发展报告，建立全面规范的高中学生评价体系。

各市要加强对普通高中学校学生综合发展报告制度的实施和指导，加强制度建设，严格过程管理，保证发展报告覆盖到所有高中学校所有实验年级学生，不留空白。从2009年春季开始全面运行学生综合发展报告电子管理系统，进一步规范文本填写工作。省厅将组织所有高中学校负责人员进行专门培训，保证此项工作的顺利推进。

六、精心组织，持续做好培训工作。

2009年的培训工作总的思路：以市级培训为主、省进行重点项目培训和学科骨干培训。学校开展扎实有效的校本培训。具体安排为：高一年级新进入新课程实验的各学科教师由市级组织培训；高二年级省将为每市培训各学科骨干教师，其它教师由市级组织培训。同时，省厅将以会代训，对全省高中校长和学生综合发展报告电子管理系统的管理人员和操作人员进行培训。省厅将就2009年培训工作制定具体方案。各市要结合实际制定具体的培训方案，组织好2009年市级培训。各高中学校要结合实际，制定

校本研训规划和学工作计划，积极开展校本研训活动，引导广大教师自觉地以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把教学实践与校本研训融为一体，逐步形成教师在研究状态下工作的职业生活方式。

七、加大课堂教学改革力度，提高实施新课程的能力。要把加大课堂教学改革力度、促进教师教学方式和学生学习方式的转变作为高中新课程实验的工作重点。指导教师按课标要求处理教材、实施教学，采取各种有效措施在规定学时内完成模块教学任务。要针对教学管理、课堂教学、课程资源、质量管理、教研方式等方面的问题，从教学内容研究入手，对教学目标的把握、内容的选择、知识间的逻辑结构、教学呈现的方式等进行研究，切实提高理解课标、处理教材的能力，提高课堂教学的效率。积极开展以课堂教学为中心、以课例研讨为手段的新课程教学研讨活动和课堂教学观摩活动，提高新课程实施能力。促进学生由被动式、接受式学习逐步向自主学习、合作学习、探究性学习转变。

八、加强督查指导，充分发挥基地校的作用，保证新课程实验顺利推进

省教育厅将不定期组织对各市和基地校新课程实验工作进行调研、检查、指导，检查各地和学校执行《方案》、国家和省其他课程指导文件的情况，重点检查和解决学校各科目模块开设情况，校本课程开发情况，学生自主选课情况，师资、校舍、设备和其他课程资源配备情况，教材选用以及学生选课指导制度、教学班管理制度、校本研训制度、发展性评价制度等保障新课程实施的配套制度是否建立等情况。继续加强对基地校的建设和管理。省厅将建立基地校专家专项督查制度，定期深入学校进行专题性指导和督促，积极探索学校层面实施新课程实验的有效方式、方法，充分发挥基地校的示范引领作用，为全省提供经验和做法。同时充分利用“山西省高中新课程”网站和“山西省普通高中新课程实验工作简报”平台，介绍改革动态，收集工作信息，听取意见建议，开展在线研讨，提供咨询答疑，推动实验工作的深入开展。

第三篇：漳州市普通高中新课程实验工作

漳州市普通高中新课程实验工作

简报

第5期

漳州市普通高中新课程实验工作领导小组办公室2006年6月15日

我市召开教育管理者培训研讨会

5月31日，市教育局组织召开了普通高中新课程实验暑期教育管理者培训工作研讨会，我市七所省级样本校校长和漳州师范学院、市普教室有关人员参加了这次会议。会议由市课改办主任李春辉主持。他强调，普通高中新课程培训是新课程实验的重要组成部分，教育管理者的培训是普通高中新课程培训的重中之重，它关系到我市普通高中新课程实验顺利实施与否，对此与会者必须高度重视。会议确定了我市教育管理者培训对象是各县（市、区）教育局分管局长、中教股长、教研室人员；各普通高中校长、分管副校长、教务处主任、教研室主任；人数大约300人左右。培训时间拟定于7月上旬，时间4天。培训的内容有：

1、基于模块的课堂教学，2、课程编排与选课指导，3、教学管理制度建设、学分评价与学分认定、教学班与行政班的管理，4、学生综合素质评价，5、校本教研制度建设与实施，6教师专业成长与教师发展性评价，7、综合实践活动课程的开设与实施，8、校本课程的开发、实施与课程资源开发、利用、共享，9、海南等四省普通高中新课程实验情况及高考方案介绍。以上课题授课任务分别由七所省级样本校承担。

（市课改办供稿）

东山县教育局积极构建网络教研平台

随着普通高中新课程实验的推进和信息技术的发展，传统的教研模式日渐无法满足教育发展的需求。网络教研，依托现代信息技术构建起新型的教研网络和校本教研新模式，成为促进教师专业成长和推动普通高中新课程实验向前发展的新动力。为紧跟时代步伐，提高教师专业素养，提升教研活动质量，推动新一轮普通高中新课程实验向纵深发展，东山县教育局决定在中小学广泛开展网络教研活动。

一、网络教研的重要意义

新一轮普通高中新课程实验以来，教师们普遍发现，专业支持力量不够，传统的点对点、面对面、走进现场、小规模的教研方式无法与教学同步，无法经常性地贴近教师、紧跟课堂，及时回应教学问题。以现代信息技术为支撑的多功能的网络教研形式由此应运而生，它不受时空和人员限制，借助网站、论坛、博客和各种网络通讯工具，通过在线学习、专业引领、同伴互助和资源共享，为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源。同时，它还促进了普通高中新课程实验

发动者、设计者与实施者的多元对话，解决了教师参与教研的时空和限额问题，较好地弥补了传统教研模式的不足,促进了新课程理念深入人心，推动了普通高中新课程实验的深化发展。

由此，网络教研催生的高效、开放、民主、平等的新型教研文化，越来越受到学校、教师的普遍欢迎和教育行政、科研部门的高度重视，成了当前形势下推动普通高中新课程实验向纵深发展的有效助推力。

二、网络教研的推进策略

1、充分盘活现有网站资源。近年来，东山县教育局投资50多万元，建成了“东山教育城域网”（http:///），全县各中学实现了联网，为学校和教师提供了便捷优质的教学资源。2005年6月东山县教育局又开通了“东山教育网络论坛”（http://:86/），在硬件上已经为全县教师参与互动研讨提供了先进的网络平台。当前，东山县普通高中学校充分重视现有网络资源的运用，积极引导教师进行网络学习，参与网络教研；大力倡导教师到“东山教育城域网资源平台”上传自己的教学论文、素材和课件，不断充实、丰富“东山教育资源库”。

2、广泛推介各种网络资源。东山县教育局充分利用《东山教育》、《东山普通高中新课程实验通讯》、东山教育网等平台，积极向全县教师推介国内各大资源型网站，努力做到让广大教师普遍都能熟识、熟知、熟练掌握网络资源的搜索、下载、上传等运用技巧，鼓励教师到网上建立自己的网络文集和资源库。

3、积极参与大型网络教研活动。东山教育网及时公布各种全国性大型网络教研活动信息。县中学教研室积极组织广大教师、教研员参与“中国教育资源服务平台”等国家级网站的大型网络教研活动。

4、有序开展网络研讨活动。中学教研室和普通高中学校紧密结合各级教研活动的安排，有系统、有计划、有专题地开展基于“东山教育网络论坛”各专门分论坛和各种网络通讯工具的研讨活动。条件具备时，即通过网络通讯工具面向全体教师开放各种会场，对各类教育工作会、研讨会、培训会、课堂观摩活动进行现场直播，以实现教育资讯的共享和观摩研讨、进修培训活动的全员参与。

5、大力倡导建设教师博客。博客，即以多媒体网页的形式发布信息的网络日志。在教育运用中，它实际上已经发展成为记录教师专业成长、发布课题研究成果和反映学校发展历程的工作日志、网络文集和多媒体成长档案袋。各级教研员和学校领导、骨干教师率先垂范，引导全体教师通过博客来记录自己的教育教学实况，跟踪自己的专业发展轨迹，分析进步、查找不足，积累和分享自己的成功经验和教育智慧；同时，教师也通过博客来收藏、整理自己所需的学习资源，了解教学研究的动态。建立教育博客，可使教师通过开放自己的教学材料、实践体验和研究心得，在与专家学者、教研员以及更多一线教师乃至学生的互动交流中，逐步成为教学知识的生产者和课程资源的承载者。

为充分发挥优秀网站的专业引领作用，东山县教育局建议全县教师到“中国教育资源服务平台”建设个人专业成长博客。作为第一步，可首先以教研组、教研室或学校名义建立团队博客，以集体的方式上传教师的教研材料以实现共享交流。条件成熟时，教育局可统一汇总全县教师的博客名单，公布“东山教师博客群”。教育局、教师进修学校和各中学也组织开展“优秀教师博客”“优秀团队博客”评选活动，并将博客作为教师专业成长的档案或重要的工作考评依据。

6、尝试构建本地“网络研修平台”。县教师进修学校要着手策划构建“东山县网络研修平台”，以东山教育网络论坛为载体，吸收各中学优秀教研员、学科骨干带头人参与建设，通过系统规划、精心布

局，构建属于东山教育人的、涉及各个教育研究领域的网络教研平台，开展课题研究。从而实现各学科教研员对一线教师的专业引领和教师间的互动交流。条件成熟时，可考虑建立相应领域“语音教研室”和“视频教研室”，实现面向全体教师的可视化网络研讨和在线培训。

三、各职能部门及学校领导的职责

1、教育局各相关股室要及时维护、更新好东山教育网，保证城域网的畅通无阻，尤其是各种教研信息的公布与更新。条件具备时，东山教育网可尝试向东山县教师提供博客空间，以实现东山县教师博客的集中建档和资源共享。

2、教育局、教师进修学校各职能部门必须将县内有关教研活动的信息及时发布到东山教育网；中学教研室随时跟踪发布“中国教育资源服务平台”等国家级网站的大型网络教研活动信息，引导、组织全县教师、教研员积极参与各级网络教研活动。

3、中学教研室将开展网络教研活动纳入学期教研活动计划，并积极开展相应的主题网络研讨活动，通过网络教研与传统教研的有机结合，整体提升东山县的教研效能。为此，教研员要担任相应领域的网络分论坛管理员，有系统、有计划、有专题地组织开展网络研讨活动，为一线教师答疑解惑,引导一线教师相互交流，从而及时发现、纠正各种教育教学活动中的错误观念和偏差行为，正确引领普通高中新课程实验的方向，启发实验教师深刻领会新课程的实质，富有创造性地开展普通高中新课程实验实验。

4、各中学领导要充分认识、高度重视开展网络教研活动对推动普通高中新课程实验、建设学习型学校和促进教师专业发展的重要意义，大力支持并力争亲自参与网络教研活动，营造浓厚的网络学习、研讨氛围。要热心为居家无条件上网的教师在校开展网络教研提供后勤保障。

5、学校教研组要把组织教师开展网络教研纳入学校教研计划，及时跟踪各类网络教研信息，积极组织学校教师参与各级、各类网络教研活动，并做好活动记录。教研组可建立学科博客、课题博客，发动、指导教师建立自己的博客，鼓励教师积极到论坛参与主题研讨，提出困惑、分享经验，从而不断生成新的课程资源。

为了更好地推进东山网络教研活动的开展，教育局、教师进修学校和各中学可考虑出台相应的激励措施，如通过评选优秀通讯员、网络教研先进个人、优秀网络教研版主、优秀网络管理员，提供出外学习培训机会，举办优秀教师联谊活动等形式来调动广大教师、教研员的参与热情，促进网络教研工作的有效进行。

大力推行基于网络的教学研究活动，是新普通高中新课程实验教研模式的一种全新尝试，是从另一种视角上变革教研的职能与意义，它对东山教育事业的发展来说将具有里程碑式的意义，各级各部门和学校、教师都要立即行动起来，积极投入网络教研活动，提升自己，服务教育，共同开创东山县教育发展的新局面。

附：

国内网络教研资源

一、主要教育门户网站

（一）、综合资讯型

1、中国教育网：http://.cn/

4、中国教师报：http://.cn/

5、中国教育曙光网http:///

2、国家基础教育资源网：http:///

4、人民教育出版社http://.cn/

5、中国中小学教育教学网http://.cn/

6、福师大远程培训平台http://jspx2.fjtu.com.cn/

二、为教师免费提供博客服务的网站

1、成长博客: http://blog.cersp.com/

2、中国教育人博客：http:///

4、博客中国: http://js.bokee.com/

5、天涯博客:http:///

6、新浪博客: http://blog.sina.com.cn/

7、敏思博客：http:///

三、国内主要教育论坛网址

1、新思考教育论坛：http://bbs.cersp.com/

2、新教育在线论坛：http://bbs.eduol.cn/

3、k12论坛http://sq.k12.com.cn/

4、人教论坛http://chat.pep.com.cn/

5、成长论坛http://.cn/bbs/

7、中学考试在线：http://

四、常用网络即时通讯工具：

1、新浪UC；

2、腾讯QQ；

3、微软MSN；

4、网易：POPO；

5、263ET

（东山县教育局供稿）

报送：省教育厅基础教育处、市政府办公室、林晓峰部长、杨银玉副秘书长、本局领导、各县区高中新课程实验领导小组组长

分送：市高中新课程实验领导小组成员单位，各县区教育局、市普教室、普通高中学校、市内有关高等院校

第四篇：安徽省普通高中新课程实验实施方案

安徽省普通高中新课程实验实施方案

按照《教育部办公厅关于2006年推进普通高中新课程实验工作的通知》（教基厅[2005]19号）要求，自2006年秋季起，我省普通高中学校全面进入新课程实验。为了保证全省普通高中新课程实验工作的顺利进行，根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号]、《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)和《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）精神，结合我省实际，特制订本方案。

一、指导思想

我省普通高中新课程实验工作的指导思想是：坚持以“三个代表”重要思想和“三个面向”为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，充分体现普通高中教育的性质，即普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，为学生的终身发展奠定基础；充分体现时代要求，根据普通高中新课程的培养目标，以促进学生的全面而有个性的发展为核心，全面、准确地实施普通高中课程。

立足我省实际，借鉴义务教育阶段课程改革实验工作的有益经验，积极稳妥地推进普通高中新课程实验,努力构建特色鲜明、充满活力的安徽普通高中新课程体系，使我省普通高中素质教育取得实质性进展，全面提高我省基础教育的质量和水平，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基础，为安徽跨越式发展和奋力崛起提供有力支持。

二、目标任务

（一）结合安徽实际，创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各科课程标准(实验)》，积极探索普通高中实施素质教育的有效途径，努力构建具有安徽特色的普通高中新课程体系。

（二）提高新课程实施的水平，探索学校实施新课程的有效方式与途径，为国家新课程的实施、推广、完善和发展提供实践经验，为普通高中新课程的课程方案和学科课程标准的修订完善提供实证性意见和客观依据。

（三）构建我省高中课程建设与管理的有效机制，提高各级地方教育行政部门和高中学校建设与管理课程的能力，开发多样化的课程资源，营造课程实施的交流平台。

（四）积极开展教育教学改革，推进普通高中课堂教学改革和学生学习方式的转变，探索与高中新课程相适应的教学管理制度，创建学校新的课程文化。

（五）建立符合素质教育要求和新课程理念的发展性评价体系和教学水平监控体系，建立学生学业考试成绩与综合素质评定相结合的评价制度，探索建立与高中新课程相配套的高校招生考试改革方案。

（六）建立以校为本的教师培训和教学研究制度，促进全省普通高中教师的专业发展，提高全省普通高中学校管理人员和教师队伍的整体素质。

三、组织领导

普通高中课程改革工作涉及面广、影响面大、社会关注度高。因此，必须加强对新课程实验工作的组织与领导。

（一）成立由省委教育工委书记、省教育厅厅长程艺同志为组长的安徽省普通高中新课程实验领导小组,负责研究制定普通高中新课程实验的重大政策，落实配套措施；指导全省普通高中新课程实验工作。领导小组下设办公室，胡平平副厅长兼任办公室主任,基础教育处处长李明阳、省教育科学研究所所长阚智为副主任，办公室具体处理日常工作。

全省普通高中新课程实验中的重大改革报请省人民政府同意。

（二）建立普通高中新课程实验办公会议制度。由省教育厅主要负责人或分管负责人定期召集，厅基教处、办公室、人事处、计财处、高教处、职成处、中专（师范）处、督导办、体卫艺处、省招办、省教科所、省电教馆和省装备中心等处室和单位负责人为办公会议成员。办公会议研究制订各项政策和保障措施，就重大问题提出意见和建议。

（三）成立省普通高中新课程实验工作专家指导组。指导组成员主要由我省有关高师院校、教科研机构的专家和基层教育行政部门和学校的代表组成，在省普通高中新课程实验领导小组领导下，进行普通高中新课程实验的理论研究，为行政决策提供咨询，为全省普通高中新课程实验的教师培训等工作提供指导和专业支持。专家指导组办公室设在省教科所，具体处理日常工作。

（四）各市、县（市、区）都要建立在当地政府统筹领导下的、由职能部门组成的普通高中新课程实验领导机构和专家支持组织，明确职责，积极稳妥地推进高中新课程的实施。

（五）学校是新课程实验的基地，省、市、县三级普通高中新课程实验领导小组要加强对普通高中学校新课程实验实施工作的指导。要充分调动学校和师生自主参与新课程实验、创造性地实施新课程的积极性。要分别建立普通高中新课程实验联系学校，并组织好对高中新课程实验工作的过程评估，及时发现问题、研究问题和解决问题，及时反馈情况，总结经验，奖励先进，通过实验使每一所学校逐步建立与高中新课程相适应的学校管理制度。

四、实施重点

我省普通高中新课程实验的实施，重点抓好以下几项工作：

（一）组织新课程实验的教师培训

1、省普通高中新课程实验领导小组办公室统一组织全省普通高中新课程培训，坚持“全员培训”和“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，采取“统一规划，集中培训；分段实施，研训一体”的方法，对普通高中校长、实验教师、各级教育行政管理人员、教研员以及师范院校的相关人员、新课程实验的培训者分别进行通识培训、学科课程标准培训和学科教材培训。

2、充分发挥国家、省级培训的作用，积极开展市级、县级培训和校本培训。将通识培训、课程标准培训、教材培训紧密结合，通过多层次、多形式、多样化的培训，使受培训者切实转变教育观念，深刻领会普通高中新课程的精神实质，逐步按照新课程理念进行学校管理和开展教育教学活动。

3、优化整合各种培训资源，高等师范院校、教育学院、教研部门要密切合作，各司其职，共同做好培训、咨询、指导等工作。

（二）加强新课程实验的实施、建设与管理

1、每所普通高中都要成立学校课程指导委员会，统筹负责学校新课程的实施、管理与评估。学校课程指导委员会下设各学科课程小组，各学科课程小组提出本学科的开课方案(包括必修课和选修课开设的学科、模块、时间、任课教师，课程说明，以及选修课注意事项等)，报学校课程指导委员会审定后实施。学校课程指导委员会在此基础上编制学生选课指导手册，指导和帮助学生按照自己的兴趣、爱好和特长科学、合理地选课。

2、严格按照国家普通高中课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求实施课程，学校在按计划开设好所有必修模块的同时，积极创造条件，制定开设选修课程的计划，逐步开好各类选修课程。各普通高中要按课程方案的要求开齐必修课程。省级示范高中尽快做到开齐选修课程；其他学校三年内逐步达到这一要求。

3、提高认识，积极创造条件，因地制宜、因校制宜开设好技术课程和综合实践活动课程，切实加强技术课程和综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价及学生校外活动的管理，在保证课程开设的基础上努力提高教学质量，保障活动课程的安全有效，防止活动课程学科化、课堂化的倾向，积极探索综合实践活动课程校本化。

4、加强对实验教材选用的指导与管理，统筹安排新课程实验教材在全省的使用。编制《普通高中课程计划指导意见》，提高学校实施课程、建设课程和管理课程的能力。积极引进、开发与利用各种课程资源，充分挖掘包括网络资源在内的校内外各种课程资源，建立校际资源交流与共享机制，发挥课程资源的最大效能。

（三）推进课堂教学改革与学校教学管理制度建设。

1、以课堂教学改革为重点，积极探索新课程的教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转

变，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义，努力提高教学质量和效益。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

2、建立并逐步完善学生选课指导制度，促进基于模块的课堂教学改革。探索适应新课程需要的教学组织形式，逐步建立与新课程理念相适应的普通高中教学管理制度。

3、建立学生学分管理制度。学校要根据课程方案的学分要求形成学年学分分配表。遵循客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准、程序，规范操作过程，严禁学分认定中的营私舞弊、弄虚作假行为。

4、校长是学校课程改革的第一责任人，应全面负责学校课程改革的实施。要根据新课程实施的需要，进行教师、场地、设备等学校现有人力和物力资源的重组和优化，充分发挥其效益,建立适应模块化教学特点的、行政班与教学班相结合的教学组织和管理新机制。

5、加强学校教研组织的建设与重组，建立以校为本的教学研究制度，建立健全课程发展的专业咨询、指导和进修体系。组织并引导教师及时解决新课程实验中遇到的困难和问题，真正使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程。

（四）积极利用、开发课程资源

1、充分利用学校图书馆、阅览室、实验室、多媒体教室等场地和设施设备，引进、开发与用好报刊、杂志、电子音像教材、多媒体课件、网络课程等多样性课程资源。因地制宜开发课程资源，努力与当地经济建设和社会发展相结合，利用和争取学校所在地的工厂、农村、部队、社区、高校和科研院所等社会资源和人力资源，为新课程实施提供丰富的课程资源支撑。注重普通高中教育、职业技术教育与成人教育的融合与渗透。农村学校要结合农村建设和发展的实际，积极利用和开发课程资源。

2、积极利用基于现代信息技术的课程资源，努力形成学校的课程资源体系。建立省、市普通高中课程改革资源网，形成课程资源共享机制。联合高校、科研院所等共同开发课程资源，逐步实现学校与社会教育资源接轨。

3、学校要在自主建设技术课程教室、购置技术课程教学设备的同时，积极与当地的职业技术院校、工业技术企业、农业技术企业联合办学，利用他们的师资和技术设备资源，落实技术课程教学。

（五）推进评价与考试制度改革

1、探索高中学生发展性评价体系，建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，制定《普通高中实验年级学生学业成绩测试和学分认定指导意见》和《普通高中学生综合素质评价手册》，构建发展性的评价制度和科学有效的教学质量监测体系。

2、建立促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学工作评价与教师专业发展评价统一起来。通过评价，促进教师提高实施、开发、创生课程的能力，发挥评价对实施新课程的促进作用，努力营造实施新课程的学校环境和社会环境。

3、建立符合新课程改革要求的、学校自我评估与外部评估相结合的普通高中学校评估机制，使普通高中评估成为保障新课程实验顺利进行和推动学校可持续发展的重要手段。

4、组织力量开展对新课程背景下的高校招生制度改革的研究，制定《安徽省2009年普通高等学校招生考试方案》。

（六）加强新课程实验的研究

1、成立普通高中新课程实验工作项目研究组，组织力量对普通高中课程改革中的各项工作开展专题研究，为我省普通高中新课程实验决策提供服务。以教育科研促课程改革，及时将研究成果应用到高中新课程实验。加强对高中学校实验工作的理论指导和专业引领，努力解决全省普通高中新课程实施过程中的难点和重点问题。

2、选择全省各层次普通高中建立50个省、市共管的省级高中新课程实验样本学校，为全省普通高中课程改革提供成功经验。

五、保障措施

为保证全省普通高中新课程实验工作的顺利实施，需要各方面在政策支持、经费投入、办学条件、制度

建设、师资培训、专业指导、舆论宣传等方面做好准备并提供有力保障。

（一）为保障普通高中新课程实验在我省的顺利实施，各级教育行政部门要在调研的基础上，把保障和促进普通高中新课程实验工作的各项政策制定好、落实好。省教育厅将定期交流各市有关信息，研究具有普遍性的问题和政策，共享资源和信息，推动各市实验工作的协调发展。

（二）省教育厅每年安排普通高中新课程实验专项经费，用于高中新课程培训、项目研究、课程资源的引进与开发、实验推进等各项工作。各市、县（区）和普通高中学校也要设立相应的新课程实验工作专项经费。

（三）各级教育行政部门要按照学生实际人数和新课程教学的实际需要，指导和督促学校合理编班，从2006年秋季招收的新生开始，把每班的学额限定在56人以内；同时争取人事部门的支持，按照学校实际班数和学生数，落实教师编制，为学校配备相应的教师。学校要有计划地从工科院校、职业技术学院遴选优秀毕业生，通过教育科学和高中新课程培训，充实高中技术课教师队伍，以满足技术课教学的需要。

（四）各级教育行政部门应按照新课程教学的实际需要，指导和支持普通高中加强师资、校舍、图书、体育场馆、器材设施、实验仪器、电教设备等方面建设，不断优化学校教育资源，努力使每所普通高中都能具备实施新课程方案所需的基本条件。

（五）要把普通高中新课程实验的培训作为今后一个时期我省高中校长培训和教师继续教育的重点。制订切实可行的培训规划，在培训内容、培训方式和培训资源开发等方面改革创新，密切贴近基层实践工作者的实际需要，加强培训工作的针对性和实效性，努力提高培训质量。

（六）加强教研队伍建设，实现教研重心下移，市一级要逐步建立起面向全体高中学校的教研网络，发挥业务指导作用，加强教研工作的协作与对口支援，充分发挥中心城市和教育质量较高地区以及样本学校的示范作用。省教育厅将在省教科所设立教研网站，收集新课程实验的有关信息，介绍改革动态，咨询答疑，建立畅通的课程改革实验信息沟通渠道。

（七）要重视和加强普通高中新课程实验项目的研究工作，针对我省高中新课程实验开展研究，对课程改革实践进行指导。高中学校要主动加强与各级教研机构和高等师范院校的联系，积极开展校本教研，形成自己的专业咨询和专家指导队伍。

（八）要建立对普通高中新课程实验工作的评估监控机制和专项督导制度，省教育厅制订《普通高中新课程实验工作评估标准及评估方案》，市、县教育行政部门要组织好对本地普通高中新课程实验的专项调研和阶段评估。将普通高中新课程实验工作纳入对政府教育工作督导考核和对普通高中办学水平评估，监控各地新课程实验的进展情况，及时解决实验过程中出现的问题和困难，及时反馈情况，总结经验，奖励先进，鞭策后进，确保每一所学校新课程实验都能积极、稳妥、有序地进行。

（九）要充分利用各种媒体，通过各种渠道和形式，向学生及其家长和全社会广泛深入地宣传普通高中新课程实验的目的、任务和意义。争取社区、家长的积极配合，建立学校、家庭、社区有效参与课程实验的新机制，形成领导重视，群众理解，全社会对高中新课程实验的广泛理解与支持的环境，努力营造有利于新课程实验的良好社会氛围，确保普通高中新课程实验各项目标的实现。

第五篇：山东省普通高中新课程实验工作方案(试行)

山东省普通高中新课程实验工作方案（试行）

山东省普通高中新课程实验工作方案（试行）

为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，经教育部批准，自2004年秋季起，我省作为全国首批省（市、自治区）参加国家普通高中新课程实验。为保证我省普通高中新课程实验工作的顺利进行，特制定本工作方案。

一、实验工作的重要意义和指导思想

普通高中教育是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力、为学生终身发展奠定基础的重要阶段。《普通高中课程方案（实验）》以“三个面向”指示精神和“三个代表”重要思想为指导，适应时代发展的需要，充分体现了素质教育的要求，是具有中国特色、充满活力的基础教育课程体系的重要组成部分。实施普通高中新课程方案，对于提高我省人口素质和综合竞争能力，将巨大的人口负担转化为强大的人力资源优势，推进我省经济和社会的全面进步与发展具有深远的战略意义和重要的现实意义。同时，开展普通高中新课程实验工作，也是进一步深化我省基础教育教学改革、实现我省基础教育跨越式发展的重要契机，是提高我省普通高中教育水平的一次重要机遇。对于推动我省普通高中的教育教学改革，更好地发挥我省普通高中的教育资源效益，促进我省普通高中尽快走上以内涵发展为主的可持续发展道路，实现学生学习方式和教师教学方式的转变，培养学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。

我省普通高中新课程实验工作的指导思想是：坚持以教育“三个面向”指示精神和“三个代表”重要思想为指导，全面深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，立足我省实际，借鉴义务教育阶段课程实验工作的有益经验，大力推进教育创新，构建特色鲜明、充满活力的普通高中新课程体系，使普通高中素质教育取得实质性进展，全面提高我省基础教育的质量和水平，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和创新人才奠定坚实基础。

二、实验工作的基本目标和任务

我省普通高中新课程实验工作的基本目标和主要任务是：

（一）全面实施并验证教育部《普通高中课程方案（实验）》、普通高中各学科课程标准（实验）与实验教材，为课程方案和标准的修订和完善提供建设性意见。

（二）立足我省实际，探索新课程实施的有效方式和途径，为新课程方案在全国推广提供有益经验。

（三）构建普通高中新课程建设与管理的有效机制，提高学校建设与管理课程的能力，开发多样的课程资源，逐步建立以校为本、联校开发与共享课程资源的机制，形成充满活力、与时俱进的普通高中新课程体系。

（四）积极开展教育教学改革，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变，构建以学校为基地的教学研究、选课指导、学分管理等与新课程实施相适应的教学管理制度。

（五）建立符合新课程要求的发展性评价制度与教学水平监测体系，制订实施与新课程相配套的高校招生改革方案。

（六）促进普通高中教师专业发展机制的形成，提高全省普通高中管理人员和教师的业务水平，建立一支符合新课程要求的优秀师资队伍。

三、实验工作的基本原则

我省普通高中新课程实验工作，要遵循以下基本原则：

（一）实事求是的原则。我省作为全国首批进行普通高中新课程实验的省区之一，既要全面实施并验证新课程方案、各学科课程标准与实验教材，又要为全国新课程的推广提供经验。因此，要坚持实事求是，客观反映实验工作中出现的问题，有的放矢地寻找解决问题的办法。

（二）开拓创新的原则。新课程实验是一项需要边实践边探索的工作，没有现成的经验和样板可以参照，必须坚持开拓创新的原则，在实践中大胆改革，积极进取，勇于创造和探索先进经验。

（三）因地制宜的原则。我省各地教育发展存在明显的不平衡，普通高中现有的办学条件和办学水平也存在显著差异，因此，在全省同步进行实验的前提下，各地、各学校应根据各自不同情况，因地制宜和因校制宜地开展实验工作。

（四）以校为本的原则。普通高中在新课程实验中居于主体地位，各级教育行政部门应充分尊重普通高中在实验工作中的自主权和首创精神，切实做到“以校为本”，充分发挥学校实施新课程的主动性和创造性，积极探索以学校为基地实施新课程的有效途径和形式。

（五）科研引领的原则。新课程实验是一项理论性和实践性较强的工作，需要坚实的教育科研支撑。要加强教育科学研究，对实验工作进行理论指导和专业引导，要采取有效措施，激发和调动广大教职工实验新课程、探索新课程、研究新课程的热情与积极性。

（六）通力合作的原则。新课程改革是一项复杂的社会系统工程，涉及面广，社会影响大，与广大人民群众的利益息息相关。因此，在新课程实验过程中，要采取有力措施，通过多种渠道营造良好的社会氛围，争取社会各界的关心、理解和支持，共同推进课程改革实验工作的顺利进行。

四、实验工作的重点

我省普通高中新课程实验工作，重点抓好以下几项工作：

（一）课程建设、课程资源开发管理工作。深刻理解新课程方案课程结构和课程设置的创新性，探讨国家课程和学校课程的不同地位和作用，提高学校建设课程、实施课程和管理课程的能力,建立符合实际、灵活多样的课程体系。高度重视新课程资源的建设与使用，支持单位和个人积极参加国家新课程教材的编写，提高我省普通高中教材的建设能力。积极倡导按照国家规定开发高中各学习领域的课程资源，鼓励普通高中充分挖掘校内外各种课程资源，建立校际资源交流与共享机制，发挥课程资源的最大效能。

（二）新课程师资培训工作。普通高中新课程师资培训内容主要包括通识培训、各学科课程标准培训和实验教材培训等。根据教育部新课程培训的规划和质量标准，教育厅制订下发了《山东省教育厅关于做好2004年基础教育新课程师资培训工作有关问题的通知》（鲁教师字〔2004〕1号），对新课程师资培训进行安排部署。校本培训是师资培训可持续发展的根本途径，努力建立由学校、教研机构和科研院所共同参与的校本培训体系，形成研训一体。

（三）促进基于模块的课堂教学改革和教学管理制度的形成。改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力。大力改革教学常规，制订实施基于模块的个性化学校课程设置方案和教学计划，建立学生个性化选课和选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分管理制度，探索行政班与教学班相结合的新的教学组织形式，逐步建立与新课程理念相适应的普通高中教学管理制度。

（四）以校为本教研制度与教师专业发展支持系统的建设。重视和加快建立“以校为本”的教学研究制度，组织和鼓励广大教师密切结合教学实践，积极开展富有针对性的教学研究，不断提高教研能力与水平，使新课程的实验过程成为教师自身不断成长的过程。各级教研、科研机构和高师院校加强与基础教育课程改革实践的结合，走向基层，走向学校，形成教学、教研和科研三位一体的教学支持网络，为普通高中教师的专业发展提供有力支持。

（五）发展性评价体系和教学监测机制的创建工作。研究开发切实可行的普通高中学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法，构建发展性的评价制度与科学有效的教学质量监测体系，特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法，保证学生成长记录的真实性与可信性。

（六）配套新课程的普通高等学校招生制度改革。将高校招生制度改革纳入高中课程改革的整体规划，在国家授权范围内，力争在高招制度改革、高考命题改革等方面有所突破，发挥高招对普通高中课程改革的正面导向作用。今年普通高中新课程实施前，省教育厅将公布与新课程配套的高招改革方案。2007年，首批进入课改实验的普通高中毕业生将使用基于新课程的高招改革方案。

（七）新课程教材选用与管理制度建设工作。进一步加强和完善教材管理制度，根据高中课程多样化的特点，建立科学规范、民主透明的教材选用机制，满足学生个性发展和学校个性化发展的要求。坚决杜绝教材选用中的不正之风，纠正以行政命令、考试、评优、晋级等方式，影响教材选用的多样性和公正性。

（八）普通高中新课程实验的科学研究工作。以科学的态度推进新课程实验工作，积极开展教育科研。研究的课题要产生于课程改革实践，要为课程改革实践服务。省教育厅将开展省级课程改革课题立项工作，研究解决课改实验工作中的突出问题，并设立省级基础教育课程改革优秀成果奖，对课程改革研究中的优秀科研成果予以奖励。

（九）新课程背景下的普通高中个性化建设工作。国家普通高中新课程方案突出体现了多样性和选择性的特点。各普通高中要加快个性化学校的建设步伐，尽快走上以内涵发展为主、个性突出、特色鲜明和可持续发展的道路，为学生富有个性的健康发展创造更加良好的学校环境。

五、实验工作的组织和领导

普通高中课程改革工作涉及面广、影响面大、社会关注度高。因此，必须高度重视加强对新课程实验工作的组织与领导。

各级教育行政部门是普通高中新课程实验任务的首要承担者和实验工作的实际参与者，必须切实发挥好职能作用。省教育厅在教育部和省政府领导下，负责全省普通高中新课程实验的规划和实施工作，各市、县（市、区）教育行政部门要根据省教育厅的意见与要求，贯彻落实省普通高中新课程实验工作方案，负责当地新课程实验推进工作。

普通高中是新课程实验的具体实施者和主要实践者，校长是学校实施新课程的第一责任人。各普通高中必须强化开展新课程实验的责任意识，建立健全与新课程

相适应的学校课程管理制度、教学管理制度，形成具有学校特色的课程资源开发机制、教育教学评价机制和教科研机制等，逐步建立以校为本、以学生为本、体现学校个性和特色的课程体系和教学管理制度。

为切实加强普通高中新课程实验工作的组织领导和专业指导，确保实验各项工作顺利进行，省教育厅将成立和加强以下组织机构。

（一）充实山东省基础教育课程改革领导小组，由省教育厅主要领导任组长，分管领导任副组长，厅办公室、人事处、财务处、督导室、基教处、高教处、师范处、体卫艺处、条装处和省招办、省教研室、省教科所等处室和单位负责人组成。领导小组统筹规划和领导全省基础教育课程改革工作，研究制订各项保障措施，全面部署实施课程改革工作。领导小组办公室设在省教育厅基教处，具体处理日常工作。

（二）成立山东省普通高中新课程实验工作专家指导组。指导组成员主要由我省有关高师院校、教科研机构、基础教育课程研究中心的专家和基层的同志组成，在省基础教育课程改革领导小组的统一领导下，进行新课程改革的理论研究，为行政决策提供咨询，为全省普通高中新课程实验工作提供指导和专业支持。全省各市、县（市、区）教育行政部门应参照上述意见，建立健全本地区相应领导机构和专家支持力量。

六、实验工作的保障措施

我省普通高中新课程实验工作的顺利进行，需要强有力的政策支持、条件保障和专业指导。为此，提出以下实验工作的保障措施：

（一）提供政策保障。为保障国家普通高中课改在我省的有效实施和高中新课程实验目标的实现，我省将陆续制订出台一系列与新课程实验工作密切相关的教师人事、经费投入、教学管理、督导评估、招生考试、条件装备等配套政策，从政策上努力保障普通高中新课程实验工作的顺利进行。

（二）加大经费投入,改善办学条件。根据教育部的要求，设立普通高中新课程实验工作专项经费，用于课改的组织、培训、调研和指导工作。各市、县（市、区）也要根据当地实际，相应设立新课程实验工作专项经费。按照新课程实施要求，各地要准确了解和把握普通高中学校的办学条件，不断优化学校教育资源，逐步完善办学条件，大力推进信息化建设，努力使每所普通高中都能达到实施新课程方案所需的基本条件。

（三）加强智力支持和专业指导。新课程实验是一项全新的工作，需要研究机构和专家的支持和指导。根据课改实际需求，成立6个省教育厅基础教育课程研究中心，整合专家力量，建立课改实验的专业支持队伍，针对我省高中课改实验开展研究，对课改实践进行指导。普通高中要主动加强与各级教研、科研机构、省基础教育课程研究中心和高等师范院校的联系，形成自己的专业咨询和专家指导队伍。

（四）重视师资培训。要把普通高中新课程培训作为今后一个时期我省高中校长和教师继续教育工作的核心内容来抓。制订切实可行的培训规划，在培训内容、培训方式和培训资源开发等方面改革创新，密切贴近基层实践工作者的实际需要，加强培训工作的针对性和实效性，最大限度的实现国家和省两级对高中师资的“面对面”培训，努力提高培训质量。

（五）强化评估监控机制。各级教育行政部门要建立对普通高中课程改革实验工作的评估监控机制和专项督导制度，将普通高中课程改革实验工作纳入对政府教育工作督导和对普通高中办学水平评估，监控各地新课程的实验进展情况。

（六）发挥典型经验带动作用。各级教育行政部门要加强对基层实施新课程的调查研究，确定定点联系学校，及时发现问题和总结先进经验。全省每年组织一次课程改革经验交流与表彰会议，以先进典型经验带动课程改革实验的深入进行。各市、县（市、区）、学校也要定期组织课程改革经验交流，树立典型，激励先进，推动本地区课程改革不断向纵深发展。

（七）加强舆论宣传。通过各种渠道和形式，向全社会广泛深入宣传普通高中课程改革的目的、任务和意义，努力营造有利于新课程实验的良好社会氛围，及时了解社会各界的意见和建议，争取全社会对实验工作的理解、支持。

（八）加大高等师范院校课程改革力度。高等师范院校应密切关注基础教育新课程改革的基本走向，特别是要根据普通高中课程改革的精神，在专业设置、课程结构、课程内容等方面与基础教育课程改革的需求相呼应，努力为普通高中输送适应新课程要求的合格师资。