农村中小学校长兴校之我见[范文]

第一篇：农村中小学校长兴校之我见[范文]

转载：

农村中小学校长兴校之我见

当前，农村中小学教师不同程度地存在“精神状态不佳、情绪低落、消极怠慢、不思进取、缺乏工作激情，对待教学工作敷衍塞责、马虎了事”等现象。教师教育理想的缺失，严重制约了农村学校教育教学质量的提高和新课改在农村的顺利实施，迟缓了素质教育在农村学校的全面推进。唐老师在分析其原因时，其中之一这样说：“是学校领导或学校管理导向不力，管理和评价混乱。”单就这一点来说，教师教育理想的缺失与校长和校长的管理有漠大的关系。

目前，我国校长正从职务型向职业型转变，校长最大的职能是促进学校发展、促进教师发展、从而实现学生发展；校长在管理上不但要靠才能，还要靠调动工作、学习积极性的艺术。教育家陶行知先生说：“校长是学校的灵魂”，说明思想的领导是校长的首要职责，人文的熏陶是校长的最佳艺术。在特定的环境和条件下可以这样说：“有一位好校长，就有一支好的教师队伍，进而就有一所好的学校。”如果一所学校的教师普遍地存在教育理想缺失，在很大程度上也就证明这所学校校长工作失职。

下面针对农村中小学日常工作中的一些细节问题，就校长如何通过管理来激发教师工作激情，唤回教师教育理想，谈几点浅薄之见。

一、校长要以独特的专业人格魅力作为教师表率，感化并引导教师个性向健康、积极、向上的方向发展。外表上，校长的衣着服饰、言谈举止要文明规范，一举一动要体现出饱满的精神；内在上，校长要坚持修身养性，不断优化个性品质，形成廉洁奉公的作风，诚实正直的品质，兼容并包的胸怀，友善宽容的态度，乐观开朗的情绪。作为新时代的校长，还应具备创新精神、负责精神、服务精神等。常言道：“上梁不正下梁歪”，校长的形象和作风无时无刻不在影响着教师队伍的整体状态。

1、校长要通过对学校财务的公开透明管理，向教师证明自己的廉洁奉公，取得教师的信任。

财务管理是学校工作中较为敏感的话题之一，教师有权监督学校公用经费的收支情况。目前,许多农村中小学的财务管理比较混乱,经费开支缺乏计划,盲目使用,一些经费的开支不尽合理，期末出现超支和贷款现象。经费收支的透明度也不高，少部分学校一年到头没向教师公布过帐目，虽然校长可能没有染指一角一分，但客观上已经引起教师对领导的怀疑，失去对校长最基本的信任。事实证明，学校财务混乱，容易导致多数教师对学校领导产生不满情绪，这种不满迁延至工作中，会使教师对校长的工作安排产生消极对抗心理，降低工作激情。对于学校经费的管理与使用，校长应做到严格把关、厉行节俭，学期初有预算，开支有计划、有目的，学校领导和财务人员坚决不乱用、不挪用一分一厘。经费的收支做到日清月结，自觉接受教师监督，大项目的开支，必须经过教代会讨论通过，对已有的不合理开支，校长要勇于承担责任，认识到工作的疏忽，并诚心改正缺点。

2、校长要在教师的评先选优、晋职晋级工作上尽可能做到公平公正，向教师证明自己的诚实正直。

评先选优和晋职晋级关系到教师的切身利益，也特别受教师的关注。一些农村中小学每逢教师评先选优和晋职晋级，都没有可靠的评选依据，不是侧重于“关系户”，就是由学校领导一揽包干，这也是引起教师对学校工作反感和失望的原因之一。一些校长竟然因评先选优和自己的老师弄得大吵大闹，甚至于拳脚相向，大大地降低了校长对教师的亲和力，导致领导与教师之间关系紧张化。对于学校教师的评先选优和晋职晋级工作，校长应有一定的牺牲精神和服务精神，要集全体教师之智，制定出相对公平公正的考核评价制度和量化测评体系，并在教职工大会上讨论通过。要把先进与优秀评给工作认真负责、教绩突出的教师，以更好地激发教师工作的积极性。

3、校长也应亲自进入课堂，深入教育第一线,向教师证明好校长也是一位好老师。

许多农村中小学校长，刚走马上任就向教导主任下令，不排自己上课，迫不及待地当上“甩手”校长。理由是校长日常事务繁忙，应酬多。实际上，农村中小学校长脱离课堂有两大弊端，其一，农村师资本来严重不足，校长不上课间接地增加了其他教师的课业负担。其二，校长不上课堂，就像中医看病不把脉，间接地脱离教育实际，导致工作开展出现盲目性，在教育教学工作管理上也就不能想教师之所想、急教师之所急。校长要使自己成为位受师生尊敬的好校长，首先应做一位受到学生爱戴的好老师，校长不仅要上课堂，还要以高度的敬业精神和高超的教学技巧作为教师的典范。尤其在实施新课改的今天，校长更应该深入课堂，率先垂范，与教师们一道身体力行、躬身实践，带动教师“吃透”新教材，研习新教法，推动农村教育教学的改革与创新。

二、校长对于教师的管理，要强化以人为本的管理理念，呵护教师的心灵，关心教师的成长，促进教师的发展。

导致农村教师教育理想缺失很关键的一个原因就是教师受到了管理者“非人性”的待遇。教师如何高尚也是人，学生的成长需要关心，教师的成长同样需要关心。以人为本就是在坚持尊重人、理解人、关心人的基础上，促进人的全面发展，使人人都能各尽其能、各得其所。只有教师自身得到足够的关心和发展，才会充分的关心和热爱教育事业。

１、校长要将教师继续教育培训和校本教研活动有机地结合起来，扎实开展工作，促进教师发展，使教师能紧跟时代步伐。

通过教师继续教育培训，切实提高教师学科业务水平和课堂教育教学实际能力，可消除教育发展给教师带来的生存压力。刚过去的和当前的中小继教工作，都以基础教育课程改革内容为重点。但是，还有部分农村中小学特别是村级小学，教师继续教育工作仍然是走过场，只注重形势，教师只是规规矩矩地按时完成继续教育作业，校长只是认认真真地搜集整理相关资料，新课改没有很好地深入课堂，新理念没有渗透到教师教学过程中。在基础教育改革声势浩大的情况下，教师继续教育工作不实,导致多数农村教师对自己的教学方法是否符合素质教育的要求产生困惑，对自身专业技术发展之路感到迷茫。

这种时候，校长就要为教师指一条明路，对教师继续教育工作不仅要加强理论学习，更注重理论联系实际，结合丰富的校本教研活动，使教师学以致用。把课堂为主阵地，学校要充分发挥教研组的作用，以学习新理念、新课程，提高学科业务水平为目的，组织教师互相听、评课，开展素质教育观摩课与优质课评比，带动教师互教互学，注重骨干教师培养，树立以能者为师的观念，不断地进行教学反思，力求转变传统的教师角色，形成新的教学观与学生观。由于农村信息较为闭塞，校长还要积极关注各方面教育信息，鼓励教师撰写教研论文、组织教师参与各级各类教学竞赛、论文竞赛，从根本上改变农村教师课堂枯燥乏味、课余空虚无聊的状况，为教师提供一个发展自我、展现自我的平台。逐步把学校促进教师发展转变为教师自我追求发展上来，激发教师参与教育改革的主动性和专于教学的自觉性。

2、校长要学会呵护教师心灵，在对教师的情感管理中善于用激励性语言和教师沟通。

教师情绪的好坏直接影响教师的工作效果，农村中小学对教师的情感管理不容忽视。校长应掌握教师思想行为的动向，寻找教师不良情绪的症结，主动与教师交流沟通。当教师在生活上遇到困难的时候，学校应尽力帮助解决困难，替教师解除后顾之忧，使教职工感到学校这个大家庭的温暖；当教师在工作上受到委屈时，应主动给予必要的解释，消化矛盾；当教师的行为违反教学常规时，不要在开大会时真接点名批评，应主动找其单独谈话，动之以情，晓之以理。在和教师沟通过程中，不要把教师提出的要求看作有意刁难，校长要特别讲究沟通技巧和语言艺术。当教师向您抱怨课时太多、教学任务太重，要求减课时，不要对教师说：“这是工作职责”、“任务重也要完成”。最好先让教师了解学校总的工作安排以及学校师资的基本情况，然后给予语重心长的解释：“在山区学校教书，需要的是教师的奉献精神”、“要把艰苦的工作环境和繁重的工作任务看成锻炼的机会”、“要挑战自我、战胜自我”。当班主任向您提出班上学生人数多、成绩不好、纪律差，管不了，要求辞班主任职或重新换一个班时，校长不要马上就应允，也不要认为这是教师的无能，更要以语言激之：“要通过对差班的转化来证明自己的工作能力”、“学校相信你能改变这个班的现状”、“对于学生的管理，学校会大力支持你”。激励性、艺术性的交流语言，能激励教师任劳任怨地干好工作。

3、在学校的行政管理上，校长要改变“家长制”作风，能发现人才并合理使用人才，以民主管理激发教师工作激情。

一些农村中小学校长，自视为“官”，高高在上，对教师提出的意见不是轻易否定，就是充耳不闻，不顾教师感受。有成绩的时候，功劳尽归己有，有麻烦的时候，把过错推给教师。严重限制教师发展，扼杀教师大胆创新的动机。校长必须善于听取教师建议，集思广益、博采众长，鼓励教师参与学校决策和计划的制定中，满足教师“主人翁”感，激发教师在思想上、工作上和学校患难与共的意识。学校的各种常规管理制度，要经教代会反复研究制定并在教职工大会上讨论通过，特别是学校的奖惩制度应坚持重奖轻罚、赏罚分明、赏罚适度的原则。对制度的执行，不搞领导特殊化，要与教职工一把尺子量到底。对于教师的人事调动，不要牢牢地“拴”住教师，鼓励教师能够往好的地方“走出去”，也能把新的教师“请进来”，使师资来源成为源头活水，让教师感到前途光明“有奔头”，自然会激起无尽的工作激情。

4、校长要致力于改善教师的办公环境和生活条件,减少环境给教师带来的心理压力。

农村中小学的工作环境和生活条件都相对较差，一些边远学校没有教师宿舍，教师居无定所、劳碌奔波，身心疲惫。校长应努力改善学校物质环境，比如学校的环境卫生、绿化、美化以及办公室的通风、照明等，并积极向上级部门争取资金，为教师修建、布置休息场所，建造常用的体育保健设施，鼓励教师参与体育锻炼，减轻教师的心理疲劳。此外，还应改善学校的人际环境，在一个不和谐的人际环境中，人的受挫感、自悲感会更强烈。创造和谐、宽松、谅解、团结的群体氛围，利于形成良好的校园风气和团体合作精神。

作为农村中小学校长，改变教师不良的精神状态、精神风貌，责无旁贷。校长要转变工作作风，摒除陈旧观念，在对学校教师管理过程中不断追求、探索、实践，寻找新方法、新路子，激发教师工作激情，使农村教师形成健康、积极、向上的人生观和价值观，唤回缺失已久的教育理想。推动农村教育事业快速、健康、稳步地发展。

第二篇：南宁市中小学校2013—2014学校历

南宁市中小学校2013—2014学校历

（第二学期19周）

第 一 周2014年2月24日—3月 2 日

第 二 周3月 3 日—3月 9 日

第 三 周3月10日—3月16日

第 四 周3月17日—3月23日

第 五 周3月24日—3月30日

第 六 周3月31日—4月 6 日（4月5日清明节）第 七 周4月 7 日—4月13日

第 八 周4月14日—4月20日

第 九 周4月21日—4月27日

第 十 周4月28日—5月 4 日（5月1日劳动节）第十一周5月 5 日—5月11日

第十二周5月12日—5月18日

第十三周5月19日—5月25日

第十四周5月26日—6月 1 日（6月1日儿童节）第十五周6月 2 日—6月 8 日（6月2日端午节）第十六周6月 9 日—6月15日

第十七周6月16日—6月22日

第十八周6月23日—6月29日

第十九周6月30日—7月 6 日

1.暑假：7月7日—8月31日共56天。

2.下学期：2014年9月1日开学上课。

3.节假日放假以政府公布的安排为准。

第三篇：南宁市中小学校2017—2018学校历

南宁市中小学校2017—2018学校历

（第一学期 23周）

第 一 周 2017年8月30日—9月3日

第 二 周 9月4日—9月10日（9月10日教师节）第 三 周 9月11日—9月17日）第 四 周 9月18日—9月24日

第 五 周 9月25日—10月1日（10月1日国庆节、10月4日中秋节）

第 六 周 10月2日—10月8日 第 七 周 10月9日—10月15日 第 八 周 10月16日—10月22日 第 九 周 10月23日—10月29 日 第 十 周 10月30日—11月5日 第十一周 11月6日—11月12日 第十二周 11月13日—11月19日 第十三周 11月20日—11月26日 第十四周 11月27日—12月3日 第十五周 12月4日—12月10日 第十六周 12月11日—12月17日 第十七周 12月18日—12月24日 第十八周 12月25日—12月31日 第十九周 2018年1月1日—1月7日（1月1日元旦）第二十周 1月8日—1月14日 第二十一周 1月15日—1月21日 第二十二周 1月22日—1月28日 第二十三周 1月29日—2月4日

1.寒假：2月5日至3月4日共28天，其中2月16日为农历大年初一。

2.下学期2018年3月5日开学上课。3.节假日放假以政府公布的安排为准。

第四篇：农村小学校长之我见

农村小学校长之我见

本人2006担任高楼小学校长，工作几年来，我深深的体会到，当一名农村小学校长并不难，但要当好这名小学校长却并不是很容易的。实践中，我认为以下几个方面应该尤其值得重视：

一、要当好农村小学校长，首先要全面了解学校当地农村基础教育的基本情况，使学校教育能够主动适应本地社区经济与发展的需要，充分发挥好小学教育在社区内的作用。同时，校长要有较强的协调沟通能力，要能够与社区内的办学单位建立良好的合作关系。

我校是07年启动危改工程的，工程实施以来，学校始终注意积极与高楼村委领导保持密切联系，共同协调各方力量争取建设资金，使得学校建设健康顺利的取得了成功。学校又协调村委筹措资金完成了校内所有功能教室及活动场地的教学设施配备工作。村委机构的大力支持，有力的推动了学校各项工作的顺利开展，这一点，给我留下了深刻的影响。

二、要当好农村小学校长，校长需要不断提高自己的业务水平和业务素质，以掌握教学的主动权，形成自己的威信。校长具有较高的威信，对于调动教工的工作积极性，稳定教师队伍，培养良好的校风，有着巨大的作用。那么校长的威信应当如何建立呢？长期以来，很多校长们也想了不少的办法, 反复修订学校的规章制度，再三强调纪律，但效果总是不好；经常出现领导与老师之间闹对立情绪，工作极不和谐，极不愉快。我认为，校长的威信不能靠制度，关键靠自身的榜样力量，只有当好了榜样，老师们从内心信服了，才能够自然的形成校长的威信力量。

三、一名好的农村小学校长要有敬业精神和治校能力。

首先，带好一所学校，敬业精神是当好校长的思想基石。作为一名农村小学校长，首先要热爱自己的教育事业，要热爱学校，热爱学生，热爱老师，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；就能在顺境中经受住考验，自强不息，勇于创新；就会襟怀坦白，任人唯贤，在学校一切活动中克己奉公，敬业奉献。

第二，校长不但要有敬业精神，还必须要有治校能力。一是校长在管理上要有决策、指挥、协调等诸种能力，二是校长要有领导教育、教学的能力。校长要加强多方面的管理能力的锻炼，包括做思想政治工作的能力，计划组织能力，分析判断能力，协调沟通能力，评价能力，文字及口头表达能力等。我觉得口头表达和讲演这种工作方式应该重视；这种方式在鼓舞士气，提高集体荣誉感，激发师生

实现工作任务等各个方面，有时会起很大的作用。

四、校长要深入教学第一线。

学校中, 第一线的教学工作是最具体的，也是最重要的。因此，一名好校长应该经常深入第一线，这样才能取得对教学工作的发言权和指挥权。首先，校长要深入课堂听课，听课是校长检查指导教学工作、掌握教学状况第一手材料的有效途径，也是向教师学习和共同研究改进教学最为直接的方法。听课，还有助于密切领导和师生的关系，发现和积累本校教师教学的经验，适时地加以总结或传播。有助于及时了解学校工作其它有关的情况，改进各项工作。其次，校长应积极参与评课，苏霍姆林斯基说：“听课、分析课，是校长最主要的工作。”但要做好这项工作并非轻而易举，而要下一番功夫，抱有正确的态度。要始终本着指导教师、改进课堂这一主旨去做这项工作。

五、校长要善于下放权力。校长不能事事亲临，这是学校工作的大忌。要经常注意培养教师中的骨干力量，大胆授予他们适当的权力。这样校长便能更多地得到下属的支持，也可以有更多的时间从事全局性的工作。否则，校长一人顾了东顾不了西，结果是什么工作也抓不好，形式上权力很大，实际却大大降低了校长的威信。

六、校长要学会人文管理。

作为校长，不能将师生的过错看成是与自己过不去，而是要实事求是地去分析看待；不要只是简单地用纪律、制度去约束下属，应多用说服教育的方法，要多加鼓励和鞭策。校长言行举止要沉着冷静，有分寸，做到不急不躁。只有这样，师生才会和校长心心相通，校长的管理工作也才会得心应手。

七、校长要勇于改革创新。

改革创新是一所学校前进的动力。我们要求教师要有创新方法，要求学生要有创新思维，那么我们校长更要有创新技能。校长的创新素质是校长素质最集中的体现。校长如果缺乏创新精神，没有创新力，墨守陈规，就会影响到学校的发展方向，也会影响到管理工作的每一个环节。因此作为一名校长要有科学的探索和创新精神，善于从教育理念的不断改革中寻找创新机会，不断提高学校的办学效益。几年的工作实践中我体会到，要当一名好的小学校长还要要注意以下几点：

1、要正确运用权力。校长的权力是群众给予的，如果权与威混在一起或滥用权力，校长的工作就不可能有什么好的效果。

2、做事要坚持原则。有的校长认为，要有威信，就要人缘好，于是放弃原则，做“老好人”。依靠这种办法取得的“威信”，只能给工作带来负效应。

3、要树立集体威信。一名好的校长，遇事不能只树校长个人的威信，否则，不利于发扬民主作风，不利于领导层的团结合作；时间一久，学校的整体工作必然会受到影响。

4、要时刻清正廉洁。廉洁奉公是当一名好校长的重要条件，这一点上出现问题就会严重影响校长的形象，也会影响到学校的形象，校长的工作效益也就无从谈起了。

总之，一个好的农村小学的校长应该是一个品德高尚，处以公心，廉洁自律的校长；应该是一个具有奉献精神和人文关怀的校长；应该是一个珍惜学校的名誉的校长；应该是一个不断追求自己人生理想和办学理念，具有独特风格的校长；应该是一个善于沟通协调关系，能调动一切可以调动的力量以促进学校发展的校长。要想当一名好的小学校长, 要想管理好一所学校，就应该身先士卒，以身作则，率先垂范，努力作好榜样，用榜样的力量赢得师生良好的信赖。我想，这应该是我们这些校长们必须应该做到的事情。

农村小学校长工作的几点感悟：农村小学校长工作的几点感悟大家

都知道，农村的普通小学与乡镇场中心小学及城市小学从教学条件、师资配备、办学水平等诸多方面是没法比的。但是，作为学生，不管是生活在城市还是农村，享受优质教育的权利是一样的。全区的多数小学是普通农村小学，所以，普通小学办学水平的高低，将直接影响全区义务教育在老百姓心目中的形象。那么，作为农村小学的校长，如何在艰苦的条件下，走出一条适应农村学校特点的发展之路，从而让当地的孩子享受更好的教育呢？现结合自己在工作中的几点感悟发表以下意见，观点不正确之处，敬请同行批评指正。端正思想，有强烈的使命感。我认为，作为一所农村普通小学的校长，他面对着的是最基层的农民朋友，他的办学理念、工作思路从一定程度上说是一个地区义务教育实施水平的客观反映，他的工作作风将影响学校乃至乡镇场教育干部的整体形象，所以他肩负的责任是重大的，不能因为学校规模小，位置偏远，条件艰苦，学生家长文化层次不高等客观原因而降低工作的标准和对自己的要求，老百姓的孩子也是孩子，要尽最大努力、立足实际开展好工作，做到不舍弃，不放弃，不让一个孩子掉队。学校管理，以感情引领为主。在学校管理方面，我认为，学校制度的制定要立足发展教师，而不是限制教师，既要靠制度去规范，还需要用感情去引领，作为校长要根据学校实际，更多的去关心、关注教师们的工作和生活，特别是学校规模小的学校，要少讲大道理，多投入感情。学校有十多个教师，如果校长凡事搬制度、讲原则，有些时候是根本行不通的，尤其是对那些年龄大的老教师，弄不好还会影响干群关系。所以，在处理一些事情上，要讲究方法，因地制宜，不能千篇一律、死搬硬套。比如在请假问题上，作为农村，风俗习惯是非常多的，原来有些老教师因农忙或是亲戚、街坊、朋友家里红白喜事需要请假是非常多的，我记得曾和有些老师针对这些问题谈过，作为学校，从人性化角度出发在没有特殊工作要求的情况下，可以批准教师们请假，但是，我们也要明白，作为一名人民教师，我们不是农民，我们的首要工作是教书育人。老师们非常理解和支持我的观点，一学年来，因为上述原因请

假的老师非常少，教师们变得越来越自觉，我认为要比对他们说“你请一天假，我扣你考核积分”等等的话效果要好。关心教师，从小事做起，从细节入手。对待教师少一点强制，多一份尊重；少一点限制，多一份人性。在工作上做到，对待老教师要爱中又严，对待年轻教师要严中有爱，和谐相处，共同发展。特别是农村小学，年轻教师少，年龄大的老教师占比例比较大，要经常走到教师们中去，多倾听他们的呼声，关心他们的生活，从小事做起，从细节入手解决他们在工作、生活中的实际问题。特色办学，使普通小学不普通。所谓办学特色是指学校在办学过程中所形成的独特的、稳定的教育风格。它是学校特性的体现，是一所学校区别于其它学校的显著标志；同时，也是一所学校的办学理念、办学目标的个性体现。作为农村小学，要充分结合当地的风土人情、自然资源和地理环境等条件，立足学生、教师、学校的实际走特色办学之路。

作为农村普通小学的校长，在工作上因为受客观条件的限制，在很多事情上是想到了但做不到，有的时候做到了，但却很少有人注意到。我认为，要想干好一个农村小学的校长，首先思想上必须做到能甘守清贫，耐住寂寞，扎根农村，服务农民。其次，在工作上要调整好自己的心态，正确对待上级的督导。加强学习，勤于思考，不断提高自身业务水平和管理能力，要恪尽职守，乐于奉献，为人师表，并随时为学校的发展多作思考，寻求更好的发展出路。

第五篇：家校沟通之我见

家校沟通之我见

八肯中小学 滕国晨

我们知道，很好的家校沟通能使教师从家长那里全面地了解孩子，便于因材施教，对提高教师素质和教育教学质量有很大的帮助；很好的沟通能使家长及时掌握孩子的学习情况，积极主动地配合学校教育。所以学校教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。我在此谈谈个人的一些做法，恳请大家真诚的指点和帮助。

一、教师应讲究与家长交流的语言艺术

“人无完人”，更何况孩子呢？加之年龄小，还没有自控能力孩子。有时表现好，有时会犯上一点小错误。作为教师，应客观的向家长告知孩子在学校的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。表扬的作用不仅仅是一种鼓励，它更是对学生言行的一种引导，教师表扬哪一种行为就代表教师倡导大家都这样来做，未受表扬者往往会把受表扬者作为楷模，并自觉地仿效他们的言行，使自己的言行、习惯向表扬对象转化，从而希望能受到老师的称赞。

二、教师应耐心帮助家长运用科学的教育方式

许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，或者方式不恰当，比如一味溺爱，甚至放纵，再比如过于苛求，甚至睚眦必究。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。比如我班的学生丛日旭同学，行为习惯极差，老师一发现他犯错误，叫到他的名字他就跑，后来找到他的家长一沟通才发现，他的父母在家总用打的方法教育他，一天会打好几次，该学生对打他已成了第一感觉。家长听从了我的建议，及时的改变了自己的教育方法，学生的行为习惯有了许多的改变。与此同时，我既加深了对这个孩子的了解，也与这位家长拉进了距离。

三、教师应以换位思考的方式与家长沟通

在与家长沟通时，有时会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解家长的角色，并从家长的角色去体会对方的心情和需求。即使是小事，老师也要从孩子父母的角色去心疼孩子，把班级的孩子当自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家校沟通就不会受阻。

四、教师应通过多渠道，采取多种方式与家长沟通

1、让家长当“客座教师”

通过调查，大多数家长素质都较高，具有参与学校活动的愿望和能力。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取教育经验技能，而且更加了解老师的工作。尤其是一些学生不容易掌握的内容我们可以通过相互了解教育方法而达到共同提高教育水平。老师、家长、孩子都在活动中倍感亲切。

2、电话访问

电话既方便又普遍，是个很好的“家校沟通”媒介，在老师的善用下，那一条线会成为拉近距离，凝聚力量的“感情专线”。

因人而异，运用共同语言。老师如与家长语言不通，或受教育程度不一致，不注意语言的运用，就难以沟通。对于受教育程度低，平常也不关心教育的家长，满口“教育改革”、“期望教育”，家长哪里听得懂呢。应针对不同对象，转化成家长能理解的语言，才能达到沟通的目的。

注意电话中的语辞和声调。电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不论家长的语气、言语如何？老师要懂得控制自己的情绪。称赞肯定时，语气要坚定；诉说孩子问题时，语气要婉转。

3、临时性的会面

家长有时在路上遇到老师，家长可能是温和理性，气氛可能是平和的。直接来校找老师，可能蛮横无礼，气氛可能是紧张的。由于这种会面老师毫无准备，教师要慎重其事。首先了解家长的来意。也许家长会开门见山地说明来意，也许会迂回地询问某件事情的经过。老师可礼貌地询问对方对该事件的了解情况及看法，掌握他的会谈目的。对家长的

感受表示理解，只需专心聆听，了解他的感受，理解他的心情，肯定他的用心。表达对学生的关心。家长真正关心的是：老师是不是关怀我的孩子。不管何种沟通方式，都应让家长觉得老师关心自己的孩子。

教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创造条件。教师与家长的沟通，主要靠教师做出努力。教师常常要换位思考，善于与不同类型的家长相处，遭到家长误解时教师要保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。教师与家长沟通，关键在于教师与家长间建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴关系与亲密感情。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的尊重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，家长与老师的关系会十分融洽。

总之，新时期的“教育改革”及学校教育系统的开放化，要求学校与家庭加强联系。家校沟通的良好与否，直接影响到老师的教学与班级经营。