经验共享 促进成长 2重

第一篇：经验共享 促进成长 2重

经验共享

促进成长

郝美玲

尊敬的各位领导、亲爱的同仁们：

大家下午好！

我们学校的青蓝工程师徒结对活动开展已经有一年多了，我和龙飞老师也有幸结为师徒，并获得了“优秀青蓝”对子的光荣称号，很高兴能有这样一个机会和大家分享我们在青蓝工程活动中的一些想法和具体做法。

本学期我与 郭立新老师结成师徒，在工作中，我们本着“共同学习，一起进步”的理念，不断加强师德修养，根据教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

一、细研读，丰厚教育教学新理论

为了适应课程改革的需要，转变教育思想、更新教育观念，我和徒弟一起阅读了《现代教学》、《中学数学》等教育理论书籍，并认真学习了孙老师的《在学中教异步达标》一书，领悟“在学中教”的课堂教学模式精髓。

许多教育理论。感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，灵魂被一次次的洗礼着。我们每看完一本书或某一个章节，都会写读书笔记，并交流各自的读书心得。

在这儿，教研室还为我们请来了诸多的名家大师，与我们进行了一次次“零距离”的接触，有讲座，有交流，有观摩，有研讨。张化万老师的关于“提高读写结合中‘写’的品质”的讲座，使我们对“读写结合”的概念有了更深度的理解；周一贯老师对“课堂教学评价”的分析，让我们重新审视了语文课堂中学生实践的重要性；而王燕骅老师的有关“阅读走向生本”的解读，则引起了我们对学生学习起点把握的思考„„这些小语界的大师们的理论引领，让我们未出家门就领略到了别样的精彩。

从这儿出发，我们都深深地感悟到，在素质教育新形势下，作为一名教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采

取不同的教学策略。因此，我们迫切需要更新观念，提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的能力，提高将学科知识教育理论和现代信息技术有机整合的能力。

二、同切磋，增强课堂教学有效度

教育思想只有和教学实践活动相结合才能体现出它的生命力，才能上升为教学理念。因此在学习教育理论之后，我们开始对课堂教学作了深度关注，努力在课堂教学中检验学习成果。平时我们认真研究课标、教材、教法，互相交流课例。比如，教材的处理技巧、课堂的导入、结束、提问技能，语言表达技能、板书的设计、讨论的组织、课件的制作，以及审题、解题技能等。

备课时，特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使双方的备课水平有了更大提高。课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，我们及时进行交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，增强课堂教学有效性。

同时利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。评课时不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，在彼此的交流讨论中，互相学习各自的长处，使我们的课堂精彩纷呈，取得了很好的效果。

三、立足课堂，有效交流。

我们师徒二人再忙也按照计划按时走进双方课堂，坚持互相听课，评课，每两周至少相互听课一次。我在听课时非常认真，全方位地观察课堂，每一个细节我都做了详细的记录，尽量为她找出需要改进的地方。听完课后及时进行评课，将所观察到的问题作详细的反馈，在评课时坚决摒弃没有意义的套话，谈话落在实处，从细务实，能够解决教学实际问题。针对所观察到的问题，师徒同共制定改进措施，并将它落实于接下来的课堂当中去。我们就是在一次次的听课与评课中，发现问题、解决问题，达到逐步提升的效果。另外，除了定期的的听、评课以外，在平时的教学工作中，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都精心设计，尽量把最好的方面展示出来，并随时欢迎徒弟走进我的课堂。

四、共同学习，促进提升。

为了加强专业学习，我还会给她提供或推荐一些比较好的教育教学类书籍让她学习，一有外出培训或学习的机会，也常常会邀上她一同前往。上学期在我的鼓励下，她参加了学校的青年教学能手培养对象的申报，为了上好这节申报课，我们不知改了多少次教案，也试讲了多次，准备材料我们也付出了许多，最终通过了学校的考评，顺利进入了能手培养期。其实上课的结果并不重要，重要的是在准备过程中，我们都有很大的收获。

通过一个多学期的共同努力，我感觉效果还是较明显的。现在再走进龙飞老师的课堂会欣喜地发现：龙飞老师是对教材的把握更准确了，课堂的组织形式更多样了，课堂的氛围更灵动了，对课堂的驾驭能力更强了„„之所以能取得这样的效果，我想最大的原因在于我们师徒二人在这个过程中，做到了坚持，做到了遇事不急躁，坚信办法总比问题多，而我们俩都有一颗真诚、好学的心。

N点感想：

与龙飞老师的共同学习与探讨的这段日子里，我从龙飞老师身上看到了很多闪光点和值得学习的地方，我欣赏她对待工作的认真与投入，佩服她对待学习的谦虚与勤奋。同时，也让我深刻地意识到教学相长，相得益彰的道理，带徒弟的过程中也是一个不断完善自己，取人之长，补己之短的过程。

谢谢大家的聆听！

转眼间活动即将结束，回想往事——两年来，我们师徒之间积极交流，互帮互学，倾听各方意见，在职业道德、教学方法、教学科研、教学管理等方面都有了很大的进步。我们收获了友谊，收获了思想，收获了技能，我们还收获了快乐，收获了成就。“教学相长”——感谢教研室为我们搭设这么好的成长舞台！

从这儿出发，我们将继续努力，我确信：这儿不是我们的结束，而是一个崭新的起点。

师带徒工作总结（李圣熙）

来源: 作者:黄欣

录入:黄欣

发布时间:2011-1-17 15:53:52

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师带徒工作总结

总觉得自己很幸运，在我步入教坛就能借助“师带徒”这个平台，拜沈玮老师为师！沈老师的为人处事，经验心得，工作中那份认真的态度，扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论，让我获得了很多学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。在师傅的指导下，我感觉这一年半来，可谓收获满满。下面就来谈谈我的一些切身体会：

一、在理论学习中成长

记得有位教育家曾经说过：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”使我意识到，作为一名课改的青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此，三学期以来，不断更新自己的教育观念。

二、在听课、评课中成长。

“师带徒”的一种基本活动形式就是互相听课评课，在这个过程中，我有以下几点感想： 如何看待听课？可能很多新老师惧怕被听课，怕被揭短。所以端正态度是第一位的。听课可以帮助我发现一些自己难以注意到的问题，放下了包袱，就会使我在有人听课比没人听课时的兴奋程度高出很多，讲课也就更加有激情，对学生的感染力就更大。

2要善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如：在对某个教学环节问题上，我可能从教师的角度觉得有必要这样做，但又不知其效果会如何，而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来体会此教学环节的作用，这种感受沈老师会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。听师傅的课要学什么？我听师傅的课也有很大收获。沈老师的课最大的特点就是注重情趣，思路清晰，课堂气氛轻松活跃。她的课给人感觉从容不迫，特别容易融入！课堂气氛也很好！真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中感受体育所带来的乐趣。每听完沈老师一节课以后主要有两点是我一定要反复思索的：一点就是沈老师这堂课的核心版块是什么，一点就是她在实际讲解中如何解决学生在课堂上生成的问题。师傅和我们常在一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到了她思想的灵动，并且准确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我受益匪浅。

三、在教学、反思中成长

做为教师，上完一节课很简单，但要上好一节课却是一门艺术。沈老师让我一定做到前认真钻研教材，课前师傅还经常让我阐述备课的构思，这样备课时会特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在他的课中有什么好的举措，有什么难点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。

除了上好每一节课，参加师带徒以来，沈老师常鼓励我多上公开课，回想每次上课，从准备

各种繁琐的器材，修改教案，方方面面她都亲自来指导我做。沈老师这种认真的态度也为我做出了榜样，作为徒弟，我更应该勇挑重担，抓住机会锻炼自己，不论是过去、现在，还是将来，严格要求自己，在事业上有所突破！

作为一名年青的教师，不仅要提高自己的教学能力，平时还应注意反思、积累，多写些东西，朝科研型发展。在沈老师的要求、指导下，我课课坚持写教学反思，通过这样长期地认真实践、及时总结，我相信我的教学水平都会不断地进步。

以上，只是我在“师带徒”中列举几个方面的进步，在以后的教学中我会不断的完善自己，“师带徒”让我在不知不觉中成长了。

第二篇：督导经验材料 促进教师成长

悉心督导

促青年教师快速成长

今年秋季，学校新调入了一批新教师。他们虽取得教师资格证，系统学习过教材教法等专业知识，但走进课堂一试听课，有的是照本宣科，有的是用自己的已知代替了学生的未知。课上只注意自己在前面讲，顾及不上学生听，不知道如何组织学生。面对这种状况，作为责任督学，我有责任帮助他们分析、梳理、制定改进措施。于是我和他们一起研读、分析教材，制定教学计划。要求新教师提出自己在教育教学中存在的问题和困难。我再根据教师提出的困难分析、讨论、制定出每周教研活动安排。主要从教师的备课、说课、讲课、评课、教学反思等几个环节入手，帮助他们提高课堂教育教学能力。先从指导如何备课人手，使他们了解备课的步骤。首先是要研读全册教材，知道本册教的教学内容安排，分有几个单元:弄清本册教材的内容与上和下之的联系;本册本材几个单元之间的内容有什么联系，然后研究每个单元有多少个知识点，重点。难点、教学日标，所需课时，进一步指导他们编写课时教案:最后和他们一起备课，编写教案，听课评课等。

通过一段时间的实践指导，新教师们非常认可。每次都主动与我联系要求我参加他们的活动，现在部分教师已能够承担学校公开课，悉心的督导，促进了青年教师的快速成长。

第三篇：家长会教子有方经验共享

教子有方经验共享

各位家长朋友：

您好！感谢您一直以来对我们工作的支持和配合。下周我们将召开“教子有方”经验交流会，诚恳地希望您与大家分享新的理念和宝贵经验（哪怕是失败的教训）。以下两个话题，您可以任选其中一个表达您的想法。让我们家校携手，共同探寻教育的理想境界！

话题1：如何培养孩子良好学习、生活习惯？（细化来说，可以是自觉完成作业的习惯、坚持阅读的习惯、按时作息的习惯、积极锻炼的习惯等）

话题2：减负形式下，如何科学合理安排孩子的课余时间？

（纸张不够请写反面）

小学二年级组某年某月某日

第四篇：书香共享 和谐成长

书香共享 和谐成长

——横店中心小学“知识工程”读书系列活动汇报

2012年4月，武汉市建设“艺术之城”“读书之城”活动正式启动，并确定每年4月为“全民读书月”。作为历史文化名城，武汉有着深厚的文化积淀，打造“读书之城”是明智之举，对弘扬“敢为人先，追求卓越”的武汉精神，会产生事半功倍的效果。

“一个民族的精神境界，在很大程度上取决于民族的阅读水平。”这句话将读书提高到民族兴衰的高度。事实也是如此，世界上凡先进民族，无一不是有良好读书传统的民族。读书可以提高人的素养，良好的读书习惯是医治不良习气的良药。武汉人要追求卓越，静下心来读书是首选。建设“读书之城”，是找准了着力点，抓住了“武汉精神”的实质。因为全民读书的文明风尚一旦形成，必将使武汉这座城市变得更加和谐，更有吸引力。

敢为人先是勇气，追求卓越是志气。为了使“读书之城”名符其实，为“武汉精神”蓄积底气，我区由文体局、教育局、团区委、区妇联、区关工委联合主办，区图书馆承办了“知识工程”少儿读书系列活动，旨在丰富广大青少年的精神文化生活，推动我区“艺术之城”和“读书之城”建设，提升广大青少年文化素养。

活动开展以来，位于盘龙腹地，与空港毗邻，有悠悠木兰文化氤氲与现代气息浸染的横店中心小学，更是此次活动的急先锋。我校为了提高广大师生的人文素养，带动全体师生养成“好读书，读好书”的学习习惯，根据市、区局文件精神，结合学校实际，精心设计了积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围，把创建书香校园作为我校的品牌特色之一，取得了显著的成效。现将具体情况作如下汇报：

一、明确指导思想

我校以科学发展观为指针，以创建“书香校园”为导向，为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展。贯彻落实《义务教育语文课程标准》，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的新课程理念。

二、加强组织领导

学校领导高度重视“知识工程”活动，成立了“书香校园”领导小组，由正、副校长任正、副组长，成员由行政组成员、语文教研组长和图书室管理员组成。认

真组织开展形式多样的阅读活动及主题读书活动，做到分工明确，认真将创建活动的各项任务落实到点，贯彻到面。

三、教师以身作则

要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，我校老师利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。

四、建立保障机制

1、固定阅读时段。学校专门为学生准备了至少一节阅读课，旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长。这节课在语文教师指导下进行，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。

2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。

3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室全天向学生、教师开放；班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。

4、学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等，营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选 “读书之星”、举办“阅读知识竞赛”等活动;举办班级读书会，充分利用好语文课堂主阵地，由语文教师主导，读书节期间每班上1节阅读汇报课或交流课。内容有演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。交流会上，同学们畅所欲言，气氛活跃。他们谈到了开展活动以来阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书；怎样合理利用课余时间，有序读书；并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的实际行动。通过此些交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成；开展征文比赛，在指导学生大量阅读的基础上，认真组织了征文比赛：如《党在我心中》，《读书伴我成长》，《我与航天》等。全校同学热情高涨，参与面广，文章质量高，有很多同学获得不同级别的奖项，同时也涌现出一大批喜爱写作的小明星，极大地丰富了校园生活，也促进了学生学习语文的热情。举办语文古诗词、名著知识竞赛活动。由各班安排举办高年级名著知识竞赛，中低年级举办古诗词背诵竞赛。其中各年级设一等奖3名，二等奖6，三等奖9名，并设班级优胜奖。

4、严格保障师生集体外出参赛活动安全。对于此次知识工程系列活动，学校制定了详细的活动方案以及完备的安全措施，并落实相应的安全负责人。去年黄陂区教育局、横店街与客运公司签署校车运营协议，由政府补贴投入132万元，购买了6台大鼻子校车，由客运公司运营，集中接送全街300多名孩子。这6辆国标校车除了每天上下学接送学生外，自然也成了孩子们外出参加活动的专车。为保证学生的乘车安全，校车上除配备一名有经验的司机外，还设置一名安全队长，负责车上孩子的安全和秩序。学校还与活动举办方、安全责任人、承运单位签订交通安全责任协议，明确双方各自的安全管理责任。这些举措，有力地保障了学生出行安全，保证了活动的顺利开展。

五、营造良好氛围

今年“知识工程”少儿读书系列活动的主题为“阳光 爱 书香”、“2012 今天你读书了吗？”，内容包括开展第27届“马良杯”全区少儿书画赛和《2012 今天你读书了吗？》读书征文活动。5月5日，第27届“马良杯”黄陂区少儿书画赛已经在前川六小开赛，由此，黄陂区2012年“知识工程”少儿读书系列活动正式拉开帷幕。

我校也迅速制定了活动方案，在全校开展了读书活动的动员工作。校园内张贴标语，随后各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言精心布置教室的读书角，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。

1、开放学校阅览室：学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。

2、设立班级图书角：以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班借阅的图书,每隔一周同年级各班互相调换,每周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个“小小图书室”。

3、布置美化书香校园

学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气”。在校园内开辟阅读长廊、张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书香中。学校定期开展各类读书竞赛活动，如阅读考级、读书郎竞赛等;举行各类阅读之星评比。各班根据“小学生课外阅读推荐书目”中的书籍作为晨读教材，通过开展“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。上好每周的阅读课，以保证学生“会读”。办好校报，每月一期，发表教师和学生的文章，鼓励师生阅读，体现阅读成果。

六、抓好读书活动

“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。我们主要做了以下几方面的工作：

(1)上好阅读课

充分用好早读和阅读课，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，形成大阅读氛围。

(2)做好读书笔记

中、高年级学生读书笔记，语文老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

(3)抓好经典诵读。

中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些古诗文经典，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面所具有的功能和作用，是不可估量的。

(4)出好读书小报

每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，各班将学生的这些资料集中整理，分类编辑，学校要求学生每学期出两期读书手抄报，学校定期评比展示。

(5)开展读书活动

我校于5月份组织开展了“校园读书月”活动。在“读书月”活动中，学校开展了一系列的读书活动，如“诗文朗诵会”、“我和书的故事”“我读书，我快乐”征文比赛、“读书之星”评选、演讲比赛等等。引导学生通过阅读完善自我，帮助学生借助文字吐露心声，鼓励学生走上舞台展示风采，从而活跃了课余文化生活，提升了学校教育品位。

(6)引入竞争机制

根据学校的读书活动进展情况，学校开展了评“书香班级”、“书香学生”等活动。我校还将读书活动列入班级考核方案，期终组织评比并颁奖，也激发了全体师生读书的积极性。

七、收获读书成效

自活动开展以来，我校的书香气息日渐浓郁，活动开展得有声有色，有序有效，取得了显著成效：

1、今年学校组织学生参加横店街“中华经典诵读”比赛荣获小学组第一名；

2、学校组织学生参加市中小学生读书夏令营活动之“我最喜欢的一本书” “我与航天”读书征文比赛、“读书·快乐·成长”寒假读书征文比赛、“党在我心中”征文比赛等，参赛选手中257人次获得一、二、三等奖。

3、“马良杯”全区少儿书画赛参赛选手众多，成绩斐然，据统计，一等奖占15%，二等奖占30%，三等奖占60%。

4、学校每学期均收集学生优秀考场作文，并编印集结成册。

5、学校举办教师读书活动，共撰写200多篇读书心得交流分享，老师们把读书活动与教学实践相结合，积极撰写文章参与交流发表。其中有28篇文章在正式刊物发表或获得表彰奖励。

通过开展开展读书活动，培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养，促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。

与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我们仍会在全校进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。为追求卓越，敢为人先的武汉精神，为建设艺术之城、读书之城再添一抹亮色！

2012年6月

书香共享 和谐成长

——横店中心小学“知识工程”读书系列活动汇报

第五篇：共研、共享、共成长

共研、共享、共成长

为了进一步加强教师之间的合作交流，发挥教研组的群体优势，提高教师集体备课水平和课堂教学水平，实现共研、共享、共成长的目的。我们院格庄中学举行了“同备一节课，共研一堂课，合力打造和谐高效课堂”的教学研讨活动。

学校本着全员性参与、实效性研讨的原则，认真抓好教研组集体备课（包括学情分析、教学过程、板书设计、课堂作业、课后反思等各个活动环节），在集思广益、群策群力及思维对话的碰撞中，使大家的认识由分歧到一致再到提升，最后达成共识。在本次研讨活动中，教师们体验着同行互助的快乐，分享着校本研究的成果，一堂堂生动的课例因群体智慧的碰撞而成为精品。

通过本次研讨活动，教师们在共同研究中得到了历练，学科专业化水平得到了提高，促进了教师从感性的实践者向理性的研究者的转变。

（院格庄中学 王聪）