高三计算机专业对口高考复习总结

第一篇：高三计算机专业对口高考复习总结

高三计算机专业教学

工 作 总 结

2010—2011学年第二学期（职高三年级222班）

石明娇 2011年6月27日

紧张的高三复习已经结束，成绩已经揭晓，针对我所教的222班计算机专业的教学及考试的情况，分析这学期以来的专业教学及专业训练情况，感觉有一些优点，也有一些不足之处，特做总结如下：

一、学生考试情况分析

1、技能成绩分析

纵观我班学生的技能考试情况，总体来说是令人比较欣慰的：技能在140分以上的7个，其中牛雪琴同学的技能成绩是满分150分，占全班学生总数的23%，其余学生也大部分在120到140之间，只有极少数同学的技能成绩在90几分，同时这些学生成绩较差的主要原因是打字部分没有完成或者是没有对齐，致使技能成绩下降，此部分最明显的是张博乐与张博欢兄弟两个，因为抽到的都是同一篇最难的文章，致使打字部分痛失分数，另外赵然、李美倩等几人打字速度过慢，在规定的时间内没有打完文章。

2、理论成绩分析

我们班的理论成绩总体呈现两级分化严重：在200分以上的有3人，180分以上的有3人，这是第一梯队，但是中间出现了断层，中等分数的学生过少，另外一梯队就是在100分以下的学生人数太多，虽然学生考完都反映今年专业试题不是太难，但在细节的把握上还是有很大差距的。这为我们以后的高三教学提供了一个明显的复习方向。

总之，222班学生专业总分在340分以上的有四人，为他们考取本科奠定了基础，同时所有学生的专业成绩在总成绩中均占有大部分的比例，为他们进一步考好文化课打下了好的伏笔。

二、学生学习情况分析

本班学生从我接手之初，就呈现了先天不足的趋势，好多同学对于以前的考试成绩沾沾自喜，不能正确的给自己进行定位，同时大多数学生基础薄弱,自控能力差缺乏学习自觉性和主动性，对高考竞争的激烈程度没有充分认识到，这些都是影响对口升学考试的瓶颈。

针对这种情况，通过几个月的疏导与教育，大部分学生能认识到专业成绩在对口高考中的重要地位，能针对自己的基础情况给自己一个准确的定位，确定自己的专业复习的方向和目标，制定切实可行的专业复习计划，并提高自己的自控能力以完成自己制定的计划，所以说，本班学生在后一阶段的复习中，能以顽强的毅力挑战自己，完善自己的专业知识，为高考的争分夺分努力。

三、教学经验与体会

根据本班学生的基础和学习状态情况，在我接手的几个月时间内主要进行了以下几个方面的工作，而事实证明，还收到了很好的效果。

1、提高学生专业学习积极性

从一接这个班以来，我便利用每天的专业课前几分钟时间，有计划的分阶段进行升学教育，首先让学生了解对口升学的优势，奠定了学生的学习信 心；其次通过对一些正在就读高校和已经高校毕业的对口生的现状了解，唤起学生对高校学习的向往，激发了学生的学习信心;最后通过比较自身与升学要求的差距，使每个学生充分体会到自身的不足，从而增大了学习动力。通过这些思想教育，使学生从心理上进入了备战学习的状态，而随后的就是如何使学生在行动上也进入对口升学学习状态，从而催化学生内在的学习动力，自觉主动地去学习。解决这个问题我主要着手从几个方面强化：一是要加强学生日常专业学习的监督和督促，及时处理学生不懂的专业问题，通过细致地观察，了解学生在学习中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展帮教工作，如我们班的潘微同学，有一次专业测验成绩突然下降，从这以后的一段时间的情绪相当低落，专业课不认真听讲、作业无法按时上交。发现了这一变化，我及时了解，得知他是因为自己在学习专业时未及时消化而又羞于启齿因此听不懂现阶段的专业知识，从而形成恶性循环，以至于丧失学习信心。于是，利用课余时间，我采用单独辅导与学生互帮互助相结合的方法，逐步恢复了她的学习自信。二是合理利用鼓励机制，调动学生学习积极性，增强学生的学习热情，从而促使他们自觉、主动地去学习。尽可能多地表扬他们的进步，及时对学生的学习成绩进行总结，让学生及时知道自己的学习结果，利用每位学生都有的自尊心，给与他们适当的评价，找出他们的积极成分，在失败中重新站起来，从而激发学生的学习热情，加强其努力程度，让每一次评价都能成为学生持久努力信心的动力源泉。

2、培养学生良好的学习习惯

由于对口升学是一种纯应试的考试，加之考试侧重在基础知识，要想取得好成绩，良好的学习习惯极其重要。对于我班学生来说，由于自我约束与控制能力不足，总是随波逐流地老师讲到哪里，他才会去做到哪，缺乏有计划有目的的组织课外复习，不会根据自己的切实情况，合理安排，缺乏良好的学习习惯。这就造成绝大部分学生的专业成绩无法快速提高。

因此，结合当前学生的具体特点，制定了切实可行的实施计划，帮助学生建立良好的学习习惯，大体分四步走:第一步，不赶进度。开始时注意求稳、求慢，以使学生有一个适应过程。例如在课外学习内容的制定和实施上，开始阶段要求学生，编写一些简单的程序并上机调试，几乎每个学生都能轻松完成。目的是使每个同学的大脑都转起来。第二步，稳中加速。经过三四周的训练，大家都转动起来后，适当加快教学速度。例如写一些稍微复杂一点的程序等等。这个阶段是培养习惯的困难期，中下等学生可能不适应。此时需要客观地分析每个学生的心理特点，帮助他们制定适应自身特色的措施。第三步，系统策划。引导学生把自己看作一个系统，教他们制定切实可行的学习计划。计划要具体明确，既要有每周学习总量，又有每天、每时的具体安排，这些都是由学生自已确定出明确的目标，让他们感觉到自己是学习的主人翁。第四步，好差互助。班里将成绩好的与成绩差的同学组成互助组，形成正确的集体舆论，同时注意发挥教师对学生的指导作用。

3、根据教学情况及学生学习的反馈及时调整教学方法及进度

由于我班学生总体上的专业接受能力较低，如果按照开学初制定的教学 计划及方法，往往会与学生的学习能力相比会有距离，而这个时候若盲目按计划教学会造成大批学生出现学习的困难，因此，要根据学生学习的实际情况有张有弛，例如我在讲授循环内容时，发现学生难以理解，难以应用时，就及时的调整教学思路，专门用了两节课出了几份关于阅读循环程序写出结果的练习，使学生通过课堂训练及上机操作对循环有了直观的认识后才进入下一步的学习，另外对于过程中参数的传递的内容，并没有按原先的顺序进行授课，而是，在所有程序内容讲完后，专门利用几节课进行讨论及上机操作，让学生自已总结及感受，使学生较好的掌握了该部分的内容。还有就是分阶段及时复习所学的内容，使学生不会因为学了后面的知识而把前面所学的知识遗忘，例如VF课程的复习教学中，在讲授表单设计的时候，将用到的程序设计的知识穿插复习，这样学生既学习的新的知识，又不会把原先学的知识丢掉，这样在总复习时学生的学习就会轻松，就会有更多的精力去学习基础课程，同时使学生树立起学好专业的信心。

四、存在的不足及改进措施：

这一学期，大部分学生都能按高考要求学习和训练，能够掌握知识点和基本技能，但还是存在着以下的不足：

1、有部分学生的打字姿势不正确，指法不按要求，打字速度提不上去。这点是要学生长期严格要求自已，老师严格督促。

2、个别学生在操作上机时有玩游戏的习惯，在技能训练上态度浮燥，细节把握不好。

3、学生们上课精力不太集中，自控能力弱，个别学生上课走神。

4、部分学生学习跟不上，不能很好的体会程序设计的思路及算法，写出的程序总有或多或少的错误。

5、学生们基础知识掌握较差，基础知识运用能力更弱，简单题型的得分率不高。

改进措施：

1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识上做到课课清,段段清。

2、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在对计算机的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和计算机信息道德方面的教育, 引导学生树立端正的学习态度，提高学生各方面的素养。

4、注重和学生交流，指导他们在学习和生活中的问题，进一步融合师生之间的关系，利用各种方法,将学生的注意力调动到学习上来。

第二篇：高考高三政治复习总结

高考高三政治复习总结

新课程改革条件下，教学以培养学生学会终身学习的能力为目的，今年的高考凸显对“能力的考查”，注重基础知识的考查。尽管高考对学生的要求很高，但它并未脱离中学生原有的学科知识体系，所谓“题目在书外，题根在书中”。那么，如何提高政治课的复习有效性和针对性呢？在过去一年的高考复习过程中，我校主要从以下几个方面入手：

一、夯实基础确定复习的基本目标

我们高考复习的基本理念——“紧抓双基不放松”，“越是基础就越有决定性意义”。纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。20今年的高考政治试题，验证了这一点。复习必须让学生在全面扎实地掌握基础知识的基础上，进一步把这些具体知识的要点、重点串联起来，做到系统化掌握。这一环节的突破既有利于学生记忆基础知识，更有利于学生运用基础知识。

1、对知识点的把握要“全”

就是要求学生全面地掌握《考试说明》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。只有如此，方能“以不变应万变”。试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”，因此，复习过程中只能以《考试说明》为纲要，以课本为根本，打牢基础，切忌根据自己的猜测随意取舍。

2、对知识线的归纳要“清”

所谓知识线，就是把各知识点按一定的内在联系串联起来，形成基本线索。弄清各知识点的前因后果，来龙去脉；弄清知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通，触类旁通。否则，零散的识记肯定是不牢固的。即使知识点背得很熟，在解答具体问题时，由于信息库的知识点没有成线，处于零乱状态，就会因某些疏漏而遗憾。

3、对知识面的辐射要“宽”

知识面是由许许多多的知识点和知识线有机联系而形成的知识层面。即在点线复习的基础上，把教材的内容按性质或特征分门别类，并在各个类别中划分出若干层面，做到“纵横”延伸和辐射。

二、明确方向凸显对学生能力的培养

近年来的政治高考试题，都坚持了“能力立意”的指导思想，今年的试题明显增强。新课程标准、20今年《考试说明》涉及到的四项能力考查，即考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个方面的能力。如17题、28题中出现了3个经济图表，28题、29题的（5）（6）、36题、37题都有一定的时政背景材料，都是对考生从文字、图像、图表里面挖掘有效信息的能力；所有的政治试题中没有直问直答的，因此说加大了调动和运用学科知识，综合分析及解决问题的能力；

高考政治试题的设计无论是选择题还是非选择题，都把问题编制在特定的情景材料之中，都与大家的社会生活和国内外的重大时政有关。如何增强复习的有效性？是每一位考生十分重视而又感到困惑的问题。

1、明确学生的能力缺陷

学生在做题过程中，出现的问题是多方面的，但主要的问题在于：没有深刻领悟考点的本质以及内在联系；缺少解读试题信息、准确描述问题的能力；抓不住关键词，答案面面俱到，重点不突出；基础知识掌握不牢，不能正确找准试题的方向与角度，导致概念和原理的运用错误。

2、找出解决问题的策略

⑴培养学生获取和解读信息的能力。

⑵培养学生抓关键词的能力。

⑶培养学生针对不同题型的特点采取有效解题对策的能力。

3、培养学生关注热点、理论联系实际的能力

要培养学生的综合能力和分析能力，最重要的是做到理论联系实际。高考试题的题干均运用“新情景”编制，这就要求我们必须学会关注时政，关注国内外重大的典型事件。并学会运用所学的有关理论知识，分析社会生活的现实问题和自己成长中的实际问题，以提高对时事政治的敏感性。

总之，在过去一年的复习中，我们始终坚持以促进学生的发展为本，加强基础知识的复习、基本能力的培养，增强学生对社会、学习、生活的热情，培养学生的学习能力和生活能力。

2009----2010高三复习计划

根据我校学情，我们的复习安排如下：

（一）、20今年9月至2010年2月。这一阶段复习要努力调动学生的学习积极性，以基础知识的落实和基本能力的培养为主，努力提高课堂复习效率。

第一，这一阶段的复习中教师要认真研究教学大纲和《考试说明》要求，引导学生将重点知识理解到位并熟练掌握，把课本的零散知识系统化，引导学生掌握教材的知识结构和各知识点之间的联系，形成知识网络，也便于学生在回答问题时能够更好地进行发散思维。

第二，教师要认真研究近几年的高考题目，熟知各种题型的解题思路和学生失分的主要原因，在平时练习中渗透着对高考的分析和题型的讲解，以培养学生分析问题和解决问题的能力。

第三，具体操作上，我们采取复习基础与练习巩固相结合的办法，对知识老师讲解要详略得当，学生要全面复习，突出重点难点。对重点和难点知识要采取不同的方式进行消化吸收和巩固。在练习这个环节，要精选习题，练习要突出其针对性、代表性。对这些题目的讲解要规范，对出错多的题目要反复练习直至掌握。可以采取一课一练和单元测试等形式。

第四，教师要加强分工合作和研究，以促使上述目标的达成。

（二）、2010年3月至2010年4月初。这段时间主要是进行各模块的知识梳理，形成知识网络。

第一，针对前段复习情况，进行专题复习整理，查楼补缺，夯实基础，尤其是对前段复习的知识要加强梳理，形成知识网络。

第二，对高考复习的重点和热点问题进行针对性的归纳和总结，以重热点材料为载体，精选综合检测题，突出训练学生综合分析和运用知识的能力。

（三）、2010年4月中旬至5月中旬。这个阶段主要是分析重点时政，关注一些热点问题。

第一、以这些材料为载体，通过分析、练习、讲评等环节，进一步强化基础和重点知识的复习，提高学生理论联系实际的能力，分析和组织问题的能力。以“是什么、为什么、怎么做”为线索，多角度、多层次把握时政和基础，做到二者有机结合。

第二、加强调研，实现教师间的信息共享与有效合作。

第三、根据学校安排，进行模拟训练并搞好试卷讲评。

（四）、2010年5月中旬至6月初。这个阶段主要是回归教材，巩固重点，做好适应性训练。同时对学生进行必要的学科应试心理的调适。

（以上安排若有不当之处，我们将及时进行调整。）

第三篇：学前教育专业对口高考模拟题

一选择

1下列哪一项不是语言专题谈话活动所包括的特点（）

A 有趣的中心话题B 多种多样的活动形式

C 随机灵活的活动时间D 宽松自由的谈话氛围在学前儿童英语教学中，以“听——做动作”为主要教学组织形式的方法是（）

A 直接法B 交际法C 全身反应法D 沉浸法在学前儿童的问题行为中，（）是对别人在品德、能力方面胜过自己而产生的不满和怨恨情绪时表现出来的一种消极行为

A 退缩性行为B 嫉妒行为C 残忍行为D 欺骗行为为学前儿童选择社会教育内容时，一定要选择那些粗浅的、最具启蒙性的内容，越是简单的内容，越有长远的价值，也才是最适合学前儿童教育的，这体现了社会教育活动内容的（）原则

A 全面性原则B 目标性原则C 时代性原则D 基础性原则（）教学法注重早期教育和创设良好的学习环境，这是这一教学法的核心。

A 铃木B 达尔克罗兹C 柯达伊D 奥尔夫遵守学前儿童美术教育的指导原则，要恰当适度地处理操作因素和（）的关系。

A 生活因素B 游戏因素C 创造因素D 艺术因素

二 填空————是指儿童在教师指导下，根据已有的生活经验，借助于一定的凭借物，围绕一个主题，用完整连贯、有条理的语言讲述自己生活中所经历的或见过的，具有深刻印象或感兴趣的事情的一种教育活动。家庭中儿童语言教育的有利条件是亲情关系、————、语言与语境匹配和随机灵活的语言教育。教师在运用榜样示范教育过程中，要选择有教育意义而且又切合儿童实际的典型人物，对儿童影响较大的榜样，主要包括有伟人和英雄模范人物、教师本人和————。4 弗洛伊德创始的————是儿童心理发展史上第一个关于个体发展的理论学派。5 为歌曲创编————是创造性的歌唱活动中最常见的一种形式。学前儿童音乐教育活动的过程有两种组织结构，————结构是没有明显的三部分界线而是围绕着基本部分中新授的活动内容来安排活动的。

三判断为3岁儿童选择的歌曲，以2-4个句子为宜，每一个乐句不宜太长，结构短小公整（）2 音乐欣赏是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展学前儿童的音乐能力为目标的游戏活动。（）对学前儿童进行社会教育时，运用强化原则，强化越多越好。（）

四

学前儿童谈话活动过程设计和组织要点是什么？

第四篇：计算机复习总结

一、计算机基础知识

1． 计算机采用的进制是二进制。

2． 微机硬件系统中最核心的部件是cpu（中央处理器），由运算器和控制器组成。

3． 内存比外存存取速度快，但断电后内存中的信息会丢失。

4． 存储容量的基本单位是字节，由8个0、1代码位组成。

5． 计算机五个基本部分：运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。其中，常见的输入设备有键盘、鼠标、扫描仪，输出设备有显示器、打印机、绘图仪等。

6． 磁盘处于写保护状态，磁盘中的数据可以读出，但不能写入和删除。

7． 微型计算机能识别并直接执行的语言是机器语言。

8． 计算机病毒是具有自我复制能力的计算机程序。

9． 计算机病毒传播的途径主要是软盘和网络。

10． 1G＝1024M1M＝1024K1K＝1024b

二、Windows操作系统

1． Windows是一个系统软件，属于单用户多任务的操作系统。

2． Win98中，呈灰色显示的菜单意味着该菜单当前不能用。

3． 回收站是系统在硬盘上开辟的一块空间，用来暂存从硬盘上删除的文件，回收站里的文件可以清除，也可以还原。软盘等移动磁盘没有回收站的概念。

4． 剪贴板是系统在内存中开辟的一块区域，用于临时存放数据。

5． 常用操作的快捷键：F1帮助，Ctrl＋C复制，Ctrl＋V粘贴，Ctrl＋A全选，Alt＋PrintScreen

拷贝当前屏幕窗口到剪贴板，Alt＋F4关闭当前窗口。

6． Windows文件名可以有空格，但不能用：?*“<>。

7． 对文件和文件夹均可以进行新建、更名、删除、复制、移动等操作。若要对其操作，首先要选中它。可以同时选多个文件和文件夹，连续选要按住Shift键，跳选要按住Ctrl键。

8． 若将文件或文件夹的属性设为“隐藏”，可以使其在窗口中不被显示。

9． 在Win98中，若某一程序长时间无响应，结束该任务，应使用的组合键是Alt＋Shift

＋Del。

10． Win98中，可以对系统资源进行管理的是我的电脑和资源管理器。

11． 从Win98中卸载应用程序，应用控制面板中的“添加/删除程序”。在“添加/删除

程序”的“启动盘”选项卡，可以创建启动盘。

三、Word字处理软件

1． 记事本可以生成纯文本文件，其扩展名为txt，Word文档扩展名为doc。

2． 查找/替换功能在“编辑”菜单下。

3． 在“视图”菜单下可以定制Word窗口界面，可以插入页眉和页脚。

4． 常见排版方法掌握：①字符间距；②首字下沉；③段落缩进（首行缩进和悬挂缩进）；④加边框和底纹；⑤分栏。这些功能均在“格式”菜单下。

5． Word带有拼写和语法检查，文字下的红色线表示拼写错误，绿色线表示语法错误。

6． 用word绘制图形时，可以将多个形状选中并“组合”成一个对象。

7． 将图形覆盖在文字上，若不想让图形遮盖文字，可以做的工作是：将该图形的填充颜色设为“无填充颜色”。

8． Excel的主要功能是处理报表，即对大量数据进行计算和分析。

四、PowerPoint演示文稿制作

1、PowerPoint文档的扩展名是ppt。

2、定义动画是为文字、图片等设置的动态播放效果，而幻灯片切换方式是指幻灯片放映时切换幻灯片的特殊效果。

3、换页方式有“单击鼠标换页”和“每隔…时间换页”两种。

五、FrontPage网页制作

1． 站点是网页的集合，是网页存在的场所。

2． 主页（Home）是网站的第一页。

3． 在Word、PowerPoint和FrontPage中都有书签的概念。书签是文档或网页内部的超级链接标志。

4． 网页的背景音乐可以在“网页属性”中设置。

5． 框架可以将页面分割成不同的部分。当页面上其他内容变化时，某个窗格中内容可以保持不变。每个被分割的窗格可称为一个框架，框架的集合称为框架集，每个框架才是真正的HTML文件。

6． 常用的图像类型格式有两种：GIF格式（无损压缩，256种颜色）和JPEG格式（损耗压缩，边缘失真，压缩比大，支持1670万种颜色）。

7． FrontPage中最常用的组织版面内容的编排技术是表格。

8． 网页文件的扩展名是htm。

六、计算机网络和Internet

1． 网络的主要功能是：资源共享和信息交换。

2． 若想连到Internet上，必须遵循的通信协议是TCP/IP。TCP/IP协议是Internet的基础和核心。

3． Internet上的常用应用：www.xiexiebang.com表示商业组织。

7． 新乡医学院的域名是：www.xiexiebang.compute(给变量赋值)、Count(某值是否在某变量即某列中出现)、Recode(由原变量生成新变量)、Categorize Variables(将连续性变量按要求分成等间距的几组)、Rank Case(排秩次)。

7．由原始数据生成简易频数表：

a、使用排序求出最大、最小值，计算出极差；（或使用Frequency过程直接求出极差）b、根据样本量和极差确定组段数、组距、各组段上下限；

c、使用Recode过程建立一个新变量用于记录组段号；

d、使用组段号变量对原变量进行Reports→Case Summaries...统计描述，即可得到简易频数表。附：Case Summaries...过程主要为定量资料的描述服务。用于按指定的一个或多个变量分组统计汇总。

二、常用统计图:

1.条图常用于两个或多个组某指标大小的比较。分3种：简单(单式)条图、分组(复式)条图、堆

积条图(分段条图)。

2.直方图用于观察某个变量的分布情况。若选择display normal curve复选框，则会同时做出

一条当前变量理想状况的正态分布曲线供你比较。

3.箱式图显示数据的实际分布情况。框中间粗线为中位数，方框为四分位数间距范围，上下两个

细线之间的距离是1.5四分位数间距。

4.P－P图和Q－Q图常用于直观表示数据是否符合正态分布。

5.饼图通常用来表示数据的部分与整体之间的比例关系。

6.ROC 曲线一般用于比较两种诊断性试验的效果，并判断这些实验的合适的分界点。

三、描述性统计分析(Descriptive Statistics菜单)

1.2.3.4.Frequencies过程的特色是产生频数表，分类/定量资料均适用。Descriptives过程则进行一般性的统计描述，适用于正态定量资料。Explore过程用于对数据分布状况不清时的探索性分析； Crosstabs过程则完成分类资料/等级资料的统计描述和一般的统计检验，我们常用的X 检验

也在其中完成。2

四、均数间的比较(Compare Means菜单)

该菜单集中了几个用于定量资料均数间比较的过程，要求数据符合正态分布。具体有：

1.Means过程：对需要比较的各组数据计算描述指标，进行检验前的预分析。

2.One-Samples T Test过程：进行样本均数与已知总体均数的比较。

3.Independent-Samples T Test过程：进行两样本均数的比较，即两样本的t检验。

4.Paired-Samples T Test过程：进行配对资料的显著性检验，即配对t检验。

5.One-Way ANOVA过程：进行两组及多组样本均数的比较，即成组设计的方差分析，还可进行

随后的两两比较。(要求各总体方差齐)[单应变量的单因素方差分析]

注意：①Dependent应变量(需要分析的变量),Independent自变量(分组变量)。

②两独立样本的t检验，适用于两分组；多于两组，要对均值进行比较的，应选用One-Way ANOVA过程；若两组之间彼此不独立，应选用Paired-Samples T Test过程；若需比较的变量明显非正态分布，应选用Nonparametric Tests中对应功能进行分析；若需比较的变量是分类变量，则应选用Crosstabs功能作交叉表进行卡方检验。

五、方差分析(General Linear Model菜单)

要求：各样本独立、正态、方差齐(即每一个单元格中的方差齐)。实际上方差齐不作要求。1．

2．3．

Univariate子菜单：两因素方差分析、协方差分析。[单应变量的多因素方差分析] Multivariate子菜单：多元方差分析。[多应变量的方差分析] Repeted Measures子菜单：重复测量的方差分析。

4． Variance Components子菜单：用于对层次数据拟合方差成份模型。

六、非参数统计分析(Nonparametric Tests菜单)

1、分布类型检验方法：亦称拟合优度检验方法。即检验样本所在总体是否服从已知的理论分布。具体包括：

Chi-square test：用卡方检验来检验二项/多项分类变量的几个取值所占百分比是否和我们期望的比例有没有统计学差异。与行×列表卡方检验区别：Chi-square test是检验分类数据样本所在总体分布（各类别所占比例）是否与已知总体分布相同，是一个单样本检验。行×列表卡方检验是比较两个分类资料样本所在的总体分布是否相同，在spss中要用crosstable菜单来完成。

Binomial Test：用于检测所给的变量是否符合二项分布，变量可以是两分类的，也可以使连续性变量，然后按你给出的分界点一分为二。

Runs Test：用于检验样本序列随机性。一般来说，如果该检验P值有统计学意义，则提示有其他变量对该变量的取值有影响，或该变量存在自相关。

1-Sample K-S Test：采用柯尔莫哥诺夫-斯米尔诺夫检验来分析变量是否符合某种分布，可以检验的分布有正态分布、均匀分布、Poission分布和指数分布。

2、分布位置检验方法：用于检验样本所在总体的分布位置/形状是否相同。具体包括： 2 Independent Samples Tests：即成组设计的两样本分布位置的检验。

K Independent Samples Tests：成组设计的多样本分布位置的检验，此处不提供两两比较方法。Related Samples Tests：配对设计的两样本分布位置检验。

K Related Samples Tests：配伍设计多样本分布位置检验，此处同样不提供两两比较。

实验考试重点：

1、在Word中生成目录；

2、输入保存一个数据文件。

第五篇：高三高考总结

东山中学2012届高三（2）班

高考总结

吴中区东山中学 钱毅俊

过去的一学年里，我班在学校领导的统一组织、高三工作组的带领、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作等方面都取得部分成绩，现将我做的一些工作向大家汇报。【班级学情分析】：

班级升入高三后，由于学校工作需要，班级从分班到重组，同时任课老师进行了部分调整。作为班主任，我的重点工作是做好家长的解释和学生的稳定工作，同时协调任课老师与学生间的关系，完成学校交给的任务。

高三（2）班学困、德困生较多，全班49人，男生44人，女生5人。不论是在班级管理还是在任课老师的上课过程中都有巨大压力。【高考成绩分析】：

作为理科普通班级，我们的目标是让学生冲本三线，学校给的指标是5个本三。在高三的例次模拟考试中我班级均没有达本三线的同学，高考中最高284分，一名同学达线。但班级数学均分超平行班9.6分，英语超4.1分，语文和平行班持平，物理达C率91.7%，一位学生考了B+,生物达C率87.5%。【可取之处】：

一：做好学生思想工作，培养良好道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个向好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。大学生很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。本学期除班主任工作手册外，我单独复制了高三（2）班师生沟通记录本。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任

二：积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋 友；及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助，另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻

三：积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊 【反思之处】：

1.重视常规管理，建立班级良好秩序

严慈相济。做好各项工作的检查督促，依靠班级规章制度，力求科学化、规范化、程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。班级常规管理工作很不理想。

2.调动学习积极性，形成良好的学风调动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩，是我当班主任的首要和长久的任务，这方面，我采取了分层管理方式，即抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作。但一年的努力收效较小。