关于选派部分城镇学校教师到农村学校支教的通知（精选多篇）

第一篇：关于选派部分城镇学校教师到农村学校支教的通知

晋江市教育局 文件

晋教人〔2009〕54号

关于选派部分城镇学校教师到农村学校支教的通知

各有关单位：

根据闽政文(2008)344号精神，为实施城镇中小学教师农村学校任（支）教服务期制度，决定选派部分城镇学校教师到农村学校支教。现将有关工作安排通知如下：

一、支教时间一年，自2009年9月至2010年8月。

二、支教期间，教师的行政、工资关系及福利待遇不变，党团关系按有关规定办理。

三、派出学校负责教师的聘任、奖惩、工资福利及差旅费等；受援学校负责教师的教育教学工作、生活安排、日常考勤以及学年度考核的鉴定工作等。双方应加强联系与协作，共同关心教师的思想、工作、生活等，支持教师圆满完成教学工作任务。

四、支教教师应认真制订学习、工作计划，严格遵守受援学校的规章制度，自觉服从受援学校的工作安排和日常管理，承担一定教学工作量，积极参与教研工作，自觉参加政治学习教育活动。

五、实行支教公示制度，城镇学校与农村学校必须分别于2009年9月15日前，按照《城镇学校支教教师任教情况公示》（见附件2和附件3）的内容将支教教师的任教情况在校务公开栏公示7天，并于2009年10月1日前报送我局人事科备案。

六、为了切实做好支教工作，我局将不定期地组织有关人员走访农村学校，了解支教教师的教学及生活情况，总结好的经验与做法，不断完善城填学校教师到农村学校支教的工作体制。

七、支教教师经公示确认无误，并确实履行支教教学工作义务的，我局将于2010年7月份正式下达2009-2010学年度晋江市城镇学校教师支教情况的确认文件。

附件：1.1.2009-2010学年度城镇学校支教教师名单

2.城镇学校支教教师任教情况派出情况公示

3.城镇学校支教教师任教情况派入情况公示

晋江市教育局

二○○九年九月九日

主题词：教育 教师 支教 通知 抄送：泉州市教育局

晋江市教育局办公室

2009年9月9日印发

第二篇：关于选派中青年教师到边远学校和民办学校支教的通知

各中小学：

为认真贯彻落实已下发的休教人字[2006]30号文件精神，促进各类教育均衡发展，切实解决部分边远山区学校师资力量薄弱，教师学科不配套的问题，鼓励公办学校青年教师到民办学校学习锻炼，更新理念，培养一批综合素质好的骨干教师。经研究决定，从2006—2007学开始，教育局将有计划的选派中青年骨干教师到边远山区及民办学校支教，现将有关事宜通知如下：

一、受援学校

边远山区小学—白际小学、璜尖小学、岭南小学

山区中学—流口初中、鹤城实验学校

民办学校—天都中学

其中白际小学、璜尖小学、岭南小学教师各1-2名，学科不限；流口初中、鹤城实验学校英语教师各一名，政史教师各一名；天都中学初中语文一名、英语教师一名。

二、选派对象

全县中小学在职在编的，具有合格学历及相应的教师资格，年龄45周岁以下的中青年教师，具有良好的师德素养和较好的身体素质，热心关注民办教育事业，具有奉献山区教育事业的精神，男女不限。

三、支援形式与期限

支教教师以脱岗形式到受援学校实行满工作量顶岗教学，原学校不再安排课程，边远山区学校的支教期限一般为三年，流口初中、鹤诚实验学校、天都中学的支教期限为1－3年。

四、支教教师的管理与考核

1、支教教师由受援学校和支援学校双重管理，以受援学校为主。支教人员原单位身份不变、户口关系不变，工资关系不变。同时，对支教教师由教育主管部门提供一定工作经费，到白际、璜尖、岭南地区学校支教的每人每年3000元；到流口、鹤城、汪村地区支教的每人每年1000元；到其他对口学校支教的每人每年600元（不含天都中学），所需经费由教育局筹措解决。

2、受援学校根据支教教师的思想素质，工作业绩及本人提供的相关材料（论文、课程表、教案）对支教教师每学年进行一次实事求是的鉴定考核，提出考核等次，并报县教育局审批。凡考核优秀的人员教育局将有计划的安排评优、评先指标到受援学校，并在职称晋升、聘任上岗方面予以倾斜，同时列为支援学校领导班子选拔任用重要条件之一，凡连续三年考核优秀者，作为重要培养选拔对象，以此作为对支教教师奉献山区、民办教育事业所付出劳动的认可（具体考核办法另行下发）。

五、选派方式

各校接到文件后，要积极做好宣传引导工作，鼓励教师积极参加支教援教活动。教师可自愿到县教育局人事股登记报名，报名时间：8月25—30日，县教育局将以自主报名和择优派遣相结合的方式确定选派人选，到天都中学支教的要进行业务能力测试，并由天都中学与教育局共同进行考核后确定选派人选。凡对口支教学校，必须按休教人字[2006]30号文件规定落实支教人选，对拒不服从支教安排的教师一律不得晋升高一级教师职称，不得参加干部竞争上岗和参加评优评先，并对现有的专业技术职务进行低聘，取消其模范、优秀和骨干教师称号。

各支援学校和受援学校要积极配合，力所能及的为支教教师解除后顾之忧，使其安心于教育教学工作。

ＸＸ县教育局

二00六年八月九日

第三篇：关于实施城区中小学教师到农村学校支教制度的通知

台州市路桥区教育局文件

关于实施城区中小学教师 到农村学校支教制度的通知

路教人„2007‟32号

各镇、街道中小学，直属学校，民办学校：

为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和省政府办公厅《关于大力推进城镇农村教育工作的实施意见》（浙政办发„2007‟60号）、市教育局《关于实行城镇中小学教师到农村学校任教的意见》（台教人„2002‟203号）、《关于做好2007年中专及中小学教师专业技术资格评审工作的通知》（台教人„2007‟125号）及区委、区政府《关于加快基础教育改革和发展的决定》精神，加强农村学校教师队伍的建设，为促进城区教师支援农村教育工作的规范化、制度化，进一步提高农村教育质量，经研究决定，实施城区中小学教师到农村学校支教制度。

一、支教对象

1、在义务教育阶段，1957年9月1日以后出生的建区后（或建街道后）直接分配、录用在街道学校、街道学校间相互调动（包

帮助年轻教师提高教育和科研能力；全职支教管理人员的主要任务是负责学校管理，全面提高受援学校的教学水平和管理水平。支教工作期限为一学年及以上。重点安排要求晋升小学高级、中学高级（包括小中高）职称的街道学校教师和街道学校中层以上管理人员。

2、兼职支教。兼职支教教师的主要任务是发挥“传、帮、带”的作用，对农村学校的学科教学、学校管理、校本教材的开发和培训、教育科研等方面进行指导和引领。兼职支教实行累计工作量制，累计达到480个课时视为完成一年的支教任务。重点安排具有高级职称的街道学校教师、市级以上骨干教师。

五、申报支教事项：

1、各学校要根据实际情况确定支教人数。

2、支教实行个人自愿申请的原则。

3、要求支教的教师可以自行联系支教学校，提出书面申请，经双方学校同意，于每年的8月20日前报局批准。

4、为了不影响正常的教学工作，派出学校和支教学校可以互派教师。

六、支教职责

1、派出学校职责：

（1）要有一个校领导负责支教工作，根据接收学校实际，帮助制定学年、学期学校工作计划和教科研计划

（2）选派优秀教师帮助指导接收学校开展课堂教学及校本研修等活动；

2、支教教师与原单位隶属关系不变，下派期间享受原单位的工资奖金待遇和一切福利待遇。支教教师有参加原校继续教育、教研活动、工会活动等权利；

3、教育局将定期组织召开支教教师工作现场汇报会和经验交流会，并对支教工作中表现突出的优秀个人和先进学校予以表彰。

八、支教登记卡

根据浙江省教育厅办公室关于印发《浙江省城镇教师支援农村教育登记卡》样式的通知（浙教办人„2007‟104号）精神，今年开始将实施新的登记卡制度。

九、自本通知下发后，原路教人„2006‟42号文件自行终止。

二ＯＯ七年九月三日

主题词：教师 支教 通知 抄送：市教育局，区委宣传部，区府办。台州市路桥区教育局办公室 2007年9月3印发

第四篇：选派中小学优秀教师到薄弱学校支教工作实施方案

阜新市选派中小学优秀教师到薄弱学校支教工作实施方案

为认真贯彻省、市教育工作会议精神，进一步深化教育系统人事制度改革，推进教育公平，促进教育均衡发展，根据《辽宁省教育厅关于推进中小学校长、教师交流工作的意见》和《阜新市教师管理规定》相关要求，结合我市实际，制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持以人为本，以政策引导，政府保障、选优用实为基本原则，周期性选派中青年优秀教师到贫困地区和薄弱学校定期支教，充分发挥他们的引领示范和传、帮、带的作用，加强贫困地区和薄弱学校师资队伍建设，最终实现我市城乡基础教育均衡发展和教育、教学水平的全面快速提高。

二、工作目标

2012-2015年，全市计划周期性向农村及城区薄弱学校选派优秀支教教师500人，建立并完善教师定期实质性交流支教的工作机制。2012年，全市首批选派优秀支教教师100人。

三、工作原则

支教工作的总体原则是：个人自愿、组织把关、择优选派、统筹安排、就近就便、发挥实效。

四、申报条件

全市公办中小学（不含中职和特殊教育学校）在职教师中，原则上年龄为男55周岁以下，女50周岁以下，教龄在6年以上，身体健康，具备中学一级以上或小学高级以上技术职务的县区级以上骨干教师或优秀教师。.五、支教期限

支教工作在全市范围内统筹安排，不受区域限制。支教教师到阜彰两县和新邱、清河门区偏远农村薄弱学校任职的，期限为2年，到城区薄弱学校任职的，期限为3年。

六、工作程序

（一）县区教育部门上报薄弱学校（以下简称受援学校）名单，市教育局审核，并确定受援学校名单。

（二）符合支教条件的教师向学校提出申请，学校及县区教育局审核同意后上报市教育局。原则上每个学校上报人数不能超过在职人数的3%，且以学校能安排其他教师顶岗为前提。

（三）市教育局对上报人员组织试讲测试，对其德、能勤、绩等方面进行考核，择优确定支教人选。

（四）市教育局将支教教师分派到各受援学校，支教教师与上级教育主管部门签定支教协议书。

（五）2012年9月1日前，市、县区教育部门安排支教教师到受援学校报到。

七、享受待遇

（一）支教期间，支教教师的人事和工资关系不变，同时享受原学校和受援学校福利待遇。

（二）支教期间，支教教师享受支教津贴（主要用于交通和食宿），到阜蒙县、彰武县农村学校支教的每月补贴600元，其余为每月补贴400元，支教津贴由市财政和受援校所在县区财政各负担一半，由两级教育行政主管部门负责每学期发放一次。

（三）支教教师回原学校后，学校要安排在原岗位工作或整体待遇不低于原岗位的其它岗位工作。

（四）支教教师在支教期间连年考核为优秀的，市教育局为其发放优秀支教工作者证书，支教期满后享受如下待遇：（1）对已评未聘人员，各级人事部门要在支教期满后的三个月内为其办理聘用手续（聘用到上一层级最低等级），不受学校岗位限制。（2）优秀支教工作者在市教育系统内评审专业技术职务及评先选优活动中，在同等条件下具有优先资格。

八、考核管理

支教教师在新的工作岗位上要充分发挥引领示范和传、帮、带的作用，每学期讲公开课不少于3节，课堂随时开放，并至少帮带一名年轻教师。支教期间，支教教师接受受援学校和上级教育主管部门的双重考核，学校负责做好出勤考核。市、县（区）教育行政部门要组成考核小组，县（区）教育局每学期对支教教师考核一次，市教育局每年对支教教师考核一次。对于考核不合格的教师，提前终止支教，安排回原学校工作。支教期满，市教育局要为支教教师发放支教证书或优秀支教工作者证书。

九、保障措施

（一）组织保障

成立全市教师支教工作领导小组，成员如下：

组长： 杨忠林 市委常委、常务副市长

副组长：张树森 副市长

成员： 张宪生 市教育局局长

韩学明 市财政局局长

武瑞华 市人社局局长

宋 宁 市教育局副局长

刘江义 阜蒙县常务副县长

张俊成 彰武县常务副县长

杨敬忠 海州区常务副区长

赵

江 细河区常务副区长

李秀林 太平区常务副区长

谷佰超 新邱区常务副区长

李志会 清河门区常务副区长

领导小组下设办公室，办公室设在市教育局，办公室主任由宋宁同志担任。

各县（区）政府也要成立相应的教师支教工作领导小组，负责组织领导本县区的支教工作。

（二）资金保障

市、县（区）两级财政部门要做好资金保障，支教津贴所需资金全额纳入财政预算，确保及时足额发放。

（三）工作和生活条件保障

受援学校要为支教教师提供住宿及办公条件，努力为支教教师营造良好的工作和生活环境。

第五篇：农村学校支教工作总结

篇一：2010-2011支教工作总结

容城县文体教育局

2010-2011中小学教师支教工作总结 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，要大力发展农村义务教育，将短板逐渐加强。标准化学校建设工作加速促进了农村义务教育的均衡发展。师资就成为一个很突出的问题。市政府《关于进一步加强城镇中小学教师支援农村教育促进城乡教育协调发展工作的实施意见》要求，开展支教工作，用推动流动的方式使得学校的教师水平大体上保持一致。促进学校的教师在同一个区域内进行流动，就是为了均衡，通过支教，缩小校际差距 解决择校难题。

一、2010-2011支教工作现状

我县城镇教师共有465名，现有支教教师 64 名，（含超编乡<镇>支教教师）支教人数占在编教师数的13.8%。其中2010年选派教师30名，全体支教教师按时到岗，勤于奉献，涌现出一大批优秀支教教师。

二、保证措施及经费落实

学期初，根据《容城县文体教育局支教工作实施方案》、制定详细而又具体的《支教工作安排意见》、《支教教师工作守则》、《支教工作考核管理办法》。在保定市支教工作调度会后，召开专题会议，召集各乡镇一把手认真学习会议精神，会后组织了支教工作专项督导检查。制度的执行比制定更重要，设立全县支教工作领导办公室，由主管局长任组长，下设办公室，由人事股具体负责督导检查支教工作的开展。通过过程督导，及时发现问题，并总结经验。支教教师在享受原单位绩效工资的同时，每月有固定的交通补助。

三、工作中主要做法

（一）除参考市政府支教工作安排意见中提到的支教形式外，还积极探索了几种具体的支教方式：

方式

一、扩大支教范围。一是结合职称评定，超编乡（镇）选拔优秀教师到边远学校支教。二是让机关人员到教学一线进行支教磨练，将好的管理和教学经验带到基层学校，在教育最前沿一个普通教师的岗位上重新认识教育，理解教师，为全县教育战线的教师做表率，今年共派出3 名机关工作人员到乡镇中小学任教。从工作纪律、工作作风、工作态度等方面，向机关支教人员提出了明确的要求，希望他们将教育局机关的良好作风带给学校，在新的工作岗位上作出更大的成绩，树立教育局机关的良好形象。

文体教育局统一组织，安排我县超编乡镇中心校派出优秀支教队员，全职支教，支援我县东部教育发展相对滞后的三个乡镇。在支教队员的选择上，安排年富力强，教学经验丰富，责任心强的教师参加，并将支教工作与职称评定相结合，晋升中级职称，必须有2年支教工作经历。

方式

二、学校领导深入农村学校和薄弱学校，传授城区学校好的教育教学管理方法和经验,进一步提高了这些学校的教育教学管理水平同样通过校长交流制度，培养造就一批素质高，适应性强，敢担当的校长队伍。学校与学校之间相互交流，强校为弱校培训教师，有助于优质教育资源的平民化、普及化，让属地就学落到实处，孩子们在家门口就能够上得了好学校。

方式

三、为了快速提高农村学校和薄弱学校的教育教学管理水平，教育局领导班子成员在深入调研的基础上，采取了双向交流工作机制，即在县城学校教师支教农村学校和薄弱学校的同时，选派农村学校和薄弱学校教师到县城学校进行学习锻炼。

方式

四、尝试在乡镇内部进行支教流动。由于乡镇内部学校发展的不均衡性，主要选拔优秀教师，循环授课，集体备课、教研等形式。

方式

五、在支教管理制度上，支教期满后，经考核合格回原学校任教，形成了“以派入学校为主，派出学校为辅”的双重管理模式，使支援学校和受援学校都能及时了解支教教师的工作情况。在考核工作中，由原来的对支教教师支教期满考核改为全程跟踪考核，具体地说，就是对支教教师进行支教期内的初期、中期、后期跟踪考核，对于客观、全面、真实了解支教教师的表现，提供了科学的依据，整个考核结果直接作为年终支教单位和支教教师表彰的主要依据和条件。

（二）、大力宣传支教工作，营造良好工作氛围。

1、通过教育局主办刊物《容城文教信息》开辟专栏，表扬先进支教教师，交流支教心得和经验。在容城教育网上，同步开展支教宣传，进行支教教师互动。

2、发布专题通报。针对在支教工作较突出的教师事迹，发布通报，鼓励、鞭策支教教师。通过上述活动的开展，使我县支教工作健康有序发展。

篇二：关于xxx同志在农村学校工作或支教经历及校本课程开发与实施情况的证明材料 大英县玉峰镇中心学校

关于谭艳华同志在农村学校工作或支教经历及校本课程开发与实施情况的

证 明 材 料

一、个人基本情况：

谭艳华，女，现年31岁，汉族，大学本科文化，现任大英县玉峰镇中心学校教师，担任思想品德学科教学和班主任工作,担任学科教研组组长。2000年7月参加教育教学工作，2005年1月任初级教师职务,2008年聘用为中学二级教师职务，多年担任班主任。

二、本人在农村学校工作（支教）经历：

该同志2000年7月参加革命工作。2000年7月至2001年8月，在农村学校大英县玉峰镇中心学校任教，承担双班数学教学任务。2001年9月至2003年8月，在在农村学校大英县玉峰镇团结小学校任教，独立承担双班数学教学任务。2003年9月至今，在农村学校大英县玉峰镇中心学校任教，长期独立承担4个班政治教学，担任班主任工作。

三、本人参与校本课程开发与实施的情况 该同志在2010年9月-----2011年3月主要承担校园文化常识校本课程的开发与实施，即：《弘扬和传承“玉文化”知识读本》 校本课程目标：教育师生践行玉文化，文礼行天下，重在体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程理念，更多地了解学校的文化底蕴，做一个幸福的玉中人。

课程内容：玉中核心理念的淬炼和升华；校园“三字经”；玉中校园楹联；玉中校园格言。

课程实施：我校把校本课程纳入学校总体课程设置之中，与国家课程同等对待。校本课程纳入学校教学计划，各年级每学期课程每周安排1课时。谭艳华担任2015级2班校本课程的任课教师。

课程实施评价：通过校本课程的开发实施，我校学生对玉文化有相当的认识，文明礼仪程度提升，学生学习热情增加，教育教学质量提升。

2012年12月10日 篇三：2014-2015学第一学期xx中心学校支教交流工作总结

xx中心学校支教交流工作总结

2014-2015学第一学期

根据含政办〔2009〕106号《关于印发xx县选派城（郊）区教师支援农村教育实施意见的通知》、含教秘〔2014〕174号《关于做好2014—2015学城乡学校互动交流和教师支教工作的通知》文件精神，2014-2015学，一方面，在县教育局的统一安排下，从xx初中校抽调了骨干教师xxx、xxx、xxx三位同志，从中心学校本部抽调xxx进行支教工作，在领导的关心与支教老师的共同努力下，支教教师在工作上取得了一定的成效，受到了学生家长一致的好评，为支教工作树立了新形象，赢得了好声誉；另一方面，我校从各小学选拔10名教师在校内进行交流，交流工作也取得了良好的效果。

2015年1月，中心学校组建考核小组，采取民意测评、座谈、查阅资料等多种形式对支教三位同志、10名交流同志的德、能、勤、绩、学等方面进行了全面考核，现就一学期的支教交流工作作如下总结。

一、高度重视，认真组织和落实教师支教交流工作

按照县局要求，中心学校成立了由校长任组长，分管校长任副组长，其他相关同志为成员的支教工作领导组，明确校际之间结对帮扶的措施和目标，确保了支教工作的顺利实施。由于我校处于城乡结合部，近郊与偏远山区师资不均衡，所以开展支教工

作意义重大。

xxx同志是位工作了近三十年的英语教师，支教到xx小学，补充了xx小学英语教学的不足；xx小学师资匮乏，是教学工作相对薄弱的农村小学，xxx同志在中心学校本部一贯德、能、勤、绩各方面表现优秀，xxx同志在xx初中教学工作认真，教学理念新，有多次上示范课的经验，这些正是xx小学亟需的，一个学期的实践证明两位教师的支教，给xx小学带来了新鲜血液；xxx同志支教到xx教学点，为xx教学点的各项教育教学工作都起到了很好的示范作用。

另外10名教师的交流工作，取得了明显成效，发挥了支援学校的示范辐射作用、交流学校双方的优势互补的作用，对促进教育优质资源共享，促进辖区内教育事业的均衡发展，产生了良好的社会效益。

二、倾心支教，为农村教育的发展贡献力量

xxx等14名支教（交流）教师怀着对农村教育事业的无比忠诚和一颗童心，以饱满的工作热情、较高的业务素质和严谨务实的工作态度积极投身到农村教育教学工作中去，得到受援和交流学校的师生和学生家长们的赞扬。

其中，xxx同志支教到xx小学，他能团结同志，帮助同志，工作勤勤恳恳、扎扎实实，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务，充分发挥他在支教过程对其他教师的影响，上示范课，耐心细致地指导青年教师，为其他教师做出了

榜样。支教教师xxx毕业于xx学院英语，来到了xx小学，她主动请缨，勇挑重担，除了上英语课外，还担任二年级语文教学工作，并很快进入了角色，全身心的投入到工作中。xxx同志是专职音乐教师，到了xx小学，不仅教授几个班级的音乐课，还担任一年级语文教学和班主任。

从考核中我们了解到，一个学期支教（交流）工作，xxx等14位同志不但能和其他教师一样遵守派往学校的各项规章制度和纪律要求，而且在教育教学中还主要做到了以下几方面：

1、积极主动参与教学研究工作。支教（交流）教师认真交流，谈教学得失，谈教学方法，参与集体备课，做到团结协作、取长补短，把中心学校本部的教研特色带到受援学校，使得受援学校教研气氛焕然一新。

2、用示范课促进课程改革。支教（交流）教师以课堂教学为切入点，针对学校的实际情况，结合学科新课程理念，科学合理设计每堂课，推动了学校新课改实施。所展示的示范课示范性强,教学效果好，受到各位老师和学校领导的一致好评。

三、强化管理，派往学校工作扎实到位

支教、交流教师的到来，给农村学校注入了新的活力。派往学校的领导班子对支教、交流工作给予了高度重视，将其视为改变农村教育教学面貌、带动农村教师业务水平整体提高的有利契机，为此专门召开了会议，妥善合理地安排支教、交流教师的工作和生活。其次，分别建立了适合农村小学实际的激励考核机制，细化考核内容，并且严格按照《考核办法》实施对支教、交流教

师的考核，在业务管理上对支教、交流教师实行专项管理，建立支教教师专项档案，内容涉及教案、教学反思、教学笔记、教学论文、工作总结等日常教育教学工作各个方面。第三、为充分发挥支教、交流教师的示范引领作用，学校专门安排支教、交流教师作了公开课、示范课，先进的教育理念和教学方法得到推广应用，还结合教研组活动，让支教、交流教师以专题讲座的形式，把自己宝贵的教学经验、研读教材的心得体会、富有实效的操作办法与农村教师进行了深入的学习交流。第四、为使支教、交流教师更加安心农村教育工作，派出学校和派往学校的领导想方设法解决支教教师生活中的实际困难，在生活上和待遇上给予最大限度的关心，让支教老师宾至如归，如xx小学因为xxx、xxx同志上班中途远，学校就为其解决了中午吃饭难的问题，为她提供了伙食，这也就调动了支教、交流教师们工作的积极性和工作热情，也为我们以后支教工作的继续打下了好的基础。

xx中心学校 二〇一五年二月五日

篇四：支教工作总结

十里坪镇九年制学校

2006--2007学支教工作总结

十里坪镇是一个自然条件、教育基础薄弱的乡镇，特别是师资队伍力量薄弱，2006年全镇应编教师92人，实有教师74人，其中2人长期病休，4人长期有病不能正常上岗，为缓解人员缺编，被迫聘请代理教师9名。现有教师中初中教师专业结构极不合理，村级小学教师老龄化严重，急需加强师资队伍建设，增添新的教育力量。2006年秋，我镇迎来了县局派来的以朱晓芳为首的9名支教教师，这是继2005年秋县局派送的第二批支教教师，这一举措是县局全面贯彻省市农村教育会议精神，实行城镇中小学教师到农村薄弱学校支教服务制度，深化教育人事改革，实现教育系统内部人才资源优化配置，合理流动，缓解城镇教师超编和农村学校教师不足矛盾的进一步升华，更是进一步加强农村学校建设和发展，缩小城乡差矩，促进教育均衡发展的有效途经，极大地解决了我镇教师缺编问题，为十里坪镇的教育发展提供了大好机遇。两年来，我镇紧紧抓住这一发展机遇，创造条件、强化学校管理，全面落实《商南县中小学对口支教工作实施办法》，充分发挥支教职能，力促我镇青年教师成长，奏响了支教工作和谐乐章。

一、广泛宣传，提高认识，深刻领悟支教工作意义

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为办好发展中大国的教育，国家制定了科教兴国、人才强国战略，提出了21世纪教育振兴行动计划和全面实施素质、全面推进新课程改革的决定，这一系列事关国家强盛、民族振兴的重大举措，就是要全面提高国民综合素质，把沉重的人口负担转化为强大的人力资源，以增强国力，促进发展，更好地应对新世纪的机遇和挑战。城乡差距是制约我国快速持续科学发展的“瓶颈”，缩小城乡教育差距、促进教育均衡发展是全面提高国民素质的关键，是缩小城乡差距、实现共同富

裕的基础。我国有9亿农民，没有农村教育的“大发展”，就没有整个民族教育的“跨越式”！实施城乡教师对口支教，是充分发挥教育人才资源作用，缩小区域教育差距，促进教育均衡发展的“民心工程”。为使我镇全体教职工提高对支教工作的认识，九年制学校多次组织召开校委会和教师会，学习文件，领会精神，大力宣传支教工作的意义和作用，纠正教师思想中错误观点，形成共识，让教师认识到支教是每个人应尽或将尽的使命，是教育发展的必然趋势，为我镇支教工作顺利开展提供了思想保证。

二、扎实安排，强化管理，充分发挥支教教师的积极作用 支教教师的到来，为我镇教育注入了新鲜血液，有力地促进了学校教研课改工作的有效开展和教育教学质量的全面提高。为使支教教师的作用得到全面发挥，职责得到全面落实，我镇积极为支教教师搭建发挥个人特长，施展个人才能的平台。学校成立以黄开忠校长为组长的支教组织领导机构和以主管教学副校长刘伟同志为主抓领导的支教工作实施机构，进一步建立健全了有关支教教师的业务学习培训、学困生帮扶转化、校本教研、课题研究、教学常规检查评估、教师“手拉手”帮扶提高等管理制度和实施办法，对支教教师提出了“同于一般教师，而高于一般教师”的常规工作标准要求，积极认真地落实支教教师的听课活动、教研教改活动，促使支教教师扎实上好“三课”，努力实现“三提高”，有效指导培养我镇青年教师，最大限度发挥支教教师作用，保证了支教教师职责的全面落实，取得了良好效果。一年来，在中棚支教的朱晓芳同志，积极指导教研组开展课题研究，配合校长办公室“送课下乡”3次上课10节，所上的示范课，刻录成光碟在全镇学习，为推动我镇课改工作起到了积极的作用；翁芳、汪波指导青年教师苏芳、黄华上帮扶课，和他们一起钻研教材，一起备课，一起讨论，一起试教，一起总结，提高了青年教师理解把握课程的水平和驾驭课堂的能力，从而达到提高教育教学质量的目的。在她们的下，苏芳、黄华二同

志参加县2006至2007学课堂教学技能竞赛获得了鼓励奖，所任教学科在期末质量检测中名列前茅。在初中部支教的王仕焱等同志工作认认真真，勤勤恳恳，不同程度地提高了任教学科总体水平，王仕焱同志任教的初三两个班语文课，在2006年冬季全县会考中获得全县第三的好成绩，创我镇初三语文检测历史记录，明红丽等支教同志任教的学科在本期检测中取得了显著提高。这些成绩的取得，都是我镇狠抓支教工作落实，努力为支教教师施展个人才能，发挥个人特长创造的结果，也是支教教师克服困难，安心工作，勇于进取、无私奉献的结果。

三、坚持以人为本，努力为支教教师提供一个安心，舒心的工作环境

支教教师从条件优越、交通方便的城郊来到我们偏远山区学校支教，这是一种奉献精神，是对农村教育的关怀和支持。因此我们坚持以人为本的理念，克服困难，努力为支教教师提供一个生活舒心、工作安心的工作条件，我校对支教教师做到工作上严格要求，生活和个人困难上常关心。本着这一基本出发点，根据学校实际，很好地解决了支教教师的工作分配、住房、差旅费、福利、考核、评优树模等问题，最大限度地为支教教师提供一个舒心安心的工作环境。去年6名支教教师来到九年制学校，因学校住房紧张，条件有限，为了安全方便，把3位女同志优先调整到条件较好的平房中，冬暖夏凉，把3名男同志的住房择近租住安排在宽敞的民房中，既方便了生活又便利了教师间交流，特别是职称评审时，及时把职称评审的优惠政策宣传到位，最大限度地便利条件，按时推荐四位符合职称评审条件的支教同志晋升职称。这些无不体现着学校对支教同志的关怀和以人为本的管理理念。

四、加强领导，狠抓落实、确保我镇支教工作有序深入开展 我镇是一个地域面积广、自然条件差、单人初小多、校际发展不平衡的大镇，开展镇内支教工作难度非常大。为了确保来我镇支

教的教师能够安心工作，同时推动我镇镇内支教工作的有序深入开展、我们依据《商南县中小学教师对口支教工作实施办法》，结合我镇实际，制定了《十里坪镇支教工作实施细则》，成立了以校长为组长的支教专项工作领导小组，并把支教工作确定为全镇各校校长的任期工作目标考核内容之一，在制度制定上给予了相应的关注和倾斜，这为我镇教育事业均衡发展，加强高寒边远村校、薄弱学校建设提供了制度保障和政策依据，有力地推动我镇镇内支教工作的有序深入开展。现在，已经有３名教师自动申请到单人初小支教，足以说明支教工作已被大家广泛认可。

中小学教师对口支教工作虽刚刚实践开始，但在镇九年制学校的高度重视和得力措施精细实施下，扎实、稳妥、有序地开展，这曲和谐的支教乐章正在十里坪镇沟沟岔岔间奏响。篇五：支教教师工作总结 我的生命因支教而精彩

--陈晓瑛

“使人成熟的并不是岁月而是经历”花开花落，时光飞逝，驻足凝视，校园里花草树木愈显茂盛，季节的变换告诉我时光的流逝，初为人师的我，学会了担当；学会了理解；学会了生活；学会了成长。怀着对教师这份工作的热爱，我参加了湖北省教师的统一招考，很高兴也很庆幸自己顺利的通过了考试，成为了一名光荣的人民教师，成为了椒园镇教师中的一员，怀着不舍地心情，在全校师生的祝福中，在鼓号队的奏曲中，泪流满面的我离开了原来的工作岗位，再次踏上新的征程，来到新的学校。在学校领导的安排之下我再次踏上为期一年的支教生涯，缘由支教，转站长潭洗马。带着领导的无数希望和嘱托一路前行，在支教的生涯中我常常告诉自己：“好好学习，天天向上” 在刚步入人民教师行业不久的我；在从事小学语文教学不久的我，来到了教育的最前线—洗马坪小学。转眼间，一年的支教生活即将结束，回顾一年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我来说真是莫大的安慰和荣幸。有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。一年的支教时间，我工作着，收获着，付出着，感动着，可以说随时随地每时每刻都面临一种挑战，尽管有种种困难：离家路途遥远、生活不便??但我依然风雨无阻，坚持着支教工作的那份执着，用行动战胜自我，从容的面对困难，战胜困难。这一年的历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页。我敬佩洗马坪小学领导老师们的求真务

实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神、认真负责的工作态度，喜欢这里纯真质朴的人际关系，一年的支教生涯在忙碌中很快结束。在双方领导的大力支持和同事的无私关怀下，我顺利的完成了这一年的支教工作，现就总结如下：

一、突破自我、扎实教学

做为一名支教老师，作为一名中国共产党党员，首先，我坚持走教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。我是一名体育特长生来到基层，所谓的“专业”不能发挥专业的作用，同行业的同事老前辈告诉我，小学老师就是“万精油”当然我也毫不例外的成了众人眼里“万精油”的老师了，其实我很高兴，我觉得这是对我们从事基础教育老师的褒奖，由于个人对文字的一点爱好，一来到学校就开始语文教学的工作，在短短的一年多的教学生涯里我接触到了小学语文的每个阶段（低段、中段、高段），给我带来的感受也特别的深，农村小学教育，历史薄弱，尤其是作文教学，一提起语文，教师就对作文感到头疼；一提起数学，教师就对应用题感到心烦。然而作文教学一直是语文教学中的重中之重。但长久以来,小学习作教学的效果不佳。许多教师对如何上好习作课深感困惑，觉得这是个难点,很多学生也不时发出“作文、作文,听见头疼”的感叹。在初为人师的我也遇到了同样的难题,总会利用课余时间和老教师交流学习心得，向领导争取出去讲课、观摩学习的机会，其实最头疼的也许就能给我们带来对工作的热情，最心烦的也许就能点燃我们对工作钻研的欲望，教师的真正本领，不在于给学生灌输知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求

知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变“学”方面的发展。在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习语文而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢语文。一直从事语文教学的我，对语文的热爱也渗透到教学中。在不断的探索中，自己也在摸索中进步，使自己的语文教学逐步走向成熟。我很喜欢用探究法教学，让学生在不断发现问题，解决问题中理解文章内容，从而感悟语言的魅力。

二、发挥优势，丰富生活

“麻雀虽小，五脏俱全”来到洗马小学我感受到了丰富多彩的校园文化生活，虽是农村小学，但它有超脱农村小学的教学条件、规章制度、师资力量，教师各怀绝技，学生各怀特长。来到这里班主任工作是不可避免的，这里的孩子从三年级就开始住读，小小年纪的他们，许多的孩子还在父母的陪同中上学，然而他们开始了自己的独立生活，自己的事情自己做，学校一律的军事化管理，寝室的物品都以“一条线”来规划，我由衷的佩服孩子们的独立性。在这样的制度之下难免做不到位，作为住读班的班主任每天督导孩子们的起居生活又成了工作任务中的一部分，“晩九朝六”的日子陪伴我这支教生涯，洗马坪小学依山傍水，青山环抱，这里有浓厚的少数民族文化气息，于是课余我借助学校的有利条件，发挥我的专业特色，在领导和其他老师的配合与支持之下，带领有跳舞兴趣的孩子首次成立了“乡土文化兴趣小组”

教学生了解少数民族文化，学跳少数民族舞蹈（摆手舞），发扬少数民族的传统美德，让孩子们走上舞台，展现他们的风采，体育课堂上教学生做热身操，带孩子们玩游戏。同时发挥洗马小学孩子所特有的优势（每个学生都会写一手好字如：硬笔、软笔），带领我班学生积极参加湖北省第十三届书画比赛，并取得不匪的成绩。细心听取孩子们的心声，想孩子之所想，急孩子之所急。做孩子们忠实的听众。

三、积极进取，不懈努力

曾经有人问我：“年纪轻轻为什么不改行？”我毫不犹豫的告诉他：“我热爱这份职业”！做教师是我人生的选择；做一名优秀的教师，是我人生的目标。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。我无怨无悔！支教开始，我并没有把自己当作一名“流水教师”，而是把自己当作本校正式老师对待，遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，努力的完成学校领导交给的各项工作任务，跟同事相处的特别融洽，对学生处于一片爱心。在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习，并且认真做好学习笔记，及时总结反省，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。自己在不断学习理论

知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂，学习他们的教学方法，通过对比，及时弥补自身不足，进一步完善自身教学策略。我常常在备课时，边参考教学用书，边考虑农村学校的教学资源和学生的实际水平，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的“填鸭式”的教学模式，采用师生互动，以学生为主体启发引导的教学方式。课堂上，气氛逐渐活跃起来，连那些经常不善言语

的学生都开始积极回答问题了；那些调皮捣蛋的也认真听课了??学生的改变让我钻研地劲头更足了。

四、课内比教学，课外访万家

积极参加语文教研组的各种教研活动，争取出去讲课、听课观摩的机会，使自己不但学到好的教学方法还能学到其他老师的优秀之处，通过教育、教学、教研三个方面努力提升自己的能力。要当好班主任，最重要的是要有事业心和责任感，要对学生和家长负责。接手四年级后，经过一星期的了解，学生暴露出很多问题，这个班学生学习成绩一般，学生自由散漫，随心所欲，简直是散沙一团。面对此情况，我立即采取行动，首先挖掘班级里思想上进的个体潜力，重新组建了班委会，时时做到紧跟班，天天利用晨会、班会反复对学生进行思想教育，让学生首先从思想认识上转变过来。对于问题学生我经常与他们进行谈心交流，通过了解,我感觉农村的学生真的很苦,班上有三分之二是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活,爷爷奶奶也只能是管住孩子的吃喝,很少给孩子必要的交流和学习上的辅导。课余生活贫乏,除了看电视、疯跑之外别无其他。了解到他们的家庭情况和学生内心的世界后，我及时加以引导、教育，并给予他们更多的关爱，通过这一举措，学生有什么事情都愿意和我交流，班级纪律及学风有了很大改观。获，我的所作所为得到了全体师生和家长的肯定以及高度赞扬。

一分耕耘、一分收