对农牧区小学藏文教学的探索

第一篇：对农牧区小学藏文教学的探索

对农牧区小学藏文教学的探索

【摘要】藏文是汉语外，使用最广泛的大陆本土语言之一，其字母文字备受藏族同胞的喜爱。作为小学藏文教师，我们要积极调整和改进教学方法，以适应新环境下知识的快速更新，激发小学生学习藏文的兴趣和热情。因此，就小学藏文教师在新课改下的教学方法。

【关键词】小学 藏文 教学

小学藏文在藏族地区是一门基础性的学科，学生藏文学习的接收能力和教学效果直接影响到藏民族优秀文化的传承，因此小学藏文教师对藏文教学必须结合我们当地的学生实际，总结探索出适合我们学生的教学方法，进而让学生课堂丰富多彩，又取得良好的教学效果。

一、强化学生的藏文意识

综观农牧区小学的各门教材，均是藏文教材。小学生学习其他各门课程时，都在与藏文接触，藏文教师在与其他学科教师交流经验时要充分发挥藏文的优势，其他各门学科在教学时，实际也是无意当中替藏文教师传授了学生藏文知识。藏族是中华民族大家庭中的一员，西藏也是从黑暗、残酷的政教合一的农奴社会进入社会主义社会，经过民主改革，现在人民过上了幸福的生活。我们的藏族文化经过继承和改良成为今天的优秀传统的一部分，西藏的旅游资源得到了开发，世界人民到西藏旅游逐渐增多，旅游点呈现出的文化也体现了地方性，因此我们要不断强化学生的藏文意识，让他们热爱藏民族文化。

二、加强学生的合作学习

“团结就是力量”，有时学生一个人学习总会遇到这样那样的问题，或有的学生上课走神了，不可能全部领会教师上课所讲，也不可能全部领会书中的要义，因此加强学生合作学习也非常重要。比如我在教学生三十个藏文字母时，先是教会了他们并其中的一个班给他们布置了任务：你们下去后4个人一组记忆这三十个字母，过两天我就要抽查，看哪个小组背得最快，写得最正确？我在另一个班也布置了任务：你们下去后，自己记住这三十个字母，过两天我要抽查。过了两天后抽查时，小组都能顺利的背出来，正确写在黑板上，而另一个班学生只能记住几个，并且都是前面的几个。这说明合作学习的效果更好。我们经常在团队合作中提到一加一大于二，也就是发挥每个成员的作用，进而达到最佳效果，如果在团队合作中一加一小于二或小于一，那这个团队也就应该解体了。因此我们在小学生藏文学习中，一定要调动他们的主观能动性，加强他们的合作学习，达到良好的学习效果，为学生减轻负担。

三、增加小学生藏文阅读量

小学生虽经幼儿教育进入，但他们的知识储存量还是有很大差距，阅读多满足于一知半解、粗知大略、不够准确、流于表面、抓不住本质。我们在阅读教学中要注意引导学生在知识的理解和掌握过程中求全，或用启发性的语言进行诱导，让学生积极思维，让学生理解，灵活运用，达到求新。小学生的学习自觉性较差，藏文教师就要给学生布置任务，背诵一些经典名句、名篇、诗词，熟读一些课文，让学生积累丰富的语言材料。因为小学藏文教材中有不少经典名篇，文质兼美，内容涉及广泛，古今中外兼而有之，在写作运用中可以引用课文中的故事情节、典故，有时可以起到画龙点睛的作用。

四、记藏文笔记锻炼藏文表达能力

一篇藏文文章学生读后，会有一定的感想，这时，教师要利用他们阅读后的体会，指导学生记藏文笔记。记笔记是提高学生自学能力的一个重要组成部分。它不仅会直接影响到学生们当时的学习质量；而且，对他将来的自学、工作，都有着深远的影响。因而，我们有意识地提高他们在这方面的能力。让学生充分用藏文地表达自己的感受，这样不仅能活跃课堂气氛，而且，能锻炼学生思维和藏文语言表达能力。教师抛开了原先机械的依照文章结构，没从头到尾，逐字逐句讲解，而是以最快的时间让学生走进藏文文本，理解文本，激趣理解，来达到对藏文的感知、学习和理解，有力的提高了藏文学习课堂效率。如果对一篇藏文文章的学习，因循不变，按照原来的篇章结构，由先到后，逐字逐句，进入僵化的程序，让学生落入窠臼，课堂就没有了生气和创意，学生学起来也就毫无兴趣可言，教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡，课堂效率就无法提高。

五、拓展学生的形象思维

农牧区的小学生教材编写的事例都是从现实生活当中来的，特别直观，这也是激发孩子们学习的兴趣，也是让形象思维得到拓展，进而联想到其他事物。“填鸭式”的教育已一去不复返了，我们培养的学生是未来的建设者和接班人，没有形象思维、没有想象，我们的社会就不会进步、前进，也就更谈不上国家的富裕强大，我们在藏文教学中要充分拓展学生的形象思维，激发学生的想象力。

六、加强学生的作文教学

藏文的学习是为了运用，要将平时所见所闻所感写出来，藏文教师就要加强学生的写作教学：（1）要教会学生写日记，记“流水账”，把在学校与生活中所发生的事记下来，成为写作的素材。小学生写日记是最基本的作文教学，农牧区小学生文化水平差，底子薄，不可能写成长篇大论，教师要正确引导。（2）要融入学生的真情实感。真正的作文教学中出现无话可说，无字可写，这需要小学藏文教师的正确引导。让作文走进生活，我们应帮助学生了解“写什么”，引导他们观察生活、感受生活，激发他们的写作激情，将“要我写”变为“我想写”，让学生灵思涌动，妙语连珠。

七、拓展藏文教材外延不断改进教学方法

不断改进教学方法，是要求教师积极参与到藏文课程改革中去，大胆尝试以探究、理解、体验、分享与合作等为主要特征的新型学习方式。将“关注知识”转向“关注学生”，将“给出知识”转向“引向知识”，通过藏文教学方式的变革引导学生理解藏文知识的意义，发展创造能力，形成积极的情感态度和正确的价值观。教师只有动起来，以研究者的心态触摸课堂，以实践者的行动改革教学，才能在困惑中追求，在研究中豁然开朗，在实践中分享成功。兴趣产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。为了激发起学生的学习兴趣，我经常以新颖、生动、活泼的藏文例子导入新课。导入的方法有多种，通过问题设置，很好的激发了学生学习的热情。

结语

小学藏文教学的基础性是不可替代的，藏文教师要有足够的耐心去引导学生，教会学生自主学习，不断将藏民族的优秀传统文化融入到中华民族的传统文化当中，让中华民族传统文化在世界上大放光芒。

【参考文献】

[1]巴旦.激发小学生藏文学习动机的探究与策略[J].读写算.2013

[2]洛绒阿呷.小学藏文教学的特点[J].东方青年教师.2013

第二篇：对小学作文教学的一些探索

对小学作文教学的一些探索

戚联强

小学作文在小学语文中占有举足轻重的位置，是小学语文的重要组成部分。作文是学生语文能力的综合体现，要提高小学生的语文能力，提高作文能力是关键。笔者在作文教学中做了一些尝试。

一﹑激发学生的写作兴趣。

小学生由于年龄特点做很多事都凭兴趣，没兴趣的事一般不做，因此，激发学生的兴趣是提高作文能力的前提。许多学生一提到作文就摇头。当学生一旦对写作产生兴趣，写作文就不再是一种负担。

那如何激发学生的兴趣呢？首先，教师要尽可能降低要求，让学生从小事，平凡事入手。让学生觉得有话可写。其次，采取灵活多样的作文活动。形式多样的习作活动能调动学生的习兴趣。另外，教师不要吝啬自己的赞美语言。根据不同学生的特点给予适度的表扬，让学生体验到成功的快乐。不要给学生留下写作文很难的印象，学生有了写作的兴趣，作文就成功了一半。

二﹑结合生活实际，面向全体学生命题。

在命题时一定要面向全体学生，命题不要偏﹑难。不要在命题上为难学生，作文命题尽可能与学生的生活联系在一起。比如农村学生，命题尽可能是农村题材，身边的人﹑事﹑景。如果让农村孩子写《我会××电脑游戏》跟让城里的孩子写《母鸡是这样下蛋的》一样，他们会不知所措的。

作文命题最好是半命题。如《我的××》，留给学生想象的空间。另外，教师命题时要注意命题的趣味性，启发性。

三﹑教学生说真话，写实事。

在目前的小学作文中编故事的现象特严重，本来根本没发生过的事在他们的笔下就发生了，有人认为这是学生有想象力，我则不然。我们教育孩子从小就要做一个诚实的孩子，写作文也一样要说真话，写实事。有个学生在写《我的同桌》这篇作文时，为了突出同桌在家操持家务，说同桌的父母离异。事后我调查该生同桌的父母并未离异。

让作文真正成为反映学生生活和思想的工具。要知道，提高小学生的作文能力是提高语文综合能力的需要，我们不是要把每个小学生都培养成作家。

四﹑升华语言，注重书面语言的表达。

我们要求学生说真话，写实事，在作文中往往会出现很多口语，方言，以及记流水帐等毛病，教师要善于引导学生升华自己的语言，让口头语言升华成书面语言。在表达方式上要多指导。引导学生挖掘事情的真正内涵，让学生的作文进入更高的境界。

五﹑注重语言积累，拓宽学生视野。

在作文教学中，很多教师都很注重学生语言积累，这一点很重要，积累好的词语句子对提高学生的作文能力很有帮助，增加学生的阅读量，增长见识，拓宽视野也是提高学生作文能力的重要辅助手段。

教学是一门艺术，教学的对象是活生生的，千变万化的。作文教学也是如此，有许多方法值得我们去探索。只要我们在实践中不断摸索，一定会有所收获。

第三篇：小学藏文教学工作总结

小学五年级上册藏文教学工作总结

代赛卡

一个学期又过去了，时光太匆匆。在这个学期我担任五年级的藏文教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的藏文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：

一、基本情况分析：

经过四年的学习强化与教育指导五年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对藏文学习有浓厚的兴趣，形成了学习藏文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。

二、教学所达到的目标以及采取的措施：

1、培养学生良好的学习习惯。针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天在早读和中午练字的时间里，安排两位学生当“小老师”负责早读和中午练字的情况。一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。

2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。

3、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说能力，养成良好的学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，培养学生的创造力，爱美情趣，发展健康个性，养成良好的意志品质。上好每一堂课，注重发挥学生的主体作用，充分利用各种辅助设施调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。

4、根据学生实际，取长补短，灵活运用。加强预习的指导与检查，每课在指导预习上，从课文的朗读、字词、预习提纲、预习问题的训练入手，把预习的方法教给学生。逐步让学生掌握自主预习。根据学生的质疑，调整教学设计，加强教学的针对性，要使学生通过不断地预习，逐步培养自学能力，养成良好的学习习惯。教师要转变角色，由单一的传统知识变为教学活动的组织者，引导学生进行自主性学习和探究性学习，由知识教学变为能力的培养。逐步训练学生的自主学习能力，有了一定的进展。

5、在阅读教学中,把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读,在读中感悟理解。

6、以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。充分发挥了学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高了理解能力。

7、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。给学生提供展示写作才能的机会。提高了学生的习作水平。

8、组织阶段性的写字比赛，促进了学生写字水平的提高。在平时的写字训练中，严格要求，控制作业量，提高了学生的写字质量。

9、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。本学期结合阅读课，为学生配备了课外阅读书籍，让学生从中积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，及时摘抄在读书笔记本上，先摘抄自己喜欢的句子或故事，然后初步写出自己的感想。

10、进行了家庭作业自主学习和作文领域的探索，在学生的自主学习和习作兴趣上取得了一定得效果。

二、存在的问题以及今后的措施：

针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致，没有达到预期的效果。教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课外阅读指导还不够到位，这就需要在以后的教学中有所侧重。不应过于注重学生读，而应引导学生边读边悟，注重知识的积累，还有学习藏文要与学生的生活实际紧密联系起来，充分利用生活中的藏文资源，比如电视、报纸、杂志、网络等，学生的自主学习能力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高学生的藏文素养，让学生真正成为学习的主人，全面提高学生的藏文素养。

“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！

二O一二年十二月二十日

第四篇：三年级藏文教学工作计划

三年级藏文教学工作计划

一、教学要求和目的：

1、识字、学词和练句

（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。

（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

2、阅读

（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。（3）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

3、习作（1）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

（3）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

4、综合性学习

自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

二、教学措施：

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是藏文学习的主人，藏文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。

正确处理基本素养与创新能力的关系。藏文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的藏文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

度融入到集体当中，总之，我要处处严格要求自己，努力提高自己，为学校的发展尽自己的一份力量，我们的学校越来越好！

以上是我制定的教学工作计划，如有不善之处，请领导批评指证。

计划人:做拉 2015年3月5日。

第五篇：学前班藏文教学工作总结

学前班藏文教学工作总结

一、藏文课的教学思想

以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习藏语生字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。

2、每一课藏文教材分析

每课藏文教材由三部分组成：生字、情境图、儿歌。

二、藏文课的教学目标

1、引导学生乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。

2、注意倾听对方讲话.3、能理解日常用语的意思。

三、教学准备

准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。

四、教学措施

1、关注全班学生，一个孩子都不能落下。

2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。

3、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。

4、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。

5、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。

6、关注家庭作业，学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如编故事，儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。

计划人：泽仁拉珍

2015年3月5日。