班长轮岗制----班级管理艺术（5篇）

第一篇：班长轮岗制----班级管理艺术

尺有所短，寸有所长----班长轮岗制

作为班主任，一定要克服一个误区，班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离。对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长，对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使师道威严扫地，事倍功半。这样的做法我是向来不赞成的。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，则会出现另一种景象，同学们用自己的方法来处理班里的一些事情，都乐于接受。当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信每一个人都有一颗成为好人的心，没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们、尊重他们，适当的宽容他们，在这个前提下引导他们进步。

今年我所带的班级，在刚开学的时候让同学们自己选好了一些班干部，有班长、纪律委员、体育委员等等，让他们负责处理班里的一些事务。比如：维持班内纪律，班内后面的宣传栏，还有学生的作业情况等。一个星期后，在教学情况走向了正轨以后，我又推行班级自治—班长轮岗制。

我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起老师来。过后我找这位学生了解情况，我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理上。让他根据自己的想法来对待这个事情。他思索了一会，就直接给科任老师道歉去了，其实他知道应该怎么做。

纪律，是教学质量的保证，是良好班风、学风的基础，是班主任重中之中的工作。班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏，也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。学校的一切工作都是以教学工作为中心的，如果没有良好的班级纪律，比如上课时：老师在上 面讲，学生在下面吵，试问你如何有效的组织课堂？试问你如何把握教学的质量？就好比一棵大树，树干坏了，整棵树也就活不长了，即学校的一切工作也变得毫无意义了。所以，脱离良好的班级纪律，一切都是扯蛋。俗话说得好“看蓬笼，不用看烟丝”。指的是看烤烟者搭的蓬笼好坏，就可以知道烤出的烟丝的好坏，道理是一样的。

我记得有一个上课颇为优秀的教师跟我说过这样一句话:好孩子不用管，用管的不是好孩子。其实是有一定道理的。班级内学生自治，让他自己管理自己，那么本来不怎么老实的学生却很热情，不但自己表现挺好，也对班里的其他事务很上心。以好带差，培养班干部。一个班级完全靠老师来管理，是一件非常吃力的事情。所以从接到班级之时，第一件事情就是 选举班干部。如何选举呢？应当由学生民主选举，因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生，这一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。比如老师问大家：“选谁当班长好呢”？这时候，几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字。班干选出来后，以班干带头，轮岗制开始按部就班的铺开了，在以后的日子里，当学生被值日班长记录违反班级纪律时，对违反纪律的学生就会“罚”，没有规矩就不成方圆。

对于我班我是这样做的，每天安排一个值日班长值日，发给一个登记本子，要求值日班干把每天违反纪律的学生名字登记下来。开始，我每天检查一次，找来被登记的学生进行严厉的批评，严重的面壁思过，这就是我说的罚。杀鸡给猴看，这一招百试百灵，慢慢的，后来就每周检查一次，在班会中公开批评教育，屡教不改的，找到办公室再进行细致的谈话讲道理，最终让其明白，老师和班干部所做的一切为了谁。久而久之，学生自治的方法的优势就凸显出来了。曾经有位同事对我说过“你的班干真厉害”。牛皮不是吹出来的，我不在学校的时候，我的班级比我在学校的时候还要安静。

我要告诉大家的是班干反馈回来的信息，做班主任的一定要重视，一定要管，一定要及时处理。这样，不管你的班干是否高大或者矮小，依然可以在班里掌舵。

第二篇：班长轮岗制----班级管理艺术

尺有所短，寸有所长----班长轮岗制

作为班主任，一定要克服一个误区，班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离。对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长，对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使师道威严扫地，事倍功半。这样的做法我是向来不赞成的。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，则会出现另一种景象，同学们用自己的方法来处理班里的一些事情，都乐于接受。当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信每一个人都有一颗成为好人的心，没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们、尊重他们，适当的宽容他们，在这个前提下引导他们进步。

今年我所带的班级，在刚开学的时候让同学们自己选好了一些班干部，有班长、纪律委员、体育委员等等，让他们负责处理班里的一些事务。比如：维持班内纪律，班内后面的宣传栏，还有学生的作业情况等。一个星期后，在教学情况走向了正轨以后，我又推行班级自治—班长轮岗制。

我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起老师来。过后我找这位学生了解情况，我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理上。让他根据自己的想法来对待这个事情。他思索了一会，就直接给科任老师道歉去了，其实他知道应该怎么做。

纪律，是教学质量的保证，是良好班风、学风的基础，是班主任重中之中的工作。班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏，也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。学校的一切工作都是以教学工作为中心的，如果没有良好的班级纪律，比如上课时：老师在上 面讲，学生在下面吵，试问你如何有效的组织课堂？试问你如何把握教学的质量？就好比一棵大树，树干坏了，整棵树也就活不长了，即学校的一切工作也变得毫无意义了。所以，脱离良好的班级纪律，一切都是扯蛋。俗话说得好“看蓬笼，不用看烟丝”。指的是看烤烟者搭的蓬笼好坏，就可以知道烤出的烟丝的好坏，道理是一样的。

我记得有一个上课颇为优秀的教师跟我说过这样一句话:好孩子不用管，用管的不是好孩子。其实是有一定道理的。班级内学生自治，让他自己管理自己，那么本来不怎么老实的学生却很热情，不但自己表现挺好，也对班里的其他事务很上心。以好带差，培养班干部。一个班级完全靠老师来管理，是一件非常吃力的事情。所以从接到班级之时，第一件事情就是 选举班干部。如何选举呢？应当由学生民主选举，因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生，这一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。比如老师问大家：“选班干选出来后，以班干带头，轮岗制开始按部就班的铺开了，在以后的日子里，当学生被值日班长记录违反班级纪律时，对违反纪律的学生就会“罚”，没有规矩就不成方圆。

对于我班我是这样做的，每天安排一个值日班长值日，发给一个登记本子，要求值日班干把每天违反纪律的学生名字登记下来。开始，我每天检查一次，找来被登记的学生进行严厉的批评，严重的面壁思过，这就是我说的罚。杀鸡给猴看，这一招百试百灵，慢慢的，后来就每周检查一次，在班会中公开批评教育，屡教不改的，找到办公室再进行细致的谈话讲道理，最终让其明白，老师和班干部所做的一切为了谁。久而久之，学生自治的方法的优势就凸显出来了。曾经有位同事对我说过“你的班干真厉害”。牛皮不是吹出来的，我不在学校的时候，我的班级比我在学校的时候还要安静。

我要告诉大家的是班干反馈回来的信息，做班主任的一定要重视，一定要管，一定要及时处理。这样，不管你的班干是否高大或者矮小，依然可以在班里掌舵。

第三篇：轮岗值班制-

让人才在“动”中成长

市区邮政局实行轮岗值班制

今年3月份以来，焦作市区邮政局在全局范围内开展了轮岗值班工作制度，如今，它已经发展成了一家拥有三大生产基地、五大品牌、五大国外分公司，资产10多亿，年销售20多亿的民营企业。当初的名字已很少被人记起，但这无关紧要，紧要的是，今天它有一个响当当的名字——奥康。

在许多人眼里，奥康的发展是一个“谜”。人们总是怀着惊奇，不断向它的管理者请教，甚至不少人到奥康来参观学习。

考察奥康的成长，从不同的角度揭开的谜底也许各不一样。但如果将这些不同的谜底进一步进行分析，那么有一个答案是非常清晰的，那就是“让人才成为企业的发动机”，并竭力做到人尽其才。尺有所长，寸有所短。为能发挥每个人最优秀的一面，将合适的人放在合适的位置上，市区局一直推行轮岗机制，并收到了显著的成效。

没有不合适的人，只有不合适的位置

“垃圾是放错位置的财富”。在市区局，流行着这样的管理理念：没有不合适的人，只有不合适的位置。轮岗制是市区局关键岗位人才储备计划的重要举措。市区局明确规定，在同一个管理岗位上，不能超过00年，中层管理者以上都必须轮岗。

邮政企业的快速发展，邮政服务的多元化，产生许多新岗位，急需大量人才。实行轮岗制，首先就是给快速发展的企业培养骨干人才。市区局认为，兵不在多，关键在于“强”和“动”，“强”，才能够无往不胜；“动”，方能孕育无限活力，所谓“流水不腐，户枢不蠹”。轮岗制不但能够从内部培养出优秀的管理人才，而且成本也相对较小。

为做好轮岗，市局去要做几件事，一是对员工职业生涯发展进行至少两次调查，征求员工的想法；二是对员工进行严格的绩效考核。具体做法是每月一次，然后年终再进行一次综合考评；三是与主管进行交流，以了解每个员工的工作状况。通过上述工作，人才资源中心结合公司发展战略，并对照岗位胜任素质模型，确定轮岗。四，轮岗过程，必须写出轮岗新的体会，发现问题，提出解决问题的方法和建议。

渐进式轮岗

企业实行轮岗是出于对长期业绩的考虑，但在具体的执行过程中，又可能伴随着短期的风险。为了把风险降到最低，奥康集团采取了一系列措施，实行渐进式轮岗。

“世界上最聪明的人是最舍得给自己大脑进行投资的人”，而最聪明的公司，就是最愿意为员工大脑进行投资的公司。奥康有一套完善的培训体系，在国内的民营企业中，奥康恐怕是最舍得在员工培训上花钱的企业之一，每年的培训费用超过1000多万元。这不仅为奥康营造了浓厚的学习气氛，同时，也为有效实施轮岗奠定了坚实的基础。

奥康在内部建立了先进的知识管理系统，课程非常丰富，既有专业性课程，也有通用管理能力课程。平时，任何一个员工都可以登陆内部知识管理系统去学习。事实上，由于企业已形成了轮岗文化，员工一进入企业后，就开始了轮岗的准备——心理准备和能力准备。同时，公司在培训设计上，也考虑到轮岗的因素，尽量将课程设计多样化，有意识增加一些通用课程。这样，员工一旦轮岗后，就不会感到茫然无从。其中奥康大学正在发挥着越来越重要的作用。

奥康大学是奥康集团基于进军国际化战略调整的大背景下应运而生，于2007年1月15日挂牌成立，奥康集团董事长兼总裁王振滔先生出任奥康大学第一任校长。奥康大学，下设四个学院：领导力学院、连锁专卖管理学院、市场营销学院和生产技术学院，致力于培养高层管理人才、连锁专卖精英、市场营销人才、生产技术骨干以及储备干部人才。

奥康在课程设置上注重教学的实战性，通过讲师和学员的讨论与分享来强调教学过程的互动性，提高学员在实际工作中知识的转换能力。

在实行轮岗之前，奥康一般有一个时间交接期。奥康规定，重要的岗位提前一到两个月交接，次要的岗位提前一到两个星期交接。在一定程度上，保证了平稳过渡。

在轮岗后，HR部门会定期对当事人进行追踪调查，以了解轮岗后的工作进展情况。如果发现不足，就提供针对性培训。

轮岗是为了更好地培养员工的能力，培养优秀的管理人才，而不是为了变相淘汰。奥康集团总裁王振滔有一句常挂在嘴边的话：“奥康不会给你终生就业的机会，但会培养你终生就业的能力。”因为秉持这样一种理念，在轮岗中遇到问题时，HR部门处理起来就不会拘谨，当事人也往往都会非常配合。有一位事业部的总经理，轮岗到集团总部一个总监岗位一年后，考评不合格，考虑本人的实际能力，HR部门将其又轮岗到另一个事业部任总经理，实际上等于降级使用，这位干部觉得非常没面子，工作态度消极。HR部门在追踪调查时，了解到这一情况后，通过心理疏导，帮助这位中层干部缓解了压力。目前，在新的岗位上，他干得很出色。

“轮”出奇才，“轮“出传奇

轮岗为奥康的快速发展培养出了大量人才，尤其是综合能力全面的管理人才。

江兴华是2001年加入奥康的，回想在奥康的6年经历，江兴华深有感触地说：“轮岗对我的成长帮助真是太大了。”江兴华最初在人力资源部负责招聘、绩效考核、培训等。2004年，轮岗到营销总公司综合处工作。2006年，被提升为人才资源中心总监。“以前在人力资源部工作时，思考问题还是着眼于局部，没有全局观。轮岗到营销总公司后，能聆听到市场一线的心声，了解市场的需求，这些经历和实践，使我后来回到人才资源中心后，在招聘人才、面试人才时，调整干部时，更加注重针对性。同时，对人力资源的理解也上升到一个新的高度，现在，更多地是从集团战略角度来思考人力资源，解决人力资源的问题。”江兴华说。由于工作的需要，如今，他不但担任奥康集团人才资源中心总监，还兼任奥康大学执行校长。作为对奥康有突出贡献的员工，他的手印同奥康其他十几位功臣的手印一起，也永远铭刻在了奥康的“成长墙”上，成为奥康奇迹的见证。

现任奥康集团重庆火红鸟鞋业有限公司总经理郭勇，轮岗的次数更多。从生产部经理到HR部门经理，再到营销公司物流部门经理、开发部经理，丰富的经历使他成为了一个既懂生产，又懂人事、营销的复合性人才。2006年出任重庆火红鸟鞋业有限公司总经理后，使该公司面貌焕然一新，销售业绩比上年翻了三番。

在奥康，这样的案例还有很多。目前，奥康80%以上的管理干部，都是通过内部轮岗不断培养和发掘出来的。奥康的管理层非常年轻，平均年龄只有30岁，这群朝气蓬勃、充满活力的管理者，成为奥康事业突飞猛进的中流砥柱。

企业的快速发展，产生许多新岗位，急需大量人才。实行轮岗制，首先就是给快速发展的企业培养骨干人才。奥康认为，兵不在多，关键在于“强”和“动”，“强”，才能够无往不胜；“动”，方能孕育无限活力，所谓“流水不腐，户枢不蠹”。轮岗制不但能够从内部培养出优秀的管理人才，而且成本也相对较小。轮岗不止是一种机制性的岗位轮换，它所发挥的更大价值在于：让人才在“流动”中成长，使管理在“流动”中激活。

企业之间的竞争归根到底可以说是人才的竞争。人才是企业获取竞争优势、开发和维持企业核心竞争力最为关键的要素之一。《吕氏春秋•尽数》中说：“流水不腐，户枢不蠹，动也。”这句话在企业中就可以理解为人才的流动能够使企业的发展有生机、有活力。轮岗值班制现已成为企业培养人才的一种有效方式，为企业培养了人才，促进了企业的发展，彰显了轮岗值班制在企业管理中的生命力。轮岗值班制对企业带来的价值是多方面的，可以从两个层面来探讨。

一．企业层面

1.培养发现复合人才，激发员工潜能

轮岗值班制的实行，使得员工有机会接触不同的岗位工作，学习新的知识，拓宽了知识面，有利于企业培养和发现复合型人才。员工在新的岗位上工作，接受挑战，可以激发潜能，使员工的自我价值得到最大程度的发挥。2.应对人才短缺危机，提高企业稳定性

实行轮岗值班制，培养复合型人才并建立人才储备机制，员工在不同的岗位上学习锻炼，掌握不同岗位所需要的知识技能，在遇到关键岗位缺失的同时能够迅速进行替补，有效地应对人才短缺危机，提升企业的稳定性，降低和避免人才流失所带来的损失。

3.促进内部有效沟通，提升工作效能

企业部门间不配合、相互扯皮的现象普遍存在，极大地降低了企业的运作效率。在员工进行轮岗的同时，可以促进部门之间的互相理解，在交流中能够换位思考，促进部门间的有效沟通与协作，提升企业的工作效能。

二．员工层面

1.找准自身定位，明确职业发展方向

轮岗值班制的实行，既有利于员工进行职业规划，也便于企业发现人才。员工在不同的岗位上锻炼学习，能够发掘自身潜力，看到自己的优劣势，找准自身定位，从而能够更加明确个人的职业发展方向，对于企业和员工个人而言，都是有利而无害的。

2.激发工作热情，提高工作的积极性

长时期在同一岗位上工作，常常会产生倦怠情绪，工作效率也会逐步降低，这种现象得不到解决，就会造成人才的流失。轮岗值班制使得员工可以接触到新的工作，重新焕发出工作的热情，工作的积极性和主动性也就能够大大提高。3.创新工作思维，满足学习成长需求

员工长时期的重复工作容易在不同程度上丧失对工作的敏感度，缺乏创新。轮岗值班制可以使员工学习新的知识，满足员工在职场中的学习成长需求，锻炼多方面的能力，开阔视野，创新思维，开拓工作新局面。

轮岗值班制在实行中应遵循以下原则：

一．以人为本，合理设置

在轮岗值班制的实行过程中，应当本着以人为本的原则，合理进行轮岗设置。企业必须明确轮岗目标、轮岗计划、轮岗资格、轮岗年限、轮岗比例、考核标准、轮岗风险评估及轮岗工作协调机制等一系列问题，这样才能全面支撑轮岗工作的顺利开展，推动轮岗值班制在企业中稳步发展。二．着眼实际，注重实效

各企业的经营发展状况不同，因此在轮岗值班制的实行过程中，结合本企业自身的实际情况，灵活运用，高效运作。切莫表面化、形式化、空泛化。三．突出导向，强化培训

为了克服交流工作中的一些制约因素，企业应十分注重交流前后的政策导向和知识培训。同时注意发挥思想政治工作的优势，建立员工交流前谈话制度，及时掌握他们的思想动态，通过做深做细工作，晓之以理，动之以情，把他们的工作积极性引导好、保护好、发挥好。四．跟踪考察，及时调整

为了及时掌握了解员工在轮岗后的表现，应建立员工轮岗跟踪考察制度，定期进行考核，加强与轮岗员工的沟通交流，对于不适合的情况进行及时调整，将轮岗值班制的优势发挥到最大化。

总而言之，轮岗值班制如果能够根据企业自身的实际情况，合理设置，切实执行，相信能够在人才竞争加剧的情况下，在培养人才、激励人才、留住人才等方面发挥其突出作用，为企业的发展注入活力，带来生机，大大提高企业的核心竞争力。

1988年，当所有人都排斥温州鞋的时候，它逆风飞扬，以3万元起家，步入制鞋业。没有多少人看好它的前景。20年过去了，如今，它已经发展成了一家拥有三大生产基地、五大品牌、五大国外分公司，资产10多亿，年销售20多亿的民营企业。当初的名字已很少被人记起，但这无关紧要，紧要的是，今天它有一个响当当的名字——奥康。

在许多人眼里，奥康的发展是一个“谜”。人们总是怀着惊奇，不断向它的管理者请教，甚至不少人到奥康来参观学习。

考察奥康的成长，从不同的角度揭开的谜底也许各不一样。但如果将这些不同的谜底进一步进行分析，那么有一个答案是非常清晰的，那就是“让人才成为企业的

发动机”，并竭力做到人尽其才。尺有所长，寸有所短。为能发挥每个人最优秀的一面，将合适的人放在合适的位置上，奥康一直推行轮岗机制，并收到了显著的成效。

没有不合适的人，只有不合适的位置

“垃圾是放错位置的财富”。在奥康，流行着这样的管理理念：没有不合适的人，只有不合适的位置。轮岗制是奥康关键岗位人才储备计划的重要举措。奥康明确规定，在同一个管理岗位上，不能超过4年，中层管理者以上都必须轮岗。

奥康集团是一家以皮鞋为主业的企业，其前身为永嘉奥林鞋厂，创建于1988年。2003年，集团实施多元化投资，涉足商贸房产、生物制药、金融投资等多个领域。目前，集团员工达15000余人，拥有30多条国际一流的生产流水线，形成以温州为中心的总部、瓯北、重庆三大生产基地，年产皮鞋1000多万双，在全国设立了30多个省级分公司、3000多个营销网络。在意大利、俄罗斯、美国、德国、日本设立了5个国外分公司。同时，在温州、广州及米兰设立三个鞋样设计中心，每年开发出数千个新品种。

企业的快速发展，产生许多新岗位，急需大量人才。实行轮岗制，首先就是给快速发展的企业培养骨干人才。奥康认为，兵不在多，关键在于“强”和“动”，“强”，才能够无往不胜；“动”，方能孕育无限活力，所谓“流水不腐，户枢不蠹”。轮岗制不但能够从内部培养出优秀的管理人才，而且成本也相对较小。

为做好轮岗，奥康每年都要做几件事，一是对员工职业生涯发展进行至少两次调查，征求员工的想法；二是对员工进行13次严格的绩效考核。具体做法是每月一次，然后年终再进行一次综合考评；三是与主管进行交流，以了解每个员工的工作状况。通过上述工作，人才资源中心结合公司发展战略，并对照岗位胜任素质模型，确定轮岗。

渐进式轮岗

企业实行轮岗是出于对长期业绩的考虑，但在具体的执行过程中，又可能伴随着短期的风险。为了把风险降到最低，奥康集团采取了一系列措施，实行渐进式轮岗。

“世界上最聪明的人是最舍得给自己大脑进行投资的人”，而最聪明的公司，就是最愿意为员工大脑进行投资的公司。奥康有一套完善的培训体系，在国内的民营企业中，奥康恐怕是最舍得在员工培训上花钱的企业之一，每年的培训费用超过1000多万元。这不仅为奥康营造了浓厚的学习气氛，同时，也为有效实施轮岗奠定了坚实的基础。

奥康在内部建立了先进的知识管理系统，课程非常丰富，既有专业性课程，也有通用管理能力课程。平时，任何一个员工都可以登陆内部知识管理系统去学习。事实上，由于企业已形成了轮岗文化，员工一进入企业后，就开始了轮岗的准备——心理准备和能力准备。同时，公司在培训设计上，也考虑到轮岗的因素，尽量将课程设计多样化，有意识增加一些通用课程。这样，员工一旦轮岗后，就不会感到茫然无从。其中奥康大学正在发挥着越来越重要的作用。

奥康大学是奥康集团基于进军国际化战略调整的大背景下应运而生，于2007年1月15日挂牌成立，奥康集团董事长兼总裁王振滔先生出任奥康大学第一任校长。奥康大学，下设四个学院：领导力学院、连锁专卖管理学院、市场营销学院和生产技术学院，致力于培养高层管理人才、连锁专卖精英、市场营销人才、生产技术骨干以及储备干部人才。

奥康在课程设置上注重教学的实战性，通过讲师和学员的讨论与分享来强调教学过程的互动性，提高学员在实际工作中知识的转换能力。

在实行轮岗之前，奥康一般有一个时间交接期。奥康规定，重要的岗位提前一到两个月交接，次要的岗位提前一到两个星期交接。在一定程度上，保证了平稳过渡。

在轮岗后，HR部门会定期对当事人进行追踪调查，以了解轮岗后的工作进展情况。如果发现不足，就提供针对性培训。

轮岗是为了更好地培养员工的能力，培养优秀的管理人才，而不是为了变相淘汰。奥康集团总裁王振滔有一句常挂在嘴边的话：“奥康不会给你终生就业的机会，但会培养你终生就业的能力。”因为秉持这样一种理念，在轮岗中遇到问题时，HR部门处理起来就不会拘谨，当事人也往往都会非常配合。有一位事业部的总经理，轮岗到集团总部一个总监岗位一年后，考评不合格，考虑本人的实际能力，HR部门将其又轮岗到另一个事业部任总经理，实际上等于降级使用，这位干部觉得非常没面子，工作态度消极。HR部门在追踪调查时，了解到这一情况后，通过心理疏导，帮助这位中层干部缓解了压力。目前，在新的岗位上，他干得很出色。

“轮”出奇才，“轮“出传奇

轮岗为奥康的快速发展培养出了大量人才，尤其是综合能力全面的管理人才。

江兴华是2001年加入奥康的，回想在奥康的6年经历，江兴华深有感触地说：“轮岗对我的成长帮助真是太大了。”江兴华最初在人力资源部负责招聘、绩效考核、培训等。2004年，轮岗到营销总公司综合处工作。2006年，被提升为人才资源中心总监。“以前在人力资源部工作时，思考问题还是着眼于局部，没有全局观。轮岗到营销总公司后，能聆听到市场一线的心声，了解市场的需求，这些经历和实践，使我后来回到人才资源中心后，在招聘人才、面试人才时，调整干部时，更加注重针对性。同时，对人力资源的理解也上升到一个新的高度，现在，更多地是从集团战略角度来思考人力资源，解决人力资源的问题。”江兴华说。由于工作的需要，如今，他不但担任奥康集团人才资源中心总监，还兼任奥康大学执行校长。作为对奥康有突出贡献的员工，他的手印同奥康其他十几位功臣的手印一起，也永远铭刻在了奥康的“成长墙”上，成为奥康奇迹的见证。

现任奥康集团重庆火红鸟鞋业有限公司总经理郭勇，轮岗的次数更多。从生产部经理到HR部门经理，再到营销公司物流部门经理、开发部经理，丰富的经历使他成为了一个既懂生产，又懂人事、营销的复合性人才。2006年出任重庆火红鸟鞋业有限公司总经理后，使该公司面貌焕然一新，销售业绩比上年翻了三番。

在奥康，这样的案例还有很多。目前，奥康80%以上的管理干部，都是通过内部轮岗不断培养和发掘出来的。奥康的管理层非常年轻，平均年龄只有30岁，这群朝气蓬勃、充满活力的管理者，成为奥康事业突飞猛进的中流砥柱。

第四篇：浅析班长班级管理

浅析班长班级管理

孙娟

（黄淮学院 经济管理系，河南 驻马店市 463000）

摘要：教育观念的转变，教育模式的更新，给班级管理工作提出了新的课题。本文从班长班级管理工作的重要性入手，认为班级管理的当务之急是要积极转变观念，充分发挥班干部在班级工作中的领导与管理作用，树立服务意识，引入竞争并建立评价机制，促进学生思想与能力的健康发展。

关键词：班级管理 班长 途径

Summary: the change of educational concept, education update, improving class management work effectively.This article from the start with the importance of the monitor class management, class management's top priority is to think positive change concepts, class in the class of leadership and management into full play the important role and the establishment of evaluation mechanisms, the introduction of competition mechanism, so as to promote the healthy and comprehensive development of students.Keyword： class managementmonitorway

班级是学校学生管理的基本单位，是每个学生在校生活的“家”，是学生实现成长和成才的重要环境之一。教育观念的转变，教育模式的更新，给班级管理工作提出了新课题。从班主任班级管理转向班长班级管理，把班级还给学生，让班级充满成长气息，让学生成为班级管理的主体，在丰富多彩的班级活动中发挥学生的主体作用，使他们的身心得到锻炼，个性得到展现，从而促进学生的成长。引进竞争、1评价机制，建立班长班级管理模式，培养学生的创新意识和实践能力是顺应这一改革的唯一有效做法。

一、班长班级管理的重要性及必要性

传统的班级管理模式是以班主任为主体的，学生以及班干部是被动参与，这种幼儿园式的管理模式，影响学生对班级活动的积极性、主动性，影响学生自主能力的提高。班长班级管理工作的开展主要是以班干部为主导，学生全员参与的方式进行的。它为学生健康全面发展提供了一个很好的平台。因此，班长班级管理工作的开展具有至关重要的作用。

1、班长班级管理培养和提高了学生竞争意识和责任意识。现在一部分学生的竞争意识和责任意识正在逐渐淡化，这也与目前学校的教育体制和管理模式有关。在家靠父母，在校靠老师，学校给学生表现时间和机会太少，学生施展才华的舞台不够多。学校和班级储备干部也总是从少数品学兼优的学生中选用，很少顾及那些学习成绩不好且胆小不善于表达自己的学生。长此下去，那些学生会失去自信，不利于他们在社会竞争中的自我拼搏。

2、有利于调动学生的积极性和主动性。学生参与班级管理，有机会表现自己的意愿和才干，可以唤起他们对班级的责任感和荣誉感。班长班级管理从多方面培养学生独立思考问题、分析问题与解决问题的能力，学生在自主管理过程中，自我认识、自我组织、自我监督、自我调节、自我评价的能力得到迅速的提高，为学生增长管理才干创造机会。构建和谐的班级自主管理，能增强学生管理的主动性和积极性，发挥每个学生的聪明才智，做到群策群力。这不仅可以使各项管理任务得以顺利完成，而且还能够使任务化为学生行动的动力，提高班级管理的效率，增强班级管理过程中的凝聚力。

3、班长班级管理加强和锻炼了学生的民主意识，培养了学生的团结协作能力，增强了班级的凝聚力。由于有更多的学生干部接触到学生管理层面，提高了他们的参政、议政能力；也使更多的学生感受到了民主管理的氛围。学生与学生，学生与教师之间更容易沟通，更容易相互理解和信任，班级的各项工作会更好的开展下去；为创造和谐班级奠定了坚实的基础。

二、班长班级管理的途径与方法

（一）、以身作则，凡事要做表率。

古话说：“其身正，不合而行”，“其身不正，虽合不行”。班长作为班级的一把手，必须以身作则，凡事要做表率，成为一班人的楷模。一是在执行政策上当好榜样，要坚决贯彻执行学校的规章制度，保证政令的顺利进行。二是在遵守纪律上当好榜样，纪律是班级和谐的保证，要时时处处严于律已，自觉遵守班级纪律。三是在学习上当好榜样。自己应加强学习，把学习当作一种责任，一种精神追求，养成勤于读书，勤于思考，勇于探索，敢于创造的习惯。坚持高标准，严要求，要求别人做到的自己率先做到，要求别人不做的自己坚持不做，以自己的模范行动带好一班人，带好班级队伍，促进班级稳定和谐的发展。

（二）、保持团队关系

作为班长，作为班级的领导者，应该充分发挥这个身份能带来的效用想方设法使班级团结，制定一些班级规则，如值日规则（尽管这个大部分属于生活委员的工作，但是班长应该在有关班级的活动与事物中都有所参与）等。还有就是在班级搞一些活动的时候要发挥全班

同学的才能，要授权给在某些方面有能力的同学，调动大家的积极性，促使班级团结。另外，作为班长，在必要的时候要敢于指出集体的缺陷，充分起到监督作用，如班级上课出勤率不高、整体学习情况欠佳时，班长应该提出问题所在，并提醒同学们找到问题发生的原因以及解决的方法，有时应针对一些问题提出建设性的意见，虚心采纳同学提出的解决方案，这些都能使同学与班长之间的关系以及班级同学之间的关系更融洽，从而有助于保持良好的团队关系。

（三）、积极开展班级建设

作为班级的管理者，要密切关注同学们的思想动态，发现并解决问题。同时，设立意见簿，收集同学们对班长工作的意见和建议；建立班级公告栏和班级QQ群，便于及时传达各种信息。通过每月召开班委例会，讨论工作上的问题、总结开展工作的经验，提高班长的工作能力。与兄弟班级负责人沟通，定期交流工作、学习经验，取长补短，促进班级更好的发展。

三，引进竞争机制，促进班长班级工作的开展

班长是公推民选的班级公务员，公务员的本质是服务于大家，服务的好坏应该每月投票反映大家的意见。班长应该发表竞选演说，把当选后要给大家做的事情的计划向大家宣传，争取选票；当选后认真履行承诺，通过每月一次的民意投票检查服务的好坏，检查不足。

现在的社会是一个充满竞争的社会，为使学生将来适应社会，应为尽量多的学生提供成长机会，如班长的任期最好不超过3个月，这样一方面对在任的人是一个鞭策，另一方面激励大家都来献身班级公

益事业，让学生积极参与竞争，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们不断提高工作质量，服务班级。

一个好的竞争机制是非常非常重要的，在这个机制下，每个人都会不得不优秀，通过不断的实践磨合再实践再磨合，同学们会一天天成熟起来，一天天优秀起来，愿班长班级管理的机制造福我们每个学生，造福于我们伟大的中国特色的社会主义社会！

参考文献：

[1]陈秀华.班级管理要与时俱进【EB/OL】.中国教育网，2003

[2]王振宇.学心理学教程[M].北京；人民教育出版社，2001

投稿日期：2011年5月16日

作者简介：孙娟（1989-），女，河南商丘人，黄淮学院经管系09级市场营销专业本科生

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第五篇：浅谈值日班长制在班级管理中的作用

梁海霞：浅谈值日班长制在班级管理中的作用（X六5）

发布人：班主任 发表时间：2008-10-30 15:04:22 访问量：217

梁海霞：浅谈值日班长制在班级管理中的作用（X六5）

班级管理的实践证明，一个几十个人的小学班级，仅靠班主任和任课教师的管理是不行的。为更好的管理班级，班主任老师经常会采用多种方法让学生协助老师管理班级，其中教师经常采用的一种方式就是值日班长制，让学生轮流当班长管理班级。的确，值日班长制在一定程度上发挥了极大作用。

一、值日班长制可以解决教师繁忙的现状，更好地帮助教师搞好班级管理。

班主任和任课教师毕竟在时间上是有限的，不可能寸步不离学生，了解学生各方面的状况。如果采用值日班长制，让学生来管理班级，可以很好的解决这一问题。一般来说，小学生的心灵是纯洁无瑕的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，学生会很认真完成老师交给的任务，每个孩子都会成为管理班级的积极参与者。

二、值日班长制可以培养学生的自我管理能力，使学生更好的约束自己，对于促进班级建设是有很大作用的。

平时并不是每个学生都有当班长的机会，如果采用值日班长制，教师就为每一个学生提供了锻炼的机会。每个学生当一天班长，这一天中学生会尽职尽责。首先学生会自我约束自己，起一个榜样的作用，只有这样其他同学才愿听从。我们班就有一个平时爱打闹、不遵守纪律的男孩子，平时让老师费劲了心思。可是自从采用值日班长之后，他当了一天班长，平时那些不好行为收敛了许多。在学生当班长这一天中可能会遇到各种问题，这就要求班长积极去解决，在磨练中，学生会学会怎样去管理班级，怎样去解决遇到的问题，从而也能培养学生的管理能力。

值日班长制主要是让学生当班长管理一天的日常事务，学生在工作中会尽职尽责，学会处理班级事务，对于促进班级的管理是有很大作用的。在看到值日班长制的积极作用的同时，我们还应客观的对待值日班长制，我想以下两点还应引起我们的反思。

一、值日班长制是否应长期实行。学生对任何事情都会有新鲜感，开始让学生当一天班长可能每个孩子都会干得非常出色，但是时间长了是否都能像一开始那样认真负责呢？这需要教师灵活处理。值日班长制可以采用一段时间再换其他形式，可以针对学生的表现有针对性的让表现好的学生继续，也可以让有进取心的同学借鉴表现好的同学的做法继续当一日班长。总之，班主任要及时了解学生的表现状况，根据实际情况灵活处理，采取恰当的方式以便更好地管理班级。

二、怎样去评价学生在值日班长制中的表现。每个学生在任职班长的这一天中会有不同的表现，如何能客观的去评价他们的表现呢？这需要教师从多方面去评价学生的表现。不能单凭学生在自己心目中的印象去认定学生的好坏，还要听听学生自己对自己的评价以及同学之间的评价。只有全面地了解了学生的表现，对学生做出客观正确的评价，才能起到激励优秀学生继续保持优点，表现差的学生继续努力的目的。