第一篇：在远程教育里耕耘 在现代教学中收获(总结)
在远程教育里耕耘 在现代教学中收获
南雅镇中心小学
随着信息技术的飞跃发展，教育领域面临着新的机遇和挑战，谁能把信息技术与教育真正结合起来，谁就能抢占教育信息化的制高点，谁就能处于优先发展的地位。近年来，在上级部门的正确领导下，我校把现代教育技术应用纳入学校教学研究工作之中，努力探索基于信息化、网络化环境下的教学模式，全面提高学校工作效率和办学效率，逐步形成了一套适合我校校情的现代教育技术发展模式。
一、抓建设，营造良好的现代教育技术环境
我学区有中心校和完小各1所，辐射8所村校，共54个教学班，在校学生3497人。现有教职工111人，专任教师学历达标率为100%。本专科学历达67%。1998年我校在全县首批装备了学生计算机室现全学区共有计算机86台，2002年，在县电教馆的大力支持下成为了县首批教育部李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目学校，并开通了电信ADSL，投入3万元开辟了电子备课室，投入6万多元为中心校每个教学班添置了彩电；2003年，我校投入8万多元建起了多媒体教室； 2004年，我学区成为了农村中小学现代远程教育工程模式一和模式二项目学校;为缓解学校多功能教室不够用之不足，2005年投入6万多元将中心校每班原来的21寸电视全部更换为34寸高清晰逐行扫描机器；2006年我校又投入９万多元购回7台笔记本电脑、移动 硬盘１２个和为基点村校添置彩色电视机8台并建立了校园局域网，学校教师可通过局域网直接利用网上资源进行电子备课、上课。学生也可以利用局域网络进行各种学习，在网上有目的查找自己所需的各种知识，并可以在网上进行生与生，师与生的交流等。网络化远程教育环境的创设，突破了时空的限制，开阔了师生的视野，提升了教学效果。
二、抓管理，激发教师运用远程教育资源的热情。
1、高度重视现代远程教育工作。一是成立了以校长为组长的远程教育工作领导小组，制定了详细的工作计划、实施方案和考核方案，并将该工作纳入学校工作计划和对教师的综合考核；二是择优选用具有大学本科学历、连续三年学区赛课第一、全镇赛课冠军并数次为来我校观摩的学校及上级主管部门来校检查工作时献课的教师刘见为一线教师；三是认真落实一线教师的各种待遇（全息工作量、职称聘任独立）。
2、召开专题工作会议。领导小组每月召开一次现代远程教育专题工作会议，就如何更好利用校内外资源，集中学科和教科研的优势力量，高质量地完成培训任务进行讨论和部署。
3、一线教师工作落实。一线教师负责远程教育工程项目设施及资源接收使用工作，按日填写《资源接收登记表》、《资源使用登记表》、《资源目录》，并定期培训村校兼职人员，按时接收下载和收集教师优秀教案、课例、课件等。学校对远教资源硬件实行专人管理，专项使用，还要求刘见老师定期维护远教设备，做到无尘、无锈，确保信息流畅。
4、积极开展教学教研活动。学校积极利用远程教育资源开展教学教研工作，规定各教研组每月至少开展一次利用远程教育资源的教研活动，统考学科教师每学期在多媒体教室利用资源上课至少8次。
5、检查考核一丝不苟。学校每月检查一次教师利用远教资源教学情况，做好资源利用反馈信息记录，并将结果纳入任课教师年度考核。
三、抓培训，提高教师的信息素养。
为了建立一支与实施远程教育工程建设相适应的教师队伍，我校提出了“三个覆盖率”的目标：一是教师覆盖率。要求全体任课教师掌握常规多媒体网络平台的使用技能，掌握计算机操作、资源搜集和处理技能。二是课时覆盖率。要求教师每周都要使用现代远程教育资源进行教学。三是学科覆盖率。要求各科都要浏览采集资源备课，使用现代化教育手段和网络辅助教学。为了实现这一目标，我们坚持“分项实施、分类达标、学用结合、研教统一，总体推进”的原则，主要从以下方面着手实施教师培训：
1、利用网络对教师进行远程教育。我校规定每周三下午第三节为我校教师业务学习时间，并建立教师个人学习文件夹，收录有价值的学习资料和学习心得。同时，每周组织教师观看3节空中课堂的名师上课；每月组织教师至少观看4次专家讲座。
2、对教师进行信息技术全员培训。我校规定每周三下午活动课全体教师必须参加信息技术培训，并予以考核（本人也根据学校的安排担任部份内容的讲授）。
3、抓骨干教师培训。近几年来，为促使教师信息素养的提高，我校先后选派5名骨干教师参加县组织的各级各类计算机培训、课件制作培训、校园网络技术培训、卫星接收系统管理员培训等。每次培训后，我们都对受训教师提要求、给任务、压担子，加强培训后的管理与使用。
目前，学校所有教师都能运用网络寻找适合本学科的教学资源，远程教育培养了教师在网络教学环境下教师信息素养能力。
四、抓应用，探索网络环境教学模式。
网络资源对教与学的作用是不言而喻的。改革教学方式，充分利用网络辅助教学是时代所需，也是工作的需要。我校承担了市、县级实验课题《利用现代教育技术提高小学生听、说、读、写能力的研究》和《运用现在远程教育资源提高教师的业务能力的研究》。很多老师也在尝试着将课堂搬进学生机房，各班级各学科都建立了自己的信息技术资源库。为此，我们将原有的教育教学资源(如光盘读物、教学软件、VCD光盘)进行数字化，然后分布在校园内部网络上，实现了教育资源的共享。
教育教学的最终落脚点是学生，开发网络资源、实施远程教育的最终目的是提高学生素质。为此，如何让网络更好的服务教学、服务学生，我校采取了一系列措施：
1、实施“年级组备课和笔记本+彩电”模式。我校为每个年级组配备了一台笔记本电脑，年级组教师通过笔记本电脑利用网络实行集体备课，然后将笔记本电脑带进教室，在教室通过转换器在彩色电视机上为学生授课，在学校就建立了便捷流动的小多媒体教室。
2、增大学生及教师信息查阅容量。我校购置了280G的大容量硬盘，建立了校园网络服务器，将其中80G的容量用于远程资源的接收，另200G用于资源的收集和存放，为教师及学生创建了一个信息收集、存放、信息交流、文件传输平台，每周都将资源用移动硬盘拷贝好后定时在周一早上发放到完小和村校。
3、提高学生信息技术水平和培养学生自主学习能力。我们长期坚持开放微机室，鼓励学生到机房健康上网。到目前为止，据初步统计，微机室接纳学生已突破万人次。学生充分利用信息高速公路进行合作、探究，开阔视野，获取知识，培养科学精神和科学素养。
4、增设研究性学习课。我校除按照教学大纲要求开齐开足信息技术课、语音课之外，本学期，我们还增设了一节网上研究性学习课，在师生中得到了很好的反响。
5、让学生在网上自主发布研究成果。我校在校园网上提供“学生天地”栏目，让学生在网上自主发布研究成果。“研究成果”包括学习体会、小发明、小制作、小建议等。这为每位学生提供了主动参与、乐于探究、勤于动手的学习环境，并让他们获 得了成功的体验。我们正在准备将学校的教务管理系统（学校管理员能看到任何一个学生的信息、年级教研组长能看到本年级学生的信息、班主任能看到本班学生的信息、家长和学生只能看到自己的信息）放到学校的网站上，使每一个家长都能从学校的网站上查到学生在校的学习和表现情况，利用互联网这个平台架起家庭、社会与学校的桥梁。
五、抓实效，实现远程教育的价值。
依托远程教育资源，我校教育、教学发展迈上新台阶。如今多媒体计算机网络已成为我校各学科开展教研活动、设计制作所需教学软件的有力工具，成为学生主动探索、积极学习的工具。学校出现了“三变三多”即：教师教学理念的转变；教学方法的转变，学生学习习惯的转变；主动收集教学信息的老师多了；自觉研究教学方法的老师多了；自主学习的学生多了。
六、抓延伸，为建设社会主义新农村服务。
实施农村中小学现代远程教育工程的目的之一，就是为农村的经济和社会发展服务。
1、我校充分整合远程教育资源，将学校远程教育资源中心建成了一个南雅镇的公共信息化平台，最大限度地发挥信息化设备的功能与效益。这个平台兼顾了学校教育和为农服务两个方面，是我们南雅镇的文化科技中心、信息传播中心、卫生知识普及中心和党员教育中心。不少学生家长、村社干部和镇农业服务 6 中心、还有各种专业户经常到学校远程教育资源中心了解咨询有关信息。
2、学校的远程教育资源信息中心坚持为农村经济建设服务，为社会主义新农村建设服务。学校的远程教育资源中心把《动物养殖》、《植物种植》、《市场行情》、《信息动态》、《供求信息》和《生产资料》等资源下载并刻成光盘，编印成目录，通过我校成人学校教师组织农民学习。学校远程教育资源信息中心定期为“三农”下载、整理、打印、复印有关特色种植、养殖、农作物病虫防治、卫生与健康、教育法规政策等信息资料，刻录成光盘，给全镇10个村分三批发放光盘六十多张，我校成教教师利用赶集日将2000多册资料捐赠给广大群众，直接受益农民近3万人。
3、学校的远程教育资源信息中心还利用远程教育资源对干部和党员开展保持共产党员先进性教育，使学校的远程教育信息中心成为南雅镇党委农村党员干部教育的主要阵地，实现了学校教育和农村党员干部教育“双促进，两不误”。广大党员干部通过学习，更深入地掌握了党的农村政策，了解党的知识，党对农村基层组织和党员的要求，增强了党的基层组织的凝聚力、战斗力，增强了党员的“双带”能力。
总之，在几年的实践探索中，在现代远程教育这块神奇的土地上，我们辛勤耕耘，提高了教学效率，使师生的综合素质实现了质的飞跃。在飞速发展的现代社会里，提高教育质量、实施教学改革，谁早日踏上远程信息高速公路，谁就会跑得更快，跑得 更远。
第二篇：在耕耘中收获幸福
在耕耘中收获幸福
教育家蔡元培先生说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。以此教育对社会的重要性也就造就了教师职业的特殊性。网络、报刊、新闻各种媒体宣传和赞颂老师的素材随处可见，往往教师的被贴上“无私奉献”“蜡烛成灰泪始干”“春蚕到死丝方尽”“无欲无求”“循规蹈矩的典范”的标签。教育事业是需要无私的奉献，但是，这种奉献如果要以牺牲自己的健康或置自己的家庭于不顾为代价，如果满面灰色、死气沉沉、没有快乐和幸福感，那就需要教师思考人生价值幸福点在何处？我说，教师要在平凡的耕耘中收获属于自己的幸福。
一、什么是教师的幸福
幸福就是来自于一个人对需求获得满足后的感受，是人对特定外界环境感受的心理定位。而我们教师的幸福感与教师对社会环境的认识、自己的需求目标和心理定位有着密切的关系。在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福，就必须要具有职业的幸福感。当然在经济社会的冲蚀下，教育的确遇到不少新问题，饱含了学生的泪水与教师的汗水，教育改革在探索中前行，在这变革的过程中老师遇到了各种困惑，但是，我们不能因为困惑而迷失追逐教育幸福的方向，其实幸福就在我们课堂教学的点点滴滴。教师的幸福来自学生的每一份作业，来自每个学生的一点点进步，来自每个学生脸上灿烂的笑容；幸福来自课堂的平静和悦，教师的“教”和学生的“学”淡定中达到和谐；幸福来自老师和学生们的生命一起成长的，学生知识上的增长，能力的提高，人格上的启迪；幸福来自于学生把心中的秘密告诉你时对你的信赖，单纯的人与人之间的信赖往往产生美妙的境界。所以说，幸福来自老师辛勤耕耘教学生活中。
二、如何在耕耘中收获幸福
有的教师认为，现在教育压力这么大，哪里会与幸福可言？其实，幸福的意义并不在于压力的大小，无论外界给予你怎样的压力，都无法阻挡你心中对幸福感觉，那么教师如何在平淡的教育工作中收获幸福？
1、琐碎中体味幸福
教师的工作是一个琐碎而平凡的职业。清晨，当我迎着朝阳，走进校门，一张张朝气蓬勃的笑脸，一声声亲切的问候就萦绕在耳边。“老师好！老师早！”从操场到教学楼，从走廊到教室，从教室到办公室……到处都能听见问候声。
走在操场上，身边的学生会向我问好，我也向学生们问好，学生尊敬老师，老师同样尊重学生，老师心情愉快，学生也同样高兴，于是一天的美好心情由此开始。我置身在一群孩子的生活圈里，时常有年轻好多岁的感觉，学生的举手投足是那么的熟悉而亲切，这种感觉时常让我幸福的笑出声音来。
上课铃声响了，推开教室的门，学生会起立齐声向我问好，一种幸福感从心底油然而生，每天督促学生养成良好的行为习惯，对犯错误的理解并教育他们，学生会认真的接受批评教育并认真改正。教育的成功让我体验到幸福。
走进教室，踏上三尺讲台，看到学生们求知质疑的眼神，内心就会涌起无限激情。学生大胆地质疑探究试一试、做一做，合作探究学习成为学生学习习惯。学生创新的火花在碰撞中闪烁出智慧的灵光，在求知的道路上茁壮的成长，此时此刻，我沉醉于授业解惑的幸福之中。
因此，教师工作是琐碎的，也是幸福和快乐的。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵，教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但是教师天天与纯真无邪的孩子生活在一起获得的幸福，又是许多其他工作行业所无法比的。
2、教育教学中修炼幸福
教师教学的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。
教师要修炼自己的教育风格。所谓教学风格，具有代表性的说法，通常是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点和教学技巧的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态的标志。教师的“教学风格”是教师的教育生命，是教师的生存之本。例如对善讲的老师来说，不要非得学习魏书生，完全可以多讲，讲生动，讲得深入浅出，讲得学生津津有味，听了还想听；擅长辅导学生的老师，就带着学生发表作文、参加奥数、参加绘画大赛、参加电脑作品大赛获奖等方面多下工夫。哲学家罗索说；“须知参差多态，乃是幸福的本源。”教育的魅力与教师的幸福也许就在这儿吧！
教师风格还包括自己的儒雅风度。作为教师的外在形象特质——儒雅风度，儒雅，就是高尚雅致，表现受过良好教养的高尚举止或情趣。教师对学生的影响不仅仅是知识，更重要的是教学生学会做人。传授知识可以通过备课、讲课、考试等各种教育形式来完成，而教学生做人，培养学生良好的道德品质，就要求教师要有高尚的人格，通过身教，去感染学生，春风化雨，润物无声影响每一位学生。教师优良的作风、美好的形象可能是学生的楷模，对学生是一种无形、无声的良好教育。这样的儒雅风范体现了教师的形象魅力与内在气质，自然会赢得学生与家长的尊重，成为教师幸福的源头之一。也是作为一名教师的最终追求“桃李满天下”的幸福人生目标。
3、读书中汲取幸福
我们经常听到这样一句话，要给学生一杯水，自己必须先有源源不断的活水。这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是让学生“亲其师，信其道”统领学生精神世界幸福感之根本。渊博的知识满足学生的求知欲，看到一个个从疑惑的眼神变得明亮，心底是不是会涌起无限的幸福感。读书也是适应现代社会科技不断发展的需要，因此，教师要具有精深的专业知识，才能在课堂上展示自己的个性，才能以教书传知，育人感人。这就要求我们教师应该通过大量阅读各种书籍、不断学习教育科学理论知识，通过自己创造性的劳动充分提高教育教学的效果。这一过程中，可以让教师不断体验到成长的自豪感和幸福感。还会帮助教师确立自己的教育信念。教育信念将会成为支配行为的内驱力，就会成为生活、工作的内在动力和自觉愉快的追求。
教师不能深陷在课堂教学的忙碌之中，要上好一堂课不只是教学经验的积累，更需要教师充分调动一切丰富的知识内涵服务于课堂，这样才是具有活力的课堂，你才感觉到幸福和快乐。如果一个老师只有课本知识，没有办法通过自己渊博的知识和智慧的人格魅力从内心去感染学生，那么课堂是死气沉沉毫无幸福可言。读书是学习之本，是立教之根、是生存之道，也是教师创造属于自己的幸福的精神家园的源泉。
4、反思中体会幸福
如果一个只满足于获得经验而不对经验进行深入的反思，那么，即使是有20年的教学经验教师，也只是教学工作的20次简单的重复，因此善于从经验反思中吸取教益，否则永远只能停留在一个枯燥无味的毫无新意的职业倦怠中。现在网络的发展，为反思交流提供了一个交互的平台，把自己的感受写到自己的QQ空间、博客、教师网校平台中，与更多的同道中人一起分享，从中体会到这种展示自我自豪感，不断反思体会自我成长的快乐和幸福感，其中收获的幸福是不能用语言来表达的。
教师的幸福需要在幸勤的耕耘过程中细心的体味，如果能够坦然面对自己教育事业中平凡和琐碎，那么将会收获更多的幸福。
作者：李红燕 单位：平罗四中 联系电话：***
在耕耘中收获幸福
作者：李红燕 单位：平罗县第四中学 联系电话：***
第三篇：奋力拼搏,在平凡中耕耘收获
奋力拼搏，在平凡中耕耘收获
尊敬的各位领导、各位同事：
大家好！
我叫吴彩凤，05年8月份参加工作。在这喜庆的节日里，很高兴能有机会和大家在一起畅谈工作中的感想和体会，今天我演讲的题目是：奋力拼搏，在平凡中耕耘收获。
每个人都应该慎重对待生活中的每次选择，因为每次选择都有可能决定你的人生路。大学毕业后，在徘徊和迷茫中我选择了信合，而蓬莱信合也选择了我。当我身处愉悦的工作环境；接触可亲和蔼的领导、同事；从事着朝阳的信合事业时，我暗自庆幸，选择蓬莱信合，找到了为之奋斗终生的事业。
刚入社的时候，我自认为这里的工作是很平凡、很简单，可是随着工作的不断深入，随着跟同事们交往的不断加深，我的思想在震动，我的灵魂在思考：
当看到一线临柜人员不断强化服务理念，以客户为中心，腰站酸了、腿站痛了仍坚持提供文明优质服务的时候，我明白了什么叫不平凡；当看到外勤人员常年奔走在田间地头、出入于阡陌桑麻，“晴天一身汗，雨天一身泥”，努力放好每一笔贷款的时候，我明白了什么叫不平凡；当看到顾客带着满意的笑容离开、当听到一句句满腔谢意的话语的时候，我明白了什么叫不平凡。或许我们每个人都是平凡的，但我们在岗位上拼搏的汗水却高尚的，那是我们信合力量的象征、是我们信合前进的动力！
就是在这些爱岗敬业、默默奉献的信合人的影响下，我逐渐树立了所有信合人的共同理念：奋力拼搏，在平凡中耕耘收获。
一、不断学习抓业务。
在基层工作的这一年，每当我接手一项新岗位，心情都是既激动又紧张，因为对于一个法学专业的学生，银行的各项工作对我而言都是陌生的。但我坚信学习是解决困难的最佳途径，为了尽快适应角色，全面掌握业务知识，我一边向同事们虚心请教，一边自己对着书本反复练习，《信用社财务管理》、《会计基础工作规范》、《金融执法大全》等成了我不离手的教材。虽不敢比“头悬梁，锥刺股”的典故，但学习却的的确确成为我生活的中心。一分耕耘一分收获，在短短几个月的时间里，我较快的掌握了出纳、会计、信贷等业务的基础知识。面对用户的问答我也能应对自如，并且还能向他们提出一些有针对性的建议。业务知识上的不断耕耘，不仅让我得到了领导和同事的肯定，更让我获得了知识上的丰硕成果。
一、全心全意为客户。
内勤工作是我社文明服务的窗口，代表着企业的形象，更是
我们服务“三农”的最直接的渠道。“如何才能够让我的客户满意而归？”是我在基层工作时不断思考的问题。通过不断的实践和积累，我总结出一套细节定律：
一、微笑要诚。柜台内的微笑是心底的一脉灵泉，是我们内心丰深情的展现，往往一个诚心的微笑就能化解冰冻的心灵，缩短与顾客的距离。
二、动作要快。时间是生命，高效敏捷的工作效率不仅能节约顾客的时间，更能代表我们高素质的员工、高效率的企业。
三、观察要勤。我们每天要接待的不同的客户，他们有着不同的需求，只有通过细腻的观察我们才能 “对症下药”，搞好服务。在这平凡的生活中，我也正是用不平凡的心，感动着我们的顾客，带动着父老乡亲，并迎来了他们的热情回报。
二、直面挑战解困难。
今年八月份我被借用到联社电脑部，业务上的大跨度对我提出了更大的挑战，为了能够早日进入工作角色，熟练掌握电脑网络知识，工作时我虚心向同事、向领导请教学习，并注意多观察、多练习。下班时间，广罗电脑书籍，埋头钻研，并不断的上网查
找资料，较好的掌握了我社的综合业务的应用程序和电脑常识。
生活或许是平淡地、工作或许是平凡的，但我们的拼搏却不能因此而停止，因为只有拼搏才能让我们耕耘收获。在过去一年多的时间里，我在平凡的岗位上用拼搏耕耘着收获。今后，我仍将会把自己的热情、自己的知识、自己的能力贡献给这平凡而充
实的岗位，用自己的拼搏去进取，在平凡中默默的耕耘。
我的演讲完了。谢谢大家！
第四篇：在育人的耕耘中收获幸福
在育人的耕耘中收获幸福
我，蔡金宇，龙江县杏山乡中心学校的一名班主任。在这块育人的田野里我己耕耘了十八年，斗转星移，寒来暑往。我始终把教书育人作为自己的神圣职责，把做人类灵魂工程师作为自己的终极目标，把太阳底下最光辉的事业作为自己付出的最大安慰，回首从前，尤其是近五年来，在班主任岗位上自己勤奋劳作，锐意进取，尽管跌过跟头，尝过苦头，但总能在彷徨中前进，在辛苦耕耘中收获，收获作为一名人民教师 的成长与幸福。
教师类型千差万别，而我认为最值得推崇的是教师不仅恪尽职守，而且对教育怀着极大的热忱，面对学生就像老农守望庄稼，就像艺术家端详自己的作品，爱得绵软而持久，作为一名班主任，对学生我总是一视同仁，奖励惩罚表扬批评，我不会受关系亲疏，经济贫富，成绩优劣的影响，在我的眼中，他们都是嗷嗷待哺的婴孩，亟待培育的禾苗，我想做人不能势利，做老师更应如此，或许是从小家境贫寒的缘故，我对那些要强而贫穷的孩子总会多一份关怀多一份鼓励。牟春鹤是我现在教的七年三班的一名女生，父亲先天残疾，母亲弃她而去，父女俩仅靠二十亩土地的租金来维持生活，沉重的负担不仅让小春鹤学会自立、也让她过早地成熟起来，总想着为家分解忧愁，今年三月开学，牟春鹤没有来，同村学生说她爸患脑梗了，已瘫痪在床，听完这话，我心急如焚，因为她正值十五岁的读书年龄，更何况她是我校七年组学习最优秀的学生，我不想让她偏离人生轨道，当天下午，我就骑着摩托车来到了她家——东山村，这是偏僻的山村，这更是一个家徒四壁的家，看看卧病在床的父亲和无声垂泪的女孩，我一度感到自己也爱莫能助，但我没有放弃，我把自己兜里的二百多元钱都给了小春鹤，回校后我向领导作了详细汇报，在领导的帮助下，牟春鹤不仅得到了特困补助，还得到了全校师生的许多捐助，为了解决她的后顾之忧，我协助学校联系当地政府把小春鹤的父亲安置在敬老院由政府照顾，当这一切办完后，返校的小春鹤脸上溢出了甜美的微笑。现在牟春鹤不仅学习成绩稳中有升，而且性格日益活泼开朗。
帮助贫困生，为他们的梦想插上腾飞的翅膀，这是我工作的一个重要部分，但我并不是一味寻求对他们的经济资助，我更重视培养贫困生精神的自
心引导，他唱歌有点天赋，我发现后联系音乐老师对他着意培养，初中四年他坚持了下来，毕业后他被辽宁一个二人转剧团接纳，现在在沈阳演出很成功，已在当地购买了楼房，日子过得红红火火。这种因材施教的思想贯穿我的班主任生涯，2007年秋，我担任四年二班班主任工作，兼职是班主任，职业班是由学习者困难的学生组成的，普遍存在自卑心理，开班第一天，我就告诉他们：“你们并不是遗弃儿，你们都是好孩子，老师相信你们，咱们可能榜上无名，但脚下依然有路。”接着我做了许多思想工作，促使他们认识到不光考大学有出息，学好一门技术也可以成材，在我的关怀与引导下他们学习积极性很高，2008年夏天，职业班成功进入上级职业23人，现在学习都不错。
身为一名老班主任，注重经验的同时我也学会了创新，2008年秋季，我任教七年级这届孩子普遍责任感差，不愿为集体做贡献，为了扭转这种局面，我另辟路径，在值日上搞个人负责制，室内卫生一名女生负责一天，室外卫生一名男生负责一天，这种做法听起来荒诞，但收效特别好，不仅值日效果好，而且集体主义气氛特别好因为个人负责，就产生了值日时互相帮助，齐心全力的现象，现在班级里互助互爱已蔚然成风。
站在今天的高度，回首几年来的一路跋涉，付出了不为人知的辛苦，也收获了硕果累累的幸福，不仅桃李日益荟萃，而且我的努力也得到了上级领导的认可，2008年9月，我被授予县级优秀教师称号，付出的汗水是咸的，收获的果实是甜的，也许这高低起伏。苦乐参半就是生活的主旋律吧，身为一名班主任，我会让这种旋律演奏得更加激越，更加澎湃。
第五篇：现代远程教育资源在教学中的应用
现代远程教育资源在教学中的应用
自从远程教育资源实施应用以来,我校师生对现代教育资源有了更加清醒的认识和理解.现代远程教育资源具有新时代的特征。它既可以扩展教育的规模,又可以增进教育的深度;既可以创设有利的教学环境,提供丰富的可视化的教学内容,又可以激发学生的情感,促进学生思维的发展；既适用于智育、体育、美育,又适用于德育、劳动技术教育；既可以辅助于教,又能辅助于学。当前,我校在教育教学中通过远程教育资源设备进行教学,学习远程教育资源提供的优秀教师的先进教学方法.我们在有限的时间、空间内打破地域界限来展现先进的教学思想，大大地缩短我们对新课程理念的认识进程，收到了良好的效果.下面简要谈谈我校在这方面的粗浅做法.一、利用远程教育资源的实效性，改变教师教学观念.自从远程教育资源配套实施应用以来，我们特别重视资源的管理和应用。学校领导从思想上树立了“资源的闲置和浪费就是最大的失职”管理意识，制定了相关的管理制度，指定专人管理设备，选派责任心强的教师外出参加培训，学习现代远程教育资源应用技术，培训回来之后，由该教师负责其余教师的应用技能培训和资源的下载管理工作。经过一个阶段的培训学习，全校教师都能真确自如的操作应用设备资源。学校专门印制了《远程教育资源应用课程安排表》，教师都能按照安排表上课。但是，我们并不满足于单纯的远程教育资源应用方面，而是着眼于信息技术的全面培训、应用之中，学校坚持每周两晚上的培训学习,学习word操作、powerpoint课件的制作、下载及应用。实施两年多来，全体教师汲取了先进地区先进教师的先进教学理念同，极大的更新了教师的教育观念和教学方法。并能自制教学课件应用于课堂教学。学校定期召开课件制作大赛活动，激发了全体教师爱科学、用科学的热情，使我校各课教学从传统的课堂教学中解脱出来，出现了生机勃勃的新型教学景象。
现代远程教育资源在教学过程中融图、文、声、像于一体，为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在课堂教学中有力地调动学生的积极性，激发学生的学习动机，让学生真正的喜欢学习。同时大大地简化了教师的枯燥乏味的讲解，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
二、利用远程教育资源的直观性，激发学生兴趣
远程教育资源集声、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式,它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式，就能把高度抽象的知识直观显示出来，把学生带入特定教学生活情中，让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念，有效地提高教学效果，提高学生的学习兴趣，调动了学生求知的自觉性和积极性。
三、利用远程教育资源创设情景，突破教学的难点
小学生的兴趣特点是从对具体事物的接触中获得愉快的体验而直接产生的，远程教育资源为我们提供了丰富的制作新颖别致的图像，为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习兴趣。远程教育资源在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点，而且能为学生创造问题情境，能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如四年级语文《桂林山水》一课向学生描写了桂林山水的奇特景色。这些对学生来说是陌生的，也是不容易理解的。但我校一位教师在讲授此课时，先激情导入，然后播放了课件。屏幕上出现了桂林山水甲天下的秀丽景色,如此一来，学生一目了然，很快就理解了课文内容
四、利用远程教育资源、培养学生的思维能力
要让学生进行形象思维，需要创设适当的情境，让学生多动手、多观察，思维才会随之展开。应用远程教育资源辅助教学，有影像达意、声画传情的特点，使学生进入画面意境。教学中利用多媒体技术创设问题情境，有助于激发学生的主动参与意识和形象思维。如在教学《未来世界》想象作文时,学生对未来的想象很渺茫,教师通过媒体资源播放了有关未来世界的许多精彩画面,这样使学生打开了思维的闸门,有效的激发了学生的写作欲望，又活跃了课堂气氛。
可见教学是教师、学生、教材、信息、资料及其他媒体相互作用的复杂过程。这个过程通过多媒体的使用来创设教学情景，可以大大提高教学效果，从而提供了一个学生主动参与的教学氛围，可以使学生在情景教学中充分展开想象的翅膀，让他们的思维可以自由发挥，并且有创造性的发现；激发学生学习兴趣和求知欲，使学生由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，促进学生素质的全面发展。
总之，现代远程教育资源在教学中实施应用以来,以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动了学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发了学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确是提高教学效率的有效途径。
2009年
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