让学校成为留守儿童温暖的家园

第一篇：让学校成为留守儿童温暖的家园

让学校成为留守儿童温暖的家园

《2012年留守儿童工作总结》

刘寨第二中心小学

2013.01

让学校成为留守儿童温暖的家园

我校是一所农村寄宿制小学，现有教师62人，学生965人，留守学生192人，占学生人数的23%，学校各功能室齐全，拥有大量图书、音体美器材。学校以“管理育人、环境育人、精业育人、特色育人”为主线积极发展，在各方面均取得了突破性的进展。我校大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守儿童与亲戚一起生活，儿童成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。为关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，我校做了大量卓有成效的工作。

一、建立健全领导负责制度。

学校成立了留守儿童领导小组，校长王少辉担任组长，为关爱留守儿童工作第一责任人，党支部书记郑发展、工会主席徐宗仁任副组长，张柳涛、鲍红超、杨丙均、王彦群为领导小组成员，下设办公室，由徐宗仁任办公室主任，全体班主任和帮扶教师为工作组成员。建立了至上而下、纵向到底、横向到边的工作网，加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作全面认真落实到位。学校校长室、政教处、教导处、少先大队部等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到了相互配合和协作，同时加大宣传力度，形成了全校关注、关心、关爱留守儿童的工作局面。

领导小组根据留守儿童教育的特殊性、长期性和系统性拟定了三期方案。第一期：开展“关注留守儿童——爱的关怀”系列活动，关注留守学生的心灵，树立积极向上的思想和乐观开朗的个性。让学生感受到关怀，给予学生爱的力量。预防亲情缺失。第二期：在关怀的基础上，开展“关注留守儿童——学习管理”系列活动，加强留守学生的行为规范和学习管理。缺乏学习监督自制力差是小学留守儿童的特点，需要进行有效的督促，增强留守学生学习主动性，在学习中树立信心。第三期：加强上两期方案的成果的延续，通过发挥学校的主导作用，协调学校、家庭和社会的力量构建留守儿童监护体系，开展“关注留守儿童”系列活动，使留守学生在和谐的教育环境中健康成长学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

二、成立 “留守儿童之家”。

为更好地关爱留守儿童，我校建立了“留守儿童之家”，包括“爱心图书室”、“体育活动室”等留守儿童活动室，开通了亲情电话，让留守儿童每月与家长通一次电话，弥补这些孩子“亲情上的缺失”。在活动室里装上二台电脑，一台液晶电视，创造丰富有趣的活动环境“拴住”留守儿童的心，并给每位留守儿童的家长寄去《致留守儿童家长的一封信》，信里我们着重强调了联系和沟通的问题，要求他们平时多给孩子写写信打打电话，多多了解孩子在学校、家中的情况，关心他们心灵上的感受，使学生们真切的感受到父母对自己无微不至的关心，在心灵上得到了安慰。许多家长都说：我的孩子长大了，真的要谢谢老师。

三、建立“留守儿童”档案

为便于开展“留守儿童”教育工作，全体教师对所在班的学生进行全校性摸底、排查及问卷调查，摸清了“留守儿童”的家底，建立了“留守儿童”专门的档案和联系卡，主要包括学生的住址、父母的联系地址、电话、委托监护人等有关情况。，我校发动全校教师走访学生家庭、与家长交流沟通、掌握了“留守儿童”第一手的资料，根据掌握的信息，建立“留守儿童”信息库、“留守儿童班主任手册”。各中队辅导员每天辅导一次作业，每周记载一次学生的日常学习和生活情况，每月进行一次交流谈心的家访并及时做好记录，使“留守儿童”处于始终有人关爱的环境之中。

四、注重对留守儿童的心理健康教育。

我校针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理，向每一个留守儿童发放了“留守儿童问卷调查表”，及时准确的了解他们的生活、学习状况和心理问题，有针对性的开展心理咨询、心理矫正活动，定期进行思想教育、情感教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除了不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。通过召开主题班会、队会等途径，规范“留守儿童”的心理行为。动之以情，胜过许多说教，拉近了师生之间的距离，触及了学生的心灵，教育工作就容易得多了。

五、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”。全校共有19名班主任,24名任课教师承担了192名“留守学生”的监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。关怀学生的精神成长：注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。开展“结对子”帮扶：安排班干部、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

六、积极开展丰富多彩的活动

少先队大队部举办了“爸爸（妈妈）我想对你说”征文比赛，除了提高学生的写作水平，丰富活动外，也是为了更好地掌握留守儿童的心理健康状况。学生们在文章中分别表达了自己的心迹。我校还开展了形式多样的主题班会，献爱心募捐活动，演讲比赛、书画比赛、运动会、读书知识竞赛、开设第二课堂、成立美术、体育、音乐兴趣班，丰富他们的生活与学习，让他们感受的生活与学习的快乐，家的温暖。让这些远离父母的留守儿童真真切切的感受到来自学生、老师、学校和社会对他们的爱，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的下午课外活动时间，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、乒乓球活动、象棋活动、音乐辅导、绘画创作等。

七、建立健全检查考核机制。

为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和对其结果进行评比考核，学校积极研究科学考核评估的办法，结合实际制定了《关爱留守儿童工作考核表》，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。

今后，我们会继续把“留守儿童”教育作为一项“爱心工程”来抓，为留守儿童创设良好的教育环境，把工作做得更细致，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。以实际行动构建和谐校园，让刘寨第二中心小学成为留守儿童温暖的家园。

第二篇：西眉小学德育工作经验交流材料——让学校成为农村留守儿童的家园

让学校成为农村留守儿童的家园

西眉小学德育工作经验交流材料

留守学生由于长期亲情缺失、管理不周、教育不当，与其他青少年相比，他们中有相当一部分不同程度的存在性格孤独、习惯欠佳、学习懒散等不良倾向。西眉小学是一所农村乡镇小学，学校现有22个教学班，1个附设幼儿班，学生人数1223人，其中留守学生584人，占47.8%，留守学生数量庞大。学校弘扬“尊重生命，全面发展，为幸福人生奠基”的办学理念，追求“人格健全，理想远大，基础扎实，素质全面，特长突出，身心健康，具有责任意识和发展潜力的现代优秀中国公民”的育人目标，以留守学生家园为平台，为留守学生创造了良好的学习条件，努力把学校建成为“弘扬传统文化的书香校园”、“学生阳光成长的乐园”、“教师专业提升的家园”。现将我校关爱留守学生工作作以下介绍：

一、工作目标

关爱留守学生工作的目标是：提高认识，加强宣传，营造全社会关注、支持关爱留守学生工作的良好氛围；增强责任，履行职责，建立和完善学校工作机制；着力构建学校、家庭、社会“三位一体”的留守学生服务管理工作网络；创新工作载体和工作机制，提高留守学生管理工作水平，帮助留守学生健康、快乐成长。

二、组织领导

为有效地推进关爱留守学生工作的开展，学校成立以校长为组长，法制副校长为副组长，各年级组长为成员的关爱留守学生工作领导小

组，领导小组下设办公室，全面负责贯彻落实相关工作；动员学校及社会力量共同参与留守学生（儿童）服务管理工作；积极开展多种形式的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。

三、制度建设

（一）分类管理制度。根据行为状况，将留守学生（儿童）分为普通型（行为正常）、高危型（行为异常）、问题型（违法犯罪）三类。针对普通型留守学生主要以学校德育教育和法制宣传为主，以日常引导、服务为主；针对高危型留守学生主要采取结对帮扶、心理辅导、外在监督和管理为主；针对问题型青少年主要采取社区矫正、案例分析、司法救助为主。并建立数据库，实行动态管理。

（二）“代管家长”制度。要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作：①掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。②关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。③提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。④开展“结对子”帮扶：安排班干部、团员、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。⑤矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

（三）家校联系制度。①畅通交流渠道，向留守学生及家长、临时监护人公布班主任和任课教师的电话号码，加强学生、家长、临时监护人、老师四者之间的联系，互相及时交流，了解学生的具体情况。加强与学生家长的联系，指导督促其承担起应有的家庭责任。②制定家校联系卡，每月向家长印发家校联系单，联系单包括本学月学生在校表现、学月成绩、班科教师的建议、学生在家表现、学生心语、家长给学校或老师的留言等六个方面的内容。③成立家长学校，通过定期开课、专家讲课等，对家长进行培训。

四、具体措施

（一）建立档案，分类归档。摸清留守学生（儿童）的数量，建立档案包括留守学生（儿童）的基本情况、家长姓名、详细住址、留守原因、家长联系电话、留守后谁负责监护、临时监护人身体状况、学生主要表现等情况。根据情况，将留守学生（儿童）按绿（普通型）、黄（高危型）、红（问题型）三类归档，录入学校留守学生数据库，对数据进行动态管理。

（二）开展活动，丰富生活。学校定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、运动会、生日派对、义务劳动等各种活动，组织留守学生（儿童）积极参与，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响，体会到学习的欢乐、成长的快乐。

（三）相互对接，无缝关爱。做到三个“三”，即“三知、三多、三沟通”。“三知”是指教师要对留守学生的基本情况、监护人的基本 3

情况、父母外出务工的去向及联系电话等三个方面做到知情，并建立了留守生个人档案。“三多”是指教师要多与留守学生谈心交心（每半月不少于一次）、多开展一些充满人文关怀的集体活动（如组织同学为留守生过生日）、多家访。“三沟通”指的是定期与留守学生的父母沟通、定期与监护人沟通。建立三个“一”，即“一组、一家长、一家园”。“一组”指的是学校在留守生中打破年级、班级界限，组建校外学习小组，由高年级各方面表现好的学生担任小组长。每个小组指定一名指导老师负责，每周组织一次集体活动。“一家长”是指所在村的大学生村官、“五老”人员、党员干部作为志愿者，在教学日放学后以及双休日、寒暑假、节假日期间，采取多种形式开展多种活动，消除关爱留守学生（儿童）的时间盲区，建立留守儿童课余生活关怀和管理网络。“一中心”是指海尔集团捐赠的综合楼———留守学生家园。充分利用家园的各类功能室，组织留守学生开展电脑、阅读写作、科技制作、广播、二胡、鼓号、笛子、合唱、舞蹈、乒乓、篮球、武术、羽毛球、田径、刺绣、绘画、书法等二十二个项目的文体活动，激发学习潜能，培养兴趣爱好，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（四）注重引导，营造氛围。加强校园文化建设，积极倡导文明的社会风尚、健康向上的活动娱乐方式，进一步加强网络文明教育，促进学生思想道德建设，营造良好成长环境。开设 “二线一室”。即：开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话；开通“师长热 4

线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系；设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。

（五）法制教育，自我保护。学校建立以校长为组长的法制教育专项工作领导小组，制定各项制度、落实责任，把学校管理工作纳入法治化管理轨道。充分发挥法制教育课的作用。把法制教育纳入教学内容，积极发挥课堂主渠道作用，把法制教育与思想品德教育、《小学生日常行为规范》教育、安全防护教育紧密结合。通过国旗下讲话、法制教育主题班会、有奖征文、小学法制网络知识竞赛、“青少年远离毒品行动”、“青少年网络文明行动”等相关的主题教育，对学生进行生动、直观、形式多样的法制教育，进一步提升广大学生的法制意识、维权意识，多角度、多层次地增强青少年学生的法律意识和法制观念。

（六）加大力度，重点治理。学校是教书育人的场所，环境的好坏直接影响到学校的教学质量，关系到下一代的健康成长。学校与镇综治办、派出所、交警三中队、工商所、食药办一起，对校园周边环境进行整治，本着“整建结合，重在建设”的原则，对校园外部的摊点和校园出租房屋的经营项目进行监督，以此维护学校正常的教学秩序。同时开展校园周边交通秩序整治和隐患排查，改善学校周边道路交通环境,保障学生出行安全。经常性地对校园内外治安环境加强管理，狠抓校园内外的创安活动，净化校园内外环境，创造安全文明的 5

教书育人环境。

近年来，学校通过多方努力，初步建立起了家庭、学校、社会“三位一体”的关爱网络，教育帮助和引导留守学生树立自尊、自强、自立、自爱的信念，让他们能在快乐中学习，在快乐中成长。2013年暑期，团省委书记刘会英，省委政法委副书记、省综治办主任王萍，在市委常委、市政法委书记刘德福，团市委书记刘娜的陪同下到西眉小学调研重点青少年群体服务管理和预防犯罪试点工作时，对西眉小学关爱留守学生工作给以了充分的肯定。近几年，学校被评为了安居区“文明礼仪示范校”，“依法治校示范校”，去年被评为“全国优秀家长学校”。当然，关爱留守学生是一项长期而艰巨的工作，过去的点点滴滴只是将来更进一步做好关爱留守学生工作的基石，我们将继续做好关爱工作，为留守学生的健康、快乐成长而不懈努力。

第三篇：让寄宿制学校成为留守儿童的温馨之家

让寄宿制学校成为留守儿童的温馨之家

农村寄宿制学校较好地解决了学校布局调整，教师队伍的优化，保证了农村基础教育的持续发展和素质教育的整体推进，但当留守儿童的教育与管理等难题却摆在了我的面前，那么如何让留守儿童在寄宿制学校里感受到家的温暖，能在一个宽松的环境中快乐生活、健康成长，还需要我们不懈地努力探索。做为农村寄宿制学校的一名中层管理者，结合实际工作谈一点看法。

一、寄宿制学校是留守儿童温馨的家

作为留守儿童。首先是关爱的缺失。由于父母常年在外打工，很少与孩子团聚，留给孩子的只是无尽的思念与期盼，孩子缺少与父母的沟通和交往，偶尔电话中的问候也只是简单的寒暄，在他们的意识中很少有与父母相聚的欢乐时光，对处于美好童年的他们是何等的悲哀与遗憾，父母在孩子心中的记忆将会越来越淡。当别人孩子依偎在父母身旁撒娇时，自己孩子眼中的羡慕之情岂是简单的金钱能够填平的，由于孩子长期和自己的爷爷奶奶生活在一起，而爷爷奶奶大多只能负责他们的衣食住行，缺乏与孩子之间的情感交流，导致孩子感受不到来自家庭的关爱。小小年纪已背负着沉重的生活负担，哪有快乐可言，哪有关爱可享。

为营造好的成长环境，给孩子一个温馨的“家”。我校建成寄宿制学校后，将距学校3公里以外三年级以上的学生经学校与家庭协商同意后纳入寄宿制教育模式，学生在校时间实行统一的生活管理，一日三餐及中午和晚间休息由生活教师负责，教育学生养成良好的卫生及生活习惯。寄宿制学校是一个“大家庭”，孩子们在其中学会了关爱，学会了如何与他人更好相处，解决了留守儿童在自己家中孤立的处境；孩子们是同龄人，他们可以充分交流自己思想见解，同时也可以分享学习生活中的快乐，有利于孩子更好地成长，学生在学校中寄宿制生活，有科任教师学习上的认真辅导，生活教师的精心照顾，减轻了家长的负担。

二、寄宿制学校留守儿童可享受到特殊待遇

学生进入寄宿制学校后，白天可以与老师交流，不管是知识上的还是生活上的，晚上给寄宿学生留有专门的自习时间，供学生巩固消化当天所学知识，并且有各科老师的辅导，对孩子学习水平的提高有很大 的帮助，另外在生活上，也为孩子提供了许多帮助与指导。如教学生叠被子、洗床单、生活用品的摆放，冬季用电暖取暖，提供热水，既掌握了生活的基本技能，有培养了良好的卫生习惯。学校还优先为寄宿生、留守儿童享受“两免一补”政策，解决了学生在生活学习用品存在的困难，同时让寄宿生、留守儿童享受学校的优质资源，如上网与父母说说心里话等活动，克服了留守儿童孤僻、胆怯、冷淡等心理，弥补了父母不在身边的家庭教育缺失。

三、创设各项文体艺术活动，有利于寄宿制学校留守儿童彰显个性，展示特长。

寄宿制学校在留守儿童正确的世界观和良好的心理品质形成上有得天独厚的优势，因为有充足的时间，众多的同龄伙伴，有相同的志趣爱好和交流话题。这样的生活环境给天真好奇的孩子们提供了广阔的发展空间，如“文艺”、“体育”、“美术及手工制作”兴趣小组，抽有特长的教师担任辅导员，定期组织开展活动，在每年举办的大型庆典，春秋两季运动会等活动中，留守儿童们精彩的表演，给观众留下了深刻的印象，同时在公平竞争中锻炼了坚毅的意志品质，它们不在孤立，不在内向。

寄宿制学校教育有效解决了农村留守儿童受教育的问题，给孩子们创造了良好的成长环境，为留守儿童的健康成长起到了很好的帮助作用，同时也为家长解除了许多后顾之忧。当然，农村寄宿制学校的建成，无形给管理者带来了工作压力，也给教师加重了工作强度。如：寄宿生群体居住，更容易发生安全事故，寄宿生远离家长双休日往返途中的安全令人十分担心。每天坚持二十四小时的工作量，丝毫不能放松等等。这些隐患和不利于还需我们的教育工作者不懈地努力探索。

第四篇：“留守儿童快乐家园”

【关爱留守儿童】多措并举力保“留守儿童”留守不孤

近年来，外出打工的人员不断增多，越来越多的孩子成为留守儿童。市政府多措并举，目前，已建成首批两个“留守儿童快乐家园”，力保留守儿童“留守不孤”。

“留守儿童快乐家园”项目是市关工委、市妇联贯彻落实省、市关工委及全省妇女儿童工作会议精神，促进留守儿童健康成长的一个爱心工程。在新区新建的“留守儿童快乐家园”环境优美，布局合理，设施齐全，是一个集儿童学习、娱乐为一体的综合性场所。近年来，市委、市政府高度重视留守儿童成长工作，充分发挥政府各职能部门的作用和社会各界力量，共同构筑留守儿童健康发展的监护体系和成长环境，先后开展了以“关爱留守儿童百千万行动”为主题的一系列活动，并将家庭贫困的留守儿童纳入“春蕾计划”、“春蕾圆梦工程”救助范围。为他们解决学习和生活上的困难。今年，市委、市政府拿出400万元用于留守儿童项目建设。目前，我市现有留守儿童3万余人，在2011年，市委、市政府将拿出专款，通过社区、农村、学校等创办不同模式的“留守儿童快乐家园”，为全市广大留守儿童及家庭提供多元帮助，真正把留守儿童快乐家园办成快乐之家，成长之家。

第五篇：希望家园——农村学校留守儿童温暖的家

共筑希望家园，关注农村学校留守儿童的成长

摘要：青少年是祖国的花朵，是祖国的明天。对于大多数在父母亲的庇护下的青少年来说是幸运的，但是，现阶段，在我国广大农村产生了一个特殊的弱势群体、困难群体——农村留守儿童。由于父母长期在外务工，这些留守儿童无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。因此，学校建设好希望家园，给农村学校留守儿童一个温暖的家。关键词：留守儿童 希望家园 关注留守儿童的成长

在工业化和城市化进程中，我省有一个人数近150万的弱势群体——农村留守儿童。他们的父母双方或一方流动到其它地区，孩子被迫留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起。这些留守儿童容易出现的安全、健康、教育、心理等方面的社会问题,其教育问题是一个关系国家和民族未来的重大问题,正引起社会各界的高度关注。两江镇是一个小镇，学校的布局走得快，全镇只有一间学校——九年一贯制学校，2010年12月顺利通过了省教育强镇的督导验收。据统计，学校现有留守儿童213人，占学校总人数的35%，并呈逐年增加趋势，其中80%以上的留守儿童是由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养,隔代教育导致孩子心理失衡、亲情失落、生活失助、安全失保等方面的问题。因此，学校应尽快建立希望家园，承担起关爱孩子的责任，经常了解他们的困难和思想状况，并帮助临时监护人做好监管工作。

针对留守儿童安全、健康、教育、心理等方面的社会问题，学校坚持以孩子为本，着眼其终身发展和幸福，促进身心健康成长，把关爱留守儿童作为一项实事工程，不断创新活动载体，搭建希望家园关爱平台。

一、构建沟通的桥梁，让留守少年儿童体验到亲情和快乐，感受到家的温暖

学校把希望家园设在心理咨询室，这里作为希望家园的办公场所，这里边的设施设备较齐全，由志愿者和学校团委书记、少先队辅导员共同开展工作。首先学校开通一部专用亲情电话。希望家园免费让每名留守儿童至少按月与其父母通两次电话；还规定临时监护人每周至少要与留守儿童的父母进行一次电话联系，汇报该子女的学习、生活情况等。希望家园并要向留守儿童临时监护人、爱心爸妈，公布班主任和科任教师的电话。其次是实行书信联络，为拓宽与留守儿童父母的沟通渠道，希望家园充分利用父亲节和母亲节这两个特殊的节日，为自己的父母各寄一封贺卡，给自己的父母送去节日的问候，并把自己最想对自己父母说的一句话写在贺卡里面，也让父母了解自己子女的需要。同时还规定临时监护人督促留守儿童利用每学期的期中、期末要与其父母进行两次书信来往，反馈其学习情况，并要求父母把务工情况告诉孩子。让父母在外务工放心，让孩子在校在家学习、生活安心。通过这样的渠道，让他们的情感得到交流，让留守少年儿童体验到亲情和快乐，感受到家的温暖。

二、设置心理信箱，开展心理咨询，帮助留守儿童解除心理困惑，培养健康的心态

为了缓解留守儿童心理矛盾，希望家园结合心理健康专题教育活动，通过开设留守儿童心理信箱，设置心理咨询室，配备心理辅导教师，开展心理咨询，加强对留守儿童的心理健康教育。针对留守少年儿童的普遍状况和心理特点，通过组织开展儿童音乐游戏、儿童心理辅导和面向家长及监护人的心理辅导讲座等活动，为留守少年儿童提供心理咨询、心理问题干预等方面的辅导，帮助他们解除心理困惑，培养健康的心态。如：每周安排1个小时作为“编外家长”、“爱心爸妈”与留守儿童的“谈心日”，掌握其思想动态，消除他们孤独、自卑、胆怯等不良心理，引导他们健康成长，并建立关爱留守儿童日志。开设退休女教师工作室、优秀爱心妈妈咨询室等，让全社会都来关爱留守儿童的心理健康，让留守儿童茁壮成长。

三、提供学习帮助，为留守儿童拓宽知识面，丰富课余学习生活

为留守儿童提供学习帮助，这是留守儿童的父母、家中监护人、班主任和科任教师的重要工作。首先，外出务工父母不仅要经常通过书信、电话、视频聊天等方式与子女沟通，鼓励他们克服学习困难、不断进取，而且要主动与子女的教师、家中监护人联系,及时了解子女的学习情况；其次，农村留守儿童的家中监护人应树立正确的教育观念，不断提高自身教育水平，更好地承担起对留守儿童的教育责任；再次，在父母外出务工、家中监护人对农村留守儿童学习监督、辅导等影响力不够的情况下，学校教育对留守儿童的学习辅导显得至关重要。学校班主任和科任教师应关注留守儿童的学习状况，大力探索并采取有效措施解决其学习问题。如：目前学校已做好了学校布局调整工作，全镇只有一间学校，农村留守儿童大部分在学校住宿，周五回家，周日下午到校。而小学一、二年级的住宿生，年龄偏小，生活自理能力较差，给学校管理工作带来巨大的压力。学校希望家园的建立，不仅给留守儿童生活上提供保障，而且学习上也给予巨大的帮助。同时，希望家园为留守儿童配备一定数量的文具、玩具以及多种形式的通俗读物、少儿读物和科普读物等，组织孩子们开展读书交流，倡导孩子们读好书、好读书，拓宽孩子们的知识面，丰富孩子们的课余学习生活，让留守少年儿童在学校希望家园感受到大家庭的温暖。

四、开展文体、关爱活动，培养留守儿童良好意志的品质

希望家园配备多种多样的体育用品，免费提供给留守儿童使用，组织开展各种文体活动，帮助留守少年儿童强身健体。组织留守儿童开展植树护林、观看爱国励志影片，培养他们的环保意识和爱国精神。开展关爱活动，在留守儿童关爱活动中，学校坚持尊重人格与平等交流相结合，注重针对性和实效性相结合，常规管理与探索创新相结合的教育管理原则。如：开展为贫困学生、患重病学生的捐款活动，启动了“爱心妈妈情牵留守儿童”、“大手牵小手，幸福一起走亲情”、“爱心妈妈与留守儿童欢乐行”等活动，重点对留守儿童的生活、心理给予关爱和呵护。2010年11月，在市团委的安排下，学校派了3名留守儿童到省参加南粤会亲的相亲活动，结对扶助，每人每年200元助学金，一直帮扶到初中毕业； 11名留守儿童到韶关市参加南粤会亲助学活动，给每位参与活动留守儿童发放了1000元助学金。2011年3月，在团委的帮助下，又有18名家庭特别困难的留守儿童领取了300元的助学金。2012年又有10名同学参加南粤会亲助学活动，参加韶关站的每位留守儿童发放1000元助学金，参加乐昌站的每位留守儿童发放500元助学金。学校也先后开展 “放心吧，爸爸妈妈”、“我是班级中的一员”、等主题教育，极大地培养留守子女家庭的责任意识、自律意识；培养留守儿童的集体归属感与合作意识；教育他们从小树立远大目标，自尊自强，努力成才。

深感农村留守儿童的问题是当今所面临的又一挑战，更是农村基础教育的一个“新问题”，我们只有充分利用希望家园，不断大胆创新，给农村学校留守儿童一个温暖的家，才会更快更好地推进农村基础教育的改革与发展。让我们共同关注留守儿童问题，关爱留守儿童，解决农民工的后顾之忧，提高未来劳动者的素质，建立起和谐、安定的社会主义新农村，为推动时代文明与进步而尽心竭力。

参考文献: [1]、宜都市妇联 《关爱留守儿童 撑起成长蓝天》 2011年1月19日

[2]、姜强 陈晨 《农村留守儿童学习问题的成因及对策〈黑龙江教育学院学报〉》2009年第1期