选择青少儿普通话与口才培训中心的理由

第一篇：选择青少儿普通话与口才培训中心的理由

选择青少儿普通话与口才培训中心的理由

青少儿普通话与口才培训中心是由教育部语言文字应用研究所（国家语委普通话与文字应用培训测试中心）指导，教育部（国家语委）语言文字报刊社特成立的，其目的是为更好地加强对青少年儿童普通话与口才的培养，促进其综合素质的提高。一方面中心将促进现行普通话培训测试体系的延伸与完善，使其涵盖面更广，内容更具体、更充实；另一方面将全力为青少年儿童语言文字应用能力的提升提供专业、权威、科学、完善、细致的指导与服务，助力孩子成才，致力语言教育。

培训中心成立以来，已经成为了青少儿普通话与口才考级培训工作的规范者和推动者。在社会上掀起了青少儿争相学习普通话与口才的热潮，那么，青少儿普通话与口才培训中心为什么会被大众追捧呢？

一、优秀的师资 专业的教材

青少儿普通话与口才培训中心在教育部语言文字应用所的指导下组织了业内多位知名语言专家和少儿教育专家联合汇编出版《全国青少儿普通话教材》和《全国青少儿口才教材》，研发《全国青少儿口才教案》，制订《全国青少儿普通话与口才考级执行规范》。其中，青少儿普通话考级共分为3级，口才考级分为6级。普通话与口才在教学与考试方面采取线上线下学习、考试相结合的立体化模式，并定期邀请国内传媒类专家、著名节目主持人等为学员进行答疑解惑。通过这种“教师授课 +专家辅导”的一体化学习模式，令学员可以获得权威的指导和充足的训练，为他们打造了全方位学习环境，保障学习的效果和质量。

二、针对性教学 一对一辅导

如果学生来自我国南方地区，普通话中带有明显的方言，中心会针对这样的孩子，采取成熟的教学体系。中心的老师拥有丰富的语言教学经验，辅导过许多我国南方地区的孩子参加普通话水平测试，二级甲等以上的占80%；还给许多参加艺考的孩子培训过口才、形体、播音等专业知识，通过率也是名列前茅。

三、精益求精 孜孜不倦的教研 为了给我国青少儿带来更实用、更新颖的普通话与口才教学，中心一直在不断完善教学内容，丰富教学方法和教学工具，日复一日的给所有老师进行培训和分享学习，孜孜不倦，持续精进。

四、孩子得到的不仅仅是语言的提升 青少儿普通话与口才培训中心，始终坚持让孩子从小自然、快乐地学习普通话和口才的理念，在愉快的游戏中让孩子真正形成标准的普通话思维能力，同时着重培养孩子的良好习惯和优秀品质，塑造孩子良好公民的素质，培养祖国未来小精英。

除了以上四条理由，青少儿普通话与口才培训中心一定还有更多的惊喜吸引着您和孩子的到来。

第二篇：青少儿普通话与口才对语文写作有什么好处

青少儿普通话与口才培训对语文写作有什么好处

青少儿普通话与口才的训练，是一种开发型的训练。因为青少儿的大脑当中装有无限丰富的想象力与开发力，是一些成人无法比拟的纯真与开阔。作文主旨的体现就在于文笔与思维的梳理与整洁，青少儿普通话与口才能力的提升，更有助于儿童的语言逻辑的表述与思维逻辑的罗列，更进一步的完善儿童的表达。

青少儿普通话与口才培训中心的老师指出，口才与作文的关联，不仅在于两者都是艺术的体现，更在于相辅相成的紧密关联。口才的历练在于直面的表达，而作文更在于文字的亲切表现。

一、一个好口才等于拥有一个世界

在现实生活中，我们时常可以听到主持人，用一些简练且丰富的语言来感染我们，用强有力的思维顺序牵引我们的心，是我们跟着他们的脚步走，走进一个色彩斑斓的世界，走进一段悲伤地故事，让我们潸然泪下。就是语言，简单的语言使我们如此的沉迷与痴狂。让我们熟悉了赵忠祥、朱军、倪萍、周涛、董卿、何炅、朱丹等等许多主持明星，也让我们知道了许多的演说家。

一个好口才等于拥有整个世界不能未过。用自己的声音、语言、表情等来感染受众，与受众一起交心、一起成长。用简单明了的言语表达自己的情感，用具有智慧与感染力来搭起自己与受众之间的桥梁。

二、口才不完全等同于作文

有许多人会认为，孩子把口才练习好了，写作水平也会随之而上了，这种思路并不完全正确。虽然孩子们在看了一些文章后，可以拿来为己所用，但这毕竟是别人的东西，且有些照搬的嫌疑，不是自己的东西，对自己今后的书写也很有限制，打不开自己的思路，输导不了自己的情感。而让孩子们用自己语言去用文字表达，会使人看不清逻辑与思路。而只懂的写，不会去说也是一种败笔。毕竟我们交流的时间，大部分都是在用口，而非笔。两者间的矛盾，就形成了对立面。对于这样的矛盾，我们就需要疏导，利用讲师的语言，利用一些系统的培训，系统的教材，将口才和作文密切的联系起来，配合孩子的无限想象为契机，交叉配合的来相互引导。就像一个人有两个苹果，另一个人有两个香蕉，俩人一交换，就都拥有了两样水果。

三、作文的书写是为口才做铺垫的

作文的书写是为了更好地疏通脑袋中的思路，把开阔的思维形成条理化，使其成为有逻辑、简洁、明了的文字。给受众一种大胆、历练且温暖的语句。而作为我们人类交谈文化之一的口语表达，更需要简洁、明了的来表达给受众。好的口才需要用作文来作为铺垫，但更需要勤加苦练。因为好口才，不仅仅可以体现出自己的个人魅力与修养，更可以提高自己的社会地位与荣誉。而作文的书写就是梳理思维、练就条理性的锻炼，从而使口语达到思维敏锐快捷的程度，保证口语的连贯、准确、快速的表达。

四、好口才是写作应用的表现

一个人的口才，虽不能说明他的写作能力，但却能指导自己的写作，也能体现出他的条理思路，更能表现出他说话的力度与准确性。而拥有好口才的人写作，也是具有一定的水准。因为条理清晰、语言流畅且具备说服能力，能够迫使个人的思维、路线，得到一个清晰明亮的走向。因此，一个拥有好口才的人，不但可以领导别人进行活动，更能够释放出自己的个人魅力与自信的信息。好口才是一个人开启门面的钥匙，是一扇容纳世界的大门。

一口好的言语，给人的不仅仅是一种清爽与自信，更是拥有一个智慧的丰满。一句话、一首词，给人以启迪，送人与温暖，能输导他人之心，能孕育本身之能。口才，是艺术，一门开启人脉与世界的桥梁。

因此，青少儿普通话与口才培训中心的老师还强调，好的口才是一个兼容性的实力，是自己与世界的通道，是飞往更为宽广天地的主羽翼。而写作就是它的副翼，把口才这扇羽翼丰满起来，练得强壮后，写作就会得心应手。

第三篇：普通话少儿口才训练绕口令

普通话少儿口才训练绕口令

运河和通州

东运河，西运河，东西运河运东西。南通州，北通州，南北通州通南北。

写字

歪脖子，趴桌子，不是写字好姿势，时间久了变近视。写字身子要坐直，眼睛离纸是一尺。

喂鸡

白阿姨、黄阿姨、花阿姨，养鸡场里来喂鸡。

白阿姨喂七百一十七只大黄鸡，黄阿姨喂七百七十一只大花鸡，花阿姨喂七百七十七只大白鸡。三个阿姨一合计，要用机器来喂鸡，造了一套喂食机。

比赛画动物

谷谷和露露，比赛画动物。谷谷画了一只鼠和一只兔，露露画了一只虎和一只鹿。虎追鹿，鹿躲虎，鹿追兔，兔躲鹿，兔追鼠，鼠躲兔。

小六骑车去打油，看见小妞拍皮球，皮球飞来吓跑牛，摔了小六洒了油。

巧巧与乔乔

有个小孩叫巧巧，巧巧哥哥叫乔乔，乔乔划船带巧巧，巧巧乔乔看姥姥。

吃仁儿不吃皮儿，吐皮儿不吐仁儿。

磕下皮儿，吃了仁儿，吃了仁儿，吐了皮儿，吐皮儿吃仁儿皮儿里没仁儿。

左眼右眼

左眼上有左上眼皮儿，右眼上有右上眼皮儿，左上眼皮儿打不着右下眼皮儿, 右上眼皮儿打不着左下眼皮儿。

黑黑和灰灰，两人去推水。黑黑推水，灰灰帮黑黑，灰灰推水，黑黑帮灰灰。

鞋子和茄子

爷爷买双鞋子，奶奶买斤茄子。爷爷爱吃奶奶烧的茄子，奶奶爱穿爷爷挑的鞋子，爷爷奶奶吃完茄子试鞋子。

摘柿子

四个孩子摘柿子，老大摘了四个十，老二摘了十个四，老三摘了四十个，老四摘了十四又四十。

华华和花花

花花去商店买花，华华给花花拿来画。

花花怪华华把画当花不像话，华华说花花把花说成了画，把花说成画的花花决心今后学好普通话。

肉炒豆，豆炒肉，肉是肉，豆是豆。肉炒豆肉里有豆，豆炒肉豆里有肉。

1和7

1是1，7是7，17是17。17倒过来，便是71。71去掉1，变成一个7。17去掉7，剩下一个1。7后加个7，便成77。77倒过来，仍是77。

第四篇：普通话与口才

普通话说话训练

能力目标

通过不同类别的说话训练，能够比较流畅地自我介绍、求职面试、演讲、辩论，并能正确使用职业用语。

知识目标

不同类别话题的说话技巧。

内容简介

学习语言的目的在于交际行交流。

说话是口语交际和表达思想的直接工具，要求达到规范性和艺术性的统一。

说话具有规范性，包括语音、词汇、语法各方面的规范，发音要标准，掌握足够的词汇材料，语法上没有毛病。只有言语合乎规范，才能互相积极主动争取平时当众说话、课堂回答问题、会上发言和大庭广众演讲的机会。练习次数多了，自信心会不断增强，怯场心理会逐渐克服。

持之以恒，刻苦训练

自我介绍

①能准确地进行自我介绍。

②能自我描述和自我评价。

自我介绍是指把自己介绍给对方，意在使对方了解自于思想感情的沟通，都需用到自我介绍。

自我介绍应简洁明了。在多数情况下，只讲清姓名、身份即可，但在招考、求职、初到新单位(新学校)上班(学)时，则还需介绍学历、资历、性格、特长、爱好等。

自我介绍不仅是对人平易、活泼的感觉，能快速缩短彼此之间的距离。

一、自我介绍技巧

①突出个人的优点和特长，并要有相当的可信度。

②展示个性，使个人形象鲜明，可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论，以支持自己的描述。

③不可夸张，坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类。

④符合常规和逻辑。介绍时应层次分明、重点突出，介绍的内容应合理、有序地展开，使自己的优势很自然地逐步显露，不要一上来就急于罗列自己的优点。

⑤表述方式上尽量口语化。

二、应聘自我介绍训练

例一

××经理：

我叫王××，是一名即将毕业的大学生，想在贵公司应聘××岗位。

我学的专业是××××。到目前为止，全部学业都已出色完成，成绩优良。我曾多次受到学校的表彰，我的一篇文章曾发表于××杂志，并荣获过××××奖。

据我了解，贵公司领导十分重视人才，办事效率高，人际

关系融洽，没有眼下国内不少企业存在的“窝里斗”现象，员工可以一心一意地搞科研和生产。今年上半年在贵公司实习的一段时间里，我也深深地感受到了这一点。可以想象在如此宽松、和谐的环境里工作，作为贵公司的一员，我将感到十分自豪！

当然，条件如此优越的公司，想进去绝非易事，但我坚信自己有能力敲开贵公司的大门，我已熟练掌握本专业的基础理论及操作技能，在××方面尤有特长，导师为此写下推荐信供贵公司参考。在一个崇尚平等竞争的公司里，我想我会如愿的。希望贵公司能给我一个为公司做出贡献的机会。【特点】

展示了个性

突出了个人的优点和特长并具有相当的可信度

个人形象鲜明，而且坚持以事实说话

展示了应聘者的强烈自信

全面介绍了自己的经历和经验

自我评价比较客观

为展示个人特长借助导师的推荐作支持，比较有说服力。例二

尊敬的各位老师：

上午好！

我来自重庆师范大学翻译专业的研究生杨××，今年24岁。

教师是阳光底下最光辉的职业，十几年的求学，使我深刻体会到一名人民教师的神圣职责，如果我能应聘成功，将以满

腔热情投入到我所喜爱的教育事业中去。

“学高为师，身正为范”是我一直铭记的名言。因此，在本科四年和研究生三年里，我不断努力充实自我，调整自我。我刻苦学习专业知识，并取得了优异成绩。同时我还参加了许多翻译实践活动，大大锻炼了自己的实际工作能力。

作为一名未来的教师，我始终没有忘记自己的使命。在研究生阶段，我积极参加教学实践，曾在本校担任过英语教师。两年的教学实践，让我对教师这个职业有了进一步的了解和认识。与此同时，我还积极向其他老教师学习讲课的方法和技巧。教学实践，不仅锻炼了我的专业知识，也让我深受学生的尊敬和爱戴。

众多的社会实践也锻炼出我的爱心、耐心和细心，我担任过学校科技协会的会长，还被评为“优秀社团干部”。当然，我始终没有放松自己的专业学习，先后通过了专业英语四、八级考试。

现在，我就要步入社会。我迫切希望实现自己的价值，回报社会。“泰山不辞土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。”因此，我诚挚希望加入贵校这支教书育人的精英队伍，在未来的日子里，与大家携手并进，开创美好明天！谢谢！

症结

中心不明，泛泛而谈；

结构混乱，缺乏逻辑；

空话连篇，让人难以信服。

这样的自我介绍，就算感情激昂，文采飞扬，又有什么用呢？

指导后的自我介绍

尊敬的各位老师：

上午好！

我叫杨义红，今年24岁，来自重订师范大学。我相信，今天能来应聘的，都是秀优秀的人才。我之所以敢来应聘，是坚信自己有以下优势：

第一，学历上的优势。看其他同学的年龄，大都比我年轻，应该是即将结事本科阶段的学习，而我即将硕士研究生毕业。第二，专业知识上的优势。我接受过七年系统的英语教育。在校期间。我以优异的成绩通过了英语志变形八级考试，并处大兴安岭考取了英语导游资格证，曾参与接持久过塞拉利昂驻华大使，澳大利亚驻华公使等贵宾，很好的完成了任务。

第三，教学实践上的优势。我有着近两年的英语教学实践，曾在重庆师范大学学前教育学院和涉外商贸学院担任英语教师，教授韦业项语和公共英语。

第四，身体上的优势。我可以自豪地告诉各位老师，我来自一个不太富裕的农村家庭，这让我受过许多城里孩子没有受的的锻炼，也养成了许多城里孩子缺乏的品质：吃苦耐劳。最后，就是年龄上的优势。我今年24岁，是重庆师范大学家届外误研究生毕业生中最年轻的一个，从理论上讲，如果应聘成功，可以为贵校工作更长的时间；同时我又比今天来面试的大多数的同学年龄大一些，处事更成熟稳重一些，教学经

验更丰富一些。

我自信会成为贵校最优秀的教师之一，请各位领导和老师给我一个机会！

谢谢！

特点

 重点突出  通篇围绕考官最关注的问题——求职者应聘这分工作的优势在展开，没有横生枝节。

 结构清晰，层次分明，不至于让人听过一遍却不知所云。 语言简洁，没有“废话”。

 开头开门见山，结尾虎虎有力。

第五篇：青少儿普通话与口才培训课程在教学中的优势

青少儿普通话与口才培训课程在教学中的优势

开展青少儿普通话与口才培训课程教学时，专业的语言教师会利用情景环境教学、启发体验式教学、联想想象力模拟教学、赏识与激励教学等方式，通过自身对课程的学习、体验与激化，系统化地针对学生“张不开口”、“声音微弱”、“不善言谈”、“沟通无法”、“表达混乱”、“记忆力差”、“性格急躁”等特点，开展吐字归音、共鸣控制、口脑协调、语言表达、复述与描述、逻辑线索记忆、形象思维拓展、心灵体验与激励等课程，层层渗透、环环相扣，充分遵循孩子的天性，帮助每一个孩子树立自信，从而开发自己的优势特长，使孩子们的语言表达欲望得到增强，全面提高学生们的感受力与理解力，在语言潜能开发的同时激发学生机敏的应变能力和表达能力，从而使少儿的心理素质、综合能力得到逐步提升。

青少儿正处在学龄期，语文课是规范他们语言表达的基本手段，但现在的很多语文课，只教孩子怎么认、怎么写，却没教会学生如何“说”出来。真正的语文学习要将“说”贯穿到底。在全国青少儿普通话与口才培训中心，学生们通过专业的语言进阶培训课程，逐渐积累基础语言、实践语言、发展语言，从而得到丰富的情感体验。内心丰富的情感，是语言取之不尽用之不竭的素材。在学生能积极开口说之后，就对他们的发音进行严格的规范和纠正，使学生既能痛快地说，也能说得标准、流利。

另外，在中心接受专业的课程培训后，随着孩子语言表达能力的提高，他们的记忆力、想象力、自信力也将迅速得到增强，这也是中心一贯强调的教学目标。我们不仅要让孩子学好普通话与口才，还要教会他们为人处事、与人沟通的道理，不仅要培养会说、会讲的孩子，还要让孩子的文化内涵得到提升，给孩子们五彩缤纷的未来，增添更多的筹码！