观察点小结

第一篇：观察点小结

点号：01

点位：E 21312748 N4499796 点性：大门、水塔、绿化带、果园控制点 地物类型及特征：

大门：紧临大路，长条形，与保安室相连。

水塔：塔身八棱柱，塔顶圆锥形，墙体白色，塔顶绿瓦铺盖，塔高七层楼高25米左右，东侧连接回廊，底部为假山。

绿化带：绿色，宽1米高1米的矮柏树，修剪整齐，带状分布。

果园：桃树，株距2米，树冠直径2.5米，高2米左右，四周有柏树墙环绕。遥感影像特征：

水塔：墙体白色，从阴影判断高度较高，是顶端呈尖塔状的独立地物。

绿化带：绿色，纹理密集，高1米宽1米，大多小范围分布于建筑物、道路旁。果园：麻点状纹理，果树等间距间隔2米，有细条状绿色绿化带环绕。照片编号： 点号：02

点位：E21312695 N4499819 点性：柏树墙、学生公寓控制点 地物类型及特征：

学生公寓：拱顶，屋顶有青灰瓦铺盖，墙体白色，墙面上有宽2米高2米的透明玻璃窗，1-3层楼高。

柏树墙：柏树，绿色，高6米，株距3米，分布在道路两侧。遥感影像特征：

柏树墙：绿色，等间距分布的独立地物，株距4米，可见阴影。

学生公寓：灰黑色矩形方块被灰色回廊连接成的回字形建筑物，可见墙体为白色、屋顶为青灰瓦铺成的山墙屋顶，四周绿化用地环绕。照片编号：

点号：03 点位：E21312628 N4499818 点性：篮球场、足球场、方砖路控制点 地物类型及特征：

篮球场：地面为红色和绿色，矩形，四周铁栏围绕，包含两个篮球场和一个网球场，西侧与足球场邻接，东侧与桃园邻接，北侧场外及南侧场外为红色方砖路。足球场：两个足球网，深绿和浅绿交错的条带构成的矩形场地。

方砖路：长20cm宽10cm的红色方砖拼成的宽4米的道路，路面上有体育器材及柏树墙。遥感影像特征：

篮球场：颜色为灰白色，呈矩形，可见两个篮球架。足球场：当时未建成。

点号：04 点位：E21312585 N4499848 点性：学生公寓、天井控制点 地物类型及特征：

学生公寓：屋顶有青灰瓦铺盖，墙体白色，墙面上有宽2米高2米的透明玻璃窗，3层楼高。天井：四面被房屋围起来的矩形地带，地面有晾衣杆、草地、月季花等。遥感影像特征：

学生公寓：灰黑色矩形方块被灰色回廊连接成的回字形建筑物，可见墙体为白色、屋顶为青灰瓦铺成的山墙屋顶，四周绿化用地环绕。

天井：灰黑色矩形方块围城成的矩形空地，可见少量绿色树。

点号：05 点位：E21312638 N4499860 点性：绿化用地、食堂控制点 地物类型及特征：

绿化用地：绿化带围绕的地面有杂草及树木的区域，树高6至8米不等。

食堂：顶为平顶，1层楼高高3到5米，屋顶上有太阳能及两个烟囱，四周围有树木、方砖路。

遥感影像特征：

食堂：灰黑色矩形，墙体白色，图像上表现为亮点的地物实地观察为抽烟设备。绿化用地：绿色，纹理密集，较矮小，大多小范围分布于建筑物、道路旁。

点号：06 点位：E21312524 N4499910 点性：多媒体教室、水泥路控制点 地物类型及特征：

多媒体教室：两个独立的房屋，其一为红墙、高4米、平顶、门朝东向，另一为灰蓝色墙面、高6米、平顶、门朝南向。水泥路：浅灰色，宽10米。遥感影像特征：

多媒体教室：独立的灰色矩形，墙体白色，位于基地内西南方向。水泥路：平直黄白色的细线型，判断为水泥路。

点号：07 点位：E21312600 N4499911 点性：浴池、池塘、林地控制点 地物类型及特征：

浴池：白墙，屋顶上有大片太阳能板，北侧为菜地，东侧有晾衣架。

池塘：死水，水为草绿色，宽1米高出地面0.5米的水泥墙围绕，池塘东部水中生长芦苇。林地：大多为杨树，株距1.5米不等，株高10米以上，地面有杂草分布。遥感影像特征：

浴池：独立的灰色不规则矩形，平顶上有深灰色条块。池塘：水体为绿色，有灰白色弯曲条带围绕。林地：颜色为绿色，纹理粗糙，树木等间距约两米，可见明显阴影，分布面积较大无规律。

点号：08 点位：E21312599 N4499955 点性：变电室、冷库控制点 地物类型及特征：

变电室：墙体白色，楼1层高高3.5米，平顶，四周围栏。

冷库：平顶，白墙，两层小楼房，楼房北东侧6米有一蓝顶白墙小房屋，楼房北侧12米有一红顶停车棚。遥感影像特征：

变电室：灰黑色矩形，墙体白色，南侧为灰白色水泥道路，建筑北侧有一红色长矩形。冷库：屋顶深灰色的小型独立矩形，且墙体旁有类似空调排气装置。

点号：09 点位：E21312665 N4499983 点性：果园、草地、篮球场控制点 地物类型及特征：

果园：西部桃树东部梨树，株距2米，树冠直径3.5米，四周绿化带围绕。

草地：已被铲除，只可见草根部，浅黄色，分布密集，西侧有一大树，树可一人环抱、高13米、树冠直径13米，长100米宽60米。

篮球场：浅灰色水泥地，南北两侧各有一篮球框，四周杂草环绕，长32米宽15米。遥感影像特征：

果园：麻点状纹理，果树等间距间隔2米，有细条状绿色绿化带环绕。草地：颜色为浅绿色，纹理细密，无明显阴影。

篮球场：颜色为灰白色，呈矩形，可见两个篮球架。

点号：10 点位：E21312655 N4500027 点性：专家公寓、玻璃大棚控制点 地物类型及特征：

专家公寓：平顶，黄白色砂墙，高四层楼，南侧墙面凹凸不整、外挂有空调室外机，北侧及东侧有高2米的围墙。

玻璃大棚：已废弃，旁边有蓝顶铁皮屋，南面为宽3米长5米的红薯地，北面为玉米地。遥感影像特征：

大棚：透明玻璃构成的矩形，绿色植被围绕。

点号：11 点位：E21312776 N4499973 点性：教师公寓、林地、果园控制点 地物类型及特征： 教师公寓：墙体白色，屋顶灰黑色瓦铺盖，山墙式屋顶，高2层约8米，外挂有空调室外机，有回廊连接，公寓外被绿化带、绿化用地包围。

林地：杨树，株距1.5米，高7.5米，树冠直径3米，地面有杂草，四周被绿化带包围。果园：梨树，高2米，株距2米，树冠直径3米，四周被绿化带包围，园外北侧有杨树。遥感影像特征：

教师公寓：灰黑色矩形方块彼此相连的回字形建筑物，可见墙体为白色、屋顶为青灰瓦铺成的山墙屋顶，绿化用地环绕。

林地：颜色为绿色，纹理粗糙，树木等间距约两米，可见明显阴影，分布面积较大无规律。果园：麻点状纹理，果树等间距间隔2米，有细条状绿色绿化带环绕。

点号：12 点位：E 21312826 N4499962 点性：回廊控制点 地物类型及特征：

回廊：连接公寓各房屋的走廊，一层楼高，平顶，顶为灰色。遥感影像特征：

回廊：连接灰黑色矩形的上端灰色下端白色的矩形。

点号：13 点位：E21312824 N4499987 点性：天井控制点 地物类型及特征： 天井：四面房屋围成的矩形空间，长10米宽10米，内有四棵高2米、树冠直径为2米的树，路面为长20cm宽10cm的红方砖铺成，有一个石桌及四个石凳。遥感影像特征：

天井：灰黑色矩形方块围城成的矩形空地，可见少量绿色树。

点号：14 点位：E21312819 N4499849 点性：教师食堂、山楂园控制点 地物类型及特征：

教师食堂：平顶，顶部有铁皮抽油烟设备，食堂东面为绿化用地。

山楂园：株距4米，高3米，树冠直径3米，四周被绿化带包围，地面有杂草分布。遥感影像特征：

食堂：灰黑色矩形，墙体白色，图像上表现为亮点的地物实地观察为抽烟设备。山楂园：麻点状纹理，果树等间距间隔2米，有细条状绿色绿化带环绕。

点号：15 点位：E21312783 N4499806 点性：行政楼、接待中心、超市、回廊控制点 地物类型及特征：

行政楼：楼高一层楼约3米，山墙屋顶，屋顶为灰黑色瓦，墙体白色，楼的南侧墙面上有长2.5米宽2.5米的透明玻璃窗，距大门10米西边有7根旗杆。接待中心：墙体白色，山墙屋顶，灰黑色瓦，楼门口高1层，其他高2层，房屋外西侧与回廊相连。

超市：红色铁皮顶，门外堆有货物，立一遮阳伞，超市门口外西侧5米处有一棵高6米的松树。

回廊：高3米，长12米，西与大门相连，东与接待中心相连。遥感影像特征：

行政楼：灰黑色矩形，墙体白色。

接待中心：四个灰黑色矩形方块围成，墙体白色，位于基地进门处。超市：长条形红色矩形方块，平顶，建筑物西侧有一颗松树，高8米。长廊：长方形条状地物。

点号：16

点位：E 21312720 N 4499745 H 24.1 点性：柏树墙、柏油路、方砖路控制点 地物类型及特征：

柏树墙：树冠直径2米，高5米，株距3米，东西向延伸。

柏油路：路面可见沥青，直线状，宽20米，东西向延伸，南面有荒地。

方砖路：宽10cm长20cm的红、黄方砖铺成的宽5米东西向延伸的直线状路，路北面有绿化带。

遥感影像特征：

柏树墙：绿色，等间距分布的独立地物，株距4米，可见阴影。

柏油路：平直灰黑色的宽线型、宽约20米，可见车辆，判断为柏油路。方砖路：平直浅红色的细线型，判断为方砖路。

点号：17

点位：E 21312518 N4499732 H 11.8 点性：居民区控制点 地物类型及特征：

居民区：高四层，屋顶有高3米的广告牌，一层为饭店超市等商店，围绕居民区的为方砖路，和马路间隔12米。遥感影像特征： 居民区：灰白色的长条矩形，垂直方向可见透明窗户，楼下南侧地面为浅肉红色，高低不等。

点号：18

点位：E 21312486 N 4499935 H 8.7 点性：裸地、教学楼、围墙控制点 地物类型及特征：

教学楼：青黄色，有三层和五层楼。

围墙：宽30cm高3米的带状分布的墙面，墙顶部有玻璃渣。裸地：黄土和杂乱植被覆盖，无特殊用途，在学校大门口东侧。遥感影像特征：

教学楼: 灰白色矩形，周围有水泥路环绕。围墙：狭窄呈不规则折线状连续的长条。裸地：黄褐色，形状不规则，无绿色植被等其他地物。

点号：19

点位：E 21312521 N4500102 H18 点性：居民地、池塘、菜园控制点 地物类型及特征：

居民地：高四层，墙体为灰白色，南侧墙面凹凸不等并挂有空调。

池塘：长有芦苇，水体为草绿色。菜园中有少量种植的萝卜叶子。遥感影像特征： 居民区：灰白色的长条矩形，垂直方向可见透明窗户，楼下南侧地面为浅肉红色，高低不等。池塘：水体为绿色，有灰白色弯曲条带围绕。

菜园：麻点状纹理，果树等间距间隔2米，有细条状绿色绿化带环绕。

点号：20

点位：E 21312640 N 4500163 H 16 点性：别墅控制点 地物类型及特征：

别墅：墙体为黄灰色红砖，屋顶为橘红色瓦铺成的方锥型顶，顶上有烟囱、太阳能，长18米宽18米，并围有菜园。遥感影像特征：

别墅：屋顶颜色为橘红、夹杂少许灰蓝色，形状规整呈矩形，独立等间距的建筑楼群，方锥形的顶，四周有荒地和绿色菜园环绕。

点号：21

点位：E 21312926

N 4500046 H 11.3 点性：别墅控制点 地物类型及特征：

别墅：墙体为黄灰色红砖，屋顶为灰蓝色瓦铺成的方锥型顶，顶上有烟囱、太阳能，长18米宽18米，并围有菜园，道路两侧有柏树墙等绿色植被，别墅之间东西间隔8米、南北间隔18米。遥感影像特征：

别墅：屋顶颜色为橘红、夹杂少许灰蓝色，形状规整呈矩形，独立等间距的建筑楼群，方锥形的顶，四周有荒地和绿色菜园环绕。

点号：22

点位：E 21313096

N 4500097 H 14.7 点性：居民区、仓库控制点 地物类型及特征：

居民区：6层楼高，尖顶橘红色瓦，墙体为灰色、深红色，顶部有太阳能。仓库：长8米宽6米的独立房屋，屋顶为蓝色，墙面黄白色，东侧为小路，路两侧有铁栅栏。遥感影像特征： 居民区：灰白色的长条矩形，垂直方向可见透明窗户，楼下南侧地面为浅肉红色，高低不等。仓库：蓝色长8米宽6米的矩形。

点号：23

点位：E 21313139

N 4499984 H 20.5 点性：居民区控制制点 地物类型及特征：

居民区：五层楼高的居民住宅建筑，临近有酒店，酒店屋顶为红瓦有太阳能，墙体红色。遥感影像特征： 居民区：灰白色的长条矩形，垂直方向可见透明窗户，楼下南侧地面为浅肉红色，高低不等。

点号：24

点位：E 21313055

N 4499872 H 15 点性：居民区、花园控制点 地物类型及特征：

居民区：19层楼，墙体为砖红色夹棕黄色，有阳台，四周水泥路、绿化用地环绕。花园：花园中有高5米的树、杂草、绿化带及方砖路、水泥路、凉亭等，中间地面为颜色不同的条带组成的圆环，花园东北方向有蓝绿色塑料顶棚的地下停车场入口，棚宽3米高2.5米。

遥感影像特征： 居民区：灰白色的长条矩形，垂直方向可见透明窗户，楼下南侧地面为浅肉红色，高低不等。花园：中间可见圆环，圆环四周有株距2米的柏树墙，有浅灰色宽5米的水泥路在花园内环绕，道路两侧并有纹理粗糙的绿色植被。

点号：25

点位：E 21313062

N 4499764 H 7.1 点性：环岛控制点 地物类型及特征：

环岛：环状灰白色马路，中间有环状灰白色空地。遥感影像特征：

环岛：灰白色，呈圆形的道路，中心为圆环状空地。

点号：26

点位：E 21312984

N 4499748 H 7.1 点性：草地、林地、疗养院控制点 地物类型及特征：

草地：地面杂草丛生，草高0.5米，密集排列。

林地：树4米高，株距2米，林地外南侧为方砖路。

疗养院：大门为土黄色，未进去具体查看，在加油站的东南方向，门口有绿色用地。遥感影像特征： 草地：颜色为浅绿色，纹理细密，无明显阴影。

林地：颜色为绿色，纹理粗糙，树木等间距约两米，可见明显阴影，分布面积较大无规律。疗养院：黄灰色建筑物，门口有绿色用地。

点号：27

点位：E 21312902

N 4499753 H 7 点性：加油站、疗养院、信号塔控制点 地物类型及特征：

加油站：顶为红色，向南10米为一花坛，坛内立一高8米指示碑，两侧有通向公路的水泥路，路宽约10米。

疗养院：在路的南侧，进门东边为梨园，梨树间隔3米。信号塔：高25米，白色。遥感影像特征：

加油站：红色的独立矩形，有进出的宽约10米的水泥车道，建筑物南侧10米外立一高约7米的指示牌。

疗养院：黄灰色建筑物，门口有绿色用地。

第二篇：语法点小结

动词的六种时态

一般现在时

(1)一般现在时的构成：主语是I，we，you，they和复数名词时，作谓语的行为动词用原形。主语是 he，she，it和单数名词时，作谓语的动词应用第三人称 单数形式。

(2)一般现在时的用法：现阶段经常性、习惯性的动作；表示现在的状态；表示客观真理。

(3)常用于一般现在时的时间状语：often，usually，sometimes，always，every day等。

—What do you often do at weekends? —I often________my grandparents.(北京)A．visit B．visited

C．have visited

D．will visit 【点拨】此题用标志词法。由标志词often可知此句应用一般现在时，故选A。

【易错】表示客观事实或普遍真理，用一般现在时，此用法如果出现在宾语从句中，即使主句是过去时，从句也要用一般现在时。eg：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。

My teacher told me that light ________(travel)much faster than sound.一般现在时巧记口诀：

一般现在时中，动词一般用原形。表述事实讲真理，习惯动作常发生。动词词尾加s(es)，只表单数第三人称。若变一般疑问句，得看句型是哪种。系表结构和there be，be放在句首可完成；若遇实义动词，do或does莫忘用！一般过去时

(1)一般过去时的构成①be动词：主语＋was/were＋其他②行为动词：主语＋动词的过去式＋其他。

(2)用法：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。

(3)常用于一般过去时的时间状语：yesterday，three months ago，last year等。

—Your brother is an excellent basketball player.(长沙)—So he is.He________to play basketball three years ago.A．has started B．starts C．started 【点拨】此题用标志词法。由three years ago可判断时态为一般过去时，故选C。

一般过去时巧记口诀：

一般过去时并不难，过去发生的事情记心间。主要句型“主谓宾”，“主系表”结构也常见。“主谓宾”否定很简单，didn't 放在主谓间。“主系表”否定也不难，was/were后not紧相连。“主谓宾”变成疑问句，did放在主语前。“主系表”疑问也好办，was/were提到主语前。疑问、否定随你变，动词过去式要还原。一般将来时

(1)结构：a)am/is/are going to＋do；b)will/shall＋do；c)表示位置转移的动词(如：go，come，leave等)，可用现在进行时表示将来。(2)用法：表示将来发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。

(3)常用于一般将来时的时间状语：tomorrow，next week，in two years等。

Students in Class One________the museum next Friday.(成都)A．visited B．visit C．will visit 【点拨】此题用标志词法，由next Friday可知本句时态为一般将来时，故选C。

【易混】“be going to＋动词原形”表示计划、打算做某事或现在已有迹象表明将要发生或即将发生某种情况。

Eg: What are you going to do tomorrow?你明天准备做什么？

Look！There are many dark clouds.It is going to rain soon.瞧！有很多乌云。马上就要下雨了。

Look at those clouds.I'm afraid it ________ soon.A．rains B．was raining C．is going to rain

D．rained 【点拨】本题考查时态。句意为“看那些云。恐怕很快会下雨。”由时间状语soon可知用将来时。be going to 可以表示根据某种迹象推测将要发生某事，根据句意可知由“云”这一迹象推测要下雨。故选C。

一般将来时巧记口诀：

一般将来时，表示将要发生事，谓语动词要记清，will(shall)加原形；若变一般疑问句，will(shall)移句前；变否定也简单，will(shall)之后not添。be going to＋动原，一般口语多常见；准备、计划或打算，be有人称、数变。迫在眉睫发生事，be为中心相应变。

现在进行时

(1)现在进行时的构成：am/is/are＋动词的ing形式。

(2)用法：①表示说话时正在进行的动作。②表示以现在为中心前后一段时间内发生的动作。③有时还用某些趋向性动词的现在进行时来表示将来意义。这些动词包括：come，go，start，leave等。(3)常用于现在进行时的时间状语：now，at the moment等。用所给词的适当形式填空。(江苏宿迁)—Where's Miss Yang? —Look，she___________(talk)with her students over there.【点拨】此题用语境分析法。由答语中的Look可判断，该句用现在进行时，主语she为第三人称单数，所以答案为is talking。

现在进行时巧记口诀：

look，listen是标志，现在进行正发生；有时now在句中现，“be＋动词的ing 形式”时态成。若问be用何形式，须看主语数、人称。he/she is，I am，we，you，they后are紧跟。动词的ing 形式更好记，三种构成要分清。一般问句be提前，be后加not否定成！过去进行时

(1)结构：was/were＋doing。

(2)用法：过去某一阶段或某一时刻正在进行的动作。

(3)常用于过去进行时的时间状语：at four yesterday afternoon，at that time/moment等。Susan and Lily________tomatoes and other vegetables on the farm this time yesterday.(上海)A．pick B．are picking

C．will pick

D．were picking 现在完成时

(1)结构：have/has＋done。

(2)用法：a)表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。常与already，just，ever，never，before等词连用。b)表示“过去的动作”一直延续到现在并有可能继续延续下去，常与for或since引导的结构连用。

注意：①句子含for或since引导的时间状语时，主句谓语动词一般不能用短暂性动词，应该用与之相对应的表示状态的词。

如：buy—have/keep, become—be，leave—be away，die—be dead等。②for接的是时间段,since接的是表示过去的时间点。

(3)现在完成时与一般过去时的区别：前者强调过去的动作对现在的影响，后者只单纯谈论过去，与现在无关。

He____in this factory for 20 years already.A．will work B．works

C．has worked

D．is working 【点拨】此题用标志词法。由for 20 years already可知，句子应用现在完成时，其构成为：have/has＋动词的过去分词，故选C。

第三篇：结构化面试常见问题及观察点

结构化面试常见问题及观察点

1、首先欢迎你参加我们的面试，请简单的做一个自我介绍。（观察点：①言辞通畅度②条理清晰度③重点突出度）

2、谈谈从以往的工作经历中你都学到了些什么呢？（观察点：①学习能力②总结表述能力③潜力）

3、你之前几次工作经历的离职原因是什么？（观察点：①优缺点②稳定性③求职关注点）

4、你在选择一个工作过程中关于成长空间、发挥平台、薪资待遇这三点中最看重哪一点？

（观察点：①求职意向②培养潜力）

追问：你的薪资待遇的期望值是多少？之前公司的薪资有多少？

（观察点：和公司薪资结构的吻合度）

5、你有什么优缺点？

（观察点：①是否真诚②反应敏捷度）

6、现居住何处，以后长期在西安发展吗，冒昧的问下，个人感情问题有确定吗？

（观察点：①稳定性②职业发展规划是否清晰）

7、在你的领导和朋友眼中，你是一个什么样的人？（观察点：①言辞表达②性格类型③自我认知）

8、谈谈你曾经遇到过的一件让你最有挫败感的事儿，你是怎么处理的？

（观察点：①抗压力、承挫力②协调处事能力）

9、在工作中，当你发现你的直接上司的处事方法和公司的管理制度不一致时，你怎么处理？

（观察点：①灵活性、原则性②人际关系处理）追问：你希望遇到一个什么样的上司？

（观察点：①工作偏好②反应灵敏度）

10、你都有些什么特长爱好？

（观察点：①性格类型②生活态度）

第四篇：2020年农村固定观察点实施方案

2020年农村固定观察点实施方案

为加强农村固定观察点经费的管理和使用，提高资金使用效益，统筹抓好新冠肺炎疫情防控和农业生产工作，扎实推进农村固定观察点工作，结合我区农村固定观察点工作实际，制定如下实施方案：

一、总体要求

根据省农业农村厅办公室的要求，做好村级和农户调查，及时掌握农村、农业、农民发展动态，进一步履行好农村固定观察点决策参考和咨询服务职能。优化农村固定观察点经费使用机制，提高经费配置效率，确保完成各项任务。

二、目标任务

认真做好XX镇陈坍村省级农村固定观察点常规和专项调查数据录入上报，确保数据的及时性、准确性和完整性，并按照省农业农村厅、省农村工作研究中心的要求，开展其他临时性专题调查。根据农村固定观察点记账户、辅导员数量、调查任务等因素安排经费，做好经费及时下拨，并加强资金管理，确保专款专用。

三、经费内容

(一)观察点记账户补贴

我区共有XX镇陈坍村一个省级观察点，记账户30户，记账户补贴按照每人每天2元标准计算，全年360天，每人安排补助720元。

(二)观察点辅导员补贴

按照记账户户数来确定。记账户数为50户以下的观察点村，全年安排辅导员补贴经费0.7万元。

(三)观察点调查工作培训经费

观察点每年承担常规、专项双重调查任务，省级观察点行政村按1.44万元的标准分配。其中调查工作培训经费包括观察点日常工作开支、办公设备购置、业务培训经费和电脑录入经费等。业务培训内容主传达学习全国观察点办会议精神、常规调查与专项调查培训、经验交流等，电脑录入经费为1500元。

四、保障措施

(一)提高思想认识。

农村固定观察点调查体系，是根据中央有关要求建立的农村社会经济典型调查系统，各级主管部门要充分认识做好农村固定观察点工作的重要意义，加强宣传引导，进一步增强责任感，提高积极性。

(二)建立协调机制。

要建立工作协调机制，明确职责分工，密切配合，形成合力，及时研究处理具体操作层面遇到的问题。要深入开展调查研究，加强对观察点工作的指导，总结推广好的经验做法，注意积累可借鉴的经验，发掘可复制的典型。

(三)加强督导检查。

区农业农村局职能部门和业务负责人要加强工作动态、进展情况监测和工作督导检查；所在乡镇要督促固定观察点村在规定时间内保质保量完成调查工作和数据录入上报。

(四)做好资金下拨。

农村固定观察点经费由省财政厅、省农业农村厅直接下达至各县(市、区)，区农业农村局收到省财政资金后，及时做好专项资金的管理、使用与拨付工作。

(五)加强监督管理。

根据“专款专用，接受监督”的原则，区农业农村局职能部门及所在乡镇，要加强对农村固定观察点工作和经费的管理与监督，确保补助资金专款专用，严禁截留挪用。

第五篇：观察物体单元小结

观察物体单元小结

教学目标：1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学准备：自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张，数码照相机一台。学生8人一组围桌而坐。教学过程：

一、创设情境、激趣感知1.从实际切入。(1)激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相机，谁想给大家拍照呢？（鼓励学生从不同角度拍照。）(2)谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。）(3)提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答，课件点击，对应的照片放大。）2.导入新课。讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。（出示课题）

二、师生互动、探究新知1.构建新知。（1）本位观察：谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。）提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？（2）换位观察：要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）生1：我们绕了一圈。生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。（3）全面观察：谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。）提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。）（5）情感交流：教师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？谈话：你们知不知道现在有没有恐龙了？由于自然的原因，恐龙已经灭绝了，可是还有一些动物也快要灭绝了，我们应该怎么做呢？2.巩固新知。（1）摆一摆教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒&&你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。）（2）找一找实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名。老师一直调查不出来。在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师悄悄的拍下了这些镜头。你们想不想知道他是谁呢？（课件演示班级学生修理课桌的场景只有背影和侧面）你们能猜出来吗？（学生议论纷纷）为什么这么难猜？那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢？（课件演示正面。）小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。

三、小结：今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？

美丽的图形（轴对称）

教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第68页内容教学目标：1．使同学通过观察、操作初步认识轴对称现象，并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。2．通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重难点：能辨认对称图形，并能在方格子上画出简单的轴对称图形。教、学具准备：课件、学生每人一张蝴蝶形的彩纸、一件蝴蝶衣裳、两张彩色纸、一枝水彩笔、一把剪刀、尺子，各种对称的装饰品。教学过程：

一、故事导入1．出示主题图配合音乐，师：有一只蜻蜓在动物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看见了一座座漂亮的房屋。蝴蝶说：瞧。自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办？（出现三种不对称的衣服图形）于是，蝴蝶去找蜻蜓帮忙。2．师：一路上，蝴蝶看到许多美丽的景色，遇见许多动物朋友。瞧，美丽的孔雀走来了，还有知了、七星瓢虫、螃蟹。3．师：小朋友，它们美吗？你能说说你觉得它们哪儿美？（学生自由回答）那咱们把它们画下来，好吗？

二、初步感知对称图形的特点1．（指着蝴蝶形）师：这么美的图形你想不想剪出一个来？请小朋友们拿出一张彩纸，用剪刀剪出这只蝴蝶，行吗？（请学生说一说怎么剪的？）师：有的小朋友剪出的蝴蝶为什么不像呢？为什么有的小朋友又能剪出美丽的蝴蝶呢？蝴蝶的形状到底有什么特点，让咱们来研究研究。2．（小组活动）学生观察老师提供的蝴蝶图形，说说它在形状上的特点。（学生通过折一折的方法，体会蝴蝶左右形状一样）怎样才能使蝴蝶左右形状一样呢？（左右对折。）3．师：我也用这种方法来折一折，剪一个对称图形。（师操作并请学生评价。）你们还想不想剪一剪？甚至比老师剪得还漂亮？4．师：咱们来进行一个比赛，看这次谁能够剪得比上一次更快，剪的形状更新颖。（展示学生剪出的对称与不对称图形。）①请同学介绍你的作品，怎样剪的？②为什么这样剪？只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面形状是一样的。③师生共同合作画对称轴。5．我们的生活当中还有很多对称图形，请学生举例。

三、进一步拓展学生对对称图形的认识

（一）蜻蜓和蝴蝶来到了图形屋。1．一位长方形说：小朋友，你能够找出我的对称轴吗？师：小朋友们，你们能帮她找一找吗？请拿出长方形的卡片，想办法、找一找、画一画，说一说。2．用同样的方法你能自己找正方形的对称轴吗？3.师：你能找出圆形有几条对称轴？（课件展示）4．小结：小朋友们真聪明，能找出同一个对称图形不同的对称轴。

（二）1.出示图1，请小朋友们把它们的另一半画出来。2.出示图2，让学生自己画。四、小结今天大家和蝴蝶一起认识了美丽的对称图形.你能说说它们哪儿美吗？（对称）回家找找家中有哪些图形或物体是对称的？

镜 面 对 称教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第69页。教学目标：

1、使学生初步认识镜面对称现象。

2、过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。

3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，极力学生主动的探索未知。教具、学具准备：学生每人准备一面小镜子，写有反数字的卡片、课件。教学过程设计：

一、激趣导入导语：昨天啊，明明到聪聪家做客，可在这过程中发生了一件有趣的事，你们想知道吗？我们一起去看看吧！课件展示：明明到聪聪家做客，却发现那儿有一个和自己一样的人，他做什么动作对方也做什么动作，谁是真的明明呢？他请求同学们给予帮助。让学生观察讨论：为什么会出现一个和自己行为一样的人？生：那是一面镜子。教师给予鼓励，并出示课题：镜面对称。

二、探究新知1．游戏进入，感知镜面对称。教师请两名学生上来当自己的镜子，师对着学生做一些动作，生表演。在活动过程中，学生有可能做出不同的反应，一个和老师的动作一样，一个和老师的动作相反，究竟谁对？让学生充分发表自己的意见。2．亲自体会。学生讨论不出结果，教师带领学生亲自体验，通过照镜子，你发现了什么？让学生在镜子前做各种动作，让学生亲自观察、体会。教师引导学生：如果自己伸左手，那镜子里的你会伸哪边手？同伴间再做照镜子的游戏，从不同角度体验镜面对称。3．举出生活中有关镜面对称现象的例子。师：你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？生：湖面的倒影、下过雨后地面上积水的倒影&&

三、动手操作巩固应用：1．课件依次出现半只蝴蝶、雪花、天坛、飞机等。师：这些分别是什么？你通过什么办法可以知道？2．给每个学生发一张写有反数字的卡片，同伴间进行看镜子写数字的游戏。

四、小结师：今天我们通过游戏活动，了解了一些关于镜面对称的现象，生活中还有很多镜面对称现象，希望大家多留心，看谁还能找到更多类似的现象。