芝麻山中学教师队伍建设创新方案

第一篇：芝麻山中学教师队伍建设创新方案

芝麻山中学教师队伍建设创新方案

凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，教师自已就要自觉积极地塑造自我，使自己成为胸怀理想、充满激情、功底厚实、热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，会时时刻刻感召着学生的心灵。故而，教师修炼自身素养，完善自身人格，这是全面提高教师队伍素质的需要，是对学生对家长高度负责的需要，是全心全意为人民服务的需要。

要塑造教师的完美人格，我们学校的教务处和教研处设计以下三步曲: 第一步 自我认识

这是人格塑造的必要前提。人贵有自知之明。缺少自信，很难成为一名好教师，而自我感觉太好，就会视而不见、听而不闻，再好的意见、经验，都会从眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。德国教育家第斯多惠曾说过，要使教育教学工作勃勃有生气，教师必须找到自身最强烈的刺激，那就是自我教育。对自己认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，业绩越能长盛不衰。怎样才能做到严于解剖自己呢，我们认为对教师的要求是:

1、高标准，严要求，一个人民教师只有严格要求自己，才能经

常发现自已身上的弱点、缺点和错误，促使自己不断进步，相反，如果对自己要求的标准不高，那么即使体罚学生、污辱学生，也视为对学生的爱、对学生的负责，他只会强调行为的动机是好的，无视行为的不良影响。

2、有自知之明，要正确地认识自己对待自己，既要认识到自己的缺点、错误、不足，又要肯定自己的优点、长处与成绩。要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。以己之短比别人之长，越比心态越好，越比越能奋进如果以自己之长比别人之短，不仅不会长进，而且会失去人生的追求。旁观者清，当局者迷的事情总是存在，但我们要力图认清自己，想尽办法有自知之明。

3、要有闻过则喜的精神。一个教师往往不容易发现自己身上的弱点。目能见几里之外，而不能自见眉睫。所以除了自我解剖和自我反省之外，还必须依靠其他教师和学生的批评和监督。这里最重要的是要有一个虚心诚恳的态度，要慎重、冷静地考虑别人的意见，举一反三，善于吸取批评中对自己有益的东西，不要过分地计较别人的态度和言语，真正做到有则政之，无则加勉。

4，做到防微杜渐，善恶之别，要径渭分明，善虽小，仍然不失其为善恶虽小，也终究是恶。所以一个教师对自己任何不符合师德规范的言行都必须注意克服，将其消灭在萌芽状态之中。勿以恶小而为之，勿以善小而不为，在错误中教师最容易疏于防范的便是小恶，比如，教师对体罚辱骂学生等错误的性质认识比较清晰，但对于那种白眼、瞪眼学生往往易忽视，其实这种小恶对学生的影响也不小，因此

教师的大忌是放纵自己，而放纵自己往往是从小事开始的。古言道:千里之堤，溃于一穴。所以教师防微杜渐是很重要的，否则就谈不上严格解剖自己。

5、要有出色的自控能力。一个优秀的教师不会在成绩面前沾沾自喜遇到挫伤垂头丧气遭到委屈暴跳如雷受到奖赏头脑发热负责易管的班级掉以轻心处理棘手的问题忧心忡忡教师所面临的是不尽成熟的青少年，他们辨别是非的能力还比较弱，在社会不良习气的影响下，难免会染上一些不良的行为习惯。对于这些学生，教师常常会恨铁不成钢，使自己一反常态，破口大骂，怒气冲天。这是教育道德所不能容忍的，教师失控，影响学生，影响教学质量，也影响教师自身的声誉、威信、形象。

第二步 自我调整

这是人格塑造的基本途径。教然后知困，从事教育实践后方深切体会到困，体会到其中的艰难。这个困，不仅是知识方面的，还包括能力、思想、情操、视野、胸怀、见识等教师整体素质的方方面面。要塑造完美的人格，须努力自我调整。我们认为重点以开展三个一工程来实现教师的自我调整，以提高教师为人师表、爱岗敬业、热爱学生的自觉性，使我校师德教育工作再上一个新台阶。

1、立身工程 “学为人师，行为世范”，教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，教师健康的人格是推进素质教育的巨大动力。“正人先正己”，通过立身工程，强化教师师德修养。

⑴净化师魂立身。在公与私、义与利、奉献与索取之间，作为一

名教师应当正确对待，少一点计较，多一些工作少一些索取，多一些奉献。当个人利益和集体利益发生矛盾的时候，把集体利益放在首位。牢固树立校兴我荣，校衰我耻的主人翁意识。以克尽职守、兢兢业业、精益求精、视责任为生命，来实践敬业奉献精神。树立为教育事业奉献自己一生的信念，并且有自己特有的职业追求。

⑵端正仪表立身。学高为师，身正为范。教师的一言一行、一举寸动直接影响着 学生的成长。教师特殊的职业要求其着装仪表、言谈举止有着比较严格的要求。为此，我们制订泗门镇校教师礼仪常规，推出教师忌语二十条，以此来规范教师的衣着、谈话、办公等礼仪。不久前，我们广泛征集了教师师德座右铭。

⑶规范本职立身。作为一名教师，将本职工作做到位，是立身的必要条件。单就备课而言，努力做到十个要: 第一，要认真学月教学大纲，仔细研究教材，对词句篇章、思想内涵、有关知识均有独特的领悟。第二，要把教材的梗概了解与精读研读结合起来，做到懂、熟、透、化。第三，要在备课时对学生的认知方式、心理特征、知识水平、实际能力等有确切的了解，为上课教学有的放矢，因材施教作准备。第四，适当地参阅有关资料，对教材的不懂的字、词、句、原理等，要通过查阅各种资料，弄懂后再教给学生，千万不可不懂装懂。第五，备课要各教法，尽可能选择最有利于完成教学目的的教学方法。第六，备课时必须写好三种计划，即学期教学计划、单元教学计划、课时计划。第七，要认真各好课堂提问，不论是课堂提问，还是引出新知识的提问，都得进行精心的设计。第八，要认真

各好课堂上的举例，例子要实有其事、实有其物、为虚构、不假设，符合学生的生活经验。第九，要认真备好讲课语言。尽量避免在上课时讲废话、混话、玄话、胡话，使教学用语不但规范，而且生动、流畅，有文化含量，给学生以美感。第十，要认真备好板书，板书突出重点、关键，反映出一堂课的脉络。板书整齐、清楚，令学生醒目。

2、充电工程 要给学生一杯水，教师首先得有一桶水，而且要不断地更新这桶水，教师必须不断地充电，以适应教育事业的不断发展，做到与时俱进，永不落伍，世界竞争剧烈，经济之争就是科技之争，说到底是人才之争今天的学生就是明日的建设者，教在今天，要想到明天，要以明天建设者的要求来指导、衡量今日的教育教学工作，为此，我们学校采取多种途径，引导督促教师充电，通过新老教师师徒结对、教学帮扶、基本功训练等活动，巩固教师的教学基本功通过课堂教学成果展示、教学五认真检查，提高教师充电的自觉性通过校本培训、调研、组织骨干教师外出考察，请专家宅师来校讲学，促使教师开阔眼界，了解教政信息、教坛动态，增强教师充电的紧迫感。自觉学习是我们教师必须具备的一种教学道德。我们要养成了良好的学习习惯，把自己比作树根，要把根须伸展到泥土里，吸取氮、磷、钾，乃至微量元素，学习是一条艰辛的路，有时要披荆斩棘，需要的是求知若渴的心态、锲而不舍的精神。

3、爱心工程 师爱是教师师德的核心内容，热爱学生，特别是将爱心撒向贫困生、学困生、德困生身上，这是实施纲要、优化师德的

实际所在。金杯银杯不如有好的口碑，金奖银奖不如人民群众的夸奖。让师爱在问题学生身上闪光，唤回学生的自信心，点燃学生进步的火种。为此，我们深入开展民心活动和调查研究活动。要求每位任课教师把爱心洒向每一名学生，在自己任教的班级中确定几个问题学生作为结对帮困的对象，并且制定措施、促其转变。

第三步 自我超越

这是教师追求人格完美的理想境界。欲穷千里目，更上一层楼。教师要不断地自我挑战，自我超越，一步步攀登，达到理想境界。为达到这个要求，应该要求教师不断更新教学理念，不断建构新的教学策略，具体可以要求教师从以下两方面去努力:

1、努力做一个新型教师⑴教师要努力转变角色，教师由课程计划的执行者转变为建构者-教师要完善课程结构，要调整课程进程，要设计教学活动，要开发教学资源，教师由教学者转变为学生的合作者、指导者，教师由学生成绩的裁判者转变学生成长的促进者。⑵教师要努力树立新意识。教师有战略意识，明确自己的工作功在当今，利在千秋，百年大计，教育为本，此外，教师还是有决策意识、超前意识、信息意识。⑶教师要努力学习新知识，当今社会，新知识、新信息如潮水一般涌来，学生处在这样的社会中，获取知识、信息的渠道众多，教师在这方面不可能是绝对的权威。知之为知之，不知为不知，教师不是万能博士，搪塞、蒙混，不仅有损于师德，而且会给学生以极其不良的影响，除了教育理论及专业文化知识外，我们要求教师还得有现代生活方面知识，如 WTO、环保等，信息技术知识，人

文知识。⑷教师要努力培养新能力，在教改精神的鼓舞下，我们致力于教师以下专业能力的培养:获取信息、运用现代技术的能力，人际交往和协调合作的能力，问题解决和行动研究的能力，创新思维和实践能力，主动反思和自我发展能力。

2、努力建构教学新策略⑴学生主体的策略，课堂上，教学目标尽可能让学生明确:教学内容尽可能让学生选择教学方法尽可能让学生自己决定:课堂问题尽可能让学生先提:解答疑难尽可能让学生自己完成课文朗读尽可能让学生先读:操作实验尽可能让学生参与教学评价尽可能让学生自己进行。在上课时做到边教边学，教学相长，许多知识，许多问题教师在各课时可能疏忽，未能引起重视，但在上课时，通过学生的提问、回答获得启发，从而弄清掌握，这就是边教边学，教学相长。⑵平等对话的策略。师生之间的对话是平等的师生之间的对话是自由、愉悦的: 师生之间的对话是互动的师生之间的对话是一种意义建构师生之间的对话是全方位的教师是平等对话的引导者和促进者。⑶学生为本的策略，学生是活生生的人，是发展中的人，是全面发展的人，是以学习为主要任务的人，是文化中的人，是关系中的人，是现实社会中的人，是世界背景中的人。为此，我们要求教师树立学生主体的新观念，尊重学生人格，课堂教学是师生之间的平等对话，关注每个学生精神世界的提升，教学评价有助于主体发展。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年十年一个模样，为此，我们认为教师要时时在寻找不断前进的突破口，哪怕处在教学中的高原，也要克服高原现象，有新的进展。“学高为师，身正为范”，只有我们的教师将生命融入事业之中，让生命和使命同行，人格就会闪出耀眼的光辉。

二0一一年九月十五日

第二篇：C14芝麻山中学教师交流工作方案

芝麻山中学教师交流工作方案

为了配合教育局、教育组做好教师交流工作，切实加强教师队伍建设，促进教师的合理流动和教育资源的优化配置，提高我县教育事业全面、优质、均衡、公平发展。根据教育局文件精神的要求，特制定我校教师交流工作方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以教育均衡发展、提高教育教学质量为目标，积极向兄弟学校选派优秀教师资源，优化他们的教师队伍，促进专业发展；积极共享教育教学资源，提高教育教学质量，使我镇教学教研质量上档升位。

二、组织机构： 领导小组： 组长：彭新文

副组长：袁华 刘平先 邓诚

成员：徐华林 李林锋 王国真 高永明 邱展能 张庆军 张祥生 陈京雨 何小燕 陈松恩

三、交流学校：

横车镇铺头坳小学、张冲小学

漕河镇刘榜小学、团石头小学、芝麻山小学

四、交流形式及内容

（一）挂职锻炼

本学年我校采用自我推荐，单位确定的方式选派党支部宣传委员郑爱国老师到铺头坳小学挂职锻炼，负责铺头坳小学交流教师的管理、服务，服从他们学校的领导，认真完成铺头坳小学安排的工作。选派教务处副主任陈正林同志挂职锻炼，负责团石头小学交流教师的管理、服务，服从他们学校的领导，扎实开展团石头小学的工作。

（二）对口交流

根据县局及中心校安排我校派出 4 名教学经验丰富、事业心强的骨干教师高苏、余敏华、许小红、刘伦义老师到横车镇支教，交流时间为一年。每学年按照交流学校工作安排，认真完成规定的教学任务，上好示范课、指导课并积极参加教研活动。

（三）送课活动

本学年我学校将根据教师教研活动评比情况，选派各教研组的优秀教师到张榜中学送课，开展教研活动。语文组的有周小情、姜畑林，数学组的有王婷、朱小辉，英语组的陈小红、管邵娟，理化生组的吕亚、陈卓，综合组的历史陈文意，地理田泉、音乐朱妍妍等。作为骨干教师的王婷、吕亚要上示范课、指导课或开办讲座。

（四）结对指导。

我校将选派优秀骨干教师刘建华和骆效春老师与清水河中学相同学科的教师结成对子，通过听课、说课、评课、参加教研活动等方式进行结对指导。

四、实施步骤

1、制定《2012－2013学教师交流工作方案》。（2012 年9 月）

2、确定去外乡镇和本镇交流的教师名单，并签定《教师交流协议书》。（2012 年9 月）

3、安排挂职干部、交流教师到外校交流。（2012 年10 月）

4、选派教师到支教学校上示范课。（2012 年11 月）

5、选派教师到支教学校上示范课。（2012 年12 月）

6、选派教师到支教学校上示范课（2010 年1 月）

7、举办教学艺术讲座。（2013 年2 月）

8、选派教师到支教学校上示范课。（2013 年3 月）

9、选派教师到支教学校上示范课。（2013 年4 月）

10、选派教师支教学校上示范课。（2013 年5 月）

11、选派教师到支教学校上示范课。（2013 年6 月）

12、完成交流教师总结鉴定工作。（2013 年7 月）

六、管理措施

（一）凡参与教师交流且达到要求的教师，由教务处登记并存入本人档案，在同等条件下，可作为晋职、评优的依据。

（二）凡符合交流规定不服从交流安排的教师以及交流后未认真履行职责的，不得晋升高一级教师职称，当年考核为“不称职”。

第三篇：常袋中学教师队伍建设创新方案

常袋初中教师队伍建设创新方案

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为了建设一支思想业务素质高，创新精神佳，具备为社会主义建设培养创新人才能力的新型育人队伍，特制定此方案。

一．指导思想

以邓小平建设有中国特色社会主义教育理论为指导，以“一纲四法”等有关方针政策，法律法规为依据，以全面提高教师队伍素质为中心，以培养中青年教师为重点，立足当前（从短安排着手，针对学校急需，缺什么培养什么），放眼未来（从长计划着眼，按21世纪中华民族参与世界竞争的需要来培养），用培结合（以边学边工作，工作中培养为手段），红专并重（以提高思想素质业务能力为主线索）。

二．培养目标

培养目标：建设一支素质好、师德高、业务精、学科配套、结构合理，能适应现代化教学的教师队伍。

具体目标：

1．政治上：忠诚党和人民的教育事业，有高度的政治责任感和良好的职业道德，敬业爱岗，为人师表，奉献精神好，培养一批师德标兵和师德先进。

2．学历上：2013年以前45岁以下教师全部达到《教师法》规定的合格学历标准，75%的教师获本科水平。

3．结构上：高级教师达到35%，一级教师以上比例达到75%，教师队伍形成合理的学科结构和科学的年龄结构。

4．业务水平：熟练掌握本学科专业知识，教学能力强，教学效果好。熟悉教育学、心理学。掌握现代化教育手段，会使用电脑，会讲普通话，会讲外语。5%的教师达到专家级水平，15%达优秀学科带头人水平，30%达骨干教师水平，100%达合格教师水平。

三．具体措施

（一）全面提高教师素质。

1．强化教师职业道德建设，推动教师思想政治素质和师德修养不断提高。深入开展“三让一树”活动，以邓小平理论、《教师职业道德规范》、《教师职业道德行为准则》、《教师职业行为准则实施细则》、《加强教育系统社会主义精神文明建设的意见》为主要内容，以争创师德标兵、育人模范为重点，以每周一次政治学习，建立教职工业余党校，举办各种政治讲座，利用节日、纪念日开展丰富多彩的活动为主要形式，加强学校思想政治工作，引导全体教师树立正确的世界观、人生观、价值观。提高教职工依法贯彻教育方针的自觉性，把忠心献给党和人民的教育事业；发扬无私精神，把爱心献给学生；增强服务意识，把责任心献给社会。学校将制定教师职业道德考核评估标准和奖惩办法，把教师遵守职业道德作为教师考核的重要内容。

2．加强青年教师队伍建设，青年教师是学校的未来，担负着培养跨世纪人才的任务，因此，培养青年教师是教师队伍建设的重点。

① 为青年教师分层次制定培训目标，采用多种形式帮助他们实现自己的目标而努力，促使他们尽快成长。

② 对新调入和分配到学校的教师，讲学校的优良传统，学校的校风、教风、学风，讲学校的规章制度，组织他们参观校史室，看学校概况系列片。组织他们上好汇报课，进行合格课过关考核，第一学年结束，要组织教研组、年级组对他们一年的工作进行考核，学校领导召开对他们进行一年全面考评的评议会。

③ 建立“一帮一”制度，由教务处和教研组确定帮助者和被帮助者对象，双方一 起制定帮助计划，要定时互相听课，要定时研究学科知识内容、教案设计、教学方法等，把帮助措施落到实处，“一帮一”周期定为三年，三年后由教务处组织对帮教双方进行考核验收。

被帮助者若教学能力和水平显著提高，受学生欢迎（通过学生问卷调查）、教育教学科研有成果（有文章交流或发表），教育教学成绩显著，学校将给予双方奖励。反之，帮助措施不落实，工作不得力，被帮助者业务上不能胜任工作，无成效，则学校将酌情给予调离、降职等方式处理。

④ 组织各种教学竞赛活动，强化职能技能训练，学校将分学期、分内容、分层次举行优质课竞赛、说课活动、教案设计、书法比赛、普通话竞赛、计算机教学竞赛、教材教法考试等活动，把青年教师的各种职业技能成绩与晋职、奖惩挂钩，帮助青年教师尽快提高业务水平。

1． 积极开展继续教育，实施继续教育登记制度。教师继续教育是以提高政治素质，师德修养，教育法制观念，教育理论水平，教学科研等业务能力和不断更新专业知识为目标的进修、培训。教师必须接受继续教育，坚持以自学、短训、函授为主，坚持学用结合的原则。我校青年教师每年均必须制定自己的进修计划，脚踏实地地进行进修。学历未达标的，要限在三到四年内达标。学校将创造条件，送青年骨干教师参加研究生进修，鼓励青年教师参加各种高层次的学术交流会、培训会，采用走出去，请进来的办法，对教师进行现代化教育技术手段的培训。要求青年教师每年写一篇自修心得体会，并将进修情况在教务处进行登记并组织力量进行交流评比，择优予以奖励，建立教师继续教育档案。

2．推进教育教学改革和教育科学研究，全校教师要树立科研兴校，科研兴教的意识，围绕学校国家级和省级科研课题积极进行研究，学校领导要带头申报课题，各教研组必须通过自选或教育科研室安排承担科研课题，定计划、定内容、定人员、定时间地进行研究。学校为教师科研创造条件，定期安排外出学习参观，并保证必要的科研经费，除了在全国、省、市交流外，学校将每年召开一次学术研讨会，评选优秀论文，在学校树立科研的氛围，推动教师在科研中出成果，长才干。

3．工作中大胆使用，坚持在工作中进行培养的原则，采取指路子、压担子、出点子、想法子、做样子等措施，在工作中给予足够的任务，使教师有压力，并转化为动力。学校提倡满负荷工作制，要求青年教师要当班主任，要把德才兼备的青年教师提拔到领导岗位上来，要努力给青年教师创造在实际工作中经受锻炼、促进成长的机会。

（二）深化改革，加强管理。

① 建立科学规范的管理制度，加强教师管理的法制建设，建立健全教师量化考核方案，坚持平时考核与考核相结合，努力使考核工作规范化、科学化。

②为了鼓励全体教师不断进取，优化教师队伍，提高办学效益和水平，根据有关政策法规，学校将逐渐实行教师全员招聘制，按工作任务需要设置教师职务岗位，明确岗位职责和任职要求，按岗位聘任签订聘约，明确聘期双方的权利义务，学校按聘约管理，对被聘教师履行职责情况进行考核，考核结果作为续聘、解聘、职务变动及晋职晋级、评优选模、津贴分配的依据。

（三）切实提高教师社会地位和待遇

1．坚持开展评优活动，除向上级推荐全国、省、市表彰的先进个人外，学校定期评选先进个人，优秀青年教师，并建立立功授奖制度。

2．认真做好已出台的关于教师待遇的各项法规和政策的落实，保证“上面开口子，下面出票子”的落实，想方设法增加投入，按多劳多得，奖优罚劣的原则进行分 配，充分调动教职工工作积极性。

3．千方百计为教师办实事。家庭问题上，对夫妻两地分居，子女就业等问题，设法解决。进一步解决好教职工的住房问题。积极为教师投保医疗健康保险，定期组织教师进行健康检查。

（四）加强领导，统筹规划，使教师队伍建设工作落到实处。

学校领导要提高对教师队伍建设的认识，成立我校教师队伍建设领导小组，领导小组分定期开会研究队伍建设问题，精心组织，使教师队伍建设的目标、措施、任务落到实处，将学校教师队伍建设推向一个新的发展阶段。

第四篇：黄龙中学教师队伍建设)范文

黄龙中学教师队伍建设

（一）教师结构

黄龙中学始建于1956年，原校名“襄阳县第七中学”，当时教师队伍很贫乏，尤其是专任教师更是匮乏，大多是民办教师和临时代课教师构成。随着时间的推移，这种现状一直持续到1980年。

1981年起，国家和省下达专项计划，吸收优秀民办教师转为公办教师。同时实行教育下放、分级管理。学校由黄龙镇政府管理。在这种体制下，学校的人员均由政府调配。但大多数还是由高中毕业生中聘请。教师状况几乎没有改观。

1981年5月，教育局出台《关于整顿民办教师队伍的意见》。根据《意见》。民办教师通过考试和考核，对思想表现好且能胜任教学工作的民办教师，县教育局颁发 “民办教师任用证书”。

1983年12月，县教育局落实《关于加强我县中小学教师队伍建设的意见》：在职中小学公民办教师由县教育局统一管理和调配；师范院校毕业生以及分配给教育部门的其他各类院校毕业生分配到中小学任教；严格控制其他部门对中小学教师的借调；对从外战线调入人员进行考核、试用。这样公办教师得到了加强，教师在专业技能方面得到了提高。

1986年，市人事局，市教委下发《关于吸收部分优秀民办为公办教师的实施意见》，对1980年12月31日以前任教，获得进修教材合格证书的部分民办教师转为公办教师。

1987年3月，全县对中小学教师队伍进行调整：对公办教师，未达到国家规定的现岗学历要求，又不胜任本学段教学工作的，降学段使用，无法胜任小学教学工作者，改做后勤或服务性工作；对民办教师，教材教法考试未及格者予以辞退。教师的专业技能水平得道了提升。

1998年以前，我校教师仍然由民办教师和公办教师组成。1998年通过转（转公办）、招（被师范院校招生）、辞（辞退不合格者）、退（退休、退养）等，分批吸收优秀民办教师转为公办教师。民办教师成为历史。公办教师才真正成为主体。

1998年起，随着公办教师来源的不断扩大，“民转公”等形式的采取和办法的逐步实施，民办教师和代课教师在2000年退出了教育的历史舞台。

（二）教师管理

1教师的调配，由镇中心校制定调配方案，按照教师调配保证重点、充实基层、合理流动、加强教学一线的原则，进行调配，基本上一年调配一次。

2、资格认定。1996年，对符合条件且具有相应专业技术职务，学历达标的教师，颁发教师资格证。于1994年1月1日至1997年12月31日分配到教育系统的师范类大中专毕业生进行审查认定。使从业教师全部具有教师资格证。

3、职称评定。1987年9月中学教师职称改革工作全面展开。此后，按上级职称评审表所规定的内容，每年都申报、评审一次教师职称。2004年10月31，参加职称评定的教师要参加中小学教师职务水平能力测试统一考试。此后，中学教师专业技术职务水平能力测试工作每年组织一次，形成制度。

4、考核。1988年，市教委印发《关于对中小学教师实行考核工作的通知》，中学教师实行学考核制度，主要考核内容

是：教师一年来的德、能、勤、绩，采取定性和定量相结合的办法进行全面考核。考核结果作为教师职评、晋升的重要依据。

（三）继续教育。组织教师参加与教学相关的学习和培训，鼓励教师积极开展校本教研，教师进修，提高学历，积极参与教育科研活动。

1985年组织教师学习并参加全县教材教法考试。1985-1986年开展“一堂好课”活动。

1990年以改革课堂教学为中心，开展“三课”（常规课、研究课、优质课）研究活动。

1993年参加新教材培训。

1993年开展以目标教学为重点的课堂改革研究。

1994年学校语文教研组探讨研究的五步三课型单元教学法在全县推广。

1997年，一名教师被评为湖北省特级教师。

2001年，参加中小学教师教学基本功大比武、大练兵、大评比活动。

2004年，按照“先培训、后上岗、不培训，不上岗”的原则，参加新课程通识性、课程标准、新教材培训。

从2005年始组织教师参加“湖北省农村教师素质提高工程”，截至到2013年共有148名教师参加了省级培训。

2011年，第五届市级骨干教师评选中，市教育局确认7名教师为市级骨干教师，一人被确认为市级学科的带头人。

（四）教师待遇

1978—2013年，随着教师节的设立，尊师重教氛围逐步形成，教师的地位不断提高。一大批优秀教育工作者得到各级表彰与奖励。

第五篇：中学教师队伍建设经验材料

x中学是一所寄宿制农村初级中学，始建于xxxx年，原为x县第六高级中学，xx年更名为x（初级）中学。我校毗邻京九大动脉，坐落于相互映衬的苍松翠柏的三面环山之中，我校占地面积xxxx平方米，校舍建筑面积xxxx平方米，学校现有学生xxx人，教学班xx个，教职工xx人，其中男教工38人，女教工14人，专任教师42人，教师平均年龄43岁，30岁以内10人，30-40岁之间9人，40岁以上33人，其中获得中学高级职称3人，中级职称32人，省级骨干教师1人，市骨干教师3人，专科以上学历38人，其中本科22人，研究生在读3人。

办学以来，学校办学方向明确，坚持均衡教育，实行人性化管理，大力改造育人环境，着力创建书香校园。连续几年被县教育局评为“综合先进单位”、“教学质量先进单位”、“教学教研先进单位”，2009年被评为省级“绿色生态学校”。这些成绩的取得与我校长期强抓教师队伍建设工作密不可分。

一、加强师德建设，注重师德修养“爱岗、敬业、奉献”的师德形象；朴素、端庄、得体的外表形象；质朴、活泼、精湛的教学形象；文明、有素、守纪的社会形象，是我校对教师提出的明确要求，围绕这个要求我们重点抓了以下工作：

1、以师德建设为核心，提升师德水平

我校坚持以县教育局颁发的师德标准为准绳，不定期组织教师认真学习师德规范，规范教师言行举止，特别是通过对“大别山师魂”汪金权同志先进事迹的学习，进一步触动了我校教职工的心灵，有力地提高了我校教职工的师德水平，形成了一个良好的师德群体，近年来我校多名教师被县教育局评为师德模范，如吴菊春、徐华松、陈园、田新亮等教师。

2、以校园思想文化建设为重点，加强政治学习，通过前期的“三讲”学习，近期的共产党员的先进性教育的学习，在全体教师中进行了“树三观”教育，从抓思想政治工作入手，使爱国主义、社会主义和集体主义精神成为我校校园文化建设中的主要精神内涵和价值导向，从而引导教师树立远大的人生理想。

3、营造人人讲奉献，个个求上进的积极向上的工作氛围，树立优秀的敬业育人的标兵，带动教师乐观向上、积极进取，从而涌现了了一大批关心学校、关心学生、潜心研究的优秀教师。如朱保全、李静、余小燕、余自成等老师。

二、加强教师业务学习，提升教师专业水平，推进均衡教育的发展

学校以教研处牵头，成立六大教研组（语文、数学、英语、文综、理综、艺综），通过各级各类的学习培训为教师搭建了良好的平台。

1、围绕新课改精神，大力推行校本培训，让教师通过各学科的学习交流与探讨，找出问题及时改进，真正意义上做到当好一名有效教师，备好一节有效教案，组织一节有效课堂，从而提升教师对新课改理念的新的认识，逐步由传统教育模式向现代教育模式转轨。

2、通过网络学习，让教师能接触更多的教学信息、教育动态与教学方法，我校先后配备了教师计算机教室两套及多媒体教室一间，近两年，由县教育局继教中心申报的全国教师网络培训学习，我校中青年教师全员参与，通过学习，补充了校本培训的不足，让教师开拓了视野，提升了与时俱进、以人为本的教书育人的新理念。

3、通过各级各类集体培训，给教师充电，促进教师专业知识不断提高，近几年来我校先后派遣100多人次参加省、市、县各级各类专业知识培训学习，其中国培学习10多人次，省级班主任培训10人次，省级骨干教师培训10多人次，校长培训6人次，市级骨干教师培训20人次，县级教师心理辅导培训以及各项专业学科培训达40多人次，大大提高了我校教师队伍的整体素质，从而有力地推动了我校素质教育与均衡教育的全面发展。

三、加强教师管理，以评价促发展

学校每学年建立一套完整的教育教学管理制度，并建立合理的激励机制和科学的评价机制，大力激发教师爱岗敬业的热情。学校成立三个年级组，施行集体备课、集中学习，既确保了教师的备、批、改的有效时间，又培养教师良好的学习习惯。与此同时，学校实行每半学期由学生对教师进行评价，期末学校结合德能勤绩对教师进行公正合理的评价，从而在发展党员、提拔干部，在评职、评优、绩效工资的分配等方面优先考虑贡献卓越的教师，从而有效地鞭策了后进、激励了先进，大大激发了教师爱岗敬业的热情。

总之，我校近几年来坚持以人为本、办人民满意教育为准则，注重教师队伍建设，树立学高为师、身正为范的良好形象，促进均衡教育，取得了一些可喜的成绩，但与先进的学校相比，我们任重而道远。