遵化市第三中学教师队伍建设总结

第一篇：遵化市第三中学教师队伍建设总结

遵化市第三中学 教师队伍建设工作总结

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平，只有从长远发展的角度来加强师资队伍建设，积极营造教师健康成长的工作氛围，坚持不懈地加强师德师能建设，才能全面提高教师整体素质，从而提升学校发展的整体水平。近年来，我校在师资队伍建设方面做了一些探索和实践，我们的主要做法是：

一、强化学习，用科学的理论武装教师

教师队伍建设是一项长期的心灵塑造工程，需要与时俱进的理论引导。学好理论，用科学的理论武装头脑是加强教师队伍建设的基础。我们从“三化”入手：

第一，理论学习制度化。我们制订了《教师学习制度》，实施“三个三”措施，即“三定”、“三个20分钟”和“三个一”。“三定”：各类学习活动定时间、定地点、定专题；“三个20分钟”：每周行政会上校长组织行政班子成员学习20分钟，每次教师会由业务副校长组织教师学习20分钟，每天上班要求教师自学20分钟。“三个一”：每位教师每年自订一份理论刊物，每期读一本理论专著，每年作一本学习笔记。

第二，学习内容实用化。组织全体教师认真学习“科学发展观”重要思想，结合实际学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》，及《新课改理念》、《教育学》、《心理学》等现代教育理论学习，提高教师理论水平。

第三，学习形式多样化。对于教师的理论学习，我们采取“请进来、走出去”的办法，一方面请地、市各级专家来校进行辅导讲座，实现专业引领；另一方面组织教师外出参加各级观摩、学习活动，开阔视野。校内学习采取集中学习、分组讨论、分散自学等形式，做到理论学习与解决教学具体问题相结合，多媒体技术和常规教育相结合，形式多样，效果显著。

二、建章立制，用规范的要求约束教师

良好的师德形象既要靠学习教育，又要靠制度来约束。建立和完善多项规章制度是抓好教师队伍建设的关键。学校制定了《学校管理制度》、《加强教师队伍建设实施方案》、《教师工作量化评估细则》等，对教师的工作提出具体要求。学校通过领导听课制度、教学督导制度、教师互评制度、学生评教制度，建立由学校、教师、学生、教学督导共同参与的“四位一体”的教师队伍建设监督网络。同时每学年召开两次学生家长会，并设立了校长信箱，广泛征求家长对学校的意见和建议，促使教师规范办学行为，树立爱生如子的园丁精神，不计得失的奉献精神，埋头苦干的敬业精神，不甘落后的进取精神，当人民满意的教师，办人民满意的教育。

三、榜样示范，用先进的典型引导教师 榜样的力量是无穷的，树立榜样是加强教师队伍建设的重要手段。来自教师中的先进人物和先进事迹容易引起全体教师心灵的共振，具有说服力、感染力和影响力，可以达到群体“比、学、赶、超”的作用。我校通过“优秀班主任”、“师德标兵”、“教学能手”等评选活动，从中发现师德修养好，教育观念新，工作能力强的典型，树立榜样。学校在宣传窗中开设“名师风采”等专栏，宣传典型，使广大教师受到教育，通过榜样的言行，把抽象的道德规范具体化、人格化，激发广大教师的敬业情感，并内化为自觉行为。使全体教师从这些具有形象性、感染性、可信性的榜样中，受到深刻的教育与影响，反省自己的不足，抑制某些不良的行为，增强师德教育的针对性和实效性，从而推动教师队伍建设，达到“点亮一盏灯，照亮八方人”的效果。

四、真情关爱，用高尚的的人格凝聚教师

一个优秀的校长，目中要有人，心中要有情，“感人心者，莫先乎情”。用真挚的情感去感化和激励教师，这是“以人为本”教师队伍建设理念的重要内容。校长的主要职责就是提升自我，成就他人。面对教师群体中不同的学历，不同的家庭背景，不同的个性特点，我们要用爱心去赏识他们，去发现他们的优势和特长，千方百计地给他们创设成才的机会，给他们提供自我发展的平台，让他们的需求能在适宜的环境中得到满足，得到超常的发展。要经常深入教师中，与教师进行个别谈心，倾听他们的建议，准确把握教师思想脉搏，诚恳地帮助教师解除思想上的疙瘩，力所能及地提供外出学习考察、校内教学展示机会，并力荐他们参加各级各类业务竞赛，通过这些活动来成就教师。生活上要无微不至地关心他们，切实解决他们的困难。用真诚的关爱让老师们感到学校是自己的家，感到自己是学校的主人，从而激发每位教师爱教育、爱学校、爱学生的情感。

五、创设情境，用丰富的活动陶冶教师

为了提高教师队伍的思想政治素质和业务水平，我们开展了丰富多彩的主题教育，让师德在活动中得到陶冶，得以提高。如每年开展“以教书育人为本，以敬业奉献为乐、以助生成长为志”宣誓活动，“爱与责任，使命与奉献”主题演讲活动，观看优秀教师事迹报告会光盘。这样的活动，贴近教师的思想实际，贴近学校教育实际，贴近当前社会实际，以情感人，以情育人，以优秀的事迹感召每位教师。为了提高教师的教学水平和业务能力，学校每年开展“教师才艺展示”和“凌云杯教学比武”活动，通过每人上一堂优秀课，设计一个优秀教案，制作一个优秀课件，撰写一篇优秀论文的“创四优”活动，推进我校校本教研和新课程改革。

学校每期组织教师开展“三查”：查思想、查言行、查作风，教师每期撰写《教学工作自查报告》，引导教师反思自己的言行，使广大教师形成自我教育的良好氛围。近年来，由于学校狠抓教师队伍建设，学校工作稳步推进，涌现了一大批德才兼备的优秀教师，其中5位同志被评为国家级优秀教师，2位教师被评为省级骨干教师，2位教师评为益阳市优秀教师。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。我们将构建教师队伍建设的长效机制，以弘扬“志存高远，爱岗敬业，严谨笃学、与时俱进”的精神为目标，让教师队伍建设成为推进学校工作全面发展的一道亮丽的风景。

第二篇：高级中学教师队伍建设情况总结

高级中学教师队伍建设情况总结

2018年1月20 日，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》发表，学校党政领导班子率先认真学习领会全国教育大会精神，认真学习《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》并及时采取不同的方式组织全体教师进行了深入的学习。学校相关职能部门通过学习领会《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，首先对照实际工作进行了分析反思，对教师队伍建设工作方面取得实效的方式方法进行总结肯定，对需要补充加强的工作进行开展部署。

学校在教师队伍建设上，一直秉持着“教师是发展教育的第一资源，是提供优质教育、促进教育公平、推进教育现代化、建设教育强国的关键。”的理念，以落实十九大“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”要求为根本指引，推进落实《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，坚持党对教师队伍建设的领导，确保方向，强化保障，突出师德，深化改革，分类施策，培养具有高师德、高水平的人民教师。一是加强师德师风建设健全师德建设长效机制，开展师德师风建设工程，推行师德考核一票否决制度，广泛开展向先进人物学习活动，努力营造崇德向善、见贤思齐、德行天下的浓厚氛围。二是培养高素质教师队伍。要求教师学习教育理论，在理性认识中丰富自我业务修养。指导教师认真阅读《课程标准》，钻研新教材，新课标，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力；要求教师每学期读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养；多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态；帮助教师树立终身学习的意识；发挥教学名师示范带动作用，每学年都举行“传帮带”师徒结对拜师出师仪式，制定有关措施、制度，切实引领青年教师快速成长。

三是完善教师聘用制度，深化职称制度改革、考核评价制度改革。通过每学期的青年教师业务考试，督促青年教师认清自己的业务水平，查找不足之处，补齐短板，努力提高自己的教育教学水平；通过定期召开青年教师座谈会，征求意见建议，提出希望要求，关爱青年教师，优化发展环境。

四是倡导广大教师通过多种形式的业务学习，成为研究性的教师，通过对兼职教研员的业务自修指导，发挥兼职教研员对教研组、备课组的教研辐射作用；通过申报国家、省、州级教研课题，特别是校本小课题的申报研究工作，调动广大教师参与教学研究的积极性，从而解决教育教学工作中存在的问题；成立教师“雅轩”书友会，为广大爱读书、喜读书的教师创造一切必要条件，在全校营造良好的读书氛围；通过备课组组织的组内交流课，做到组内教师勤听课，多与授课者进行交流与沟通专业素质的提高，在汲纳中充实自我；通过评课活动，勤质疑，鼓励教师勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步，不断完善自我；学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。要求教师课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，并进行检查督导；充分利用网络优势，引导广大教师学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。

五是强化对教师教学业务培训。通过“请进来、走出去”形式，根据学校和教师实际情况，邀请校内外教育教学专家，培训教师熟练掌握教学大纲和新课程标准，增强理解和运用教学大纲和新课程标准的能力；培训教师理解和驾驭教材的能力；培训教师结合学生实际和基础知识，构建新的课堂教学程序和选用教学方法的能力，确定教学目标的能力；培训教师的上课技能，培训教师课堂教学的导入技能；培训教师展示教学目标，激发学生学习兴趣和产生学习动机的能力；培训教师讲授知识，运用启发式教学方法的能力、训练教师运用引导、设疑、提问、演示、归纳、总结等方法实现教学目标；教师批改学生作业技能，教师的辅导技能；训练教师学会应用不同的辅导办法面对差异不同的学生。

六是将尊师重教摆上重要位置、改善生活待遇、关注教师身心健康，维护教师职业尊严和合法权益。学校在打造“和雅”教育理念的过程中，厚植尊师文化，构建新时代尊师文化体系，特别注重在校园文化建设中加强尊师教育，赢得家长和社会各界理解支持，从而营造尊师社会氛围。

以上是我校在教师队伍建设中的一些有益的尝试和做法，取得了一定的成绩，也存在着不足之处，在今后的工作中，要在认真学习领会《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的基础之上，将教师队伍建设工作提高到一个新的水平。

高级中学 2018、10

第三篇：黄龙中学教师队伍建设)范文

黄龙中学教师队伍建设

（一）教师结构

黄龙中学始建于1956年，原校名“襄阳县第七中学”，当时教师队伍很贫乏，尤其是专任教师更是匮乏，大多是民办教师和临时代课教师构成。随着时间的推移，这种现状一直持续到1980年。

1981年起，国家和省下达专项计划，吸收优秀民办教师转为公办教师。同时实行教育下放、分级管理。学校由黄龙镇政府管理。在这种体制下，学校的人员均由政府调配。但大多数还是由高中毕业生中聘请。教师状况几乎没有改观。

1981年5月，教育局出台《关于整顿民办教师队伍的意见》。根据《意见》。民办教师通过考试和考核，对思想表现好且能胜任教学工作的民办教师，县教育局颁发 “民办教师任用证书”。

1983年12月，县教育局落实《关于加强我县中小学教师队伍建设的意见》：在职中小学公民办教师由县教育局统一管理和调配；师范院校毕业生以及分配给教育部门的其他各类院校毕业生分配到中小学任教；严格控制其他部门对中小学教师的借调；对从外战线调入人员进行考核、试用。这样公办教师得到了加强，教师在专业技能方面得到了提高。

1986年，市人事局，市教委下发《关于吸收部分优秀民办为公办教师的实施意见》，对1980年12月31日以前任教，获得进修教材合格证书的部分民办教师转为公办教师。

1987年3月，全县对中小学教师队伍进行调整：对公办教师，未达到国家规定的现岗学历要求，又不胜任本学段教学工作的，降学段使用，无法胜任小学教学工作者，改做后勤或服务性工作；对民办教师，教材教法考试未及格者予以辞退。教师的专业技能水平得道了提升。

1998年以前，我校教师仍然由民办教师和公办教师组成。1998年通过转（转公办）、招（被师范院校招生）、辞（辞退不合格者）、退（退休、退养）等，分批吸收优秀民办教师转为公办教师。民办教师成为历史。公办教师才真正成为主体。

1998年起，随着公办教师来源的不断扩大，“民转公”等形式的采取和办法的逐步实施，民办教师和代课教师在2000年退出了教育的历史舞台。

（二）教师管理

1教师的调配，由镇中心校制定调配方案，按照教师调配保证重点、充实基层、合理流动、加强教学一线的原则，进行调配，基本上一年调配一次。

2、资格认定。1996年，对符合条件且具有相应专业技术职务，学历达标的教师，颁发教师资格证。于1994年1月1日至1997年12月31日分配到教育系统的师范类大中专毕业生进行审查认定。使从业教师全部具有教师资格证。

3、职称评定。1987年9月中学教师职称改革工作全面展开。此后，按上级职称评审表所规定的内容，每年都申报、评审一次教师职称。2004年10月31，参加职称评定的教师要参加中小学教师职务水平能力测试统一考试。此后，中学教师专业技术职务水平能力测试工作每年组织一次，形成制度。

4、考核。1988年，市教委印发《关于对中小学教师实行考核工作的通知》，中学教师实行学考核制度，主要考核内容

是：教师一年来的德、能、勤、绩，采取定性和定量相结合的办法进行全面考核。考核结果作为教师职评、晋升的重要依据。

（三）继续教育。组织教师参加与教学相关的学习和培训，鼓励教师积极开展校本教研，教师进修，提高学历，积极参与教育科研活动。

1985年组织教师学习并参加全县教材教法考试。1985-1986年开展“一堂好课”活动。

1990年以改革课堂教学为中心，开展“三课”（常规课、研究课、优质课）研究活动。

1993年参加新教材培训。

1993年开展以目标教学为重点的课堂改革研究。

1994年学校语文教研组探讨研究的五步三课型单元教学法在全县推广。

1997年，一名教师被评为湖北省特级教师。

2001年，参加中小学教师教学基本功大比武、大练兵、大评比活动。

2004年，按照“先培训、后上岗、不培训，不上岗”的原则，参加新课程通识性、课程标准、新教材培训。

从2005年始组织教师参加“湖北省农村教师素质提高工程”，截至到2013年共有148名教师参加了省级培训。

2011年，第五届市级骨干教师评选中，市教育局确认7名教师为市级骨干教师，一人被确认为市级学科的带头人。

（四）教师待遇

1978—2013年，随着教师节的设立，尊师重教氛围逐步形成，教师的地位不断提高。一大批优秀教育工作者得到各级表彰与奖励。

第四篇：中学教师队伍建设经验材料

x中学是一所寄宿制农村初级中学，始建于xxxx年，原为x县第六高级中学，xx年更名为x（初级）中学。我校毗邻京九大动脉，坐落于相互映衬的苍松翠柏的三面环山之中，我校占地面积xxxx平方米，校舍建筑面积xxxx平方米，学校现有学生xxx人，教学班xx个，教职工xx人，其中男教工38人，女教工14人，专任教师42人，教师平均年龄43岁，30岁以内10人，30-40岁之间9人，40岁以上33人，其中获得中学高级职称3人，中级职称32人，省级骨干教师1人，市骨干教师3人，专科以上学历38人，其中本科22人，研究生在读3人。

办学以来，学校办学方向明确，坚持均衡教育，实行人性化管理，大力改造育人环境，着力创建书香校园。连续几年被县教育局评为“综合先进单位”、“教学质量先进单位”、“教学教研先进单位”，2009年被评为省级“绿色生态学校”。这些成绩的取得与我校长期强抓教师队伍建设工作密不可分。

一、加强师德建设，注重师德修养“爱岗、敬业、奉献”的师德形象；朴素、端庄、得体的外表形象；质朴、活泼、精湛的教学形象；文明、有素、守纪的社会形象，是我校对教师提出的明确要求，围绕这个要求我们重点抓了以下工作：

1、以师德建设为核心，提升师德水平

我校坚持以县教育局颁发的师德标准为准绳，不定期组织教师认真学习师德规范，规范教师言行举止，特别是通过对“大别山师魂”汪金权同志先进事迹的学习，进一步触动了我校教职工的心灵，有力地提高了我校教职工的师德水平，形成了一个良好的师德群体，近年来我校多名教师被县教育局评为师德模范，如吴菊春、徐华松、陈园、田新亮等教师。

2、以校园思想文化建设为重点，加强政治学习，通过前期的“三讲”学习，近期的共产党员的先进性教育的学习，在全体教师中进行了“树三观”教育，从抓思想政治工作入手，使爱国主义、社会主义和集体主义精神成为我校校园文化建设中的主要精神内涵和价值导向，从而引导教师树立远大的人生理想。

3、营造人人讲奉献，个个求上进的积极向上的工作氛围，树立优秀的敬业育人的标兵，带动教师乐观向上、积极进取，从而涌现了了一大批关心学校、关心学生、潜心研究的优秀教师。如朱保全、李静、余小燕、余自成等老师。

二、加强教师业务学习，提升教师专业水平，推进均衡教育的发展

学校以教研处牵头，成立六大教研组（语文、数学、英语、文综、理综、艺综），通过各级各类的学习培训为教师搭建了良好的平台。

1、围绕新课改精神，大力推行校本培训，让教师通过各学科的学习交流与探讨，找出问题及时改进，真正意义上做到当好一名有效教师，备好一节有效教案，组织一节有效课堂，从而提升教师对新课改理念的新的认识，逐步由传统教育模式向现代教育模式转轨。

2、通过网络学习，让教师能接触更多的教学信息、教育动态与教学方法，我校先后配备了教师计算机教室两套及多媒体教室一间，近两年，由县教育局继教中心申报的全国教师网络培训学习，我校中青年教师全员参与，通过学习，补充了校本培训的不足，让教师开拓了视野，提升了与时俱进、以人为本的教书育人的新理念。

3、通过各级各类集体培训，给教师充电，促进教师专业知识不断提高，近几年来我校先后派遣100多人次参加省、市、县各级各类专业知识培训学习，其中国培学习10多人次，省级班主任培训10人次，省级骨干教师培训10多人次，校长培训6人次，市级骨干教师培训20人次，县级教师心理辅导培训以及各项专业学科培训达40多人次，大大提高了我校教师队伍的整体素质，从而有力地推动了我校素质教育与均衡教育的全面发展。

三、加强教师管理，以评价促发展

学校每学年建立一套完整的教育教学管理制度，并建立合理的激励机制和科学的评价机制，大力激发教师爱岗敬业的热情。学校成立三个年级组，施行集体备课、集中学习，既确保了教师的备、批、改的有效时间，又培养教师良好的学习习惯。与此同时，学校实行每半学期由学生对教师进行评价，期末学校结合德能勤绩对教师进行公正合理的评价，从而在发展党员、提拔干部，在评职、评优、绩效工资的分配等方面优先考虑贡献卓越的教师，从而有效地鞭策了后进、激励了先进，大大激发了教师爱岗敬业的热情。

总之，我校近几年来坚持以人为本、办人民满意教育为准则，注重教师队伍建设，树立学高为师、身正为范的良好形象，促进均衡教育，取得了一些可喜的成绩，但与先进的学校相比，我们任重而道远。

第五篇：中学教师队伍建设工作汇报

**中学教师队伍建设工作汇报

我校在党的群众路线教育指引下，树立正确的素质教育观，与时俱进，结合学校发展的实际，不断提高教师素养，不断推进课程建设，不断加强教学研究，努力建设和谐校园，逐步实施学校发展规划。回顾本学期，重点抓好了以下几个方面：

一、规范教学管理，提高业务水平

教学工作管理是学校管理的核心，是提升教学质量的重心。本学期着力做好全面的教学质量管理。教务处继续规范了各种计划、总结、记录的书写格式，规范了集体备课、课例研究的程序及装订要求，修订了各种课型的备课细则。

二、加强师德建设，不断规范从教行为

１、认真贯彻落实《**县中小学教师职业道德考核实施办法》，建立师德师风考评监督机制，完善师德考核细则，对教师从教的违规行为进行师德督查内部通报制度，大力弘扬教书育人、为人师表的优良师德师风。

2、加强班主任队伍建设，定期对班主任进行培训，培植宣传优秀师德典型，大力弘扬教书育人、为人师表的优良师德师风。努力建设一支“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的教师队伍。

3、加强干部队伍的作风建设、廉正建设；使干部真正做到廉洁自律、克己奉公、踏实肯干、团结协作和无私奉献的模范。

三、搭建“学科主任交流”平台

以提高中层干部专业化水平为目标，树立领导干部为教师服务，为学生服务的教育理念，大力实施“阳光教育”，不断推动我校中层管理思想和经验的互动交流。

1、各主任不定期的召开碰头会，根据工作中发现的问题进行沟通交流，确保各级部均衡发展。

2、加大中层干部培养力度，提高管理内涵，使他们尽快成熟起来，成为带动教师深化改革、促进发展、提高质量的专家。

四、加强骨干教师队伍建设 我校现有教职工112名，其中高级教师21人，中级教师48人，荣获自治区级教学专家、地区级教学能手称号的有2人，充分利用骨干教师资源，带动我校中青年教师的可持续发展。

1、成立骨干教师培养领导小组，确定骨干教师培养对象。

2、积极培训，提高骨干教师素质。

骨干教师培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，学校本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训、师徒结对等形式，组织好骨干教师的校级培训。同时，还积极支持骨干教师外出观摩学习，为参训教师提供了经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。

3、“压担子”促使骨干教师更稳定、持续发展

骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对骨干教师适时加压工作担子，让她们参加各级各类的培训和比赛，使他们感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发了骨干教师自我成长的需要。

五、实施“青蓝工程”

学校聘请一些经验丰富的老教师担任青年教师的指导老师，通过“传、帮、带”手把手给青年教师传授。开展“青蓝工程”，加快了我校青年教师的培养，提高了教育教学质量，促进了学校的可持续发展。学校精心挑选了一批优秀教师担任示范课教师，利用教研周上示范课起到了很好的专业引领和示范带头作用。

1、制定了学校青年教师培养计划，进一步完善了青年教师的考核机制。

2、每年教师节期间，由教研室牵头举行隆重的“师徒结对仪式”，明确双方的责任和义务。

3、制定个人培养计划，进一步完善了指导教师制度，开展“一帮一”结对工作。

4、学习促成长，二十一世纪的社会是信息化的社会，知识的更新速度越来越快。“要给学生一杯水，教师要有长流水”。只有不断的学习我们才能适应社会变革，才能求得自身生存和发展，这也 是青年教师成长的一个基本因素。要求青年教师每周听师傅的课不少于2节，师傅每周听徒弟的课不少于1节，并进行有针对性的指导。青年教师要广泛阅读教育教学书籍，每学期写出不少于五千字的读书笔记和读书感悟。

5、创造一切积极因素，让青年教师有更多的机会参与教育教学实践活动，让他们在活动中得到锻炼，提高教学实践能力，培养管理班级的能力。我校多名青年教师参加地区组织的教学能手大赛和优质课比赛中，都获得了好的名次。让青年教师有一个施展自己能力的舞台，有力地促进了一批青年教师的成长。

六、重视交流

通过“请进来，走出去”的形式，推进“充电工程”，抓住一切机会，让教师到疆内外进修学习，继续“充电”。我校在疆内与叶城二中四中、麦盖提二中、疏附二中、伽师二中、四十五团中学建立了友好协作学校，共享了各校的优质教育资源。疆外，和天津杨柳青一中，上海市蒲行中学结成了“友好兄弟学校”互通教研成果。这些活动使我校教师开阔了眼界，增长了知识。

七、抓好校本培训

1、教材教法培训。根据学期初制定的教师业务培训计划，组织教师学习了《烟台市初中教学常规》及各学科《新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求（试行）》等，通过执行学习制度，调动了老师学习的内驱力，提高了教师自主研修的实效性。

2、教研能力培训。帮助教师学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升。

八、强化绩效考核，不断完善教师评价机制

1、加强教师评价办法的研究，逐步建立和完善教师评价体系。加大教师绩效考核力度，积极探索以绩效考核为杠杆的“校内结构工资”体系，注重过程评价和科学评价，注重正确引领，实施公正报酬。大力弘扬教师的敬业精神，努力促进教师的专业成长。

2、建立和完善师德评价机制，将教师的师德表现列入过程考核和任职考核。严格执行师德建设承诺书，用明确的要求规范教师的从教行为，并把对教师的职业道德考核作为一项专门性、经常性的工作，与学期考核、考核结合起来，作为职务评聘、评优评先的首要条件，完善师德师风考评机制，大力宣传优秀师德典型，大力弘扬为人师表的优良师德师风。

总之，全体教职工扎扎实实地付之行动，共同为学校教育质量的提高，学校发展内涵的丰富和办学水平的提升做出了自己应有的成绩。

****中学

2015年5月12日