实验操作考核工作总结

第一篇：实验操作考核工作总结

2016香积寺中学理化实验操作考核工作总结

我校根据区教育局的组织安排，5月11号进行了九年级物理、化学实验操作考核，通过考核组的辛勤工作、共同努力，圆满地完成了实验操作考核工作。

一、统一认识，加强领导

校领导十分重视实验操作考核工作，组织了有关人员认真学习省、市文件。加大了实验操作考试宣传的力度，校领导在各种会议上都把实验操作考核工作作为重要内容加以强调，学校召开了相关教师会，落实布置了考务工作，将实验操作考核的有关精神向学生、家长、社会大力宣传，明确了分工，落实了责任。

二、精心策划、认真实施

（1）本学期开学我校进行了理科实验装备摸底调查，为学校补充了实验仪器，确保实验教学和考核工作能正常的进行。召开了理科实验教师及管理人员培训会，对理科实验教学及管理工作进行了培训，有效的提高了实验教师及管理人员的业务水平。

（2）制定了2016年实验操作考核实施办法。设置考点，所有学生在本校参加考试，以保证安全和不影响正常上课。重视实验操作考试，组织了学生考前训练，实验仪器准备充分，考试组织工作井然有序

（3）在学校抽调职业道德好、业务素质较高、责任心较强、在理化实验教学中有一定声望的理化教师、实验师，组成理化实验操作考核小组，对九年级毕业生进行了物理、化学实验操作考核。

三、统一标准，公正评分

考试教师的选聘和培训是实现公平公正考核的条件。因此，我们选聘的考试教师的基本条件是：师德高尚、责任心强、专业技术过硬、在学校有名望。由此组成了实验操作考核组，经过严格的实地培训，认真学习了《理化实验操作考核规则》、《监考教师职责》，明确了职责；仔细研究了试题及评分意见，制定出统一评分标准及实施细则，在考核中切实做到了给分有理、扣分有据，体现了公平公正的原则。

四、严肃纪律，确保安全

为保证考试的信度，严格了考试纪律，杜绝一切循私舞弊的违纪行为。整个考核过程由区督导室参与督查、督办，整个考核工作无一违纪、违规现象，确保了考试的公平公正和成绩的真实可。确保实验操作过程安全，没有出现任何安全事故，保证了整个考核工作万无一失。

五、效果明显，成绩喜人

由于各级领导和学校重视实验操作考核，组织工作完善，学校均由校长牵头，分管领导和相关教师具体组织学生参加考试，考核工作井然有序，学生操作熟练，动手能力普遍较强。

2016年5月

香积寺中学

第二篇：实验操作考核工作总结

实验操作考核工作总结

根据省市的安排，在县教育局的精心组织安排、各相关股室配合下，今年四月中下旬进行了九年级物理、化学实验操作考核。通过考核组的辛勤工作、共同努力，圆满地完成了实验操作考核工作。

一、统一认识，加强领导

校领导十分重视实验操作考核工作，组织了有关人员认真学习省、市文件。转发了省市相关文件。加大了实验操作考试宣传的力度，校领导在各种会议上都把实验操作考核工作作为重要内容加以强调，各校召开了相关教师会，落实布置了考务工作，将实验操作考核的有关精神向学生、家长、社会大力宣传，使全县上下统一了认识，明确了分工，落实了责任。

二、精心策划、认真实施

（1）本期开学我们对各学校进行了理科实验装备摸底调查，为学校补充了实验仪器，确保实验教学和考核工作能正常的进行。召开了中学理科实验教师及管理人员培训会，对理科实验教学及管理工作进行了培训，有效的提高了实验教师及管理人员的业务水平。

（2）制定了2007年实验操作考核实施办法。分校设置考点，所有学生在本校参加考试，以保证安全和不影响正常上课。各校普遍更加重视实验操作考试，组织了学生考前训练，实验仪器准备充分，考试组织工作井然有序

（3）在学校抽调职业道德好、业务素质较高、责任心较强、在初中理化实验教学中有一定声望的理化教师、实验师，组成理化实验操作考核小组，对九年级毕业生进行了物理、化学实验操作考核。

三、统一标准，公正评分

考试教师的选聘和培训是实现公平公正考核的条件。因此，我们选聘的考试教师的基本条件是：师德高尚、责任心强、专业技术过硬、在学校有名望。由此组成了实验操作考核组，经过严格的实地培训，认真学习了宜宾市《理科实验操作考核规则》、《主监考教师职责》、《监考教师职责》，明确了职责；仔细研究了试题及评分意见，制定出统一评分标准及实施细则，在考核中切实做到了给分有理、扣分有据，体现了公平公正的原则。

四、严肃纪律，确保安全

为保证考试的信度，下发了宜宾市《理科实验操作考核规则》、《考场主任职责》，严格了考试纪律，杜绝一切循私舞弊的违纪行为。整个考核过程聘请了县督导室参与督查、督办，整个考核工作无一违纪、违规现象，确保了考试的公平公正和成绩的真实可，维护了考试的尊严。做好师生途中安全和实验操作过程安全，没有出现任何安全事故，保证了整个考核工作万无一失。

五、效果明显，成绩喜人

由于各级领导和学校重视实验操作考核，组织工作完善，学校均由校长牵头，分管领导和相关教师具体组织学生参加考试，考核工作井然有序，学生操作熟练，动手能力普遍较强。今年，我校实验操作考核成绩合格率物理达89.5%，化学达96.4%；优生率物理76.7%，化学91.6%；

2007年5月

第三篇：实验操作考核总结

三、努力提高教育技术装备的使用效益

1、实验操作考核

组织中小学实验操作考核是我们的一项常规工作，实践证明，开展中小学实验操作考核对提高学生的动手能力和科学精神、推进素质教育起着重要作用。2006年我们继续组织了初中物理、化学、生物和小学科学四次实验操作考核。在年初召开教育装备与信息化工作会议上，我们总结了近年来开展实验操作考核的经验与不足，并提出了新的要求。为了提高工作效率，今年我们把所有考核试题和相关资料都通过网络发送到教办和学校，不再发纸质试题。考核期间，我们多次组织有关人员到学校巡视，基本走遍了全市各个镇区。考核结束后，我们又注重做好资料收集、分析整理和总结工作。近年来，随着新课程的实施，中小学实验教学的方式、手段都发生了变化，特别最近一年来，教育部、省教厅就中小学实验操作考核工作提出了新的要求，为了适应新的形式，我们对中小学实验操作考核进行了极积的改革探索，目前，相关课题已通过市级立项。

2、自制教具评选

自制教具是全面推进素质教育、促进教学教法改革、丰富教学内容、培养师生创新精神和实践能力的一个重要载体。为了配合全省和全国的自制教具评选活动，2006年3月，我们就组织了“2006年中山市中小学自制教具评选活动”，本次比赛得到了我市广大学校和师生的高度重视和热情参与，作品征集时间尽管只有短短的一个多月，却收到254件参赛作品，其中教师作品181件，学生作品73件，收到的作品数量是历届最多的一次。

为了鼓励先进，选拔优秀作品代表我市参加广东省第五届优秀自制教具评选活动，我们依据公平、公开、公正的原则，组织了有关人员对参赛作品进行认真评选。共评出一等奖18件，二等奖36件，三等奖103件，并择优推荐了15件作品参加广东省优秀自制教具评选活动。最终，板芙小学陈丙胜老师制作的《水位报警器》和东升小学胡天用老师制作的《固体热胀冷缩实验器》获得参加第六届全国优秀自制教具评选活动的参评资格，获得两个全国三等奖，这时我市自制教具历史上第一次走出广东。整个比赛时间跨度长达半年，期间我们始终积极协助参赛教师修改作品、评选材料，做好各项准参赛各项准备工作。

3、中小学电脑作品制作和多媒体课件大赛 中小学电脑作品制作活动是培养学生创新精神和创造能力，展现中小学信息技术教育成果的一项重要的传统赛事。2006年的“第七届中小学电脑作品制作活动”我们得到了港华燃气公司的支持。在组织我市师生参加全省、全国同类比赛期间，我们组织市内多所学校的辅导教师利用课余时间，以网上协同交流的方式共同对入选作品进行了二个多月时间的课外辅导，所推荐的106件作品中共有58件分获全国(在全国各类奖项中，共有1个一等奖，2个二等奖，1个三等奖)、全省各级奖项，为我市历届组织工作中得奖最多，成绩最高的一次，我市教育局和石岐区教办分别被评为广东省“组织工作先进单位”，并在全省作经验介绍。

我们还组织学校参加了本的广东省计算机教育软件评审活动，获得省级以上奖励34项，其中东凤理工、三乡理工等学校的作品获得省一等奖，我市教育局和东凤理工，市实验小学获得最佳组织奖。

4、拓展中山教育信息网的应用领域

（1）启用了全省机关系统内首个纯软件网络视频会议系统，并利用该系统协助教育局办公室举办了两轮全市性的安全工作会议，通过系统下属40多个分会场参加会议的总人数超过了2000名，大大推进我市教育系统电子政务信息化应用程度和普及程度，并节约了大量会务成本。

（2）建设了“空中家校”网站平台。空中家长学校充分利用现代化通讯技术建立覆盖全市的家庭教育网络，以家校携手同行，帮助孩子健康成长为宗旨，以专家的指导性、家校的互动性、内容的创新性为特色，服务于家长、学生、学校和社会，是开展家庭教育的工作平台、宣传平台和学习的平台；技术上实现全国首个通过手机短信和网络与师生家长实时沟通的网站平台，是新型的家庭教育阵地，在我省中小学家庭教育中尚属首创，既开了省家庭教育的先河，又是我市创新家庭教育手段的一个具体体现。

（3）为使教研室和各学校的领导和教师及时掌握学生的学习情况，便于进行有效的、科学化的学习管理，我站一如继往地协助教研室进行高三模拟考试和高中统考成绩网上发布，处理成绩数据量高达25万人次。包括准考号的设定和收集、考务工作辅导、成绩录入、网上发布、数据统计等工作，保证全市2万多名考生各科目试卷成绩的准确性，并提供成绩分析数据让教研部门充分了解到全市学生的整体水平，为今年学生高考报名工作提供有力的参考数据。另外，本我站通过教育信息网同步进行了2次自学考试、1次普通高考、1次中考成绩发布，处理成绩数据5.4万人次。各项网络应用服务让教育信息化工作更好地落到实处。

（4）积极协助进修学校和教育局人事科进行有关智能教师证和教育局上岗证的平台开发、数据采集和校正工作，充分发挥数据库的潜在应用价值，促请中山移动公司协助我市教育系统开发教师继续教育管理平台，并为全市在职教师免费印制智能教师证。这是继建设“中小学综合信息管理应用平台”后又一大型数据库工程，我市亦成为全省唯一能统一建立起全市师生基础教育电子档案的地市，而且做到数据规范统一，互用互通，不仅实现资源共建共享，减免大量基层学校工作，还大幅提高我局行政办事效率和科学决策能力，真正实现了我市教育行政人员的管理通、教师教学的资源通和学生学习的应用通，成为支撑中山教育改革和发展的又一应用舞台，为创建具有中山特色的现代化教育体系服务。

我校初中应届毕业生实验操作考核工作已实施４年，虽然起步较晚，但起点高，步子大，见效快，一直得到市、县教委的肯定与表彰。为深化学校内部教学改革，推动“应试教育”向素质教育转轨，全面提高办学效益起到了积极的促进作用。学校先后被评为全县实验教学先进单位，全市实验操作考核先进单位，全省教改先进单位。我们的作法是：走好“三步”，实现“三化”。

第一，提高认识，统一思想。

我们在三个方面达成了共识：

一是从深化教育改革上认识实验操作考核的重要性。

二是从实验教学在理科教学中的地位和作用上认识实验操作考核的必要性。三是从我校实验教学工作现状认识实验操作考核的现实性和紧迫性。

第二，健全机构，完善措施。

为了使实验操作考核不流于形式，真正达到预期目的，我们做到了：①组织落实。成立了以校长为组长，以主管教学工作的副校长为责任人的领导小组，负责实验教学和考核的组织、规划、教学设备的配备、教学检查和督促；②人员落实。组成了以１４名理、化、生、劳技学科骨干教师构成的教学队伍，具体实施实验教学计划；③时间落实。将实验教学和操作考核列入学校议事日程，纳入课程表和学校阶段工作时间表；④经费落实。一次性抽出２．５万元专项资金，初步配齐教学与考核所需装备。我们制订了实验教学制度，对教师的教学提出了具体要求。使每一名学生按操作技能培养形成的四个阶段完成实验任务，即：定向阶段——模仿阶段——整理阶段——熟练阶段。同时实施向学生开放实验室制度，供未完成实验任务或实验操作不合格的学生继续进行操作训练，让科技兴趣小组的同学开展课外科技活动。

制订和完善考核措施，包括：①确立考核目标，结合上级考核目标和我校实际，着重考查学生操作、观察、表达和作图四种能力；②确立考核方式，主要操作考核（重实验动手能力）和试卷考核（重实验报告的规范表述和分析、解决问题的能力）；③确立考核标准，按能熟练使用仪器，熟练操作，实验效果好和不能熟练使用仪器，不能熟练操作，实验效果差两个标准予以评价，中间类型着重看是否能熟练操作而划归两标准中之一，以增加考核的可操作性；④确定考核成绩，考核成绩为教师平时常规自查成绩与学校统一考核成绩之和；⑤确立激励机制，规定每一名应届毕业生均应参加毕业实验操作考核，不合格者在学校有补考机会。考核成绩按优秀率、及格率记入班级和教师工作档案，作为班级、教师工作评估依据之一。

第三，全面普及，形成常规。

我们在１９９４年就制订了《初中各年级实验操作考核条例》，规定各年级都必须加强实验教学工作，开展实验操作考核。学校每学年举行一次统一考核；非毕业年级学生操作考核不及格只有一次补考机会。这样一来，对师生的教与学产生了一种压力，促使他们主动性、积极性的形成。走好了上述“三步”，加速了我校实验操作考核向“三化”（即规范化、常规化、普及化）的进程，对于学生在整个初中阶段动手实践能力的培养、起到了良好的导向作用。我校学生参加上级组织的实验操作考核中，连续４年取得合格率１００％，优生率６５％以上的好成绩。我们的收获是：借助“一考”，实现“五促”。

实验操作考核在我校的实施，对学校的各项工作和发展起到了极大的促进作用。

一是促进了实验教学的全面开展。实验操作考核强化了实验教学的地位，调动了师生教与学的积极性，师生在教与学中尝到了甜头，促使实验教学不再局限于操作考核项目和科目，成为文、理各科教师的自觉行动，从而大大改变了片面追求升学率和教育脱离实际的局面，大大优化了课堂教学结构，充实了常规教学和教学改革手段，丰富了教师教书育人的教学艺术。二是促进了教师教研教改能力的增强。实验操作考核推动教师精心地研究教学方式和方法的改进。教师们在实践过程中撰写实验教学论文６篇在省级论文评选中获奖，有１１篇论文在省级刊物上发表；自制的教具有３件获市级奖，有４件获省级奖，有１件获国家级奖。三是促进了理科教学质量的提高。实验操作考核顺应了素质教育发展趋势，使学生在掌握实验技能、技巧科学研究方法的同时，开发了智力，提高了分析问题、解决问题的能力。学生参加中考，有６０余人次进入全县理、化、生、劳单科成绩前１０名，单科成绩平均分一直名列前茅；学生参加理、化、生学科竞赛有２１人次获省级奖，１１人次获国家级奖。四是促进了实验室建设规范化进程。学校把实验室建设作为改善办学条件的重要部分来抓，我校实验室被评为省级Ⅱ类标准实验室，并被确定为县实验室建设重点单位，教学仪器、设备和配套设施，已按国家教委颁布的Ⅰ类标准配齐，确保了教师演示实验，学生分组实验开出率、完成率达１００％。

与此同时，我们制订并实施了一系列管理制度，实验室管理步入科学化轨道，使实验室效益得到充分发挥，学校连续三年被评为全县实验室建设先进单位。五是促进了管理人员素质的提高。为了适应实验教学与考核的全面开展，学校采取多种方法对实验管理人员进行培训。如“走出去”，到兄弟单位取经，参加各级各类学会或机构组织的培训与研讨活动；还经常请市、县教育技术装备部门领导、专家来校指导工作，使管理能力、管理方法、管理水平不断得到提高，进一步促使实验教学的开展。

4月23日下午，冈南小学五年级两个班的学生顺利完成了科学实验考核。考核的过程简单而流畅，考核的科学实验内容包括：杠杆平衡条件实验；雨水的形成；热的传递；磁铁的性质；串联和并联；测量水的温度等。考核前，学生作了充分的准备，对实验的操作进行了多次的练习。在实验室里，坐着来自兄弟学校的科学老师担任评委，考核前几分钟由学生自由抽签决定考核的实验，每次考核同一实验的学生一起进行。评委老师认真观察学生实验操作，据学生实验操作和试卷笔答的实验现象及结论，分步打分，合计总分。学生也按要求操作实验，并填写实验结果。

小学生实验操作考核不但培养了小学生爱科学、学科学、用科学的志趣，培养了学生动手操作的实践能力和创新精神，还为科学评估小学自然实验教学水平提供了依据，而且提高了农村小学实验教学和实验室建管用的水平。小学生实验操作考核，既是对小学自然实验操作的总结，又是与初中理化生实验操作的衔接，是素质教育中的一个新鲜事物，还有许多问题需要探讨。我们深信，只要努力去实践，小学生的实验操作考核一定会搞得更实在，更有效。

4月24日，板芙镇顺利完成了2008-2009学小学五年级科学实验操作考核。

板芙镇科学实验操作考核考场安排在各间小学实验室，由不同学校老师负责交叉监考的方式进行。考核时，学生随机抽取考试内容，按照考核要求完成实验操作的过程，记录实验现象，得出实验结论，监考老师即时提问实验操作有关问题，根据学生操作的熟练程度，作答情况，以及实验完毕后对实验仪器的整理等都进行评分，最后由各考核点监考组长负责抽查一部分学生进行指定某一实验操作。考核期间，该镇教科文卫办吴炳森校长组织人员到各考核点检查实验操作考核的开展情况。

该镇结合市教育局电化教育站的要求开展一年一度的小学科学实验操作考核工作，更好地了解学校科学实验操作开展的情况，增进学生对科学的兴趣，提高科学探究的能力，同时也进一步加强了各学校的交流与学习，有利于科学老师业务素质的提高。

第四篇：实验操作考核总结

城关初级中学2009—2010学年实验操作考核总结

根据宁城中教字[2009]29号文件《宁陕县城关初级中学理科实验操作考核计划》的要求，经过教务处的周密安排，在理化生教研组的大力配合下，各实验室管理员精心准备，我校各年级的学生按时参加了理科实验操作考核，通过考核发现绝大部分学生对抽考实验能基本掌握其原理，操作步骤比较规范，实验结果正确，达到了预期效果。但也暴露一些问题，为进一步推进学校的实验教学工作，现总结如下：

一、主要成绩

1、课任教师重视，准备充分。由于大部分教师能够在日常教学中按照要求带领学生走进实验室进行分组实验，所以大部分学生在现场操作考核时，操作程序比较规范，时间较短。同时，实验室管理员积极准备，在实验操作考核之前中，添置了必要的实验设备、仪器和药品。因此，本次考核工作得以进行顺利。

2、考核效果较好，90%的学生对规定考核的实验都会做，考核成绩良好以上的结果占到大部分，学生的动手能力进一步加强。

二、存在的主要问题

1、相当一部分学生对常规仪器的使用不规范。每年显微镜的考查是生物实验技能必考的内容，参赛师生都有所准备，可是每次学生操作中都出现问题，不是操作不规范就是不会用。此外，生物的实验过程中涉及到一些常用的仪器和试剂的添加，比如托盘天平、溶液的添加、量筒的使用等等，学生操作时随意性比较大，有些还不会使用。12、一些同学存在一些不良的实验习惯。如电路长时间通电、读数方法不正确（斜视）、读数有效数位保留不恰当、实验次数少等。

3、实验条件不够。学校现只有理化生实验室各一个，各实验室所需的仪器和药品也不同程度的欠缺，教师想要做实验都有困难。同时，由于受场地和器材的限制，要同时准备多个实验让学生选择，比较困难致使考核操作的内容受到限制。

4、教师对实验认识不够。在调查了解发现：部分教师认识还不到位，个别教师认为只要考好试，做不做实验无所谓；部分教师认为做实验耽误时间，影响学进度，因而影响中考成绩；部分教师嫌做实验麻烦不愿意花费精力，还有个别教师把学生分组实验变成了教师演示实验进行授课等等。缺少主动上实验课的意识，等到要进行实验操作考核时，才突击迎考训练一下。

5、生物教师的实验操作水平有待进一步提高。学校的生物教师都不是生物专业毕业，一部分生物教师是文科类教师兼任。导致教师在指导学生实验时理论知识不够扎实。这些情况将严重影响教育质量，值得引起高度重视。

6、班级与班级之间、学生与学生之间，实验操作能力和水平有一定的差距。根据任课教师反映，有些学生理论水平较高，但实际动手能力较差，还有一部分学生上课不专心听讲，在实验室不知道实验步骤，实验教学效率低下。

三、反思与启示

学生在实验操作中出现的问题，恰恰从一定程度上反映了我校在实验教学中存在的一些问题：

1、实验教学中，学生的操作能力和创新能力应适当兼顾，二者不可偏废。实验能力的培养就是应该创造一切机会让学生动手进行实验操作，只有真真正正操作过、体验过，学生才能从起初的模仿到熟练的掌握，然后到能对一些实验创造性的运用。可是有一些老师在平时的课堂教学中没有让学生去做实验，而是在黑板上讲实验，学生在背实验，学生也许会对一些实验原理步骤很清楚，但不会做，更不会对结果进行分析，比如这次显微镜实验中学生可能会写出显微镜各个部分的结构名称，但不会用，更谈不上熟练的使用和创造性的使用，所以教师在实验教学中一定要创造机会和条件让学生动手。

2、实验教学要注重学生实验过程中良好实验行为和环保意识的养成。例如生物是一门实验性较强的自然学科，既然是自然科学就应体现其严谨性，这种严谨性表现在一个人的做事态度上，也是渗透到实验当中的每一个环节。有些学生从实验开始到结束，实验的台面一塌糊涂，假如碰上需要酒精灯加热的实验时就有可能产生安全隐患，另外，实验结束后有些同学不知道要把用过的仪器进行整理，有些化学仪器还需清洗。所以教师在学生一开始接触实验时就要让学生养成好习惯，操作过程中保持台面的整洁，结束后合理处理实验产生的废渣。

3、实验教学不要过分拘泥于教材。教师要学会根据现有的条件，开发、利用当地的资源创造性地开展实验教学工作。

四、几点建议

1、重视实验教学，提高学生动手能力。一是学校领导要进一步重视实验教学，并根据情况适时补充师资；二是教务处要加强对实验教学的督查，督促实验的开设；三是教师要更新教学观念，严格按课标要求开出生物实验。

2、生物教师专职化。在现有师资状况下，学校尽可能的安排专职教师，安排的生物兼职教师也要尽可能安排相近科目的教师任教生物。生物是一门以实验为基础的自然科学，一个转业军人是无法胜任生物教学的。

3、再建设物理、化学、生物实验室各一个，充实各科仪器和药品，创造条件，保证实验的开出率。

城关初中教务处2010年6月25日

第五篇：实验操作考核总结

2011—2012学大新寨中学生物 第二学期期末实验操作考核总结

我校的八年级生物实验操作考核工作，以强化素质为核心，以加强学生实践素养操作技能、创新思维和科学态度的培养，全面提高教学质量为目标。统一安排，精心部署，经过一天的时间，已经规范、安全、有序的顺利完成了。现将考核工作总结如下：

一、领导重视

因为初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物实验操作考核工作是一项政策性强，涉及到每个考生的切身利益的工作。因此，学校领导对此项工作非常重视。校长召开相关教师会议，成立了专门的工作小组并亲自任组长，统一安排工作，明确任务，落实责任，保证了我校生物实验操作考核工作的顺利进行。

二、精心组织安排

校长召开师生动员大会，专门对考核组工作人员和学生进行了考前培训。张贴了考试科目、时间、考场的具体安排等。在考试的前一天，我校工作组成员就精心布置了生物实验室，检查了通风、采光、用电等情况，准备好了实验考核所需的一切仪器器材和药品，认真地进行了检查核对，保证了这些仪器设备质量可靠，计量准确，无安全隐患。实验药品数量充足，为了防止意外，为每一道试题都准备了备用仪器和药品，制定了实验操作突发事故应急预案，并骋请了乡医院大夫，以便处理突发事故。

考核过程完全按照中考程序形式的要求，按成绩登记表将考生每

12人编为一组，并确定组号，学校配备一名检录教师，按每批次2组，每组12人，提前10分钟点名，并核实考生身份。考前10分钟工作人员组织考生以小组为单位进行抽签，确定题号，考生在引领教师的引导下进入考场指定考位，考生入场后监考教师根据学生成绩登记卡核对考生成绩登记卡信息。考生听到哨声开始操作，监考教师现场评分，现场公布分数，并做好考核记录，每场考核时间为15分钟。考核结束后考生立即停止操作，放好试卷，带好成绩登记卡，在引考教师的引导下按时进入下一考场。所有科目考核结束后登分教师按成绩登记表、在成绩卡上登分，登分结束后主考签名。

三、加强监督

为了使考试客观公正，学校领导一直守候在考试现场，全程监督了考试过程，严格把关，杜决了关系分、人情分，真正做了客观公正，学生满意。

四、存在问题 出现问题较多的是：

1、不能够正确使用显微镜：

①目镜和物镜不能够区分。②手摸目镜或物镜、反光镜。③未装目镜或物镜未对准通光孔对光就进行观察，就说看不清楚。④把装片放到载物台上，才去调节反光镜。⑤不用低倍镜对光或找物象。⑥下降时看目镜。⑦物镜离载物台太高还继续上升，找不到物象。不会左右或前后移动装片找物象⑧实验完成后未把物镜偏到通光孔的一侧，而是正对通光孔。⑨有的学生找到物象后，把显微镜拿给监考教师看。

2、绘图

①不能够对照视野内的图形进行画图。②绘图不规范或不会绘图③名称标错或漏掉名称④脱离开显微镜进行模图。⑤有的标名称时还看显微镜。

3、实验用具使用不规范。

4、结论不正确或丢掉结论

5、整理不规范或不整理。

五、对策

1、加强教师和实验员的培训。在现有情况下，很多生物教师或实验员不是生物专业，对生物实验的操作规范不能很好的把握，特别是现在强调素质教育，从动手能力来看，部分教师对学生的实验不能很好的指导。

2、加强课堂教学和实验教学的联系，培养学生的探究能力。

3、实验过程中注意实验技能的培养，教师指导的是否到位和学生的训练是否到位。要求要严、要细，防止走过场。

总之，在校领导的精心组织安排下，我校的生物实验操作考核工作圆满完成。今后在教学方面，要加强学生实验操作能力的提高。

大新寨学区初级中学

2012.6