浅谈如何把握好党校正副组织员角色

第一篇：浅谈如何把握好党校正副组织员角色

浅谈如何把握好党校正副组织员角色

为了加强党校班级管理，也为了体现对组织员的人性化关怀和对青年教师的传班带。近两年来，党校在主体班、研究生班、社会培训班都配备了正副组织员。我先后与杨光、杨鹏两位两位年轻老师在主体班合作了三次，非常感谢这两位同事的辛勤付出、努力与支持，使得每次的班级管理工作都完成得非常好，与两人合作所带班级都曾被评为优秀班级。现将如何做好党校正副组织员工作的一些心得体会，在此与大家交流、分享一下。

一、相会尊重，合理分工。人与人之间的合作首先要建立在互相尊重的基础上。正副组织员工作中要互相尊重，尤其是正组织员更要尊重副组织员，工作中多用商量的口吻，少用命令的语气，遇事要多商量、多通气，不能因为自己年长、又是正组织员，就独断专行、不征求副组织员的意见。每次开学之前，学校会对正副组织员进行一个简单的分工，正组织员一般负责介绍授课老师、班级交流、异地培训及各种活动的组织；副组织员一般负责班级的考勤、学员的就餐、各种表格的发放等。在与杨鹏老师的两次合作中，我们彼此之间互相尊重、细化工作任务，在工作中有商有量，一起想事、谋事、解决事。通过两次的合作，一次比一次磨合的好。比如这次班委会的组建，两人齐心协力挑选出了一个得力、认真负责的班委会，挑选出了一个沉稳、有魄力、敢担当的好班长，在班长的带领下班级各种活动组织的有生有色。

二、正组织员要干在前、领在前、想在前。副组织员一般比较年轻或进校工作时间不长，缺乏班级管理经验，这就要求正组织员要干在前、领在前、想在前，这样副组织员才能在后面跟着干、学着干。学员进校之前正组织员要熟悉整个教学计划，将每个教学活动（班级交流、读书活动、现场教学等）如何开展作出周密计划安排，并将如何开展、如何落实告知副组织员，以便与学员一起来共同完成；正组织员还要关注其他的一些“小事”，如班级学员的桌签和学员名册的制作、教材的领取、班级班牌的归还、论文上交情况等等，不能因为这些是小事，就撒手不管。其实班级管理无小事，细节决定成败。我和两位副组织员带班时，都是与他们一起去准备这些事情，每天都保证有半天时间在教室里，随时掌握班级情况、学员需求；正组织员还要通过不断的学习来提高自己处理问题的能力，比如异地培训中，对可能出现的问题要提前考虑周全，要及时的提醒学员，出现问题后要有应对措施。

三、副组织员要主动干、干中学、干中思。作为副组织员工作中不能有推托的思想，反正有正组织员在前面顶着，我跟着就行了；或是正组织员说个什么事就做个什么事，正组织员说什么就是什么，好坏没有自己的责任。作为年轻的副组织员，工作中更应该有一股闯劲和责任心，要以高度的责任感投入到工作中，并在工作中大胆思考。因为以后自己还是要独挡一面，挑起正组织员的职责的，不如趁现在利用这个学习机会，通过多听课、多参加班级交流、班级讨论来了解教学情况和学员需求。这样不仅增长了知识，也锻炼了与学员的沟通能力。另外在工作中还要学会善于思考，通过与正组织员配合带班后，思考每次带班过程中有什么好的做法，把它记载下来留待已用，有什么感到不足之处，分析下原因，找出对策，下次带班时尝试改进，这样就会积累起丰富的带班经验，自己以后独立带班时就会感到得心应手。

班级管理工作是党校日常工作中的一个重要组成部分，老带新、传帮带共同带班，是党校实际工作的需要。正副组织员在带班过程中，贵在相互尊重，重在相互沟通，难在开拓创新，彼此之间凡事不可太过于斤斤计较，你干少了，我干多了，要有吃亏精神，要多体谅对方，多互帮互助。因为大家的共同目标是一致的，就是要把学校的教学目标落实好、完成好。所以，不管是正组织员还是副组织员都应该以高度的责任感、求真务实的态度去看待自己的工作，团结一心、共同协作落实好每一件事情。

第二篇：浅谈如何把握好秘书的角色

浅谈如何把握好秘书的角色

摘 要：不同的岗位赋予了工作者不同的岗位职责，不同的岗位职责限制了工作者不同的工作范围。秘书的地位是从属于领导的，其职责是服务于领导，辅佐领导决策。如何把握好秘书角色的分寸，为秘书工作定好位、定准位，是秘书开展好工作的先决条件。

关键词：秘书 角色 定位

社会是个大舞台，领导也好，秘书也好，大家都在这个舞台上扮演各自的角色。而不同的角色，在“剧”中有不同的要求，不能随心所欲。领导的运筹帷幄，决策千里，秘书的鞠躬尽瘁，辅佐决策，不同的角色赋予了他们不同的工作职能。研究秘书角色的分寸，指的是作为一名秘书人员应明确自己所处的角色、地位，知道与自己角色、地位相符的身份，以此决定自己在处理与其他角色（比如领导）关系时的行为。

一、角色艺术之一：善解人意，服好务

秘书的主要职责是为领导服务，就是要按领导意图办事，知己知彼，百战不殆。因此，要为领导服好务就必须要研究如何有效地认识、理解领导。

理解领导，要弄清领导的工作习惯。习惯的形成往往没有什么道理可讲，即使有些习惯看起来似乎违背了常规、常理、常态，但未对他人造成侵害，未对社会秩序形成干扰，也就无需加以指责和校正。人生百态，每个人的习惯都是其中一景。秘书要了解领导、熟悉领导。不管你是在哪个单位；不管你是为一位领导人当秘书，还是同时为几位领导人服务，你对领导人的作风、性格、办事习惯、起居规律、思维路子、语言特点 和生活爱好，甚至他的工作经历，都应当了解得清清楚楚。这样，就可以把服务工作做得恰到好处，就容易配合协调，节拍一致。与这一点有连带意义的一个问题，是秘书人员不但应有自己的特长，更重要的是要有适应能力，尽可能与领导人的特长、爱好相接近。领导人都有个人的爱好和专长，或喜欢听音乐，或喜欢绘画书法；或擅长总结经验、写文章等等。秘书不妨设法同领导人的这样那样的兴趣一致起来，不会也要学会，以便有共同语言，从生活上能打成一片，工作上便于服务。上班没几天，第一次向领导汇报工作，我发现领导听着听着就会将头低下去看办公桌上的资料。给我的感觉就像领导正全神贯注于看资料，我感到颇不愉快，心里很不是滋味，于是就停止了汇报，等领导看完资料。这时领导头抬起来，示意我继续往下讲。事后我从其他老师那里得知：这是领导思考问题的习惯（其实他并不是真正的在看资料）。只有在埋头思考的过程中，他才能平心静气地理清思路，对问题深入思考，做出正确的判断。在我们的工作生活中，也许每个人都有让别人感觉莫名其妙的习惯，这时，不妨宽容的去适应他。如果人人都这样去做，那将会减少许多人际之间无谓的是非摩擦。

理解领导不妨来一个换位思考。领导往往着眼大局，从长远考虑问题，而秘书有时受经历、能力等客观因素的限制，很难与领导想到一块，这就形成了沟通障碍。但是如果设身处地的想一想，许多问题也许会豁然开朗，达成共识。所谓“将心比心”，就是讲的角色转换。秘书要了解领导，不妨先站在领导的角度，把自己摆在需要了解的位臵上，去体验一下，看看自己会产生什么样的需要、情感和思想，这就势必会减少很多误会，从而维持和谐的人际关系。事实上，站在领导者的思想高度和具体立场，同步思考问题，是秘书人员准确把握领导意 图，自觉与领导保持一致的一条重要途径。有一次，有位老师向领导要求，让其直系亲属在培训中心招待所免费住几天。当时我在想，这样小小的要求，且又在领导的权利范围内，领导肯定不会拒绝。然而出乎意料的是领导却拒绝得斩钉截铁。那老师着急的直跺脚。我想不明白为什么领导不帮这个忙呢？面对我的疑惑，领导说：不是我不通人情，我也想帮她。可是很多事情难以说清，住培训中心必须缴费方可住宿。可一旦开了先例，制度就名存实亡，起不到约束作用了。至此我才明白领导的一片苦心。之后我学会了换位思考，在出现分歧产生矛盾时，秘书应该站在领导者的角度思考问题，维护整体利益。要理解领导，还要正确理解领导意图。领导意图是通过语言和非语言性方式所表达出来的愿望要求等，是包含在诸如指示、谈话、动作、表情等各种语言和非语言性暗示中的核心思想和精神实质，领导的意图如果理解不了或理解得不准确，秘书人员就无法与领导共事，“戏”就无法演下去。在领导身边工作的秘书，应该颇具灵气，有极强的悟性，还需要善于辨证思考，善于察言观色，才能为领导做好服务。

二、角色艺术之二：认准位臵，不越位

不越位，说的是秘书人员在与领导的交往中要认准位臵，明确自己所扮演的角色----特定的地位、身份、场合，依此而确定自己的位臵。秘书只是领导的助手，智慧再高，能力再强，也不可过于锋芒毕露，以免引发领导的不满。恃才傲物，轻上傲上都是愚昧的行为。

要把握不越位须注意以下几个环节，一要注意场合不越位。有些场合不宜张罗过头，否则就有喧宾夺主的嫌疑。二要注意工作不越位。有的人认为，作为下级多做点工作总是可以的吧？不见得，有些工作说不定适合领导自己去做，在这种情 况下，如果你盲目的“积极”，就可能造成越位。凡是领导都希望自己比下级强，希望获得下级的尊敬和爱戴，如果你过分表现自己，就会给领导难堪。在领导面前展现才干没错，但要把握一个“度”，一种方式方法是“犹抱琵琶半遮面”，切不可忘乎所以“露”起来没完，要不然就要走背运了。下级只有认准地位，方可与领导和睦相处。三要注意表态不越位。表态是表明人们对某一事情的看法、基本态度，表态一定要符合自己的身份。作为秘书人员，长期在领导身边，切忌错乱表态。哪些话可以说，哪些话不能说，哪些话是自己想说的但如何通过领导自己的嘴讲出来，都要慎重把关。实习不久，单位要定制招生用手提袋，设计公司将设计方案拿到学校，当有位老师让我表态时，我罗列了他许多设计上的缺陷，比如色调搭配不合理，设计不够大方等，让领导别采用此方案。后来该设计方案被否定了，尽管我的意见都是符合实际情况的，但我还是犯了一次“越位”的错误。

三、角色艺术之三：明哲保身，不介入

人们常说人际关系难相处，是因为组织内部帮派林立，彼此都有着各自的思想、观点、利益、需求和势力范围。一旦威胁到各自的利益时，领导之间就难免要发生矛盾，产生磨擦。这时秘书怎么办？上策不介入。不介入，就是面对领导之间的矛盾，一方面在态度上与感情上不介入，保持中立，另一方面在行为上不介入，保持等距。所谓“神仙打仗，凡人发慌”，秘书夹在当中很为难。领导之间发生的种种是非不明的矛盾，作为下级不必随意介入。主张“不介入”并不是说秘书人员不要是非标准，随波逐流，实际上是要求秘书人员不要去加剧领导之间的矛盾本着减少矛盾、化解矛盾的原则，改善、建立领导与领导、领导与助手之间的正常关系。“不介入”要注意几 个问题：第一不要随便传话。秘书人员与领导接触密切，平时谈话闲聊中，领导就可能会有意无意的把领导之间的某些不一致，这时秘书人员即使听到了也要装进耳中，烂在心中，权当没有听到，最忌传话。第二不要盲目附和。当领导就评论某人或议论某事，出现“两种声音”时，秘书人员一定要冷静思考，慎重对待，不可盲目附和某种声音，而对另一种声音不以为然，这样就会把自己卷入到矛盾之中。而要避免招惹是非的聪明之举就是采取不偏不倚调和折中的态度。第三不要乱发议论。有关领导意见不一致的一些情况，特别是没有公开的情况，秘书人员决不可不负责地随意广播，乱发议论。明智的做法是有利于领导团结的话就说，不利于领导团结的话不说，不给领导留下厚此薄彼的印象，使自己保持在一种灵活机动的位臵上。

四、角色艺术之四：有限克制，不冲动

秘书人员长期与领导在一起，出现意见分歧或矛盾在所难免，这时秘书人员应该从容对待，有限克制，使双方重新揣度自己的意见的正确与否，是否强加与人，从而得到修正的机会。因此，秘书人员就必须摆正位臵，也就是说明确自己所扮演的角色，这样很重要。秘书提出意见、建议，发表的看法，都仅仅是协助领导决策，为领导提供参考。但是领导所做决策，所下达的命令不一定都是合理的，有时可能会有明显的错误。这时，我们必须弄清楚，到底是领导的错误，还是下级自以为是、自作聪明了。如果秘书并不能肯定领导决策的错误，而是觉得“似乎”错了，那最好还是二话不说，遵命照办，如果确实错了，也要从容对待，有限克制，不要立即表示反对意见，先按领导说的去做，给领导留一个重新思考的余地，也给自己留一个缓冲的机会，等事情做到一定的时候，决策失误已露出端倪之时，再向领导委婉地提出你的意见，以尽“劝谏”之责，那时领导必然会考虑你的意见，并对你有一个全新的看法。

有限克制，不盲从，还有一个学会使用冷处理技巧的问题。冷处理是避免与领导当面冲突，以防激化矛盾的有效方法。发生矛盾与分歧时，秘书人员要沉得住气，要注意维护领导的“面子”。即使你是对的，领导错了，也要心平气和，用较婉转的方式加以弥补。遇上一时说不清的事情时，当时不要急于说清楚，往后放一放再说，这样的效果可能会更好些。

服务是秘书工作之本，要做好秘书工作，要服好务就必须有不计得失、默默奉献的精神。秘书工作没有前台的辉煌，只有幕后的艰辛；没有显赫的名位，只有无私的奉献。自己为“同心会”编排的话剧获奖了，掌声是演员的，荣誉是“同心会”的。秘书工作者只有找准人生支点，正确对待名位，才能始终保持一种“看名利淡如水，视事业重如山”的精神追求。

找准自己的定位，演好自己的角色。与领导配成搭档，努力成为他的好伙伴、好助手，替他担责分忧，随时随地抓住时机表示自己对他的忠心，永远站在领导这一边，以你的态度说明一个事实：我是你的好朋友，我会尽自己所能为你做事。以你的力量使上司更有光彩，其终极结果你会发出耀眼的光芒。

参考文献：

[1] 朱传忠、叶明：《秘书理论与实务》杭州大学出版社，1995年8月第1版； 周春彦、鞠琳、盛恩泽：《如何当好参谋》中国物资出版社，1999年8月1版。

第三篇：把握角色 服务基层

把握角色 服务基层

我叫***，作为***县首批到村任职的***名大学生“村官”中的一员，于***年***月被选聘到***县****镇***村工作，担任村主任助理一职。从参加工作之日起至今已有三月之余，期间有镇领导和组织部门的重视关怀、悉心教导；有着村干部的言传身教、精心培养；有着同事的无私帮助、密切配合；并通过自己的不懈努力，学到了很多东西，提高了工作能力，也得到了领导、同事和群众的支持、认可。我本着一个服务者积极的工作态度和热情服务的精神，一边尽己所能工作一边谦虚学习新的知识，取得了一定成绩，也起到了较好的助手作用，同时存在一些不足，有待提高和改进，现将近期的工作总结如下：

（一）对大学生“村官”的进一步体会

我出生于***县城，虽然***还是个以农业为主的山城，但其实我并不了解农村、农民，脚下的这片土地，更多的只是一个起点、一种旅途，脑子里也只是充满了模糊与朦胧的概念。只有数月前，当我踏上大学生村官的岗位，以一个新的角色新的视角重新审视农村、融入农村时，我才对脚下这片土地有了切实的认识与了解：多年来，许多农村的优秀儿女凭借其精明的头脑和农民儿女特有的吃苦耐劳精神，在各地成家立业站稳了脚根，并一步步发展壮大起来，在为社会创造大量财富的同时，也为自己赢得了财富与发展，涌现出了许多社会典型；而另一方面，村庄基础设施落后，村民文化生活贫乏，农民思想解放程度较低，早婚早育现象突出，商品经济意识薄弱，思想保守，即使一些富裕起来的农民，也小富即满、固步自封，甘当守财奴，缺乏干大事、创大业的魄力胆识与勇气。

但当自己认识了这些情况，让自己真正的面对农村的人、农村的事，去当一名村干部的时候，还是显得有点措手不及。不过，既然选择了村官，走进了希望的田野，就应该有所作为。农村就是我们的工作单位、农民就是我们的服务群体、农业就是我们的事业。踏上了“村官”的岗位，我也就成了一名农民，一个带着工资的特殊的农民，只有有了这些务实的定位，我才能消除浮躁心理，踏实地工作，不断提升自己各方面的认知和能力。不禁让我想到，在***年***月**日的全市培训会上，***领导提出让我们“先做村民，再做村官”的要求，以及诠释了我们角色是“村官”，位置是“助理”，而正确的理解是“参谋助手”，这是多么中肯的告诫。是的，我不仅在工作中要做好村主任的日常助手工作，更应该走进农民中，做好他们的助手，帮助他们解决力所能及的困难，为他们出谋划策，提供有效信息，为他们的实际需求做出最大价值的付出。

（二）近期工作汇报 1.在思想方面： 作为一名刚到农村工作的大学生，让我更加意识到了学校与社会的不同，尽管从心理上不是很容易接受的，但是我还是很快地调整好心态，更加积极地端正自己的态度。呆在基层、在离县城的家将近3个小时路程的农村工作生活，如果说不苦、不累、不寂寞,那是言不由衷的假话，但是我一直抱着坚定的理想和信念，即使在逆境中，我既没怨天尤人，更没“做一天和尚撞一天钟”。理想信念是一个人立身处世、成就事业的基石，是人生的精神支柱和动力源泉，我坚定的认为哪怕是再苦再累，也要做一个有益于社会的人。虽然目前我还没有入党，但我时刻将自己作为一名积极分子，以党员标准严格要求自己，以党员的先进性事例激励自己，按照国家副主席习近平在大学生村官代表座谈会提出“下得去、待得住、干得好、流的动”重要讲话的精神，不断转变思想，积极开展工作。

2.在学习方面：

自觉的加强学习，善于团结他人一道工作，老同志和年轻同志各有长短，相互学习，相互信任，我更得谦虚谨慎，视领导、老干部为师，虚心向群众求教，甘当“徒弟”和学生，不懂就问，现在已初步掌握了我村村情、民情和生产生活习俗等。我也会利用闲暇时间加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，不断提高政治思想素质，加强道德修养。学习领会党和国家的最新精神和政策，理解其中的新思想，对新形势下的农村基层工作有了更新的认识。坚持收看电视新闻，及时了解国内外最新消息，培养自己的宏观思维。另外，我还加强计算机知识学习，利用互联网、报刊、书籍等学习有关农村工作方面的知识，以及和两委班子成员的沟通交流加深了我对农村工作的了解，从而端正了我在农村工作的思想态度，对于我担任好“村官”、干好农村工作更有信心了。3.在纪律方面：

我严格遵守村里的各项规定和上级组织部门的纪律要求，按时上班，按时参加学习、会议，没有出现无故缺席现象；没有违纪行为发生；发现情况及时向领导汇报。4.具体工作介绍：

**村是镇政府驻地村也是全镇的第一大村，事务繁杂，事无巨细。首先是协助支书主任配合镇政府搞好协调服务工作，我利用电脑知识协助村委会草拟和打印各种文件，并及时到镇政府接收和上报各种材料，提高了工作效率；受主任安排，将全村***个村民小组的所有户口书面材料，边修改信息边制作成电子文档，以便查找利用，目前，这项工作已完成70%；完成“一事一议”书面材料的填报工作；协助我村“新农村指导员”完成其规划中电子文档录入方面的部分工作；协助镇政府完成了我镇林改档案的后期修订工作；4月期间，协助镇村两级领导，数次到深山村组，指导农户布署和安排今年的烤烟生产工作，告之今年烤烟生产工作的新的变化和要求，在县级规定的时间内圆满完成了该项工作任务；参与我村完成全市“农村党员干部现代远程教育”平台连续3天监测测试的工作，保证了我村该平台的正常使用；协同镇村两级领导以及与施工队伍的相互沟通，并提供一定的服务支持，顺利完成了我村“农民健身广场”建设工程，广场开放以来，倍受群众好评；拟定“**村农民健身广场管理规定”，并经村委会批准后予以粘贴公布，在广场的管理方面起到良好的作用等。

其次，是参与村委会以及下级村组的管理服务工作。与我村文书共同完成了***小组新挖村组公路的实地测量占用面积和估价工作，听取了村民关于该项目资金紧缺的意见，反馈到村委会后及时形成书面材料上报镇政府，最终帮助村民们解决了部分资金缺口；参与了关于****村组公路与外村组之间关于占地占林赔偿纠纷的调解工作；多次跟随村领导参加了村民之间有关产权或其它民事纠纷的调解等等。这些工作，以前在我的眼里不足为奇，但现在实际操作下来，才感到仍有一定的压力和困难，在此，我非常感谢我的领导和同事们，面对有些不知从何下手的工作，他们总是指导我如何做、怎样去整理，躬亲示范地让我学习，让我学到了很多的工作方法和技巧。

再者，是一些日常的细小的工作，比如我是村委会成员里唯一住在大院里的人，要面临很多的到访者，而我还不是很熟悉情况，那我不能处理的事，就得记录下来，过后在请示或反馈给领导，尤其在待人接物方面更得注意方式方法和态度，这些都让我有了很好的锻炼机会；新建2年的村委会大院整洁漂亮，包括院外刚建好的“农民健身广场”，平时我得主动承当起它们的卫生打扫任务，保持一个清洁的办公和生活环境，我相信“一屋不扫何以扫天下”。

（三）对以后工作的自我要求与开展计划

1.立足村情，多学多做；勤学善思，既要学习经验又不能迷信经验；大胆实践，既要运用理论又不能囿于理论；敢于担当，既要怕出问题又不能回避问题。尤其加强对农村方针、政策及法律法规的学习，虽然我是法律专业专科毕业，但是作为一名村主任助理总是显得不足，下一步将加强对法律相关知识的学习，特别是农村的法律法规，提高工作能力和业务能力，且进一步向农民群众进行有效的宣传，充分调动村民致富的积极性，从而打破原来那种有饭吃就是最大幸福的思想，让村民们有致富的愿望和动机，以及增强村民们的法律意识，帮助村民依法维护自身合法权益。

2.更多的去联系群众，团结群众，融洽村民感情，经常性地到群众中去，了解民情，了解基层更多的实际情况，多利用自己的自身知识内涵为群众办事，通过自己的工作能力提升自己在群众中的威性。

3.加强信息上报，提高写作水平。为了能把辖区内发生的事件及时上报，以便上级第一时间了解情况，进行安排部署，我应该着手加强自身这方面的能力培养，做到更好。4.作为“农村党员干部现代远程教育”平台的管理员和操作员，以后要更加充分利用这部分有利资源，在加强自己学习和修养的同时，经常组织干部和群众收看优秀党员的典型事例、党的方针政策节目，以及有关农业实用技术课件，以点带面，拓展农民视野，推广先进的生产技术，做到“党员干部从中受教育，农民群众从中学知识”。

5.以身作则，倡导科学文明健康的生活。现在村民虽然生活水平提高了，但营养保健意识并未跟上，对健康科学文明的生活方式还知之甚少，健康知识及意识缺乏。不是不舍得吃、穿，就是大吃大喝、暴饮暴食，办事盲目讲体面排场以铺张浪费为荣，有病拖着不看，更有些人烟酒无度，经常熬夜赌博打麻将，这些不科学不规律的生活方式，严惩威胁了村民身心健康，与当前倡导文明新风的社会主义新农村要求格格不入。为此，我首先从我做起，改掉以前熬夜、睡懒觉的毛病，早睡早起，经常参加锻炼，鼓励大家做运动。希望因地制宜，组织一些篮球、乒乓球等简单有益的体育活动；宣传或印发一些健康知识，让健康科学文明生活方式如春风一样一点点吹进大家心窝。我也将发挥自己的一些优势，从这些方面开展一定的工作。

6.虽然短时间内我还没有能力带领群众致富，但我可以利用获取信息能力强、渠道广的自身优势深入市场做调查，为群众提供翔实可靠的参考信息，也可以为本村设法宣传主要项目、主打产品或旅游资源，为本村发展和农民致富创造条件。配合镇村两级积极争取上级资金和项目，为农民带来更多的实惠。

我的目标是以外省的大学生村官为榜样，成为百姓的朋友，做他们幸福时，容易忘掉的人；困难时，第一时间想去找的人；不论今后我们走到哪里，对我们的称呼从不改变的人。

总之，在我数月的农村服务工作中，有成绩也有不足，有欢乐也有苦涩，虽然没有做了惊天动地的事情，却在一件件小事中体现出了工作的意义和人生价值。在以后的时间里，我会把握好自己的角色，更加勤奋工作，全力服务于基层，克服自身存在的问题，不断完善自己，提高工作效率，不计较眼前的得失，增强大局意识，争取取得更大的进步，为社会主义新农村建设做出自己应有的贡献。

**县**镇**村 村主任助理 **** ***年****月****日

第四篇：落实人人都是通风员必须把握好

落实人人都是通风员必须把握好“五个关键点”近年来，全国“一通三防”安全事故频繁发生，特别是国有煤矿“一通三防”事故明显上升，给国家和人民财产造成了巨大损失。如何有效预防和控制“一通三防”事故，成为了煤矿迫切需要解决的一个重大课题。“人人都是通风员”理念的提出，紧紧抓住了当前企业安全工作的核心，明确了强化“一通三防”工作的具体方法和途径，对于加强和改进企业安全工作，有效减少和杜绝安全事故，确保安全生产具有十分重要的指导意义。在实际工作中，如何理解和运用新理念指导工作实践，笔者认为应着力把握好以下五个关键点。

一、落实“人人都是通风员”，必须领会其思想内涵和精神实质

“人人都是通风员”是推进企业改革发展的必然要求。

“人人都是通风员”实现了安全思想的发展和创新。是落实以人为本的科学发展观的具体体现，是对安全理念的又一次丰富，并富于了“人人都是安全员”全新的内涵，是今后抓好安全工作必须坚持的根本方针。

“人人都是通风员”明确“一通三防”工作的行为主体是井下全体员工。并要求井下员工人人都来抓通风，人人都负通风责。其根本目的是动员全体员工，群策群力，齐抓共管，最大限度地预防和控制事故，进一步维护好员工的根本利益，实现企业安全健康发展。

第五篇：党校教师的角色

赵理文：党校青年教师的角色认知

近年来，为了建设一流干部教育培训机构，各级党校都从高等教育毕业生中择优录用了一批高学历青年教师。这些青年教师有理想抱负、思想解放、精力充沛、文化水平高，是党校教育的未来和希望。但他们作为党校新人，与党校教育的岗位要求相比，尚有较大差距。对他们来说，要尽快成为优秀党校教师，一个重要前提就是对自己的角色定位有一个正确的认知。

一、准确的角色认知是党校青年教师胜任教学工作的首要前提

角色，其最初的含义是演员在戏剧舞台上所扮演的人物。相应地，角色认知就是演员对其所扮演角色的认识和理解。

其实，从广义上讲，社会就是个人生大舞台，每个人都在其中担负着一定的社会角色，用行动书写着自己的人生历史。所以，角色和角色认知等概念就自然而然地被引申到社会学和心理学等学科中。广义的角色认知是社会主体（个人和群体）对自己所担任的社会角色的认识、理解和体验，内容包括该角色的性质定位、地位作用、行为规范以及它与其他社会角色的关系，等等。

角色认知是角色行为的前提和基础。一个人能否成功地扮演相应的社会角色，取决于其对角色的认知程度和努力程度。只有在思想上明确自己的角色定位，才能有相应的角色行为，做到名实相符、举止得体，发挥应有的社会作用。比如，小提琴手的角色是演奏，而乐队指挥的角色则是指挥和协调。同样，在政府机关里科员的角色是执行，领导干部的角色是领导、组织和协调。如果一个领导干部不把主要精力放在想大事、谋全局、出思路、用干部上，而是事必躬亲，把时间和精力放在办具体事情上，那就是角色认知错误，结果也绝不会好。角色认知，最主要的是要弄清以下几个相关问题：我担任的是个什么样的社会角色？这个角色的社会定位是什么，它对该角色有什么样的规定和要求？根据该角色定位我该做什么？怎么做才能更好地实现角色预期，发挥应有作用？ 对党校青年教师来说，其角色认知主要应该包括：

1、我是一名教师，应该具有教师必备的基本素质和能力，如扎实的专业理论功底、广阔的知识面、较强的科研能力和一定的讲课艺术，等等。

2、我是一名青年教师，既有青年人的优点，也有青年人的缺点，特别是教学经验不足，需要实现由学生向教师、由知识输入向知识输出的转变。

3、我是一名党校教师，其角色行为必须符合党校教育定位和党校教师身份。

4、根据党校教师的角色定位和基本要求，找出自己在素质和能力等方面存在的差距。

5、对照优秀党校教师标准和自己的差距，制定明确的奋斗目标，切实可行的措施。

清醒地认识到上述五个方面，是党校青年教师成长进步的首要前提。认识越早，把握越准，转变越快，进步也就越大。

二、党校教育的基本特点及其对党校教师的角色要求

党校教育具有政治性、理论性、实践性和互动性四个基本特点。这四点都对党校教师提出了特殊的角色要求。

（一）党校教育的政治性及其对教师的基本要求

1、党校教育具有政治性 党校教育的政治性，指党校教育是党的建设的一部分，是为无产阶级政治服务的。围绕中心、服务大局是党校工作的本质特点，也是党校教育的基本规律。

首先，党校姓党。中国共产党党校是党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是学习、研究、宣传马克思主义的重要阵地和学员党性锻炼的熔炉。它既是学校，又是党委的重要部门，是为立党、兴党、强党而办的，是为党和国家的事业服务的。其次，党校的基本任务是紧密配合党的中心工作，进行马克思主义理论教育和党的路线方针政策教育，提高干部的综合素质和领导能力，推动党和国家工作的开展。党校的性质和任务决定了党校教育具有明显的政治性和意识形态性，决定了党校应以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志，应该服从党和服务于党。体现在教学内容上，就是要以马克思主义理论为主课，以党性教育为核心。

2、这一特点对党校教师的要求

一是讲党、信党、爱党，在政治上与党中央保持高度一致。

讲党，首先要信党、爱党、忠诚于党。信党，就是要坚定党的理想信念，认同党的理论、路线、方针、政策。只有树立了共产主义理想信念，熟知党的理论，理解党的大政方针，讲起课来才有感情，才有激情，才有底气，才能以理服人、以情感人。如果自己不信或不熟悉党的理论，不热爱党校教育事业，就不是也不会成为一名合格的党校教师。

二是处理好理论研究与课堂讲授的关系，遵守课堂政治纪律。党校的课堂，是宣传马克思主义的神圣殿堂，不是自由论坛，不能有杂音和噪音，也不允许发表与中央精神相背离的观点、主张和言论。这是党校教育的性质和党校教师的角色定位决定的。当然，这并不是禁锢党校教师的思想和言论，使之成为照本宣科的“传声筒”。相反，党校实行“四不主义”，鼓励教师在学术上自由研究和讨论。但必须把理论研究与课堂教学区别开来，研究是个人行为和学术行为，没有禁区；讲课是角色行为和教育活动，应该有纪律，不能信口开河。

（二）党校教育的理论性及其对教师的基本要求

1、党校教育具有理论性

党校教育的理论性，指党校教育不是专业技术教育，也不是一般的知识技能培训，而是马克思主义理论教育和党的路线方针政策教育，其基本特点是“以理服人”。以马克思主义理论为主课，以学习马克思主义中国化的最新理论成果为中心，是党校教育的基本定位。通过系统学习和研究马克思主义基本理论，提高学员的马克思主义理论水平和运用马克思主义分析解决问题的能力，是党校教育的显著特色，也是党校与一般国民教育和一般干部教育的重要区别。

理论教育也是党校教育的突出优势。在长期办学过程中，党校形成了具有自己特色的学科体系和课程体系，培养了一代又一代马克思主义理论教育工作者，使得党校在马克思主义理论研究和教育方面在国内国际居于一流地位，在学界掌握了话语权。在干部教育多渠道、多样化的今天，正是凭借理论教育的优势，党校才能成为干部教育培训的主渠道，才能在党内和社会上具有较大影响力和吸引力。

2、这一特点对党校教师的要求

一是讲课要有理论性。党校教育不能满足于告诉人们是什么和怎么样，关键要讲清为什么。这就要求党校教师充分利用和发挥自己的理论优势，以专业背景作支撑，以学术研究为基础，以理论的高度和学术的深度展现水平，深入浅出地阐述马克思主义的基本观点，阐述党的大政方针，回答理论和现实中的重大问题。只有这样，讲课才有深度和高度，才能给学员以教益和启发。随着干部队伍“四化”建设的发展，学员的理论水平越来越高，如果我们没有理论的底蕴，没有对问题的深入研究，就不可能得到学员的认可。

二是党校教学不能太学理化。为什么？因为学员是干部，不是理论工作者。现代社会和领导岗位要求领导干部应该是通才，而不是专才，在理论上没有必要学那么系统，关键是掌握基本理论，并运用所学理论去分析解决问题。切忌从概念到概念、从理论到理论，面面俱到，平铺直叙。而应抓住与当前现实密切相关的若干重大理论问题，有重点地讲授和阐发。

（三）党校教育的现实性及其对党校教师的要求

1、党校教育具有现实性 党校教育的现实性，指党校教育直接是为现实服务的，理论联系实际是党校教育的基本特点。现实既是党校教育的着眼点，也是它的落脚点。虽然国民教育也强调联系实际，但其基本任务是对学员进行学科知识教育，使他们具备相应的专业知识和基本能力，以便为日后走向社会和适应工作奠定基础。在党校教育中，理论与现实、学与用直接联系在一起，密不可分。党校教育既要向学员传授马克思主义基本原理，更要引导学员运用这些原理分析解决重大现实问题、思想理论问题和个人的思想认识问题，并在这一过程中培养学员分析解决问题的能力，锻炼和增强学员的党性。

2、这一特点对党校教师的要求

一是理论联系实际地教。党校教育不能空对空，必须密切结合实际来进行。这既是由马克思主义理论的性质决定的，也是由党校学员的特点决定的。马克思主义来自实际，只有联系实际才能学懂弄通；学习马克思主义理论的目的是为了指导实际，不着眼于马克思主义的现实应用，没有意义。党校学员大都是工作在改革发展第一线的领导干部，对社会现实有深入了解和深切体会，也经常会遇到许多现实问题，迫切希望通过党校学习来解决这些问题。这就要求党校教师运用自己的学科优势，从理论高度分析现实中的重大问题和学员们带来的普遍性问题。虽然不能给学员现成的答案，但是可以而且应该通过我们的分析给学员以启示、思路和方法，提高他们分析解决问题的能力。二是努力做到“三个贴近”，即贴近大局、贴近实际、贴近学员。党和国家的工作大局是最大的现实，联系党和国家工作大局进行教学，用党的基本理论和基本路线武装干部，统一思想，推动党和国家中心工作的实现，是党校教育联系实际的最根本要求。党校教育还必须贴近社会生活实际，回应实践中遇到的重大理论和现实问题；贴近学员的实际，满足学员多方面学习需求。理论联系实际是党校教师的一项基本功，优秀教师与一般教师的重要区别之一，就是了不了解实际、理不理解现实，善不善于理论联系实际。

（四）党校教育的互动性及其对党校教师的要求

1、党校教育具有互动性

党校教育的互动性，指党校教学不是单向灌输，而是一个教与学互动相长的过程。这是党校教育在方式方法上的特点。

首先，这是由党校教师和党校学员的特点决定的。党校的教师和学员各有长短。学员不是涉世未深的青年学生，而是有多年实际工作经验的干部，他们对社会实际有较多的了解和体验，对党的路线方针政策及其贯彻执行情况了然于胸，具有实践优势，在理论水平总体上不及教师。教师具有扎实的马克思主义理论功底和分析问题的能力，具有明显的理论优势，但对社会现实的了解不及学员。二者在党校教育中取长补短，可以实现教学相长、相得益彰。其次，这是由党校教学的内容决定的。党校学习的是马克思主义基本理论，研究的是现实中的重大问题。这些问题大都是当前需要解决又没有完全解决的问题，单靠教师或学员都是不可能完全解决的。借助党校教育平台，把教师的理论优势与学员的实践优势结合起来，就有可能使问题得到比较好的解决。

再次，教学互动也是现代教育培训的大趋势和主潮流。在现代教育中，学生的主体意识和参与意识越来越强，教学过程已经由单向传授变为双向互动，成为教学相长的过程。在这种背景下，启发式教学、案例教学、个性化教学、体验式教学等新的教学方法应运而生。党校教育作为特殊的成人教育，更应该体现现代教育的这种大趋势。

2、这一特点对党校教师的要求

一是充分尊重学员的主体地位。党校教师在教学中要贯彻和体现“以学员为中心”的理念，最大限度地调动学员学习的积极性、主动性和创造性，引导他们能动参与教学过程，不要“一言堂”和“满堂灌”。

二是充分发挥教师的主导作用。“以学员为中心”，不等于以学员为主导，不意味着教师作用的淡化。相反，现代教育对教师提出了更高的要求，更需要教师发挥主导作用。教师既要当好“导师”，“传道”、“授业”和释疑解惑；更要当好“导演”，提高驾驭课堂、引领学员的能力，着力做好组织、引导、启发和“催化”等工作，把教学过程变成学员在教师指导下自主学习的过程。

三是学习借鉴现代培训理念，创新培训方法。要适应党校教育的特点和不同课程的教学需要，恰当地运用研究式教学、案例教学、模拟教学、体验式等新的教学方法，增强培训的互动性和实效性。

三、加强思想政治修养和学术修养，做一名德才兼备的优秀党校教师 对青年教师来说，做一名优秀党校教师最主要的应该从以下三个方面努力。

（一）强化党校意识，忠诚干部教育事业

在党校任教，必须牢固树立党校意识，这是党校对其教师第一要求，也是当好党校教师的基本前提。有了党校意识，明确了党校的性质和教育定位，才能找准自己的努力方向，使自己的教学科研更加契合党校的教学需要；有了党校意识，时刻不忘自己的党校人身份，才能在教学科研中更加自觉地与党中央保持高度一致；有了党校意识，明确了党校教育的任务和使命，才能忠诚和热爱党校教育事业，增强责任感、使命感、荣誉感，忠于职守，尽心尽责做好教学工作。

做好党校教育工作，需要很强的敬业精神，要舍得在教学上投入。掌握理论需要投入，拓宽知识需要投入，了解实际需要投入，提高教学经验更需要投入。从某种意义上说，教学经验是时间“堆”起来的，精品课程是辛勤和汗水“炼”出来的。青年教师对社会实际了解不够，教学经验不足，更需要向老教师学习，在教学上多投入。在当前市场经济和社会转型的大背景下，“外面的世界很精彩”，金钱和利益很诱人，青年教师更要禁得住诱惑，守得住清贫，耐得住寂寞，静得下心来，全心全意做好教学科研工作，不能心猿意马。

（二）加强学术修养，提高课堂教学的科研含量

有的人认为，党校教学不需要太高的理论水平，只要提高教学技巧和增强生动性就行了。其实不然，现在的干部理论水平高了，他们到党校来学习，不满足于知道“是什么”，而是要弄清“为什么”；不是“听热闹”，而是“听门道”。教学技巧固然重要，但如果讲课没有内涵，没有科研含量，仅凭技巧和“热闹”是不行的。深厚的理论功底是提高教学质量的前提和基础。只有对所讲理论有深入研究，弄清其精神实质，才能讲得深入浅出，为干部学员所理解和接受；只有从理论高度对重大现实问题和热点难点问题分析清楚，才能切中问题的要害，学员听了才解渴，才有用，才认可。实践在不断发展，理论在不断创新，党校教师要跟上时代步伐和适应干部教育需要，就必须不断加强学术修养，提高课堂教学的科研含量。对高学历的青年教师来说，还要考虑一个问题，就是如何把自己理论研究成果成功地运用于课堂，将理论优势转化为教学优势。笔者认为，至少要做好两件事：一是做好“对接”，即个人理论研究与党校教学需要的对接；二是做好“转化”，即把所讲授的理论转化为学员的素质和能力。每个教师都有特定的专业领域，都有比较全面系统的学科知识，但这些理论知识未必都是党校教学所直接需要的（尤其是一些小学科），或者说未必都能直接搬到党校教学中来。这就要求青年教师必须把自己的专业研究与党校教学需要很好地对接起来，找准自己理论研究与党校教学的切入点，把学术成果恰当地转化为教学讲题。同时，还要善于把自己的研究成果成功地传导给学员，让学员能够接受和乐于接受，转化为他们的知识和能力，这就需要一定的执教能力和教学水平。

3、关注社会实际，打好理论联系实际的基本功 相对于老教师来讲，青年教师缺少的不是理论，而是对社会、对现实、对学员的了解。这是他们的“短板”，也是他们做一名优秀党校教师最需要努力的地方。要做好党校教师，必须打好理论联系实际的基本功。

打好理论联系实际的基本功，首先要关注现实，了解社会实际。只有了解社会实际，才能在讲课中做到理论与实际的结合，把理论讲“实”、讲“活”；只有了解社会实际，才能在讲课中回应改革发展中的重大现实问题和热点难点问题，增强教学的针对性和实效性。除了教师本人努力外，党校组织人事部门要为青年教师了解实际提供必要条件，如挂职锻炼，社会调研等等。

其次，要了解学员。学员是教学的对象，也是学习的主体。要做好党校教学工作，必须了解学员这个“实际”，这也是理论联系实际的重要方面。青年教师要珍惜和利用好下班辅导的机会，了解学员关注的现实问题和思想理论问题，弄清楚他们应该知道什么、已经知道什么、还不知道什么和想知道什么，以便使教学贴近学员的思想实际，增强针对性和实效性。同时，也要善于利用讲课和下班机会向学员搞调研，通过他们了解社会和现实。这是成本最低收效最大的社会调研。再次，要熟悉党和国家的路线方针政策及战略部署。党和国家的路线方针政策及战略部署是理论与实际的重要连接点，它们来自实践并指导实践。贯彻执行党和国家的路线方针政策及战略部署，是领导干部的重要职责，也是党校教育的重要内容。党校青年教师必须注重时事政治学习，关心国家大事，熟悉大政方针，具有较高的政策水平，并善于从理论高度对党和国家的路线方针政策及战略部署进行阐释，以提高干部贯彻执行的自觉性和坚定性。最后，要有问题意识。所谓“问题”，就是在社会实践和理论研究中遇到的需要解决但尚未解决的事情。它们是理论与实际的结合点和领导工作的着力点，也是党校教学的重要切入点。党校青年教师要善于从纷繁复杂的社会现象中捕捉问题，从理论角度审视问题，引导学员分析和解决问题。

当然，说起来容易，做起来难。青年教师成长为一名优秀的党校教师需要多方面努力，也不是一朝一夕之功。但是，只要有了明确的角色认知，弄清发展方向，并坚持不懈地努力去做，就一定能够实现理想的目标。