2017年小寨小学语言文字工作汇报

第一篇：2017年小寨小学语言文字工作汇报

Ainy晴

2017年小寨小學語言文字工作匯報

我校語言文字規範化工作具有優良の傳統，我們曆來重視和發揮學校在推進語言文字規範化工作中の基礎性作用。這麼多年以來，我們深入貫徹《國家通用語言文字法》，把語言文字工作與學校の培養目標結合起來，與教育教學活動結合起來，與校園文化結合起來，與全面實施素質教育結合起來，在校內至上而下加強了語言文字規範化管理，使我校在開展語言文字規範化工作方面有了自己の特色，並由此推進了校園精神文明建設。為迎接對我校語言文字工作の評估，學校語言文字工作領導小組主持召開了多次專題會議，進行了周密の部署，責任落實到人，檢查和改進措施明確。我們認為，充分發揮學校教育自身具有の基礎功能，提升社會用語、用字規範化程度是我校義不容辭の責任和義務。現從以下幾個方面向各位領導作簡要匯報。

一、加強領導，將語言文字工作落實在學校の制度建設中 自2001年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規範化進程。學校成立了一把手校長總負責の語言文字工作領導小組，各處室通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。在具體操作上，把語言文字工作列為學校の一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段後有總結。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，研究情況，總結經驗教訓，Ainy晴

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制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作の責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作の開展奠定了良好基礎。我校還制定了《學校語言文字工作條例》、《學校語言文字工作實施獎懲細則》、《學校師生用語用字規範》等規章制度，為我校語言文字工作の順利推進提供了制度上の保證。

全校在職教師100%參加普通話培訓測試，達標率為100%，學校將通過普通話測試作為教師資格認定の必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升の必備條件。

二、加大宣傳學習力度，認真貫徹執行《國家通用語言文字法》

學校利用櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規範化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定の宣傳語言文字工作の標語、張貼畫，公共場所都設有使用規範語言文字の指示牌。

教師隊伍是學校最重要の人力資源，只有充分抓好教師の語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平の整體提高。我校認真組織教師學習《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》等法律及規章制度。學校領導把這項工作用為提高學校現代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質の重要工作來抓。通過一系列の學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作の地位和作用，從而提高了我校語言文字工作依法管理の整體水平。

Ainy晴

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三、提高師生語言素養，學校語言文字工作卓有成效 學校積極搭建舞臺，提升師生語言素養。結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩の活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學生課文、詩歌朗讀比賽，教師“三字一話”比賽，學生書法比賽、“說好普通話，寫好規範字”為主題の征文比賽，以“講普通話、寫規範字”為主題の電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷曆練中，提高自身の文化修養，提升語言文字の應用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學生の小手，拉動家長の大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。學校在豐富の文化傳承中積澱，在積極の實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著の成效。

四、結合辦學實際，將語言文字工作融於教育教學管理の全過程

在教學流程管理の各個環節中，我們都注重語言文字の規範。我校將用字規範化作為提高素質教育質量の一個方面，建立健全有關制度，並明確要求：教學過程中必須講普通話、寫規範字，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規範漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等要用字規範。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全校教師の高度重視。在這一過程中，既培Ainy晴

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養了教師嚴謹の教風，又養成了學生一絲不苟の學風。

在教育活動中，學校每學期舉行內容豐富、形式多樣の推普周專項活動，師生互動，人人參與，形成系列。學校把說普通話、寫規範字作為學生行為規範教育の重點並形成學校特色。為了整治不規範用字，師生共同參與，在校園、社區開展“啄木鳥”行動，將學校在語言文字方面の優勢向社會輻射。在校園文化建設中，學校の用語用字環境是不可或缺の組成部分，我們在校園裏設置了造型別致の語言文字規範永久性宣傳牌，與優雅の校園環境相襯相映，營造良好の教育環境，時時處處追求語言文字應用の品位和規範。

五、努力實踐，形成特色，將語言文字工作向學校の各個領域滲透

就教育の功能而言，學校責無旁貸地擔負著語言文字教育の任務，肩負著推進語言文字規範化の職責。學校語言文字工作小組依據“把提高學生規範意識和語言文字應用能力の要求納入培養目標和課程標准，納入學校の工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”の精神，從依法治教和加強素質教育の高度，在已有の語言文字工作の基礎上，進一步積極探索，努力實踐，形成特色，構建新の可持續發展の平臺。

（一）課堂——學習語言文字の生動樂園

小學階段是孩子較為系統地學習語言の開始，聽說讀寫是一個人能不斷學習、求得發展の最基本の條件和能力。課堂是語言Ainy晴

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文字學習の主要陣地，教師在教育教學過程中強調拼音の使用、筆畫の規範，強調遣詞造句、標點運用、行款格式の准確，因為這些都是語文教育の重要元素；教師在教育教學過程中強調講標准の普通話，寫規範の漢字，因為現代高素質の人應具備の長於言辭，善於表達，才思敏銳，敢於創新の素質，都需要有准確精當地駕馭語言文字の能力來支撐。近年來，我們在各科教學中力圖通過多元、開放の學習和評價，來實現對語言文字工作新內涵の解讀。我們通過分階段有序地測試學生の語言綜合能力，讓學生在學習の經曆中體驗語言文字の魅力。我校根據低年級學生身心發展の規律，嘗試先識字後寫字，通過擴大識字量達到提前閱讀の目の。我校連續多年在低年級實行“聽說測試”，全校教師與學生們一對一地進行零距離の語言接觸。測試の內容豐富而多樣，有時抽讀生字卡片，有時選讀短文發表看法，有時聽一個故事片段，看一個動畫鏡頭，進行複述、質疑，有時展開想象，合理續編故事。到了中高年級，試卷內容力求體現選擇性、開放性、拓展性，還要有兒童の趣味性。在落實基礎知識の同時，我們還融入具有時代感の實用性試題，如新聞分析、詩歌創作、表述個性化の座右銘、整合多篇文章進行歸納等等。學生體驗到語言學習の內容是豐富の，展現自我能力の多元學習是快樂の。學生在充滿童趣の實踐中切實地提高了說普通話、用規範漢字の能力。

（二）校園——感受語言文字の美好天地

我校の校園環境優雅舒適，是文化底蘊豐富の學習天地。校Ainy晴

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園裏の一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言の活教材。

我們組織低年級の孩子為學校寫愛護花草樹木の提示語，在中高年級の學生中征集對於“快樂”の個人箴言，征集“校園十大景觀”の文字介紹，讓學生以自己の眼光去找尋、去描繪校園の不同景致。在青綠の草坪上、在整潔の小路邊，你會看到這樣天真の話語：“留下你の微笑，不留你の腳印。”在寬敞の走道裏，“好心情是我們の財富，快樂是我們の加油站！”の標語讓你心動。在每一個教室門前の展板上，孩子們都為自己の班級取名，自豪地亮出他們の班級目標。孩子們用自己の語言營造附小人文環境の生動氛圍，孩子們用他們充滿個性、洋溢童真の語言文字來優化自己の校園。

（三）綜合活動——運用語言文字の廣闊空間

在包羅萬象の社會文化領域中，有著極其豐富の語言文字教育資源，我們在教育教學の實踐中力求開發和活用這樣の資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生の語言文字應用能力。

朗誦、講故事比賽、書寫比賽、“啄木鳥”行動是我校規範語言文字工作の傳統項目，另外，各年級從學生の不同年齡特點出發，還開展了各種特色活動：在與信息技術整合方面，學校組織在校園網班級網頁中出版班級作文集、個人文集，讓學生參與各類話題の在線討論。在社會實踐方面，學生手捧自辦の學習小Ainy晴

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報在校門口、社區、公園開展“義賣”活動，將義賣所得，捐獻給希望小學。在探究活動中，學校引導學生進行“二小在鹽城市區知名度の調查”，結合數學統計知識完成了小型報告，學生得到了珍貴の學習體驗。在對串場河考察の活動中，學生發起了寫“一封家書”の倡議，使課堂上の知識在生活中得到了真實の鍛煉。學校還組織學生去新華書店讀書買書，感受書香濃鬱の學習氛圍。學校還舉辦了“小鬼當家——學做主持人”の活動，學生興致勃勃地考察了電視臺，得到了一次難得の學習與錘煉語言の機會。此外，《小號手報》の文字撰稿、小號手廣播站の“古詩吟誦會”、小號手電視臺の“課本劇場”、小記者團の“采訪實錄”、小禮儀隊の“我當小小接待員”„„這些都是我們二小學生語言文字學習の舞臺，也是附小語言文字工作充滿童趣の亮麗風景線。通過豐富多樣の綜合活動，學生規範了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規範運用語言文字の意識和水平。

六、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作の新業績 語言文字教育有著豐富の人文因素，對學生品格の養育，情感の陶冶，社會責任感の形成，有著重要而獨特の作用。在今後の工作中，我們の思路是：（1）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；（2）將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，將其與推進創建學習型家庭結合起來；（3）著力開發具有人文內涵の校本Ainy晴

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課程，把學校現有の“傳統節日民俗探究”、“鹽城方言史話”等校本課程進行充實完善。在開展課堂教學改革、推進拓展型課程の進程中，要充分關注語言文字の教育教學目標指向，使學校の校本課程以豐富の內容，多元の跨學科資源，靈活の學習方式，成為推進語言文字工作の新の增長點，以語言文字工作の推進促進學校の整體發展，並為語言文字規範化工作作出我們應有の貢獻。

Ainy晴

第二篇：2017年小寨小学语言文字工作汇报

2017年小寨小学语言文字工作汇报

我校语言文字规范化工作具有优良的传统，我们历来重视和发挥学校在推进语言文字规范化工作中的基础性作用。这么多年以来，我们深入贯彻《国家通用语言文字法》，把语言文字工作与学校的培养目标结合起来，与教育教学活动结合起来，与校园文化结合起来，与全面实施素质教育结合起来，在校内至上而下加强了语言文字规范化管理，使我校在开展语言文字规范化工作方面有了自己的特色，并由此推进了校园精神文明建设。为迎接对我校语言文字工作的评估，学校语言文字工作领导小组主持召开了多次专题会议，进行了周密的部署，责任落实到人，检查和改进措施明确。我们认为，充分发挥学校教育自身具有的基础功能，提升社会用语、用字规范化程度是我校义不容辞的责任和义务。现从以下几个方面向各位领导作简要汇报。

一、加强领导，将语言文字工作落实在学校的制度建设中 自2001年1月1日《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施以来，我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策，大力推进语言文字规范化进程。学校成立了一把手校长总负责的语言文字工作领导小组，各处室通力协作，各司其职，形成语言文字工作管理网络。在具体操作上，把语言文字工作列为学校的一项重点工作，做到工作前有计划、工作中有落实，阶段后有总结。学校分管领导每年召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，研究情况，总结经验教训，制定细则，组织培训，实施测试，增强了全校教职工做好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。我校还制定了《学校语言文字工作条例》、《学校语言文字工作实施奖惩细则》、《学校师生用语用字规范》等规章制度，为我校语言文字工作的顺利推进提供了制度上的保证。

全校在职教师100%参加普通话培训测试，达标率为100%，学校将通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件，作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。

二、加大宣传学习力度，认真贯彻执行《国家通用语言文字法》

学校利用橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化，在全校师生中达成共识，掀起热潮。校园内有固定的宣传语言文字工作的标语、张贴画，公共场所都设有使用规范语言文字的指示牌。

教师队伍是学校最重要的人力资源，只有充分抓好教师的语言文字工作，才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。我校认真组织教师学习《国家通用语言文字法》、《汉语拼音方案》等法律及规章制度。学校领导把这项工作用为提高学校现代化管理水平、树立学校良好形象、提高师生文化素质的重要工作来抓。通过一系列的学习活动，增强了全校教职工语言文字法规意识，进一步明确了学校语言文字工作的地位和作用，从而提高了我校语言文字工作依法管理的整体水平。

三、提高师生语言素养，学校语言文字工作卓有成效 学校积极搭建舞台，提升师生语言素养。结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。如：教师演讲比赛、课文朗读比赛，学生课文、诗歌朗读比赛，教师“三字一话”比赛，学生书法比赛、“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛，以“讲普通话、写规范字”为主题的电脑小报、手抄报比赛，使师生在不断历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。我们还努力将工作引向家庭、社会，通过教师之手，牵动学生的小手，拉动家长的大手，使普通话由校园语言迈向社会语言。学校在丰富的文化传承中积淀，在积极的实践创新中发展，从而使语言文字工作取得了较为显著的成效。

四、结合办学实际，将语言文字工作融于教育教学管理的全过程

在教学流程管理的各个环节中，我们都注重语言文字的规范。我校将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，并明确要求：教学过程中必须讲普通话、写规范字，除书法作品外（倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字），不得书写繁体字、异体字，尤其不能出现错别字。学生要学习使用普通话和能正确识别、书写常用汉字，学生作业、考卷等要用字规范。为更好落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期检查，引起全校教师的高度重视。在这一过程中，既培养了教师严谨的教风，又养成了学生一丝不苟的学风。

在教育活动中，学校每学期举行内容丰富、形式多样的推普周专项活动，师生互动，人人参与，形成系列。学校把说普通话、写规范字作为学生行为规范教育的重点并形成学校特色。为了整治不规范用字，师生共同参与，在校园、社区开展“啄木鸟”行动，将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。在校园文化建设中，学校的用语用字环境是不可或缺的组成部分，我们在校园里设置了造型别致的语言文字规范永久性宣传牌，与优雅的校园环境相衬相映，营造良好的教育环境，时时处处追求语言文字应用的品位和规范。

五、努力实践，形成特色，将语言文字工作向学校的各个领域渗透

就教育的功能而言，学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。学校语言文字工作小组依据“把提高学生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准，纳入学校的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中”的精神，从依法治教和加强素质教育的高度，在已有的语言文字工作的基础上，进一步积极探索，努力实践，形成特色，构建新的可持续发展的平台。

（一）课堂——学习语言文字的生动乐园

小学阶段是孩子较为系统地学习语言的开始，听说读写是一个人能不断学习、求得发展的最基本的条件和能力。课堂是语言文字学习的主要阵地，教师在教育教学过程中强调拼音的使用、笔画的规范，强调遣词造句、标点运用、行款格式的准确，因为这些都是语文教育的重要元素；教师在教育教学过程中强调讲标准的普通话，写规范的汉字，因为现代高素质的人应具备的长于言辞，善于表达，才思敏锐，敢于创新的素质，都需要有准确精当地驾驭语言文字的能力来支撑。近年来，我们在各科教学中力图通过多元、开放的学习和评价，来实现对语言文字工作新内涵的解读。我们通过分阶段有序地测试学生的语言综合能力，让学生在学习的经历中体验语言文字的魅力。我校根据低年级学生身心发展的规律，尝试先识字后写字，通过扩大识字量达到提前阅读的目的。我校连续多年在低年级实行“听说测试”，全校教师与学生们一对一地进行零距离的语言接触。测试的内容丰富而多样，有时抽读生字卡片，有时选读短文发表看法，有时听一个故事片段，看一个动画镜头，进行复述、质疑，有时展开想象，合理续编故事。到了中高年级，试卷内容力求体现选择性、开放性、拓展性，还要有儿童的趣味性。在落实基础知识的同时，我们还融入具有时代感的实用性试题，如新闻分析、诗歌创作、表述个性化的座右铭、整合多篇文章进行归纳等等。学生体验到语言学习的内容是丰富的，展现自我能力的多元学习是快乐的。学生在充满童趣的实践中切实地提高了说普通话、用规范汉字的能力。

（二）校园——感受语言文字的美好天地

我校的校园环境优雅舒适，是文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。

我们组织低年级的孩子为学校写爱护花草树木的提示语，在中高年级的学生中征集对于“快乐”的个人箴言，征集“校园十大景观”的文字介绍，让学生以自己的眼光去找寻、去描绘校园的不同景致。在青绿的草坪上、在整洁的小路边，你会看到这样天真的话语：“留下你的微笑，不留你的脚印。”在宽敞的走道里，“好心情是我们的财富，快乐是我们的加油站！”的标语让你心动。在每一个教室门前的展板上，孩子们都为自己的班级取名，自豪地亮出他们的班级目标。孩子们用自己的语言营造附小人文环境的生动氛围，孩子们用他们充满个性、洋溢童真的语言文字来优化自己的校园。

（三）综合活动——运用语言文字的广阔空间

在包罗万象的社会文化领域中，有着极其丰富的语言文字教育资源，我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源，创造性地开展综合性活动，拓展学习领域，突破学习时空，让学生走出校园、走向生活，多方面提高学生的语言文字应用能力。

朗诵、讲故事比赛、书写比赛、“啄木鸟”行动是我校规范语言文字工作的传统项目，另外，各年级从学生的不同年龄特点出发，还开展了各种特色活动：在与信息技术整合方面，学校组织在校园网班级网页中出版班级作文集、个人文集，让学生参与各类话题的在线讨论。在社会实践方面，学生手捧自办的学习小报在校门口、社区、公园开展“义卖”活动，将义卖所得，捐献给希望小学。在探究活动中，学校引导学生进行“二小在盐城市区知名度的调查”，结合数学统计知识完成了小型报告，学生得到了珍贵的学习体验。在对串场河考察的活动中，学生发起了写“一封家书”的倡议，使课堂上的知识在生活中得到了真实的锻炼。学校还组织学生去新华书店读书买书，感受书香浓郁的学习氛围。学校还举办了“小鬼当家——学做主持人”的活动，学生兴致勃勃地考察了电视台，得到了一次难得的学习与锤炼语言的机会。此外，《小号手报》的文字撰稿、小号手广播站的“古诗吟诵会”、小号手电视台的“课本剧场”、小记者团的“采访实录”、小礼仪队的“我当小小接待员”……这些都是我们二小学生语言文字学习的舞台，也是附小语言文字工作充满童趣的亮丽风景线。通过丰富多样的综合活动，学生规范了言谈举止、体验了真实生活、形成了交往能力、提高了规范运用语言文字的意识和水平。

六、迎接挑战，持续发展，开创学校语言文字工作的新业绩 语言文字教育有着丰富的人文因素，对学生品格的养育，情感的陶冶，社会责任感的形成，有着重要而独特的作用。在今后的工作中，我们的思路是：（1）将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；（2）将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区，将其与推进创建学习型家庭结合起来；（3）着力开发具有人文内涵的校本课程，把学校现有的“传统节日民俗探究”、“盐城方言史话”等校本课程进行充实完善。在开展课堂教学改革、推进拓展型课程的进程中，要充分关注语言文字的教育教学目标指向，使学校的校本课程以丰富的内容，多元的跨学科资源，灵活的学习方式，成为推进语言文字工作的新的增长点，以语言文字工作的推进促进学校的整体发展，并为语言文字规范化工作作出我们应有的贡献。

第三篇：马寨小学德育工作汇报材料

马寨小学德育工作汇报材料

为适应新时期教育教学工作的发展，在坚持贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神基础上，多年来，我校坚持把学生的综合素质培养作为学校教育教学工作的出发点和落脚点，不断创新工作方式方法，拓宽德育眼界思维，求真务实，积极进取，全方位多渠道地推进德育工作纵深发展，为我校的德育事业奠定坚实基础。现将我校德育工作的开展汇报如下：

一、理顺机制，加强德育队伍建设

全体教职工牢固树立“人人都是德育工作者”的观念，切实保证德育工作全员参与、全程参与，人人育人，事事育人，时时育人，形成良好的育人机制。召开班主任经验交流会，开展班会课评比活动。

二、抓好德育主阵地

升旗仪式作为学校的主阵地我们从不间断。即使是下雨天，也让学生在教室举行升旗仪式。升旗仪式由四、五、六年级各班轮流负责，包括升旗队、护旗队、国旗下演讲。在升旗仪式上政教处都会对上周工作进行总结表扬和对下周工作进行安排。每月主题不一，每次的国旗下讲话和国旗下演讲都会围绕月主题开展。

德育教育的另一个主阵地班会课。每周一下午第二节是我校的统一班会课。本学期我们做到每周班会课主题统一，领导班子分组到到各班听班会课，是班会课落到实效。

品德课也是德育教育的主阵地。品德课教师除了上好品德课，还经常让学生观看养成教育故事片、演讲片等，用生动活泼的形式让学生受到教育。

三、德育活动色彩纷呈。

1、阳光体育，快乐成长。

“每天锻炼一小时，快乐生活一辈子”，我校自2010年以来安排中午30分钟的大课间和下午30分的课外活动时间，保证学生每天锻炼一小时，另外，1

有趣的跳绳比赛、篮球比赛、队列队形比赛、趣味运动会、班级篮球赛更是让学生在得到锻炼的同时丰富了校园生活。教师也参与到活动中来，羽毛球赛、拔河比赛、登山比赛、跳绳比赛、双人舞比赛等受到老师们的欢迎。

2、搭建舞台，展示自我。

每个月我校都会为学生搭建展示自我的小舞台。

九月份“少先队委竞聘演讲赛”。少先队员经过申请，班级推荐、学校竞聘演讲活动，最终成立了我校新一届少先队委。在经过岗位职责培训后，这些少先队员积极参与到学校的管理中来，登上了他们锻炼和展示自我的学校舞台。

十月初“师生同庆祖国华诞”演讲合唱比赛。本次比赛是班级合唱赛和教师师德演讲赛穿插进行。参加决赛的七名教师是经过教研组预赛评选出来的，他们一个个时而低声倾诉，时而激情满怀，展示了新一代教师的风采和师德修养。班级合唱赛更是激烈，低年级自选歌曲，高年级国歌加自选歌曲，一个个班级展示着歌唱水平，更展示着班级的团结向上。

十一月份，优秀示范小路队的评选更是牵动着每位小路队长和队员的心。瞧，他们头戴安全小黄帽，胸前系着红领巾，迈着整齐的步伐，歌声响亮地走出了校门。如今优秀示范路队每周一评，得到路队示范旗的路队走得雄赳赳气昂昂，没有得到的在相互提醒着要走好。

十二月份举行“腾飞杯”第届写字比赛

写字教育是教学根本，我们在落实写字教育的同时，开展了写字比赛活动，全员参与，先由班级任课教师初评，然后挑选10幅优秀作品参与学校评比，设置特等奖、一等奖和二等奖，并颁发年级组优秀组织奖，激励学生认真写字。

3、主题活动，全面发展

学校还运用学生喜闻乐见的形式进行主题教育。如：通过举办“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等讲座，加强未成年人思想道德建设；组织全体师生观看“国防教育”表演，丰富师生的国防知识，增强民族自豪感；开展“远离毒品，珍爱生命”、“远离黑网吧”、“文明上网”、“提高学生自我防护能力”等主题教育，帮助学生树立自尊、自立、自信、自强的意识。

一系列主题教育的开展，不仅丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，而且在活动中也体现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，发展了学生的综合能力，从而实现了活动中锻炼人、活动中培养人、活动中塑造人的育人目标。

4、校园安全不松懈。

本学期，我校加强路队管理、交通安全教育和课间安全教育。

11.9那天，学校成功开展消防全演练活动。学生们经过班主任的消防知识培训和逃生方法的指导下，每名师生不仅提高了安全意识，更增强了自护自救能力。

冬季学生室外活动越来越少，我校特别强化了室内安全。通过主题班会，从防摔伤、防挤伤等六个方面提醒学生时时注意安全，处处注意安全。

四、校园之星评选树立榜样

为了鼓励学生发展特长，增加对学生的榜样教育，在全校学生中创设积极向上的学习氛围，激发学生勇于争先的进取精神，增强校园活力，我校每学期都要评选两次校园之星，近两年先后评选了“文明之星”“节约之星”“环保之星”“劳动之星”“孝心之星”等。每月班级之星，其典型事迹材料及照片将被粘贴到各班“班级之星”专栏内。校园之星在班级之星基础上评选，每期校园之星将把上述材料在学校“校园之星”表彰栏内展出，将在升旗仪式上进行表彰，同时，每位获得校园之星的学生都将有机会在升旗仪式上作国旗下的经验发言。对于校园之星，学校会在每年“六一”儿童节进行统一表彰并发给奖品和荣誉证书，其事迹也将在学校广播、校报和宣传栏中宣传。

“校园之星”评选为学生提供了展示自我的舞台，激发学生的自信心、上进心，营造出同学人人有特长、身边人人有优点，人人值得学，人人要学习的良好氛围，进一步推进优良学风、校风建设。

五、读书引领校园时尚

我校每年都会举行为期一周的读书文化节活动。如今已成功举办了四届读书文化节，期间进行了书香家庭、书香教师、读书之星的评选。全校一千多名

学生踊跃参加，营造了浓厚的书香氛围。并且我校还成立了“小马驹文学社”“东方今报小记者站”“百骏园校报编辑部”，充分地为学生提供发展的平台。“为了每一个学生的全面发展”，我们用“读书”来支撑和引领学生的成长，让学生健康快乐的成长。

六、牵手故事引发对学困生的关注

2008年至今，我校启动了“让我牵着你的手”活动。主要内容是每位教师每学期要牵着一名学困生的手，对他们重点关注研究，每位教师每学期牵一名学生的手。一年下来会有近一百名学生摘掉学困生的“帽子”，几年之后，我们的每个孩子个个都快乐，个个都阳光。

七、校园文化渗透德育教育

一所散发着浓厚文化气息的学校能激励人、感染人、培养人。为在全校营造浓郁的成长氛围，我们在校园环境建设中增加文化的含量，校园的每个角落都应成为学生沐浴文化、传承文明的窗口。

我校的环境文化别具特色。

（1）教室文化氛围彰显个性。

室内内有黑板报、班级读书借阅登记、图书角、阅读之星、朗读之星、好书排行榜等；室外：班级读书口号、读书名言、本学年必背古诗词等。教室内外弥漫着浓浓的书香。

（2）四个楼道各具特色：

根据学生的年龄特点，四个楼道文化各具特色。

1楼道主题是国学经典品味。《三字经》《弟子规》《千字文》《道德经》《增广贤文》等选择有教育意义的章节，低层是拼音、汉字配插图适合一二年级阅读，高层适合高年级阅读。

2楼道主题是美文品味诵读。我们精心选择一些读起来朗朗上口的古今诗文，低层儿歌配图画，高处选择适合二三年级朗诵的内容。

3楼道主题是校园好书推荐。过道处设计经典童话、故事书目的简介,高处介绍《马小跳系列》沈石溪、曹文轩等作品、《感恩系列》等等。

4楼道主题是四大名著赏析。四大名著作者简介，主要人物、故事梗概、精彩片段欣赏、人物绰号、形象（图片）等内容加上古典的装扮，真像是走进了连绵不断的古典世界。

（3）西墙文化：围绕《经典山水，魅力济源》为主题，济源风光图，济源名片，济源的来历等等，让每一个愚公儿女更加了解家乡，热爱家乡。

（4）厕所文化：一楼是“安全知识”，二楼是“少先队知识”三楼是“传统节日”。每一楼层主题不一样但每一面墙壁都像是会说话的导师，循循善诱着马寨小学的每一位师生，做一个文明的人、有个性的人。

“为了每一个学生的全面发展”，这是新的时代给予教育的要求。在学校营造一种高格调、高水平、高质量的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量，对社会的精神文明和文化建设也具有重大影响。

德育工作是学校工作之首，我们一如既往地以踏实的工作作风，饱满的工作激情，崭新的工作姿态投入此项工作中，力求让每一个学生成为一个有道德的人和全面发展的人。

第四篇：都寨小学学校安全工作汇报材料

都寨小学学校安全工作汇报材料

多年来，学校始终坚持安全第一、预防为主、综合治理、标本兼治、重在治理、以人为本的原则，认真贯彻落实上级教育行政部门关于安全工作的重要指示精神，切实加强学校安全工作的领导和管理，努力培养师生的安全意识，不断增强自我防范能力，防止各类安全事故的发生，努力构建稳定、和谐、良好的校园育人环境，以促进我校教育教学事业的健康发展。现将我校安全工作汇报如下：

一、深入开展安全教育宣传活动

学校严格按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则积极开展安全教育，普及安全知识，宣传相关法律，增强学生的安全意识和法制观念，提高防范能力。通过主题班会、主办黑板报、校园广播系统，手抄报等多种形式，生动形象地对学生进行各方面的安全教育。根据不同学生的特点，在各种教学和日常活动中适时进行安全教育宣传，并善于利用发生的安全事故案例教育学生，防患于未然。强化学校安全工作责任人、管理人员、全体教职工，特别是班主任的安全意识，以此提高全体师生的安全责任意识和安全防范处置能力。

二、签订安全工作目标责任书，落实安全工作责任

为强化学校安全工作责任，对学生进行安全知识教育，切实达到校园安全工作目标，努力创建安全文明的育人环境，促进学校校风和校园的精神文明建设。学校与校长、主管安全老师、各班主任签订安全工作目标责任书，以建立校内安全防范体系，严格落实安全工作责任制和责任追究制，使学校安全工作真正做到：①、推进学校作风建设，确保校园安全。②、积极有效地开展“十防”（防火、防震、防雷电、防溺水、防踩踏、防交通事故、防食物中毒、防拐骗、防校园伤害、防黄色网站和黄色书刊毒害）安全教育活动。③、切实达到校园安全“九无”（无火灾事故；无重大盗窃案件；无校园暴力伤害事件；无学生溺水、交通肇事、踩踏、自杀等非正常死亡事件；无校园学生出走事件；无师生食物中毒、危房倒塌等安全灾害事故；无因矛盾纠纷排查调处不力引发群体上访闹事事件；无干部和师生员工违法犯罪；无乱收费、乱补课、乱征订的现象发生）工作目标。④、保障师生的生命安全，维护学校正常的教育教学秩序。

学校要求各责任人严格执行相关安全工作规定，校长负责进行监督检查，监督检查结果在全校通报，并作为评先评优、职务评聘的重要依据。对相关工作不重视、工作不得力而引发违纪问题或事故的，学校严格追究责任人的责任。

三、扎实、有效地开展学校安全工作

1、不断加强交通安全教育交通安全警钟长鸣，对学生的交通安全教育不容松懈，本着对学生负责、对家庭负责、对社会负责的原则，学校一再要求全体教师尤其是班主任要对学生天天讲交通安全、月月讲交通安全、年年讲交通安全，并通过升旗仪式上国旗下的讲话、召开主题班会等多种形式将交通安全教育放在学校一切工作的首位抓好、抓实。

对于家长私自雇佣的接送学生车辆，学校已经跟司机以及学生家长签订了安全协议，并对车辆信息进行备案，以确保学生的安全。

2、积极和家长合作，对全体学生加强假期安全教育

为了确保每一位学生在校内外特别是假期内的生命安全，学校结合之前多起中小学生溺亡事故及相关要求，及时安排主题班会，在班级内面向全体同学宣读教育部通报并对学生提出相应的要求。学校撰写并印发了《学校致家长的公开信防止学生溺水等各项安全工作》，希望家长和学校共同做好子女的交通安全教育、消防安全教育等各个方面的工作，特别强调家长要时刻防止意外事故发生，教育子女不要到危险和人少、复杂的场所游玩；绝不允许在无家长的监护下擅自与同学结伴下水游泳，绝不到无安全保障的水域游泳。以此进一步密切家校联系，共同做好孩子的安全教育和防范工作，提高家长的监护人意识和积极配合学校抓好学生的安全教育意识，最大限度的杜绝校内外安全事故的发生。

3、联合相关部门，切实加强校园周边安全

学校针对校园周边有小商小贩摊点，每天上、下午放学时间总有一些社会闲杂人员在校门口徘徊，校门前的道路拥挤，各种车辆行驶较快，等诸多问题采取了积极的应对措施：

1、广泛宣传，加强教育，充分依靠和发动师生参与隐患排查治理工作，群防群治。组织教职员工全面细致地查找各种事故隐患，增强师生参加隐患治理工作的主动性，形成学校安全工作人人有责、人人参与的良好运行机制。完善各项档案管理，健全各项安全管理落实岗位责任制，并建立安全隐患排查整治台帐。

2、开展安全教育周、综治宣传月等活动，组织全校师生学习宣传有关安全工作的法律法规，邀请法制副校长到学校上法制教育课，建立完善学校突发事件应急预案。

3、安排专人负责门卫工作，认真做好出入校园人员登记工作，实行保卫人员24小时值班、巡逻制度。

4、举全校之力，狠抓学生在校安全

为了切实加强全体学生的在校安全，维护校园稳定，保护学生的生命安全，学校经常要求全体教师，要提高安全意识，同时，教育学生严格遵守校纪校规，牢固树立了“安全第一，预防为主”的观念，为确保校园安全，消除安全隐患提供保障。

5、加强对学生集体活动的安全管理

为强化对学生的素质教育，丰富同学们的学习生活，每学年学校积极组织开展校内外集体活动。在每一次活动开展之前，学校反复强调相关安全要求，并提前制定活动方案，确保每项活动有专人负责、每个岗位有安全专人。除此之外，还通过开展地震演练、消防演练、安全疏散演练等活动，强化全体师生的安全意识，提高他们的自我安全保护能力。

总之，我们举全体师生之力，始终将安全工作放在学校一切工作的首位抓好、抓实，切实加强领导，明确责任，持之以恒，常抓不懈，努力在建立健全学校安全工作长效机制上狠下功夫，把学校的安全工作落到实处，营造良好的育人环境。

北戴河新区都寨小学 2017.10.17

第五篇：葛寨小学课改工作汇报

每天成功一小步携手踏上成才路—— 葛寨小学课改工作汇报葛寨小学位于伊川县葛寨乡葛寨村，现有18个教学班，在校学生820人，教职工39人，是葛寨乡中心小学，葛寨小学课改工作汇报。下面就我们葛寨小学近期的课改工作向各位领导和各位同仁予以汇报，不当之处敬请批评指正。

一、我校的课改理念我校课改理念是：每天成功一小步，携手踏上成才路。不积跬步，无以至千里；不积沙丘，何以成高楼？学习知识也是这样，只有日积月累，才能逐步做到学识渊博。小学六年的学习生活，教师和学生要共度童稚的岁月，共同珍藏纯洁的友谊，分享甜蜜的回忆。在这个过程中，教师和学生一起品味幸福，获得快乐，享有成功。虽然每一个学生很平凡，但没有一个平庸，他们是永远的进步者。虽然每一位教师都已成年，但他们永远年青，他们是永远的学习者。教师和学生一起，用爱学习，用心生活，体验成长过程，享受生命快乐，感受职业幸福。每一个参与者，着眼于眼前的一小步，迈出了人生的一大步，师生共同走上成功路。这里面不仅包括了教师要督促学生不断进步，为人生奠基，也包含了教师在课改工作中要加强学习，不断探索，体验成长过程，感受职业幸福。让全体参与者着眼于眼前的一小步，放眼于今后的成才路。让每一位教师和学生相信自己能行，相信不久的清华北大学子和葛寨名师、伊川名师就在我们葛寨小学。

二、我们葛寨小学的课改模式是“六步教学法”

（一）：导入新课，出示目标根据不同科目及不同课型，教师可采用不同的导入方式，导入时间不能过长，在导入后板书课题，出示教学目标。教学目标题目化，问题化。

（二）：预习探究，思考释疑让学生分组自主预习，通过学生看课本、查工具书、思考、演算等形式，自己解决一部分问题，遇到不会解答的问题，学生可分组讨论，逐步释疑。此环节教师可适时观看学生学习状态及有关情况，进行自学过程指导。

（三）：合作交流，成果展示根据教学目标所提问题让学生分组展示，汇报交流，鼓励学生用普通话大胆发言，教师只引导、补充、纠错，充分发挥学生的潜能。

（四）：课堂链接，延伸拓展在合作交流，成果展示基础上，教师只对学生出现的共性问题，重点、难点加以强调，联系实际延伸所讲内容，加深学生记忆。

（五）：达标测评，反馈纠错教师根据本节课的重点、难点、易混点设计测评题，让学生在黑板上或在下面做，遇到错题可由本小组成员补充纠错，仍不能解决的，可由教师强调、纠错、补充。

（六）：小结内容，布置作业形式主要是让学生小结本节内容，教师可给予归类，对一些学生总结不全面的，教师给予补充，工作汇报《葛寨小学课改工作汇报》。作业设计应紧扣本节教学的重点和难点。三：营造课改氛围，加强过程督导。我们首先要求各班进一步优化小组建设，促进合作学习。我们分组的原则是：组内异质，组间同质。就是让不同程度的学生组建学习小组，但每个小组之间是平等的，程度是相同的。每个小组分为A、B、C三类学生，A生最差，C生最好，设立大小两个组长。组内分工合作，组间竞争，学校定期将每班的优胜小组制作成版面张贴在学校和教室的墙壁上。其次，应广大教师的要求，我们将四----六年级的九个教室在窗户之间的墙壁上，每个班又整修出了4块黑板，为学生能充分展示搭建了有效平台。第三：严格集体备课制度与超周备课制度，设立备课组长，要求同级同学科教师提前一周将下周要讲的内容集体讨论后再备写教案。第四：充分利用教研组，做好教研组听课、评课工作，每周每个教研组至少要安排一名教师进行课改课展示，并在周四教研会上进行集体听课评课活动。第五：加强理论学习，提升教学水平我校采取集中加分散的学习方法，集中利用教研会时间进一步学习了“六步教学法”和《有效教学的基本功》丛书系列（共7本），要求全体教师有“课改理论学习笔记”和业务学习笔记，并鼓励教师积极参加上级组织的课改论文评选活动，本学期我校已有4人5篇论文荣获省一、二、三等奖，在前段县教研室组织的课改论文评选中还有12人次入选。第六、实行领导推门听课制度。要求校长、副校长、教导主任除教研组安排的听课活动以外，还要不定时听1—2节4—6年级教师的常态课；鼓励教师之间互相听课；听课后利用课间等时间及时进行评课。第七、真正落实“课后三清”（节节清、周周清、月月清）。月考工作已经成为我校常规工作。第八、邀请县乡领导适时对我校课改工作进行指导。在这里要特别感谢县教研室分包我校的武小利老师、乡中心校的邢校长和康海乐老师，不管他们工作有多忙，都能抽出专门时间来我校听课，对我校的课改工作提出了很多建设性意见。

四、积极外出学习，汲取先进经验，为我所用。11月19日召开的伊川县课改现场会，我要求主抓课改工作的教导主任焦红森同志以及两位教研组长与我同行，全程参加了现场会。会后，我及时与鸦岭一中的张校长联系，于11月23日，我带领我校教师10余人到该校听课观摩，并与上课教师就课改中遇到的问题和困惑进行了交流沟通。12月1日，我们葛寨乡召开了课改现场会，我和教导主任带领8人参加，参加人数居全乡最多。通过学习交流，老师们感受颇深，达到了预期的目的。

五、课改工作给学校带来的效益。一是我校成功开展大课间活动。通过课改工作，学生的能动性和主体作用得到了充分发挥，我们克服了没有体育专职教师、教师年龄结构偏大的困难，让一位教师从网上下载第三套小学生广播操——《七彩阳光》，晚上跟着电脑加班练习，利用节假日对各班选派的5名骨干学生集中培训，然后由这5名学生再对本班其余学生培训，短短40余天时间，我校已成功开展了大课间活动。二是在刚刚结束的期中考试中，我校以绝对优势荣获葛寨乡校评第一名，其中全乡第一名11个，第2—3名14个，再创我校历史最好成绩。其中六年级课改教师张怡所教的六一班数学最低分70分，平均分86.83分高出第二名平均分整整10分，品德与社会平均分高出全乡第二名8.6分，五年级共计五个第一，我校就占语文、数学、品德与社会、科学等四科第一，四三班孙艳湘老师，语文、品德与社会双双荣获全乡第一名。当然，我们葛寨小学的课改工作还刚刚起步，还存在许多问题，如学生不能充分展示、部分教师还不能熟练把握课堂节奏、“六步教学法”还有待进一步完善等，但我们有理由相信，有县乡各级领导的正确领导和大力支持，有我们葛寨小学全体师生的共同努力，我们葛寨小学的课改工作定会更上一层楼，我们伊川县的课改工作一定会取得成功。伊川县葛寨乡葛寨小学2010年12月2日