班主任专业成长叙事

第一篇：班主任专业成长叙事

班主任专业成长叙事 ——工作是一场修行 钢花小学

盛海燕

时光飞逝，蓦然回首，我竟然已经离开象牙塔三年之久，这三年的淬炼给我带来了脱胎换骨般的成长。我想起以前看到过的一句话：人生就是一场修行，注定会经历千回百转，经历浮浮沉沉，才能领会生命的涵义。工作于我而言，亦何尝不是一场修行！

七年前，其实我是被家长“骗”进了老师这个行业，可以说是被他们“威逼利诱”读了免师，然后自己也是懵懵懂懂的，于是天真地就交出了未来。直到昨天，我的父母依然在跟我讲当老师有多好、有多适合我，而我除了倍感珍惜，还要愈发努力。在每一个背井离乡的孤独旅人背后，都要有家人在异乡的远程鼓舞，这是他们拼搏奋斗的动力，也是无法回头的勇气。小时候学过美国诗人罗伯特·弗罗斯特《未选择的路》，面对人生选择时：“身在旅途的我久久站立，对着其中一条极目眺望，直到它蜿蜒拐进远处的树丛。”当年没读懂，现在想来不胜唏嘘！很多人，也许是每个人都会无比憧憬自己未曾涉足的那条路，大概是因为得不到的永远在骚动，既然不能返回，那就只能继续前行，诗人在最后“把那条路留给明天”，那么今天还是脚踏实地、仰望星空吧！

三年前，我非常兴奋自己能够当班主任，当时一无所知，既不知其然，亦不知其所以然，只是隐隐约约觉得这应该是一个很厉害的事情。不过一个星期之后，我就后悔了，我终于体会到了前所未有的疲累与无助，体力消耗堪比军训，精神损耗媲美月考，然而这一切还只是刚刚开始，我的班主任生涯还长着呢。虽然三年来的班主任经历让我淡定从容了许多，笑过也哭过，曾经意气风发过，也曾萎靡不振过，所有的酸甜苦辣都融入了的我血肉之躯里，这场修行来得恰如其分。

时间是让人猝不及防的东西，在小孩身上是成长，在大人身上是衰老，这也在某种程度上体现了生命的延续吧！记得刚接到这个班时，我刚刚大学毕业，来到一个陌生的城市，认识了我人生的第一批同事和学生，孩子们都是六七岁的样子，天真无邪的年纪。有一天，一个小男孩匆匆忙忙地跑进我的办公室，嘴一张一合的，嚷嚷着说：“盛老师，我的牙齿掉了！”我当时真的蒙了，完全不知道该怎么处理，因为我不知道他们在换牙，只能向办公室的老师求助：“怎么办？”办公室一位资历较老的老师非常淡定地告诉他：“换牙说明你长大了，把掉了的牙齿包好拿回家，让你妈妈给你放起来。”我只能惊叹还有这种操作！这样的事情仿佛发生在昨天，可是岁月忽已晚，现在，我都已经开始担心他们早恋了，成长真是个妙不可言的东西。

有人曾说，一个优秀的教师必定具备生活智慧。而我觉得这恰恰是我所欠缺的，我几乎算是一个生活比较低能的人，特别不会照顾人，这一缺点反应在工作中就是比较粗枝大叶、不够细腻。所以工作三年，即使我很用心了，也总有不尽如人意的时候，幸运的是，这种状态没有持续多久，因为有高人指路。

我班上有一个男生A，家境优渥，父亲常年在外地工作，母亲是全职妈妈，但是对这个儿子超级溺爱，惯出来不少毛病。曾经最让我头疼的就是他总是迟到，一周5天，他得迟到4天，软硬兼施都没用，请家长来以后，他妈妈也总是说：“我早上喊了他的，他就爱赖床，我没办法。”我都快绝望了，有一次在和同事聊天的时候，说到了这事，我把我的无奈与困惑和盘托出，经过我们一番讨论，最终想出了一些对策，并开始试行。每天中午吃饭的时候，他亲自来跟我和副班主任汇报迟到与否，没迟到就有鼓励，迟到了得挨批评，四年级的学生还是很爱面子，也很想得到表扬。刚开始我怕他坚持不了，隔三差五交给他一些简单的力所能及的事情给他做，比如有一次是学校号召捐书，我让他最早到教室，然后坐在我的位置上帮我整理小朋友捐的书，因为他很乐于这些公益活动，捐书捐衣服他都很积极。其实这个工作比较鸡肋，因为只要我提前打好招呼，明确要求，孩子们在捐书的时候自己就能摆放整齐，但是我想给A一个简单易上手的任务，让他心里惦记着，起一个督促作用。果不其然，一连几天他都到的非常早，每天中午汇报的时候也很自信。行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。为了防止他反弹，我现在偶尔也会给他一些任务，让他早点到，他都坚持得非常好！

通过这个案例，我的那位同事跟我交流了很多，特别强调了“人人有事做，事事有人做”的班主任管理理念，既锻炼孩子，又放松自己，一举两得，何乐而不为呢？在这种观念的指导下，我举一反三，开始细细划分班级事务，争取让每个孩子都参与到班级管理中来。有个男生B，体力非常充沛，到了吃饭的点儿经常找不到人，他还要去校园某个角落疯跑上几圈才回来，有时候他玩得忘形了，还得让班干部去找，于是我让他管理“班级叙事”，每天午餐前检查“班级叙事”写了没有，没有的话就去找相关人士催一催，顺便提醒同学格式、内容。其实，午餐前一般都没写，因为上午都是正课，课间休息时间也短，可能也没什么新鲜事要写的，基本都是午课的时候写，而且大部分同学都已经熟悉这个流程了。我安排这个工作就是为了在第四节课后“拴住”他，不让他跑下楼去，乖乖等着吃饭，而且我也不用担心偶尔有学生忘记写或者胡乱写，他都会提醒的，这样一来我简直轻松太多了！

每片叶子都有其独特的形状，每个孩子都有自己的光芒，有的耀眼辉煌，有的则是荧荧微光，但是只要我们注意到，他们都是灿烂的，得到老师关注的孩子的会有更大的成长和进步。时至今日，我依然不是一个老练的班主任，甚至不够稳重，有些顽皮，比如说我不太习惯对着孩子说：“你真棒”，我反而喜欢说：“喔，666！”这样的表达我会更自然。在工作中，我尊重每一个孩子的天性，也保留自己的个性，我做不到尽善尽美，但从未止步不前，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

岁月是一场有去无回的旅行。三年来，我看着孩子们一天天长大，变得越来越自律、越来越懂事，而我一天天衰老，变得越来越成熟、越来越镇定，这仿佛是一种生命的交接仪式，波澜不惊的平淡日常往往隐藏着波涛汹涌的情感，正如北岛的“玻璃晴朗，橘子辉煌”，平凡到令人心潮澎湃。无论当初以何种心境入了这行，既来之则安之，即使这城市的万家灯火无一盏为我而亮，至少还有一份值得我为之奋斗的工作，成为我修行途中的灯塔，“凡心所向，素履以往，生如逆旅，一苇以航”，没有我到不了的远方！

第二篇：班主任专业成长叙事

用行动诠释真情

——班主任专业成长叙事

古人云：“亲其师，才能信其道”。怎样让学生亲其师呢？我想还是要在工作将情的落到实处。情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话才愿意和你交流，有困难才愿意请你帮忙，有苦闷才愿意向你倾诉。他能领悟到你的情，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。而对于现在的初中学生而言，语言上的真情教育听得很多了，也听烦了，起不了太大的作用。所以，在班主任工作中，我便运用一些实际的行动来诠释真情，让学生从细小行动中感受到老师真情，从而真正认识到自己的错误。在以后的学习和生活中亲其师，信其道。

我是教语文的，当我成为一名新班主任时，很自然就运用自己的专业来处理问题。刚进入初中的学生，总是喜欢犯些这样或那样的小错误。每逢此时我便苦口婆心的讲道理，想让他们明白什么是对的，什么是错的。就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，要守纪，这些简单的道理学生听多了，也听烦了，根本听不进去。后来，我将这种真情的劝解转化为了一些具体的行为。在他们吵闹时，进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，用这样的行动来让他明白自己做了什么。在他们违纪时，用恰当的行为，让学生从内心受到感染，真正认识到自己的错误，从而去改正自己的错误。

刚开学时，我们实行的是夏季作息时间，下午休息时间从5点30到一直到7点，长达一个半小时。作为刚进初中的孩子们，身上还没有初中生的气息，课余时间全是在操场跑、跳、追„„为了让他们养成良好的学习习惯，能够有充分时间做好作业。我要求他们6点30分进教室，留半个小时自主学习做作业。第一次，我无意中走进教室，半数的同学不在。在教室的，也只是换个地方玩耍而已。我告诉同学们，提前进教室是为了大家你能够有时间做作业，有更多时间学习。学习好了，将来才会更美好。最后我重申纪律，明确要求。第二周星期二晚自习之前，我6点半来到教室督促，仍然迟到一大片，教室里面乱麻麻、闹渣渣的。我又再次强调到“今天不努力学习，明天将努力生活„„”、“今天你付出多少，明天你才会收获多少„„”“老师是为了你们有更好的将来，才严格要求你，你们难道不明白老师的苦心吗？„„”苦口婆心的劝解了半个小时，我想这次他们应该能明白了吧。等到第三周星期一，我6点30分进入到教室，仍然发现十几个座位上没有学生。大部分同学还在高声喧哗。

我怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，真想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵得比较厉害。而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对学生们的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做工作弥补，其实非常不合算。可是，今晚学生的表现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要性，让他们从小养成良好的习惯。

我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“我一而再再而三的强调，你们只当耳边风，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生我自己的气。我要好好反思一下对你们的教育，为什么竟然如此失败！””我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定到教室后面帮迟到的同学每人做30个下蹲，让我清醒清醒。”说完，我就向教室后面走去。当我做了不知好多时，我看见刚刚紧接着我后面到教室我的三个迟到的同学来了，“王老师„„”他们似乎要说什么，但被我拦住了。我故意笑着说：“我已经做了不少了了，还差点点，快完了。”他们见我没停下来，三个人就也跟在我的后面做了起来。陆陆续续来到教室的同学也自觉的做了起来。终于做完了，我气喘吁吁的回到讲台。这时我已经汗流满面，站在讲台上，这时的我没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。他们犯了错误，却让老师受罚，似乎没自己什么事一样。对一些懂事的孩子来说，这绝对是一种心灵的煎熬。有个别女生想说话，嘴巴动了动，最终欲言又止。我想此时，他们一定能从老师的行为中体会到老师的真情。

又沉默了大约五分钟后，我对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平时的都自觉严格的要求，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：在剩下的两年多月时间，我就看你们的表现。最后问了一句： “以后怎么做？”我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。学生们反应神速：“要自觉！”。我又笑着说：“那做不到呢？”有的说做50个下蹲，有的说罚跑10圈，甚至还有的说跑100圈。在这些一种比一种的苛刻的惩罚当中，渗透着同学们一颗又一颗坚定的决心。而这些决心，不正是他们信其道的表现吗？

那天以后，我时不时在6点30的站在教室门口，除了特殊情况，几乎没什么迟到的人。此后，我又要求中午12点40分进教室午休，班上大部分的同学也都能自觉地做到。如果有同学不小心违反了，马上就会有人提醒他。偶尔也会讲话，但只要一个眼神，立刻就会安静。此后我也很少为这个问题而批评过他们。从这个事情中，我深深地体会到了行动比语言能更好的传达真情。

班级里有位女同学“玲”。性格内向、孤僻、幼稚，学习习惯差，耍心大。每到课总是第一个飞奔出教室玩耍，有时还没到下课就准备着，完全没把心思放在学习上。有一次，我上厕所途经在教室，通过教室的后门的观察窗，我发现在离下课还有十分钟的时候，她已经收拾好了书，手里拿着毽子一丝一丝的捋着。下课，我将她叫到办公室，想教育她好好学习？谁知不管我问什么她都一言不发，不管我讲什么道理她均面无表情。最后由家长带回家思考，不了了之。原本我是出于关心她学习，这是爱她的表现，而她却毫不领情。怎么会这样的？难道她不知道这是老师的爱？我开始变换方法有意无意地靠近她。上课经常走到她身边，课下经常到位置上给予她辅导，查寝时跟她闲聊。日复一日，那天她竟然来找借我手机给她爸爸打电话。打完电话后，我们谈到了爸爸的工作，由爸爸说到了妈妈，再由妈妈谈及了外公外婆，回忆了她许许多多的童年趣事。从头到尾，我都在真心实意的爱他们，为什么“玲”却从一言不发，到畅所欲言呢？我想，应该是我用具体行动诠释了对让她真情，她从我的行动中感悟老师的真心。看来具体的行动确实比言语要更有用。

不论哪个班主任对学生的真情是毋庸置疑的，都希望孩子们能够有更美好的明天，都在平时的教育中引导孩子们朝着美好的明天行进。如何能让孩子们明白了这些呢？如何让学生亲其师，信其道呢？我想最好的诠释就是实际行动。我相信：只要我们用行动去温暖每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么我们将收获整片天空。燕子去了，荷花开了，桂花落了，梅花香了，我将继续在三尺讲台用行动诠释我的真情，默默地书写我的教育教学故事。

第三篇：班主任成长叙事

可以融化一切的暖流

------爱

宁安四中 邓卫平

虽然我只是一名当了不到两年的班主任，但我深深的热爱我的工作，爱我的班级，爱这个充满活力与朝气的集体，爱我的学生们。我有很多的故事和经历想和大家一起分享，虽然我的班主任时间很短暂，但有一些经历却坚定了我一生的追求，我要和我的学生们一起圆梦。

有人曾说，一个优秀的教师必定具备生活智慧。而我觉得这恰恰是我所欠缺的。正是因为这样，我才常常提醒自己在每天的课堂上，尽量把“关心、尊重、友善、鼓励和爱”这样的信息传递出去。只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。我的教育故事也就这样开始了。

在我的班里有这样一个学生，最初分到我班的时候，学***滞后于其他同学，而且失去了学习的兴趣。经了解，他是一个生在不幸家庭中的孩子，父母离异，父亲经常不问缘由地对他又打又骂。这样不幸的遭遇，使这个学生幼小的心灵承受了难以言表的创伤。面对他，我知道了他最需要的是什么，心灵的创伤要用“心药”医治。平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷志不能短”；天冷了我提醒他加厚衣服；没钱买饭了，就把零钱悄悄递到他的手里„„上学期，我发现他的手上早早地就长满了冻疮，于是，就把自己的一双手套送给了他。当时的他紧紧地把手套贴在胸

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第四篇：小学班主任成长叙事

我的“班主任取经路”

2007年8月，我调入开县西街初级中学。入职不足五年的我，决定要在新学校做出一点成就，就像《西游记》中的唐三藏一样，功成名就，取得真经。于是我向学校主动提出申请—担任班主任，领导把我叫到办公室，一本正经地说：“你很有勇气，很难得，但你你要有心理准备哟！”我的回答铿锵有力：“校长，您放心好了，我准备好了。”

开学第一周，满怀激情的我因为家长的质疑而陷入了迷茫和困惑。一个孩子在班上待了两天后，家长认为我太年轻，教学经验不足而转学，另一名学生不动声色地转到同年级另一个班上去了。当时我心里有一种说不出的惶恐，随时担心明天会不会又有孩子会离开。所以我每天都提前至少一个小时到校，指导学生晨读、熟悉当天的教案，然后上课、课间管理、作业辅导，一直忙碌到晚上9点多才下班。有时家长会打电话问孩子的学习状况或者其他表现，我担心自己不能很好地回应家长，以致于有一段时间听见手机响都会恐惧。一个月下来，由于节奏太快，压力太大，我的身体状况变得非常糟糕，不仅体重下降，而且失眠严重。

第一次家长会，心理有说不出的紧张。我请教办公室里面有经验的老师，把他们的稿子借来参考，可有时可能真是这样，你越想着把事情做好，恰恰因为过度的担心而适得其反。家长会那天，由于过度紧张，连班级介绍的基本情况就讲错了，有一位家长下来后和数学老师做了交流，数学老师也向我转达了家长们对孩子们放在我班上的担心。当时自己也明白了一个道理：年轻，是一种资本，但你得为年轻埋单。

家长的评头论足就足够使自己缺乏自信和底气，班级的管理更使我身心疲惫，如履薄冰。缺乏班级管理经验的我，在选举班委干部时，认为成绩好什么都好，我所任命的班长，由于父母离异，性格变得十分的叛逆，在班上不但没有起到榜样的作用，还带着班上的同学看小说，上网！有一个叫李琳的女生，当时由于对班级班规的不满，还写信给校长要把我这个老师换掉，那时的我有点泄气，情绪不知不觉地被带进了工作中。不管哪个孩子犯错，我居然只会用简单粗暴的压服教育去处理。于是，我的工作陷入了恶性循环，最终在初二结束的时候，我以自己要小孩为由，辞去了班主任工作，我的取经之路就此收场，落了个铩羽而归。

回望自己走过的路，因专业能力的不足，经验的缺乏，才使自己的成长之路走的那么的举步维艰。正是有了这样深刻的认识和沉思，我开始了我的修行---读书。

当班主任以前也喜欢读书，但都是一些报刊杂志类的比如《读者》《演讲与口才》还有就是一些杂文，没有产生深度思考，也没写过一篇读书笔记，所以收获不大。在担任班主任期间，每天都忙于教学和班级管理，更没有时间去读书。但后来不一样了，一方面是因为自己当了母亲，开始关注孩子的心理，一方面是因为我不想这样浑浑噩噩地虚度自己的教育生涯，我想找到自己的价值。于是我开始大量阅读。从《跟上孩子成长的脚步》、《谁拿走了孩子的幸福》到《怎样和孩子讲话最有效》、《好妈妈胜过好老师》、《孩子你慢慢来》，再到后来的《第56号教室的奇迹》、《培养高情商的孩子》、《致教师》、《班主任修炼之道》、《优秀教师的成长》、《教师的幸福人生与专业成长》-----读《教师的幸福人生与专业成长》，让我明白了教师的幸福是来自教育教学的工作，是来自学生的成长与发展，是来自教师的专业成长---读《56号教室的奇迹》因自己和雷夫老师有一样的感同身受而热泪盈眶，也明白了不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。

读《致教师》让我明白了教育不仅是给学生知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。

再后来，我读了李老镇西老师的《走进心灵》《爱心与教育》《做最好的班主任》《做最好的老师》刘成伦老师的《卓越班主任的修炼之道》。在与智者的交流，我不断的反思自己，我的世界逐渐开始敞亮，内心逐渐走向澄明

2014年11月，有幸聆听到了李镇西老师的讲座，我感觉我的心仿佛经过了一次洗礼。我真切的感受到了一位教育者对事业的忠诚和执着，对学生的关爱和对同行的真诚引领，也让我明白了教育的真正含义。

教育，是一种传递。

教育，就是爱的传递----教会学生爱----懂得爱，并散发爱。我清楚记得他所对他的孩子们说的那一句“让人们因我的存在而感到幸福”。

李老师说一个优秀的班主任，应该具备童心、爱心和责任心。同时，优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家“和“心理学家”。专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上征服学生的心，并给他们以积极的影响；思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点燃学生思考的火炬；心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门。虽然我不一辈子都成不了真正意义上的专家，思想家和心理学家，但我想这将是我终生努力的奋斗目标。

这三年，我虽然没有做班主任，但我没有一刻停止对学生思想工作的关注。只要看到他们有不良的行为，我总是想尽办法，让他们感受到细节与成败的关系，给他们一些应有的建议，帮他们改正。我想这是读书真正的改变了我，改变了我的思想。“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草------思想形成人的伟大。”（帕斯卡尔）是的，真正的生命就是人的思想，人生因思想而光彩，教育因思想而厚重。

刘成伦老师说班主任作为学生精神生命的引领者，要形成乐于分享、善于沟通、勇于承担、敢于创新的民主性格，培植起直面心灵与真实的勇气，游刃有余地在班级管理中引领学生感受到自主的尊严、存在的价值、成长的愉悦，最需要班主任具有由衷而又终极的关爱情怀、广博而又丰腴的文化底蕴、敏锐而又深刻的时代感悟、独特而又鲜明的个性魅力。而这一切的拥有、除了怀着古典的心情与经典相伴，接受思想者灿烂阳光的烛照，更重要的就是在实践的平台磨砺与感悟，寻找到真正属于自己的思想与睿智。

是刘老师的思想再次点燃了我的激情，当领导再次找到我担任班主任工作时，我不再恐惧和担心，因为这次我有信心能把班主任工作做好把学生带好。开学第一天，我有条不絮的组织学生入学，并在第一天晚上成功召开了家长会，家长会结束后，还和部分家长交流到很晚，回家时已经疲惫不堪，但心里有一种说不出的自豪感，因为家长不会因为我没经验而把学生转走，恰恰相反，他们听了我的班级管理理念，对学生未来发展的考虑而深深信服我。都说学校教育需要家庭配合，这种配合首先不只是让家长每天在作业本上签字，而更多的是设法使家长从感情上贴近学校，从心灵深处理解老师。在班级管理中，我运用现代技术，建立班级微信群，在群里引导家长怎样当好家长，怎样督促孩子完成作业。为了提高学生的学习兴趣和更好的监管学生的学习情况，我要求班上的同学把做好的作业发在微信群里，然后老师一个个检查，评论，这样学生的学习积极性大大提高了，家长们对我的这一举措也赞不绝口，他们不但体会到了老师的别具用心和老师的艰辛，同时也使家校关系更加的和谐。我和班级的其他同仁们也坚持家访。记得在做家访期间，有一个留守儿童的爷爷在微信群里这样写到：

尊敬的七班全体各科老师：

您们好！同时全家热诚欢迎袁老师在9月28日晚来中央国际二组团，学生张平鑫家中进行家庭访问。袁老师在家访中与学生张平鑫长达60分钟的全科教导，及学习中的长远规划和人身的努力奋斗目标。在此我代表我们全家敬祝老师们：

身体健康！工作顺利！心想事成！

作为班主任，我在做好家庭关系的同时，也在用心经营着我们的班级文化，鼓励孩子们积极的参加各项活动，记录他们的精彩瞬间，陪他们走过生命中的喜怒哀乐，也坚持把这些体验和反思记下来，从中我也体会到和孩子们一起成长的快乐。

唐三藏历经十数载，最终取得真经，靠的是对自己价值观的执着追求。你要成为一名令人敬仰的班主任，就必须修心，潜心修行。不苦读几卷经书，不认真研究学生，不踏实开展工作，如何能取得班主任真经？

第五篇：优秀教师自身专业成长叙事

《哈尔滨市中小学优秀教师专业成长规律》课题研究成果

优秀教师成长叙事

生命的浪花

宾县宾安二中 徐洪丽

生命的浪花

宾县宾安二中 徐洪丽

我是一名兼职教师，担任综合教学和班任工作。对于工作我投入了极大的热情，虽然成绩并不显赫，但收获多多，快乐多多。为什么这么说呢？不有这样的话吗“是小草何必与大树比挺拔，你自有你的顽强；是河流何必与海洋比宽阔，你自有你的方向；是星星何必与太阳比璀璨，你自有你的执著------”因此，我的宗旨是注重教学、快乐活动、轻松学习、理想教育。

每个孩子都拥有一个美丽的世界，尽管这种“美丽”与我们成年人眼中的内涵不同；每一个孩子都拥有一颗优秀的种子，只要教师善于挖掘，勤于培育，都能长得枝叶繁茂、生机勃发。其实，不管多“笨”的孩子,只要老师用信心、爱心、恒心，给予他们执着于自己的信念和理想，也许他们成不了爱迪生、丘吉尔这样的伟人，但他们一定可以拥有成功的人生。

回想起自己上班11年，当了9年班任，一年比一年有信心，一年比一年有经验，一年比一年有成绩。但这不是我骄傲，而是我前进的信心和动力。想一想过去，自己多么的难呀，初为人师，孩子气的自己能管吗？那坎坷曲折的路一幕幕浮现在眼前。

信心——成功的基石

1998年8月，我怀着对教育事业的无比向往与憧憬来到宾安镇第二中学。刚刚从师范学校毕业的我对教书育人充满了希望。当上班的那天，我看到破旧的学校，看到朴实的同事，看到土里土气的学生，我真的灰心了，要我在这种地方工作下去吗？那样我会疯的。我开始向朋友求救，朋友说：“当初谁说上班好好干的?这么一点困难就把你吓倒了。”我说“不是„„”没等我说完，她就说：“干吧，你是最能向困难挑战的。我对你有信心，你更应该有信心。”正是她的话，我开始了征程。

由于学校需要，我开始担任语文教学和班主任工作，对于教语文和担班任我一点准备也没有，也不知道自己能干得怎么样，我有些惧怕，我开始向朋友求救。朋友开导我说：只要你认准目标，付出辛劳，一定有收获。是花，就要飘香；是河，就要流淌；是鸟，就要飞翔；是教师，就要甘于付出。命运全在搏击，奋斗就是希望。失败只有一种，那就是放弃。难道你想放弃这次机会吗？我想你会做的很好，给自己加油吧。有了朋友的鼓励，我信心倍增。

可在分班的那一天，个别老师把亲戚从我班调走，我的心像浇了一桶凉水，内心凉透了，他们是不相信我呀，我有些灰心，没有经验的我难道干不好吗？其实不信任我很正常，我的领导和几个老师看出了我的心思安慰我说“好好干，一定能干好，工作都是一步步干出来的。”于是，我一有时间经常向其他的班主任学习，向老教师请教，翻阅大量书籍，寻找担任班主任工作怎样做才能使班级成为优秀的班级，为此，我还特意订购了书籍《班主任》。我时刻提醒自己和学生“信心是成功的阶梯。”我告诉学生：“大海是航船的目标，天空是鸿鹄的目标，你要设定自己的目标，把它科学的分解若个小目标，落实到每天中每一件事上，你将不枉此生。”我与每个学生达成共识。工作中我把他们的进步告之父母，有时一天反馈一次，有时两三天反馈一次。每一次期中、期末考试，我都对学生的成绩进行分析，及时与任课老师联系。我经常利用班会的时间给学生讲如何提高学习效率，我在班里号召同学们向无效学习宣战，向有限的学习时间要效率，同学们成绩不断提高。

后来，学校没有综合实践教师，我主动承担了这项工作。为了做好这项工作，上网学习。了解到综合实践课是一门以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、访问、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。让学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会密切联系，培养学生的社会责任感。

初中阶段是学生生理上和心理上都迅速发展，主体意识和劳动意识逐渐形成的时期，他们受教师的教育影响并非无条件地接受，更希望通过自己的亲身体验获取新知识以及亲身实践探究未知领域。作为教师要善于把握学生的年龄特点，组织活动内容，设计形式，为学生进行综合实践活动创造条件和理论指导，也不断激发、鼓励学生实践活动的实践性，充分发挥学生的主体性，使综合实践活动课得以顺利开展。

爱心——成功的阶梯

没有爱心的人是不正常的，没有爱心的老师是不合格的。我们可能不是太阳，也不是火焰，我们本身可能没有绚烂，也没有温暖，但我们可能是一面镜子，可以把光明和温暖传递给别人的眼里和心里。用爱心来为学生指明方向，在人生的旅途上父母给孩子引上人生之路，而教师则担负起扶上马再送一程的使命，为了让学生们在未来的人生之路上一路走好，她扮演着为人师，为人母的双重角色。

一个班级什么样的孩子都有，如父母离异的孩子，家庭困难的孩子，生活富足的孩子，父母不让上学的孩子，这就给班主任出了一些难题。作为一名优秀的班主任，我觉得要有足够的信心、爱心和恒心。孩子毕竟是孩子，我们不能跟他们计较，我们要变个法的哄他们。人们不常说：“好孩子是哄出来的。”我一直坚信这条真理，对待学生我从不打骂他们，而是选择与他们沟通，了解他们的内心，有这样的话“解铃还须系铃人”“对症下药”，我一直都追求着“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。不管是在课间也好还是在路上也好，我随时遇到学生就和他们随便的聊上几句，真正做到：抓住每一次教育机会，决不放过任何成功希望。

还记得那段时间，我班学生总因为一些小事闹的不可开交。我找他们谈话，这事平息了另一件事又掀起。我在班上说“都是同学，不要因为一些小事斤斤计较。”可刚开始他们听，过了两三天又变了样，这回可把我这个班主任气坏了，在班上我狠狠地批评了他们，“从教几年了，当班主任也几年了，从没有遇到你们这样的学生„„”事后我有些后悔，他们还小，我怎么能这样呢？我想出了一个办法，开展以《学会宽容》为主题的活动，让学生搜集名人、伟人的宽容案例，查找有关宽容的名言，寻找身边宽容的事例，从我做起，学会宽容。通过这次活动，我班成为一个团结向上，积极进取的班集体。

记得呼呼的北风正狂刮着，我顶着零下三十度的严寒，步行十多里去家访。这孩子几天没上学，请假说病了，我得去看看。一进家门真让人心酸，屋里的温度和外面的温度没有什么差别，室内没有值钱的东西，只看见孩子在炕上盖着旧棉被躺着。我走向前，他睁开眼睛说“老师来了”孩子满脸通红，眼圈也是红的，我一摸很烫。“大人

呢？”我问。“出去借钱了”看到他难受的样子，我的心都要碎了。我急忙把他送到医院，打上点滴，我给他买了喝多好吃的。孩子感激的说；“老师，我妈已走一年多了，是您让我感受到母亲的温暖！”接下来几天，我给他补课、洗衣服、买衣服、买学习用品等。我尽力给贫困生捐助资金、学习用品，曾给离异的孩子买衣服、洗衣服，也曾把掉队的孩子找回来（路上骑车摔坏了裤子），也曾无偿地给孩子辅导功课，也曾给早恋生解惑等。

我相信爱是一种信任，爱是一种尊重，更重要的是只有付出了“爱”，才能收获“爱”。在我付出爱的过程中，我真正体会到了“赠人玫瑰，手有余香”这句话的深刻含义。

恒心——成功的奖台

有人说：教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。对此我深信不疑，我始终坚守“学高为师，身正为范”的誓言，并时时激励自己，要做一名优秀的教师。教育学生是一项工程，需要教师有恒心。我利用课余时间自学了《走进新课程》、《教师角色的转变》、《心理健康辅导》等教育教学理论。博取众家之长，追求个性化的教学意识风格是我孜孜以求的奋斗目标，在教学教改的前沿，我看到了延伸在脚下的这条路，上面布满跋涉者艰辛的汗水，也闪耀着成功者灿烂的桂冠。

我发现现在的孩子个性很强，不爱学习。因此我想出了很多办法，定期开展各种有意义的活动。如知识竞赛、歌咏比赛、绘画比赛、成语接龙游戏、名言搜集、作文竞赛、讲笑话比赛等，培养学生参与的兴趣，开阔学生的视野，让学生爱学习，有集体主义荣誉感。为了让学生热爱学习语文，每天课前让一个学生讲一个成语故事，还让学生定期出版报，各组学生自己准备资料进行设计，充分展示学生的个性，让学生体验自身价值。教学过程中，我注重培养学生由“会学”到“学会”，坚持不让一个学生掉队。教育学生“每个人犯错误在所难免，但不要为了掩饰一个错误而犯更多的错误”，“惩罚”学生表演节目，为班级做一件好事，写“错误诞生记”，学生各方面能力在长期的活动中得到培养。坚持定期家访，坚持学生一个也不能少，我曾为一个辍学的孩子，到他家去了十多次，不会骑摩托车的我把裤子卡坏，在我苦口婆心的劝说下，他被我的言行感动了，孩子返回校园。

除了与学生促膝长谈外，还要争取家长的配合，让孩子养成良好的学习习惯，把孩子培养成德才兼备的栋梁。作为班主任的我从不唱高调，自己班的孩子什么样自己最清楚，把他们培养出去是自己的能力。我经常教导学生：树立自己奋斗的目标，把自己的目标分成几步，一步一步地越过，最终成功。我在教育教学过程中会遇到很多有意义的事件，如转化“问题学生”失败的教训或成功的经验；课堂教学中处理突发事件的教育机智。但是许多教师意识不到这些，尽管在日常的工作中也谈论这些问题，但“口头谈论的东西会即刻消失在空气之中”。案例作为教师对所经历的教育教学事件的记录，能反映一个教师专业成长的轨迹，这种记录对教师的专业成长来说是极其宝贵的财富，我已把它编辑成册。

在流逝的岁月里，留下我和孩子们真真切切的脚印，它记录了我们一起风风雨雨走过的道路。一张张稚气的脸总浮现我眼前，一声声亲切的呼唤总响彻我耳边，一次次难忘的交流总敲打我心坎。做为班主任和综合教师，我一直默默地工作着、学习着、总结着。2003年被评为哈尔滨市转化后进生先进个人，2005年和2008年我所带的毕业班中考成绩外乡第一，被评为哈尔滨市优秀班主任，被县政府授予县级模范工作者、记功奖。做为综合实践教师，我精心设计教学，积极参加各类活动。活动课《如何对待早恋》《学会宽容》《我们的four传统节日》《散步》等均在省市获奖。

成绩只代表过去，今后我还会一如既往。用“师长和母亲的心”感染着学生；坚持“抓住每个学习教育的机会，决不放过任何成功”的希望；追求着“爱自己孩子是人，爱别人孩子是神”的境界；坚信“贫瘠的土地栽松柏，迎风傲雪白桦林。”作为农村的班主任和综合教师，累并快乐着。我愿意在教育这个大舞台上，做一个更勤奋、更智慧的舞者。