幼儿园骨干教师成长与发展有效途径的实践研究总结

第一篇：幼儿园骨干教师成长与发展有效途径的实践研究总结

幼儿园骨干教师专业成长途径的研究初探

大兴区教师进修学校

薛娟

十一五期间，我申报了市级课题“幼儿园骨干教师专业成长的途径研究”。这也是我参加工作以来第一次进行课题研究。通过这次课题研究，使我对课题研究有了深刻的理解。在促进骨干教师专业发展的同时，激发了骨干教师对课题研究的兴趣。同时这个研究过程，也是我和老师们共同成长的过程。

下面就研究的内容和过程和老师们做一个交流。

为了使我区第一批幼儿园骨干教师脱颖而出，进一步发挥她们的示范作用，带动我区幼儿园教师整体队伍的建设，我们本着从实际出发，面向未来和我区的现实需要，着力培养一批幼儿园骨干教师，以点带面开展骨干教师专业成长的研究。研究的基本过程历时了三年半的时间，主要开展了以下活动。

一、首先我们针对我区骨干教师队伍进行了现状分析

通过问卷调查、访谈、观察等方式，发现我区骨干教师群体所具备如下特征。

优势：2006年我区共有骨干教师33人,其中市级骨干教师3人。都有5年以上工作经验。不仅教学经验比较丰富,而且爱岗敬业,是我区一线教学的强大力量。

问题：通过对骨干教师的问卷调查和认定考评工作反应出主要存在以下问题：教科研的专题研究能力；家园共育工作；艺术领域教育及特殊儿童教育等方面的能力急需加强。

二、针对存在的问题进一步明确了骨干教师的培养目标

第一，通过培训,使骨干教师的职业道德素养、专业知识技能、教育教学能力和教育科研能力有所提高。

第二，进一步发挥骨干教师的带头和示范作用，培养后备干部。

三、培养方法与途径

（一）理论学习

1、开展好书（《幼儿园教育》《爬上豆蔓看自己》《生成课程》）共读活动，坚持写读书体会，引领教师学以致用，并坚持定期进行面对面的交流活动。

2、利用网络平台开展每月热点话题讨论活动，目前仍在进行。

（二）专题培训与教研

针对调研和现实需要，开展了以下专题培训

1、现代信息技术培训：网络教研。

2、如何以叙事研究为载体开展教科研活动。

3、幼儿线描画。

4、奥尔夫音乐教学。

5、如何开展家园共育工作。

6、儿童心理行为表现与师幼互动。

7、幼儿园环境的有效利用。

8、五大领域学科培训。

根据骨干教师的优势与兴趣，成立了五大领域学科研究小组，结合日常工作工作定期开展小专题的实践研究。激发了骨干教师研究教学、研究幼儿的兴趣。

（三）搭建交流展示的平台

1、定期开展教学观摩活动。

2、每学年组织一次教育教学基本功评比。如：环境创设；领域教育活动；讲自己的教育故事等丰富的评比活动。

（四）提高幼儿园业务园长的指导能力，促进骨干教师专业成长

幼儿园业务园长是幼儿园教育教学质量的主要责任人，同时也担负着发现、培养优秀教师的重要职责，她们的专业能力及管理水平直接影响着幼儿园教学质量的提高，也影响着园内教师的成长和发展。我们尝试通过以下方式，提高幼儿园业务园长引领教师专业发展的能力，进而促进教师不断成长与发展。

经过调研，我们发现，部分业务园长对教师预设课程的指导力度不够，影响幼儿园的常规教学的质量，因此我们组织进行了“如何做一名业务园长” “幼儿园园本教研的开展” “如何批阅教师教学计划”等一系列的专题培训，从如何指导教师完成半日计划的制定到审阅时应关注的问题，再到怎样与不同特点的老师进行沟通的技巧，加强了指导的有效性，为教师的专业成长提供支持。

经过研究与实践，幼儿园业务园长的素质与能力正在迅速提高，势必会对骨干教师的成长起到有效的推动作用。

（五）发挥骨干教师的示范作用

1、一带一活动（即一名区级骨干带一名园级骨干的活动）

由骨干教师制定一带一计划，深入指导班级，在观摩半日活动的基础上，与带班教师进行一对一的交流、研讨，被指导教师由于有同为来自一线的骨干教师 的指导，教育实践能力有了很大的提高，同时骨干教师的观察教师和幼儿的能力、判断活动的教育价值的能力、与带班教师有效沟通的能力、梳理思路和表述能力都得到锻炼，这项活动使骨干教师和一般教师都得到了锻炼与发展，取得了双赢的效果。

2、开展了深受中心园喜爱的骨干教师送教下乡活动。其中亲子活动的开展，填补了农村学前教育的空白。使广大农村的家长对幼儿教育有了一定的了解，为我们的孩子得到更好的启蒙教育奠定了良好的基础。

值得自豪的是，目前培养已有12位骨干教师走上了业务园长的工作岗位。成为了我区学前教育的中流砥柱。

四、主要成果

在实践中老师们书写了100余篇教育故事，其中评出优秀教育故事30篇，并有多篇在现代教育报启蒙专刊上发表。

虽然取得了一点成果。但目前我区骨干教师的培养还存在一些问题。如：对骨干教师专业发展现状及影响教师专业成长的因素缺乏细致了解和分析；另外大多数骨干教师没有形成自己的教学特色。在今后骨干教师的培养工作中我们会针对存在问题，细致策划，明确我区幼儿园骨干教师的专业发展方向。幼儿园的发展需要一支专业化水平很高的骨干教师群体，需要优秀的、有自己教育优势和特色的骨干教师引领整个教师队伍的成长。我们将以此为新的起点，继续为教师的主动发展和专业化成长提供有利的条件。

第二篇：幼儿园骨干教师的成长与培养研究

幼儿园骨干教师的成长与培养研究

摘要：改革开放以来，我国基础教育幼儿教师队伍素质有了较大的改善，其政治素质、业务水平有了一定的提高，教育教学能力也得到加强。但是，不可否认当前我国幼儿师资队伍建设存在的问题，教师队伍数量庞大，结构却不尽合理，尤其是骨干教师奇缺，这是幼儿教师队伍建设发展的危机，本文就幼儿教师的成长与培养进行研究，针对刚进入的幼教教育阶段的教师，提出培养幼儿骨干教师的准备方法及措施，为我国的学前师资队伍建设提出基础参考。关键词：骨干教师、成长、培养、研究

随着我国社会经济教育的发展，我国的教育具有了一定的发展，特别是幼儿教育的培养越来越引起国家、学校及家长的重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出：教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。要“建设高素质教师队伍，加强师德建设，提高教师业务水平，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”虽然，在幼儿教育中越来越多的教师站在幼儿教育的岗位上，但是，并没有按照国家中长期教育改革和法则的规划要求来培养和要求教师。在对幼儿教师的培养上，主要通过中等幼儿师范学校培养后而进入幼儿院校开始教学，对于刚从师范院校进入工作岗位的新生教师而言，面临许多实践教学问题。本文针对刚走入幼儿教育岗位的教师在成长和培养中的问题进行讨论，希望在幼儿教师的成长培养中锻炼出骨干教师有所帮助。

骨干教师是教师队伍中师德高尚，在教育工作中起骨干、带头作用的教师，是我国师资力量教育中的核心和中坚力量，是教师群体中的优秀部分。我国的幼儿教育中，不但需要专业的幼儿教师，更需要具有综合素质能力强的骨干教师，才能为幼儿教育的发展提供良好的师资力量和带头作用。然而，如何让一位刚走上幼儿岗位的教师成长成为骨干教师，是一件重要的工作内容。为此，我们应该研究教师的成长发展规律，根据特点才能更好地培养出具有高素质专业能力的骨干教师。

一、幼儿教师的成长与发展规律分析

幼儿教师在从事幼儿教育的工作中，奉献了一生的精力和生命。在这一生的教学成长与培养中，具有一定的过渡阶段，可以分为三个阶段： 1.1 适应期阶段

主要是幼儿教师从师范院校毕业后刚进入幼教工作的岗位上，是教师进入幼教教育和适应幼教环境的的学习与摸索阶段。在这个适应期阶段，教师刚踏上工作岗位前期一般具有较高的工作热情和对未来的憧憬，都能虚心向前辈和同行学习，非常关注自身的个人教育风格，但是由于刚工作不久，缺乏一定的实践经验，经过一段时间的洗礼后，在教学工作中表现出教学效率不高，教学成果不显著，导致这阶段的新人教师容易失去工作的信心和热情，产生一些不稳定的情绪，影响以后的教学效果及教育工作态度。1.2 成熟期阶段

这个时期主要是指新人教师经历了前面的适应期阶段后，教师教育技能具有了一定的提高，基本上能应对幼教各方面的教育工作，自身的教育经验和实践能力都有不断的积累和提高。在这个阶段，有一些幼儿教师根据教学经验自己开设和关注教学和教育效果，此阶段的教师开始向教育问题进行研究、具有一定的研究及创新的思想觉悟，但是，由于教育理论及研究能力的限制未形成自己特有的教育风格和教育思想。因此，这时期的教师对教育指导和学习研讨的机会非常重视，对自我的教育技能及能力提升非常关注。1.3 精专期阶段

这段时期主要是指教师在经历了适应期和成熟期阶段后，教育经验及教育能力已到达非常高的地步，专业素质及教育风格及师德都趋于科学化和艺术化。在教育经验和研究创新能力的不断积累之后，逐步具备了灵活运用教育策略及教育思想的能力，能准确的把握和评价幼儿的教育发展状况及学习能力，具备较强的教育研究能力和教育设计能力。在教育教学活动中，结合幼儿的教育发展和需求，开发并形成自己特有的教育风格和教育思想及理念。

二、幼儿骨干教师的培养分析

根据对幼儿教师的成长与发展规律分析得出，绝大多数的幼儿教师停留在适应期和成熟期阶段，很少数能达到研究和专家型的精专期阶段。因此，在培养幼儿园骨干教师的过程中，要从教师成长和发展的适应期和成熟期加以重视和培养，为幼儿园骨干师资力量建设提供准备。2.1 针对适应期的教师培养

适应期是新人教师进入幼儿教学环境并成长发展的阶段，是培养幼儿骨干教师的奠基阶段。对于适应期的教师，要让其明白幼儿教育的发展趋势及教师崇高的事业责任感和教学使命感，让其尽快适应幼儿院校的新环境，尽快熟悉并掌握基本的幼儿教育工作和技能，适当开导新人教师在教学中的疑惑和困难，帮助他们从一位职业新人走向熟练的教师岗位。另外，多给予新人教师接触优秀教师，多请教教学问题和参与不同类型的教育活动，充分扩大新人教师的教育视野和培养他们教学能力，为骨干教师的培养创造良好的培养环境。2.2 针对成熟期的教师培养

对成熟期的教师，具有一定丰富的教学经验和创新能力。这一阶段的教师培养，需要教师自身的学习和修炼来提升自己的教育技能和教育思想，更多的为教师创设学习提高锻炼机会，加强教育经验的相互交流与教育活动的相互观摩与研讨，让教师不断反思提炼自身经验，逐渐提高自我反思和评价能力，以积累丰富的教育经验和提升教育技能。在自身学习和外在环境的影响下，是幼儿园骨干教师培养的良好时期。2.3 针对精专期的教师培养

这个时期的教师培养要求是及时获得先进的幼儿教育理念和幼教改革信息，在实际的教育科学研究中有机会能得到高水平的指导。加强现代教育理论的培训，注重教师的教育科研课题研究，在研究过程中逐渐提升教师的研究能力。以激励教师向研究型专家型的教师方向发展，培养其骨干教师。

三、幼儿骨干教师的培养方式 3.1 教师自身的实践能力提升

教师的成长与他们的教育实践紧密相连，要不断地加强教学理论的学习和自身能力的提升，例如学习教育专著，通过实践将理论和观念内化，只有教师自己内化了理论和观念才能与实践融为一体，才能通过自身提高自己的教育技能水平，可以说实践是幼儿园骨干教师培养的核心。在实践中提升的方法有：教育活动现场观摩和评议、教育经验交流、教育研讨等。3.2教师制定个人发展规划

每位幼儿教师从刚踏上幼儿教育的开始，就应该根据自身的职业发展和学校的发展规划相结合，制订个人的骨干教师发展规划。根据个人发展规划，实施教学计划与学习，实现每个阶段的教学目标。教育机构或幼儿院校要鼓励教师定期进行示范课、研讨课、汇报交流等，不断完善自己的教学模式，不断的提升自我教学能力，为骨干教师的职业目标而奋斗。3.3学校创建学习的平台

培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。骨干教师培训要通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等流程，让教师通过一定的教育训练，成为教学改革的“促进者”、“领路人”。所以，幼儿学校要创造条件，积极组织和推荐教师外出学习、培训、调研和实践，通过外出学习来加强经验交流，为培养骨干教师做好准备。例如：幼儿学校定期组织开设“教师教学经验论坛”，让全校幼儿教师作教育教学经验讲座，使之获得成就感；鼓励教师参与幼儿教育课题研究，不断提高业务素养和教育专技水平；聘请专家来学校为教师进行专题讲座，充实其教育教学理念。

最后，幼儿园骨干教师培养是在教师成长的阶段中实践培养中进行的，在对骨干教师的培养过程中，要根据幼儿园及教师的具体条件和个人发展规划相结合，采用不同的培养方法加以灵活选择和运用，以促进幼儿园骨干教师更加健康，快速的成长。

参考文献：

[1]张萍.幼儿教师队伍建设.现代教育科学：小学教师.2013(2):23-24.[2]朱景会.提高幼儿园教师素质的方法.祖国：建设版.2013(2):42-42.[3]谭立志.幼儿教师专业成长培养策略.今日教育：当代幼教.2010(12):48-49.

第三篇：骨干教师成长总结

时间过得很快，一晃一年的骨干教师生涯已悄然而过。回首一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。能够被聘为镇骨干教师，这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。回顾一年的工作，我觉得既忙碌，又充实。现在我对自己的工作进行一个总结和反

思，以此来促进自己更快成长。

一、思想政治方面

我积极要求上进，既能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加市、县、乡、校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。本学期我还认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、努力提升业务水平，积极参与教科研实践

作为一名骨干教师，我觉得提高教学水平和教科研能力是非常重要的，这也是我今后不断努力的方向。我坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

2、认真参加各级教研活动与骨干教师培训，学习学校同事与名师的教学方法，并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

3、我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

三、打造全优课堂，在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。我积极推广“先学后教”的教学模式，并力求让我的语文教学形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。

(1)备好课。我积极参加教研室组织的教研活动，在领导的指导下进行听课，听讲座，领会课改精神实质。然后根据要求，撰写课后反思。回到学校，我把学到的知识应用在教学上。备课时认真钻研教材、教参，学习好课改，虚心向名师及同事学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料、做教具，集中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快掌握教材内容。

(2)上课。我听了许多名师的课，发觉他们上课有激情，有很深的教学艺术，也深深懂得上好一节课不容易。上好一节课是每个教师最起码的要求，我在课堂教学力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。我还注意培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找后进生回答。做练习巡视时，我注意对后进生进行面对面的辅导，争取让他们更快地进步。

(3)做好课后辅导，对后进生做到从友善开始，理解和尊重他们。从学习上生活上真正关心他们。能及时倾听学生意见，想法，与学生建立良好的师生关系，同时虚心向名师学习教学方法、教学艺术，博采众长，努力提高教学水平。

(4)每天我给自己一个反省的机会和时间，坚持独立地思考，即时做好教学后记，反思自己这堂课上得怎样，学生掌握了吗?哪些能力得到了提高，或是哪个问题没有讲透，怎样讲会更好。

四、严格遵守学校规章制度，做好骨干教师的带头作用

我严格遵守学校规章制度，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。同时,发挥自身骨干教师的带头作用,积极培养青年教师,通过多种渠道锻炼,提升青年教师的教学水平和工作能力,为学校培养新的教学能手。

五、反思工作，不断进取

我常常静下心来想：作为一名骨干教师，我是否出色完成了各项工作?我是否无愧于骨干教师的称号?在看到一些成绩的同时，我也在思量着自己在工作中的不足之处，同时提醒自己要努力提高自己的语文水平，来更好地适应现在的语文教学，在教科研方面的研究还要做得更加细和实。

一学期来，作为骨干教师，我不但在教学上有了长足提高，在理论上也得到了充实提高。然而教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，特别是作为骨干教师，我必须时刻严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，才能为美好的明天奉献自己的力量。

第四篇：骨干教师成长总结

今年我有幸成为我校小学数学骨干教师，所以我马上投入紧密地学习，在学习相关理论中让我有了新的转变及教育教学理论的更新更让我充满信心面对教育事业。现将本阶段的学习情况小结如下：

一、转变思想

教育教学理论缺乏的困惑使我对初为人师的激情感淡了很多。这几年也就是凭着所积累的一些教学经验，原地踏步地工作着而已，教育教学理论的不足使我裹足不前，失去了动力与方向。但我内心仍希望能把学生带进一个乐趣的课堂，全新教育好学生。有一段话说的很好：“你的过去不必辉煌，你的未来必须辉煌。有的人活一万天，只是活一天重复一万次，复制昨天的代价是浪费今天和断送明天，没有目标的人生只是活命。” 现在，我已经深刻意识到了，人生要有目标，有目标的人不会迷失方向。

二、正确树立人生价值取向。

教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。在新的历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必须树立正确的教育观、质量观和人才观。不断学习、努力提高自己的教学水平，不仅要关注教学理论，更新自己的教学理念，更要关注自己的教学风格。使自己的教学不断向综合能力的探究性教学、多维的体验性教学、互动交往性教学的方面发展。要“把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己创造力、施展自己才能的机会；看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。”牢记：“教学是事业，事业需要奉献；教学是科学，科学需要探索；教学是艺术，艺术需要创新。”

三、教育理论的提升

一个合格的数学教师必须要有一定的专业理论素养。本次的学习让我的理论认识得到了很大的提升。这次培训让我理解了数学的本质：数学是一种独特的人类文化，只有真正的站在一种文化的高度去理解数学，认识数学，我们的数学教育才可能真正的提升品味。让我知道了：教育信息化不是教育技术信息化，我们要关注信息，重视培养信息素养，而不仅仅只是关注信息技能；信息技术和数学学科进行整合的出发点和归宿是提高教育教学绩效，一定要保证教学过程中“教师主导”“学生主体”的地位。让我认识了数学在人类文化中的地位与作用：数学是思维的工具；数学是科学的工具；数学是理性的艺术；数学促进了人类思想的解放。等等。

四、努力方向

作为一名骨干教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不对的，一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

1．在专业学习、教学研究上更加努力。加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练。

2．对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3．发挥带动、辐射作用，使停止不前的教师能认识自己，培养教学经验尚浅的教师，弘扬教师教书育人的职业精神。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名骨干教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

第五篇：骨干教师成长总结

骨干教师成长总结

今年我有幸成为我校小学数学骨干教师，所以我马上投入紧密地学习，在学习相关理论中让我有了新的转变及教育教学理论的更新更让我充满信心面对教育事业。现将本阶段的学习情况小结如下：

一、转变思想

教育教学理论缺乏的困惑使我对初为人师的激情感淡了很多。这几年也就是凭着所积累的一些教学经验，原地踏步地工作着而已，教育教学理论的不足使我裹足不前，失去了动力与方向。但我内心仍希望能把学生带进一个乐趣的课堂，全新教育好学生。有一段话说的很好：“你的过去不必辉煌，你的未来必须辉煌。有的人活一万天，只是活一天重复一万次，复制昨天的代价是浪费今天和断送明天，没有目标的人生只是活命。”现在，我已经深刻意识到了，人生要有目标，有目标的人不会迷失方向。

二、正确树立人生价值取向。

教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。在新的历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必须树立正确的教育观、质量观和人才观。不断学习、努力提高自己的教学水平，不仅要关注教学理论，更新自己的教学理念，更要关注自己的教学风格。使自己的教学不断向综合能力的探究性教学、多维的体验性教学、互动交往性教学的方面发展。要“把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己创造力、施展自己才能的机会；看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。”牢记：“教学是事业，事业需要奉献；教学是科学，科学需要探索；教学是艺术，艺术需要创新。”

三、教育理论的提升

一个合格的数学教师必须要有一定的专业理论素养。本次的学习让我的理论认识得到了很大的提升。这次培训让我理解了数学的本质：数学是一种独特的人类文化，只有真正的站在一种文化的高度去理解数学，认识数学，我们的数学教育才可能真正的提升品味。让我知道了：教育信息化不是教育技术信息化，我们要关注信息，重视培养信息素养，而不仅仅只是关注信息技能；信息技术和数学学科进行整合的出发点和归宿是提高教育教学绩效，一定要保证教学过程中“教师主导”“学生主体”的地位。让我认识了数学在人类文化中的地位与作用：数学是思维的工具；数学是科学的工具；数学是理性的艺术；数学促进了人类思想的解放。等等。

四、努力方向

作为一名骨干教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不对的，一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

1．在专业学习、教学研究上更加努力。加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练。

2．对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3．发挥带动、辐射作用，使停止不前的教师能认识自己，培养教学经验尚浅的教师，弘扬教师教书育人的职业精神。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名骨干教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。