韩老师工作总结

第一篇：韩老师工作总结

班主任工作总结 宋威

本学期，我担任的仍是四年4班的班主任工作。带这个班整整四年了，回顾与学生一起走过的风风雨雨，不禁感慨万千。这四年来，我们哭过，笑过，成功过，失败过„„但一切对我们来说都已不再重要，重要的是我们师生能在这段旅途中携手互助，同舟共济，茁壮的成长起来。对我们来说这就是宝贵的人生财富！一提起班主任的工作，我们就会很自然的想到“琐碎复杂”这个词，尤其是身为小学班主任的我们，每天面对的是一群活泼调皮的孩子，这就要求我们成为一个耐心、细心、认真的人。若谈起班主任的工作，恐怕几天几夜也赘述不完，现仅从几个方面来概述我的班主任工作：

一、亲近学生，把爱洒向每一个学生的心田

著名教育家夏丏尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育”。由此可见，一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结与爱，爱是教育的灵魂和真谛。其实，一个教师要做到爱学生并不难，难的是能做到真心的爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差，资质差的学生。这一点我深有体会，在工作中，我耐心地教育违反纪律的同学，用心的帮助学习吃力的同学，真心的鼓励有进步的同学。拿张震来说吧，他从小父母离异，跟父亲奶奶生活，父亲整天喝酒，对他非打即骂，奶奶年纪大没文化，照顾他的生活都很吃力，妈妈从没回来看过他一眼。他经常迟到.旷课.打仗骂人更是家常便饭。课内课外的作业从不按时完成。是个降级生。但他也有优点，他很聪明，上课爱发言，而且总能答到点子上。于是，我抓住他的优点，并从关心他的生活入手，经常与他父亲沟通，交流教育方法，劝他父亲多关心孩子，对孩子要有耐心，父亲对他的态度也有所转变，同时，我号召全般同学都来关心他，帮助他。让他感受到家庭般的温暖，渐渐的，他对学习也有了兴趣，各方面都有进步，至今没有掉队。细细想来，在班里许多孩子之中，最孤独无助、最需要别人关注的不就是那些“学困生”“问题生”吗？他们所承受的心理压力要远远大于其他的学生，每天面对的是父母的指责，同学的奚落，老师的冷眼，他们内心深处的痛苦又有谁能了解呢？如果此时老师送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，他们会倍受感动，并铭记在心。这也是我们做好后进生转化工作的有效途径。

二、严于律己，严格管理

古人说：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。”著名教育家加里宁也说过：“教师仿佛每天蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的善于窥视教师优缺点的孩子的眼睛在不断监视你。”这就要求我们教师在日常生活中注意自己的一言一行，严格要求自己，时时处处事事为学生树立榜样。例如：我们班以前存在一个卫生问题是学生不能很好的保持地面的清洁。每天值日生辛苦清扫完教室后不久地面就会出现碎纸片、铅笔屑等杂物。在班会课上我苦口婆心的强调过，也想过多种方法制止这种现象。比如：每人准备一个塑料袋装垃圾，甚至让值日生监督发现谁地下有纸就罚做值日等，但效果都不明显。后来，我有意无意的在他们面前顺手捡拾起来扔进垃圾袋里。过了一段时间，我惊喜的发现班里的碎纸片少了。不仅如此，连在走廊、校园里看到垃圾

学生也能主动捡拾。我抓住机会，对他们进行大力表扬，为其他学生树立典范。久而久之，学生慢慢养成了良好的卫生习惯；再有针对我们班男生多、纪律乱的特点，我发动全班同学进行监督，发现违纪的学生就对其进行教育，并且，我积极引导学生进行有益的课间活动，如：看课外书、画画、我还经常抽时间带他们到操场跳绳做游戏。对屡教不改、自制力差的学生进行个别教育，发现他们的一点进步就及时表扬。这样一来，课间即使老师不在，大家都能自觉遵守纪律了。纪律、卫生工作有了一定眉目后，我就把精力放在了学习上，虽然已是四年级的学生了，但他们并没有良好的学习习惯。主要表现在早自习的晨读上，尽管在三年级学生已有了一些学习意识，但经过一个漫长的假期后，平时养成的好习惯也没有了。早晨到校后下地乱走、大吵大叫、或是坐着发呆就是不愿意学习。我看在眼里，急在心上。俗话说：“一天之计在于晨”眼看着早晨的大好时光被白白浪费掉，而学生们却毫不在乎。我真是又急又气。冷静下来认真思考，我决定分阶段抓早自习的学习质量。第一阶段，我每天早早到校跟班，带着学生上自习。过一段时间后，我就放手让班长组织上自习，有了前面的基础，大部分同学能比较投入地完成学习任务，个别同学还是溜号，我及时对其进行教育，令其改正。带全班都能在班长的带领下认真上自习后，我并没有满足，而是向他们提出了更高的学习要求，每天到校后，在无人看管下自觉上自习。刚开始，学生主动性差，只有几个孩子自觉上自习，于是，我在班上郑重其事地对他们点名表扬，并评选他们为班级的“学习之星”。这件事对其他学生的 触动很大，在以后的自习中，大家纷纷效仿这几个榜样。良好的学习习惯也在不知不觉中逐渐养成并保持下来。班上的学习风气也日渐浓厚。

总体看来，在这半年的班主任工作中有收获也存在不足。比如：放学的秩序，间操的秩序不规范，对后进生的辅导不到位。随着教龄的增长，我越来越深切地领会到班主任工作看似简单，实践起来却很难。它是一门学问，是一门艺术。不可小看这项工作。因此，在今后的工作中，我一定要多下功夫，深入细致地研究这门学问，争取把自己的班主任工作做得更加完善。

第二篇：韩工2010工作总结

2010工作总结

总结是回顾也是提高。

2010，我按负责中心全面管理工作，组织分工、绩效考核，对研发方案进行筛选，跟进；把好质量检测关，实施规范化管理；搞好品管，下车间了解生产和产品质量情况的主旨开展工作，现将工作总结如下：

一、研发工作：

1.碱渣处理工艺：

年初讨论这项工作时，初拟是我方负责按规定取样（科学性、代表性），然后送吉林省延边环境研究院全权负责处理（含成分化验分析、处理方案），我方也同时进行了碱渣样成分化验分析工作。但中心有同志认为，去年开展过碱渣处理工艺研究工作，有

把握完成这项工作任务，于是我不再坚持己见，送外处理的方案就该由中心内部进行处理方案进行。

这项工作的前阶段由周瑞君负责，后又由周瑞君、覃骏二人进行实验工作。在这项工作中，我除了和他们共同讨论一些技术问题外，也和其他部门联系过，如江汉石油化工所，他们认为碱渣成分较复杂，要处理达标，目前较困难。这项工作的大致实验过程和结论，我在代表中心写的工作总结中已谈到，实验结果不理想。

2.氨氮废水处理工作：

3.研发室的几位同志本的工作

多项专利申请报告，技术交流报告，项目结题工作和厂区废水技改工作。

二、质检工作：

质检的工作是研发中心工作的重点，它担负起公司样品检测和品质管理两大职责，接触面较广，涵盖了生产部、业务部和销售部等，任务既重要又繁琐，要想把工作搞好难度的确较大。

年初，王总分管研发中心工作，上任后的一些举措（化验室改为质检室，化验员改为检测工程师，还给质检室配备了办公室和电脑灯办公用品）给质检室发展带来了契机。全总体来看，质检室工作成绩还是显著的； 1.质检室的管理得到了加强，制定了相应的制度，如：质检室管理制度，技术流程修订制度，人员分工制度（两个月轮换一次），轮流取样及监控取样安排表制度等。2.对质检室人员进行多次正规化管理教育，从思想上加强了检测人员对检测工作重要性的认识。3.组织质检室人员学习检测基本功，检测理论知识，并进行实际操作训练。4.指定专人管理样品、质量控制和内务监督，是整个管理工作有条不紊。

三、品管工作：

由于公司目前还没有设立专职的品管部，因此研发中心承担着除了研发、质检工作外，还同时承担着公司的品管职能。这方面做了以下工作：

1、为确保检测质量，从检测精密度、样品密码抽样和加标回收试验几方面着手，全共抽取样品近300个，从统计数据看，合格率达99%，另外，根据工作需要全工送近50个样品外检，其中，仅5个样品检测数据超差。

2、确保生产正常和产品质量，在车间正常生产时期，中心每天都派人去车间巡查，了解情况，对一车间生产的黄金，每个星期都制作了金属平衡表，从统计数据来看，公司改组以来金属回收率提高了10个百分点

3、全年对公司计量设备仪器，如：压力表、烘箱、电子天平都按期进行外校工作，特别是电子汽车衡，由于各方面的原因，全年外校了3次之多.4、成立了以质检室人员为组长的取样小组，对全厂取样特别是取固体样进行了全面的监督，取得了较好的成效。

四、其他工作：

1、本，针对生产、业务、销售部等支出的近20个疑难问题，我能解决的，都及时解决了，我解决不了的，就发动技术人员一起攻关，做到有问必答，急生产之所急，想生产之所想。

2、在协助业务部完成科惠的业务工作中，第一次是我亲自去的，在开展工作的过程中，我挑出了对方取样、检测中存在的一些问题，最后在对方心服口服的情况下，为公司获得了额外利润净两万元；后我将工作方法传给了质检室人员，强调了去科惠公司去要注意的事项，总的来看，科惠废金水业务进行是顺利的；今年在一次收取科惠废金水的业务中，我方一次就获得额外利润10多万元；遗憾的是个别高层竟说我们去不去是一样，打击了质检室同志积极性。

3、在协助业务部生产部完成超毅科技公司提炼含金炉芯、含金钻孔粉的过程中，本着为公司创造利益的宗旨，我自作主张，采取了一些方法获取了220克金的额外效益。

4、检测复合碱；市场上现还没有统一的检测方法，我方和客户也常因检测方法不一致，造成结果不一致扯皮，针对这一情况，我试验成功了酸矿回滴法，解决了这一难题，客户也很同意这个方法，使他们心服口服了。

5、针对业务部业务员大都是新手，业务不很熟练的情况，今年我在去年培训课的基础上，又对业务人员分别进行了两次培训。

6、今年，公司发生了多起由化学品引起的安全事故，每次有关部门通知我，我都在第一时间赶到现场，了解发生事故的原因，拿出解决方案。

五、有待改进的问题：

1、研发、质检人员配合不尽合理，硬件设施严重不足

2、研发中心与公司内部相关单位以及与外界沟通不够

3、个别高层人员由于自身素质较差，对研发、质检工作瞎评价，使技术人员很反感

4、建议公司成立专门的品管部，将品管职能从研发中心划出去

第三篇：韩主任工作总结

工作总结

韩振斌，男，现年40岁，1988年7月毕业于洛阳第一师范学院，同月参加教育工作。2004年7月毕业于洛阳师范学院数学教育专业。现任教于新安县仓头中学，担任初三的物理教学工作，兼初三班主任和仓头中学物理教研组组长。从教以来，深怀对党的教育事业的无限忠诚和热爱，潜心教学研究，紧随时势发展，不断进取、无私奉献。

一、政治思想

教师被誉为人类灵魂的工程师，在享有这崇高赞誉的同时，使我更加深刻地感到责任的重大。要想不负这一盛赞必须具备良好的政治思想素质。本人时刻同

党中央保持高度的一致，认真学习领会党的各项教育方针政策，积极参加各项政治学习，坚持阅读教育报刊，认真记笔记、写体会。时时处处以学校的利益为重，识

大局、顾大体，服从学校领导的安排，工作上从不挑肥捡瘦。同事之间和睦相处，谦让当先，严于律己，宽以待人。对待学生爱字当头，学生有了困难，愿意和我

畅心交谈，无论学习上还是生活上，都会真心的帮助他们。由于本人严格自律，潜心修身，使自己的政治思想素质不断提高，深得师生好评。

二、教育教学

教师这一职业重中之重就是教书育人。当教师就要教好书、育好人，尤其是随着经济的发展，育人显得更重要，为使自己无愧于学生，无愧于党和人民的教育事业 在教育教学中，始终不忘加强自身业务素质的提高。

教育教学相互促进，共同见长。我利用集体学习和自学学习《中学教育学》、《心理学》、《走进新课程》、《物理课程教学技能训练》等书籍，并虚心讨教，勤于钻研。平时做到精于备课，勤于辅导，实于考试，环环相扣，一丝不苟。随着教育的发展，新课程的提出，我更加深刻的体会到教改的势在必行，大胆投身于教学改革积极推进

素质教育，用最新的理论武装自己，指导教学。特别是在我校“学习洋思”的教改实践活动中，获得优异成绩，使教师的主导作用和学生的主体作用得以充分体现，形成民主和谐的 课堂气氛，课堂效果良好。

从教至今，一直担任班主任工作。做好班主任工作，我坚持五字原则：严、勤、早、恒、情。一切从严从实。勤于动手动口；凡事提早行动，要求学生做到，自己必须先做到，持之以恒，以情动人。时时处处视学生为朋友，了解他们的特长爱好，积极开展“第二课堂”，组织形式多样的文体活动，所代班级在学校组织的多项活动中获奖。

教育教学是长期而艰巨的工作，任职以来，不仅自己积极进取，不断进步，还主动与刚上岗的教师结成帮扶对子，通过听课评课说课等形式，对新教师进行帮助指导，我所帮扶的老师曾照鹏、付雪霞曾获得教学能手和学科带头人的荣誉称号。

三、心系学生、情系学校

做了教师，就和学生、学校连在了一起。我的信条是：爱生如子，爱校如家。

从教以来，起早贪黑未敢懈怠，长期担任初三的教育教学工作，几乎没有节假日，从不叫苦叫累。看到了学生，身在学校，心里就感觉踏实。

2005年秋假开学的第一天，秋雨连绵。下午放学时，班里一个叫李高才得学生还未报到，按照要求先将情况上报，第二天再做处理，而我一刻也等不了，冒雨步行十余里赶

到学生家中。家中只有他和七十多岁的老奶奶，孩子神情绝望，询问得知，孩子的父亲出了车祸，母亲改嫁，孩子决心不再上学.....。经过耐心的劝导，孩子扑到我的怀里

失声痛哭，后来，该生一年的学费由我交上，才使他完成了初中的学业，之后也庆幸这趟路跑的值。

教育生涯，风风雨雨，虽然平凡，却难以忘怀每一瞬间。课堂就是我的人生舞台，学校就是我的家。

四、工作成绩

俗话说：一份耕耘，一份收获。长期不懈的努力也获得一些喜人的成绩：

2003年4月在第十三届全国初中应用物理知识竞赛中被评为“省优秀辅导员”。

2003年8月所写论文《物理教学中创新能力的培养》一文获洛阳市论文评选二等奖。

2004年4月在洛阳市初中物理知识竞赛中被评为“市优秀辅导教师”。

2004年5月在洛阳市初中物理优质课教学比赛中所教的《做功和内能的改变》一课荣获三等奖。

2004年6月所写论文《如何引导学生提出问题》一文获市二等奖。

2004年10月在新安县中学物理科课堂目标教学达标晋级活动中，执教的《测定小灯泡的电功率》一课获县优质课奖。

2006年9月被中共新安县委、新安县人民政府评为“优秀教师”。

2007年9月所写论文《浅谈创新教育在物理课堂教学中的实施策略》一文获省级三等奖。

2008年4月在洛阳市教学优质课赛讲中执教的《运动快慢的描述》一课获市三等奖。

2008年9月参加河南省中小学教师多媒体课件制作培训，经考核授予合格证书。

2009年4月在第十九届全国应用物理知识竞赛中获“省优秀辅导教师”。

2004年9月—2007年9月三次被评为乡模范教师

2006年8月—2009年9月三次被中心学校誉为九年级物理教学能手。

2007年8月—2009年7月连续被乡中心学校评为九年级物理学科带头人。

面对新的机遇与挑战，我将虚心学习，不断创新，为仓头教育再立新功。

头中学

韩振斌

仓

第四篇：韩军老师《雷雨》课堂实录

《雷雨》课堂实录

整理：罗平一中 李建权 孙颖

（韩老师首先介绍相关剧情及剧中主要人物关系。）师：我问下孩子们，周朴园是个好人还是个罪人？ 生：罪人！

师：异口同声啊！要改变一个异口同声的习惯，好吗？异口同声有时候是对的，但有时候从别人那听来直接说出，没过脑子（这就不对了）。是一个罪人，是吧！有没有说他是一个完完全全的罪人，彻底的罪人？ 就是没有一点点的好，没有一点点的优点。生：他也懂得关心人。师：他关心谁呢？

生：他以前的恋人，梅侍萍。师：嗯，他还牵挂她，是吗？ 生：是啊！

师：他还惦念她。

另一生：他也关心他的儿子鲁大海。

师：还关心他的儿子鲁大海，你看了戏里，他关心他的儿子鲁大海了吗？

生：虽然他对他（大海）的态度有些恶劣，但是当知道鲁大海是他儿子时，他的心还是有些微妙的变化。

师：嗯，有微妙的变化！待会分析到这个地方的时候我还会叫你的！他作为一个父亲，发现那是他儿子的时候，心里有些微妙的变化，你读得很细！也就是说，他是一个罪人，但是他还有作为老年人的惦念——对他儿子的、作为父亲的那么一种心里的微妙的牵挂，是这样的吗？那么现在回过头来，他是罪人，罪怎么得出来的？他犯了哪些罪？他最大的罪是什么？ 生：他抛弃了已怀身孕的爱人鲁侍萍，还有他把两千两百人给杀死了。师：嗯，两千两百个工人，他并不是开枪杀死的，而是—— 生齐说：淹死的！

师：江堤出险，淹死的。就是(他)双手沾满了两千两百个工人的鲜血。谁揭露他的？ 生：„„

师：这两千两百个（工人的事）你们是从哪里知道的？ 生：鲁大海（口里）。

师：然后每个小工他扣了多少钱呢？ 生：三百！师：（每人）扣了三百块钱，这是他发家的第一桶金，双手沾满了鲜血！所以说他是罪人。两千两百个小工！刚才这个孩子又说他还跟侍萍恋爱，然后抛弃了她，并把鲁侍萍逼得怎么样了呢？ 生：自杀！

师：是怎么自杀的？ 生：跳河。

师：跳河，是吧？就这两桩罪，是吧？一个是两千两百个人（被淹死），一个是始乱终弃。其实还有！在第二幕剧里，鲁大海之所以来罢工，不是因为两千两百个工人（的死），他是因为什么罢工的？ 生：„„ 师：（大家）预习课文时，他是因为两千两百个工人的旧账、老账来罢工吗？ ．生：不是。

师：那么他是因为什么呢？请举举手，他是因为多少个人、什么事情来罢工的？ 生：他（周朴园）怂恿警察开枪打死了三十个工人。师：哎，三十个还是三十六个？ 生：三十个。师：三十多个工人，加起来是两千两百三十多个！孩子们，也就是说他杀人已经成为习惯了！只要出了事，他就要动用警察，要开枪，要镇压！所以这算一桩罪——杀人！第二桩呢，始乱终弃。也就是说，他是一个虚伪、自私、冷酷、丧失人性的人，这概括来源于《教参》，由此来看，他这个人是非常反动的！自私、冷酷。同时我们也可看出他的虚伪，他把她（侍萍）逼走了，逼她跳河！当然，并不止他来逼，他和他的父母一块逼——但是，我们再来看一看他这个罪人，说他是一个完完全全的罪人，是反动资本家的形象，作者好像是不大同意！也就是说我们《教参》说，他是反动资本家，我们《雷雨》就是揭露了反动资本家的虚伪、冷酷，曹禺写这戏就是揭露反动资本家获取最大经济利益，暴露这个大家庭里的冷酷，这个大家庭里的混乱，这个大家庭里的罪恶——我们能不能得出这个结论来？能不能？ 生：„„

师：根据刚才我们说他是一个罪人，杀了两千两百多个人，能不能得出这个结论？ 生：能！

师：哎，我觉得很容易就得出来了！很简单，反动、自私、冷酷、无情、强硬。可是当我们回过头来，曹禺先生在写这戏的时候，他自己很委屈！看见别人这么去演了，他自己说了这么段话，读一下。（多媒体投影曹禺话语，让一学生读）生：譬如“暴露大家庭的罪恶”。但是很奇怪，现在回忆起三年前提笔的光景，我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地。我并没有显明地意识着我是要匡正，讽刺或攻击些什么。师：“匡正”——也就是说揭露了他，然后让这个社会不要向他学习，揭穿了他，倡导人们不要去学习自私、虚伪的人，这叫匡正。曹禺当初写《雷雨》并没有批判、讽刺和揭露什么这意思，他用了一个词“匡正”。而一直到现在，《雷雨》（的主旨）都是这样解释：批判资本主义大家庭，暴露资本家的罪恶、虚伪、残酷。那么曹禺想说的是什么呢？请同学们读。（投影展示：“《雷雨》对我是个诱惑。与《雷雨》俱来的情绪，蕴成我对宇宙间许多神秘的事物一种不可言喻的憧憬。《雷雨》可以说是我的“蛮性的遗留”。我如原始的祖先们，对那些不可理解的现象，睁大了惊奇的眼。我不能断定《雷雨》的推动是由于神鬼，起于命运或源于哪种显明的力量。情感上，《雷雨》所象征的，对我是一种神秘的吸引，一种抓牢我心灵的魔。”）师：他在说什么？

生：他对神秘的事物是不可理解的。

师：就是对神秘的不解，并不是对资本家。你怎么看？（问另一生）

生：我认为他要说的是对宇宙间事物的憧憬，包括对人类心灵的憧憬，对人类精神和举动的一种好奇心。

师：对人类心灵世界的好奇，对吧？比较神秘。

另一生：我认为是他对社会某些现象和问题的剖析。

师：这是社会层面，还有“对宇宙间”呢？宇宙更大，宇宙间很多东西是可理解的还是不可理解的？

生：不可理解的。

师：是清晰的简单的还是隐秘复杂丰富的？ 生：隐秘复杂丰富的。

师：也就是说（曹禺要表达的是）隐秘的不可理解的，不是简单明显的来暴露社会上资本家 ．和工人间的矛盾。曹禺有种委屈和不满，他当初写这戏就是因“一种抓牢我心灵的魔”，宇宙间有那么多神秘复杂的东西，他在写这些。可是现在我们简单的把它概括成资产阶级、资本主义、资本家跟无产阶级、工人阶级之间的矛盾、冲突，揭露资本家的自私、冷酷、无情、虚伪，曹禺没有这个意思！而什么叫“神秘”、“隐秘”、“不可理解”呢？我们举几个例子来看一看：先看周朴园的两桩罪（投影显示：始乱终弃，铜板滴血）然后再看看周朴园的结局，他是一个罪人，可是他的人生结局，他犯了罪他受到惩罚了吗？他第一得到荣华富贵啊！那到老应该幸福美满，家庭和谐啊。周朴园最终得到这些了吗？ 生：没有。

师：他得到什么呢？（投影显示：周的结局——罚，家破人亡）几番恋情不合伦，几条人命不得生，几个家庭同破碎，几个生者孤苦终。曹禺在尾声里写，最后繁漪和侍萍精神都不正常了，周朴园伺候她俩。周朴园最后得到圆满了吗？ 生：没有。

师：儿女死的死，走的走。他开始犯了那么多罪，最后受了罚。那么我问大家，犯了罪，应不应受惩罚？ 生：应该！

师：应该是吧？必然不必然受到惩罚？ 生：必然！

师：也就是说，犯了罪就必然、肯定、百分之百受到惩罚，相信吗？ 一生：不相信。

师：也就是犯了罪不会必然受到惩罚？ 生：是的。师：（对另一生）犯了罪会不会受到惩罚？ 生：我觉得会。

师：你能阐释一下吗？

生：现在有法律来约束，以前社会伦理道德也会让他受到惩罚。

师：只要犯了罪，那天网恢恢，疏而不漏，善有善报恶有恶报，不是不报时候未到，时候一到，马上就报。所以刚刚那同学说犯了罪不会受到处罚是错误的？（老师和学生充分互动，先前哪位同学思路也被引了过来）你们都错了！一生辩：戏里的年代社会黑暗腐朽。

师：那是旧社会，也就是说现在要是谁犯了罪，一定是天网恢恢疏而不漏？ 生：是的。

师：现在是非常圆满的，过去是不圆满的？ 生：是的。

师：现在也有很多坏蛋没有受到惩罚啊！如果善有善报恶有恶报那要警察干什么！因为已经善有善报恶有恶报了，天网恢恢疏而不漏了。可每天都有大量的案子，据说破案率百分之七十就很高了，还有百分之三十漏网的。生：但是现在国家政府正在努力。师：可再努力他能百分百受到惩罚吗？ 生：那倒不能。

师：天网恢恢有没有疏而漏的时候呢？ 生：有。

一生：现在受法律约束，以前这方面差些，但是犯了罪，他内心的自责，内心的痛苦，也是一种罚。

师：也就是道德上的谴责，内心反省。好了，回到刚刚说到的“必然”，什么是必然？善有 ．善报恶有恶报，这里是偶然还是必然？ 生：必然。

师：这是社会现象，下面我们看看自然现象（老师将一板擦举过头顶），我撒开手，它必然还是偶然掉在地上？ 生：必然！师：（撒手，板擦落地）它必然掉在地上，这是自然科学定律，受地球引力影响。那在社会规律上来说，恶一定有有恶报吗？刚刚同学说社会不惩罚他，他心里会惭愧，有些人他心里会惭愧吗？ 生：不会！

师：这里是必然还是偶然？ 生：偶然。

师：也就是说，做好事和做坏事跟善报和恶报之间，它是必然的单线的联系还是复杂的多线的联系？

生：复杂的多线的联系。

师：有些人有没有这种可能，他做了好事得到了恶报？ 生：有。

师：好人没好报，有没有这种现象？ 生：有。

师：那坏人也有可能得到好报。你还说善有善报恶有恶报吗？ 生：„„

师：孩子们，我们必须进行这种严密的思考，不能感性。行善行恶跟好坏报之间有没有必然关联？ 生：没有。

师：社会历史现象、人生现象是否跟自然现象那样有那么多必然与直线联系？（教师再次演示板擦落地现象）生：不是！

师：那么我们看这部戏，周朴园做了坏事，后边得到了这种结局（家破人亡），这是必然的还是偶然的？ 生：必然的。

师：戏里的是必然的，这就是一种神秘。周朴园前面干坏事，后面就让他受惩罚，老天爷在那看着呢，这就是疏而不漏。实际上从科学的角度，有没有老天爷？ 生：没有。

师：是的，没有。这就是曹禺写的神秘，可理解吗？ 生：不可理解！

师：年轻的曹禺在清华园里对人生、社会的这些现象不可理解。（戏里周朴园犯的）罪跟（他的）结局之间冥冥有天意，这个“天意”是偶然的还是必然的？ 生：偶然。

师：可让我们读剧本的人产生一种“必然”的想法。下面看“诅咒”，读一下（投影展示：鲁大海 你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！）。一生：（读）

师：这里是一种诅咒，诅咒就是咒人，用语言去诅咒别人，这种诅咒能否应验呢？ 生：不一定。

师：这是一种偶然还是必然呢？ ．生：是偶然。

师：他骂的不是他的爸爸而是资本家。他的诅咒实现了吗？他爸爸绝子绝孙了吗？ 生：没有。

师：考虑一下他的俩个儿子（周萍和周冲）死了吗？ 生：死了。

师：那这算不算断子了呢？ 生：算。

师：鲁大海到了结尾，曹禺没有告诉我们他去哪了。两个儿子死了，一个儿子下落不明了，我们还能想象他还有孙吗？ 生：不能。

师：那这个诅咒实现了没有呢？ 生：实现了。

师：基本上实现了，偶然又变必然了，神秘不神秘？ 生：神秘。

师：用一个成语来表达就是 生：一语成谶。师：一语成谶，“谶”就是实现的那种感觉，一种很神秘很隐秘的。下面看四风发的誓（投影展示：

鲁四凤：妈，我答应你，以后我永远不见周家的人。〈雷声轰地滚过去。〉

鲁侍萍：孩子，天上在打着雷，你要是忘了妈的话，见了周家的人呢?

鲁四凤：〈畏怯地〉妈，我不会的，我不会的。

鲁侍萍：孩子，你要说，你要说。假如你忘了妈的话。

鲁四凤：〈不顾一切地〉那、那天上的雷劈了我。）师：也就是不让她去见自己的哥哥，当然她的妈妈没有告诉她是怎么回事——那是她的亲哥哥呀！如果她去见了，那天上的雷会劈死她的。最后她怎么死的？ 生：被电死的。

师：她说的是雷，后面是电，这怎么说应验了呢？ 生：因为雷也是一种电。

师：雷也是一种电，这也叫一语成谶是吧。两语成谶了，一一应验！咱们都是学自然科学的，两者（语和谶）之间有没有必然关系呢？ 生：有。

师：若有，我们要实现共产主义，我们13亿人来念就实现了吗？ 生：不会。师：“语”跟“谶”之间形成了偶然也是必然的关系，这就很神秘了。下面看命与天，人们有没有命运，老天是不是掌管着我们的命运呢？ 生：不是。

师：你不相信命运是吗？ 生：是。

师：那命运掌握在谁手里？ 生：自己手里。

师：同学们再看看这里，侍萍是怎么说的（投影展示：

周朴园： 谁指使你来的？ 鲁侍萍：〈悲愤〉命，不公平的命指使我来的！周朴园：〈冷冷地〉三十年的工夫你还是找到这儿来了。．鲁侍萍：〈怨愤〉我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没有想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。）

师：侍萍相不相信有天命？ 生：相信。

师：老天管着她的命。管着她的一举一动，一言一行，老天指使着她。所以侍萍就祈问苍天。（老师模仿侍萍口吻深情的读到：天知道谁犯了罪，谁造的这种孽！——他们都是可怜的孩子，不知道自己做的是什么。天哪，如果要罚，也罚在我一个人身上；我一个人有罪，我先走错了一步。如今我明白了，我明白了，事情已经做了的，不必再怨这不公平的天；人犯了一次罪过，第二次也就自然地跟着来。）

她知道她也是个罪人，她越过了一条线，她是一个佣人，仆人，然而呢她爱主子，爱贵族，而且没结婚就生了孩子，所以她觉得她也是个罪人。所以她口不择语。对天，她是真信还是假信呢？ 生：真信。

师：中国大部分下层的劳动妇女都信，也就是说，这里面没有必然，仅仅是一种偶然。她想不开，她就信这种神秘。这里边一共有三种神秘，哪几种呢？ 生：第一种是罪与罚，第二种是语与谶，第三种是命与天。师：那么天的定义是什么？ 生：天就是命。

师：从自然角度，到底什么是天？ 生：抬起头看到的就是天。

另一生：应该是当时思想上的一种寄托。

师：也就是没有天。别受此戏影响，到底什么是天？（教师幽默引导）生：头顶就是天。

生：周围的一切就是天。

师：咱们不进行物理上的定义！地之上的，周围、周遭的就是天。师：这部剧的主角他姓什么？ 生：周。

师：刚才我们说了天叫什么？ 生：周围。

师：周遭、周天、周围。曹禺写周朴园的时候为什么不让他姓张王李呢？取名叫周朴园，有别的意思吗？ 生：有。师：他为什么不叫陈朴园呢？完全可以姓其他，为什么在百家姓里偏偏选姓周呢？《红楼梦》里人物的姓都是有讲究的。“周”呢其实就是天。现在请同学们用“周”组词。生：周围，周遭，周末，周边，周而复始，圆周，周全，周到，周游 师：（投影展示用“周”组的词）一起念：

生：周胜 周祥 周易 周旋 周章 周到 周长 周全 周而复始 周围 周遭„„ 师：“周章”的两个意思是仓皇狼狈，周流、周游。用含“周”的四字成语来概括一下投影的剧情（周子重复着周朴园的悲剧）。生：周而复始。师：解释一下。生：（结合剧情解释）师：儿女重复了父母一辈的悲剧，有其父必有其子。这也体现了曹禺先生对神话的一种愠怒，．是父债子还，母罪女偿的一种罪与罚的体现。这也是一种神秘感，这也是一种平凡。周而复始，循环往复，这是周的第一个含义。所以，周朴园为什么姓周？大家明白了。这部戏离不开“周”，现在大家来给周下个定义，或者画图，什么叫“周”？ 生：起点和终点的重合。

师：对，具体一点就是起点与终点的重合、重逢。现在我们回到剧中，数一数全局中有几组重合、重逢？ 师：（投影呈现：周朴园与侍萍相见的对话）算不算重合？ 生：算。

师：那是谁的起点？

生：应该是两人30年前，30年后又回来。师：再来看看下一组，（投影呈现：周朴园说，“难怪四凤像你”）这里好像有点牵强？以前两人是没见过面的，大家来想一想究竟算不算？不算大家就把它扔掉。生思考中。

师：周朴园惦念不惦念侍萍，侍萍惦念不惦念周朴园？他们之间有无数的怨恨，但是30年过去了，究竟是记住了对方的好，还是记住了对方的坏？会不会在夜深人静之时会在内心有一种呼唤？ 生：会。

师：好，从隐秘的角度来看，四凤是侍萍的女儿，是她身上的骨肉，却同她母亲一样来到母亲以前恋人的家，伺候他，也是母亲这个年龄打工的地方。这算不算来到了她妈妈的起点？从生命密码的角度来看，这种循环有没有？ 生：有。

师：可以说四凤像是她妈妈的一个使者。而且周朴园一看到四凤就想起了侍萍。也算是一种重合和重逢。都说孩子是父母生命的延续，是可以这样去说的。师：（投影呈现：周朴园与鲁大海对话）是谁和谁的重逢？ 生：周朴园与鲁大海的重逢。

师：简单来说，这是父与子的重逢。他去哪打工不好，偏偏到了父亲的矿上，这也挺神秘的啊！（投影呈现：四凤与周萍），兄妹相见并且相恋了，和父母的轨迹重合。

师：再来看下一组，语言在天上飞，说出去就变成空气了，但有时候语言会下来，会落在地上，会应验会实现。这就是谶！（投影呈现：四凤的誓和鲁大海的咒）。让子弹在天空飞一会，让语言在天空飞一会，最后实现了。重合重逢应验兜一圈。（投影呈现：总结五种重合）这一戏剧性是要营造一种神秘，渲染一种神秘。所以说，周的第二义，重合、重逢、应验。

师：咱们再来看看周朴园与侍萍这名字（投影呈现：浮萍的图片），大家来看萍有什么象征含义。

生：萍水相逢

生：浮萍，没有根，没有依靠。

师：有没有自主性？想到哪就到哪？能自主掌握命运？ 生：不能。师：这就是萍。（投影呈现：漂泊、飘零、飘荡、漂浮、游移、无根）无法自主自我的命运。大家来看，侍萍是不是这样的性格命运。生：是。

师：大家再来看，相对于萍的无根漂泊，做为周，圆周的周是否也是漂移不定的？ 生：圆周应该是固定的，有圆心。师：对，想干啥就干什么，（教师转圈），所以一辈子就是功名利禄，荣华富贵，对不对？这 ．就是我的圆心，这就是我一世的追求。这个圆周能不能自己掌控自己的命运呢？ 生：能。

师：所以这就是周，这就是萍；所以他是周，她是萍。能自我掌控自己的命运。他实现了自己赚钱的愿望了没？他实现了组织一个大家庭（的愿望了没）？ 生：实现了。

师：他实现了在社会上成为一个好人物了吗？（他是）顶尖人物还是底层（人物）？ 生：顶尖人物。

师：他掌控了自己命运没有？ 生：掌控了。

师：所以“周”围绕着圆心，固定、圈定、限定。实现、得到及其周全。因为有个定心丸。好，大家再来看侍萍，她在周圈的范围内她跑出去了吗？ 生：没有。

师：她的福起于青春美貌，向往得到爱情，但极其短暂像一个梦幻。而她的祸也由此开始，她没有跑出周朴园这个天，周朴园就是她的周遭，她没有能逃脱。（投影呈现：浮萍图外围围绕一圈心形的锁链）大家来解释一下这幅图。生：心形的项链是周朴园以前对侍萍的爱。

师：正是这心形的项链最后变成了锁链，失去了自由，项链变成锁链成为了人生的枷锁。所以飘萍跑不出周圈。好，这是侍萍。那我们再来看下剧中其他人物跑不跑得出周朴园这周圈。咱们挨个来看，繁漪同周朴园结婚了，她得到的是自由呢，还是一条锁链？ 生：锁链。师：解释一下。生：周朴园蛮横。

师：他让繁漪听他的话，她听不听？ 生：听。

另一生：不听.师：表面上听不听？ 生：听。

师：她不得不听，得到的是锁链。要给周萍、周冲做样子，必须听我的话，对不对？她其实是向往自由的，而不是受周朴园的颐指气使，所以说周朴园是繁漪的锁链。那再解释下周冲，是像自由的小鸟一样的五四的新青年，向往纯真的爱情，他受不受父亲的父权的约束？ 生：受。师：嗯，如果你看全剧中周朴园对待他的儿子表面上确实是温情脉脉，很疼爱儿子。可是呢，他必须让儿子怎样？

生：他必须让儿子遵守规矩。师：这个规矩是谁制定的？ 生：周朴园自己。

师：对，要听周朴园的，一言一行，一举一动都是我定的，我是家长，我是你爸的这种父权思想。

师：好，再来看看周萍受不受约束？ 生：不受。

师：孩子们他想不想有自己闯天下的一种人生历练？ 生：想。

师：他年纪那么大了也想自己出去闯天下，但是他的人生已经被安排好了，周朴园让周萍干嘛？ ．生：到矿上工作。

师：注意了，这是要让他接他的班。他也想走出周家，可是他走出去了吗？ 生：没有。师：他也是他的锁链，他也是他的天。好了继续来看，四个人，哪四个人走不出这个“天”？ 生：侍萍、繁漪、周冲、周萍。

师：再想，还有谁？鲁大海到哪打工？ 生：周家。

师：那这是不是他的天，依附着他？鲁大海还是没有走出去，那鲁大海同他斗争时是失败了还是成功了？ 生：失败了。

师：你还是被我罩着，对不对？跑都跑不了，跟我斗，你是孙悟空，我是谁？ 生：如来佛。

师：再看鲁贵，只剩鲁贵。他离开这样的家庭、这样的大资本家能找到一个好工作吗？ 生：不能。

师：周朴园是侍萍的锁链，也是所有人的锁链。他就是一个锁链，他就是一个牢笼，就是一个周圈，就是一个套。所有人都逃离不了他的圈定，所以说“周”就是周朴园，他用命运的锁链锁住了剧中所有人的锁。（所有人）无一不在锁链中，（他们）都是“侍萍”。除了周朴园，都是“萍”。萍无根飘零，命不由己，仅仅是侍萍一个人吗？ 生：是所有人。

师：周朴园是不是“萍”？（他）掌握了自己的命运。众生：是！

一生：不是，周朴园没有掌握自己的命运，他也是“萍”！师：先给这孩子鼓励鼓励，韩老师不明白，他不是“萍”，他掌握了自己的命运。他不是功名利禄荣华富贵都获得了吗？不是“萍”？

生：但他最后结局不好，要是能掌握自己的命运，他还会让自己的孩子都死了，最后妻子疯了，自己落一个家破人亡？

师：听明白了没有？他是不是“萍”啊？鼓励鼓励。所以说这是他警醒我们的，要动动脑。（投影呈现：剧中人物无一不是萍）。不仅仅是侍萍，其实这幕剧人人皆是，被谁掌控？ 生：命、天。

师：你相信有天命吗？周朴园既是他人命运的锁链，又是命运中无根的飘萍。在周朴园这个周圈外面还有没有周圈？ 生：有。

师：这才是让我们深思（的地方）。咱们回到文本，﹝投影呈现：上半段，周（）填3字组成成语；下半段，周（）填一字，组词﹞ 生：周而复始。

师：下半段，周朴园和鲁大海谈判，是？ 生：周旋。师：解释一下。

生：他们要达到不同的目的就有相互勾心斗角。师：是不是啊？周朴园费尽心机，鲁大海也想方设法实现目的。情节上了离不开这个词，好，我们现在来看看这（投影呈现：周朴园与鲁大海谈判对话，师读）师：“为什么周朴园与鲁大海谈判让周萍下来？先别说，我否这个答案，这个答案是浮在表面的，即使不是侍萍要见周萍也会让周萍下来？为啥，究竟什么目的？

生：希望周萍与兄弟见面，而且周朴园看到自己的儿子在一起可以有一种当父亲的感受 ．师：嗯这是一点。其实这时候（他）在处理一个很棘手很复杂的问题。生：他本来是要让周萍接他的班，所以现在谈判让周萍来看一下。

师：是这样吧？这个解释是非常圆满的，因为我是毕竟要退的，现在让你来学学我这个老董事是怎样经验丰富、运筹帷幄的处理这个棘手的问题。向老爸学学，你要接我班！是这样吧？也表明这个人的心思怎么样？ 生：周密。

师：好，再往下面看。“你这样只凭意气是不能交涉事情的”（让前面认为周朴园“知道鲁大海是他儿子时，心还有些微妙的变化”的学生起来回答）开头咱俩有个约定，让你回答一个问题。生：这么说是指有些事是不能靠意气解决的，体现出自己是父亲但是对自己的孩子还是有一些狠。但这也不能说明他不关心自己的儿子，文中也有一处，鲁大海刚来他家时，他问鲁大海叫什么名字。说明还是有关心的。师：（再次朗诵“你这样只凭意气是不能交涉事情的”）这里面有没有一个父亲对儿子的叮嘱？我的孩子呀，将来你凭意气能办成什么事啊！生：有。

师：担心他儿子凭意气将来会怎么样？

生：惹事。周朴园自己会受到牵连，鲁大海自己会惹祸上身。

师：也就是自己会跌跟头，看着自己儿子老是跌跟头，老是灰溜溜的心里好受不好受？ 生：不好受。

师：所以，孩子们，你们看这里是以董事长的身份说的还是以父亲的身份？有父亲的心思在里面，包括前面让周萍下来，同样是有父亲的意思。那么面对两个儿子，两句对话，这是一个“周什么的父亲”？ 生：周全。

师：周全、周道，和平常的父亲一样，所以也可是说是周正。不是很反动很虚伪很自私的，在这里能看出自私吗？所以这个地方很周全很周正，很正常。具体再分析，周朴园在这里问了几个问题？拿出来几个文件？ 生答。

师：对共六个。那拿出了几个文件？ 生：电报和合同。师：由此我们来看，（投影呈现六个问题）周朴园是否知道答案？ 生：知道。

师：那为什么明知故问呢？

生：因为他想表现出对儿子的关心。师：仔细看，只是那么简单？

一生：我觉得不是，是体现他的威严。师：解释解释。

一生：觉得他什么都知道。

师：我都掌控着。就像抖包袱，一层层抖开，最后怎么样？ 生：让鲁大海屈服他。

师：屈服他，很狼狈！在我威严下你还嫩点，你小子，嘴上无毛办事不牢。（生笑）让儿子在这里跌倒了摔跤了实现了怎样的目的？

生：实现了掌握大权的目的，让大家都觉得自己权利很大，儿子在这里跌跟头就会让儿子觉得他权势很大。

师：对，一个方面让大家觉得自己是运筹帷幄，很周密，很有智慧。社会上谁和我斗都是这 ．．样的下场。每一件事都是斗成功的，其他人都是失败者。另外呢，让鲁大海在这里跌一跤，吃一堑长一智，实现了父亲对儿子的教育、教训、叮嘱，是不是啊？“你这样只凭意气是办不成事情的，我的儿子啊，我担心啊”，有没有这个意思啊？ 生：有。

师：对，就这两方面。还有后面的电报和合同也是为实现这两个目的。给周萍看的是什么？周萍眼睛里周朴园是怎样的一个爸爸，怎样的一个董事长？ 生：我觉得，父亲是一个威严又很有能力办事的人。

师：对，就是一个掌控全局的人，顶天立地的人，处理各种事情得心应手的。像猫与老鼠一样，逗着让他学一学。好，我们回到语言题，这和应试有很大关系。周朴园是一个周正的父亲，心思„„。

生：周密，安排周详、周道，考虑周全，费尽周折，全力周旋，狼狈周章。师：“狼狈周章”我用的是什么意思？ 生：鲁大海狼狈仓惶。

师：当然这个过程是费尽周折。那么孩子们，再回到周朴园的性格分析，在这场戏里面，是谁狼狈周章？ 生：鲁大海。

师：对，他失败了。但在剧中有一个人一辈子都是狼狈周章，谁？ 生：周朴园。

师：周朴园，那么我们之前说了，他是别人的周圈、周天，他是充满智慧的，他在处理鲁大海，棘手的事情，别人是一万次一千次失败，但他是？ 生：成功。

师：但他所有的成功，加在一起等于失败，等于狼狈周章。而人呢绝顶的聪明，在剧里最聪明的，比诸葛亮还厉害，可最后结局——家破人亡！这是值得我们深思的。他想得很周密，但是他的一辈子，用一字，周？ 生：不周全。

师：人算算过天了吗？（投影呈现：机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。）生齐读。

师：这是什么里面的一句话？ 生：《红楼梦》。

师：对。即便是一部雷雨，也重复了红楼梦里面的主题。曹禺、巴金那一代人受红楼梦影响很深，也讲命运。周朴园是一个胜利者吗？ 生：不是。

师：他是一个狼狈周章的人，而周朴园是别人的天，但他冲破了大自然的天吗？冲破了宇宙的牢笼吗？周朴园是可恨的，双手沾满了鲜血，是一个罪人，我们当然应该揭露、批判、谴责，除了这些情绪，你还有其他情绪吗？你看了这个之后，他家破人亡时是什么感觉？ 生：可怜。

师：同情悲悯，是吧？他是一个造孽的人，他毁灭了别人，同时也是一个被毁灭的人，别人想从周圈里冲出去，侍萍想冲出去，繁漪想冲出去，而他自己？也是一个被圈定的人，他也是一个突围不出去的人，在宇宙的牢笼，在天命在自然的法则里。这个人我们用了一系列的词，周全周备周密，但不周圆。有没有票子？有没有场子？有位子？有房子？有车子？有女子？有名声？ 生：有。师：（投影呈现：周的金文——圈田围园来播种）周在原始社会是圈田种地，到我们现在的社会呢？圈功名利禄，圈票子圈场子圈位子。而且周朴园的园是不是这个园？而且，朴是棵 ．．大树啊。

（韩老师用快板的节奏，边舌仿快板边念诵）：种下票子买园子，买下园子建厂子；种下房子找女子，找了女子找孩子；种下位子有名字，有了名字找车子；万事周密万事备，万事皆空——一起来说。生：毁盘子！

师：他毁了一生的盘子。（投影呈现：作者的话）好了，咱们再回到作者的话。生齐读。

师：我不是要攻击，我不是带刺的，我不是拿着刀枪的，我不是一个社会批评家，不是社会的战斗者挑战者。我是提醒你们看戏的人们，请你们警醒，请你们反思。是吧？ 生继续读。师：宇宙间到底有没有操纵命运的东西呢？开头的时候我们说是没有的。读完我们或许会觉得会有。生继续读

师：注意那个管辖，管辖就是操控，就是“周、圈、套”。生继续读。

师：这里面最主要的是“狭义的笼”，就是我们讲的—— 生：周。

师：那这里面最聪明、最骄傲、最踌躇满志的是谁？ 生：周朴园。

师：他（曹禺）就通过这个人类智慧的代表，最后狼狈仓惶来警示台下看戏的人们。周朴园都在笼子里更何况下面的人，所有的人——剧中的人台下的人，能比过周朴园？他都如此，你们呢，我们呢？ 师：诵读读者的话。（投影呈现：是“悲悯”，不是批判、揭露）生读（投影呈现：悲其人，悯其人）

师：有，但不能只是批判，那是我们用今天的眼光看。（投影呈现：天必胜人，须谦卑，须敬畏）是人定胜天，还是天定胜人？（生回答不统一）师：在这幕剧中是？ 生：天定胜人。

师：你们产生了疑问，下去思考，这里就不讨论了。人类每个个体应该怎样？ 生：须谦卑，须敬畏。

师：究竟是“人定胜天，还是天定胜人”我不给结论，你们小小年纪，正好开始反思。最后我还没有说完这个“周”字呢？你以为我讲完啦（众笑），最神秘的在这。（投影呈现：旋转太极八卦图：周——阴阳相生，包藏天地，孕育雷电）这部书叫什么名字？ 生：《雷雨》。

师：那么这本（指向太极）书叫？ 生：《周易》。

师：那么是不是解释为“周朝的易经”？这个解释是错的，他应该是无所不备，包藏天地，阴阳相生，孕育雷电。天地不就是这样旋转吗？周而复始，包孕（多媒体播放雷声）。所以它叫《雷雨》。

当然世界是否神秘，我不希望你们树立神秘的世界观，首先希望你们树立一个审美观，但是假如你有了神秘的世界观，就由自己去探索，谁也不能彻底的定义这个世界就不神秘。我的目的不是让你树立神秘的世界观，但是我这个结论只能是“中间”的“中”的结论，而不是最终的结论。．．（最后韩老师在深情而富有感染力的“侍萍祈天”的诵读后结束了精彩的授课。）．．

第五篇：【九月有奖征文】班主任韩老师

【九月有奖征文】班主任韩老师

韩老师是我小学的班主任。她对我们要求十分严格，但还是很爱我们的。韩老师长得并不漂亮，长长的头发，黑黑的皮肤，小嘴巴，年龄不大但背已略微有点驼，我们私下里送她一绰号“韩国老妹”。

韩老师对我们要求十分严格。每天早上，必须在老师到来前搞好卫生，坐在教师里预习功课；没有完成作业的同学通常要罚站一节课；上课是通常大量做练习题，老师在座严密看守，只要有同学东张西望，老师即刻就会用她那粗亮的声音“嗯——”一声，接着狠狠地瞪你一眼。因此，我们都觉得非常紧张。每天，我们总是放学最迟的一个班，下午放学经常在晚上6点以后。

一次数学课，我做好韩老师布置的练习题后，就偷偷地在课桌下津津有味的看起了课外书，不时地笑了又笑，老师见我表情奇怪，就冲着我的方向走来。那是我正看得起劲，丝毫没有察觉。“啪”的一声，老师的棍子直打到我手上，疼痛难忍。“李琪，你上课看什么书！给我！”就这样，我被罚出了教室。心里真不是滋味。心想：老师怎么这么狠心？看着肿的通红的手，我委屈的哭出了声。老师当场把我罚出教师，给了我难堪，我越想越气，就这样，怨恨和不满的种子在我心里扎下了根。

晚上的作业，我故意写得乱七八糟，课上不再举手发言，时时处处把老师当做敌人，享受报复的快意。可是，最后那堂课却让我改变了自己的想法，让我深感惭愧。

上六年级时，由于合并学校，韩老师可能不带我们了。在最后那堂课上，老师告诉了我们很多，我懂得了很多。那天，老师打扮得格外漂亮，头发梳得格外整齐，她走到讲台前，和蔼地说：“今天，也许是我为大家上的最后一堂课了。因为要合并学校，我可能不再教你们了，我很舍不得你们。几年来，我每天早早地来到学校，迟迟的回家都是为了你们呀！我知道，你们没有为我想过，只觉得我要求严格，有的同学至今心理都可能恨我„„”说到这儿，教室里一片寂静，当然隐藏在我心里的怨恨一下子就再也找不到了。

这时，我真正体会到了老师博大的胸怀，无私奉献的品格。老师犹如辛勤的妈妈，我们就是那一棵棵幼小的树苗，在妈妈的培育下茁壮成长；老师就像大海汹涌澎湃，我们就是那一轮红日，老师用身躯托起了明天的太阳„„韩老师，原谅我对你的态度吧，我会改正的，您听见了吗？

这就是我们的韩老师，不漂亮、要求严格、爱我们的好老师。

山西阳泉郊区荫营二中七年级209班初一：荫营二中李琪