高标准 高品位 高层次 全面提高师生的语言文字素养

第一篇：高标准 高品位 高层次 全面提高师生的语言文字素养

高标准 高品位 高层次 全面提高师生的语言文字素养

——岳西中学有创意的语言文字工作活动汇报材料

对于学校的语言文字规范化工作我们始终怀有这样的理解：作为一个民族，没有什么比语言更重要的了。“语言不灭，民族不亡”，作为教育工作者，作为人类文化的传承者，我们有义务和责任珍爱我们民族的语言，维护它的神圣、庄严、崇高和纯洁。

说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。我校多年来一直十分重视语言文字规范化工作，认真贯彻和落实各级领导部门下达的有关“语言文字规范化工作”的法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的文化建设、教育教学、管理及考评等各个环节之中，形成了高标准、高层次、高品位的工作绩效，在全面提升师生语言文字素养上做出了有益的探索，取得了一些令人鼓舞的成绩。

一、高标准营造工作氛围，促进语言文字规范化工作健康发展。湖南省教育厅《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》明确指出：做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。

我们深刻领悟和把握其丰富内涵，统一认识，高度重视，全校动员，切实加强语言文字规范化工作，营造良好的用语用字氛围。主要采用了以下三项举措：

（一）把语言文字规范化工作统一到依法治教，创建文化，提升师生人文素养的高度上来。法国作家都德有一句名言：“即使亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢抓住他们的语言，就好像抓住了打开监狱大门的钥匙。”语言代表的是一个民族的尊严。由此，我们认识到语言文字规范化工作决不仅是对汉字和普通话正确使用的简单问题。它是由国家立法，以学校作为主阵地的重要工程。作为提供优质教育的学校，我们必须依法治教，按照国家通用语言文字法的规定做好此项工作。

同时，语言文字工作是一项创建学校文化，提升师生人文素养的工程，它承载着传承汉语言文化的重任。武昌实验小学是一所具有八十多年历史的老校，学校的每一寸土地上，每一棵树木、每一幢楼房都述说着学校丰厚的文化。我们认为应该将学校语言文字规范化工作与学校的文化建设统一起来，让师生通过校园中的规范用语、用字来充分感受汉语言文化的丰富，获得审美愉悦，从而形成健康向上的校园文化，不断提升师生的人文素养。走进实小校园，可以看到“请说 普通话，请写规范字”的宣传标语挂在学校师生经常经过的地方；可以看到校门右边的文化长廊上，记载着曾经在实小工作或学习过的革命先辈的殷切希望。臧克家的画像旁写的是：“他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高很高。”赵一曼烈士的旁边写的是她临终前对孩子的叮咛；可以看到正对校门口的老槐树下，由胡校长亲自起草的“老槐树的故事”；可以看到樱花树下日本友人的真挚情意。在芳草地上，我们还可以看到镌刻在巨石上的古朴的“早”字，它似乎在告诉孩子们“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”；它仿佛时刻也在告诉我们，“秉承传统，实验超越”是我们实小人不懈的精神追求。走进教学区，我们还可以看到“祖国利益高于一切”的校训；走进“红楼”，我们还可以看到掩映在高大的水杉树下的革命教育基地。实小的校园很美，美在优美的环境，美在与学校自然环境和谐统一的优美的语言文字，更美在这些文字所传承的文化。

（二）建立组织机构，健全工作机制，营造良好的用字用语氛围。

学校首先建立健全组织机构，成立了语言文字工作领导小组和工作机制。由校长挂帅成立创建领导小组，形成了由教学副校长、德育副校长牵头，教学德育两条线双管齐下的工作机制。各部门始终把观念引领、行为渗透作为重要原则，每学期学校各部门工作计划、总结中都将语言文字工作纳入其中，把它渗透到学校工作的方方面面，形成良好的用语用字氛围，将语言文字工作落实到了各个层面。

课程部主要负责落实日常教育教学工作中教师使用普通话和规范汉字的工作。宣教部主要负责在学生中开展“推广普通话，使用规范汉字”的工作。科研部，则负责教师相关课题的研究。

学校建立健全了一系列语言文字工作制度，常抓不懈，将规范用语用字的意识在日常工作中加以渗透。学校先后建立了以下几项行之有效的制度： 1.一日一理。

师生在每天的日常生活中，对自己一天的用语用字情况都进行一个整理。学生检查自己作业本中教师圈画的错别字更正没有；作业中有无错别字？可以自我整理，也可以相互整理。要求教师在作业批改的过程中，要特别注意学生规范用字。（见幻灯）教师的板书、作业本、教案本等则是教师自己整理的对象。其目的在于发现自己用语用字中的问题及时纠正。这项制度使日常教学与语言文字工作结合起来，起到了渗透、浸染、体型、引导的作用。课程部在检查教师教案的过程中，根据学校的评价标准，特别注意检查教师使用规范汉字的情况，并做好检查记载和交流。有的青年教师采用电脑备课，我们规定只允许使用楷体、宋体或者黑体；对钢笔书写的教案，要求青年教师字迹工整。2.每周一查。

这项制度主要针对校园公众场合的用字用语情况，每周由各班轮流派推普员在校园中巡查，主要以黑板报、宣传栏、标语、楼梯文化为巡查对象，并在周一向有关班级、学生予以告知，对特别突出的班级和同学在全校大会上予以表扬。此外，每周四的行政例会上，校长、书记带头说普通话；教研组长工作例会、组内教研活动教师都必须说普通话。每周五下午4：00—5：00是全校教师例会的时间，我们创建了独具特色的“会议文化”。每一次的例会照例由五个板块组成：精神引领、脚踏实地这项制度引导了全校师生共同关注语言文字工作的风尚，逐步养成了师生用字用语规范化的习惯。3.每月一活。

这是指每个班每月要开展一次语言文字规范化的活动。形式不限，内容不限。可以是错别字查找竞赛，可以是诵读、写字等。通过活动强化语言文字规范意识。4.每学期一评。

每学期末，学校评出语言文字先进教师和语言文字小明星。通过激励手段激发师生对汉语言文化的尊重和热爱，关注自身的规范用字。

此外，学校还依据国家通用语言文字法确定把普通话和规范汉字作为学校教师的工作用语，师生在校生活的交流用语；通过评比每月“语言文字小明星”等方式激励师生不断提高规范用语用字的水平。这些制度帮助师生逐步形成了前列的语言文字规范意识，感受到了读书写字的乐趣，营造了“书香校园”的氛围。

(三)校内外结合，将规范用字用语工作辐射到社区。语言文字规范工作涉及到师生生活的方方面面，影响到千家万户。我们带领学生走出校门，走进社区，带动家长，影响社会。其一，我们开办了家长文明学校，向家长定期进行语言文字规范的宣传；举办“家长开放周”活动，向家长展示学校语言文字工作成果和学生学习成果，使家长受到感染和熏陶。我校三年级的一位语文教师，本学期发现自己所教班级的学生在家庭作业书写方面字迹不够工整，学生刚刚学写钢笔字，写错了就随手用笔涂改。针对这种情况，这位教师除了在校内对学生进行良好书写习惯的培养之外，还专门写了一封倡议书给家长，在信中倡议家长关注学生良好书写习惯的培养，并自己范写了一个样张给学生作示范。家长看到信之后，非常支持，家校积极配合，现在整个班汉字的规范书写水平得到很大的提高。其二，我校还开展了评比“书香校园”和“书香人家”活动，引领家长和孩子一起热爱读书，崇尚文明。前不久，我校四年级教研组利用综合实践活动课的时间，组织学生到图书馆参观学习。请图书馆的老师为孩子们 讲解图书分类的知识，学习借阅书籍、归还书籍的方法。还带学生参观了中文图书楼、古籍藏书楼、自由阅览室。让学生在“书香”中学习优美而规范的语言（见幻灯）。学生非常喜欢这样的活动，他们在日记中写到：今天，我一走进古籍藏书楼，就闻到一股“书香”，我想那大概就是“智慧”的味道吧。其三，我们还带领孩子走进社区，走上街头，广泛开展读书、推普活动，查找用字情况，将学校与社区融为一体，整合教育了资源。将孩子们带到这些社区教育资源的开发，既拓展了我校语言文字规范化教育的空间和渠道，又使我校语言文字规范户工作成果在社区得到辐射和延伸。

二、高品位开展活动，促进语言文字规范化工作特色发展。

语言文字工作必须根据学校特点，遵循学生特点进行，与学校的文化建设相融合。学校语言文字工作的主体是教师和学生。因此，我们坚持从实际出发，其实加强工作的针对性和实效性，通过开展丰富多彩的活动提升师生的语言规范意识，规范师生语言文字行为，提高师生的人文素养，受到审美的愉悦，追求语言文字工作与提高人文素养，进行文化熏陶的和谐统一。

(一)通过活动促进用语用字规范意识的形成。

为了养成师生良好的用语用字规范意识，提高读写正确率，学校开展了一系列有针对性的活动。

1.积极参加语言文字学习竞赛，强化实践，历练提高。

学校近几年来组织参加了各级各类语言文字学习竞赛不下5场。如2000年10月31日，江泽民主席发布主席令，颁布了我国第一部语言文字法——《中华人民共和国国家通用语言文字法》，2001年1月1日正式施行后，我们在全校教师中开展学习国家通用语言文字法的活动，并开展竞赛促进教师学有所得，提高语言文字规范化意识，强化人人都说普通话，人人都写规范字的意识。

我们充分利用社区资源，在学生中广泛开展了争当“小小啄木鸟”活动。请学生走出教室，到校园中社区中去发现用语用字不规范的地方。这一活动极大调动了学生的积极性，在活动过程中，孩子们通过亲身体验发出感叹：社会上不规范的用语用字情况太多了，说普通话写规范字是多么重要。

3.定期开展学情测查，调查分析，不断改进。

学校每学期定期举行诵读和识字的学期测查，调查了解学生对语言文字的掌握情况。期中抽考、期末统一考试试卷的命题中我们都非常注重对全体学生说普通话、使用规范汉字的情况进行考查。期末考试中，我们还会根据统一制定的评价工具对一、二年级的学生进行识字、口语交际、背诵方面的考查例如：

通过测试，可以及时发现教学中存在的问题，认真分析对策，不 断改进教学，为学生练就扎实的语言文字基本功打下基础。(二)通过活动促进师生人文素养提高。

如何在语言文字规范化活动中体现人文素养，让师生在活动中能获得更多有意义有收获的快乐，是学校进行活动策划的着眼点。1.“三字一话”专项比赛，为教师搭建人文精神的交流平台。

“三字一话”比赛是教师们中间经常开展的一项活动。我们将此项活动赋予了新的内涵，让教师用钢笔书写自己的格言（幻灯）；用粉笔展示板书（幻灯）；通过计算机进行现场作文，书写校园的变化（幻灯）。这样，把单纯的语言文字工作丰富成为提升教师人文素养的活动，从机械单一的抄写认读中跳出来，把语言文字与教师的专业基本功和内在涵养结合起来，使教师充分感受到语言文字工作的重要性。2.丰富多彩的竞赛活动，为学生提供幸福成功的空间。

近年来，我们每学年都要组织学生诵读、作文竞赛，以及教师的演讲、辩论、下水文比赛，为师生搭建了幸福成功的平台。在每一次的评比方案中，都会把“说普通话”和“写规范字”纳入评分标准，在创建的过程中不断强化规范语言的要求。今年，为了纪念抗日战争胜利60周年，政教处在全校举行了隆重的纪念活动，其中一项就是全校学生参加的朗诵比赛（照片或幻灯），每个团队的激情诵读，将纪念活动推向高潮。2004年，在全校教师的专业基本功大赛上，我们也将教师普通话的考核插入期间，让教师们现场为电影《赵一曼》配音；为电影《简爱》配音；为电影《阿甘正传》的结尾配上解说词等，老师们在丰富而有趣的活动中，受到情感的熏陶。（题目视频）3.依托一年一度“推普周”，开展富有创意的专题推普活动。

每年的“全国推普周”把学校的语言文字工作推向高潮。我们牢牢抓住这个机会，本着统筹安排，精心策划，主题突出，彰显特色，提升品位的原则，开展了一系列活动。例如2003年举行全校学生书法大赛，展示了学生的书写能力和应用规范汉字的能力；2004年以“科学地发声 艺术地表现”为主题，邀请著名话剧表演艺术家肖惠芳老师与师生对话交流示范，师生代表与肖老师互动交流，肖老师为大家作现场诊断并进行示范。活动结束后，还组织骨干教师观摩了话剧院《七十二家房客》的排演，这些活动使教师们受益匪浅。2005年，学校组织师生开展了“说说我身边的语言文字”实践调查活动。组织学生到社区中去调查了解语言文字使用情况，并根据自己的理解写成调查报告。这一活动取得了良好的效果，学生兴趣浓厚，深入了解了社会上用语用字的严峻形势，感受到了说普通话，写规范字的重要性。2006年，“第九届全国推广普通话宣传周”活动期间，我们围绕“实现顺畅交流，构建和谐社会”这一主题，在全校师生中间开展丰富多彩的宣传周活动。

三、高层次追求质量，促进语言文字工作可持续发展。

语言文字工作的根本目标是为了培养具有料好语言文字素养和基本功的学生和教师。开展语言文字工作，我们一向以高标准严要求来看待教学质量，并坚信语言文字工作的开展必定对孩子的成长起到巨大作用。经过多年坚持不懈，持之以恒的努力，我们欣喜地发现，语言文字工作的成效悄悄地影响着学校的方方面面，在学校工作这个巨大的系统中起到了积蓄内力，厚积勃发的作用。近几年来，学校师生在各级各类竞赛活动中崭露头角，无论是个人竞赛还是团体项目，都取得了令人瞩目的成绩。

自2002年以来，全校教师普通话水平得到快速提高。其中，在普通话等级考评中，所有在职教师均参加普通话测试，教师的达标率是100%。其中，获得一级乙等的教师占总人数的31.5%；获得二级甲等人数占总人数的51.3%；获得二级乙等的教师占总人数的17.2%人。学生在书法、作文、诵读、演讲、小品等给各类竞赛中屡屡取胜。在全国、省、市、区等各级教学赛事上捷报频传。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。辉煌代表过去，那是对我们严谨求实勇于探索的肯定。辉煌又代表希望，我们将立足于今天的起点，一如既往向前迈进。在此，真诚感谢岳阳市、君山区语委办的领导们对我们工作的关心、支持和指导。希望今后我们能在市、区语委办的领导下，再创语言文字工作新的辉煌。

2006年10月

第二篇：高标准谋划 高水平建设 高品位展示

高标准谋划 高水平建设 高品位展示

今年7月7日至9日，分局机关和局直单位考察团一行60余人赴建三江分局（前进农场、浓江农场、前锋农场、创业农场、七星农场）、牡丹江分局（八五六农场、八五〇农场、八五七农场、当壁镇、牡丹江分局局直、双峰现代化奶牛牧场）进行考察学习。重点对现代化大农业建设、绿化工作、城市化建设等方面工作进行参观学习。通过参观现场、听取情况汇报、现场咨询等方式，大家对现代化大农业建设、绿化工作、城市化建设留下了深刻的印象，大家开阔了眼界，心灵受到强烈的震撼，同时也增加了新的思想压力，激发了新的工作动力。

一、赴建三江、牡丹江分局考察学习的经验和体会

（一）现代化大农业建设的经验和体会

两个分局狠抓全作物、全面积、全过程、全方位农业标准化，坚持“十统一、三到位”。“十统一”是统一农时、统一农艺标准、统一供种、统一供肥、统一化除防病灭虫配方、统一航化作业、统一作业标准、统一检查验收、统一收缴承包费、统一组织技术培训。“三到位”是指导服务到位、措施到位、奖惩到位。具体做到统一标准有方案，生产管理有目标，检查验收有办法。

现代化大农业在以下几个方面值得借鉴：

1、园区建设高标准。此次考察了前进农场科技园区、七星农场北大荒现代农业发展中心、双峰现代化奶牛牧场三个农业科技牧场现场，这三个现场园区规模大、技术力量强、试验项目多、环境优雅、示范带动力强，真正起到了“新品种展示、示范推广、开发辐射、科普培训、信息交流、旅游观光”六大功能。

2、水稻育秧智能化。我们这次考察了前进农场、七星两个农场的智能化水稻育秧基地。主要特点：一是标准化设施。集中秧田建设、集中浸种催芽棚建设，每个基地育秧大棚都在100栋以上。二是智能化监控。育秧大棚内空气温度、湿度、土壤温度、湿度实现自动监测、屏幕显示、自动警示、精量播种、微喷供水、电动卷帘通风、太阳能阵等。三是专业化生产。七星农场建立了专业化队伍，探索水稻专业化供芽种、供种苗的新路子，采取合理定价、有偿服务的方式运作，目前看效果较好。四是新技术推广。育苗基地集成开闭式大棚育秧、精量电动播种、钵体毯状育苗等技术。

3、田间管理全方位。在建三江分局考察期间，沿途所有水稻地号标准化管理都是全方位的。主要表现是：水稻田池子面积大，条田化，池埂直，池埂无杂草。田间标准化作业水平高，田间无杂草，病害少，水稻长势好，整齐一致。晒水池统一规划，面积足，增温效果好，晒水池和灌水渠池埂无杂草。地头整齐，地头至道边无高草。所建泵房、临时住房统一规划设计，样式统一，美观大方。

（二）城市化建设的主要经验和体会

通过考察，我们感觉到建三江、牡丹江分局在城市建设方面真可谓“百花齐放，百家争鸣”，但贯穿于其中的普遍经验仍是大思路、大智慧带来大发展。一是城市化的理念新、起点高、思路活。建三江提出了“一水二路三建筑常年抓植树”。并着力从三个层次推进城市化进程：一个层次抓主动接触上级各部门争取资金；一个层次是全方位接待上级领导和上级各部门为打造“绿色米都”争取政策、争取支持；一个层次抓中心城镇建设，集中力量发展中心城镇，通过撤队并区，园林式城镇建设，推动“工作在广袤的田野上，居住在现代化的城市里”的城市发展方向。牡丹江提出了“用城市经营城市”的理念，将有限的资源盘活。这两个分局的共同特点：一是区划调整和新区开发力度大。通过行政区划调整和开辟城市新区是我们所到之处在做大做强中心城市中的共同做法，在这方面他们的工作力度大，成效十分明显。二是行政干预，农场开发，将建设成本压到最低价，零利润开发建设，将收益送给农场职工。三是建筑风格上充分体现大气、洋气、香气。尤其是牡丹江分局依托山水、地势建设的园林式城镇让人流连忘返，正在开发建设的艺体馆、老年活动中心的建筑风格更是让人眼前一亮。

城市化建设在以下几个方面值得借鉴：

1、规划先行，认真实施，充分发挥城市规划的龙头作用。一是明确城市定位。二是坚持规划一张图、审批一支笔、建设一盘棋。

2、建造精品，突出特色，大力提升城市形象。所到城市一是加快了全方位、立体化、高标准的城市体系建设，增强了城市的辐射带动能力。二是道路建设标准高，每个城市都有一条甚至几条高标准的景观大道。三是以城市绿化为重点，加强了城市生态环境建设，绿化档次高，城区内有公园和绿地精品工程。四是新区开发起点高，每个城市都在建设现代化、高标准的新城区，提升了城市规模和品位。五是城市有特色、有亮点，极具吸引力。如八五六农场做足做活“水”文章，八五○农场做足“草坪”文章。这些城市功能齐全、形象鲜明、特色突出、社会繁荣，已具备了现代化城市的雏形。

3、多元投入，多元经营，多渠道筹集城建资金。如牡丹江分局局直、七星农场的资源整合，土地资源的转让和经营等经验值得借鉴。

（三）林业建设的主要经验和体会

这两局的林业绿化工作亮点多、标准高、效果好。亮点多，如前锋农场植树造林现场堪称为精典。两个分局所途径的浓江农场、创业农场等沿线，大片的林区，翠绿的林带、笔直的树木，处处犹如一幅幅美丽的画卷。标准高，“横看成岭侧成峰”，从不同角度、不同方位，栽植的树木成一条直线，针阔混交、乔灌结合，具有鲜活的层次感。浓江农场一街一品的街道绿化精准，彰显特色。生态型、园林式小城建设，人在花中、城在林中，人均绿地占有45平方米。效果好，创业农场，城的外围是绿色城堡，内部住宅区和成块的林带相间，凸显了见缝插绿的整体效果。

二、工作中存在的差距与不足

主观上，思想不够解放，工作缺乏创新意识和敢为人先的精神，工作魄力不够，信息不灵，寻找发展空间、机会的主动性及与上级各部门沟通协调能力有待于进一步提高。

客观上，现代化大农业、林业方面：一是农业结构调整力度不够，农业的质量和效益提高不大。二是农业基础设施和物质技术条件总体水平不高，农业社会化服务体系建设比较滞后，特别是信息和技术服务还不能满足广大职工群众调整结构的需要。三是农产品的品质和质量有待于提高，品牌意识不强。四是林业方面是缺乏精品意识，亮点培育不够。

城市化建设方面：一是认识上有差距。有的单位还没有把小城镇建设摆到应有的战略位臵，有的单位因缺资金对搞好小城镇建设存有畏难情绪，缺少发展新思路，造成工作被动；个别单位关起门来搞建设，难以形成大开放、大发展的格局；有些地方存在急功近利的短期行为，缺少长远眼光，制约了小城镇建设上档次、上水平。二是规划滞后。规划不健全，总体规划缺乏连续性和权威性。三是小城镇建设布局不规范，特色不突出，基础设施不配套。

三、所受启示及对分局建设性建议

（一）现代化大农业启示与建议

1、示范带建设要提档升级。一是进一步搞好规划。核心区建议旱田面积不少于10公顷，水田面积不少于5公顷，包括试验区和展示区。二是试验、示范内容要丰富。在试验项目安排上，要努力完成总局落实的品种、肥料等项目的同时，要紧密结合生产实际，落实生产需要解决的问题，进行试验、研究，为生产提供科学依据。三是树立高水平的典型科技示范大户。四是配齐试验人员。

2、农机标准化建设要提高。一是农机更新计划要完成。二是农机维护保养、管理要到位。三是农机队伍建设要加强。

3、水稻育秧基地建设向智能化发展。水稻好苗“八成年”。分局各场水稻大棚育秧基地要高起点、高标准，大棚基地最终达到苗床播种机械化、大棚调控智能化、育苗生产专业化。

4、农业标准化考核制度要健全。按照总局提出的“备耕看准备、春播看质量、夏管看长势、三秋看标准、全年看成效”的工作思路，建立健全农业技术标准化管理体系。进一步加大农业标准化考核评比力度，对农业生产的管理常抓不懈，逐步使标准化考核制度化。

（二）林业发展启示与建议 一是在林带栽植标准上下功夫；二是要打造成块的绿色城堡亮点工程；三是探索住宅小区与成块林带相间的见缝插绿绿化措施。

（三）城市化建设启示与建议

一是高标准谋划。建三江分局前进农场在建设上的先地下后地上，地下管网50年预期建设标准，减少了城市管护中的管理成本。建三江分局的“一本经念到底”保证了城市规划的整体标准。牡丹江分局的大气、洋气、香气，保证了城市建筑风格和人居生活质量的提高。二是亮点化建设。做大做强做优中心城市作为推进城市化进程的着力点。分局今年提出的建设“山水生态森林城市群”，为我局城镇建设发展进行了准确定位，只有坚持从实际出发，走有本局特色的城市化发展路子，扬长避短，才能走出一条具有我局特色的城市化之路。三是集约化经营。我局与建三江、牡丹江分局在推进城市化进程中相比制约因素主要有两个，即土地资源不足和城市建设资金匮乏。因此“用城市经营城市”的理念更适用于我们分局。把做大做强城市发展工作做为分局的一项核心任务，调动一切资源、运用一切手段，千方百计地增强分局的城市建设资金。

提出几点建议：

（一）统一思想，形成共识。加快推进分局的城市化进程事关分局未来城市发展的方向，在这个问题上不能形成共识、达成一致，就难以有效地形成合力、促进共为。建议分局加大舆论宣传力度，在全局范围内形成共识。

（二）建议分局邀请总局、省内外的城市建设与规划专家共同参与尽快研究出详细的城区规划发展方案，将供电、通信、环保、绿化、城市基础设施建设等方面统一融合，提高规划建设水平。

（三）全面整合土地资源：在现有用地政策难以突破的情况下，采取更加灵活的措施，有效盘活土地资源。

（四）在建筑风格上根据我局特点，以开发高层住宅、休闲社区，抓好配套设施、加大绿化面积建设，形成我局独有的建筑风格。同时到鹤岗、鹤北打出黄金地段购房广告。

（五）千方百计增加城市建设资金，分局要鼓励与上级资金对口部门积极想办法，为分局城市建设争取资金。

四、下一步工作打算与措施

结合本单位的工作性质和自身的工作特点，围绕争创垦区经济社会全面发展先进局的目标，下一步的工作打算：

一是进一步强化宣传，为现代化大农业建设、林业工作、城市化建设营造良好的舆论氛围。

二是进一步提高认识，形成积极参与小城镇建设的合力。针对我局的差距与不足，宣传部门要进一步解放思想，更新观念，树立超前意识、机遇意识、发展意识，切实把实施城镇化战略放在全局的突出位臵来抓，调动一切社会力量，全方位，多角度，参与小城镇建设，形成齐抓共管的合力。

三是进一步做好文化繁荣工作，加强文化与城市建设融合，充分展示城市的个性魅力。俗话说“仁者乐山、智者乐水”，一个城市有山有水便有了灵气。如果能再有历史文化的融合，那么城市便有了更深的内涵，更有魅力。今年，继续做好公共文化服务工作，分局做强文化娱乐产业，实施“五乡”建设，在打造“中国曲艺之乡”和“少儿版画之乡”品牌的基础上，力争三至五年再打造“摄影之乡”、“合唱之乡”、“青少年文学艺术之乡”文化品牌，要善于把握文化与城市的结合点，使这些文化品牌臵身城市建设中，广场、街道、景观带、休闲公园，加入文化元素，使城市品位在文化与建筑的融合中得到升华。

第三篇：全面提高学生的语文素养

全面提高学生的语文素

木棠中心学校李娟慧

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

一、体现“语文味”

所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境

美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

二、体现儿童味

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

三、体现个人味

语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。

四、平等对话

以往的我总是滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行”将师生关系“理解为愉快大百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。

1、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。

2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。

3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。

五、创设情境

探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的“诱因”激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。

六、展示成果

评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题

进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。

2013年1月25日

第四篇：如何全面提高中专生的语文素养（定稿）

如何全面提高中专生的语文素养

近几年来，随着社会主义市场经济的逐步建立，中等专业学校的招生制度实行了较大的改革。这一变化无疑给各地中专带来了办学活力，同时，一批批文化素养各异的学生通过各种途径跨入了中专的门，给各校教学任务的全面完成带来了较大的困难，学生语文素养参差不齐的问题十分突出。

针对目前中专生语文程度不一的间题，可采取以下对策:

一、认真调查研究，作好前提目标的诊测。就新生而言，前提目标是指经过九年义务教育，学生应掌握的语文知识和具备的语文能力，而对二年级以上的学生而言，则应包括入学后的内容。学校有必要组织力量，建立语文题库，搞好入学的摸底测试。测试中注意各类语文知识的覆盖面，加强指向性针对性，并作好学生考试反馈的评价。同时应使师生达成共识，明确这种测试评价的目的是为了因材施教，改善教学。学生语文能力情况的了解，则须教师做更加细致的工作，有计划地通过各种方式，掌握学生听话和说话、阅读和写作的基本能力，定期分类排队，建立教学档案，并且形成制度。

二、改进课堂教学，落实基层目标的导达。课堂教学如何更好地开展双边活动，提高教学效率，仍是值得深入研究的问题。不少学生进入中专后，由于青春期生理和心理的种种原因，一般由活跃外显转向沉静内隐，也有些学校课堂教学出现教师单边活动的情况，学生的主体作用体现不够。当然，中专语文课堂并不需象基础教育那样频繁提问，但学生应积极思维，外静内动，在教师的指导下完成每课的学习任务。

为了便于操作，我校于去年春天初步制订了各年级语文教学的双基目标，对学生各个阶段的应知应会提出了较明确的要求。实践证明，这对改进教学、提高教学质量有着十分重要的意义。同时也初步体会到要实现这些目标可分四步去完成:一是将这些目标分解到日常的教学活动之中。这就要求教师搞好每学期、各单元和每课时的备课，在制订教学目标时尽可能地用行为动词来取代传统的体验动词，如用“会读”、“能讲”、“运用”等词，而尽量不用“体会”、“了解”、“感受”等词，用以增强达标的可见性和可测性。二是在课堂教学之初及时用板书或口述等形式向学生展示目标。将过去仅仅教师心中有数变为师生目标一改，朝着共同的方向努力，去开展生动活一40一泼的双边活动。三是注重形成性评价。教师在组织教学的过程中，要采取各种方式指导学生达标，并随时注意通过学生情绪、答问、讨论等反馈形式来发现问题，查漏补缺，从而实现当堂达标。四是通过课后练习巩固和检验课堂教学的成果。对少数未达标的学生进行个别辅导，从而基本上消灭负积累，使95%以上的学生实现阶段性的同步达标。

三、注意分类指导，强化高层目标的助达。由于学生的起点不同，高层目标的制订也应因人而异，让每个学生都能“跳一跳，摘桃子”。对于前提目标完成较好，学有余力的学生，可以提出拓宽文学知识面，加深语文知识涵量，提高阅读鉴赏能力和写作创编方面的目标。对于前提目标完成中出现不同问题的学生，则要制订相应的具体目标，如为部分存在知识缺陷的学生制订补缺目标;为部分读写能力偏低的学生制订出分类强化训练的目标等等，用以消除过去的负积累形成的某些障碍。

这类目标主要应通过选修课和http:///课外活动来实现。过去一些学校比较注重培优，也取得了一些成果，但也不可否认地加大了学生语文程度的两极分化。从我校近两年的教学实践看，必须培优补差两头抓，这样才能使优者更优，让程度较差的学生都能不断进步，从而全面提高学生的语文素养。

四、坚持面向全体，促进发展目标和到达。中专的语文教学要面向全体学生，注重学生的全面发展和整体素质的提高，还应为他们走向社会参与竞争积累更多的能量，因此还应面向未来设计一些发展性目标。我校语文在课堂教学和第二课堂落实目标的同时，就增设了一

些辅助性的发展目标。如将不同类型的文学精品，包括诗歌、散文、寓言、童话，介绍名家名篇及文学流派的文章等，选编为辅助教材，引导学生更多地涉猎古今中外的文化瑰宝，不断地丰富知识，提高能力，陶冶情操。还具体规定各年级学生的必读、必背的篇目，提出具体要求、同时通过各种形式，如校内广播、闭路电视等宣传媒介，开展各类竞赛评优，组织汇报演出等，来展示学生达标的成果，及时给予奖励，使得全体学生的语文素养达到更高的层次。.

第五篇：师生综合素养主持词

师生综合素养主持词

（女）尊敬的各位领导,专家（男）敬爱的老师

（合）大家上午好！（男女主持人行队礼）

（男）欢迎大家来到千年古城、东夷之都阳谷；

（女）欢迎大家来到母亲河畔、水浒故地李台；

（男）时令的脚步虽然走进了初冬,我们李台镇中心小学的校园里却荡漾着春意融融，全体师生倍感鼓舞与振奋，因为我们迎来了聊城市农村第二届教育工作现场会的召开。

（女）悠悠中华，灿烂文明；浩浩文化，华夏艺苑瑰宝！（男）经典诗文，字字珠玑；源远流长，滋养华夏儿女！（合）今天，我们师生共聚一堂走进经典，诵读经典！

（女）从我们咿呀学语的那一天，我们就知道了“窗前明月光”，懂得了“粒粒皆辛苦”，在唐诗里悟出了很多很多„„

◎1（男）请欣赏学生舞蹈《读唐诗》。

（男）苏轼是我国伟大的文学家和词人，他一生历经坎坷，但无论身处何种境地，他都能够泰然处之，乐观待之，在清风明月中度过一生。◎2（女）诗人的背影已渐行渐远，但他笔下的那轮明月却永远高挂天宇。请欣赏我校女教师合唱队带来的合唱《水调歌头》。

◎3（男）近年来，我校大力发展艺术教育，积极培养学生的综合素养，取得了明显的成效。下面就请大家欣赏由我校师生共同表演的音、诗、画《唐诗里的中国》。

◎4（女）诵读国学经典诗文，让我们在国学经典的芳香中滋情养气，让我们在国学诵读的浓厚氛围中，共同传承伟大雄健的民族精神。请欣赏诗朗诵《我亲爱的祖国》和大合唱《阳光路上》。结语辞：

（男）中华经典的千古风韵，还在我们耳边回响

（女）中华经典的万世情怀，还在我们心头荡漾。

（男）吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌。

（女）吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁。

（合）让我们同在蓝天下，生活更阳光！

（女）李台镇中心小学师生综合素养展示到此结束。

（合）：谢谢大家（鞠躬）