济阳县对台经济工作的实践与探索

第一篇：济阳县对台经济工作的实践与探索

济阳县对台经济工作的实践与探索

济阳县台办

近年来，济阳县对台工作在省、市台办及县委、县政府的大力支持帮助下取得了显著成绩，尤其是招商引资、服务台企、专业园区建设等工作成为全省、全市的亮点：济阳县台办是山东省第一家从统战系统剥离独立的县级对台工作部门；济北台湾工业园是省台办在济阳设立的全省第一家台湾工业园；在全省第一家成立了台商协会县级分会；对台服务多年保持台胞台企零投诉；吸引49家台企入驻，成为全市乃至全省重要台资聚集区之一。

一、目前对台经济工作开展情况

（一）对台经济取得突破。近年来，县委、县政府牢牢扭住对台招商不动摇，采取多种措施，全方位推进对台招商引资工作，形成了符合实际、富有特色的对台招商“济阳模式”。目前台资项目已达49家，累计实际利用台资2.87亿美元，约占全县实际利用外资的60%，投资规模达7亿美元。台企发展势头良好。旺旺集团在济阳先后13次追加投资，设立了7家企业，总投资达1.4亿美元，已成为旺旺集团在大陆规模最大的示范性生产基地；台湾三功集团大鲁阁公司先后3次追加投资；界龙电子相继2次追加投资，已拿到济南市多年来首个电镀项目生产批文；易得电子、同镒节能、大自然纤维等企业正在不断发展壮大，已做出增资扩产计划；今年3月份签约的台湾统一食品项目总投资1亿美元，注册资金3000万美元，与山东统一银座物流项目捆绑建厂。项目全部投产后年总产值可达15亿元。台湾都市农业园项目，由台湾裕庆集团、金富易农业科技公司投资，总投资1500万美元，集育肥、育苗、高档果蔬生产、观光旅游于一体，项目建成后，将成为黄河以北档次最高、规模最大的休闲生态园；耐斯集团项目，总投资15亿元，已具备签约条件，有望近期签约；旺旺A3线后续项目、兆鑫光电、太平洋sogou、亚力山卓家私、台湾远红外线炉具等在谈项目都在顺利推进。我县台资企业发展势头强劲，目前已形成食品饮料、电子信息、机械加工、纺织服装四大主导产业。

（二）园区品牌日趋彰显。我县高度重视打造台企落地载体平台，从领导、人力和财力等方面予以倾斜，先后投入资金17亿元，完善济北台湾工业园区基础设施，实现了“九通一平”，为台资企业落户创造了良好的硬件条件。自2005年5月，山东省台办批准在济阳设立全省第一家台湾工业园--山东省（济北）台湾工业园以来，六年时间，园区规模由小到大、台资企业由少到多、园区品牌由弱及强，已构建成为全省县域经济对台招商工作样板，工业园品牌效应逐步显现。2010年，济北台湾工业园被中国最具台资企业投资价值园区推选委员会评为全国18家“2010年度中国最具台资企业投资价值园区”之一，已成为黄河以北、华北地区最具发展活力和开发前景的台资工业园区和台商集聚地。

（三）经贸交流逐步深入。围绕我县产业优势，深化对台经 2

贸交流，努力打造对台招商品牌。每年参加鲁台经贸洽谈会、济台产业交流会等对台经贸交流活动10余次；年均接待台商考察团20余批200余人次；年均组织经贸团组10余批50余人次赴台进行考察交流；每年端午节、中秋节等传统节日，都组织形式多样的台商联谊活动。2007年4月，成立了全省第一家台商协会县级分会—济南市台商协会济阳分会，进一步拓宽了对台交往交流渠道；2009年9月成功举办济台电子信息产业交流会，与50余家台资企业取得广泛联系；2009年11月，济阳与中华工商企业家联合协会签署了友好合作协议，与岛内相关工业园区实现良性交流。当前，两岸关系继续呈现出和平发展的良好势头，尤其伴随大“三通”的实现、ECFA框架协议的签署，鲁台经贸交流日益紧密，我县对台交流合作不断深入，取得了重大突破和成果。

（四）协调服务扎实高效。全力创造台商聚集和发展的良好环境。明确树立“服务招商”理念，加强对台工作队伍建设；建立健全各项规范服务制度，完善与台商沟通联系长效机制；严格各项对台工作程序，落实台资落户“绿色通道”；凝聚全县力量完善服务，优化发展环境，形成了“亲商、富商、安商”的浓厚氛围，有效保护了台商、台胞的合法权益，连年保持涉台问题零投诉，促进了对台招商工作的开展。

二、对台招商引资工作遇到的制约因素

（一）投资环境趋紧。由于原材料、劳动力等生产要素价格持续上涨，企业生产成本和资金需求增加、效益下降，导致企业投资发展后劲不足。同时，国家对投资政策的调控趋紧，土地利

用规范日趋严格；稳健的货币政策实施力度不断加大，自去年加息周期启动后，大型金融机构短期贷款利率达到5.85%以上，中长期贷款利率达到6.4%以上，影响了企业融资和资金回笼。在大环境及综合因素影响下，我县部分台企增资扩产计划受到影响。

（二）用地指标趋紧。由于目前国家实行严格的土地政策，在招商引资新上项目中，土地问题已成为最大的瓶颈制约，我县新签约落户的台湾统一食品项目，是全市上半年为数不多能够落实土地指标的新签约项目之一。如何让项目安稳“落地”已成为各地区在招商引资过程中必须破解的一个难题。

（三）落地难度加大。按照转方式、调结构要求，环保、审批等方面转型严控，对项目产值、利税、能耗、安全、土地利用等指标控制不断严格，项目准入门槛不断提高。同时，我县作为济南近郊县，与其它县区相比，受到的约束相对更加严格，在区域竞争中项目引进落户难度相对更大。

（四）三产配套滞后。全市来看，台商在济投资三产主要集中在餐饮、娱乐、商贸等传统行业，对包括生产型、知识型服务业等在内的现代服务业投资相对薄弱。我县同样存在着二三产业发展失调的招商现状，目前从事服务业的台资企业有统一银座超市4家，永和豆浆快餐店1家，鹤珍工贸1家，大鲁阁开元阁房地产项目1家，数量明显偏少，领域明显偏窄，不能满足台商在我县投资规模不断扩大、台企数量不断增多、投资领域不断延伸的实际需求。

三、对台经济工作前景分析和推动措施

基于强劲的对台招商势头，良好的投资环境、园区和产业优势，我县将紧紧抓住台商重新布局和两岸关系不断升温的重大机遇，力争5年内，通过延伸产业链条，推动产业扩张，构成富有竞争力的产业集群，努力实现建成全省台资企业高密集区、高新技术产业高成长区、台商投资高回报区和全县经济发展高增长区的美好愿景。

1、提高招商引资竞争力。优化招商环境。全力打造良好的发展软环境，服务好现有企业，提高环境吸引力；突出做大优势产业。目前，济阳在食品加工、电子信息等主导产业方面已形成良好发展态势，充分发挥现有骨干企业的龙头带动作用，加大产业招商力度，完善产业链条，形成产业集群效应，提升产业竞争力。充分发挥工业园带动作用。同时，结合开发区和各乡镇园区的产业定位，提升台资企业的签约入驻率。

2、做好招商选资文章。鉴于土地、劳动力等资源要素变化的新形势，努力做好招商选资文章，注重招商项目质的提高，注重产业配套。紧紧围绕我县主导产业，特别是食品饮料和电子信息两大重点产业的世界五百强和国内知名企业进行重点招商。做好项目信息储备，努力提升招商质量，主攻龙头型、基地型重大项目，力争引进投资过10亿元乃至过百亿元的大项目。

3、加大三产配套力度。近年来，济南市提出加快服务业发展战略，对台合作有加快吸引新兴服务业的倾向，具体关注点包括金融、流通、通讯、人才培训、文化创意、环境设计、资讯、研发、环保、工程顾问等利用知识而产生高附加值的领域，为我县

加强对台交流提供了方向。在今后一段时间，我县将依托独特的临空优势、便利的交通优势、较大的成本优势和良好的服务等优势，把加强服务业合作作为对台招商的重点，加大现代服务业对台招商力度，把重点放在台湾地区优势较为明显信息服务业、电子商务、现代物流、教育等领域。同时，确定和包装一批对台三产合作项目，突出台资主体地位，加强联系互动，强化形象宣传，提升服务水平，吸引越来越多的台商来我县投资服务业，促进我县服务业的整体发展。

4、加大交流宣传投入。加深交往交流层次。我县对台交往交流工作日益紧密，将继续积极组团赴岛内及台商聚集地进行推介和招商活动，参加省市组织的大型对台交往交流活动，积极邀请台湾行业机构和大企业来我县考察交流，促进对台交往交流工作取得实效；提升宣传互动效果。充分利用台湾《中国时报》、《工商时报》等媒体的长期合作关系，加大对台宣传力度，提升济北台湾工业园在岛内的知名度；利用华夏经纬网、《海峡时空》等媒体宣传济阳，扩大交流。

5、提高对台服务质量。当前，制约全县招商引资工作的最主要的难题是土地、资金问题。破解难题，加快发展，开创各项工作新局面，关键在于振奋精神，狠抓落实，在工作实效上求突破。在具体招商过程中，思想上，要居安思危，加压奋进，解放思想，求真务实，提高效能，全力优化发展环境。工作中，结合济北开发区东拓西进扩区和向国家级开发区升级的计划，狠抓整治挖潜和闲臵土地清理，千万百计集约节约利用土地，拓展用地空间，解决土地制约问题；在做好企业规划、项目审批等常规服务的同时，超前谋划设立完善海关联络点、保税物流区、商检、金融等配套服务机构，解决企业融资、审批等制约难题，确保台资企业引得来落得下；在重点项目建设中本着“同等优先、适当放宽”的原则，统筹兼顾，协调推进，重点针对旺旺、统一、界龙等市场前景好、发展潜力大、辐射带动力强的台资企业，采取倾斜政策，实行帮优扶强，促其增资扩产。

二〇一一年十月一日

第二篇：实践与探索

§22.3实践与探索（1）说课教案

兴化市板桥初级中学宗树信

教学目标:

1.学生在已有的一元二次议程的学习基础上,能将对生活中的实际问题进行数学建模解决问题,从而进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型.2.让学生积极主动地参与课堂自主探究和合作交流,并在其中体验发现问题、提出问题及解决问题的全过程,培养学生的数学应用能力.3.让学生感受数学的严谨性,形成实事求是的态度及进行质疑和独立思考的习惯,通过获得成功的体验和克服困难的经历,增进应用数学的自信心.重点难点:

1.重点:利用一元一次方程对实际问题进行数学建模,从而解决实际问题.2.难点:会分析方程的解是否符合题意,自主探索得到解决实际问题的最佳方案.教具准备:投影仪,自制胶片.学具准备:边长为10cm的正方形硬纸板,剪刀,胶带纸,计算器.

第三篇：远程教育探索与实践

2003年9月，东江镇田心村被列入资兴市首批36个农村现代远程教育试点之一。为切实把试点工作搞好，把远程教育站点建好，并发挥效益，田心村进行了积极有益的探索与实践。

一、初步实践

该村被列入资兴市首批远程教育示范点之后,按照市委的要求,积极探索,大胆工作,狠抓远程教育的建、管、学、用。一是强化组织领导。成立远程教育领导小组，形成支书亲自抓，副支书具体负责，其他支村两委同志协同抓的工作格局，为开展远程教育的建设、管理、学习、应用提供了组织保障。二是紧抓站点建设。支村两委抓住机遇，通过整合各方资源，紧抓建站进度，只用了三个月时间，筹集资金7万元，建成一个全市一流、拥有投影仪、电脑、空调、VCD、打印机、卫星接收系统等先进设备、可容60余人的现代农村远程教育A级站点，并顺利通过上级组织的验收。三是硬化制度建设。先后制定设备管理制度、远程教育学习制度、远程教育活动制度、活动室管理制度、机房管理制度等，规范了远程教育的学用管理。四是统筹学用培训。年初，拟定全年学习培训思路，每月初，制定当月学习计划。明确规定，每月不少于5次统一集中培训；平常，根据群众需求分类分散培训。学习情况详细登记备查。站点建成以来，共开展各类培训72次，培训党员干部群众2400余人次。五是探寻培训模式。采取“支部+远教”、“协会+远教+基地”、“科技兴趣小组+远教”“群众组织+远教”等培训模式，发挥村党支部的核心战斗保垒作用和党员干部、经济能人的“双带“作用，联结东江菜、东江鱼、东江果、生猪等专业协会，利用“东江菜、东江鱼、东江果”等生态种、养业基地，把不同需求的群体集聚到远程教育课堂，有针对性地进行各种培训，既满足群众需求，又提供实践舞台。

二、主要成效

三、几点体会

从田心村一年多来的实践来看，成效是明显的，真正的达到了让干部经常受教育，使农民长期得实惠的目的。总结起来，主要有以下三点体会：一是上级高度重视，是搞好远程教育工作的保证。市委、镇党委及有关部门高度重视，从人力、财力等方面给予积极支持，并从培训形式到内容等方面给予积极引导，千方百计协调解决工作中遇到的困难和问题，确保该项工作有效开展。二是紧紧扣住群众的不同需求，抓住群众的兴奋点是搞好远程教育工作的关键。在培训工作中，支村两委能以求真务实的作风，紧紧扣住群众的不同需求，抓住了群众的兴奋点作文章，增强培训工作的针对性、实用性、实效性，这也是远程教育得到群众支持和参与率高的重要原因。三是认真搞好跟踪服务，是远程教育取得实效的重要保证。积极开展各类培训，邀请专家和技术人员上门指导，切实搞好跟踪服务。需要技术的，通过现场会或上门到田间地头亲自指导，或提供技术资料等服务。对在跟踪服务中发现的农户资金不足的问题，给予协调贷款解决。通过较好地跟踪服务，解除党员群众的后顾之忧，增强大家利用远程教育增收致富的信心，合理解决党员群众“学习”与“运用”结合“难”的问题，切实增强学用实效，推动远程教育有效开展。

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第四篇：大联动机制探索与实践

“大联动”机制的探索和实践

主要做法：以“整合资源抓源头、服务民生谋发展、综合治理保稳定、化解矛盾促和谐”为目标，建立了区、街镇和居村委工作站三级组织架构；整合了职能部门、各街镇所属管理力量36360人，构建了多方联动模式；统筹了社区服务和街面巡管力量，开展社区和街面网格化巡管工作，形成小区与街面网格化全覆盖管理；整合服务资源，开通“962000”民生热线电话，24小时受理群众咨询、求助、投诉、建议，建立了统一受理、集中指挥、协调联动的工作规范；平战结合，实现了常态管理与应急管理有机统一；建立覆盖全区、联通共享的社会综合管理信息平台，实现信息共享和工作联动；推行政务信息公开，向区党代表、人大代表、政协委员和社会公众公开大联动信息，建立了公众参与社会管理互动平台，建立了绩效评价体系。

实践成效：一是实践创新产生的思想变化。各单位进一步强化了服务意识、责任意识，逐步从“要我做”向“我要做”转变，从“被动坐等问题”向“主动发现问题”转变,从“事后处理”向“事前防范”转变；从“就事论事”向“系统解决”转变。二是管理创新带来的成效变化。一些群众投诉和反映民生难题得到了及时有效解决，两年共受理各类案事件388185件，办结373811件，办结率达96.3%，地区环境脏、乱、差现象明显改观，群众的安全感和满意度进一步提升。三是机制创新形成的制度性变

化。从各自为政到职能融合，管理力量有效整合，提升了行政管理效能；条块结合，以块为主，强化社会前端管理，由行政执法为主向服务与管理并重转变，确保了社会和谐稳定；平战结合，立足于城市日常管理，做好应急处置基础工作，实现了城市日常管理和应急管理有机统一，形成了源头治理、动态管理、应急处置相结合的运行机制；畅通了公众参与社会管理的渠道，建立了内部考核与社会监督相结合的绩效评价机制；不断拓展社会管理创新内涵，将依法行政工作规程、廉政风险监控、安全生产等内容融入大联动机制；完善了基层组织管理网络，延伸了党委政府了解社情民意的触角。

社会影响：两年多来，大联动机制实践引起了社会各界广泛关注，中央领导、部委领导，以及30个省、自治区、直辖市共计193个考察团、4694人次到访参观。央视、人民网、新华网、解放日报、东视、上视、大公报等境内外媒体，曾报道过闵行区以大联动机制实现社会管理创新的经验。XXX等单位，已经将大联动机制作为领导干部社会管理创新能力培训的教学案例。目前，本市和外地不少地方已经借鉴应用大联动机制。

第五篇：《实践与探索》说课稿

实践与探索

——应用函数知识解决实际问题（说课稿）

各位老师，大家好。今天我说课的题目是《实践与探索》，取自华东师大版教材《数学》八年级（下）第十七章《函数及其图象》，第五节的第二课时。首先，我对教材进行了如下分析：

一、教材分析：

（1）地位与作用：

函数是数学中最重要的基本概念之一，它揭示了数量关系之间相互依存和变化的实质，同时也是刻画和研究现实世界变化规律的一个重要模型。

本章前四节，主要介绍一次函数、正比例函数以及反比例函数的定义与特征，所以教材本节的学习内容，为如何利用函数知识解决实际问题。教材55页的“问题3”是作为例题呈现的，但是这个问题数据繁多，难度集中，不适合作为情境引入，因此我选取教材56页课后练习“桌椅高度”问题，来探究如何将实际问题抽象为数学模型。

问题：为了孩子的身体健康，有一些桌椅的高度都是按照一定的关系科学设计的。小明对学校所添置的一批课桌椅进行观察研究，发现它们可以根据人的身长调节高度，于是，他测量了一套课桌、椅子相对应的四档高度，得到以下数据：

（1）椅子高度与课桌高度之间是否存在一定的函数关系？

（2）请将你发现的函数关系表示出来。

基于对教材的分析，我对本节的重、难点是这样认识的：

（2）重点与难点：

重点：引导学生联系生活实例，充分经历函数解析式的构造、建立的全过程。

由于函数具有较高的抽象性和动态变化过程，其中蕴含了众多的数学思想，尽管学生已经具备了一定的推理能力和分析能力，但要做到自主发现实际问题中两个变量的函数关系，还是比较困难的；

因此，我认为本节的难点，在于根据变量的数据特点，如何确定函数类型并进行构建。

二、教学目标：

【知识目标】：经历探究函数解析式的建立过程，使学生能够根据实际问题中的已知条件，确定函数解析式。

【能力目标】：

学生学会从数学的角度发现问题、理解问题，并能综合运用所学知识技能解决问题。

【情感态度目标：】

引导学生参与整个数学学习活动，使他们体验探索与创造的快乐，体会事物是互相联系和有规律地变化着的。

为了更好地实现上述教学目标，我对教法设计和学法指导做了如下处理

三、教法设计与学法指导：

【教法设计】

根据学生的知识基础，引入实际问题，通过创设问题情境，引导学生去自主探索。

【学法指导】

动手实践、自主探索与合作交流是这堂课学生学习的重要方式。同时帮助学生养成温故知新的学习习惯。

四、教学过程：

【课前准备】：基于上述分析，我制作了“应用函数知识解决实际问题”的课件，在学生汇报讨论结果时利用课件，能够再现学生经历探索过程，使学生的思维成为清晰的具有可视性的内容，供别人学习和借鉴。

（1）创设情境：

首先给出一个简单的汽车加油问题：

问题1：一辆汽车在加油站为油箱加了60升汽油，共付费228元，请写出油费y（元）与加油量x（升）之间的函数解析式；并求出加50升汽油需付多少钱。在汽油单价一定的前提下，确定油费y（元）与加油量x（升）之间的函数关系。

对于这个问题，学生根据经验公式“总价=单价×重量”，可以轻松确定关系式，并判断二者成正比例函数。那我为什么要设计这么简单的问题呢？因为，学生要将它和下一个问题进行对比。

接着给出贴近生活实际的“课桌椅高度问题”，根据四组不同数据，问椅高y（㎝）与桌高x（㎝）两个量之间是否存在一定的函数关系？

这个内容是现实并富有挑战性的，学生必然会感到有些困难。通过与上一题的比较，他们能够意识到：不是每个问题都能套用现成的经验公式，新问题必须寻求新方法。

那么新方法从哪里来呢？从变量的特征来，从函数的特征来。

这时，为使学生尽快回忆起函数特征，可适当地复习三种简单函数的表达式和图象特征。复习内容如下，由学生口答即可完成：

① 正比例函数： ykx,(k0)；图象为经过坐标原点的一条直线； ② 反比例函数： yk,(k0)；图象为双曲线； x

③ 一次函数：ykxb,(k0)；图象为一条直线；

有了这样的知识准备，学生就可以轻松的进入课堂的下一环节。

（2）突破难点

主要流程为：动手实验→自主探索→合作交流→解决问题：

复习结束，请学生再次观察问题情境中的数值特征，尝试寻求函数关系。学生一定能够直观地发现，随着椅子高度的变化，课桌的高度也在随之变化，这种变化规律确实符合函数的基本特征：但是他们已经学过的三种函数，都能找到这样的变化。到底哪一种函数才是他们所需要的呢？根据以往的教学经验和学生的认知水平，我认为在这里可能出现如下情况：

第一种情况，学生可能会无的放失，任选某种函数形式，简单地代入数据进行计算。

比如：假设存在正比例函数关系，设解析式ykx,把x37.0和y70.0代入，得y70x。37

如果出现这种情况，首先我要肯定他们的尝试，然后再问：“其他的几组数据，是否满足你求出的解析式呢？”这时，学生只需再挑选一组数据，代入解析式验证，就会意识到自己的错误。

第二种情况，部分学生对函数表达式的理解较为深刻，能通计算两个变量的比值和乘积，排除是正比例或反比例函数的可能性，随后初步猜想存在一次函数关系，选取两组数据，求出函数解析式，并认为已经完成探索过程。

此时，我会引导学生进行思考：“你没有选取的数据，是否也满足你求出的解析式？”之后，鼓励学生进行讨论。在此过程中，学生会逐步意识到检验步骤的必要性。

第三种情况，有的学生可能凭直觉认定应该具有一次函数关系，并在其他同学还困惑不解的时候，就已经熟练使用待定系数法求出解析式。

针对这种情况，我需要给出疑问引导学生反思：“为什么你确定是一次函数？”再进一步，还可以问：“你有什么好办法，说明它们符合一次函数吗？”

这时，学生可能会有两种回答，一种就是计算排除法，而另一种，是通过联想函数的图象特征，将数据对看作点的坐标，动手建立直角坐标系，逐个描点，观察图象做出判断。如果学生想不到联系图象，还需要老师稍加引导。

通过观察图象，学生可以轻松确定符合一次函数关系，深刻体会数形结合带来的便利。

整个探索过程，都以学生最大程度参与课堂为基本原则，将课堂向学生开放，鼓励学生去思考、去合作、去操作、去发现、去讨论、去实践。

（3）总结反思：

这个阶段的学生已经具备了独立思考的能力，能在探索的过程中形成初步自己的观点，更可以在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。因此，可以由学生回顾刚才的过程，总结“如何应用函数知识解决实际问题”，鼓励尽可能多的同学参与发言，我可以在最后对学生的描述进行适当地点评。

需要总结的内容如下：

应用函数知识解决实际问题的一般方法是：

① 审题，根据变量特征确定所利用的函数类型；

② 构造相应的函数解析式，根据已知数据，运用待定系数法求函数解析式。③ 对函数解析式进行验证，确定其正确性；

④ 再利用函数解析式，解决后续问题；

学生通过这样的总结过程，可以学会表达，学会交流，更重要的是他们可以将这次探索体验，内化为个人运用数学知识的一种方法和策略。

（4）延伸拓展：

学生通过上述步骤可以掌握一般方法，但有待进一步提高认知水平。于是我继续利用主要问题情境，逐步变换问句方法和已知条件，进行一题多用，一题多变。在丰满教学内容的同时，满足不同层次学生的需求，使他们感受数学创造的乐趣：

① 有人认为这套桌椅应具备第五档，并且椅子高度为48.0 cm，你能确定与之对应的课桌高度吗？

设计这一问的主要目的，是检测学生对一次函数解析式的应用。

② 小林也测量了这套桌椅高度，可数据与小明的有些微偏差，你怎样理解？ 在实际问题中，测量结果是允许存在误差的，所以我想通过这一问，提高学生对数据的认识，能够用分析的眼光看待数据，必要时做适当修正。

这时，再引入教材55页问题3，学生可以通过自主阅读，轻松掌握教材所呈现的思想方法。

③ 小明想检测另一款桌椅是否具备同样特征，他该怎样做？

这是个参与性很强的开放问题，每个学生都可以展开想像的翅膀，按照自己的想法进行设计。重点在于学习如何制定方案→收集数据→分析数据→得出结论，完善数学建模过程，树立学生应用数学、发展数学的意识。

（5）作业：

作业的设计同样需要尊重学生的个体差异，因此我安排了两种内容，争取使不同层次的学生都得到发展的机会。

【必做内容】：

在科学辅导读物上有一张这样的表格：

你能确定摄氏温度（℃）和华氏温度（℉）之间的函数关系吗？

【选做内容】：

已知某山区的平均气温与该山的海拔高度的关系见下表：

如果某种植物适宜生长在18℃～20℃(包含18℃,也包含20℃)山区,问该植物适宜种植在海拔为多少米的山区?

【板书设计】：

实践与探索

问题1：（解答过程）学生探索

问题2：（困惑）待定系数法求表达式

复习函数：表达式及图象特征检验

小结延伸拓展

后记：

最后，我一点个人体会，这就是——有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。良好的数学思维习惯和应用数学的意识，才是学生真正需要的，也是教师应当花大力气去培养的。本人觉得这节课可以在很大程度上帮助学生摆脱纯演绎数学的模式，培养学生的数学应用意识，尽可能再现数学发现的基本过程，既挖掘了数学知识生的活内涵的，又把教学内容与生活现实有机地结合地起来。

这节课是个尝试，有不当之处，欢迎各位领导专家批评指正，谢谢。