个人年度总结(青马结业论文 邓芳芳)

第一篇：个人年度总结(青马结业论文 邓芳芳)

个人年度总结

时间过得很快，转眼就到了青马班结业的日子，通过这一年在青马精神的指引下学习生活，我真的成长了很多。对即将到来的结业，我对自己这一年来的生活作一个小结，希望能够从中继承做得好的方面，改进不足的地方，并以此为我今后行动的指南。.从思想方面来说，我认真学习了胡锦涛在清华百年上的讲话并认真领悟了他对青年人的三点希望。并以此积极改造了自己的世界观、人生观、价值观。争取全面提高个人综合水平。以更好的适应现在的社会发展。在10年成为学院09级第一批预备党员。

在以后的生活中我会坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，大力弘扬社会主义荣辱观，通过实践锻炼，不断提高思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力。

在学习方面，通过在青马班七天的理论学习和一年的自主学习，作为一个学生骨干我深知学习的重要性，并把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，我也深刻地理解知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断的真正内涵。于是，在学习上，我始终严格要求自己、刻苦努力、积极向上，通过多看、多听、多想、多问、多做，认真学习了学校安排的各门课程。另外，我还注重课本以外知识的学习，我充分利用学校图书馆的有利资源，自学专业知识以外的书籍、资料，争取尽量拓宽自己的知识面，努力提高自己的综合能力。在这一年中我拿二等奖学金两次。成绩一直在班级前十五。以后我会再接再厉，继续努力，践行一个青马人许下的诺言。

在工作上，作为一个大学生骨干我切实用马克思主义中国化的最新成果武装自己，不断促进自己成为理想远大、信念坚定、品德高尚、意志顽强、视野开阔、知识丰富，开拓进取、艰苦创业的新一代。我把创新思维和社会实践紧密结合起来，参加暑期实践活动，并被评为校级实践先进个人。

为了把全面发展和个性发展紧密结合起来。为了从各个方面锻炼和提高自己，适应将来激烈的社会竞争，我积极争取了很多可以锻炼自己的工作岗位，在学院担任副主席，积极组织协调活动，策划了“青春飞扬”的演讲比赛等其他活动，我还积极参加大学、学院组织的活动和青年志愿者活动。

在工作中我锻炼了自己的能力，陶冶了情操，并虚心向有经验的同学请教他们工作上的出现的问题，学习他们先进知识和经验，当然我的工作表现还不是很理想。但我一定会敢于吃苦，善于钻研，按照规定的时间和程序完成上级下达的任务，寻找自己独特的工作方式，提高自己的工作效率和能力。

总之，在青马精神指引的这一年是我不断学习、不断充实，积极探索、逐步成熟的一年。在以后的生活中我一定牢记“一天在青马，一世青马人”的信念，努力奋斗，为自己和祖国的明天添砖加瓦。

第二篇：吕芳个人总结

个人总结

时间如梭，在2010年即将过去之际，回顾近来的工作，随着营业部各项业务的蓬勃发展，我更多看到的是我们所致力于银行事业未来的憧憬和希望。为了总结经验，发扬成绩，克服不足，下面我就近来所完成的各项具体任务和日常工作做一下总结。

一、竞聘岗位

不积跬（kui）步，无以至千里；不积小流，无以成江海，机会总留给积极准备的人，要在竞争中站稳脚步，踏踏实实，目光不能只限于自身周围的小圈子，要着眼于大局，着眼于今后的发展。我也虚心的向其他同事学习，取长补短，相互交流好的工作经验，今年8月底，在激烈的竞争中我竞聘到了营业部储蓄岗位。我深知相聚在营业部这个大家庭中一起工作和学习，是种缘份，同事间互帮互助，团结共事，只有心系集体，注重团队，才能将各项工作做的更好，因此也格外珍惜与大家在一起工作的时光。

作为一名中行员工，我亲身感受到了营业部股改给我们的日常工作、生活带来各方面的巨大变化——如经济增加值、要害绩效考核指标等概念的引入，使经营部门的经营理念真正从过去只注重量的扩张转变为注重质的提升，以及由此带来的岗位分工和收入分配的显著变化。各种规章制度的出台，对于我们营业部“规范经营”提出了许多更为明确和细化的要求，工作中注重细节治理、精细化治理，针对违法违规行为，也有了更多的预防和惩戒措施，行内开展的“违法违规行为专项整治活动”向我们再一次地敲响了警钟——工作不仅要做得“好”、“快”还要“合法”、“合规”，不仅要懂得“亡羊补牢”，重要的还在于“未雨绸缪”。现在我为自己又制定了新的目标，那就是加紧学习，充实自己，以饱满的精神状态来迎接新时期的挑战，争取更好的工作成绩。

二、优质服务

我所在的岗位是我行营业部的服务窗口，我的一言一行都代表着本行的形象。我的工作中不能有一丝的马虎和放松，因此这样的工作环境就迫使我不断的提醒自己要在工作中认真认真再认真，严格按照行里制定的各项规章制度来进行实际操作。我始终如一的要求自己，始终坚持“工作第一”的原则，用微笑面对每一位顾客，认真执行行里的各项规章制度，工作上兢兢业业、任劳任怨，时刻以“创新服务，持久服务”的理念鞭策、完善自已，以客户满意为宗旨，努力为储户提供规范化和优质的服务。在营业部注重对员工素质培养的今天，我刻苦钻研业务技能，在熟练掌握了核心系统流程的基础上，认真主动地学习新业务。在工作中也总能想客户之所想，急客户之所急，给客户最满意的服务。营业部经常会有外地来的务工人员或学生来办理个人汇款，有的人连所需要的凭条都不会填写，每次我都会十会细致的为他们讲解填写的方法，一字一句的教他们，直到他们学会为止。临走时还要叮嘱他们收好所写的回单，以便下次汇款时再写，当为他们每办理完汇款业务的时候，他们都会不断的向我表示感谢。当我听到外边顾客对我说：你们中行就是好……那个姑娘态度真不错，业务办的真快……这样的话时，我心里就万分的高兴，那不光是对我的表扬，也是对我工作的认可，更是对我工作的激励。此外为了实现“客户满意第一”，我做到了“来有迎声，走有送声”，除每天提前做好班前准备工作，做到满点服务之外，还主动向客户营销我行产品，如基金，国债，保险等；并做到解释简明扼要，浅显易懂，让客户在最短的时间内了解我行产品，接受我行产品，受到了客户们的一致好评。

三、业务扩展

在业务方面，我始终如一的要求自己，在做好自己本职工作的同时，还用我多年来在储蓄工作中的经验来帮助其他的同事，当我有问题的时候，我也会十分虚心的向其他同事请教。对待业务技能，我心里有一条给自己规定的要求：三人行必有我师，要千方百计的把自己不会的学会。想在工作中帮助其他人，就要使自己的业务素质提高。储蓄乃立行之本，2010年，在各级领导的关心、支持和同事们的协助下，我积极努力地开展工作，较好的完成了各项工作任务，全年个人累计吸储50多万元，办理中银信用卡35张，借记卡20张，电子网银15户，基金定投3户。

四、存在问题

我在学习和工作中虽然已经成长、成熟了很多，但我清楚认识到自身仍有不少不足之处：

1、只是满足自身任务的完成，工作开拓不够大胆等；

2、业务素质提高不快，对新的业务知识学的还不够、不透；

3、本职工作与其他同行相比还有差距，创新意识不强。需待提高自身的心理素质、技能素质、综合素质。

五、下一步工作计划、目标

1、自觉加强学习，学习业务理论，学习业务实践，学习身边同事的优点，全方面提高自己。

2、脚踏实地做更多工作，提高工作主动性，不怕份外事，不怕多做事，不怕做小事，在点滴实践中完善提高自己。

3、提高自身文化的修养，努力使自己成为优秀的银行工作人员。

4、多拓展业务，争取为营业部争取更大利润。时代在变、环境在变，银行的工作也时时变化着，天天都有新的东西出现、新的情况发生，这都需要我学习新的知识，把握新的技巧，适应四周环境的变化，提高自己的岗位能力，把自己培养成为一个业务全面的员工。最后我想说的是近来我怀孕了，身体有点不适应，在此期间，领导和同事们对我也格外的关心和帮助，让我体会到了营业部这个大家庭带给我的温暖，这使我更加热爱这份工作，增加了我的动力，同时也感受到了快乐工作的涵义。在此我感谢大家，我一定会用我的实际行动证明自己会做的更好，更好地为营业部服务。

第三篇：鲁芳2013年个人总结

个人工作总结

时间过的真快，转眼2013年已经过去，迎来了2014年新的开始。现在回想起这一年的工作，心中有许多感慨.作为一个基层管理员，对工作的每一个细节进行检查核对，对工作经验进行总结分析，只有从如何节约时间，如何提高效率，如何提高产品质量，才能减少工作中的失误以及浪费事件的发生。

每天对于工作中的难题加以不断地完善，单一的工作技能不能满足公司的需要，自己也在过去的一年里，体验到财务、销售、行政后勤、仓库、物流、品管以及车间管理等多方面的管理内容，但并不精通于此，争取在新的一年里多加学习，做到懂的更多，做的更好！平时多与同事沟通，保持良好的沟通方式，吸取好的建议。悉心听取领导的点评，对自己不好的做法予以改正。这一年值得自己庆幸的是没有在接单与安排生产上给公司造成不必要的损失；

不足之处很多，最明显是

1、缺少流程

2、责权不明确导致工作协调不畅

3、会议效果不理想

4、团队意识薄弱

作为员工的我们，希望公司能够越做越大，公司效益好，相关的福利也能够跟上！

老厂能在现实情况中不断的改善，也是离不开各位领导的信息关怀和指导及各位同事的大力支持和配合。

在挥手昨天的时刻，我不骄不躁，踏踏实实一步一个脚印走下去。对过去的不足，我们将不懈的努力争取做到最好。

我们更加清楚获取不是靠辉煌的方式，而是靠不断的努力。为了公司发展得更佳壮大，让我们携手合作，创造出辉煌的明天！

2014年，是全新的一年，也是自我挑战的一年，我们将努力把新一年的工作做到更好，为公司的发展前景尽一份力。

感谢公司给了我这么一次发展得机会！

感谢领导对我的悉心指教！

感谢同事给我的支持和鼓励！

祝公司在新的一年里更上一层楼，取得更好的业绩，好比芝麻开花节节高！

鲁 芳2013.12.11

第四篇：姚丁芳论文

试论幼儿园去小学化的问题

永川区寿永小学

姚丁芳

内容摘要：幼儿教育要找准孩子某些能力发展的关键期，加以引导和培养，不要让小学化教育危害孩子的身心健康，早期教育不是越早越好，遵循规律才是最科学的。关键词： 幼儿教育 小学化 危害 问题 措施

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。这一时期培养幼儿什么最重要呢？当然是培养孩子的好习惯最重要，这是让他终身受益的。

一、幼儿园小学化的表现

以前的幼儿园教学就是为了孩子上小学打基础，要求幼儿像小学生那样遵规守纪，乖乖听话，不顶嘴，不辩解，少动少玩。幼儿教师更多交给孩子的是写字，学拼音，数数，加减法。家长们也形成了把孩子能认多少字，能算多难的数学题就是好孩子的观念。孩子学得越多，这个幼儿园就越好的普遍心理。

二、学前教育“小学化”，其危害有以下五点。

（一）、容易让孩子产生厌学的情绪

处于学龄前的孩子，大脑及身体的各个器官和组织发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。这种揠苗助长的做法，对孩子的危害可想而知，容易让孩子产生厌学的情绪。

（二）、让幼儿失去了学习、创造和探索的机会

爱玩是幼儿的天性，专家指出：幼儿在成人意义下的“玩”其实也是一种学习。所以，游戏是幼儿园基本教育活动，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此幼儿园作为专门的育儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。而小学化了幼儿教育只是单纯的让孩子写、读、算，剥夺了幼儿的游戏机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐。实际上是让幼儿失去了学习、创造和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。

（三）、影响孩子身体健康

学龄前孩子还处在长身体的阶段，机体和神经系统还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意力，大脑容易疲劳，造成神经系统的损伤；不利于孩子肌肉、骨骼的发育。

（四）、影响孩子心理健康

学前教育“小学化”超越了幼儿心理发展水平，使孩子过早的背上了沉重的课业负担，不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康。

（五）、错过了幼儿教育的“关键期

学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视了幼儿在游戏中的自主性、探索性的学习。忽视了幼儿语言能力，数理逻辑能力，初步的音乐欣赏能力，身体各部的运动能力，人际交往能力，自我评价能力，空间想象能力，自然观察能力等多智能的全面开发。错过了幼儿教育的“关键期”。

三、当前的去小学化存在的问题

当改革的春风吹遍神州大地，当越来越多的专家开始研究幼儿教育，当领导们越来越重视幼儿教育。中国的幼儿教育也迎来了他的春天，幼儿教育的观念，幼儿园的办园理念，幼儿教师的教育思想和方法，从城市到农村，从示范园到私立幼儿园进行了铺天盖地的培训学习，探讨研究。所以，当前在永川乃重庆甚至全国的大部分幼儿园都面临一个“去小学化”的问题。“去小学化”已经提出一年多了，目前，很多幼儿都有所行动，但由于各种原因，“去小学化”还存在很多问题，使这个过程艰难而漫长。

（一）、家长望子成龙心切，怕孩子输在起跑线上

“别的孩子学会了，我的孩子会不会产生自卑心理，老师会不会觉得我的孩子笨？”“老师会不会就以为大家都会了跳过去不讲了？”是很多一年级小学生家长的担心，不少小学的老师也坦诚地说，在幼儿园阶段就接触到小学知识的孩子,到了小学一年级之后“跑得比较快”,在班上也表现出学习自信心十足。如此一来,原本就紧张孩子前程的父母们,更加坚定了“赶超学前教育方可赢在起跑线上”的信念。谁不愿意自己的孩子是别人眼里的“聪明宝宝”。当幼儿园提出“去小学化”的教育观念后，各种培训班如雨后春笋噌噌的多出不少，而且人员爆满。对于现在城市里的孩子来说，教育，其实是在没有出生之前就已经开始了，从“胎教”到“早教”，一个3周岁的孩子，已然接受了4年的教育。在大多数早教宣传资料上，“全脑开发、多元智能理论、蒙特梭利教学法”等来头不小的词汇让家长们眼花缭乱怦然心动，再加上业务员的口头禅，“如果你的孩子从出生第三天开始教育，那就已经晚了两天了”，许多家长爽快地买了单。看看，小学化教育只是搬了地，教育部，教委，教育专家等为幼儿园“去小学化”付出的努力，效果在哪里呢？所以，“去小学化”不只是幼儿园，幼儿教师改变教育观念的问题，更是家长们乃整个社会教育观念改变的问题。

（二）、幼儿园自身的原因，包括幼儿园的性质，幼儿教师的师资等

近年来，我国幼儿园的办园主体呈现出多元化的趋势。1989年，国家颁布的《幼儿园管理条例》中提出：国家鼓励支持公民个人举办幼儿园。公民个人举办幼儿园是目前形势下幼儿教育的有效组成部分。它对缓解幼儿入园压力，满足不同层次家长送子女入园的需求是必要的。以重庆为例，社会力量办园比公办园要多很多，其在园幼儿数也不少。除了正规注册的民办园外，由于我国幼教管理力量不足，管理不规范，没有注册的非法个体幼儿园屡禁不止。他们的数目也非常可观。很多个体幼儿园单纯以营利为目的，其基础设施不全、设备简陋、活动场地小、师资力量差，幼儿玩具匮乏。正是这些幼儿园，往往收费较低，他们很多不能开展正规的教育教学活动，却给儿童进行小学教育，从4、5岁的孩子就开始上起数学、拼音课。这吸引了一部分家长把自己的孩子送到这样的幼儿园，使办园条件较好的幼儿园生源不足，造成了幼儿园人力、物力、财力的闲置、浪费。为了扭转这种竞争中的不利局面，一些有规模的、办园条件较好的幼儿园为了生存和发展，也不得不迎合家长的需要，在正常教育活动之外，增加了知识性的教育内容。在师资方面，农村幼儿园表现尤为突出，年龄大，不专业。不知道什么是育儿理念。之前源于农村幼儿教师工资低，只能找些高中生，初中生没事做的女性来教，所以，她们觉得幼儿教育就是把孩子教的听话，在黑板上写点字，画点画，孩子能学得像，还不到处乱跑。虽然也有提高自己的学历，也在不断的学习。但老一套的教法教了几十年，不是说变就能变的。这些都是把幼儿教育拖向“泥潭”的黑手。

（三）、．应试：决定命运的“指挥棒”

我国的幼儿教育是基础教育有机组成部分，其性质是面向全体的、普及性的，并非选拔性的。但是，长期以来，在我国应试教育模式下，形成了以知识评价为主流的考试制度和升学制度。我国中小学阶段的“片面追求升学率”倾向没有得到有效的纠正，而且趋于低龄化。在这种应试“指挥棒”的指引下，幼儿园成了小学的预备班，成为小学教育向幼儿阶段的延伸。

四、克服幼儿教育小学化倾向的对策

（一）、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识

幼儿教育事关21世纪中国现代化建设大业，教育部门应充分发挥其政府职能部门的协调作用，切实加强对幼儿教育的宣传，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识，而在于培养幼儿的集体意识、自立能力和奋发向上精神，促进幼儿健康成长。只有提高全社会对幼儿教育的认识，正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到纠正。

（二）、提高幼儿教师业务素质

幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，提高幼儿教师的业务素质，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。

（三）、进一步加大教育部门对幼儿园指导、监督、管理的力度

教育部门的态度如何，在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。因此，建议教育部门进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。在幼儿教育评比和职称评定中，必须考察其教育思想是否端正，是否有幼儿教育小学化的现象，如果有，则不能评其为先进，不能让其通过职称评审。要强化评估年审机制，在幼儿园评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告，限期要求整改，对整改达不到要求的，应取消其办园资格。要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督。要经常对幼儿园的教育教学工作予以指导，加强幼儿教师培养工作，要求幼儿园端正办园宗旨，确保幼儿健康成长。

总之，早期教育不是越早越好，遵循规律才是最科学的。幼儿教育应以对孩子终身负责的态度对待孩子的教育，切不可急功近利。

参考文献：

[1] 刘洪《浅谈幼儿园小学化的弊端》

[2] 陈北燕 《幼儿园改革与发展中的问题及对策——浅谈学前教育小学倾向化及相关对策》

第五篇：袁惠芳论文

浅谈小学生名著阅读的有效指导 内容摘要

名著是人类文化的精华，在语文教学中地位也越来越高，阅读名著如同与大师们携手共游，有益于提高学生的思想和审美品位；培养良好语感；促进阅读技能和写作水平的提高，从而达到人文素养的提高。但目前小学生在名著阅读上存在诸多问题,需要我们教师进行指导与帮助，使学生的名著阅读成为真正意义上的有效阅读。关键字

小学生名著阅读方法指导 激发兴趣

《语文新课标》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这一概念把学生的语文素养、人文素养提到语文教学的重要位置。从人的长远发展来看人的人文素养比知识素养更为重要。可见培养学生的人文素养紧靠语文课本是不够的，而课外进行名著阅读是提高学生人文素养的重要途径之一。如何调动学生阅读经典名著的主观能动性，引导学生主动地去接近纯粹的、经典的语言环境，是一个值得探索的问题。

一、小学生阅读现状及问题

当前我们发现小学生对电视津津乐道，对电脑如痴如醉，电视画面的直观性导致学生观察能力正一步步丧失，电脑也逐渐吞噬着学生的思维，他们只要一有空不是在电脑前就是在电视前，课外阅读现状不堪一提：缺乏阅读兴趣；阅读面窄；阅读量少；名著阅读的意识更是薄弱，这是语文教学的悲哀。作为语文教师，我们应呼唤学生阅读名著。那如何调动学生主观能动性，引导学生走进纯粹、经典的语言环境呢？在此我谈点自己的拙见：

二、如何指导学生阅读名著

（一）激发学生的阅读兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生阅读的基本动力。要搞好文学作品的欣赏，更要有许多能激发学生阅读兴趣的方法。根据学生的年龄特征，选择适合学生阅读口味，浅显易懂而又情感高洁的文学作品。一开始学生还不认识古典名著，教师就要想办法勾起他们的兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我们可以尝试选择一些趣味性强的古典名著开始，学生们的阅读兴趣会慢慢地激发起来了。

我们可以从阅读《百家姓》开始。我是怎样来的？我为什么用这个姓？堂号是什么？我的祖先是谁？一系列的让学生感兴趣的问题勾起学生的求知欲望。然后告诉学生看哪本书可以找到答案，学生从动手中得到了相关的知识，顿时从自己的收获中迈出喜爱古典名著的第一步。

我们可以从人物开始。每部古典名著都有一批个性鲜明的人物形象。例如《水浒传》中“及时雨”是谁？“浪里白条”又是谁？为什么叫这个绰号？《隋唐演义》中谁是英雄榜中第一条好汉？他用什么兵器？接着呢？《西游记》中为什么会出现了那么多妖魔鬼怪？他们想干什么？请你给你喜欢的名著列一个“英雄榜”或者“兵器谱”之类的排名，并简要说说排列的理由。学生们在讨论中更喜爱古典名著了。

我们可以从学习成语、谚语走入名著。许多成语、谚语都是从一些古典的文学作品中引申出来的。例如“半路杀出个程咬金”“司马昭之心——路人皆知”“十面埋伏”“四面楚歌”等。这些话语背后都有一段故事的。开个故事会，看看谁是“小博士”，谁的知识最渊博，这样学生就会主动找来相关书籍读。

我们可以从学习历史典故开始。历史典故都是一些非常有趣的故事，很容易引起学生的兴趣的。好像办喜事为什么要贴“囍”？过年的“福”字为什么要倒着贴？为什么农历一月要叫正月，和谁有关呢？让学生自己试着寻找收集。积累到一定程度时办本《故事会》互相交流传阅。这样，就能把古典名著与现实生活联系起来，让学生体会到生活的多姿多彩，有利于形成正确的人生观、价值观。

我们还可以从欣赏影视作品开始。不少古典名著都拍摄成影视作品，但同时也加入一些夸张歪曲的元素，误导青少年。《西游记》就出现了许多版本，什么央视版、搞笑版、港台版、Q版等。哪一个才正宗呢？让学生“看电视、读原著、试对比、找穿帮”。这样做既提高学生的阅读理解能力，也提高学生的辨别是非能力。

(二)在课堂教学中带动学生阅读名著。

1、以课文为引子，阅读资料袋为钥匙。我们在教学中发现有许多课文是名著的节选，我们可以把他作为阅读名著的引子，引导学生进入名著的殿堂。对于这些课文我们可以采取多种多样的方法，激发他们读书的欲望。如，教材课文后有资料袋介绍了作品的内容梗概、作者、时代背景、及价值，这就为学生指明了阅读方向，我们引导学生反复读材料后再走进名著。

2、以“以一带十”引导学生进行相关作品的阅读。如在学完《鲁滨孙漂流记》时，我们可以讨论交流鲁滨孙这个人物形象，并趁机激发学生阅读整本书的欲望，以便更全面地了解这个人。

3、设置悬念。

如学完《少年闰士》让学生猜猜“30年后的闰士是怎样的呢？”“他为什么会有这样的变化呢？”接下来，让学生找来《故乡》阅读，在阅读课上再进行深入交流。(三)以活动推动名著的阅读。

在学生阅读期间，我们可以开展精彩纷呈的名著阅读大比拼的竞赛活动，内容包括文学名著语段诵读、文学名著读后感展评、文学名著课本剧表演等，为同学们搭建读书心得和读书成果的交流平台，以展、赛、评促读，让学生在阅读中增长知识和才干，提高学生的文学的鉴赏能力和审美情趣，从而更有效地推动学生课外阅读名著活动的开展。

汉代的文艺理论家刘勰说过：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。我国古人也有“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的深切感悟。可见，只有大量阅读经典名著，才能把提高学生的语文素养落到实处。

总之，引导小学生进行文学作品欣赏不是一周、一月的事，也不是一个学期、一个学年就能见效的，是需要教师长期不懈地坚持引导，小学生的文学作品欣赏能力、人文素养才能提高。

参考文献

1、陆凤兰〃基础教育研究〃如何指导小学生学习名著2010.82、王佩波〃 阅读指津 〃小学生名著阅读策略微探2011.5