2011年中秋总结(张霞)[五篇范文]

第一篇：2011年中秋总结(张霞)

中秋大生产总结

为了今后配料室的工作能够做的更好.现在将2011年的工作总结如下：

配料室总的分类为五大类

1、拌皮

2、仓库

3、拆包

4、蛋黄处理和刷蛋液。前期到中期配料是19人，到后期配料是4人，0事故的情况下。把大生产顺利的结束。

在宁静了许久的思味特，我们开始了一年一度的大生产。今年领导分配的是我上白班，因晚上主管，所以我还要兼顾晚班的负责。上半年，领导对我们的岗位进行了培训，让我们知道在那些的地方不足，自己好好的改正，给我们学习的机会，指导我们怎么去做，关于配料的指导书、流程、制度、表格、数据等都给我们疏导了一次，让我们有了很大提高。知道了员工来了，我们要怎么去培训员工。怎么培训、培训的重点在那里、培训的难点在那里，员工要怎么去做记录表，记录表的准确性、实用性、和追溯性。但是在生产的过程中，我还是很多的地方做的不到位。

开始是仓库的数据和记录表都没有做，只是领料和发料。而且车间的质量不是很好，在岗位分配和质量、卫生上我没有更好的去重视。知道发生了一次质量的问题，（车间的原材料），领导来到了配料室，对我的配料室进行了检查、考核。并且对我的工作在一次的进行了疏导。今年是质量年，所以原材料进车间，要严格的把控好。馅料出入车间要及时的记录，检查，原材料的不足要及时的通知前到的工序。馅料进入车间要进行严格的检查看是否是合格的，在进行馅料的拆包操作。拌皮的料要怎么加，料有没有称准确，内料有没有过筛等。还有进入车间的鸡蛋和蛋黄有没有发臭的，如有及时的退回去。今年就退了很对次原材料，有蛋黄和鸡蛋发臭的。有馅料发霉的、冒油的、散馅的，等等。在同事和领导的帮助下，慢慢的车间开始了正常的生产。改进了车间的个别岗位的问题，节省了公司的成本。车间的物料把控、质量把控、和人员把控上都做的很好。

在不知不觉中大生产就结束了，车间的工作也接近尾声。大家现在都忙着盘点各自车间的原材料，该退的退，该留的留。统计好中秋所用的原材料数据，总结今年的不足，让我们明年能够做的更好，有更好的提升，有更好的学习。让我们和公司共进退。

第二篇：帮教生总结(张承霞)

帮教生总结

经过上次月考，对于400分以上的、但考高中还有一定困难的学生，各任课老师做了计划，每个老师都为自己定一到两名帮教生。在平时的工作中，针对自己帮教对象自身存在的问题，对其从学习、生活及行为习惯等方面进行帮助。我的帮教对象是九

（一）班的张进同学和九

（二）班的李阳同学。

一个多月以来，了解了这两位同学学习等各方面存在的问题，我先从学习的重要性入手，让这两位同学先明确学习的目的，从内心深处做到愿学、乐学，这样才能从根本上提高学习成绩，并能够持之以恒。其次，了解她们学习中存在的困难，想办法让她们找到自信，在学习中能体会到成功的喜悦。一个多月以来，我和这两位同学分别谈了三次话，在谈话中，我感觉到了她们的变化，从学习态度到自信方面都有了很大的改观。李阳自己买了各科的练习册，一有时间就做，在办公室经常可以看见她来问老师问题。张进同学性格内向，虽然没请教老师，但经常去请教班里成绩好的同学，课余进到教室里，总能看见她和同学探讨问题的身影。

经过一个多月的努力，两位同学的成绩虽然起色不是很大，但她们近期的表现，让我对提高她们的成绩很有信心。相信下次月考一定会取得更好的成绩。

张承霞

2009年11月28日

第三篇：张霞玉工作总结

三年级英语下册教学工作总结

张霞玉

在本学期的教学中，我深感教小学英语之难、之累。因此，我严格教学策略的要求，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语课堂课堂教学的新方法。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、备课

在教学中，认真备课，认真编写教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改进教学方法；在传授学生知识的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；对他们进行思想品德教育，教育优生帮助后进生。

二、上课

在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

三、批改作业

学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难问题，提高了教学质量。

四、听力

为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

五、自身的学习

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。

以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在不足，如课堂操作欠灵活，尤其是后进生工作，做的不够，以致于个别学生成绩不理想。

总之，由于本人缺少小学英语教学经验，致使学生本学期成绩，参差不齐。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，更多向其他老师学习，争取让学生都能有新的提高，都能迈上一个新台阶。

第四篇：张晓霞先进事迹

个人先进事迹

张晓霞，1981年参加工作，现任昆区民政局副局长，主要承担社会福利和社会事务、老龄侨务、双拥优抚、殡葬管理等工作。始终坚持以民为本、为民解困、为民服务的工作宗旨,对事业热爱、对工作执着,对群众热情，对下属关心。得到了广大群众和同志们的口碑,树立了民政人在百姓中的良好形象。工作近三十年来，一直坚守在一线岗位,以负责的工作态度,成熟的业务水平,从容面对一次次困难与挑战,诠释着为人民服务的真谛,实现了自我的超越。曾先后荣获过诸多个人奖项，2008年调入民政局任职以来，她更加专心于社会福利事业，尤其注重做好儿童福利工作。主要成绩如下：

一．儿童福利工作

1.尽职尽责做好“明天计划”救助行动

2009年，新一轮“明天计划”调查工作展开，她亲自督导，带队走访，曾先后走访10个办事处的35个街道居委会，按照划分条件，精选出昆区2名贫困家庭先天性心脏病患儿，9月初，经筛选上报的两名残疾患儿在天津泰达心血管医院成功实施了免费手术，治疗期间，她多次打电话询问患儿家长手术情况，得知手术顺利实施，她格外高兴，在2名患儿恢复身体归包后，她专程前往患儿家庭，看望这两个孩子，孩子家长非常感动，亲自将绣有“明天计划，大德无限”的锦旗送到她手中表示感谢。目前这两个孩子身体状况良好。

2.积极争取孤儿福利待遇

近些年来，随着家庭问题的诸多因素，导致我区孤儿数量有所增加，并且孤儿福利待遇问题一直没有得到妥善解决，2009年，当她了解到包头市将要出台孤儿福利标准，立即组织会议，展开对昆区孤儿情况摸底调查，时值夏季，她不畏酷暑，顶烈日、迎风雨，为同事们做出表率，确保统计不遗漏一名孤儿。夏去秋来，经过三个月的细致工作，最终为昆区8名孤儿发放了儿童福利证，积极为这些孤儿争取到社会福利金，保障了他们的生活。

3.认真细致抓好收养登记

收养登记是一项非常细致，并且分类复杂的工作，刚来到民政局，面对从前没有接触过的《收养法》，她开始认真学习，细致总结归类，同时根据2009年初民政部等五部委联发《关于解决国内公民私自收养子女有关问题的通知》，她深入学习研究，组织制定出《昆区民政局收养法实施细则》，将收养法进一步区域化，精细化。形成了昆区特色，即“收养登记员解答初审，分管领导审批，局务会研究通过三步走办理模式”。每当为办理完一例收养手续的时候，她都要亲自将收养登记证颁发到收养儿童父母手中，语重心长的叮咛与嘱托，好像收养出的每一位孩子都像是她的骨肉。她将自己全部的爱，化成对广大弱势儿童伟大的爱。在所有涉及到儿童的事务工作中，她始终善待儿童秉承儿童至上的原则，积极稳妥的解决儿童收养问题。

4、殚精竭虑为福利事业而奋斗

为了更好的解决昆区特殊人群的安臵保障工作，昆区于2009年建设昆区综合社会福利中心。项目之初，建设面临一系列问题，她亲自承担起艰巨任务，争取领导班子意见统一。她跑项目、要资金、选地址、搞协调，多次驱车到几十公里外的郊区勘定建设地址，即使风沙酷暑也阻挡不了她的行程。经过她的带动努力，昆区综合社会福利中心建设工作已陆续展开，项目建设地址定于哈业脑包中心集镇，占地面积50亩，一期工程建筑面积4300平方米，项目建设前期的立项、招标投标、实地选址、测绘、地勘、图审、场地平整等工作均已完成。明年即可建设完成，投入使用。届时将妥善解决昆区老人、优抚对象、流浪人员，特别是孤儿的生活问题。

二、老年福利工作

她在大力做好儿童福利事业的同时，也不断加强对老年福利事业的关注。针对昆区辖区社会福利机构均为企业或个体等社会力量举办，审批由自治区民政厅审批，管理由市民政局管理的情况，她及时联络消防大队等部门，对辖区老年社会福利机构进行消防安全、食品卫生、疾病防疫检查。及时为区安全生产大检查工作领导小组办公室反馈信息，责成社会福利机构对不同情况，该整改的整改、该拆除的拆除、该限期停业的限期停业，排除安全隐患，确保辖区内8个社会福利机构安全。经过不间断的努力，形成了福利机构每季度将消防、食品卫生、疾病防疫情况上报的制度。

几分耕耘，几分收获。她所取得的成绩并不是偶然的，这里凝聚着她多年的汗水和心血，铭记了她所受的挫折、压力、拼搏、痛苦与欣慰；她生活工作的人生轨迹，正是谱写了一曲顽强拼搏、奋力进取的动人乐章。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。为广大群众谋求福利始终是她新的起跑线，她终将创造出更加美好的明天！

第五篇：掌声 --张洪霞

掌声

潍坊日向友好学校张洪霞

【教案背景】

1、面向学生： 小学

2、学科：小学人教三年级上学期

【教学课题】掌 声

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】 指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。

【教学难点】 初步体会小英在掌声前后内心的变化。

【教材分析】

《掌声》生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。

【教学方法】

朗读法、情境教学法

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来几张图片，我们来一起欣赏一下，看看他们在干什么？出示图片：

2、你看，在生活中，我们给过别人掌声，也经常得到别人的掌声。这节课，我们就来学习第29课—《掌声》，板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1、小组内交流预习情况。

课文我们已经预习了，现在按照不同的分工在小组内交流一下预习情况。

2、出示词语，指名读，小组读，齐读。出示相关图片，解释“小儿麻痹症”

三、细读感悟

（一）学习第一自然段

1、过渡：课文的题目是掌声，那么文中的掌声是送给谁的？故事会之前，英子是个怎样的女孩？（板书：自卑、文静、忧郁）

2、从课文的哪个自然段看出英子是个文静、忧郁、胆小的孩子？指名读第一自然段。

3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？是呀，因为腿脚落下了残疾，因为不愿意让别人看见走路的姿势，所以她每天早来晚走。那时的英子内心一定十分的——（生答：痛苦、忧伤、寂寞），她常常会想些什么呢？

4、过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已经失去了信心，她对生活已经失去了希望，但是一次故事会以后，英子却彻底变了，她变成什么样子了？（板书：自信、活泼、开朗、）

（二）学习第四自然段

1、课文的哪个自然段告诉我们英子变了？（出示第四段）让我们先来看看改变后的小英，谁来读一读这段。

2、看到英子的变化，你们高兴吗？谁愿意带着自己的感情再读一读？

（三）学习二、三自然段

1、过渡：从刚才同学们的读中，我们仿佛看到了那个头扎蝴蝶结、身穿粉红色连衣裙的英子在翩翩起舞。一个自卑、忧郁、文静的女孩变得自信、活泼、开朗了，是什么让英子发生了如此大的改变？（同学们的两次掌声）

是呀，掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会中去看一看。

2、出示学习要求：

请大家读一读课文的2、3自然段，画出描写英子动作和神态的句子，想一想从这些句子中体会到了什么？然后在小组内交流交流。

3、全班交流。

（1）课文的第二自然段中，哪句话是描写英子的？（指名读句子）

（2）出示句子：

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

从这句话中，你感受到了什么？（小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？）

（3）你还找到了哪些句子？

出示句子：

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

a、犹豫是什么意思？（左右为难，拿不定主意）她为什么犹豫呢？（英子看到同学们都上台讲故事，她也想把自己的故事讲给大家听，可是又不愿意让大家看到自己走路的姿势。）

b、我们来看看得“小儿麻痹症”的人是怎样走路的。（播放视频）

英子也是这样走路的，结合刚才看的视频，从这句话中你还体会到什么？

c、“慢吞吞”是个什么动作？谁能做一个这样的动作？你有没有慢吞吞地站起来的时候？是在什么情况下会慢吞吞地站起来？（在自己不情愿，不愿意去做某件事情的时候，我们会英子那样慢吞吞地站起来）

d、通过这句话，我们看到了一个眼含泪水的英子，看到了一个左右为难的英子，看到这些，你的心情怎样？愿意带着自己的这种感受再来读一读这两个句子吗？

4、理解两次掌声的含义

（1）过渡：尽管这个时候，英子在犹豫，动作也慢吞吞的，但最终她还是站了起来。在全班同学的注视下，她一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，（学生接读）

（2）出示句子：

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

a、这次掌声有什么特点？怎么叫热烈而持久？骤然？

b、同学们想通过这掌声告诉英子什么呢？（板书：鼓励）

c、对呀，掌声中充满了对英子的鼓励，英子听懂了同学们的掌声，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。这是什么样的泪水？（激动）

（3）出示句子：

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

生齐读。这回同学们想通过掌声告诉英子什么？（板书：赞扬）

（4）出示两次掌声的句子。

我们再来读一读这两次掌声，看看这两次掌声有什么不同？

5、英子听了同学们的掌声，无数的话语在心中涌动，她会对同学们说些什么？

（1）但是，她什么也没说，所有的话语化做了行动，我们一起来读这个句子。

出示句子：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

（2）大家一定记得，英子也是这样一摇一晃地走上讲台的。虽然走路的姿势是一样的，但是英子的内心却是完全不一样了，她的心情怎么不一样？（走上讲台时难过、紧张，走下讲台时轻松、愉快、高兴）

（3）是什么让英子的心情由原来的伤心、难过，变为后来的高兴、愉快？

6、从这两次掌声中，你们体会到了什么？

7、再读2、3自然段，把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。

（四）学习第五自然段

1、过渡：

文静、忧郁的英子长大后一步步走向了自信，走向了成功。书中还有一段英子长大后写给作者的来信，请大家看电视，谁来读一读信的内容。（出示句子）

2、写这封信时，她是怀着什么样的心情写的？ 再读。

四、拓展延伸

1、这怎么能让英子忘记呢？正是因为这样，我们常常把别人送给我们的掌声珍藏在自己的心里。同学们，你觉得应该给哪些人掌声？同学们回答后出示图片： http://image.jike.com/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E6%9D%A8%E5%88%A9%E4%BC%9F%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E5%88%98%E7%BF%94%E6%AF%94%E8%B5%9B%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***00_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%AE%8B%E7%96%BE%E4%BA%BA%E8%87%AA%E5%BC%BA%E4%B8%8D%E6%81%AF%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***21_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E6%BC%94%E8%AE%B2%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=

1&fmq=***46_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E4%BA%92%E7%9B%B8%E5%B8%AE%E5%8A%A9%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***87_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%A7%A3%E6%94%BE%E5%86%9B%E6%95%91%E7%81%BE%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%872、你们得到过别人的掌声吗？谁来说说你最难忘的一次掌声？

3、是呀，掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

4、最后，让我们以一首小诗来结束这节课，（出示句子）学生齐读。

3、出示小诗：

板书设计：

掌声

自卑（鼓励、肯定）自信

忧郁开朗

【教学反思】

《掌声》这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。本文的教学重点和难点是理解掌声的含义以及通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。因此在教学中，我紧扣小英情感变化这条主线，将掌声前，掌声后的小英进行对比，让学生通过各种形式的读，去体味小英的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴涵的道理。

一、抓住“变化”，激发情感

在这一环节的教学中，我主要把第４小节与第１小节进行比较教学，先让学生说一说故事会前和故事会后英子分别是一个怎样的女孩？然后引导学生找出有关的语句朗读，重点指导学生抓重点词句去体会、感悟。在学生对比阅读后，感知到英子的忧郁、文静与开朗、快乐之后，我以“是什么使英子发生如此大的变化？”这样关键性的问题自然引入到下一环节的教学。

二、聚焦“掌声”，增进情感体验

在感悟掌声的内涵这部分教学中，抓住两次掌声的含义这条主线，以“如果你是小英的同学，你会说„„”“如果你是小英，你会想„„”“如果你是小英，你想说„„”等问题诱导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。这样一来，学生就融“我”入境，于“身临其境”之中进行推测、想象，探索文中人物情感变化的轨迹，在角

色参与、角色转换中不但丰富了想象，加深了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想认识，学生所体验到的远远超出了课本上局限的内容。不仅如此，这样的问题设计开放性极强，便于学生敞开心扉，宣泄情感，从而驱动了他们一颗颗灵动的心，激发了他们飞扬智慧的语言。学生的精神、情感、思想在优美的语言文字体验中也得到了浸润、感染和丰富。

另外，我注重引导学生通过自读重点段，谈体会；细读重点段，品字词；再读重点段，指导朗读。这样层层深入，以读代讲，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验。

三、联系实际，延伸情感

以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中需要给予爱的掌声的人的图片，如“残疾人自强不息”“生活，学习中同学们互相帮助”等图片，再启发孩子结合自己的生活实际，你们得到过别人的掌声吗？谁来说说你最难忘的一次掌声？你要把你的爱的掌声献给谁，你的掌声中想表达些什么？”引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文!

通过这次《掌声》的教学设计和教学，也使我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我！

教师个人介绍：

张洪霞山东潍坊日向友好学校语文教师，一级教师。1995年参加工作，曾获教学能手、优秀辅导员、优秀班主任、优秀少先队工作者称号。