多措并举提高信息报送质量

第一篇：多措并举提高信息报送质量

多措并举

不断提升信息报送工作质量

在通讯手段不断飞速发展的今天，信息日益成为社会各领域中最活跃的因素，向上级报送信息材料，反映基层真实情况，对领导进行科学决策和推动各项工作落实，发挥着重要的作用。近年来我们革新工作思路，加大工作力度，完善工作方法，报送信息一步一个脚印，一年一个台阶，受到了上级部门的充分肯定。

一、领导重视、全员参与

我委员会高度重视信息报送工作，把信息报送工作摆在整体工作中的重要位置，主委作为信息工作负责人，对信息工作进行整体把握和布置；同时采取多种办法强化全员的信息报送意识，使及时报送信息成为全体盟员的自觉行动。每年的年初全体盟员大会上，都会对信息报送工作作专门的工作安排。大型集体活动，主委均指定专门人员报送信息；盟员结合自身工作开展的活动，也都会及时主动报送活动信息。将信息报送与各项工作有机结合，两手抓、两促进、两提高、两不误。形成领导亲自抓，专人具体抓，人人都参与的良好工作格局。

二、注重日常、突出亮点

按照服务群众、贴近生活的原则，结合我委员会年度工作重点，抓住活动闪光点，报送信息。往往一条信息，既包含着一些常规工作又有自身特色，既有老生常谈的东西，又有一些新内容，要善于总结新亮点，突出其推广价值。除日常报送会议、学习等一般性活动外，重点报送具有本区特色的重点活动。如积极参与“三城联创”，及时发现和总结活动中的特色和亮点，撰写《助力xx“三城联创”，民盟xx委员会在行动》等活动信息，既与目前全市开展的“三城联创”活动紧密结合，有展示了我委员会多年来坚持的环保志愿行特色活动。民主党派的界别优势非常明显，大多数成员都是中高级知识分子。我们xx委员会从事法律事务的盟员比较多，多年来结合本职工作特点，针对普法工作开展活动，从自己最熟悉的领域入手，不仅切入点好，而且针对性强。如撰写《建设法治辽宁 巾帼在行动》、《学法明权利，用法促和谐》等活动信息。

三、正视问题，善于报忧

反映社情民意信息是信息报送工作中的一个重要部分，正视问题，实事求是地报送客观存在的问题和基层群众反映的热点，使之能够得到解决，是党派活动的一个重点工作。实际工作中，我们广泛收集各种社情民意信息，了解干部群众有什么困难和要求，及时反映他们的意见和建议，使各级政府能够更好的掌握群众的需求，急群众之所急，为群众之所需。同时注意报送具有萌芽性，趋势性的信息，对可能影响社会稳定的苗头、隐患及时上报，将问题解决在萌芽状态。

四、力求及时，务求真实

时效性是信息的最突出特点，以快求效，及时雨才能润心田。一条好的信息如果反应迟钝贻误了报送时机，就变得毫无价值。因此我委员会十分重视信息报送工作的时效性，信息一旦产生，就要尽快形成文字材料，快速撰稿、快速传递，快速上报。力求在第一时间报送，目前基本做到当日信息当日报送。如“两会”期间，我委员会组织盟员观看学习“两会”精神，均在当晚形成文字材料，并配图发送审阅。实事求是是信息报送的原则，讲真话，道实情，实实在在，不添枝加叶，不渲染夸大，不生编硬造，实事求是，以认真负责的态度撰写信息。从某种意义上说，信息报送具有“内参”的性质，对于一些事情，需要站在“第三方”的角度去审视和思考，只有这样才能使信息报送真正成为领导了解基层情况的有效途径，为制定和完善相关决策，使之更加符合实际提供重要基础和依据。

第二篇：多措并举提质量

多措并举 齐心协力提质量

教研组是学校实施教学管理，开展教学活动的基层组织，是发挥教师集体力量，开展教学研究，深化教学改革的重要组织形式。加强教研组建设，对促进教师专业发展，提高课程实施水平和学校教育教学质量具有十分重要的意义，对形成学校的办学特色具有不可低估的功能和价值。

今年我校根据市教育局教研室、中心校关于进一步推动课堂教学改革、提高教师授课水平的相关指示精神，结合我校实际情况，更加深入的学习有关课改的教学理论，研讨《新数学课程标准》和新教材，评析成功案例，观看课堂教学实录„„通过学习我们更深刻地认识到，新的数学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，要发挥学科自身的优势，将探究作为课程改革的突破口，激发学生的学习主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。下面我将数学组的工作作简单概述：

一、学习新课程，转变教学观念

新课程改革要求我们要有先进的教育理念来支撑，积极大胆转变观念是新课程改革的要求。我们通过不同的方式不同渠道，学习相关资料，改变教学方式、方法。全体数学老师继续学习数学新课程标准及最新的教育理念，正确把握数学教育的特点，积极倡导自主，合作、探究的学习方式。充分利用网络资源，及时了解课改动态，多渠道多方位获取信息，提高理论水平。课堂上注意采用灵活多样、具有开放性的评价方法，建立全面评价学生全面发展的指标体系。我们重视学生的独立个性，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

二、在领导的缜密组织下，数学教师积极做课改的有效执行者，通过赛课，积极推进“345高效课堂”学习模式。

新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念。这意味着要避免目标单

一、过程僵化、方法机械的“教学模式”，让每个学生的个性获得充分的发展，培养出丰富多彩的人格。为此，我们在平日教学中努力做到：把学生作为课程的主体。在平日学习中，大胆联系实际，使用生活素材，把学生身边的实际问题与数学教材有机结合起来，我们让学生收集生产生活中的问题用于数学课的探究学习，便于学生接收知识，收到了良好的效果。

将各授课教师分组进行赛课，具体组织过程分以下几步：

开学初，按一定顺序进行公开课示范，展示自己对高效课堂模式的理解与认识，除授课教师外的同科教师都参与听课，然后我们应用周六教研活动的时间，对授课教师的课进行评价，各位教师充分发表意见，指出优点互相学习，提出问题探究解决，切实把每节课的问题剖析出来，每位授课教师都虚心地听取、记录自己的问题，并体会、总结，落实到今后的课堂教学之中。

第一轮公开课结束，进行第二轮的赛课，对课堂教学进行分数量化。授课教师成绩的得出不是由某一个人或几个人说了算，而是由同科其他教师和参与听课的其他科教师进行无记名打分，去掉一个最高分和一个最低分，其余所得平均分即为授课教师最终得分。往年诸城市课改先进个人，我们学校的就是按照赛课成绩评选出的。几年来，我们一直这样做，至今已形成习惯。

三、通过听课、评课，提高课堂教学质量

在赛课过程中各教师准备充分，体现了教师们的课改热情和重视程度。特别是导学案的编写：虽然课前延伸与课后提升没有具体的体现在纸面上，但总的来说一句话：细致认真，质量高，针对性强，有利于学生发展。如九年级教师田老师的课，教材挖掘细致深入，导学稿编写合理，有梯度，便于学生知识的接收。在教学中善于调动学生积极性，引导学生分析，并进行规律教学，教学效果好，每次过关检测班级学生的成绩都名列前茅。在课堂中都能使用新课改模式，教学环节设计恰当，学生活动形式多样，符合学生的认知规律和教学实际，教学环境的创设有利于学生健康发展。如七年级教师殷老师的课内容讲解充满了激情，加之教师善于鼓动学生，学生学习态度积极，参与面广，气氛活跃，学生学习效果好。

四、做好常规检查，强化教学管理

在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监督。本学期，教研组配合教务处共进行四次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，是否写教学反思和教后记，理论学习是否坚持不懈，作业批改是否及时、认真，是否有整改措施等方面。

五、注重教师自身素质提高，加快专业发展

我们教研组每位教师都十分注重自身素质的提高，利用平时的课余时间，不断学习专业理论知识，学生管理方面的理论，并且学校为我们搭建了互助平台，实行 “一对一帮扶“制，共同探讨研究。每位教师不断给自己加压，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时，个别教师还潜心研究，自觉反思，不断地总结与提高，教研风气浓厚。

在开展各项活动过程中也遇到一些问题：、我们平时想过不少的方法调动学生的积极性，通过听课，我发现班内仍有几个同学不参与学习。

2、课内探究部分学生积极性不高，学生竞争力不强，没有郭老师课堂中学生表现的那种强烈的展示意识，巩固检测反馈落实不好，并且形式单一。

三、教学过程中存在的问题，使我们明确了方向，下一步我们将从以下几方面继续课堂改革的研究探索

1、继续实行集体备课，利用每周的教研活动时间搞好课改研究，组织说课，赛课等活动。

集体备课能充分展示集体的智慧。对于教材的合理使用，大家集思广益，每次备课都有一位主设教师，谈自己的教学设计，其他老师针对这位教师的备课方案提出自己的意见和建议，并拿出自己一些好的做法与大家分享，彼此各取所需，互相取长补短。学案设计是很重要的一个环节，所以这种备课方式能最大限度实现资源的优化配置，提高备课效率和质量。

2、共同研究解决问题，做好学生的课前延伸的预习、课内探究的点拨、课后总结提升的指导。

要实现课堂的高效，预习是非常重要的一个环节，教师的主导作用在预习阶段要充分体现，要指导学生预习什么以及怎样预习，将知识问题化，引导学生思考。

在课内我们遵循三讲三不讲原则，它与教师将疑点、难点、易错、易混、易漏点的汇总和点拨是一致的。点拨能帮助学生梳理知识，促进学生思维的有序化；通过引导比较，促进学生对知识认识的深刻化；通过加强知识整合，促进学生知识的结构化；老师注重归纳总结，能使学生学会反思与联想。与此同时，我们也发现了自己教学中存在的不足，争取在今后的教学中继续深入研究，加强学习，扬长避短，向课堂45分钟要质量，使自己的授课水平再上一个新层次！

课后作业在布置时，必有一项就是让学生以日记的形式写出当天所学知识，日记内容不仅是简单的知识点的记录，解决问题的方法、关键，以及注意事项。

3、继续开放课堂，面向全体学生，有明确的目标意识，促进学生的主动发展，突出创新精神和实践能力的培养

面向全体学生，创新教学模式，落实面向全体的目标。在课堂上，教师要一视同仁，不偏袒、不偏心，全心全意教育好每一个学生。每一节课要制订切合实际的教学目标，明确清晰的教学方向。充分认识“主体发展”、“主动发展”和“合作学习”的价值，把一切外在的影响因素转化为学生的内在需要和主动进取的动力。在课堂教学过程中，必须以培养学生的兴趣、调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生形成主动学习、积极思维、主动探索、主动发展的习惯。

要赞赏学生的独特性和富有个性化的理解与表达，鼓励学生质疑，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。重视培养学生独立学习的思维品质，把每一堂课，都变成充满智慧挑战的生命经历。

4、学生闲暇时间的合理利用，提高学生的闲暇教育质量

学生除去五天的在校学习时间，有两天的休息时间，我们利用周六的时间让学生按就近原则进行合作学习，可以提高学生合作学习的能力，更好的解决部分学生。

总之，下一步我将继续经过实践摸索，结合我校学生的学情和校情，与老师们一起努力探索提高教学质量的新路子，打造具有我校特色的适合学生学习的有效模式。

第三篇：信息57(多措并举)

法院信息

（2012年）第五十七期（总）庄浪县人民法院办公室编2012年6月26日

庄浪法院多错力促政法干警核心价值观 教育实践活动深入开展 为确保以“忠诚、为民、公正、廉洁”为主要内容的政法干警核心价值观教育实践活动取得实效，庄浪县法院结合本院工作实际，坚持多措并举，积极推进教育实践活动深入开展。一是全警动员，提高认识。在省、市、县政法系统深入开展政法干警核心价值观教育实践活动启动后，我院快速反应，立即召开党组会和全体干警大会，全面传达学习省、市、县政法系统深入开展政法干警核心价值观教育实践活动动员部署会议精神，深刻理解教育实践活动的重要性、及时性、紧迫性，增强开展教

1育实践活动的自觉性、积极性、主动性，提升教育实践活动与审判工作两不误、两促进、两丰收的信心、勇气和士气。

二是加强领导，靠实责任。按照市中院、县委政法委的要求，结合法院工作实际，及时成立了活动领导小组，设立办公室，制定了开展政法干警核心价值观教育实践活动的实施意见，对教育实践活动的目标任务、活动内容、方法步骤等都做了具体安排和要求。认真落实一把手副总责，把开展教育实践活动作为一把手工程贯彻于全年工作的始终，贯穿于法院工作的方方面面；各业务口分管院领导、各庭室科队责人为本业务口本庭室教育实践活动的第一责任人，确保上下联动、全面呼应，不留死角、不走过场，确保教育实践活动的各项工作落到实处。

三是突出特色，创新载体。在开展教育实践活动中，我院突出实践特色，积极创新活动载体，丰富活动内容。开展“大学习、大讨论”活动，进一步强化广大干警对政法干警核心价值观的理论认同、思想认同、情感认同。开展争先创优树形象活动，激励干警争创人们满意好法官，争创忠诚、为民、公正、廉洁好法院”。开展“联村联户、为民富民”行动，深入了解村情民意，确定帮扶目标，制定帮扶措施。开展“八个一”活动，即组织开展一次院训征集讨论活动、一次主题演讲比赛、一次庆“五一”职工运动会、一次庭审观摩评查、一次裁判文书评查、一次书记员技能竞赛活动、一次司法警察岗位大练兵活动，丰富了法院文化生活，提高了干警的业务素质和业务技能。

四是注重实践，深入群众。在教育实践活动中，我院强调全院干警注重实践，不能停滞在观念中，表现在口头上，而是付诸

于实实在在的行动中，倡导、鼓励干警深入基层、深入群众，自觉能动司法，上门服务，用看得见的实际行动践行政法干警核心价值观。

五是统筹结合，共同推进。把开展活动与审判执行工作相结合，与人民法官为人民主题实践活动结相合，与创先争优活动和“基层组织建设提升年“活动相结合，引导全院干警自觉贯彻“为大局服务、为人民司法”工作主题，进一步增强政治意识、大局意识、责任意识，切实把政法干警核心价值观落实到法院工作各个环节，切实把育实践活动成果，体现到履行岗位职责、提高办案质量和效率中。

六是强化检查，确保实效。领导班子成员对其联系点、院领导小组办公室和纪检组负责不定期检查庭室和干警学习情况及学习记录、学习心得撰写情况，对没完成规定动作的庭室和个人进行通报，并限期保质保量完成。

七是大力宣传，营造氛围。为及时向社会公众传递我院开展教育实践活动的信息，实行开门教育，把教育实践活动置于社会的监督之下，充分运用网络、简报、电子显示屏等多种平台加强活动的宣传力度，注重宣传教育实践活动中的好经验好做法和涌现出的先进典型事迹，以及活动取得的新进展、新成效，切实增强活动的感染力、影响力。

报：县委、人大、县政法委、市中院

送：本院各院长

发：各庭、室、科、队

第四篇：三都多措并举提高干部教育培训质量

三都多措并举提高干部教育培训质量

近年来，三都县干部教育培训工作紧紧围绕“强化干部培训，提高干部素质”这一主题，多措并举注重培训的体制、对象、内容、方式、管理，使干部教育培训更好地为科学发展和干部成长服务。

一是重培训体制的健全性，不断推进干部教育培训改革创新，健全培训体制。建立县、乡（部门）两级并重齐抓的培训工作机构，健全培训选派、考评、保障、管理等工作制度，形成了县委领导核心推动，组织（人事）部门牵头抓总，各乡（镇）、各部门协调配合，党校为主阵地，财政培训经费为渠道的教育培训格局。培训工作从机构、制度、经费上得到了全面的加强，培训体制日加健全。二是重培训对象的广泛性。他们按照“分级分类”和“全员培训”的原则，对党政领导干部、专业技术干部、妇女干部、党外干部、中青年干部、村两委干部、民间乡土人才进行了系统培训。年培训干部3000多人次，做到管理干部年轮训1次以上，培训对象具有代表性又具广泛性，有力推动了干部队伍整体素质的提高。三是重培训内容的针对性。坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则，在全县范围内开展干部教育培训需求调查，重点征求干部培训内容、培训方式和培训时间等方面的意见和建议。通过对收回调查问卷结果的梳理和总结，全面掌握培训需求的第一手资料，明确干部教育培训的内容、方向和目标。把干部教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层次、不同岗位干部的特殊需要结合起来，制定针对性的培训计划。使培训工作与满足三都县各级领导班子建设与人才资源开发接轨，避免随意性和盲目性。四是重培训方式的多样性。坚持把解放思想、转变观念作为干部培训的重点，不断更新培训的方式方法，改变以往“满堂灌”、“重理论轻实践”的做法，注重理论与实践的有机结合。充分发挥县委党校主阵地作用，积极外聘专家教授到县内授课，积极选派干部到高级院校专题学习，到上级部门及相关单位挂职学习，到发达地区考察学习等，让干部提高能力，开阔视野，增长才干，选派了215位干部到清华继续教育学院、上海财经大学参加理论学习，选拔了124位干部到山东诸城、深

圳、贵阳等地的相关部门挂职学习，选派了上千位干部到上海、南京、湖南、海南等地考察学习。培训方式灵活多样。五是重培训管理的实效性。加强对培训的管理，确保培训质量。在学员管理上，挑选有领导经验、作风正、能力强的同志组成班委会进行自我管理。在学习考核上，严格考核学员在培训期间的情况，要求写出心得体会，同时坚持对培训的学员跟踪考核，了解掌握学员把学到的知识运用到实际工作中的情况，为进一步检验干部培训质量，扩大社会监督力度，专门在县电视台开辟了学习专题谈话节目，参加清华大学、上海财经大学学习的学员一一亮相，分别用五分钟时间就自己的学习体会向全县人民作汇报，接受群众的考评，狠刹以往“学归学，干归干”、“学无致用”和 “学与不学一个样、学好学坏无区分”的风气，培训成效显

著，社会反响巨大。

三都县“四重”并举 凸显干部教育培训成效

为进一步加强和改进干部教育培训工作，着力锻造一支朝气蓬勃、素质优良、作风过硬的干部队伍，近年来，三都县加大实践探索力度，以理论培训和实践锻炼为抓手，突出“四个注重”，确保教育培训工作出成效。

一、注重培训机制。坚持“选人用人育人”并重的方针，不断深化干部教育培训工作，制定《三都县干部培训学分制（试行）》、《三都县干部教育培训申报、登记制度（试行）》、《三都县干部教育培训考评考核制度（试行）》等制度，把干部教育培训工作列入县、乡两级党委的重要议事日程，建立了县、乡（部门）两级并重齐抓的干部教育培训工作机制，进一步完善干部培训与使用相结合制度。逐步形成“放开视野看教育，集中力量抓培训”的工作新格局，推进了干部培训工作的制度化和规范化。

二、注重培训层次。以能力素质建设为重点，开展大规模分类培训，一是坚持“干什么学什么”和“缺什么学什么”的原则，组织乡

科级领导干部开展专题研修；对后备干部及优秀公务员加强党性教育；对政法干部加强执法业务培训、对妇女干部、少数民族干部、非中共党员干部、工会干部、团干部和基层干部组织专门业务培训。二是采取“走出去”和“引进来”的形式，通过举办特色专题讲座、选派干部外出学习培训和挂职锻炼，将教育培训与实践锻炼相结合，在培训中提高干部的素质和能力，在实践中锻炼和考验干部,努力形成“大培训”、“大教育”的培训工作模式。通过大力开展各个层次的干部培训，有力推动了干部队伍整体素质的提高。

三、注重培训实效。为确保干部培训工作质量，县委组织部每年初都在全县范围内开展干部教育培训需求调查，重点征求培训内容、培训方式和培训时间等方面的意见和建议。通过全面掌握培训需求，进一步明确干部教育培训的方向和目标，制定符合县情实际的干部教育培训工作计划，并科学设置培训内容和课程，使培训工作与领导班子建设、人才资源开发等相接轨，避免随意性和盲目性，增强了教育培训的实效性。

四、注重培训兴趣。一是加强县内教育培训机构和师资的整合，充分发挥县委党校培训主阵地作用，建立外聘专家教授、有关领导和党校骨干教师三位一体的师资体系，大力推广在线学习培训、远程教育、电化教育、多媒体等信息化手段，增强教学吸引力，激发学员的学习积极性。二是创新培训方式，积极探索符合三都经济产业和社会事业发展的干部培训工作新路子，组织干部赴先进发达地区学习经验，让干部开阔视野，增长才干，打造干部教育培训“精品工程”。通过学习培训、考察和讲座等途径，增强了教学的吸引力、感染力，充分地激发学员的学习兴趣。

近年来，在县财政紧张的情况下，三都县坚持加大干部教育培训经费投入力度，年均超过100万元。自2008年以来共举办各级各类专题培训班224期，培训干部6728人次。其中：选派66名党政主要领

导干部赴山东省诸城市、贵阳市乌当区、修文县挂职学习，44名党政副职干部赴深圳市燃气集团、深圳市投资控股有限公司跟班学习，165名干部分三期赴清华大学学习，10名县直部门主要领导到省直机关挂职学习，100名干部分两期赴上海财经大学学习，110名干部分三期赴深圳经理进修学院学习等，聘请了北京、省、州专家学者到三都专题授课30次。通过开展大规模培训，促使全县干部综合能力得到进一步提高，实现了培训效益最大化,同时，基层干部参与经济社会发展建设的积极性得到进一步提高。

第五篇：多措并举提高远程授权成功率

多措并举提高远程授权成功率

为贯彻落实总行关于深化远程授权改革的意见，进一步提高远程授权质量，提升内控核算水平，增强案防能力，工商银行**开发区支行多措并举，力促不断提升远程授权成功率。

加强业务知识学习，提高内部员工素质

一是利用晨会夕会时间，组织员工认真学习《中国工商银行远程授权管理办法》、《远程授权系统业务操作指南》等相关文件，重点学习拒授率较高的业务，积极总结经验。同时及时学习业务流程变化、制度调整、系统升级等有关内容，准确掌握正确操作的方法。二是提高员工风险防范意识，让员工意识到提高远程授权成功率意味着降低业务操作风险，在每笔授权时，先认真审核拍摄资料是否完整，合规，准确掌握每笔业务的风险点，切实提高风险防范门槛。

加强外部授权沟通,提高授权通过率

一是遇到新业务、特殊业务或疑难业务时，现场管理人员积极与远程授权人员沟通，统一操作标准，在风险可控、业务真实完整的情况下，最大限度提高远程授权通过率。二是遇到因制度理解不同而导致的拒绝业务时，与远程授权中心人员沟通后，积极向市分行运行管理部反映在实际操作中遇到的问题，并提出优化远程授权的建议。

加强现场管理力度，做好授权初审工作

在办理每一笔授权业务时，现场管理人员要做好客户身份识别工作，确保业务真实有效，并根据《中国工商银行山东省分行远程授权管理实施细则》的规定，认真核实客户提供资料是否完整、凭证填写是否规范、填写要素是否完整等内容，做好现场初审工作，第一时间筛选出不合规业务，进而提高授权成功率。