P2P 金融之惑

第一篇：P2P 金融之惑

P2P 金融之惑

作者：Leo

来源：华夏理财

发布时间：2014-04-24

一年一度的央视3·15 晚会，给火了两年的P2P 金融头上浇了一瓢冷水。金玉恒通一案受害人数超过1 万，被骗金额超过100 亿。虽然从技术上来看，P2P 金融是非常先进的金融模式，但不断爆发的个别平台倒闭和跑路事件，浇醒了国内投资者对于P2P 的疯狂崇拜。毁誉参半之下，在3月28 日举办的互联网金融春季峰会上，业内人士对于P2P 金融项目做了重新的评估。

草根的P2P 金融

和国外的先行者比起来，国内的P2P 金融项目要草根得多。从公司和从业者的背景来看, 大致可以分为4 类：小贷公司、IT 公司、担保公司和传销团伙。从风险上来看，前两者的风险大致相当。

由于受政策限制，小贷公司只能用自有资金提供放贷业务，这极大地束缚了小贷公司的经营能力。而对接P2P 项目后，资金来源的问题绕过了政策红线，针对同一个贷款项目，小贷公司自有资金和P2P平台募集资金在利率上的差异形成了类似分级债券的结构化设计, 既分散了风险又提高了收益。

从2013 年下半年开始，P2P 机构与小贷、信托等机构的合作明显增多，其中部分P2P 公司还参与了贵州、重庆、湖南等多地的地方融资平台融资项目。这些中西部地区的地方融资平台由于募资能力有限，不得不选择与P2P平台合作。不过类似的融资项目规模至少在亿元级别，产品设计和资金汇集均由信托公司或资产管理机构负责，P2P 只是其募资的通道之一，其角色还停留在浅层次的代销方面，不过地方融资平台的融资项目一般有商业地产项目做抵押，资金出借利率10% 左右，风险相对较低。

一位业内人士告诉《CM 华夏理财》记者，目前P2P 金融行业大概有五成以上的从业者以前是做小额贷款公司的，而老总一级的比例更高，大概有七成。

IT 公司背景的P2P 项目从诞生之日起就有几分荒诞的色彩。受人委托开发一个P2P 线上投资平台，完工后拿着源代码买个域名直接上线。这样的平台最大的问题是项目太少，导致出借人的资金效率偏低。活下来的公司往往也是依靠从小贷公司批发债权。

纯线上的P2P平台活得更加艰难。2007 年成立的拍拍贷虽然是国内成立最早的P2P平台，但是一直没能盈利。如果不是凭借“中国第一家P2P 网络信用借贷平台”的名头获得了风投的青睐，恐怕早就难以为继了。而同样专注线上P2P 的陆金所则严重依赖平安银行的高收益项目支持。P2P 中的恶之花

与小贷公司和IT 公司相比，由担保公司转型的P2P 项目风险明显偏高，至于遇上传销团伙包装的P2P 项目，投资者就只能自求多福了。

担保公司转型P2P 自2012 年始。由于宏观经济的持续恶化，导致中小企业贷款需求的下滑，原本就利润微薄的担保公司业务量大幅下滑。

根据北京信用担保协会对北京134 家担保机构的统计，2012 年上半年，北京市担保机构新增担保额582.99 亿元，同比下降28.07%，其中新增担保额347.77 亿元，同比下滑19.89%，新增非融资担保额239.22 亿元，同比下滑37.27%。仅2012 年前六个月北京就有58 家民营担保机构出现亏损，亏损额总计约1.06 亿元。

担保业务全面受阻，民营担保机构不得不各出奇招，依靠担保机构强大的风险把控能力，以及担保以往业务的特点，越来越多的担保机构选择向P2P 转型。不少担保公司的总经理认为，担保机构的风控能力能够确保这种转型的成功。然而现在回过头来看，成功转型的担保公司只是少数，更多转型P2P 的担保公司或出于习惯，为借款行为提供担保；或开展“自融”业务，从而累积了巨额的坏账。而“资金池”设计又为这些P2P 公司挪用资金提供了便利。一旦资金链紧张，这些P2P平台不得不选择借旧还新来缓解资金紧张的状况，进一步抬高了平台的资金成本，最终只能选择关门跑路。

传销型的P2P 公司则是P2P 模式在国内金融实践中结出来的罪恶之花。涉案金额超过100 亿的金玉恒通就是最典型的例子。

冠群驰骋CEO 刘广东谈到金玉恒通时毫不掩饰地说：“天生的坏人并不多，大部分时候都是不得已做了坏事，但是金玉恒通背后这些人绝对是故意的。35% 的月回报意味着什么？如果我们把客户的钱放到他们那里去，业务员什么都不用做，不到半年个个都能成土豪。这种事情可能么？天下有白吃的午餐么？”

然而就是这样荒谬的事情，竟然在近一年的时间里欺骗了几万名投资者，诈骗金额超过了100 亿。面对这种P2P 项目，再谈什么风险控制已经没有意义，投资者只需牢记：天下没有白吃的午餐。

结合国外的金融实践来看，首先从服务方面，一个安全的P2P平台应该提供详实的借款人身份验证和准确的信用记录。这也是为什么线下P2P 活得比线上P2P 要好的原因之一。目前国内最大的线下P2P 某品牌，拥有近万人的线下审核团队。这种资源配置极大程度上保证了借款人信息的准确性，降低了资金风险。其次从投资方式上，借款人一定要清楚了解资金的投向，同时用分散投资的方式来降低风险。

拨开P2P 迷雾

谈到P2P 投资的风险控制，首先要远离高危的P2P平台。在3 月28 日举办的互联网金融春季峰会上，一位与会者公开表示，除去平台收取的服务费，年收益在10% 至24% 之间属于正常范围，但实际上用收益率区间去衡量一个P2P平台的安全性并不合理，因为不同的P2P平台运营能力千差万别。一些新成立的P2P平台没有品牌，只能用高收益来吸引投资者，即使年化收益率低于24%，其风险依然偏高。事实上，危险是有迹可循的。

骗术一：真假李逵。想方设法和一个知名投资机构或是大型集团建立某种关系，用其商誉为P2P 业务背书，是很多虚假P2P平台常用的招数。

在被称为P2P 网贷第一案的“优易网卷款2000 万”中，涉案人员就凭借和香港亿丰国际集团某高管的亲属关系，骗取了投资人的信任，达到了吸纳资金的目的。

在金玉恒通一案中，涉案人员声称瑞士百达资产管理有限公司是金玉恒通(英国)投资有限公司的股东，进而将金玉恒通包装成一个背景深厚的跨国集团，骗取投资人的信任。因此，一旦有P2P平台声称自己的股东或是投资人实力雄厚，投资者就要多留个心眼。查一查是否真有其事。

骗术二：虚假投资。很多P2P平台在创建初期，为了吸引投资者加入，都会将一部分市场推广费用拿出来当成给投资者的回报。虽然这种行为无可厚非，但是投资者需要警惕P2P平台的运营者虚构项目。有些P2P平台运营者虽然没有虚构投资项目，但是存在“自融”行为，这也是一个非常危险的信号。做平台是P2P 金融最安全的模式，一旦P2P平台存在“自融”业务，其风险将急剧放大。

除了远离以上这些高危的情况，投资者还需要关注正常运营的P2P平台存在的风险，包括商业模式的风险、运营能力的风险、技术黑客风险等，另外还需要注意特殊的“地域性风险”。

虽然从行业层面来看，P2P 金融被叫停的可能性极小，但是各地政府对待P2P 金融的态度有很大的区别，而各地的金融环境也存在极大的差异。这就是产生P2P 金融地域性风险的原因。就过去一年多的情况来看，P2P 跑路最多的两个地区分别是江苏和浙江。江浙两地民间金融非常活跃，也诞生了诸多的老赖。江浙两省近两年老板跑路的事情屡有发生，不久前江苏盐城的“射阳农商行”甚至出现了挤兑的局面。虽然不能断定江浙两地实体经济和金融体系是否出现了系统性的问题，但是对江浙两省的P2P平台投资，最好持谨慎态度。

第二篇：成长之惑观后感

成长之惑观后感

三年（6）张雨欣昨天晚上,我们看了一部法制教育专题片,讲的是一个小男孩的故事。他叫大猛，3岁时，就被亲生父母抛弃了，父母把他送给别人，虽然别人家有4个女儿，但最疼最爱的还是他。一次吵架中，大猛知道了自己是被亲生父母抛弃的，心里恨父母。从那以后，养父只要稍对他严厉一点，他心里的积怨就越来越深。最后，他染上了小偷小摸的恶习，进了少年管教所。大猛会走上这条犯罪的道路，与他的家庭有着很大的关系，首先亲身父母的遗弃，给他幼小的心灵造成巨大的伤害，然后是养父母的过分溺爱。看了这篇故事，我知道了，青少年犯罪总数已占到了全国刑事犯罪总数的70%。天啊，这是多么可怕的数字啊！古人说：“千里之堤，溃于蚁穴。”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”都是教育我们要注意生活中的小细节，不要认为那些事没什么，须知任何事物的发展都是一个从量变到质变的过程。以大猛为例。可能刚开始时偷东西，家长不当一回事，如果不引起重视，就会有第二次，第三次，在这个时候如果自己也没有警觉起来，只是认为偷东西可以不劳而获挺轻松的，那么就会渐渐地养成小偷小摸的习惯，无心学习，进而成绩逐步下降，最后什么也不会。此时就产生了一个质变的过程。即：本来你可能是一个中等

程度的学生，慢慢就变成了一个“学差生”，最终成了老师们所说的那种“破罐子”，只好破摔下去了。

怎么样才能避免这种事情的发生呢？我想一个词语就可以说明了，那就是“防微杜渐”。对于第一次发生的事情，切不可掉以轻心，要引起足够的重视。因为有了第一次，就会有第二次。要想让这些事不出现第二次，那么就一定不要有第一次。”

同学们让我们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”成为一个正直、善良、品德高尚的人。

第三篇：SAP一句话入门之PP

SAP一句话入门之PP

时间:2008-11-07 11:22来源: 作者: 点击:

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【Production Planning】 经济实体都是要拿东西出来卖了挣钱的，一流企业卖标准，二流企业卖服务，三流企业卖产品，个人还可以卖思想卖文字卖体力啥的。除非这些东西是爹妈给的，这些为企业盈利的实物产品都要和我们要说的PP（Product Planning）模块有

【Production Planning】

经济实体都是要拿东西出来卖了挣钱的，一流企业卖标准，二流企业卖服务，三流企业卖产品，个人还可以卖思想卖文字卖体力啥的。除非这些东西是爹妈给的，这些为企业盈利的实物产品都要和我们要说的PP（Product Planning）模块有关系。SAP网站把行业分为“金融业与公共部门”、“制造业”和“服务业”三个大类，于是，和PP有关的大概只有“制造业”这一块了，它包含有航空、汽车、化工、消费品、电子产品、机械、医药、石油天然气等。

我们常常听到“进销存”、“供产销”等概念，一个完整的供应链关注的就是从采购到生产到销售的全过程。简单的说，PP将负责将MM(Material Management)采购的原材料半成品加工成可以SD(Sales and Distribution)销售的贸易产品或者供下一步使用的半成品。所以，其内容就可以直观的表述为“为什么要生产”、“要生产什么”、“怎么生产”、“谁来生产”、“要生产多少”、“能生产多少”，还有，同时也是相对重要相对复杂的，就是实现这个物品形态的转变要“花多少钱”。

1，为什么要生产？

要拿来卖、要盈利、要挣钱。老板说了，M个N年计划内实现共产，三五年内赶英超美，半年内亩产万斤，下个月开始就让员工月入万元不是梦。就是所谓的企业经营 运作计划了，Forecast来Forecast去，终究离不开“卖”这个字，于是有个SOP（Sales and Operation Plann）。

2，要生产什么？

老板说了，俺们什么都没有就是有钱，干点啥好呢？整点NIKLA、SAMSONG来耍耍？在臭水沟边盖座依山傍水的皇家绝世好楼？酿点始于1848年的非著名白酒？缝点德国血统的小裤衩去卢浮宫展示展示？ 这些都是传说中的高层决策了，我不是高层，与我无关。钱打哪儿来的我等自然不敢过问，我只关心老板想要生产来卖的东西是啥（Material），组装结构复不复杂（BOM），要多少原材料（Raw Material），哪些东西自己有、哪些可以自己生产、哪些要从别人那里去买（MRP：Subcontract/Purchase），自己产的东西要什么设备、装置、流水线（Work Center），有哪些什么工序（Routing），要引进什么国际领先国内一流XX特色的技术，要招多少女大学生，要请多少农民工，扯远了。。

3，怎么生产？

这个细节好像PP不太关心。把生产比喻成吃的是草挤的是奶的话，PP只关心要喂什么草，挤出来是什么奶。至于这把草怎么从口腔传到胃里面，胃怎么消化吸收，吸收了的东西如何到达乳腺，好像是MES（Manufacturing Execution System）、DCS（Distributed Control Systems）、SCADA（Supervisory Control And Data Acquisition）这些东西关注的事情。作为管理层的信息系统，SAP中的PP只关注生产过程中的关键步骤，这话听起来比较空，其实是这么一个过程：（1）制定一堆产品的中长期销售运作计划（SOP）（2）分解某几种产品的主生产计划（MPS）

（3）确定哪些库存有、哪些需要采购、哪些需要生产（MRP）（4）确定制定明确的一定周期的生产计划（Plan Order）（5）根据这个计划建立生产订单（Production Order）

（6）生产过程中投入相关的原材料半成品等到这个订单（直接材料消耗）（7）待到生产完毕从这个订单收货（生产出了成品或半成品）

（8）生产订单确认（表示此项工作完成，可以确定消耗量、人工费、制造费用了）

（9）生产结算(cost settlement)

4，谁来生产？

某工厂内、某个人负责的、某套装置设备上、用某个工艺路线来生产的。要是你用过数据库，就会知道，这是录入在一个记录生产信息的表中的某一行的某几个字段，用以标志该项生产业务的行为主体。

5，能生产多少？

一头奶牛一年最多能产5、6吨奶，一套设备一年满负荷跑也就能产那么多东西，此谓产能。我们在计划、排产的时候都应该考虑这个因素，如果设置了，系统到时会 以设定的方式予以警示，其逻辑就是将设定的最大值与你录入的值相比较。当然，前提是你的公司有这样的管理水平和管理能力。

6，结算(Settlement)假定这么一个制造过程：

（1）原材料R，其成本中心是C1，经生产订单O1加工后得到半成品H；（2）半成品H，其成本中心是C2，经生产订单O2加工后得到成品F；（3）成品F入库、售出。

那么，除了原材料、半成品、成品自身的库存账要变动外，各生产订单O1、O2要归集材料费加工费生产成本转出及其差异等，成本中心要计入相应的加工费以及作业价差。材料采购还有采购价差、生产订单还有材料消耗量差异计划加工费差异、成本中心还有作业单价差异。好像很多的样子，PP加CO，三五年只能看个目录啊。

7，关于离散制造与流程制造

典型的流程型生产行业有医药、石油化工、电力、水泥等，它们主要采用按库存、批量、连续的生产方式；典型的离散制造行业有机械制造、电子电器、汽车等行业，这些企业，则既有按定单生产，也有按库存生产，既有批量生产，也有单件小批生产。他们有啥区别？从业务上讲他们的差异存在于产品结构、计划的粒度、MRP的要求、相关的数据采集要求等。单从他们的BOM的构成就可以管窥一二：离散制造用的是树状层次型结构的BOM，相对固定，不管BOM有多少层，它的材料数量、材料型号、生产过程总体来说固定的。

流程制造的产品结构不能用树状的层次型结构来描述，复杂的流程制造需要用链式结构（单链式或者多链式）。产品制造全过程分为若干逻辑阶段，每个阶段的粗细可根据具体的生产、管理需求而定。环环相扣的各个阶段可能产生联产品、副产品，而这些不能精确确定，就是说我们不能做到完全精细生产。同时整个流程生产过程是一个动态的过程，产出量、所产物料的特性会受到原材料成分、温度压力、设备等等波动的影响，并且不可预知。而离散制造就没有此类问题。

8，附加话题：MRP MRP(Material Requirements Planning)，即物料需求计划。他要解决的问题是：（1）需要什么？(what)（2）需要多少？(how much)（3）何时需要？(when)举例来讲：

（1）今日是2007年10月24日，我要在11月1日要A产品100件（需求量及日程）

（2）A产品由2个部件X、2个部件Y和1个部件Z构成（BOM）

（3）当前库存A产品10件，X部件10件，Y部件10件，Z部件50件（Stock）（4）其中XY部件需要外购，Z部件自己可以生产

输入这些数据以后，经过MRP的逻辑的运算，系统会告诉我们：截至11月1日，要准备90件A产品；要采购X和Y各170个并发出申请；要生产40个Z并发 出生产计划。Well，貌似不是很复杂，其实深究起来关于生产的各个环节都别有洞天，内容多而杂。管理的全面与操作的繁杂，这是一个矛盾，好在大部分的应用都在简化处理。

第四篇：教育短板之农村教师之惑

教育短板之农村教师之惑

富源县黄泥河中学

黄华章

摘要：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”梁启超笔下朝气蓬勃的少年，对少年中国的期望，让人读之酣畅淋漓，思之却感任重道远！

关键词：教育

农村教育

教师

学生

有这样一个木桶原理：一个木桶能装多少水，并不取决于这个木桶用了多长的木板，起关键作用的是构成这个木桶中最短的一块木板，这就是短板效应。党的十八大提出：“要大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生的资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”

近年来，尽管国家在促进义务教育公平方面采取了一系列措施，如加大对农村、边远、贫困、民族地区的资金倾斜和政策扶助，使得现在的农村、边远、贫困、民族地区的教学硬件设施有所改善，有了一些新的教学大楼、学生住宿楼，但这些投入却远远不能满足需要，且这些“喜人”的变化和进步也仅仅只是落后农村地区的纵向比较而已。现在的农村教育面临的形势依然十分严峻，本人在农村从教十余年，对此深有感触，现如今的农村教育已经逐渐成为整个国民教育的包袱，成为了教育全面发展中的短板，诸多问题亟待解决，下面本人就自己的粗浅观察发表一点浅解：

一、农村学校的硬件配套设施奇缺

1、我所处的教育环境是乡镇所在地，据调查，我所在的乡镇，就拿镇上初级中学来说，学校占地90余亩，设有38个教学班，接纳学生2900余人，却仅有老旧五层教学楼一栋，新建六层综合楼一栋（其中仅有1—3层能设教学班，其余均为功能室），加之师生比例严重失调，导致教学班人数压缩，初一开班时各班人数竟然高达95人次以上的平均率，多者可突破百人大关，即使由于地处农村的特殊原因，到初三时每班的班容量也高达75人左右，试问：这样的高容积率，教师在课堂上能兼顾几何？

2、还以本乡镇初级中学为例，开学初的2900余人，其中2400余人是住校生，可学校却只有一栋五层楼的男生宿舍和一栋六层楼的女生宿舍，这直接导致了学生的休息空间严重不足，也就导致了学校班主任不得不将两张学生用的高低床合并在一起，上铺睡四人，下铺睡五人的尴尬局面，一个30多平米的房间硬是让“有才”的班主任安置进四、五十号人，这样的有限空间，这样的人口密度，试问：宿舍内务从何抓起？

3、人类早在20世纪四、五十年代就进入了“信息时代”，发达的沿海和中部地区都能切实感受到现代科技给人们生活、学习带来的巨大便利，可在落后、贫困、边远的山区呢，他们也许能看电视，从电视上知道空客、动车，甚至知道时髦的iphone、土豪等名称，可你真拿一台电脑放在他面前时，他绝对会手足无措。现在一提起农村教育，给人们的第一印象就是在低矮、破败、四面透风的教舍里一位衣着寒酸的人民教师在几块破木板钉成的黑板上教着一群衣裳褴褛的农村孩子的形象，人们为什么会在脑海里不自由的勾勒出这样一幅“凄惨”画面呢，原因很简单，农村教育现状本就如此！试问：这样的环境，这样的条件，农村的教育能跟上全国教育的步伐吗？

二、农村学校的师资，人文环境等软件不容乐观

也许有人认为以上困难都是客观的，只要广大农村教师充分发扬革命的乐观主义和大无畏的英雄主义就能克服，那么，以下困难作为社会“弱势群体”的农村教师又该如何解决？

1、当今社会，省考、国考已成为所有有志青年的首选甚至是唯一目标，盛传着“不想考公务员的人不是正常人”的说法，这直接导致绝大部分优秀的大学毕业生，众多的青年才俊非公家人不做，非公家门不进，直到屡撞南墙，血流满面时，蓦然回首，才发现在一旮旯里还有教师上岗证一说，于是才洒泪挥手高呼：“吾来也，九流之流，亦聊以胜无矣！”为何会这样？不外乎教育是清水衙门，教师又苦又累还清贫如洗，人们是这样评价教师的：“起得比鸡早，睡得比狗晚，吃得比猪差”！试问：优秀人才都远走他行，唯不得志者入教，这种待遇低下，人才缺失的教育，动力何在？教育的方向和价值何在？

2、现在党和国家，全社会都在重视教育，都在高呼：“百年大计，教育为本”、“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，方针明确，旗帜鲜明，口号震天，可现实的教育，特别是农村教育呢？诚然，随着党和国家对教育投入力度的加大，一幢幢新的教学楼，宿舍楼拔地而起，“两免一补”、营养餐解决了学生、家庭的后顾之忧，可教师待遇呢？集市上的白菜三天一个价，店里的服装一月一个翻，菜农、店主们涨价的理由很简单：“连你们教师的工资都二、三千大洋了，我们也该涨点啦！”素不知，教师的工资就好比那郑板桥还“板桥”呢！也许有人会对此嗤之以鼻：“国家规定了，教师工资的平均水平已经略高于国家公务员了啊！”现实真如此吗？试问：这样的差距，这样的鲜明对比，能留得住人才吗？教育能可持续发展吗？

3、现在农村教育，还面临着一个非常现实的问题，现在的社会，无论学校，教师做的再怎么好，一旦出现一点问题，学生家长，社会媒体都会将之无限放大，抓住不放，穷追猛打将学校、教师批的一无是处，体无完肤，甚至绞尽脑汁，千方百计，黑道、白道加无理取闹多管齐下，势必要在学校、教师头上狠狠敲上几竹竿才解气！诚然，学校是教育的圣地，教师也被谓之“人类灵魂的工程师”，可进入圣地的未必都是圣子，教师也未必全是圣人，况且教育不是单极的，不仅仅只是学校和老师的责任，而是家庭、社会和学校共同的职责。但现在的家庭，家长都认为自己的孩子在家是“乖宝宝”，不可惹是生非，是金疙瘩，老师说不得、骂不得、打不得，导致有些孩子性格乖张、易怒、孤僻、爱走极端等；至于社会，更是大口一张，大手一挥：未成年孩子的教育，那是学校的事，与我们无关。素不知，街上甚至校园周边随处可见的网吧、游戏室、酒吧、娱乐厅等成人生活圈造就了批量的所谓“不良少年”！在这个角度上，学校、老师只能尽最大努力苦口婆心的教育，老师也因此练就了多项本领：教师、演员、保姆、法官、警察。。。但这样做更多是在为社会环境“揩屁股”！试问，这种低收入，高付出甚至是高风险的行业，让教育情何以堪？让教师情系何处？

《礼记。学记》有云：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学”。希望全社会多关注农村教育，关注在夹缝中生存的农村教师，农村教育是国民教育这个大木桶中最短的那一块木板，只有将它加固加长，才能起到教育基石的作用，“科教兴国”战略才能展现蓬勃生机。总之，师尊才能教兴，教兴才能民智，民智才能国盛！

注：，《少年中国说》（梁启超）

第五篇：同堂异步之惑

同堂异步之惑

周五晚上的工作例会中，欧阳老师再次把同堂异步摆到了会议桌上。“我已经在高年段使用学案了，但是，如何有效实施同堂异步，这是我现在面对的一个问题，我也需要学习------”

五根手指，各有长短。学生的学习能力也正是如此：有的接受能力强一些，有的则弱一些。每个人都希望自己所得到的知识如同鞋码般合适：不多亦不少。也正是如此，同堂异步成为了我校的特色教学模式。

可如何让这种模式行之有效呢？老师都很苦恼，当然，我是其中之一。我班上有26名学生，其中1人是一年级的复读生，5人左右已具备了较强的自主学习能力。开学初，在对学生的识字摸底后，我就暗暗计划着要在某个时间开始我的同堂异步。对于孩子们的发展，我慎之又慎。所以，在是否要开始同堂异步时，我请教了邓金花老师和雪英老师。他们二人同时强调了一个问题那就是：学生是否已经形成了良好的学习习惯。据我所知，良好的学习习惯包括书写、阅读、表达、倾听、课前预习等多方面。而这一切都是一年级的孩子们亟需的。否则，即使他们的识字量已达标，以后也是很难适应高年级的学习压力和节奏的。基于以上种种，直到今天，我还只是敢在阅读课上尝试同堂异步（让学生学习不同内容）。

但是，每每想起“同堂异步”，我的心里总会有个坎：是否明天我就可以实施？是否我正在引导者一些孩子走上陪读的路？困惑总是时时缠绕着我——如何在低年级有效实施同堂异步呢？