十二五小继教方案

第一篇：十二五小继教方案

乡中心校“十二五”教师继续教育

实 施 方 案

根据“

（2011）98号”文件和《

中小学教师培训暂行办法》及 《

“十二五”（2011---2015年）中小学教师继续教育工程实施方案》的精神，为扎实推进我乡教师继续教育工程（以下简称“继教工程”），切实提高教师整体素质，促进学校教育均衡发展，办好人民满意的教育，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观和“一德四新” 为指导，全面提高教育质量为宗旨，以新教师培训、教师岗前职务培训、骨干教师培训、校本培训、全员培训、学历提升培训为主线。不断加大继续教育工作力度，优化培训内容，创新培训模式，增强培训效益，全面提高我乡教师整体素质和专业化水平，为巩固提高我乡教育教学水平，促进教育改革和发展提供强有力的师资队伍。

二、目标要求

进一步完善教师队伍建设的管理，围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高小学教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以“国培计划”为引领，以县的方案中五年时间每位教师不少于360学时的继续教育培训（其中县级以上集中培训不少于240学时）为抓手，扎实开展教师继续教育，全面提升教师的职业素养和教育教学能力与水平。

三、培训对象

培训对象为全体在职教师。

四、主要任务

“十二五”“继教工程”从2011年起至2015年止，用五年时间，对我乡教师进行每人不少于360学时的继续教育培训（其中县级以上集中培训不少于240学时）。

“十二五”“继教工程”培训坚持分类、分层、分岗、分科原则，以学科培训为基础，将“一德四新”有机地融入各个学科培训。

我乡“继教工程”培训分全员培训和专项培训。全员培训要以校本研修为主，聚焦课堂，要注重校本研修的自主创新和培训质量的提高。专项培训要以“打造骨干”为主导，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，构建校级骨干教师梯队。

（一）全员培训

1、师德教育

采取措施，建立长效机制，认真执行《中小学教师职业道德规范》，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。有充满爱心、甘于奉献、刻苦学习、勇于创新的精神，要关注学生全面发展和健康成长。营造学校人人都是德育教师、处处都是德育环境、课课渗透德育教育的“三维德育环境”。学校拟出相应的考核细则对教师的思想品德素质、教学态度、育人效果等进行考核。主要听取学生和家长的意见进行评价，对师德考核不全格的年终考核不合格。

2、新理念

以转变教育思想、更新教育观念为目标，以先进教育思想和理念为主要内容，树立新的价值观、质量观、教师观和学生观。把育人作为教育工作的根本，把促进学生全面发展和健康成长作为教育教学的出发点和落脚点。

3、新知识

认真学习先进的教育教学理念及实践成果，树立终身学习理念，深化学科专业知识，使我乡教师了解学科专业发展动态，提高教师在课堂上实现学科育人，知识传授、能力培养和思维发展等的综合素质，注重教育内涵发展。

4、新方法

要在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式方法，通过培训采用启发式、探究式、参与式、讨论式案例式等教学方法，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的思考力、想象力、知识建构力及学习实践力，让学生的个性化得到发展，增强课堂教学的执行力、创造力、吸引力和感染力。

5、新技能

以优化教学过程，提高教学效果为目的，强化教师备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、评课的技能，增强指导学生学习的能力，根据学生的不同特点，培养学生倾听、思考、交流、提问和应对的能力，切实提高学生参与课堂的积极性和有效性。促进信息技术与学科教学有效整合，提高教师的教育技术能力和应用水平。

（二）专项培训

1、积极实施上级关于“中小学骨干教师队伍建设”计划。积极选拔教师进行参培参训。促使我乡骨干教师队伍素质不断提高。

2、实施实施素质提升计划。对我乡骨干教师进行提升培训，增强其教育教学能力、教研能力和示范带动能力，使其成为当地基础教育的学科带头人和教学名师。

3、实施学校紧缺学科教师培训。结合“国培计划”，通过省、地、县三级培训，对学校音乐、体育、美术、英语、科学、信息技术、综合实践活动、实验教学等紧缺学科教师开展专项培训，提高其整体素质和教育教学能力。

4、实施学班主任培训计划。五年内，通过远程培训和集中培训相结合的方式，对所有班主任进行不少于30学时的专题培训。班主任培训要针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、法制教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任的专业素养和教书育人的本领。

5、实施中小学教师教育技术能力远程培训计划。根据教育局统一部署和要求，结合我乡实际，在普及教师教育技术能力初级培训的基础上，稳步推进中级培训，提高小学教师现代教育技能能力和水平。到2015年，力争90%以上的教师接受教育技术能力中级培训并取得合格证。

6、新任教师岗前培训。对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。培训时间不少于120学时。培训内容应包含教师职业道德规范、教育法律法规、所任教学科课程标准、教学内容、教学方法，以及班主任工作等。

（三）学历提高培训

坚持以在职攻读为主、脱产学习为辅、学用一致、学以致用的原则，稳步推进我乡教师学历提升工作，促进教师整体素质的提高，到2015年95%的学历达到大专化。

五、措施保障

（一）加强领导,分级负责

学校各部门要从全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，促进城乡教育均衡发展，办人民满意教育学校，从加强教师队伍建设的重要性和紧迫性出发，把教师队伍建设工作摆在优先发展的位置，切实加强对教师继续教育的领导，把此项工作纳入学校教育发展总体规划，同步考虑，统筹安排，提供政策支持和条件保障。并成立相应的组织机构，各司其职，齐抓共管。

组

长：

（乡党委副书记、分管教育领导）副组长：

（中心校校长）

（中心校副校长，分管继续教育工程领导）成员：

（中心校副校长）

（二）建立和完善继续教育培训管理制度，加强制度化管理 继续教育实行五年一个周期的管理制度和继续教育培训登记制度。五年内须接受不低于360学时的培训（其中县级以上集中培训不低于240学时）。教师参加符合规定的培训并考核合格的，其培训学时根据文件的规定，计入《贵州省中小学教师继续教育登记证》。五年内，教师完成规定学时的培训并考核合格的，取得“贵州省中小学教师继续教育合格证”。

对在继续教育工作中成绩突出的个人学校将给予表彰或奖励，对继续教育工作不支持的、态度不端正的、不自觉参加继续教育学习，或擅自中断培训，或考核不合格者，当年年度考核视为不合格。

六、实施步骤

（一）启动阶段：2011年9月底前为启动阶段。在启动阶段认真做好有关文件精神的学习与宣传，提高认识，搞好调研，制定规划、实施细则和管理措施，并对管理者和学培训者进行培训。

（二）全面实施阶段：2011年10月-2014年为全面实施阶段。在实施阶段应从实际出发分期分批逐步展开培训活动，培训中注重过程、讲求实效、保证质量、不搞形式主义和走过场。集中培训、远程培训按县级及其以上教育主管部门安排后按实际分期分批参加相应的培训。尤其是校本培训：

校本培训的主要内容：

1． 师德和教育教学培训：加强教育教学理论的学习，深入领会素质教育实质，把握新课程和各学科课程标准的精髓，树立新型教育观、教学观、人才观。

2． 教师岗位培训：以终身教育思想为指导，以教师专业发展为目标，如学科教材主题培训(教学大纲学习、教学目标、教学任务、进行系统性的学习和了解)在每学期开学初完成；课程改革与教育教学培训（以学校自行组织、相邻学校组织、片区与片区组织的观摩课、示范课为重点；以及相关部门与县级及其以上培训机构或高等学校合作，通过请进来送出去的方式组织集中培训）在学期中进行；教师业务素质培训（以业余学习和教师研讨为主）；学历提升培训（以业余学习和脱产学习为主）。

3． 教学常规培训：针对学科实际、学科特点进行的教学设计、教学方法、评价方式的培训，如备、教、批、辅、考内容。在每个学期初进行。

4． 基本功培训：随着社会的发展，在传统的三笔字、普通话等内容的基础上，应侧重于现代教学手段运用和信息技术的培训。5． 新任教师实践培训：如导师制中的师徒结对。

校本培训形式

1． 案例教学式。学校要根据需要分学科、分类别、分层次设计案例教学方案，使教师针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。案例教学应作为校本培训的一种基本方式。

2． 现场诊断式。有目的地对课堂教学过程进行严谨的理性观察和面对面的分析讨论，并提出改进策略的方法。

3． 主题研讨式。一般每学期确定一个主题，然后围绕这个主题设计系列活动，解决本学科热点、难点问题。选题要有价值。

4． 专题讲座式。学校根据教师专业发展中的共性需求，每年确定几个重点专题，组织集中培训。

5． 示范模仿式。主要适用于教学设计和课堂教学的培训。培训者和学习者应该以互动的方式进行。

6． 自修反思式。教师根据自己的需求，在培训者的指导下，自主学习，自主实践、自主评价、自主完善。

7． 课题研讨式。学校对课题实验中的问题和困难，有针对性的进行培训（如起步作文、高年级作文、音乐、美术、体育、科学等当中的某个问题等等）。

8． 远程教育培训，利用现代远程教育网络资源学习培训。

总之，学校要从本校实际出发，创造性的开展多种形式的培训活动。

（三）评估验收阶段：2015年1-12月为评估验收阶段。2015年5月底前乡（镇）“继教工程”自查验收；2015年6月底前，迎接对全县各乡（镇）“继教工程”的检查验收；2015年9月底前，迎接地区对县的检查验收；2015年10—12月，接受省对县的评估验收。省评估验收结束后，我乡将对“继教工程”中涌现出的先进集体及个人进行表彰。

七、落实经费投入

要建立教师培训经费保障的长效机制，落实国家教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的要求，不断加大教师培训经费支持力度。要落实财政部、教育部《农村中小公用经费支出管理暂行办法》“按照学校年度公用经费预算总额的%安排教师培训经费”的规定，确保经费足额专项用于教师培训。要建立健全以财政投入为主、个人出资相结合等多渠道筹措教师培训经费的机制；要建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。

八、学时登记办法

请各校参照《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法（试行）》认真填写学时登记表，作为省评估验收的依据。

乡中心小学

二0一一年十一月八日

第二篇：十二五小继教方案

普定县鸡场坡乡红岩小学“十二五”继续教育

实施方案

为全面推进我校“十二五”(2011-2015 年）继续教育工程，切实提高我校教师业务素质，促进教育教学的发展，办好人民满意的教育。根据《普定县“十二五”（2011-2015年）中小学教师继续教育工程实施方案》的要求，结合我校教师队伍的实际情况，特制订本方案如下。

一、指导思想

“十二五”期间，我校教师继续教育工程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持教师队伍优先优质发展战略，以“国培计划”为抓手，以提升教师工作能力、创新精神、专业素养和实践能力为核心，以骨干教师队伍建设为重点，努力探索新形势下的教师队伍建设的有效途径，全面实施素质教育、促进区域教育优质均衡发展，为我校“十二五”教育的发展提供强有力的师资保障。

二、主要目标

进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制，围绕 “强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高我校教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以农村教师为重点，努力造就一支富有教育家精神、具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。

“十二五”继教工程从2011年起至2015年止，用五年时间对全县中小学教师进行每人不少于360学时的继续教育培训（其中县级以上集中培训不少于240学时）。

三、培训对象

培训对象为全校在职教师。

四、“十二五”时期教师继续教育工程的任务及内容 培训分全员培训、专项培训和学历提高培训。(一)全员培训

在十二五继续教育工程期间，对全校教师进行每人不少于360总学时培训，从工程启动到培训结束原则上年均不低于72学时。其中，师德教育不少于60学时，按照分类、分层、分岗、分科组织实施的培训(含“四新”)不少于300学时。在总学时中，县级及以上集中培训不少于240学时。

全员培训以学科培训为基础，并将“一德四新”与各学科培训有机结合。

1、师德教育

加强教师职业理想，职业道德和法制教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，提高依法执教的能力和水平。通过开展多种形式的师德教育，使广大教师爱岗敬业，做到以生为本、关爱学生、尊重学生、平等公正地对待学生；关注学生全面发展和健康成长；为人师表，做学生健康成长的指导者和引路人。

2、新理念

树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展、尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。

3、新知识

树立终身学习理念。认真学习、借鉴国内外教育教学成果，拓展知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识、更新知识结构。通过培训，使我校教师了解学科专业发展动态，提高知识素养和学科知识水平，促进教育教学综合能力的提高。

4、新方法

在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新教育教学模式和方法。通过培训，能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强

团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。

5、新技能

以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。

(二)专项培训

1、骨干教师培训。

根据上级主管部门的安排，逐步让学校校长、教科室主任、学科骨干教师参加各级的集中培训，通过他们发挥引领作用，促进校本培训的开展，不断提高教师的整体素质，逐步构建一支本校的骨干教师队伍。

2、新教师培训。在此期间，凡到我校参加工作的教师，教龄在一年以内，学校将安排骨干教师对其进行培训。

3、学历提高培训。

我校鼓励教师参加学历提高培训，并坚持以在职攻读为主，坚持学用一致、学以致用的原则。

五、“十二五”教师继续教育工程保障措施

1、加强领导，明确责任分工。

2、加强制度建设。

3、加强基地建设，构建开放高校的教师终身学习体系。

4、加大投入，保证教师培训经费。

六、学科渗透法制教育

各位教师在平时的教学当中要认真专研教材，熟悉教材内容，在合适的地方渗透一些法律知识教育，让学生知到一些简单的法律法规。在生活当中会用所学的法律知识保护自己。

七、实施步骤

（一）启动阶段：2011年10月底为启动阶段。召开学校教师启动会，认真做好有关文件精神的学习与宣传，提高广大教师的思想认识。

（二）全面实施阶段：2011年11月-2014年为全面实施阶段。注重过程、讲求实效，保证培训质量，加强对学校教师进行业务指导和检查。将“继续教育工程”纳入学校目标考核。

（三）评估验收阶段：2015 年1-12 月为评估验收阶段。2015年3月底前，学校将完成自查评估；2015年5 月底，迎接县“继续教育工程”的评估验收。6—8 月，学校开展 “继续教育工程”自查自纠工作，迎接省、地9——12月的评估验收。

学校将对“继教工程”中涌现出的先进教师进行适当表彰。

鸡场坡乡红岩小学

2011年10月3日

黔西县“十二五”（2011-2015 年）中小学教师继续教育工程培训计划

一、培训目标

以提升教师育德能力、专业素养、实践能力和创新精神为核心，以骨干教师队伍建设为重点，进一步完善教师队伍建设的管理和工作机制，努力造就一支具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、培训模式

高校培训模式、远程培训模式、送教培训模式、校本培训模式。

三、培训项目

（一）师德师风培训

培训对象：所有中小学（幼儿园）教师。

培训内容：深化师德教育，进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

培训方式：校本培训与集中培训相结合。

（二）教师学历达标和提升培训

培训对象：学历未达标和学历提升的教师。

培训目标：到2015 年，各学段新任教师全部达到合格学历，提高初中、高中教师本科、小学专科学历，以及研究生学历（学位）教师在教师队伍中的比例。

培训地点：教师自主选择。

培训经费：教师自理。有条件的学校给予适当补助。

（三）中小学学科县级骨干教师培养培训

培训对象：新评选的县级骨干教师及五年任期已满的骨干教师再认证培训，以校本培训为主。

（四）农村教师素质提升培训 1.乡镇中学高中骨干教师培训

培训对象：乡镇中学高中骨干教师。以校本培训为主，适当选派外出参加短期培训。

2.参加地区“百名农村中小学专家型教师培养计划” 培训对象：农村中小学教师。3.参加优秀特岗教师培训

培训对象：语、数、外三门学科优秀特岗教师。4.特岗教师规模化培训 培训对象：特岗教师。

培训方式：组织县内集中培训及“送课下乡”。

（五）幼儿园管理人员及骨干教师培训 县内集中培训。

（六）青年教师成长培训

培训对象：教龄0—5年，年龄30岁以下的中小学青年教师。培训时间：不少于120 学时，其中集中培训60 学时，由县教育局统一组织；校本培训60学时，由任职学校负责。

（七）培训者发展培训

1、名优教师发展培训

培训对象：县内地、县级中小学名师及培养对象、特级教师。培训方式：在岗研修和离岗研修相结合。2.研训者、管理者培训

培训对象：县教研员、县级培训者和教师教育工作管理者。

（八）中小学教师教育技术能力中级培训

培训对象：45岁以下、已达到初级水平的中小学教师。参加地区组织的中小学教师教育技术能力中级培训。

（九）中小学班主任培训 培训对象：中小学班主任。培训人数：4500名左右。

培训方式：参加地区组织的培训，远程培训与集中培训相 结合，以远程培训为主。

培训时间：远程培训30学时；集中培训50学时。

第三篇：十二五小继教计划

秀水一小2011-2012学第一学期“十二五”期间

教师继续教育工作计划

本学期，根据县教育局和教师进修学校师训部工作指导意见以及学校发展十二五规划，结合本校发展的实际情况，特制定我校继续教育工作计划如下：

一、指导思想：

以邓小平理论、江泽民同志三个代表重要思想和胡锦涛总书记的科学发展观为指导，全面贯彻实施《关于“十二五”期间中小学教师继续教育工作指导意见》，积极开展和创新教师继续教育工作，为把我校教师队伍整体素质打造成农村小学一流水平，全面提升教育教学质量而努力工作。

二、工作思路：

本学期我校继续教育工作继续开展以“立足校本，广泛开展教师读书活动和‘以考促学’活动”为基础，以开展应用现代化教育教学手段和远程教育设备、资源辅助教学的校本培训为切入点，即“发挥网络资源优势，提升教师专业素质”为主题的校本培训活动，以形式多样的教师研讨活动为重点，从而促进教师专业成长，增强人文底蕴，塑造人格魅力。

三、具体工作：

1、教师基本功训练：为各校教师发放以考促学试卷，每周教师利用政治业务学习时间完成一套业务考试试题，并将结果在学期末按比例计入教师个人考核。坚持开展教师三笔字训练活动，学期末对此项工作 1

进行检查，并将检查结果计入教师个人考核。

2、校本培训：（1）按照上级部门的要求，积极组织教师参加“十二五”期间的各级各类培训，认真完成培训笔记，写出培训体会或进行培训经验交流，促进教师的共同提高进步。（2）开展行之有效的校本培训，制定培训计划，贯彻落实好培训内容。开展的培训重点：一是利用每周的周一、周二学生放学后进行教师专业技能提升培训，主要内容是教师的网络应用基础、教学辅助课件的制作技巧、教师说课教学理论、班级管理等，形式是中心小学教师分组进行培训，培训过程纳入教师考核，对培训的结果以课堂教学和教师博客实际应用程度方式进行验收。二是利用每周的周三、周四学生放学后进行教师集体备课和集体教研活动，主要内容是围绕新课改教师如何上课、备课、说课进行评议、讨论，形式是以组为单位，写出反思。三是开展好本学期的教研展示活动，本学期中心小学领导将从三个方面对此项工作进行推动和实施：第一方面中心小学领导实施推门听课制，每两名领导一个班，对所承包年组进行随时听课，事先不通知教师本人，不确定时间，听课后对教师上课情况给予评价，并对听课情况通过赋分表进行赋分。第二方面中心小学在对各校进行评估检查时，对该校所有任课教师进行听评课，听课的结果汇总后加到该校的评估检查赋分表中。第三方面开展镇、片、校三级教研活动，使各校天天、人人都有公开课。四是做好骨干教师的传帮带作用，通过骨干教师帮带计划，带动中青年教师的成长，完成青蓝工程的发展目标。五是和上级业务部门多争取教师外出学习培训的机会，学习回校后为其他教师上示范课、汇报课，把外边的先进教学理念传授给其他教师，达到全体教师的共同提高进步。

3、特色管理与创建：围绕我校小学开展多年的“美化教室”活动，结合教育网这一新型的网络教学平台，在前几个学期工作的基础上，将我校“桃李芬芳园”教师圈子向纵深发展。本学期在上级教育行政和业务部门的指导下，我校将继续对圈子的建设加大力度，计划发展圈友达到150人，圈子的版面的设计更要符合学校应用实际，并学校的教育网站进行结合应用。

4、鼓励教师进修学习，为教师创造培训、提高学历的条件，宣传昌图电大为教师进行学历提高培训的各种政策，促使学历不达标的教师参加培训。

四、制度和保障：

为确保本学期我镇小学继续教育工作的顺利开展，中心小学继续执行教师继续教育工作考核方案，完善相关的管理制度。

以上是我校本学期继续教育工作计划，希望全体教师行动起来，为我校教育事业的腾飞做出自己的贡献。

秀水一小

2011年3月

第四篇：十二五小继教教材

十二五小继教教材如下：

《教师课堂教学能力的培养与训练》，《教师课堂教学常见技能问题》，《有效教学经典案例评析》，《有效教学——小学语文教学中的问题与对策》，《引领新课程——小学语文实施难点与教学对策》，《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》，《有效教学的技能与艺术》，《多媒体课件制作与教学资源应用》。

第五篇：十二五小继教培训讲稿

《教师教学智慧》第十三讲

7、观察能力

（一）时间：2014.10.8 地点：多媒体教室 培训教师：冯文龙

胜任特征说明

观察是人类认识自然的基本途径，是人们主动地、自觉地获得信息的重要手段，还是人们获取知识技能的源泉。这是人对客观事物感性认识的一种主动表现，是有意知觉的高级形式。2。评估方法

3．相关情境

一个人的观察能力决定了他能够收集多少信息。注意范围大，注意分配能力较好，观察能力强的教师，在课堂教学中能关注全体学生，对学生的状态一目了然；反之，、注意范围较小，注意分配能力不高，观察能力不敏锐的教师，就会错过一些重要的信息，不能有效处理学生出现的状况-，对讲授知识与观察学生之间的关系处理得不好，影响课堂教学效果，因而影响教师本人的成就感，这样的教师往往无法及时有效地处理课堂上的一些问题。

情景: 我是一位初中数学教师，已经有10年教龄了。连续几年来一直在教毕业班，可以说我能够很好地把握教材，并能够在课堂教学中充分地体现出教材的重点和难点；也能够灵活地处理自己预设的教案与课堂突发事件之间．的关系。但毕业班的教学课上的时间紧，任务重，每节课的密度都很大，我总觉得不能关注到每一个学生，有的学生上课走神，心不在焉，在桌子下搞小动作，玩笔玩纸、互相传书，说悄悄话，我很难发现。有一次，我讲一道很简单的几何证明题，提问道：这道题用了圆的哪些性质？被问的第一名学生站起来一言不发，接着问第二名学生，他站i起来不假思索地回答：用了全等三角形的角边角定理。同学们哄堂大笑，我也很无奈，也很困惑，既要关注到每一名学生的听讲情况，又要完成每节课繁重的教学任务。我该怎么办呢？看那些观察学生游刃有余的教师我真是羡慕 啊。那些教师这样说，如果学生知道他们做什么你都能看到，他们就不会在课上太调皮。我是该想想办法了。（案例提供：’郭秀玉）这位教师面临的问题与困惑，是许多教师在教学实践的过程中都曾经遇到过的，不同的教师有不同的处理方式。如果你是这名教师，你会怎么想？如何去做？结合本章所介绍的胜任特征，对这位教师你又会有什么样的建议呢？

解决策略之一: 这样的情况我们都会遇到。我们需要面对许多不同的学生，学生素质有很大差异，有好的也有不太好的。影响课堂氛围的主要因素也包括学生。如果学生自己不好好听课，那么是他们自己的原因。我在课堂上不可能照顾每一个学生。而且学生的习惯也不是一天养成的，这也许不是我所能管得过来的，让班主任去管吧。我自己的观察能力提高起来也不是那么容易的事情。

辨析: 案例中的教师观察到有的学生听讲溜号，比较苦恼．想要改变现状。您清楚地看到了问题的原因所在。您明确了学生和教师各自的责任。前文案例中的教师已经在努力地去观察学生，认真讲课。可是总有学生会溜号。教师提到“看那些观察学生游刃有余的老师我真是羡慕啊”。由此可以看出案例中教师的困惑。

您分析出影响课堂氛围的主要因素包括学生。您的解决策略提到“如果学生自己不好好听课，那么是他们自己的原因。我在课堂上不可能照顾每一个学生。而且学生的习惯也不是一天养成的，这也许不是我所能管得过来的，让班主任去管吧”。科任教师的确不能管得那么面面俱到，毕竟要考虑那些很认真听课的学生。并且观察力的提高也确实不是短时间内就能实现的事情，这需要一个过程。

指导与训练: 拥有这样思路的教师需要做一些事情去完善观察力，不只要看到问题的表层原因，还要收集更多的信息。在现实生活中，可以从以下几个方面人手。行视——边走边看 2 主动去观察 3 注意观察细节 解决策略之二: 2 这样的情况挺让人费心的，但是这样的情况还是有办法解决的，首先可以告诉学生下一节课的内容，让学生提前准备。对于上课讲话的学生，可以适当提问，给他们说话的机会，提高他们对课堂的参与度，这也相当于提醒他们注意自己的行为。还可以在课下找学生谈话，希望他们能够在课堂上管好自己。这些并不能解决全部的问题。如果我的方法不奏效，那么我只能忽略不认真的学生了．只要他们的影响不是很恶劣，我还是得把更多的精力放在讲课上。

辨

析: 对于案例中教师遇到的情况，您给出的策略是理性的。一堂课接近尾声的时候告诉学生下节课的安排，学生就会有所准备因而不会在找材料上花很多的时间；适当提问溜号的学生能够起到一定的作用；课下找学生谈话也意味着对学生的重视。这些都是可以采用的方法，这些方法在运用得当的情况下都会取得不错的效果。您的这种策略，重点落在师生互动上，课堂上提高学生的参与度，学生听课的效果会提高。

您的策略还提到“这些并不能解决全部的问题。如果我的方法不奏效，那么我只能忽略不认真的学生了，只要他们的影响不是很恶劣。我还是得把更多的精力放在讲课上”。从这里可以看出，您了解您使用的方法的预期效果。在努力的情况下，不奏效就没有办法了，您是一个肯面对现实的人。在努力无效后放弃，会有无奈的感觉，其实您还是希望能帮助学生的。

指导建议：

在教学过程中，教师遇到这样或那样的问题，熟手型教师的方法一般都比较可取，观察力训练可以尝试以下几个方面。抛视——天女散花 2速视——疏而不漏 3统视——尽收眼底 解决策略之三：

这种状况很常见，虽然令人烦恼，不过我们需要有耐心，教师自身要尽最大的努力去改善这个情况，尽量兼顾所有的学生。对于爱讲话的学生，除了给他发言的机会发言以外，还可以表扬他，毕竟他听从了老师的管教，不过这需要在与学生单独谈话时进行。学生能和教师说出自己表现不好的原因，说明还是信任这 3 位教师的。所以教师要充满希望，除了认真讲课以外，不能放弃观察全体学生。可以慢慢地调整自己注意力分配的能力，让学生不再认为自己是不被注意的，这样学生会知道教师讲课的时候也在关注自己，就不会溜号和调皮了。另外兴趣和注意力有密切的关系，它是培养注意力的一个重要的心理条件，这对教师的备课提出了一个更高的要求：教师不仅要钻研课标和教材，还要善于运用轻松幽默的语言调动学生的兴趣，用趣味性的教学使孩子期盼上课，主动克服上课听讲溜号的现象。

辨

析：

提供这样的解决策略的教师，在分析原因的基础上付出了诸多努力，关爱学生，能够看到学生可爱的一面。在学生有问题时，不只从学生那里找原因，也会从自身出发做出改变。例如您在策略中提到“所有教师要充满希望，除了认真讲课以外，不能放弃观察全体学生”，“可以慢慢地调整自己注意分配的能力，让学生不再认为自己是不被注意的。这样学生会知道教师讲课的时候也在关注自己，就不会溜号和调皮了”。这样的策略能够从根本上解决学生溜号的问题，学生会愿意听该教师讲授的课程，有比较好的预期效果。

指导建议：

一、确立观察目的

二、制定观察计划

三、观察现象，探寻本质