未成年人“戒网瘾”须循序渐进

第一篇：未成年人“戒网瘾”须循序渐进

未成年人“戒网瘾”须循序渐进

国务院法制办日前公布《未成年人网络保护条例(送审稿)》，其中明确规定任何组织和个人不得通过虐待、胁迫等非法手段从事预防和干预未成年人沉迷网络的活动，损害未成年人身心健康，侵犯未成年人合法权益。

孩子沉迷网络，家长焦虑不安，一些网戒学校利用这种心理，推出了殴打、电击、药物、体罚等戒瘾手法。据媒体报道，山东省临沂市精神卫生中心“网戒中心”一度被无数家长视为“戒网圣地”。2009年，该中心电击治疗等问题曝光后，当时的卫生部曾紧急叫停“电击治疗”。然而，临沂“网戒中心”公布的数据显示，其后每年仍有数百名青少年来此接受“治疗”。

孩子沉迷网络固然影响正常的学习和生活，但以虐待、胁迫等非法手段强加干预，非但不可能取得想要的结果，由此引发的青少年身心健康备受侵害甚至是犯罪等问题，也是社会不堪承受的重负。《未成年人网络保护条例(送审稿)》明确了“戒网瘾”的行为边界，并强调相关行为构成违法的将被追究法律责任。若真如此，将有望规范众多网戒学校的行为，从而切实保护好未成年人的合法权益。

当然，预防网瘾及监管好网戒行为，不能指望出台一部条例就药到病除。少数青少年沉迷网络是一个复杂的过程，涉及青少年学习、生活环境的方方面面。染上“网瘾”是一个漫长的过程，戒除“网瘾”也不可能一蹴而就、一招就灵。

直面网瘾戒除，首先要求家长有足够的耐心，切实履行好监护责任，多一些陪伴、沟通和自律。如果家长整天埋头抱着手机，又如何要求孩子不沉迷网络?很多时候，正是亲人的疏离和沟通的欠缺，将孩子不断推向外界去寻找新寄托。而一旦发现孩子深陷网络就指望立竿见影，未免一误再误。此外，教育、卫生、工信等部门也该切实履责。一方面，从学校教育着手，积极引导学生的兴趣，树立正确的网络观念，不能放任自流，不能为了图省事或者出于利益驱动，有意无意把学生驱赶到网上。另一方面，要从技术层面完善网络游戏规则，让不适宜的游戏或游戏功能远离未成年人。

网瘾当然要戒，但要循序渐进，不断激活青少年对外部世界的关心，让他们在丰富充实的社会参与中实现蜕变。决不能打着“为你好”的旗号，粗暴干预未成年人，甚至以戕害肢体、精神的手段收获所谓的“乖巧”“懂事”。如何引导孩子们积极探索世界而不致被风险吞噬，是一个常议常新的课题。

第二篇：循序渐进 逐步提高

循序渐进 逐步提高

——小学三年级作文入门教学浅析

胡友荣

小学三年级学生刚刚接触作文，以往都是写一句话或者几句话即可，而今要根据题目要求写出一段甚至一篇比较流畅的文字，很多同学 有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常要么是颠三倒四，前言不搭后语，要么是咬笔杆半天憋不出一个字。那么如何引导三年级学生“作文入门”呢？

笔者认为，小学生入门写作主要有两大困难：一是“写什么”？二是“怎么写”？作为入门应先解决第一个问题，即写什么？然后才能讲究写作技巧，即怎么写？因为前者是基础，好比河水之源，如果没有源头，哪来涓涓细流，乃至滔滔长河？ 三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于刚刚开始学习写作文，往往出现这种情况：学生的组词、造句还讲得过去，但作文中的取材仅限于转抄和编造。这样发展下去是不妥的。原因有二:其一，学不会观察生活，表现生活；其二，一旦养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材源枯竭，影响其思品、智力、心理等方面的健康发展。那么，如何引导学生写作入门解决材源问题呢？

一、要引导学生观察生活，即多看。

学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周转事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我看到的一则小故事：某小学在去年正月十五节前开学后，要为邓小平爷爷开追悼会，布置同学们佩带小白花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做白花，当这位小学生戴着白花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做白花。事后，有的同学表示送它小“礼物”。虽然它喜欢小“礼物”，但是没要。老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做白花》。由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，其内容较充实，还挺有思想的。

二、多阅读课外书籍、扩充素材，即多读。

单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。“读书破万卷，下笔如有神。”、“读万卷书，行万里路”。这意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下，同一事物是千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精采的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达

方法都要取之精华的作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，会使文章增色生辉。“书山”、“学海”写作素材，学之以恒，取之不竭。

三、多让学生亲近自然，感受生活，即多积累。

平时，我们的学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作文积累材料。例如，在今年国庆长假中，一家长带他的女儿去外婆家捉鱼，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。回来后，她写了作文《我再外婆家捉鱼》，较生动地写下了捉鱼的过程和动作，很有情趣。

三、课内课外老师要给学生讲些直接感受不到的作文材料，即多交流

受生活的地点、环境等条件所限，有许多素材是学生直接看不到、得不到的，却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述，指导课外阅读等进行积累。我们班一位学生的家长在去某沿海城市出差回来时，给他的孩子带回来许多“礼物”，如：各种贝壳、小（海）石头、小纪念品等。女儿最喜欢那串珍珠项链，她认为很贵。其实仅几元钱，使她很惊奇。这位家长抓住时机，向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在，鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》，既训练了写作，又进行了爱祖国、爱科学的教育。

总之，三年级学生的入门教学是一个艰苦的过程，需要老师及家长相互配合，共同创造条件，指导学生通过多种途径观察生活，获取并积累写作素材，让学生在入门写作时，感到“材”有源头滚滚来，让学生感受到写作的乐趣，这样学生爱上作文，今后才能写出好文章！

第三篇：山东戒网瘾学校

山东戒瘾学校

山东网康/济南宏开教育培训学校

上个世纪末，当城市农民工生存状态等问题一次次被提出，引起关注之时，农村“留守儿童”问题也开始进入人们的视野。生活在湖南的基层女作家阮梅历时三年，跨越五大打工省份，就中国农村留守儿童生存、教育问题，以及与留守儿童问题相关的农村养老保障问题、农村公共文化产品匮乏、农村未成年人成长环境有待改善等社会问题展开了调查。

被媒体称之“中国关注农村留守孩子报告文学作家第一人”的阮梅女士，其长篇报告文学专著《世纪之痛--中国农村留守儿童调查》在人民文学出版社出版。无论是从作者笔下奔涌而出的泣泪呐喊，从作者对留守儿童生存、教育等问题纷繁复杂现状的激情陈述，还是从作者对当下政治的、经济的、文化的种种现象的理性分析与深层次思考，无一不显现出作者对两千万农民之子的纯朴真情，对我国社会和谐发展的一种深层思虑，无一不体现出作者心忧国家、心系底层的强烈的社会使命感。

加强青少年思想道德建设已是提得很频繁，在这样的背景下，常常跑康复医院、脑院、精神病院、少管所、看守所，接触到的仍然是有心理问题或是有犯罪经历的未成年孩子。可在《北京文学》刊载出来后的一次翻阅，我惊奇地发现，里面很多的个案都是发生在缺少父母疼爱的打工家庭。特别是那个走不出网瘾的男童的死，那个寄居在姑姑家怀孕后投河自杀的女童的死，只因为父母外出打工，这样两个品学兼优的孩子就陷入网吧不能自拔，或陷入早恋自吞苦果，直到年幼的生命过早离去。

济南宏开教育培训学校 位于（济南槐荫区清河北路168号）总结“青少年长期痴迷网络，会导致交往方式错位。‘人机式交往’长期下去会导致人际交往行为畸形，‘现实自我’和‘虚拟自我’相互冲突，也会导致人格异化。同时学习出现障碍，比如厌学、逃课、注意力不集中；有的还会出现情绪障碍：比如抑郁、孤僻、易怒、脾气暴躁、与父母敌对等。总之，长期沉溺于网络可以导致自我人格力量的发育不良或蜕变。”呼吁更多的人重视、爱护弱势少年儿童及问题青少年的健康成长。

对于每个人来说，特别是青少年，一旦患上网络成瘾症，要戒除是会很困难。因此，预防是治疗上网成瘾的最好良方。一定提前打好“预防疫苗”。社会、学校和家长都要通过各种途径，使孩子在知道网络的好处的同时，也要知道它会带来的危害，让他们正确认识网络，使用网络资源，而不是一味的依赖网络，沉浸在网络的世界里无法自拔。也可以寻求专业人员的帮助。比如，心理辅导，可以参加一些网瘾戒除机构（宏开教育培训学校）的活动，让学生知道电脑、网络并不是生活的必需品！

网址：

电话：0531-***9

第四篇：大学生还需要戒网瘾

李锋教育网瘾专题http://www.xiexiebang.com/wtzl/wyzt

大学生还需要戒网瘾？

白天上网查资料、晚上上网去发帖、半夜依旧在网聊……这是部分大学生的生活方式。在他们的心目中，缺少了网络就像没有了空气一样。高校心理老师们在工作中发现，不少夜间沉迷网络的学生都不同程度地存在着失眠、情绪低落、心情烦躁的现象，用他们的话说：“只有与网络为伴，我们才感觉到自信和力量。

日前在上海中医药大学召开的高校心理协会年会上公布的一项调查表明，上海市大学生网络成瘾症发生率为7.9%。

华东师大心理咨询中心随机抽取上海市4所大学的430名学生作为调查对象，最终结果表明：有427名学生已经接触并使用过网络，有34人符合网络成瘾诊断标准，网络成瘾发生率为7.9%。

国外的研究表明，互联网成瘾症与抑郁水平存在一定关系。美国心理学教授总结了1990年以来40多位心理学家的研究，发现网络成瘾症倾向的个体常常是孤独和抑郁的，他们喜欢独处、敏感、倾向于抽象思维、警觉、不服从社会规范等。

复旦大学学联体心理健康教育中心曹高举老师也在调查中发现，网络成瘾症的大学生性格比较内向孤僻，不善于拓展交往圈、人际沟通乏术。

调查还表明，网络成瘾的大学生们在网络上多半时间花在聊天、游戏、看电影和交换电子邮件等，即便要对他们进行疏导，也要分游戏成瘾、聊天成瘾、技术成瘾、信息成瘾和色情成瘾等来对症下药。

作为新技术手段的网络也成了攻克大学生心理障碍的有效途径。目前沪上已有高校心理教师通过网络QQ聊天等形式与学生沟通，跟踪辅导，以建立学生心理危机干预机制。

专家认为，网络成瘾学生还应把网络上的机智、幽默和爱心转移到社交领域。专家建议，学校要为网络成瘾症者提供一个理解的氛围，让他们重新找到自我，从心理上彻底斩断网瘾，引导他们回归正常生活。

第五篇：管理要做到循序渐进

班级管理要做到循序渐进

——我的教育叙事

龙泉一中初一三班曹龙

经过上学期一个学期的班主任工作，再加上上学期期末我班无论是考试成绩还是常规管理都取得了较好的成绩，我自认为已经对班主任工作能够胜任，自信满满的开始了这学期的班主任工作。谁曾想到，幼稚的我在班主任工作的漫漫长路上还只是一个在崎岖山路曲折前行的寻路人。

这学期刚开始的工作还是比较顺利，孩子们刚刚回来，充满朝气。我感觉我和他们的相处也很愉快。入学考试，我们班的孩子完败其他几个班级，前十名竟然进了六七个；学校的常规考核，我们班几乎周周都拿流动红旗；学校年级组织的大小活动我们班也是斗志昂扬，意气风发„„这样的状态让我不禁沾沾自喜，直到昨天的那一件事情，才让我意识到，我的管理还存在很大问题。

我们班有一个其他班级都没有的最大的特点，就是非常活跃，学生非常好动，尤其是男生，这可能跟我自己的性格有关，也有我的影响。我不喜欢沉闷，因此在管理和教学时大多还是比较和善的，即使是遇到一些问题时也是用一种我自认为较为幽默或者民主的气氛中去解决。这就导致了一个问题，孩子们活跃是活跃了，但总是存在纪律问题（我反思后认为还跟我初一上期对于纪律的管理不到位有关）。因此这学期一开始我就在班上开会分析了形势，把纪律作为我班亟待解决的问题。

经过思考，我在纪律管理方面作了一些调整——纪律委员采用几名有魄力，大胆敢管的学生；要求纪律委员每周必须交两张考核单；对于上课或者自习课说话的现象也加重扣分，并要求抄写惩罚；有的爱说话的学生就把座位调开„„经过一系列的整顿，我感觉纪律似乎有一些好转。

但是让我意想不到的情况出现了：班委敢管有魄力，也加强了管理，对学生不留情面，班上出现了班委与同学关系恶化的情况；要求纪律委员每周必须交两张罚单，却出现了学生多次伸冤的情况，说别人都在说话，为什么就只记他；分数扣多了，学生叫苦连天，对老师

也有了很多怨言；抄写惩罚更是有了用复印纸套着抄写格式直接上缴，还有卖抄写惩罚的；座位调开甚至还有学生因为舍不得好朋友而哭的差点窒息„„对于这些我始料不及的问题，我深深地感到震撼——我的管理真的很有问题，不能继续这样了！

好几天失眠，辗转反侧，思考很多，在想问题到底出在哪里。实在想不出来。空闲下来，和学生闲聊，也想问问他们的想法。我问她觉得最近班上纪律感觉有没有好转，她说有倒是有，但就是觉得大家都不开心，班委和同学们的关系也紧张了，而且大家都觉得班主任偏心„„听到这里，我心里很难受，但是还是笑着继续问她——那你觉得问题出在哪里？学生说道，她觉得班主任太过心急了，以前那么温和，突然就变得那么严厉，而且对大家的惩罚也一下子那么多还那么严厉，大家都觉得受不了。到此地步，我好像被学生醍醐灌顶，一下子醒悟了，由此分析出了几条原因——第一，他们都还只是初一的小孩子，刚从小学来没多久，他们好动，活跃，这是他们的天性，虽然有纪律要求，但却要考虑到他们的天性；第二，之前很温和的管理一下子就变得那么严厉，学生肯定接受不了，即使是有必要加强管理也必须要循序渐进，不能强塞应按；第三，惩罚标准不明确，大多以班委和班主任的个人意志为标准，扣分不一，惩罚不一，也难怪学生会说老师偏心；第四，缺乏对班委的培训，没有教他们怎么又能管理好，又能处理好与同学之间的关系；第五，对爱说话的同学没有进行思想教育，他们没有意识到自习课说话的危害；第六，惩罚监管措施不到位，学生钻空子„„

分析出了原因就好办了，我感觉心一下子就明朗起来，首先是不再像以前那样特别爱在班上发火，让学生不那么压抑，并且会在平时给他们创造更多活动的机会，消耗他们的精力；其次还以鼓励为主，给他们说只要纪律变好了作业就会变少，纪律特别好的还有加分或其他奖励；稍微降低惩罚标准，扣分变少，抄写变少，但是对于表现特别不好的惩罚会翻倍；惩罚以书面形式写出，明确每一种违纪情况的惩罚措施；培训班委，教他们和同学更好相处的方法；对爱说话的学生进行思想教育，让他们意识到自习课说话的危害，从内心去改变说话的现状，并且全班每天都要写“三闲反思”，反思自己每天的表现；专人负责扣分和抄写的收集，并且逐一排查。

经过这一系列的改变，我们班又恢复到以前那个活泼好动的样子，但现在不一样的却是更加有序，更加和谐。