XX小学学校、家庭、社区配合指导学生课外活动实施意见

第一篇：XX小学学校、家庭、社区配合指导学生课外活动实施意见

***小学学校、社区、家庭配合指导学生

课外体育锻炼实施意见

当前的体育教学，存在着学校的体育教学与学生的生活环境相脱离的现象。学生的体育环境除了学校的体育教学以外，家庭因素、社会因素被忽略了。同时学校的体育教学也存在着这样或那样的教学误区，导致出现随着生活水平的提高学生的身体素质反而下降的趋势，小胖墩、豆芽莱比比皆是。小学是一个身心发展的关键期，除抓好学生在校的体育教学和体育锻炼外，对家庭、社会体育锻炼加以重视，进行研究，不仅可巩同学校体育的成果，还可调节学生身心，发展智力、体力，进而成为终身体育者起到重要作用。

构建学校、家庭、社区三位一体小学体育教学模式，可以促进学生与家庭成员、社会的和谐相处，是和谐社会建设的重要内容。现代化进程的加快，特别是网络的发展。一方面给人类生活带来了极大便利，另一方面也加剧了人与自然的矛盾，影响着自然界的均衡与和谐。在这种形势下，让学生走向户外，走进人与自然，陶冶身心、强健体魄，成为学生越来越迫切的需要。

（一）学校体育

1、加强组织领导。成立以校长为组长的体育工作领导小组，认真研究解决体育工作中存在的实际问题，切实履行促进学生健康成长的责任。学校班主任、体育教师和其他任课教师都要各司其职，共同关心每一位学生的成长。

组 长：（校长）副组长：

（负责学校体育工作的全面组织和协调，协助校长抓好学校体育工作）成 员：

体育工作领导小组职责

1、坚持体育教育工作面向社会主义现代化，面向未来，面向世界。全面贯彻教育方针，推进素质教育的全面实施。

2、定期召开学校体育工作会议，学期初制定体育工作计划，学期末进行体育工作总结。

3、努力学习教育理论，了解体育方面的教育动态和信息，经常参加体育研讨活动，不断提高自身的业务水平，推动全校体育工作的发展。

2、加强体育教师队伍建设

体育教师是开创学校体育工作新局面的根本依靠力量。当前，体育课时和活动增加，体育教学质量急需提升，使不少学校体育教师配备矛盾更加凸显。对此，从学校办学规模不断扩人，新课程标准的实施和教学科研的需要出发，体育教研组还需要调整人员结构，增加教师数量，不断引进思想素质好、业务能力强的中青年骨干教师，专职体育教师的数量要能达到6-8人，为课程改革做好充分的思想准备和物质准备。

3、构建民主、开放的课堂教学模式

一切以学生为本，心中装着每位学生的喜怒哀乐、身心健康、人生幸福。把学生看成是学习的主体、学习的主人，珍视学生的独特性，培养具有独特个性的人。

在教学中，教师指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；提供各种便利，为学生的学习服务；建立—个接纳的、支持性的、宽容的课掌气氛；作为学习参与者，与学生分亨自己的情感和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误，让课掌真正的活起来。让学生得到解放，让教材、教学过程、教学时空都变得开放。

4、开展人课间活动。每天上、下午安排进行专项体育锻炼，时问分别为30分钟，主要采用四级级负责制：领导——班主任——体育教师——体育委员，班主任主要是承担班级组织管理工作，而体育教师负责活动整体设计和技术指导。各有分工，各司其职，并注重沟通与协调。学生的活动项目有自选和集体两大类，安排十多个小项。根据学生自己的兴趣爱好，自主选择活动项目和器械，其器械来源主要是学生的自购或自己制作，激发学生学习兴趣、锻炼热情，发展学生一般能力和特殊能力。

5、完善学校体育竞赛体制

组织开展体育兴趣小组活动。学校在大课间活动时间内组织多种体育活动小组，以个人或集体为单位组队参与，充分利用大课间活动时间开展兴趣小组活动和比赛。如乒乓球兴趣小组、足球兴趣小组、舞蹈兴趣小组、跆拳道兴趣小组等。各俱乐郁由专门的教师辅导并建立相对固定的活动组织，学生自愿选择参加各兴趣小组的活动并成为兴趣小组会员，学生参与兴趣小组赛事的组织工作，如：裁判、工作人员等。制订兴趣小组活动章程、制度，定期举行汇报表演赛。使每位学生都能参加一至两个体育项目，形成良好的体育氛围。

（二）家庭体育

家庭体育活动比学校体育活动内容更广泛、更全面。家庭中除了开展走、跑、跳、爬等基本活动技能外，还可把家务劳动列入其中。学生在既动手又动脑的劳动过程中，养成热爱劳动，爱惜劳动成果，勤俭朴素的思想作风，还可以培养孩子刻苫、顽强、勇敢、果断、自信心、n自力等请多优良的品质。

家庭体育活动方法策略：提供丰富的活动器材。现家庭中有的活动器材多为购买的。如皮球、小自行车、呼啦圈等。家长可以运用一些用过的废旧物品，与学生共同再创造再装饰，将他们变成一个个新颖的活动器械，如风筝可以用废弃旧报纸自己制作。孩子生长在大自然中，大自然中的草、木、沙、石，在家长适当引导下，都能成为好玩的物品。在这些游戏中，父母与孩子的亲情可以发挥得淋漓尽致，孩子的动手能力、创造能力、想象力也得到体现。

（三）社区体育

加强对校外体育活动的组织和引导，使体育健身活动成为学生的闲暇生活的重要组成部分之一，养成自觉锻炼的健身习惯，使体育成为生活的需要，逐步树立终身体育的意识。

通过班级、假日小队等组织的影响，加强学生闲暇体育活动的组织和引导，并通过体育活动或班队活动等形式，开展一些专题性的辅导，提高学生自我组织活动的能力。

鼓励学生参加校外各种培训班，组织学生参加包括游泳、棋类、武术、跆拳道等培训班。提倡学生在家长的陪同下开展春季踏青、郊游、远足活动，培养学生坚强的意志性格。

节假日开放学校的体育活动场地。学校落实值班教师，建立学生组织，进行管理和服务。

***小学 2016.1

第二篇：2013年新型农村社区建设实施指导意见

2013年新型农村社区建设实施指导意见

新型农村社区建设是统筹城乡发展的结合点，推进城乡一体化的切入点，促进农村发展的增长点，是以新型城镇化为引领，推动“三化”协调发展的重要抓手。推进新型农村社区建设对于加快新型城镇化建设步伐，转变农民生活方式，转变农业生产方式，转变经济发展方式，促进率先形成经济社会发展一体化新格局具有重要意义。根据《中共武威市委、武威市人民政府关于加快推进新型农村社区建设的实施意见》，结合我镇实际提出如下意见。

一、指导思想

以科学发展观为指导，认真贯彻落实市委、市政府的文件精神，按照新型农村建设“布局集中、要素集聚、功能集合、资源集约”的原则，坚持“规划先行、产业支撑、以人为本、群众受益、重点突破、整体推进、合理运作、求实求效”的运行模式，积极稳妥地推进我镇新型农村社区建设，让农民过上城市人一样的生活、享受城市人一样的公共服务。

二、目标任务

全部完成新型农村社区建设规划。集中时间、精力、财力，修订完善新型农村社区规划，2013年完成全镇新型农村社区布点规划和每个社区的建设详规。

2013年全镇要新完成5个社区建设任务，其中：马

莲村、马儿村、沙子沟村、安置村、双树村各一个。2014年完成4个社区建设任务，2015年完成5个社区建设任务，2016年完成6个社区建设任务，完成全镇新型农村建设任务的60%以上；2020年完成全镇社区建设任务基本完成。

三、基本原则

1、布局集中。新型农村社区布点要好、规模要大、人口密集，按照产业集聚区、城乡结合部、乡镇政府所在地、特色乡村、传统农业区的不同类型，综合考虑基础配套、产业发展、文化特色等因素，科学规划新型农村社区布点，合理确定人口规模，节约建设成本，方便服务管理，体现规模效益。

2、要素集聚。按照市场主体、效益最大的要求，运用政府杠杆把人、财、物等要素向新型农村社区倾斜。集聚弄口资金发展特色经济；集聚交通、国土、城建政策资金加强基础建设；集聚社保资金帮助农民解决后顾之忧；集聚党群工作优势，形成发展保障。

功能集合。按照城乡公共一体化的要求，切实加强新型农村社区的交通、通信、供水、供电、污水处理、垃圾处理等基础设施建设，完善教育、文化大院、卫生、商业网点、警务社区、养老医疗保险等服务功能，打造农民高质量生活区，让农民真正能够住进来、住得下、有事干、能致富。

3、资源集约。盘活农村土地资源，实行城乡建设用

地增减挂钩，提高土地利用效率，引导群众由分散居住到集中入住新型农村社区。集约行政管理资源，利用新型农村社区建设机遇，加强农村党建工作，选好配强社区总党支书记。集约社会服务资源，通过新型农村社区建设，整合文化、教育、卫生资源，解决学校、卫生所多、散、弱的问题，完善服务功能，提高服务能力，满足居民求学求医求乐的需求。

四、完善工作推进机制

（一）加强组织领导。各区、村要成立加快推进小城镇建设和加快新型农村社区建设领导小组，要强化组织领导，加强服务协调，加速项目推进。镇、区、村形成工作合力，切实抓紧、抓好、抓出成效。

（二）强化落实责任。镇对确定的小城镇建设项目和新型农村社区建设项目，纳入目标管理，加大督查力度，制定考核细则，一月一考评，一季一奖补，半年一总结，通过现场会、奖评会、观摩会进行督促、检查、奖惩，强力推进工作开展。

（三）完善政策体系。推进城乡建设加快城镇化进程是一项复杂的系统工程，各部门要按照职能分工，积极争取上级政策资金支持，齐抓共管、配合联动，形成强大工作合力，切实保证各项工作健康快速开展。

（四）充分发动群众。小城镇和新型农村社区建设关键是要做好发动群众工作，争取社会各界的理解和支持，变政府推动建设转化为群众自觉建设美好家园的实

际行动。更加坚定不移地坚持相信群众、依靠群众，进一步做好启发、引导群众的工作，通过政策倾斜的引导，典型示范的引路，身边人的引领，使他们认识到建设小城镇和新型农村社区是改善农村生存环境、维护农民长远利益的一项民心工程，是享受现代文明成果的必由之路。

五、保障措施

(一)靠实责任。各乡镇要高度重视危房改造工作，特别是整村集中连片危房改造，要层层落实工作责任，做到安排计划到点、过程指导到位、检查验收到场，形成一级抓一级、层层抓落实的工作机制。要建立对集中连片地区农村危房改造技术服务和监督检查的长效机制，结合“联村联户、为民富民’’活动，采取“领导包村、干部包户’’的方式，加强对改造农房和村庄整治全过程的技术服务和质量监督，及时研究解决危房改造工作中存在的问题。并将整村集中连片危房改造作为年终农村危房改造工作考核的重要内容。

(二)严明纪律。坚持公开、公正、透明和四议两公开工作制度，对优亲厚友、瞒报虚报、贪污、挤占、挪用、截留危房改造资金或建房材料以次充好、施工中偷工减料、建房质量达不到规定标准以及组织不力、完不成当年改造建设任务的，要对相关责任人进行责任追究。对工作突出的单位予以表彰，奖励。

(三)规范管理。各施工单位要认真对照《武威市住

房和建设局关于进一步加强农村危房改造规范化管理的通知》武市建发[2012]80号)要求，对农村危房改造实施规范化管理，认真做好基础资料，控制好工程质量和进度，加强程序化管理。新型农村社区建设规范化管理工作将作为今年重点检查的项目，凡因信息录入不及时、不准确，基础资料不全，建设程序不完善，管理不规范而出现问题的，要追究当事人的责任。

(四)典型引路。要注重发挥典型的示范带动作用，积极与宣传、新闻媒体联系，加大对整村集中连片危房改造做法、效果的宣传，营造良好的舆论氛围，进一步提高广大群众的认知和参与程度。各乡镇要及时总结实施过程中的好做法、好经验，推动整村集中连片向面上拓展、向深度推进。

(五)强化配合。整村集中连片实施危房改造的核心是通过危房改造整体提升村容村貌整洁，显现改造整体效果，关键是整合相关资源。作为一项综合性系统工程，建设部门要积极主动与有关部门配合，发挥规划在村庄建设和农村危房改造中的龙头作用，将涉及村庄建设的项目整合，发挥资金的使用效益。

第三篇：小学数学课程实施指导意见学习体会

小学数学课程实施指导意见学习体会 乔官镇常家庄小学 耿祥亮

通过对课程指导的学习，不仅使我对课程指导意见的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学理念给我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。因此，本人通过对课程指导意见的学习，体会如下:

一、指导思想

以科学发展观为统领，以省市县素质教育工作会议精神为指导。市教科院在“自主互助学习型”课堂的基础上，下发了《教学设计与评估》读本——“345”优质高效课堂。本书从数学的学科价值、教学方法与规律、教学基本课型与流程等方面做了全面的阐述。对加快教师教学理念的更新，提高课堂教学的实效性，提高教师的教学水平和学生的学习能力，努力推进我县小学数学新课程的实施和教学质量的提高，有很好的指导作用和现实意义。学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，教学要以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。

二、备课设计

1．分析教材，理顺教材的编排特点。

数学学科的特点决定了教师只有通晓教材的体系，明确知识的来龙去脉理解并掌握小学数学课程标准的基本理念，有效地贯彻课程标准，设计出合理、切实可行的教案。

2、制定教学计划

要根据新《课程标准》的规定制定教学计划，结合学生的实际情况和教学实际情况制定。讲求实用，切忌照搬照套。计划包括：学情分析、教材分析、教学目标、教学方法、存在的问题、教学进度等。3．根据内容，编写教案。编写教案可采以下步骤：分析研究学生、做好课前准备、创设教学情境、选择教学方法、精心设计习题、注重课堂小结、写好教学反思。

认真开展教学反思，及时总结提升教学经验。教师特别是名师培养对要养成注重积累教学典型案例、坚持写教学反思（教学札记）的习惯，及时记录教学中案例、故事和心得体会，总结提升教学经验，形成自己的教学理论和教学方法体系。上半年教研室将组织“教学案例”“教学札记”等征集评选活动，交流教师的教学经验。教学反思是教师提高教学质量和业务素质的一个重要环节，任课教师必须在思想上引起足够的重视，形成教后必反思的习惯和敢于自我揭示问题的态度，内容可以有教学模式与学习方式是否具有针对性和实效性。坚决杜绝教后不反思的现象和走过场的形式主义。

三、教学建议

1、引导学生在生活情境中感悟数学

数学教学必须从学生身边的生活情境和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而能更好地掌握所学习的知识。

2、引导学生参与知识的探究过程

学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。

3、引导学生自主操作、发展空间观念

在空间与图形的学习中，引导学生实际操作，具体感受所学图形，积累对其形状、大小、位置关系的感性认识，可以发展空间观念。

4、引导学生在解决问题的过程中发展思维能力

教师要根据教学要求，有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的情境，让学生思考解决问题的方法，激发学生用学到的数学知识解决生活问题，注意让学生体验解决问题的不同方法，发展数学思维。

四、学生习惯、能力的培养 1注重学生良好学习习惯的培养 首先在全县小学推广小学数学学习习惯培养的基本要求和策略。其次是通过加强评价促进学生良好学习习惯的养成。各学校要把学生习惯养成教育当作教学工作的重点抓好落实。把小学生良好习惯养成教育与“五四工程”达标创建活动紧密结合进行，从细节入手，从生活入手，从学习入手，从行为入手，常抓不懈，使习惯养成教育落到实处小学生良好行为习惯的培养过程中，监督引导学生规范对待每一处生活细节。还要及时家访，了解学生在家庭的表现，与家长一道共同做好学生习惯培养工作，使每个学生在思想、学习、身体、心理等方面得到发展。重点培养学生“准备上课的习惯，专心听讲的习惯，完成作业的习惯，整理知识的习惯”等。组织学习习惯养成、方法方面的经验交流，并编辑成书。

2、加强基本运算能力的培养（口算、估算、笔算、验算）

计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，要注意以下几方面：（1）培养学生计算的兴趣，讲究训练形式。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教师要讲究训练形式，寓教于乐。结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。（2）培养坚强的意志。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。（3）培养学生良好的计算习惯。教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。

3、逐渐培养起学生“自我检查”的意识

加强应用题的自我检查在应用题教学中，很多教师忽略了对学生自我检查的要求和督促，只要求学生检查最后结果是否正确。应用题的自我检查就是检查自己所得的结果是否合理、是否正确，它是培养学生自我意识、思维判断性发展的一个重要环节而实际上学生解答应用题发生困难或出现错误时，问题主要在理解题意和综合分析数量关系上，因此学生虽然检查结果，看似结果与列式计算无误，但由于列式有误，解答仍然错误。因此，要减少学生解题错误，教师应加强自我检查良好习惯的培养，不仅要检查计算结果，而且还必须从理解题意开始，对整个解题思路、过程进行检查。只要持之以恒地培养学生“自我检查”的习惯，并教给他们检查的方法，必定收到明显的效果。小学阶段应用题占了很大的比重，对学生的逻辑推理能力有了初步的锻炼，对今后学习数学提供了一定的思维保障

4、努力培养学生的生活实践能力

教学要注意引导学生通过对日常生活中图形的观察、操作和测量，引导学生积极主动的探究，通过折一折、量一量、比一比探究他们的特征，观察物体教学时要注重学生活动，让他们在活动中积累观察物体的经验，激发参与观察和操作的兴趣，改进学习方式，锻炼思维的灵活性和初步的空间想象力。如：统计与可能性的教学应选取现实性的素材，为学生提供自主探索的空间，把学习统计的内容与认识可能性结合起来，加强活动，在活动的基础上引导学生认识事件发生的可能性是有大小的。

第四篇：传媒艺术系家庭经济困难学生认定指导意见(2012修订)

传媒艺术系

家庭经济困难学生认定指导意见

（2012修订）

为了进一步把传媒系学生的助困工作做细、做实、做好，使助困工作更加公平公正，根据《淮安信息职业技术学院国家助学金推荐实施办法》，现将对困难生的认定标准及需要提供的证明材料要求规定如下：

一、困难等级及认定标准和范围

将家庭经济困难学生分三等实现资助管理，分别定义为： A.家庭经济一般困难；B.家庭经济困难； C.家庭经济特殊困难。

（一）家庭经济特殊困难生

1、孤儿【1】、优抚对象家庭子女【2】等无直接经济来源者。

2、单亲【3】或父母年事已高【4】或患病长期卧床家庭缺乏劳动力，家庭又无固定经济来源且亲友无资助能力者。

3、家庭被地方政府列为特困户，难以维持基本生活者。

4、家庭为民政部门确定的城市居民最低生活保障对象者。

（二）家庭经济困难生

1、来自贫困边远地区、经济较落后地区、少数民族地区者，经济条件差，家庭无固定经济来源，基本生活难以维持者。

2、父母只要有一方为无劳动能力残疾人【5】或有大病、重病在身未愈【6】，导致家庭经济困难者。

3、父母双方下岗，均无再就业或者创业，且无相对稳定的经济收入而导致家庭生活困难者。

（三）家庭经济一般困难生

1、因家庭经济贫困，需要通过贷款才能支付在校期间必要的学习和生活费用的学生。

2、家庭经济困难且父母需要支持多子女上学【7】者。

3、学生家庭或本人突遭不幸（如家庭遭遇自然灾害，学生本人突发疾病或意外事故，不包含家庭生意失败），超越家庭经济承受能力者。

二、困难生证明材料及要求

传媒艺术系根据学院统一部署，每年九月份开展一次贫困生认定工作，申请困难生资助的学生必须认真详实的填写《淮安信息职业技术学院学生及家庭情况调查表》，并经学生家庭所在地乡镇或街道民政部门盖章方为有效。

申报家庭经济困难者，同时需要提供当地村委会(或居委会)联合所属镇政府(或街道办事处)对家庭经济困难的原因以及家庭经济困难程度的证明。该证明及《淮安信息职业技术学院学生及家庭情况调查表》均需要经办工作人员签名、加盖公章并提供有效联系电话。

对《淮安信息职业技术学院学生及家庭情况调查表》中提到的困难原因有必要时需提供以下支撑材料：

1、孤儿须写明监护人的情况及收入和民政补贴。

2、单亲家庭且家庭经济困难者，需要在当地村委会(或居委会)联合所属镇政府(或街道办事处)对家庭经济困难的原因以及家庭经济困 难程度出具的证明中提到单亲信息。对于离异家庭还须注明对方抚养情况。

3、优抚对象家庭须提供相应证明（原件）。

4、家庭人均年收入较低者，父(母)有工作单位的，须由所在单位出具父(母)年总收入(包括工资与奖金等)的证明，由经办工作人员签名、加盖公章并提供有效联系电话。

5、属于城镇或农村低保户者，须出具当地民政部门发放的《城乡居(村)民最低生活保障金领取证》原件或者提供加盖当地民政部门公章的复印件。

6、父母为无劳动能力残疾人或有重病在身，导致家庭经济困难者，必须具备省、市相关福利单位和县级以上医疗单位出具的证件（或加盖公章证明）。

7、双亲下岗、生活特别困难者，必须出具双亲《下岗征》复印件。双亲下岗再就业或者创业者，须说明经济来源及收入情况。

8、家庭经济困难且多子女上学者，须提交家庭成员的详细资料，如：父母的收入，家庭日常消费金额及兄弟姐妹上学所须学费和在学年龄等，由镇政府或街道办事处核实证明，由经办工作人员签名、加盖公章并提供有效联系电话。

9、遭遇严重自然灾害或家庭、学生本人突遭变故造成经济困难者，必须由镇（街道）以上政府或当地民政部门核实证明，由经办工作人员签名、加盖公章并提供有效联系电话。

三、相关问题解释 【1】孤儿是指失去父母的儿童或者是未成年人。

【2】优抚对象家庭子女只限于：烈士子女、因公牺牲军人子女、一级至四级残疾军人子女、现役军人子女。

【3】单亲家庭是指由于丧偶、离异、分居或者构成家庭主体的成员不齐全的家庭，由母亲或父亲单个抚养的孩子即为单亲家庭的子女。

【4】年事已高是指一个人的岁数已经很大了。这里只限于父母双方中一方满足男60周岁及以上或女55周岁及以上者。

【5】无劳动能力残疾是指依据国家残疾人评定标准评定的智力残疾、精神残疾、多重残疾和肢体一、二级残疾。

【6】大病、重病指（1）恶性肿瘤(常见的恶性肿瘤有：鼻咽癌、肺癌、食管癌和贲门癌、胃癌、原发性肝癌、大肠癌、乳腺癌、恶性淋巴瘤)（2）急性心肌梗塞（3）脑中风后遗症（4）重要器官移植或造血干细胞移植术(肾脏移植、心脏移植、肺移植、肝移植、骨髓移植)（5）冠状动脉搭桥术（6）终末期肾病（尿毒症）（7）多个肢体缺失（8）急性或亚急性重症肝炎（9）良性脑肿瘤（10）慢性肝功能衰竭失代（11）脑炎后遗症（12）深度昏迷（13）双耳失聪（14）双目失明（15）瘫痪（16）心脏辨膜手术（17）严重阿尔茨海默病(老年痴呆症)（18）严重脑损伤（19）严重帕金森病（20）严重Ⅲ度烧伤（21）严重原发性肺动脉高压（22）严重运动神经元病（23）语言能力丧失（24）重型再生障碍性贫血（25）主动脉手术（26）严重多发性硬化（27）严重1型糖尿病（28）恶性葡萄胎(女性)（29）系统性红斑狼疮(女性)（30）严重原发性心肌病等中国保险协会与中国医师协会制 定了规范定义的疾病。

【7】多子女上学指家庭要同时承担三个及以上小孩上学。5

传媒艺术系

〇一二年十月十日

二

第五篇：宜里小学实施“指导意见”措施

实施《教学常规精细化管理指导意见》的措施

根据《鄂伦春旗中小学教学常规精细化管理指导意见（试用）》的要求，加速推进宜里小学教学常规管理制度化、科学化、规范化，全面提升教学质量，特制定以下可行性措施。

一、修订职责完善制度：

1、修订相关的教学管理职责（校长、主管副校长、教务主任、教研组长、任课教师）。

2、健全教学管理制度和教学事故责任追究制度。

3、组成教学常规督查小组及制定相应的督查评价方案

4、修订公开课、听课和评课制度

二、具体措施

（一）教研与培训

1、校长、主管副校长、教导主任经常深入班级听课评课、调研常规教学。深入到课堂中，看课堂教学中组织形式、师生角色、学生学习方式、学生学习评价的变化；深入到教师中，了解教师备课、上课、作业批改、辅导的情况，了解教师的要求与需要。深入到学生中，了解学生作业、课余生活；通过调研有针对性地提出提高教学质量的改进意见和措施。

2、常规教研活动 语文组、数学组、英语组、综合组分别在周二到周五最后一节课进行教研活动，活动事宜由各组长负责。

3、加强听课学习管理。校长和教务人员要经常深入课堂，坚持推门听课制度，加强随堂课的检查与指导，每学期的听课中应有10节以上是推门听课。

每学期教师每人至少开设一次公开课，教师要积极参与听课评课。教学成绩长期靠后或教学能力欠佳的教师每学期听课次数要适当增加。教务处和教研组要加强对教师听课、评课的组织。听课后，应在教研组教研活动中组织评课，并有评课记录。

学科带头人、教学能手等教学骨干要积极承担各类教研活动任务，与青年教师结对帮扶。要有计划，有过程，有记录，有效果。

4、积极参加区域教研工作。立足教学中所遇到的实际问题，从学生发展、教师成长的需要出发，把握重点，有目的、有计划、有组织地开展教学研究，并不断提高研究的质量和水平。

5、积极开展课题研究。课题研究要向教学实践回归, 以教学问题为起点, 以改善教师的教学行为、完善学校制度、提高教育质量为归宿。提出问题，确立课题，认真选题，搞好论证，严格评审，及时公布；切实加大管理力度，不断提高课题研究的实效性。制订研究方案，组织行动研究，加强过程指导，深化课题研究；做好结题鉴定，推广优秀成果。本校无旗市级课题，研究课题由各组选定。

6、加强校本教研和培训。积极组织教师开展校本教研和培训活动。教师每学期要完成“六个一”的培训任务：读一本教育理论书籍并上交一篇读书笔记;上好一节教学公开课；编制一套有较高水平的试卷；交一份用于评比或交流的教学设计或教案;参与一个教学研究课题；有一篇教学论文在旗级以上教育主管部门组织的论文评选活动中获奖，并鼓励在有关教育报刊杂志上发表本学科教学论文。教师外出听课、参加培训学习，返校后要落实“三个一”：即作一个专题汇报，交一份学习心得，上一节汇报课，书面材料存档备查。

（三）课堂教学管理

1、课程管理

按规定开齐开足国家课程，开设地方课程和校本课程。上好体育课、音乐课、美术课、综合实践课。

2、备课

备好课是上好课的前提。备课内容为：备课标、备教材、备学法、备教法、备训练、备检测。明确教学目标、教材体系、教学重难点、学习过程与学习方法指导、不同层次的训练题、多种课程资源的收集与整合、课件的制作与使用方法。

3、编写教案

教师上课前要写好教案。要求一课一案。提倡撰写教学设计。

教案的基本内容包括：课题、教学目标、教学内容、教学重难点、课型与教学方法、教学准备、教学过程设计、教学资源的运用、板书设计、课堂小结、练习与作业、教学后记等。

建立教案检查制度。要注重教案质量评估，教导处要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案进行检查，要建立教师教案教研组周查制度、教导处月查制度，查后要有检查人签字、有修改建议、有区分度评价记载、有学校盖章、有检查日期。

4、上课

（1）一堂好课的标准：教学目标明确、教学内容正确、结构设计合理、教学方法恰当、教学语言艺术、板书有序合理、教态从容自如、学习效果良好。课堂要实现“自主、合作、探究”的学习方式，每堂课学生自主学习时间不得少于15分钟。各学科课堂教学具体要求要参照《呼伦贝尔市提高课堂效率的具体措施》

（2）强化课堂教学的管理意识。教师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题，应以任课教师为主负责在课后处理。教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生，教师不得把学生赶出教室，课堂内有突发情况的，教师必须及时上报学校教务处。

（3）遵守课堂基本规范。在课堂上，教师要以饱满的热情投入到教学中，不做与课堂教学无关的事情。教师应严格按课表上课，教态要大方、自然、亲切；语言表达要清楚、流畅，用语要文明、得体，使用普通话教学；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点；字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字。

5、作业布置与批改

根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一定要设置作业。作业的布置和批改要有明确的目的性和针对性,要科学设置作业，把握好作业设置的质、量、度。提倡分层、分类布置作业, 以满足不同层次学生的需要。作业量应合理，不得使学生作业负担过重，坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业和大量机械重复的作业。做到精心布置, 细心批改, 反馈及时, 方法有效。

（1）关于课堂作业。每节课中至少要安排15分钟时间用于学生练习和巩固，可以布置各种形式的作业，如课本习题练习、写字练习、课内习作练习、口语与听力练习、朗读背诵默写练习及其它基础知识练习。课堂作业要在课内布置、课内完成、课内检查、课内评价、课内讲析。

（2）关于课后作业。课后作业每天作业量和所用时间要按规定执行。布置的课外作业要及时检查和批改、及时讲评。教研室和学校教务处将采用与学生交流、家长问卷调查形式了解各校课外作业布置、检查、批改、讲评情况，坚决杜绝“只布置无检查无批改无讲评”的只加重学生负担却无实效的课外作业。

(3)学生书面作业书写要工整。教师对学生应提出明确的要求，独立完成作业，字迹要工整，书写格式要统一规范，做错要订正。

（4）作业批改和反馈要及时。批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，并标明批阅日期，多写鼓励性批语，记录作业的典型案例以供讲评；作文（习作）批阅应有总批、眉批、正字、等第（分数）、日期等，对存在的问题要做适当修改，严禁套话式批语。对完成作业有困难的学生提倡面批面改;除作文外，一般应在学科下一次上课前完成作业批改，发还学生并做反馈讲评;活动类作业应得到辅导老师及时检查和点评。

（5）学校教务处或教研组至少每月组织一次作业批改情况检查，学校至少要在期初、期中、期末分别组织全面检查，检查一定要深入班级，深入学生，掌握学生作业布置、完成及批改的真实情况，当场评价，当面反馈，并将结果公布于众。学校每学期要组织不少于一次的各年级各类优秀作业展评。

6、教学反思 教师要养成教学反思的习惯，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，以不断改进教学，提高课堂教学质量。教师要养成写教学反思的习惯。反思的呈现方式形式可以是“课后记”、“教后感”、“教学杂记”等。倡导教师将教学反思发表或上网交流。

（四）考试与评价

1、在坚持规范办学的前提下，组织学科质量检测，要加强管理，严格控制检测及考试次数；命题要体现学科教学的导向，试题的难易度要符合课程标准的要求和学生学习的实际；考试后分析到位，通过分析，总结得失，反思前期工作，促进下阶段的工作。

2、搞好课堂教学评价改革，发挥好教学评价的导向功能。坚持“以学论教”的课堂评价原则，以学生学得是不是主动、是不是扎实、是不是高效、是不是快乐作为教师课堂教学评价的基本准则。各校应每学期组织一次问卷调查和学生座谈，结合平时的课堂观察和学生评选出每天一节“我最喜欢的课”的统计信息对教师的课堂教学进行评价。评价结果应及时反馈，存在问题的教师应作好书面原因分析及未来规划，存入教师档案。

3、教师教学评价。建立教师自评结合领导、同事、学生、家长共同参与的教师教学评价制度，每学期通过考试、问卷调查、听课、谈话、家访等方式了解教师教学情况，综合每位教师的教学情况、教学业绩、教研成果等，对其进行一次发展性评价，并将评价结果记入教师业务档案。

4、加强对学生综合素质评价工作的管理，要认真填写《学生成长记录册》，做好学生原始素材的收集、整理、评价、填表及建纸质文档等工作。

5、建立“精神奖励与物质奖励相结合”的奖励制度，对教学工作负责、教学成绩显著或有突出贡献的教师给予奖励，对学习成绩优秀、进步显著或有专业特长的学生给予表彰。

（五）教学档案管理

1、建立教师业务档案，如实填写教师基本情况、教学工作情况、教科研工作情况、进修培训情况、专职管理工作情况、业务考核情况、奖惩情况等材料，让教师的教学档案成为规范教师工作、促进专业发展的有力佐证，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。

2、教导处要认真填写并妥善保管好教师业务档案及各类教学档案，要有案备查。教学档案的基本内容如下：

（1）文件课表类：上级下发的有关教学的文件；学校重要会议领导讲话；学校有关教学的规章、制度、要求；学校课程总表、教师任课情况表、课程设置表、时间表。

（2）计划总结类：学校每学期教学教研工作计划和总结；教导处、年级组教学实施计划和总结；教学骨干和青年教师培训计划；教学业务专题讲座计划及讲稿；教改专题研究计划和总结；教研组教研活动计划和总结；教师教学工作计划和总结。

（3）检查记录类：学校、教师教学质量分析；班级和学科教学质量统计表；教师教育教学工作考评统计表；教师备课、学生作业检查等常规检查情况和记录；领导听课、参加教研活动的记录。（4）教师类：教师基本情况登记表和统计表；教师教学反思、论文及教案；教师参加各类竞赛、辅导学生参加各类竞赛及获奖情况记录；教师发表论文记录；课题申报立项、结项情况记录；教师教育教学工作考评实施细则；教师工作考核登记表。

（5）学校教学活动类：学校组织各类教学竞赛的筹备、组织、获奖记录； 承办及参加区域教研活动记录；其它相关教学活动记录。

（6）学生类：学生分班花名册；学生各项成果记录； 毕业生基本情况登记表和统计表。